Rõ ràng, đây là khó khăn không chỉ đối với sinh viên không thể liên thông kiến thức với chương trình môn học ở năm thứ nhất Đại học, Cao đẳng vì kiến thức cơ bản quá ít hoặc ngoại ngữ [r]
(1)THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP DẠY, HỌC NGOẠI NGỮ KHÔNG CHUYÊN Ở ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
1 Đặt vấn đề:
Dạy học ngoại ngữ nói chung hay dạy tiếng Anh nói riêng cho đối tượng khơng chun ln có vị trí quan trọng chương trình đào tạo trường Cao đẳng Đại học Nó xác định mơn bổ trợ đảm bảo sinh viên tốt nghiệp trường đạt trình độ tiếng anh định để đáp ứng u cầu địi hỏi công việc giao tiếp tiếng Anh, đồng thời lấy làm tiền đề để tiếp tục học tập nghiên cứu nâng cao
Hiện nay, Đại học Thủ Dầu Một phương thức đào tạo theo niên chế (Sinh viên khoa phải học theo chương trình Anh văn chung theo học kỳ) trì điều gây số khó khăn cho người học người dạy ngoại ngữ điều kiện
2 Thực trạng tình hình giảng dạy.
Từ năm 2000 theo quy định chung Bộ, môn Ngoại ngữ rút ngắn từ 20 đơn vị học trình xuống cịn 10 đơn vị học trình Số tiết rút ngắn bắt buộc u cầu kiến thức giảm khơng đủ thời gian, thiếu thời lượng để thực hành, luyện tập
Khung chương trình rút ngắn song khơng có qui định cụ thể chương trình, kiến thức Giảng viên tự làm chương trình, kế hoạch cho khóa học, có thống trường, khơng có thống trường Đại học Hiện giáo trình giảng dạy cho khối khơng chun ngữ có nhiều luồng giáo trình tồn Ví dụ: Streamline; Headway; new cambridge; Life lines, American….Hiện chưa có giáo trình thức phù hợp với sinh viên Việt nam cho hệ Đại học, chưa có giáo trình mang đặc điểm chuyên ngành phù hợp với ngành học Chính vây từ năm học 2000 – 2009, trường Đại học Thủ Dầu Một sử dụng giáo trình Life line 1,2; từ năm 2010 lấy giáo trình American 1, làm giáo trình dạy cho khối không chuyên
(2)kỳ III: 60 tiết Mục tiêu đề ra trường, người học phải có vốn kiến thức, kỹ tiếng Anh để đáp ứng trước mắt yêu cầu cơng tác chun ngành có liên quan đến ngoại ngữ học Đây mục tiêu không nhỏ so với tổng số tiết giảng dạy dành cho ngoại ngữ không nhiều Thực trạng gây không khó khăn cho phương pháp giảng dạy giảng viên Cần phải tiến hành phương pháp, nội dung giảng dạy để vừa đạt mục tiêu chung trường mục tiêu riêng chuyên ngành đào tạo, vừa phù hợp với đối tượng hồn cảnh trường Trước chưa có nội dung chương trình, giáo trình giảng dạy ngoại ngữ phù hợp chung riêng cho trường, giáo viên phải có phương pháp khai thác chương trình áp dụng nghiên cứu đưa vào tài liệu phù hợp
Mặt khác đầu vào sinh viên khơng đồng có sinh viên học năm, năm trí khơng học năm
Rõ ràng, khó khăn không sinh viên liên thơng kiến thức với chương trình mơn học năm thứ Đại học, Cao đẳng kiến thức ngoại ngữ phải học đại học khác với ngoại ngữ học phổ thông, khó khăn cho giảng viên, cho mơn ngoại ngữ thực chương trình mơn học chất lượng dạy học môn ngoại ngữ chưa cao điều kiện tránh khỏi
3 Mt s bin phỏp
(3)ă Tin hành biên sọan lại số giáo trình phù hợp với chuyên ngành, ví dụ: học tiếng Anh theo chuyên ngành Tốn – Tin, chun ngành vật lí, chun ngành Mm non, chuyờn ngnh Húa
ă Thit kế Nội dung học ngoại ngữ cho phù hợp, gn gi vi cuc sng
ă Quỏn triệt sinh viên khơng nên dùng giáo trình song ngữ học lại giáo trình có sẵn đáp án
ă Thnh lp cõu lc b ting Anh để sinh viên trao dồi kỹ nghe, nói Và tăng thêm vốn từ (1 buổi / tuần)
ă Nờn thit k cỏc b giỏo cụ trực quan (tranh, ảnh) phục vụ học cụ thể Khuyến khích giáo viên sử dụng phương tiện đại dạy học Ngoại ngữ
¨ Cần phải thay đổi hình thức đánh giá sinh viên, có hình thức thi kiểm tra phù hợp nhằm đánh giá lực thúc đẩy sinh viên học tập tốt môn