SKKN: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài - Trường THCS Bình Lăng

Sáng kiến “Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài - Trường THCS Bình Lăng” trao đổi một số kinh nghiệm trong việc hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng thực hành, đặc biệt thể hiện các bức tranh vẽ theo đề tài. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ TRANH ĐỀ TÀI - TRƯỜNG THCS BÌNH LĂNG Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh vẽ tranh đề tài Như biết, dạy môn khoa học tự nhiên khó, trừu tượng Mỹ thuật lại khó Cảm nhận khó, sáng tạo khó, dạy học sinh cách cảm nhận sáng tạo Mỹ thuật điều khó Cho nên cách thức truyền đạt người giáo viên Mỹ thuật nghệ thuật Sự đổi phương pháp dạy học từ quan điểm “lấy người dạy làm trung tâm” sang quan điểm “lấy người học làm trung tâm” môn Mỹ thuật cách mạng, thông qua đường chất Mỹ thuật ngấm sâu vào tâm hồn học sinh Đó đích đội ngũ giáo viên Mỹ thuật cần phải thực Ngày nay, đẹp trở thành nhu cầu thiết yếu sống người Tất phục vụ cho người cần đẹp hình thể màu sắc Và sống ngày cao đẹp lại trở nên quan trọng, nói đóng góp phần đáng kể vào phát triển kinh tế quốc dân Vì thế, dạy học Mỹ thuật trường phổ thông cần thiết Với nhiều lợi thế, môn Mỹ thuật tạo điều kiện cho học sinh học có điều kiện thể qua môn học khác, thể khả quan sát, nhận xét, cách suy nghĩ, tìm tịi sáng tạo, tư hình tượng phương pháp làm việc khoa học, góp phần hình thành phẩm chất người lao động thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Song, việc dạy – học Mỹ thuật bậc THCS nhiều bất cập từ việc cho học sinh hiểu, vận dụng kiến thức tới thực hành; cách truyền thụ kiến thức người dạy Việc học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức để áp dụng vẽ tranh có hiệu cao cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố người dạy Chính vậy, qua kinh nghiệm giảng dạy thực tế môn Mỹ thuật bậc THCS, xin trao đổi số kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ thực hành, đặc biệt thể tranh vẽ theo đề tài Tuy nhiên phạm vi viết hạn chế định, mong đồng chí đồng nghiệp đồng chí trực tiếp giảng dạy mơn Mỹ thuật đóng góp ý kiến, thảo luận góp phần hồn thành tốt mục tiêu giáo dục thời kì Xin chân thành cảm ơn! Chi Lăng, ngày 01 tháng năm 2009 Người viết Nguyễn Văn Lam Nhìn nhận kết chương trình Mỹ thuật bậc THCS, tơi thấy mơn Mỹ thuật đ• giúp em có nhiều chuyển biến tốt đẹp nhận thức nghệ thuật Khía cạnh nghệ thuật tranh ngộ nghĩnh tay em vẽ mà nhìn vào người ta bắt gặp ước mơ, khát vọng biểu cách khoáng đạt với yếu tố màu sắc hình hài ngồn ngộn chất trẻ thơ Hay đơn giản cách mà em vận dụng hiểu biết thẩm mĩ để ăn mặc cho đẹp, để trao đổi học hỏi điều làm cho học trò trở nên văn minh hon học tập sinh hoạt trường Và lúc hết cảm nhận bước đầu với đẹp, với nghệ thuật làm đẹp, từ hình thành em ý thức tự làm đẹp Trong môn Mỹ thuật bậc THCS em làm quen với nhiều phân môn khác nhau, song vẽ tranh theo đề tài phân môn quan trọng, tổng hợp tất phân môn khác việc hướng dẫn em hiểu vẽ đề tài yêu cầu vấn đề quan trọng giáo viên hướng dẫn Không phải lúc giáo viên nêu yêu cầu học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức kĩ thực hành đối tượng học sinh khơng đồng Trong trình giáo dục muốn người phát triển mặt phải hiểu người mặt Vì giáo viên phải hiểu học sinh nắm bắt đặc điểm tâm lý, nhận thức học sinh Cụ thể, môn Mỹ thuật nhà trường phổ thông người giáo viên việc nắm bắt đặc điểm tâm lý giáo viên cần nắm bắt rõ cụ thể nhu cầu hứng thú học tập nắm bắt phát triển, ghi nhớ tư tưởng tượng em, kích thích làm cho tư sáng tạo trí tưởng tượng, phát triển tốt có hiệu mơn Mỹ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh đề tài nói riêng Vậy trí tưởng tượng em có tầm quan trọng nào? Nếu em có trí tưởng tượng cao em vẽ tranh đẹp, hình vẽ em khơng thực tế mà cịn có sáng tạo thơng qua lăng kính chủ quan khách quan cho ta hình ảnh thật sinh động ngộ nghĩnh, hồn nhiên đầy chất ngây thơ em Vì khả tưởng tượng em quan trọng góp phần tạo hứng thú cần thiết làm Cho đến nhìn lại thành có từ phía em mơn học có Mỹ thuật tơi thấy đổi phương pháp dạy học nhân tố quan trọng nghiệp phát triển giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển x• hội Kết đánh giá, xếp loại năm học 2008 – 2009 học sinh trường THCS Bình Lăng: Lớp 6A 6B 6C 6D Sĩ số Giỏi Khá T Bình 34 35 37 36 Yếu Cộng 7A 7B 7C 7D Cộng 8A 8B 8C 8D Cộng 9A 9B 9C 9D 9E Cộng 142 42 41 42 41 126 42 44 45 45 176 36 38 36 33 36 179 Như để có kết trên, nhận thấy vấn đề đổi phương pháp, truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học sinh làm thực hành quan trọng Hội hoạ em nói chung, học sinh nói riêng giới mn hình mn vẻ, với nét ngây thơ sinh động, em không vẽ theo quy luật định mà vẽ dựa cảm xúc môi trường thẩm mỹ tạo nên hiểu biết kỹ sống, em thường vẽ theo trí nhớ vẽ theo biểu tượng hình thành tưởng tượng nhiều vẽ theo mẫu thực Chính lí mạnh dạn đưa số kinh nghiệm thực tế giảng dạy mà tơi đ• áp dụng năm vừa qua Thực trạng: Trong trình giáo dục muốn người phát triển mặt phải hiểu người mặt Vì giáo viên phải hiểu học sinh mình, nắm bắt đặc điểm tâm lý, nhận thức học sinh Tuy nhiên, qua trình giảng dạy môn Mỹ thuật nhà trường phổ thông nhận thấy: * Học sinh chưa bắt nhịp với môn, cho môn Mỹ thuật môn học phụ * Chuẩn bị phương tiện học - tập sơ sài * Tư liệu phục vụ mơn học cịn hạn chế * Vẽ theo cảm tính, suy nghĩ độc lập cá nhân * Tinh thần tự học, sáng tạo chưa cao 2 Nguyên nhân: Xét nguyên nhân, nhận thấy: * Trước tiên – người trực tiếp xây dựng tảng giáo dục – xem nhẹ tầm quan trọng môn học * Giáo viên hướng dẫn chưa thực nhận thức đắn tầm quan trọng, tác động qua lại phân môn với môn học khác * Khai thác nội dung khía cạnh hạn hẹp * Tính liên hệ thực tiễn chưa cao * Chưa khơi dậy tính sáng tạo tâm hồn trẻ * Dạy theo tính áp đặt, hoàn thành mục tiêu mức hoàn thành thấp, chống đối * Cụ thể, với môn Mỹ thuật nhà trường phổ thông người giáo viên việc nắm bắt đặc điểm tâm lý giáo viên cần nắm bắt rõ cụ thể nhu cầu hứng thú học tập, nắm bắt phát triển, ghi nhớ tư tưởng tượng em, kích thích làm cho tư sáng tạo trí tưởng tượng, phát triển tốt có hiệu trọng mơn Mỹ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh đề tài nói riêng Giải pháp – kinh nghiệm thực tiễn: Nếu em có trí tưởng tượng cao em vẽ tranh đẹp, hình vẽ em khơng thực tế mà cịn có sáng tạo thơng qua lăng kính chủ quan khách quan cho ta hình ảnh thật sinh động ngộ nghĩnh, hồn nhiên đầy chất ngây thơ em Vì khả tưởng tượng em quan trọng góp phần tạo hứng thú cần thiết làm Trong phân phối chương trình mơn Mỹ thuật bậc THCS, phân môn vẽ theo đề tài bao gồm 34 tiết: * Khối 6: tiết * Khối 7: 11 tiết * Khối 8: 10 tiết * Khối 9: tiết Như so 34/123 tiết ta thấy phân môn vẽ tranh theo đề tài chiếm 1/4 tổng số tiết thực học, khẳng định việc vẽ tranh vẽ theo đề tài đạt hiệu cao vấn đề tương đối phức tạp người học lẫn người hướng dẫn Như đ• dẫn, nhận thức lĩnh hội kiến thức người học, hướng dẫn, định hướng người dạy định lớn đến kết vẽ người học Để có tranh đề tài có kết cao người học sinh cần phải có trí tưởng tượng tốt, người giáo viên cần phải trang bị học sinh thực tốt nhiệm vụ quan sát ghi nhớ tưởng tượng Tùy thuộc vào nội dung cụ thể khác có định hướng riêng Song bản, hướng người học phát huy trí tưởng tượng để đóng vai trị làm tư liệu giúp ích việc vẽ tranh quan trọng.Từ học môn Mỹ thuật bậc THCS (Luật xa gần, cách vẽ tranh đề tài), trọng người học làm quen với phân môn, biết cách sưu tầm tư liệu để phục vụ môn học VD: Tiết 9: Vẽ tranh - Đề tài học tập (lớp 6) Học sinh đối tượng người học nên nội dung gắn liền với tâm lí lứa tuổi em Vậy phải làm để phát huy tính tích cực học tập em? Trước tiên theo tơi nên khơi gợi số hình ảnh quen thuộc em như: Học nhóm, học lớp, học nhà, học sân trường để em định hình nhiệm vụ người học từ hình thành cung cấp kiến thức hình ảnh cho em.Đối với nội dung yêu cầu giáo viên hướng đẫn cần nhiều tư liệu khác từ tranh họa sĩ đến tranh vẽ học sinh để bước em có phép so sánh cụ thể Tơi xin trình bày cách thiết kế mà tơi đ• áp dụng mang lại nhiều hứng thú đạt hiệu qủa cao học tập em trường THCS Bình Lăng: I Mục tiêu học: - HS thể tình cảm u mến thầy , giáo, bạn bè, trường, lớp học thông qua tranh vẽ - Luyện cho học sinh tìm bố cục theo chủ đề - HS vẽ tranh vẽ đề tài học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh họa sĩ học sinh đề tài Học tập - Hình minh họa cách vẽ Học sinh: - Sưu tầm tranh có liên quan đề tài - Đồ dùng học vẽ III Tiến trình dạy – học: ổn định: Kiểm tra: ? Em h•y trình bày bước tiến hành vẽ tranh đề tài - GV nhận xét, đánh giá Bài mới: - Gv giới thiệu nội dung học: Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nội dung đề tài phong phú.- Gv yêu cầu HS đọc phần I/SGK -Gv cho HS quan sát số tranh ? Nhận xét nội dung tranh ? Nội dung tranh thể nội dung ? Nhận xét hình ảnh chính, phụ tranh ? Màu sắc thể tranh - GV yêu cầu số HS nêu hoạt động học tập ? Em định chọn nd để thể hiện? ? Em định đặt mảng chính, phụ ntn, đâu? - GV kết luận chung - GV giới thiệu thêm số tranh khác phân tích để giúp HS hình dung rõ thêm nội dung học tập, cách tìm hình ảnh, xếp bố cục, cách thể màu sắc vẽ cụ thể - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học tập - HS đọc thầm - HS quan sát - Học sinh trả lời - HS nêu - HS nhận xét - HS nêu - HS lắng nghe - HS theo dõi - HS nhắc lại Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chọn nội dung - Tìm bố cục - Vẽ phác hình ảnh chính, phụ - Vẽ chi tiết, sửa hình - Vẽ màu, hồn thiện ? Để tiến hành vẽ tranh đề tài ta tiến hành theo bước ntn? - GV nhận xét - GV minh họa nhanh nội dung học tập hướng dẫn HS thực trình tự bước - HS trả lời - HS nghe - HS theo dõi Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh thực hành Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Vẽ tranh đề tài học tập - Khổ giấy A4 - GV cho HS quan sát số vẽ HS có cách xếp hợp lí, chưa hợp lí ? Nhận xét cách xếp, cách thể màu sắc tranh ? Trong tranh em lựa chọn theo cách vẽ nào? Vì sao? - GV phân tích, rút kết luận chung - Gv Qsát theo dõi bước tiến hành gợi ý giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động làm - Động viên HS suy nghĩ tìm - HS quan sát - HS nhận xét _ HS lựa chọn - HS nghe, quan sát - Học sinh làm Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nhận xét nội dung, bố cục, màu sắc - Gv cho học sinh treo lên bảng - Gọi học sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Học sinh mang lên bảng- Nhận xét đánh giá bạn Củng cố dặn dò : - Hoàn thiện vẽ - Tập vẽ tranh khác mà em thích - Chuẩn bị học sau Tuy nhiên trình hướng dẫn, không nên cứng nhắc áp đặt theo cách máy móc, dập khn dẫn đến việc em thực khơng có tính sáng tạo Việc kích thích tính sáng tạo thực hành vẽ cần thiết để hiệu vẽ nâng cao Thường trình hướng dẫn học sinh cách vẽ, thường ý nhiều đến việc xếp bố cục sao, hình vẽ nội dung đề tài không ý Vậy khai thác đề tài cần lồng ghép thường xuyên suốt trình thực để em hình dung đến hình ảnh cần vẽ từ biết cách xếp hình vẽ phù hợp Không vậy, giáo viên hướng dẫn cần khơi gợi hình ảnh liên quan để em hình thành tính liên hệ vẽ Với đối tượng học sinh không đồng nên việc hướng dẫn khai thác khía cạnh nội dung tương đối quan trọng Việc đổi phương pháp dạy học Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm, đổi cho phù hợp với lứa tuổi với điều kiện địi hỏi người giáo viên phải tự đặt câu hỏi giải cho phù hợp với trường, sở Khi lên lớp tạo bầu không khí cởi mở thoải mái, say mê, q trình thực nghiệm cho thấy giáo viên cởi mở học sinh học tập phấn khởi hào hứng, đặc biệt phân môn vẽ tranh đề tài Năng khiếu học sinh bộc lộ nhiều rõ thể vẽ theo đề tài, thông qua vẽ học sinh giáo viên nhận thấy khả Mĩ thuật học sinh thông qua hình vẽ, màu sắc cách xây dựng bố cục Vì phong cách dạy vẽ theo đề tài đề tài gợi ý cho học sinh nhiều cách thể khác nhau, có nghĩa em em có cách thể đề tài nhiều hình tượng khác đề tài Cách vẽ tranh khuyến khích sáng tạo em, cho yêu cầu thể loại vẽ mà cách thể nhẹ nhàng Ngồi việc khơi gợi tính sáng tạo, tạo khơng khí lớp học, cần nắm vững nội dung mục tiêu học để có hướng khai thác tốt Trong q trình hướng dẫn ngồi việc khơi gợi trí tưởng tượng, óc sáng tạo cần cung cấp tư liệu phong phú mang lại hiệu cao Tôi xin giới thiệu cách khai thác nội dung giảng Mỹ thuật lớp Bài 5: Vẽ tranh: Đề tài phong cảnh quê hương A Mục tiêu học: * HS hiểu thêm thể loại tranh phong cảnh * HS biết cách tìm, chọn cảnh đẹp vẽ tranh tài Phong cảnh quê hương * HS yêu quê hương tự hào nơi sinh sống B Chuẩn bị: Giáo viên: +Hình minh họa hướng dẫn cách vẽ +Sưu tầm tranh phong cảnh họa sĩ nước nước +Bài học sinh năm trước Học sinh: +Sưu tầm tranh ảnh phong cảnh +Nghiên cứu học +Giấy vẽ A4 +Màu, chì, tẩy… C Tiến trình dạy – học: ổn định Kiểm tra: ? Nêu khái niệm tranh vẽ tĩnh vật Bài mới: - GV giới thiệu Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức - GV giới thiệu số tranh phong cảnh, tranh tĩnh vật ? Nhận xét nội dung tranh ? Vậy tranh tranh phong cảnh, em biết ? Nêu khái niệm tranh phong cảnh - GV giới thiệu thêm số tranh phong cảnh ? Em vẽ hình ảnh tranh vẽ em - GV kết luận chung: - GV treo hình minh họa cách vẽ thuyết giảng - GV thực nhanh bảng số cảnh - GV cho HS quan sát số vẽ HS năm trước ? Nhận xét cách tìm nội dung, vẽ hình, vẽ màu ? Em chọn cách vẽ nào, - GV phân tích, kết luận - GV bao quát chung - HS quan sát - HS nhận xét - HS nêu - HS quan sát - HS kể - HS lắng nghe - HS quan sát - HS nêu lại cách vẽ - HS theo dõi - HS quan sát - HS nhận xét - HS lắng nghe - HS thực hành theo cá nhân giấy A4 I.Tìm, chọn nội dung đề tài: - Thể cảnh đẹp quê hương đất nước vùng miền thông qua suy nghĩ cảm xúc người vẽ II Cách vẽ: - Lựa chọn nội dung đề tài - Vẽ phác mảng cho phần hình ảnh chính, phụ - Vẽ phác hình ảnh chính, phụ - Vẽ chi tiết, sửa hình - Vẽ màu III Thực hành: - Vẽ tranh phong cảnh quê hương em mà em thích theo khổ 20 x 25 cm./ D Củng cố – tổng kết: HS trưng bày kết vẽ HS nhận xét chéo tổ GV nhận xét chung: + Cách tìm nội dung + Cách xếp bố cục + Vẽ màu Động viên, khuyến khích HS có làm tốt Nhắc lại nội dung học Rút học chung E Bài tập: Hoàn thành vẽ Tập vẽ tranh khác mà em thích có nội dung đề tài Chuẩn bị cho học sau * Hoặc khối 6: Bài 22: Vẽ tranh : Đề tài ngày tết mùa xuân A Mục tiêu học: • HS yêu quê hương, đất nước thơng qua việc tìm hiểu hoạt động ngày tết vẻ đẹp mùa xuân • HS hiểu biết sắc văn hoá dân tộc qua phong tục tập quán miền quê ngày tết mùa xuân • HS vẽ cắt, xé dán giấy màu tranh ngày tết mùa xuân B Chuẩn bị: Giáo viên: + Sưu tầm tranh, ảnh đề tài ngày tết mùa xuân + Bộ tranh đề tài ngày tết mùa xuân MT + Hình minh hoạ cách vẽ Học sinh: + Sưu tầm tranh, ảnh đề tài ngày tết mùa xuân + Đồ dùng học vẽ C Tiến trình dạy – học: ổn định Kiểm tra: + Đồ dùng HS ? Nêu cách vẽ tranh đề tài + GV nhận xét đánh giá Bài mới: - GV giới thiệu Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức - GV yêu cầu HS đọc thầm phần I SGK/131 - GV cho HS quan sát số tranh vẽ ? Nhận xét nội dung thể tranh ? Nhận xét màu sắc, cách thể tranh ? Các nội dung em vừa quan sát thường diễn vào thời gian năm ? Ngoài nội dung trên, ngày tết mùa xuân diễn hoạt động - GV cho HS quan sát thêm số tranh khác có nội dung đề tài phân tích - GV bổ xung, kết luận chung: - GV minh hoạ nội dung phân tích, hướng dẫn hình minh hoạ - GV yêu cầu học sinh nhắc lại - GV cho HS quan sát số cách vẽ HS năm trước ? Nhận xét cách xếp bố cục, cách khai thác nội dung, cách vẽ hình ? Em chọn cách thể ? Vì - GV bổ sung, kết luận - GV bao quát chung - HS đọc thầm - HS quan sát - HS trả lời - HS nhận xét - HS nêu - HS nêu - HS khác bổ xung - HS theo dõi - HS lắng nghe - HS quan sát - HS nêu - HS theo dõi - HS nhận x - HS nêu - HS thực hành theo cá nhân I.Tìm, chọn nội dung đề tài: - Tranh 1: Đi chợ tết - Tranh 2: Nấu bánh trưng - Tranh 3: Chúng em xem múa sư tử - Tranh 4: Chơi đu - Tranh 5: Trồng - Ngày Tết mùa xuân II Cách vẽ: + Xác định nội dung cần vẽ + Vẽ phác mảng cho phần hình ảnh chính, phụ + Vẽ phác hình ảnh chính, phụ + Vẽ chi tiết, sửa hình + Vẽ màu, hồn thiện III Thực hành: - Em h•y vẽ tranh đề tài ngày tết mùa xuân mà em thích theo khổ 20 x 25cm./ D Củng cố – tổng kết: HS trưng bày kết học tập Các nhóm nhận xét chéo GV nhận xét chung, động viên khuyến khích HS có vẽ đúng, đẹp Rút học chung E Bài tập: Tập vẽ tranh khác mà em thích đề tài ngày tết mùa xuân Sưu tầm thêm tranh , ảnh đề tài ngày tết mùa xuân Sưu tầm kiểu chữ in hoa nét Chuẩn bị cho học sau Khối 7: Bài Vẽ tranh: Đề tài phong cảnh I/ Mục tiêu - HS hiểu tranh phong cảnh tranh diễn tả vẻ đẹp thiên nhiên thông qua cảm thụ sáng tạo người vẽ - Biết chọn góc cảnh đẹp để thực vẽ tranh phong cảnh đơn giản có bố cục màu sắc hài hoà II/ Chuẩn bị: - Sưu tầm số tranh đề tài phong cảnh - Bài vẽ HS năm trước phong cảnh III/ Tiến trình dạy - học Nội dung HĐ giáo viên HĐ học sinh ổn định tổ chức Kiểm tra cũ (?) Nêu bước tiến hành tạo hoạ tiết trang trí? - Y/c bàn mang tập lên chấm - Nhận xét ý thức học nhà - em lên trả lời Bài - Ghi đầu a/ HĐ1: Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét - Cho HS xem số tranh đề tài phong cảnh, đặt câu hỏi tranh trên: + Tranh diễn tả cảnh vật gì? + Hình ảnh chính/phụ tranh? + Gam màu chủ đạo gì? + Có thể thêm hình ảnh người vào tranh phong cảnh không? * Nhận xét chung: Có nhiều hình ảnh phong cảnh khác thể đặc điểm cảnh vật vùng miền: Miền núi, miền biển, trung du, đồng bằng, nong thơn, thành thị vùng miền có đặc trưng riêng cảnh vật Cần chắt lọc hình ảnh điển hình để tạo nên phong cảnh - Quan sát tranh HS trả lời b/ HĐ2: Hướng dẫn HS cách vẽ: - Treo TQ: Các bước vẽ tranh phong cảnh + B1: Suy nghĩ, lựa chọn hình ảnh phân chia mảng phụ + Bước 2: Vẽ phác = nét đơn giản + B3: Vẽ chi tiết (vẽ chi tiết hình ảnh trước, hình ảnh phụ sau) + B4: Chỉnh sửa + tơ màu (Hình MH bước vẽ tranh P.C) - Quan sát hình MH - Lắng nghe - Ghi nhớ bước c/ HĐ3: Hướng dẫn HS làm bài: - Cho em xem trước HS năm trước, cho lớp thấy vẻ đẹp, điểm hạn chế vẽ + Trong trình HS làm bài, giáo viên luôn xem góp ý cho em cách sếp hình ảnh trang giấy, cách vẽ hình vẽ màu - Quan sát IV Đânh giá kết quả: - Chọn số để giới thiệu + chấm - Động viên em có vẽ tốt V Dặn dị: - Nhắc lại nội dung học - Rút học kinh nghiệm - Chuẩn bị đồ dùng học tập tốt cho sau Hiện nay, thực tế đ• tiến hành giảng dạy mơn học sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint phần mềm dạy học khác, thân tơi đ• sử dụng q trình dạy học tơi nhận thấy: Việc kết hợp cách dạy truyền thống sử dụng phương tiện dạy học đại đ• mang lại hiệu cao Tuy nhiên việc lạm dụng máy móc đơi lại mang lại tác dụng phụ không mong muốn Chúng ta khai thác nhiều tư liệu minh hoạ phát huy tác dụng hiệu dạy Xin giới thiệu phương án:Khối Bài 9: vẽ tranh Đề tài ngày nhà giáo Việt Nam I./Mục tiêu: - HS hiểu nội dung đề tài, cách vẽ tranh - HS vẽ tranh đề tài ngày nhà giáo Việt Nam - Thể tình cảm thầy giáo II./ đồ dùng: Thiết bị trình chiếu điện tử Sưu tầm tranh đề tài Một số tranh không thuộc đề tài ngày NGVN để so sánh Bài vẽ cuả HS năm trước III./ Tiến trình dạy - học Nội dung HĐ giáo viên HĐ học sinh ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra chuẩn bị Kiểm tra cũ (?) H•y nêu bước tiến hành vẽ theo đề tài? - Nhận xét, cho điểm - em trả lời Bài mới: a HĐ1: HDHS tìm chọn nọi dung đề tài - Cho xuất đoạn băng hình ? Đoạn băng hình vừa diễn tả ngày lễ gì? - Chúng ta nhìn thấy hình ảnh đoạn băng? ? Hình ảnh ai? Cho nhóm thảo luận: *N1: Em thường thấy có hoạt động ngày lễ kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam trường em? *N2: Khung cảnh hoạt động ngày 20 - 11 diễn đâu? *N3: Màu sắc tranh vẽ ngày 20 - 11 nào? *N4: Dáng vẻ nhân vật chính, phụ sao? -quan sát - Ngày lễ hiến chương nhà giáo - Các thầy cô & em trang phục đẹp tập trung lễ đài, ca múa hát chào mừng - Là 3bạn hs lên tặng hoa thầy cô giáo - nhận câu hỏi tập trung thảo luận theo nhóm thời gian phút - Sau 2p, GV cho em trình bày - Y/c ý kiến bổ xung - Cơng bố đáp án hình - Cho em quan sát mọt số hoạt động ngày 20 - 11 trường qua ảnh chụp năm - Tbày ý kiến tluận - quan sát B HĐ2: HDHS vẽ: - Y/C hs đứng lên nhắc lại bước thực vẽ - Cho HS quan sát bước hình GV giải thích để hs nắm cách vẽ Gợi ý: Có thể vẽ 3-4 em tặng hoa cho giáo lớp Có thể vẽ em hs trị chuyện vui vẻ với giáo, khoe với thành tích htập Có thể vẽ buổi liên hoan văn nghệ chào mừng, - Cho HS quan sát vẽ bạn năm trước đề tài vngày NGVN - Một hs TL - Lắng nghe để có thêm nội dung vẽ - Quan sát C HĐ3: Thực hành: - Yêu cầu em lựa chọn nội dung tiêu biểu, hình ảnh hợp lý để vẽ vào Khơng nên vẽ hình ảnh nhân vật nhỏ làm cho bố cục khơng đẹp Các hình dáng phải phong phú, không nên vẽ dáng bị lặp lại - Theo dõi trình em thực hành để hdẫn kịp thời, nhắc nhở em vẽ ẩu, vẽ không tuân theo bước tiến hành - HS thực hành 4./ Củng cố: - Chọn trưng bày trước lớp vẽ có chất lượng tốt, hướng dẫn để em tự nhận xét đánh giá - Khẳng định: Tất vẽ hôm q vơ giá giành tặng thầy cô nhân ngày lễ kỉ niệm tới - Chấm điểm (Có động viên khen ngợi em có cố gắng) -Quan sát, đánh giá bạn - Lắng nghe, vỗ tay hưởng ứng 5./ Dặn dò, giao BTVN - Nhắc HS hoàn thiện lớp chưa xong; - Xem lại 14 21 sách MT L7 Đọc trước chuẩn bị đồ dùng chu đáo Tranh vẽ đề tài phân cách đẹp thực khách quan thơng qua lăng kính chủ quan người vẽ , người vẽ lựa chọn chắt lọc xếp tạo sản phẩm thẩm mỹ Việc vẽ tranh đề tài có mối quan hệ cần thiết đến tưởng tượng mà vẽ tranh đề tài vẽ theo chủ đề cho trước có phối hợp tổng hồ yếu tố tạo hình địi hỏi phải có trí tưởng tượng tốt để xếp ăn ý đường nét, đậm nhạt, hình mảng, màu sắc, cảm xúc Như vậy, nói thành cơng tiết dạy – học kết hợp nhiều yếu tố nhân tố định quan trọng định hướng hướng dẫn người thầy Dạy học khó, dạy nghệ thuật lại khó hơn, cần phải mang tính nghệ thuật cao góc độ mang tính khách quan, nhiên với tâm huyết nghề tơi tin cần xác định rõ mục tiêu, nội dung học để tìm cho phương pháp phù hợp với điều kiện tình hình cụ thể nơi cơng tác Và tuỳ thuộc vào nội dung khác có phương pháp phù hợp để đạt hiệu cao Trên vài kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh đề tài mà tơi đ• áp dụng q trình giảng dạy trường năm vừa qua, qua đ• thu thành cơng hiệu cao.Tuy nhiên hạn chế định mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp, đặc biệt đồng chí trực tiếp giảng dạy Mỹ thuật Xin cảm ơn! ===*****=== ... vẽ đề tài học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh họa sĩ học sinh đề tài Học tập - Hình minh họa cách vẽ Học sinh: - Sưu tầm tranh có liên quan đề tài - Đồ dùng học vẽ III Tiến trình dạy – học: ... cao học tập em trường THCS Bình Lăng: I Mục tiêu học: - HS thể tình cảm u mến thầy , giáo, bạn bè, trường, lớp học thông qua tranh vẽ - Luyện cho học sinh tìm bố cục theo chủ đề - HS vẽ tranh vẽ. .. hành vẽ tranh đề tài - GV nhận xét, đánh giá Bài mới: - Gv giới thiệu nội dung học: Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nội