SKKN: Hướng dẫn học sinh vẽ màu trong tranh đề tài - Hoàng Quốc Hưng

Mời thầy cô và các bạn học sinh lớp 6 tham khảo bài sáng kiến kinh nghiệm về hướng dẫn học sinh vẽ màu trong tranh đề tài của thầy Hoàng Quốc Hưng là tư liệu hữu ích phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập.

Sáng kiến kinh nghiệm (MĨ THUẬT) HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ MÀU TRONG TRANH ĐỀ TÀI Người thực hiện: Hoàng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Nói tới nghệ thuật nói tới đẹp, người không ngừng khám phá vươn tới đẹp, hoàn mĩ Nghệ thuật mang đến cho người niềm vui, say mê, phấn khởi, tin tưởng vào sống Cuộc sống người gắn liền với nghệ thuật Con người biết xúc động, cảm nhận sáng tạo nghệ thuật Nghệ thuật tô điểm cho sống, giúp gúp người thêm lạc quan, yêu đời, yêu quê hương đất nước gắn bó với cộng đồng cấp học trung học sở yêu cầu với em tăng lên rõ dệt Ngồi phân mơn vẽ theo mẫu, thưởng thức mĩ thuật, trang trí em học vẽ theo đề tài quen thuộc Xuất phát từ ý tưởng em thể sáng tạo chân thược Từ hình vẽ, bố cục, đặc biệt cách thể màu sắc Tuy nhiên cách thể màu sắc em lại có khác biệt rõ rệt theo hai chiều hướng tự nhiên có chủ định, có trường hợp trở thành tiêu cực Với giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật điều làm suy nghĩ băn khoăn nhiều! Lựa chọn đề tài” Hướng dẫn học sinh vẽ màu tranh đề tài” tơi dựa lí sau 1.Về mặt lí luận Thế giới tự nhiên mn màu, mn sắc Yếu tố màu sắc tác động vào người gây giác cảm, xúc cảm như: vui buồn, yêu ghét, say mê….Màu sắc phận quan trọng hội họa, yếu tố góp phần tạo lên tranh đẹp, hấp dẫn mang tính nghệ thuật Màu sắc coi thứ ngôn ngữ quan trọng hội họa truyền tải tâm tư tình cảm tính cách người vẽ Do màu sắc đóng góp lớn vào thành cơng vẽ Màu sắc không tách khỏi môi trường sống người Màu sắc khơng tiếng nói riêng tâm hồn mà cịn tiếng nói dân tộc mang tính phong tục Màu sắc ngơn ngữ tác phẩm bầu tâm sự, cảm xúc người nghệ sĩ, người vẽ gửi gắm tác phẩm Màu sắc khơng phải tự tạo nên nó, khơng khó buộc phải vận động tạo nên 2.Về mặt thực tiễn Qua năm giảng dạy môn mĩ thuật trường trung học sở nhận thấy việc vẽ màu tranh đề tài hầu hết HS gặp khó khăn Bên cạnh vẽ đạt tốt nói chung( tập chung vào em có khiếu tốt hội họa) có hài hịa bố cục, hình mảng màu sác chưa giải quyế tốt nên làm giảm tư tưởng thẩm mĩ người vẽ Ngun nhân Hồng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT chưa làm bật hình tượng tất đều nhau, khơng rõ đậm nhạt, sáng tối tương quan nóng lạnh Các em lúng túng pha màu, nhận biết màu bắt tay vào vẽ màu em khơng biết dùng màu cho thích hợp, khơng có gam chủ đạo phong phú, đa dạng màu sắc vẽ lại rơi vào tình trạng “ nghèo màu” khơng có trọng tâm Từ thực tế tơi mạnh dạn áp dụng phương pháp riêng giúp em vẽ màu tốt nhận biết phân biệt cho tranh đề tài với chủ đề khác Tuy nhiên để thực điều đòi hỏi người GV phải kiên trì, tỉ mỉ thời gian dài đặc biệt HS khối 6, lớp học bấc THCS làm quen với môn mĩ thuật với khái niệm chuyên ngành Thực dề tài này, tơi có mong muốn giúp em chủ động khâu cuối vẽ theo đề tài nhằm phát huy ưu điểm hạn chế mặt tồn Bên cạnh cịn tìm mối liên hệ màu sắc với thiên nhiên màu sắc với hội họa để có phát lí thú màu sắc Từ tăng thêm niềm say mê húng thú HS với môn học Mĩ thuật nâng cao chất lượng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS Hoàng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Khái niệm 1- Tranh đề tài * Tranh đề tài thể loại tranh phản ánh sống, tâm tư, tình cảm người * Có nhiều thể loại tranh đề tài với HS THCS tranh đề tài có hai loại tiêu biểu + Tranh phong cảnh: cảnh vật +Tranh sống xung quanh: Hoạt động người 2- Màu sắc: có hai loại màu a.Màu sắc tự nhiên: Màu tự nhiên: ánh sáng chiếu lên vật vật có màu sắc.Theo phân tích quang phổ chiếu chùm ánh sáng qua lăng kính ta có phổ ánh sáng gồm màu giống tượng cầu vồng Màu sắc xếp theo trình tự: Đỏ – Vàng – Da cam – Lục – Lam- Chàm – Tím -> ánh sáng nguồn gốc co ta thấy màu sác tự nhiên b Màu hội họa: Trong hội họa màu sắc lấy từ khoáng chất, thực vật tạo thành với chất kết dính Hiện cơng nghiệp hóa chất phát triển màu sắc phong phú đa dạng c Khái niệm màu sắc Màu sắc thuộc tính vật tiếp nhận trực giác 3-Kết luận Để HS thực tốt phần vẽ màu HS cần phải hiểu khái niệm phục vụ cho học đặc biết phải hiểu nắm vững khái niệm màu sắc thuộc tính màu sắc II Tiền đề Đối với môn học vậy, kiến thức “cái gốc” để phát triển “ phần ngọn” Với môn Mĩ thuật màu sắc vậy, em không hiểu màu sắc đơn thuộc tính vật mà cần phảI hiểu chất Điều học lớp GV phảI làm cho HS nắm thành thạo khái niệm, cách gọi tên đọc tên màu, tác động màu với tình cảm người 1-Màu Gồm màu: Đỏ, Vàng, Lam Hoàng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT 2- Màu nhị hợp Là màu ta kết hợp pha hai màu với mà thành 3-Màu bổ túc Màu bổ túc màu đứng cạnh nhau, bổ sung, tôn lên Trong vịng màu nằm vị trí đối 180 giúp người xem cân thị giác, tạo cho người nhìn có cảm giác vui tươi 4- Màu tương phản Những màu đặt cạnh làm bật lên có độ tương phản màu mạnh 5- Màu nóng: Đỏ- Vàng – Nâu…Tạo cho người xem cảm giác ấm nóng, rực rỡ 6- Màu lạnh: Lục – Lam – Chàm – Tím…tạo cảm giác mát dịu nhẹ nhàng III Một số giải pháp thực tiết dạy Khi bắt đầu giảng dạy tơi lúng túng khó giả thích với em màu đẹp em có khái niệm màu Nên việc cho ý nghĩa cả, cho HS xem số tranh họa Hoàng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT sĩ tiếng bạn HS lứa tuổi với em Dẫn dắt em chủ yếu sâu vào phân tích màu tác phẩm để thấy màu đẹp Và so sánh màu sắc tranh để củng cố kiến thức gam màu, tông màu, màu bổ túc, màu tương phản… 2.Từ phương pháp bước đầu cho em tiếp xúc với màu sắc tranh đề tài, cảm nhận dần màu sắc tới yếu tố tình cảm Vì vậy, GV ln định hướng cho em ý thức dùng màu, động viên em học hỏi sáng tạo Khi HS vẽ màu GV không treo tranh mẫu, không trực tiếp sửa em, đến vẽ em hoàn thành GV giơ lên để HS quan sát góp ý.Điều giúp em hoạt động liên tục quan sát liên tục vẽ bạn mà GV sửa để áp dụng vào vẽ Điều tiết học Mĩ thuật khơng khí vui vẻ,thoải mái,đưa HS khỏi căng thẳng môn học khác.Không phân biệt HS với HS yếu Luôn giúp em tự tin có giao tiếp gần gũi với HS GV không đưa tranh đẹp màu sắc mà đưa tranh chưa đẹp để em so sánh Các em biết vẽ màu chưa đẹp đặt màu chưa hợp lí,vì màu bẩn,xỉn,vì màu q nóng,quá lạnh Sau tiết học GV tập trung ghim HS lên bảng lớp xem.Yêu cầu HS nhận xét chung nhận xét chi tiết số để em phát huy rút kinh nghiệm GV đặt số câu hỏi củng cố màu Ví dụ : Trong vẽ em thấy có màu ? Đâu màu lạnh ? Vì người mặc áo trắng lại hồng hồng ngồi cạnh người mặc áo đỏ ? Một số lưu ý - Bài vẽ HS dù đẹp hay chưa đẹp GV lên giữ lại,tôn trọng thành mà em tạo Đồng thời cần lưu ý không nên chê nhiều cách dùng màu em mà nên định hướng dựa ý tưởng em - GV trường hợp khơng nên ép HS phải sử dụng màu theo ý muốn - GV cần định hướng cho HS dựa vào tự nhiên để phân tích màu pha cho Thường phải pha trộn nhiều màu với tìm màu với tự nhiên.Vì màu sắc ln tiếp thu ánh sáng phản quang lại mắt người.Luyện tập vẽ màu để tạo nên hòa sắc công phu rèn luyện lớn.GV cần hướng dẫn HS bước để hình thành cho em có nhạy bén,linh hoạt sử dụng màu sắc vẽ tranh đề tài Tiểu kết Những giải pháp thực giải phần vướng mắc HS gặp phải vẽ màu.Vì cần phải thực phối kết hợp phương pháp không ngừng đổi mới,sáng tạo cách truyền thụ kiến thức cho HS ,thực lấy em làm trung tâm tiết học VI KẾT QUẢ Thực trạng học sinh trước áp dụng Thực kiểm tra vẽ HS cho HS vẽ màu tự từ loại màu mà em có Hồng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT Kết sau: Yêu cầu a Dùng màu tự để vẽ b Dùng màu để vẽ c Dùng hai màu để vẽ d Dùng ba màu gốc để vẽ tranh Thực nghiệm học sinh Kết 34 HS trường THCS Lai CáchĐều dùng màu nguyên Huyện Cẩm Giàng - Hải Dương chất chưa có hòa sắc 10 HS lớp 6B trường THCS Lai Đều dùng màu sặc sỡ, Cách - Cẩm Giàng - Hải Dương chưa phân biệt đậm nhạt 10 HS lớp 6C – Trường THCS Lai Đều dùng màu bật đa Cách - Cẩm Giàng- Hải Dương số:đỏ – xanh - tím 10 HS lớp 6A – Trường THCS Các em dùng Lai cách - Cẩm Giàng - Hải màu gốc,tươi nguyên Dương màu sắc sặc sỡ Như vậy,nếu GV chưa có định hìnhvề màu sắc cho em mà em dùng 1,2 màu để vẽ em lúng túng.Nhưng từ ba màu gốc hướng dẫn em pha màu kết điều tra lần hai có khác hẳn với lần Các em biết qui luật pha trộn màu sắc,linh hoạt dùng màu.Bài vẽ dùng màu phóng khống,thoải mái,tự Thực trạng HS sau áp dụng Để điều tra thực trạng HS sau áp dụng phương pháp nêu đề tài.Tôi không kiểm chứng vẽ mà thực phiếu điều tra khoa học với số câu hỏi lựa chọn Câu 1: Em vẽ màu xuất phát từ đâu ? A Từ ý thích B Từ mẫu C Từ GV dạy Câu 2: Em thích bước vẽ màu tranh đề tài khơng ? A Có B Khơng C Bình thường Câu 3: Em thích vẽ màu ? A Màu lạnh B Màu nóng C Màu trung gian Câu 4: Em có hay luyện vẽ màu nhà khơng? A Có B Khơng C Thỉnh thoảng Câu 5: Khi vẽ màu em thường sử dụng ? A Màu nóng B Màu lạnh C Màu trung gian D Nóng,lạnh xen kẽ Câu 6: Theo em,màu sắc có tác động đến tình cảm người khơng? A Có B Khơng Hồng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT C Bình thường Câu 7: Em có nắm thành thục cách pha màu từ ba màu gốc khơng? A Có B Khơng C Thỉnh thoảng Câu 8: Em nhận thức màu sắc cách ? A Học môn B Quan sát tự nhiên C Cách khác Tổng kết : Phương án A có 15 em = 44,1% B có 10 em = 29,4 % C có em = 14,7% D có em = 11,8 % Qua kết thấy HS bước đầu có ý thức dùng màu tìm hiểu cách vẽ màu Sau có vốn kiến thức màu sắc khiến em say mê môn Mĩ thuật nói chung vẽ tranh đề tài nói riêng.Các em bước đầu nắm quy luật màu sắc để vẽ màu Các em dùng màu bạo ,gây hiệu bất ngờ vẽ,đảm bảo quy luật dùng màu Kết Tôi tiến hành điều tra kiểm nghiệm kết vẽ tranh đề tài HS khối lớp cách vẽ màu Kết : Màu sắc em sử dụng đẹp có ý thức việc sử dụng màu Hoàng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Màu sắc ngơn ngữ hội họa,phản ánh tâm tư,tình cảm thông điệp tác giả muốn gửi gắm đến người xem Cuộc sống vốn thể tạo hình tuyệt đối hình lẫn màu Có hịa sắc phong phú màu cỏ,chim mng ? Có ánh sáng đẹp ánh sáng mặt trời thay đổi sớm chiều ? Người vẽ phải huy cân đối,hài hòa màu sắc sơng núi,của rừng cây,của ruộng đồng vốn có sẵn tự nhiên để rèn luyện mĩ cảm Tạo cho em nhận thức màu,những hiểu biết màu,một phần giúp em thực tốt học quan trọng tạo cho em tâm hồn nhạy cảm với thiên nhiên.Từ thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên.Đồng thời làm tiền đề để em bước vào sống sau ,biết chọn cho trang phục đẹp hài hòa màu sắc,biết xếp phối cảnh nơi sinh hoạt gần gũi với thiên nhiên,hài hịa mà trang nhã.Biết làm đẹp cho làm đẹp cho xã hội Mĩ thuật loại hình nghệ thuật độc đáo,nó có khả vĩnh cửu hóa điển hình thực xảy khoảnh khắc sống thành đẹp kì diệu nghệ thuật.Trong màu sắc chiếm vị trí quan trọng.Màu sắc có khả diễn tả cảm xúc ,tâm lí người gây liên tưởng rộng lớn Kho tàng mĩ thuật viên kim cương đa diện,chỉ tìm cách tiếp cận phía để nhận thức giá trị chắn chưa đủ Hồng Quốc Hưng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT mạnh dạn đưa vào khía cạnh nghệ thuật hội họa nhằm góp phần vào việc phát tìm hiểu hội họa cho HS GV cách có hệ thống Thực tế qua sáu năm làm công tác giảng dạy môn Mĩ thuật cố gắng sâu tìm hiểu nhận thức màu HS áp dụng phương pháp khác với đối tượng HS có khiếu mĩ thuật HS khơng có khiếu mĩ thuật Căn vào kết học tập tiến HS màu sắc thấy phương pháp mà đưa đề tài có hiệu cả.Tuy nhiên có nỗ lực cố gắng HS GV chưa đủ mà cịn có nhiều yếu tố khách quan khác ảnh hưởng đến.Vì tôI mạnh dạn đưa số ý kiến để góp phần nâng cao chất lượng mơn Mĩ thuật trường THCS: - Đối với GV giảng dạy: cần phải hiểu tâm lí HS ,hiểu đam mê em để có phương pháp giảng dạy thích hợp - Đối với phụ huynh HS : Tiếp xúc với HS thấy da số em có hứng thú học mơn này,cá biệt có vài em tự nhận thấy khơng có khiếu nên ngại vẽ lớp,về nhà lại để Nhưng nhà bậc phụ huynh cịn coi mơn học phụ mà không hiểu tác dụng môn học với tâm hồn em nên khơng nhắc nhở,từ vơ tình đóng lại cánh cửa rộng lớn để nhìn cảnh vật thưởng thức đẹp em trước thiên nhiên sống.Trí quan sát trở nên hạn chế,đôi mắt tinh tường bàn tay léo,linh hoạt tất nhiên khiếu thẩm mĩ trình quan sát nhận thức cảnh vật thực tế em không đánh giá,thức tỉnh - Về sở vật chất : phòng học,phòng vẽ ,bể nước…những điều tưởng nhỏ lại góp phần chất lượng vẽ Bên cạnh chúng tơi cịn cần tài liệu tham khảo Mĩ thuật buổi ngoại khóa thực tế lấy tài liệu.Nếu thiếu thực tế tác phẩm thiếu phần hồn sống Tạo cho em tâm hồn nhạy cảm yêu thiên nhiên sống,làm đẹp cho cho xã hội mong muốn lớn người dạy môn Mĩ thuật đồng thời để thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS Hoàng Quốc Hưng 10 ... QUYẾT VẤN ĐỀ I Khái niệm 1- Tranh đề tài * Tranh đề tài thể loại tranh phản ánh sống, tâm tư, tình cảm người * Có nhiều thể loại tranh đề tài với HS THCS tranh đề tài có hai loại tiêu biểu + Tranh. .. suy nghĩ băn khoăn nhiều! Lựa chọn đề tài? ?? Hướng dẫn học sinh vẽ màu tranh đề tài? ?? dựa lí sau 1.Về mặt lí luận Thế giới tự nhiên muôn màu, muôn sắc Yếu tố màu sắc tác động vào người gây giác... tích màu tác phẩm để thấy màu đẹp Và so sánh màu sắc tranh để củng cố kiến thức gam màu, tông màu, màu bổ túc, màu tương phản… 2.Từ phương pháp bước đầu cho em tiếp xúc với màu sắc tranh đề tài,