Xây dựng văn hoá ứng xử ở các trường tiểu học quận 1, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Quốc Long Xuyên XÂY DỰNG VĂN HOÁ ỨNG XỬ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Quốc Long Xuyên XÂY DỰNG VĂN HOÁ ỨNG XỬ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MỴ GIANG SƠN Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, nghiên cứu thu thập từ thực tiễn chưa công bố cơng trình khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Tác giả Trần Quốc Long Xuyên LỜI CẢM ƠN Tôi trân trọng cảm ơn Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh chấp thuận tạo điều kiện cho thực luận văn Tôi trân trọng cảm ơn PGS.TS Mỵ Giang Sơn, người hướng dẫn khoa học tạo điều kiện, quan tâm sâu sát, định hướng tận tình bảo q trình thực luận văn Tơi trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô giảng dạy hướng dẫn tơi suốt q trình học tập Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tơi trân trọng cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh, cán quản lí giáo viên trường tiểu học quận cung cấp tài liệu có ý kiến quý báu để thực luận văn Trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến bạn bè thân hữu gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi hồn thành khóa học hoàn tất luận văn Cuối cùng, dù cố gắng, song chắn luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong đồng nghiệp, quý Thầy, Cô Hội đồng chấm luận văn góp ý cho thiếu sót luận văn Tôi chân thành cảm ơn! Tác giả Trần Quốc Long Xuyên MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA XÂY DỰNG VĂN HỐ ỨNG XỬ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm văn hoá ứng xử 13 1.2.2 Khái niệm hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 15 1.2.3 Khái niệm quản lí hoạt động xây dựng văn hố ứng xử trường tiểu học 16 1.3 Hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 18 1.3.1 Mục tiêu hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 18 1.3.2 Nội dung hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 18 1.3.3 Phương pháp hình thức xây dựng văn hố ứng xử trường tiểu học 21 1.3.4 Đánh giá hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 23 1.4 Quản lí hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 23 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động xây dựng văn hố ứng xử trường tiểu học 23 1.4.2 Kế hoạch hóa hoạt động xây dựng văn hố ứng xử trường tiểu học 24 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 27 1.4.4 Chỉ đạo việc thực kế hoạch hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 30 1.4.5 Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HOÁ ỨNG XỬ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.1.1 Về kinh tế 36 2.1.2 Về xã hội 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát 38 2.3 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 41 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 43 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp hình thức hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 46 2.3.4 Thực trạng thực đánh giá kết hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 49 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 50 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lí hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 50 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 53 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 55 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 62 2.4.5 Thực trạng kiểm tra hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử 65 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 68 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng 70 2.6.1 Mặt mạnh 70 2.6.2 Mặt yếu nguyên nhân 71 Kết luận chương 74 Chương BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HOÁ ỨNG XỬ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 75 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 75 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 76 3.2.1 Cải tiến lập kế hoạch xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học thông qua phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 76 3.2.2 Tổ chức tuyên truyền xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 79 3.2.3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh trường tiểu học 81 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực ứng xử giáo dục văn hoá ứng xử cho tập thể sư phạm nhà trường 83 3.2.5 Tăng cường đạo thực xây dựng văn hố ứng xử thơng qua phối hợp với lực lượng nhà trường 86 3.2.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 91 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 91 3.4.2 Tính cần thiết biện pháp đề xuất 92 3.4.3 Tính khả thi biện pháp đề xuất 100 Kết luận chương 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Nội dung viết đầy đủ CBQL : cán quản lí CMHS : cha mẹ học sinh GV : giáo viên GD&ĐT : giáo dục đào tạo HS : học sinh TPHCM : thành phố Hồ Chí Minh VHƯX : văn hoá ứng xử DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thông tin khách thể điều tra 39 Bảng 2.2 Thang đo nội dung khảo sát 40 Bảng 2.3 Thang đánh giá nội dung khảo sát 40 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức mục tiêu hoạt động xây dựng VHƯX CBQL, GV trường tiểu học Quận 1, TP.HCM 42 Bảng 2.5 Thực trạng đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động xây dựng VHƯX trường tiểu học 44 Bảng 2.6 Thực trạng thực phương pháp hình thức hoạt động xây dựng VHƯX trường tiểu học 47 Bảng 2.7 Thực trạng đánh giá kết hoạt động xây dựng VHƯX trường tiểu học 49 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lí hoạt động xây dựng VHƯX trường tiểu học CBQL, GV 51 Bảng 2.9 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động xây dựng VHƯX trường tiểu học 53 Bảng 2.10 Thực trạng tổ chức thực hoạt động tuyên truyền 55 Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức thực hoạt động xây dựng triển khai Bộ quy tắc ứng xử 57 Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục VHƯX cho HS 58 Bảng 2.13 Thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ứng xử giáo dục VHƯX cho tập thể sư phạm 60 Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức thực hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng VHƯX 61 Bảng 2.15 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động xây dựng VHƯX trường tiểu học 63 Bảng 2.16 Thực trạng công tác kiểm tra – đánh hoạt động xây dựng VHƯX trường tiểu học 65 Bảng 2.17 Thực trạng yếu tố chủ quan 68 Bảng 2.18 Thực trạng yếu tố khách quan 69 PL19 Duy trì, phát huy thực tốt Bộ quy tắc ứng xử trường học theo quy định, phù hợp với điều kiện đặc trưng vùng miền trường 248 3.5605 68261 Câu Statistics N Valid Missing Thực hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng văn hóa ứng xử Hoạt động xây dựng thực Bộ Quy tắc ứng xử trường học Thực hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh tiểu học Thực hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ứng xử văn hóa lực giao dục văn hóa ứng xử cho tập thể sư phạm nhà trường Thực hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Mean Std Deviation 248 3.7258 81820 248 3.9758 87209 248 2.0927 59982 248 2.2339 42415 248 2.2863 56437 PL20 Câu Statistics N Valid Missing Gương mẫu đạo đức, lối sống ĐNGV,CBQL nhà trường theo tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo lập môi trường giáo dục lành mạnh, xây dựng chuẩn mực VHƯX thông qua phối hợp, thống lực lượng giáo dục nhà trường Rèn luyện thói quen sử dụng ngơn ngữ học đường qua thi, hội thảo, phong trào thể dục thể thao, văn nghệ, câu lạc Động viên, khích lệ tinh thần ĐNGV,CBQL,NV,HS tích cực tuyền truyền trường học văn hóa, hành vi ứng xử đẹp, phê phán hành vi chưa đẹp Mean Std Deviation 248 3.4879 64250 248 2.4677 49997 248 2.2540 63308 248 3.4315 70520 Câu Statistics N Valid Missing Nhận xét xác thực việc thực Bộ Quy tắc ứng xử lực lượng giáo dục Chỉ hạn chế, khó khăn q trình xây dựng VHƯX nhà trường Lưu trữ sử dụng kết đánh giá khen thưởng, chế tài, rút kinh nghiệm Mean Std Deviation 248 3.7823 72055 248 2.1452 41614 248 2.2782 44903 PL21 Câu Statistics N Valid Missing Giúp CBQL,GV,HS chuyển biến ứng xử văn hố, phát triển lực, hồn thiện nhân cách, lối sống văn minh, biết tôn trọng người khác Giúp xác định xây dựng cam kết nhà trường giá trị cốt lõi, tạo tình cảm CBQL, GV, HS cộng đồng Làm tăng động lực làm việc, chăm chỉ, cải tiến ủng hộ thay đổi Tích cực góp phần quan trọng cải thiện hiệu suất làm việc nhà trường CBQL, GV HS Hình thành bầu khơng khí n ổn, trật tự, kỉ luật, thúc đẩy hoạt động nhà trường đáp ứng mục tiêu đề Xây dựng môi trường dạy học lành mạnh, thân thiện, thành viên nhà trường hiểu biết phong tục, tập quán, ứng xử đắn Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Góp phần xây dựng người Việt Nam chuẩn mực, yêu nước, nhân ái, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo, thích nghi với thay đổi Mean Std Deviation 248 3.6290 65470 248 3.6694 74986 248 3.4395 71165 248 3.7097 65848 248 3.8831 77305 248 3.8548 60622 248 3.5968 58204 248 3.4637 67240 PL22 Câu Statistics N Valid Missing Xác định khả nắm vững biểu hành vi VHƯX, vận dụng hiệu mối quan hệ lực lượng giáo dục Xác định thực tế thực quy tắc ứng xử nhà trường lực lượng giáo dục Nhận xét, đánh giá thực trạng biểu hành vi VHƯX HS Xác định thực trạng nhận thức CBQL,GV,HS mục tiêu hoạt động xây dựng VHƯX Dự báo khả thực phương thức tổ chức hoạt động xây dựng VHƯX, khả phối hợp lực lượng giáo dục Mean Std Deviation 248 3.5363 74114 248 2.1048 54466 248 2.2016 52438 248 3.4919 66729 248 2.1653 47709 PL23 Câu Statistics N Valid Missing - Hiệu trưởng thành lập Ban tuyền truyền xây dựng VHƯX - Phân quyền trách nhiệm cho Ban tuyền truyền thực tuyền truyền xây dựng VHƯX - Phân công trách nhiệm cho GVCN xác định thực trạng mối quan hệ phối hợp lực lượng thống phương thức, nội dung tuyên truyền - Hiệu trưởng phân nhiệm cho thành viên thực hoạt động dự thảo, thu thập, xử lý ý kiến, chỉnh sửa ban hành thức Bộ QTƯX trường - Tổ chức phân công theo dõi kiểm tra việc thực Bộ QTƯXtrong phận, cá nhân nhà trường - Dự báo tình vấn đề dưa phương án khắc phục triển khai Bộ QTƯX - Hiệu trưởng phân nhiệm cho Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn quản lí hoạt động giáo dục xây dựng VHƯX - Phân nhiệm cho tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn theo dõi, xác định, bổ sung, lồng ghép nội dung giáo dục VHƯX môn học - Tổ chức đánh giá trình thực giáo dục VHƯX giáo viên, khả đổi phướng pháp dạy học, chất lượng nội dung dạy giáo viên - Hiệu trưởng phân nhiệm cho phận, tổ trưởng chuyên môn theo dõi, nhận xét kết hoạt động bồi dưỡng Mean Std Deviation 248 3.8468 56259 248 3.6573 72510 248 2.1855 49886 248 3.7903 40790 248 3.4516 58807 248 2.1976 53734 248 3.8347 46853 248 2.1048 60789 248 2.2258 52990 248 3.8468 51761 PL24 - Tổ chức thu thập thông tin phản hồi phương pháp, hình thức điều kiện hỗ trợ trình tổ chức bồi dưỡng - Tổ chức xác định rõ trách nhiệm giáo viên nhân viên tham gia bồi dưỡng, viết thu hoạch, tự bồi dưỡng theo tài liệu cung cấp - Hiệu trưởng phân nhiệm cho phận, cá nhân việc thực hoạt động phối hợp - Phân công cho tổ trưởng hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm tổ chức thực buổi sinh hoạt, hộp với gia đình, địa phương - Tổ chức xây dựng nhóm/lớp thông qua công cụ, phần mềm, mạng xã hội, thống nội dung, phương thức thực xây dựng VHƯX trường 248 2.1290 45826 248 2.2016 42168 248 3.8952 43749 248 3.8508 55280 248 2.1855 52264 PL25 Câu Statistics N Valid Missing Chỉ đạo đến phận, cá nhân phối hợp theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra trình thực hoạt động tuyên truyền xây dựng VHƯX Chỉ đạo xây dựng VHƯX triển khai Bộ quy tắc ứng xử động viên người làm việc để hướng mục tiêu hình thành giá trị VHƯX chuẩn mực mối quan hệ Chỉ đạo xây dựng mơi trường làm việc khoa học, hài hịa, có bầu khơng khí sư phạm thoải mái, thực hiệu hoạt động giáo dục VHƯX Chỉ đạo công tác bồi dưỡng nâng cao khả giao tiếp ứng xử văn hóa lực giáo dục VHƯX cho tập thể sử phạm nhà trường Chỉ đạo thực hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, giám sát điều chỉnh kế hoạch xây dựng VHƯX Mean Std Deviation 248 3.8024 57378 248 3.9274 53498 248 2.3185 60975 248 2.2540 46320 248 2.1250 52131 PL26 Câu Statistics N Valid Missing Hiệu trưởng phổ biến thông tin tiêu chí, kế hoạch, mục tiêu, nội dung, phương thức đánh giá đến phận, cá nhân liên quan thực hoạt động xây dựng VHƯX từ đầu năm học Tổ chức phân nhiệm cho tổ chuyên môn kiểm tra việc lập kế hoạch hoạt động tuyên truyền, thực quy trình xây dựng VHƯX triển khai Bộ QTƯX Tổ chức đánh giá công tác giáo dục VHƯX giáo viên, khả nắm vững nội dung quy tắc VHƯX học đường Tổ chức đánh giá đột xuất, công khai kết thực hoạt động bồi dưỡng lực ƯXVH, lực giáo dục VHƯX Tổ chức kiểm tra định kỳ công tác xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình, tổ chức bên ngồi nhà trường xây dựng VHƯX, đánh giá thực tiêu chí, cụ thể, rõ ràng Sử dụng kết đánh giá minh bạch xem xét xếp loại CBQL,GV, điều chỉnh kế hoạch, rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng quản lí hoạt động xây dựng VHƯX trường tiểu học Mean Std Deviation 248 3.9073 56507 248 3.9839 28410 248 2.1492 65349 248 2.3548 48780 248 3.4839 58984 248 2.2460 55469 PL27 Câu 10 Statistics N Valid Vai trò Hiệu trưởng việc xây dựng văn hóa ứng xử Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Sự phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Chủ trương sách, chế quản lí nhà nước với giáo dục tiểu học Xu hướng đổi kinh tế - xã hội giai đoạn Giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Missing Mean Std Deviation 248 3.5887 63644 248 3.5161 54711 248 3.4758 66690 248 3.8145 57431 248 3.4435 53693 248 3.6452 66969 PL28 - Tính cần thiết biện pháp Statistics N Valid Missing Xác định biểu văn hóa ứng xử HS, GV, CBQL Xác định thực trạng nhận thức CBQL,GV mục tiêu quan trọng xây dựng thực Quy tắc ứng xử, giáo dục VHƯX cho học sinh Cân đối nguồn lực, điều kiện nhà trường, khả huy động hỗ trợ từ lực lượng giáo dục thực hoạt động giáo dục VHƯX cho HS Xác định phong trào, hoạt động giao tiếp có văn hố, thái độ ứng xử cá nhân trường hiệu Xác định khả phối hợp, hợp tác lực lượng giáo dục thực hoạt động xây dựng VHƯX Phân công trách nhiệm hướng dẫn GVCN xây dựng mối quan hệ lực lượng thống phương thức, nội dung tuyên truyền Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho tập thể sư phạm khả nắm vững Quy tắc ứng xử, đưa phương án xử lý tình vấn đề Tổ chức bồi dưỡng khả giao tiếp, quan tâm chia sẻ, trung thực trước tình thực tiễn Phân cơng, nhiệm vụ theo dõi xác định, bổ sung, lồng ghép nội dung giáo dục VHƯX môn học Tổ chức thu thập thông tin phản hồi, đánh giá xác định rõ trách nhiệm GV tham gia bồi dưỡng Xây dựng nhóm/lớp thông qua công cụ, phần mềm, mạng xã hội, thống nội dung, phương thức xây dựng VHƯX trường Mean Std Deviation 248 3.3911 63329 248 3.9194 91410 248 3.7097 97145 248 3.7823 84471 248 3.9113 80998 248 3.5806 64383 248 3.7379 85358 248 3.7903 83714 248 3.9516 67763 248 3.7500 78058 248 3.7944 74342 PL29 Tổ chức bồi dưỡng lực cho ĐNGV khai thác, xây dựng nội dung giáo dục VHƯX môn học theo hướng tích hợp Đẩy mạnh hoạt động đổi sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi phương pháp giáo dục VHƯX cho HS Tổ chức giáo dục VHƯX cho HS với quê hương, đất nước, cộng đồng, môi trường, thân, người khác Tổ chức đánh giá kết giáo dục VHƯX cho HS trường tiểu học Chỉ đạo phận xây dựng kế hoạch hoạt động, phong trào, thi đua tìm hiểu văn hóa học đường Động viên phận huy động nguồn lực, thực chương trình hành động, chuyên đề Khích lệ phận xây dựng mơi trường làm việc, khoa học, tích cực tập thể sư phạm nhà trường Chỉ đạo thực chương trình hoạt động phối hợp, tạo cầu nối phận Chỉ đạo phối hợp lực lượng nhà trường thống nội dung phương thức tổ chức hiệu Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử từ đầu năm học Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động bồi dưỡng, hoạt động giáo dục VHƯX cho HS môn học Tạo điều kiện cho tập thể sư phạm nhà trường tham gia thực công tác kiểm tra tự kiểm tra Thường xuyên kiểm tra khả nắm vững quy tắc VHƯX lực lượng giáo dục nhà trường Tổ chức sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra, phổ biến kinh nghiệm việc xây dựng hoạt động VHƯX 248 3.8629 70664 248 3.9153 60772 248 3.8508 72402 248 3.7863 70760 248 3.8347 67405 248 3.8831 60232 248 3.8710 67898 248 3.7621 63934 248 3.8952 75091 249 3.8635 73878 249 3.9197 66718 249 3.9799 70967 249 3.9357 66287 249 3.8755 72718 PL30 - Tính khả thi Statistics N Valid Missing Xác định biểu văn hóa ứng xử HS, GV, CBQL Xác định thực trạng nhận thức CBQL,GV mục tiêu quan trọng xây dựng thực Quy tắc ứng xử, giáo dục VHƯX cho học sinh Cân đối nguồn lực, điều kiện nhà trường, khả huy động hỗ trợ từ lực lượng giáo dục thực hoạt động giáo dục VHƯX cho HS Xác định phong trào, hoạt động giao tiếp có văn hố, thái độ ứng xử cá nhân trường hiệu Xác định khả phối hợp, hợp tác lực lượng giáo dục thực hoạt động xây dựng VHƯX Phân công trách nhiệm hướng dẫn GVCN xây dựng mối quan hệ lực lượng thống phương thức, nội dung tuyên truyền Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho tập thể sư phạm khả nắm vững Quy tắc ứng xử, đưa phương án xử lý tình vấn đề Tổ chức bồi dưỡng khả giao tiếp, quan tâm chia sẻ, trung thực trước tình thực tiễn Phân cơng, nhiệm vụ theo dõi xác định, bổ sung, lồng ghép nội dung giáo dục VHƯX môn học Tổ chức thu thập thông tin phản hồi, đánh giá xác định rõ trách nhiệm GV tham gia bồi dưỡng Xây dựng nhóm/lớp thông qua công cụ, phần mềm, mạng xã hội, thống nội dung, phương thức xây dựng VHƯX trường Tổ chức bồi dưỡng lực cho ĐNGV khai thác, xây dựng nội dung giáo dục VHƯX mơn học theo hướng tích hợp Mean Std Deviation 248 3.4556 61530 248 3.9194 91410 248 3.4395 59380 248 3.3952 62107 248 3.4435 58041 248 3.8548 57186 248 3.5726 65723 248 3.6008 64098 248 3.7742 49840 248 3.6210 61812 248 3.6734 59193 248 3.7218 53160 PL31 Đẩy mạnh hoạt động đổi sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi phương pháp giáo dục VHƯX cho HS Tổ chức giáo dục VHƯX cho HS với quê hương, đất nước, cộng đồng, môi trường, thân, người khác Tổ chức đánh giá kết giáo dục VHƯX cho HS trường tiểu học Chỉ đạo phận xây dựng kế hoạch hoạt động, phong trào, thi đua tìm hiểu văn hóa học đường Động viên phận huy động nguồn lực, thực chương trình hành động, chun đề Khích lệ phận xây dựng mơi trường làm việc, khoa học, tích cực tập thể sư phạm nhà trường Chỉ đạo thực chương trình hoạt động phối hợp, tạo cầu nối phận Chỉ đạo phối hợp lực lượng nhà trường thống nội dung phương thức tổ chức hiệu Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử từ đầu năm học Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động bồi dưỡng, hoạt động giáo dục VHƯX cho HS môn học Tạo điều kiện cho tập thể sư phạm nhà trường tham gia thực công tác kiểm tra tự kiểm tra Thường xuyên kiểm tra khả nắm vững quy tắc VHƯX lực lượng giáo dục nhà trường Tổ chức sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra, phổ biến kinh nghiệm việc xây dựng hoạt động VHƯX 248 3.8065 47916 248 3.6976 53356 248 3.6774 57686 248 3.7177 53327 248 3.7863 45739 248 3.7540 53989 248 3.7056 55292 248 3.7137 54984 249 3.7149 53414 249 3.7430 45592 249 3.7791 49535 249 3.7952 50223 249 3.7349 55542 PL32 Phụ lục 1.5: Danh sách tham gia vấn sâu DANH SÁCH THAM GIA PHỎNG VẤN SÂU Danh sách cán quản lí STT Họ tên Chức vụ Đơn vị công tác Mã số Nguyễn Ngọc Hạnh Hiệu trưởng Khai Minh CBQL Phạm Hữu Phúc Hiệu trưởng Trần Khánh Dư CBQL Lý Văn Huệ Hiệu trưởng Hồ Bình CBQL Nguyễn Thị Thu Hương Hiệu trưởng Đinh Tiên Hoàng CBQL Lê Thanh Hương Hiệu trưởng Trần Hưng Đạo CBQL Trần Bé Hồng Hạnh Hiệu trưởng Nguyễn Thái Học CBQL Lê Thanh Diệu Ái Hiệu trưởng Lương Thế Vinh CBQL Bùi Thị Thanh Hiệu trưởng Nguyễn Huệ CBQL Danh sách giáo viên STT Họ tên Đơn vị công tác Mã số Phạm Thị Kim Hiền Khai Minh GV Trần Công Khanh Khai Minh GV Trần Thị Ngọc Mỹ Trần Khánh Dư GV Vũ Thanh Hùng Trần Khánh Dư GV Nguyễn Diệu Ly Hồ Bình GV Nguyễn Ngọc Lan Hồ Bình GV Chu Thị Bình Đinh Tiên Hoàng GV Nguyễn Thị Bảo Vy Đinh Tiên Hoàng GV Lê Thị Hương Liên Nguyễn Thái Học GV 10 Nguyễn Thị Thu Tâm Nguyễn Thái Học GV 10 11 Phạm Đức Khải Lương Thế Vinh GV 11 12 Nguyễn Thể Hùng Lương Thế Vinh GV 12 13 Nguyễn Thị Ánh Nguyệt Nguyễn Huệ GV 13 PL33 14 Nguyễn Thị Giang Nguyễn Huệ GV 14 15 Nguyễn Thị Thuý Hợp Trần Hưng Đạo GV 15 16 Hoàng Thuỵ Thanh Tâm Trần Hưng Đạo GV 16 ... xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Biện pháp xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 8 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA XÂY DỰNG... 76 3.2 Các biện pháp xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 76 3.2.1 Cải tiến lập kế hoạch xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học thông qua phối hợp... Hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 18 1.3.1 Mục tiêu hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 18 1.3.2 Nội dung hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường tiểu học 18