Quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học tại các trường tiểu học quản 6 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN - 2019 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Quản lý Giáo dục Trường Đại học Vinh, quý thầy, hoạt động trường tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu thời gian vừa qua Đặc biệt, tác giả xin gửi lời tri ân sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Như An dành nhiều thời gian, tâm huyết để hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn quý thầy, cô Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ khoa học Giáo dục dành thời gian đọc góp ý cho luận văn Xin chân thành cảm ơn động viên, giúp đỡ cấp lãnh đạo Ủy ban nhân dân Quận phòng Giáo dục Đào tạo Quận 6, quý thầy cô trường tiểu học thuộc Quận thành phố Hồ Chí Minh, gia đình, bạn bè người thân tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực hồn thành, luận văn khơng tránh khỏi sơ sót hạn chế, kính mong q thầy giáo quý đồng nghiệp quan tâm, góp ý để luận văn hồn chỉnh Chúc q Thầy cơ, quý lãnh đạo, bạn bè, đồng nghiệp nhiều sức khỏe, thành công công việc sống Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả Đỗ Tiến Dũng ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Error! Bookmark not defined 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI BẢN……………………………………………155 NIỆM CƠ 1.2.1 Hoạt động đảm bảo an tồn cho học sinh trường phổ thơng……………155 1.2.2 Quản lý quản lý hoạt động đảm bảo an toàn cho học sinh tiểu học….166 1.2.3 Biện pháp, biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn cho học sinh tiểu học 177 1.3 HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 20 1.3.1 Mục đích, yêu cầu hoạt động quản lý đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận TP.Hồ Chí Minh 20 1.3.2 Nội dung hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận TP.Hồ Chí Minh 22 1.3.3 Phương pháp, hình thức, hiệu quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận TP Hồ Chí Minh 23 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC .25 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 26 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC .28 iii 1.5.1 Các yếu tố khách quan 29 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 31 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh 37 2.1.1.1 Điều kiện tự nhiên 377 2.1.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 377 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 39 2.2 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Đối tượng khảo sát 42 2.2.4 Thời gian, địa bàn khảo sát 42 2.2.5 Phương pháp khảo sát 42 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 44 2.3.1 Thực trạng thực mục đích u cầu hoạt động đảm bảo an tồn trường học trường tiểu học 44 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 47 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, TPHCM……….57 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên công tác đảm bảo an toàn trường học 57 2.4.2 Thực trạng thực nội dung quản lý công tác đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 59 2.4.3 Thực trạng mức độ ảnh hưởng hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận 6, TP.HCM 66 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, TPHCM……………………………………………………………………………71 iv 2.5.1 Thành tựu 71 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 72 Kết luận chương 73 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 75 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 75 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 75 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 76 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 76 3.2 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, TP.HỒ CHÍ MINH .77 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 77 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 84 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em lực lượng nhà trường 88 3.2.4 Tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học………………………………………………….91 3.2.5 Tăng cường điều kiện cho hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học………………………………………………………… 93 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP 94 3.4 KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP.94 3.4.1 Mục đích phương thức khảo sát 944 3.4.2 Sự cần thiết giải pháp đề xuất 955 3.4.3 Tính khả thi giải pháp đề xuất 97 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 1.1 Về lý luận……………………………………………………………… 102 1.2 Về thực tiễn…………………………………………………………… 102 Kiến nghị 104 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân Quận Thành phố Hồ Chí Minh 104 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 104 2.3 Đối với cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt ATTH Viết đầy đủ An toàn trường học ATVSTP An toàn vệ sinh thực phẩm BHXH Bảo hiểm xã hội BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo NXB Nhà xuất TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TW Trung Ương vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.2.3a : Bảng đánh giá mức độ phổ biến tai nạn thương tích xảy trẻ em; mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý an toàn trường học trường tiểu học 43 Bảng 2.2.3b : Bảng đánh giá tầm quan trọng hay mức độ thực nội dung, hình thức, biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học 44 Bảng 2.3.1a : Bảng tổng hợp số liệu hoạt động đảm bảo an toàn trường học Quận 6, TPHCM 46 Bảng 2.3.1b : Bảng tổng hợp số liệu hoạt động đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm nhà trường trường tiểu học Quận 6, TPHCM 46 Bảng 2.3.2.1 : Thực trạng nội dung xây dựng nguồn lực, điều kiện hoạt động đảm bảo an toàn trường học .47 Bảng 2.3.2.2a : Thực trạng thực số nội dung khác liên quan đến hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học .49 Bảng 2.3.2.2b : Thực trạng biện pháp hoạt động đảm bảo an toàn cho học sinh tiểu học địa bàn Quận 6, TPHCM…………………………………………………………… 51 Bảng 2.3.2.2c : Mức độ thực hình thức hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận 6, TPHCM…………………………………………………… 53 Bảng 2.4.1.1 : Tầm quan trọng hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học .57 Bảng 2.4.1.2 : Biểu quan trọng hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 58 Bảng 2.4.2.1 : Lập Kế hoạch đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận 6, TPHCM 59 Bảng 2.4.2.2 : Tổ chức thực hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 61 Bảng 2.4.2.3 : Chỉ đạo hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 63 Bảng 2.4.2.4 : Kiểm tra việc thực Kế hoạch đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 64 Bảng 2.4.3 : Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học .66 Bảng 3.2.2.1 : Phụ lục Quyết định 4458/QĐ-BGDĐT .84 Bảng 3.4.2 : Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 95 Bảng 3.4.3 : Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 97 viii Bảng 3.4.4 : Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 98 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Như biết, công tác quản lý nhà trường phổ thông thực chất hệ thống tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý lên tất nguồn lực nhằm đẩy mạnh hoạt động nhà trường theo nguyên lý giáo dục nhằm đạt chất lượng, hiệu mục tiêu giáo dục dự kiến Theo đó, hoạt động quản lý nhà trường nói chung hay quản lý nhà trường phổ thơng nói riêng bao gồm nhiều nội dung quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý sở vật chất thiết bị nhà trường, quản lý tài chính, quản lý trình dạy học, quản lý hoạt động đảm bảo an tồn trường học…[13] - Bên cạnh đó, mục tiêu giáo dục tiểu học thể rõ quan điểm giúp em phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, giáo dục trẻ nhân cách kiến thức, em cần đào tạo kỹ cần thiết ý thức tự giác, chủ động giúp đỡ gia đình với cơng việc vừa sức, tích cực, tham gia hoạt động chung, rèn luyện lực tự bảo vệ thân… Để đạt mục tiêu giúp trẻ em nói chung trẻ bậc học tiểu học nói riêng có phát triển tồn diện bên cạnh nội dung giáo dục chuyên môn, hoạt động đảm bảo an tồn trường học để tạo nên mơi trường học tập thân thiện, an toàn cho trẻ vấn đề cốt yếu cần phải trọng thực hiện[14] - Ngày với phát triển chung xã hội, sống đầy đủ, sung túc trước, trình độ dân trí ngày nâng cao, vậy, việc chăm sóc giáo dục hai mục tiêu song song cần thực tốt lúc Tuy nhiên quan tâm vấn đề cần quan tâm đạo thực quán sở quan điểm đảm bảo cho trẻ có “Một tinh thần minh mẫn thể tráng kiện”, đảm bảo “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trọng “Xây dựng mơi trường học tập an tồn, thân thiện”, đó, để đảm bảo mơi trường cho trẻ phát triển tồn 98 * Nhận xét Nhìn vào bảng cho thấy nhận thức tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học chuyên gia đánh giá thực mức độ cao thể điểm trung bình chung biện pháp quản lý bảng Tính khả thi biện pháp quản lý đánh giá không đồng Biện pháp “Xây dựng kế hoạch hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học” đánh giá khả thi với xếp bậc 1/4 Biện pháp “Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ hoạt động đảm bảo an toàn trường học lực lượng nhà trường” đánh giá thực thứ bậc 2/4 Các biện pháp đánh giá khả thi thấp “Nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học” 3/ “Tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học” Bảng 3.4.4 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học Cần thiết Khả thi Biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, công nhân viên vai trị quan Trung Thứ Trung Thứ bình bậc bình bậc 2,8 2,58 99 trọng hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Xây dựng kế hoạch hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học 2,8 2,63 2,86 2,61 2,83 2,61 2,87 2,61 Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ hoạt động đảm bảo an toàn trường học lực lượng nhà trường Tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học Tăng cường điều kiện cho hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học * Nhận xét: Mức độ cần thiết khả thi biện pháp hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học đánh giá cao có mối quan hệ chặt chẽ với Nhận thức tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học phù hợp thống với Các biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học quan trọng mức độ có mức độ khả thi phù hợp biện pháp “Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ hoạt động đảm bảo an toàn trường học lực lượng nhà trường” biện pháp “Tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học” Đặc biệt biện pháp “Tăng cường điều kiện cho hoạt 100 động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học” thể rõ mối liên hệ chặt chẽ tính cần thiết tính khả thi vấn đề 101 Kết luận chương Căn sở lý luận kết khảo sát thực tiễn hoạt động đảm bảo an toàn trường học, luận văn đề xuất bốn biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh: - Nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học - Xây dựng kế hoạch hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học - Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ hoạt động đảm bảo an toàn trường học lực lượng nhà trường - Tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học Kết kiểm chứng phương pháp chuyên gia khẳng định tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học Việc thực biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học cách hệ thống, đồng bộ, linh hoạt tạo chuyển biến tích cực quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học để chăm sóc, giáo dục trẻ tiểu học tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an tồn trường học, phịng chống tai nạn thương tích đảm bảo an tồn cho trẻ em trường tiểu học tác động có mục đích, có kế hoạch người hiệu trưởng trường tiểu học lực lượng giáo dục nhà trường đến hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học, phịng chống tai nạn thương tích nhà trường tiểu học nhằm đảm bảo an toàn ngăn ngừa, giảm thiểu tai nạn thương tích cho trẻ em, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường tiểu học Nội dung quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học bao gồm: Lập kế hoạch hoạt động đảm bảo an tồn trường học, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em, tổ chức thực hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học, phịng chống tai nạn thương tích, đạo kiểm tra việc thực tổ chức hoạt động hoạt động đảm bảo an tồn trường học, phịng chống tai nạn thương tích Bên cạnh đó, quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động hoạt động đảm bảo an tồn trường học, phịng chống tai nạn thương tích đóng vai trị quan trọng Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an tồn trường học, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường tiểu học gồm yếu tố thuộc cán quản lý, yếu tố thuộc giáo viên, gia đình mơi trường quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em 1.2 Về thực tiễn Qua khảo sát cán quản lý giáo viên trường tiểu học Quận hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học quản lý hoạt động đảm bảo an tồn trường học, kết luận: 103 Hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học nội dung, hình thức, nguồn lực cho hoạt động đánh giá mức độ tốt Nhà trường tiến hành biện pháp quản lý: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra quản lý sở vật chất cho việc thực hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học đánh giá mức độ tốt Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học bao gồm nhiều yếu tố mức độ ảnh hưởng nhiều xếp theo thứ bậc: 1) Yếu tố thuộc giáo viên gia đình xã hội; 2) Yếu tố thuộc môi trường quản lý; 3) Yếu tố thuộc Hiệu trưởng trường tiểu học Căn sở lý luận kết khảo sát thực tiễn hoạt động quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học, luận văn đề xuất bốn biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường tiểu học Quận 6: - Nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học - Xây dựng kế hoạch hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học - Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ hoạt động đảm bảo an toàn trường học, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em lực lượng nhà trường - Tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động hoạt động đảm bảo an tồn trường học, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em 104 Kết kiểm chứng phương pháp chuyên gia khẳng định tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học đề xuất Việc thực biện pháp quản lý hoạt động hoạt động đảm bảo an toàn trường học cách hệ thống, đồng bộ, linh hoạt tạo chuyển biến tích cực q trình quản lý hoạt động đảm bảo an tồn trường học để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Với kết nghiên cứu lý luận thực tiễn cho thấy nhiệm vụ nghiên cứu hồn thành, đạt mục đích đặt Kết nghiên cứu phù hợp với giả thuyết khoa học giả thuyết khoa học chứng minh Kiến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh - Tiếp tục hỗ trợ phòng Giáo dục Đào tạo, trường tiểu học cải thiện, nâng cao chất lượng sở hạ tầng, vật chất trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho trình thực hoạt động đảm bảo an toàn trường học - Huy động đơn vị, phịng ban có liên quan khác kết hợp với ngành giáo dục thực hoạt động, biện pháp đảm bảo an toàn học đường - Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền xây dựng trường học an tồn để xã hội hóa vấn đề phạm vi tồn quận 2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo Quận - Tham mưu với Ủy ban nhân dân cấp xây dựng kế hoạch hoạt động dự toán ngân sách hàng năm cho hoạt động y tế trường học nói chung hoạt động đảm bảo an tồn trường học, phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục tiểu học nói riêng 105 - Có kiểm tra, đánh giá trường thường xuyên để có kế hoạch khắc phục hạn chế sở vật chất kiến thức thực hành giáo viên hoạt động đảm bảo an toàn trường học - Đưa nội dung tiêu chuẩn xây dựng trường học an toàn tiêu chí thi đua hoạt động y tế trường học sở giáo dục tiểu học 2.3 Đối với cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh - Thực nghiêm túc Quyết định 4458/QĐ-BGDĐT ngày 22/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích trường phổ thơng; xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ - Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, tình yêu thương trẻ đội ngũ giáo viên cán quản lý; có biện pháp giảm áp lực làm việc cho giáo viên, thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên - Thực nghiêm túc điều lệ trường tiểu học - Không ngừng trau dồi đạo đức nghề nghiệp, kỹ quản lý lớp đảm bảo an toàn mặt thể chất tinh thần cho trẻ - Phối hợp tốt với nhà trường hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, tự tìm hiểu nâng cao kiến thức hoạt động đảm bảo an toàn trường học 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo, Những vấn đề nhà nước Quản lí giáo dục, Trường CBQLGD&ĐT TW1, Hà Nội,1997 [2] Nguyễn Quốc Chí , Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Cơ sở khoa học Quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý TW1,Hà Nội [3] Nguyễn Thị Doan, Các học thuyết quản lí, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội,1996 [4] Vũ Dũng (2006),Tâm lí học quản lí, NXB Đại học Sư phạm, TPHCM [5] Nguyễn Thị Thu Hà (2016), Giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an toàn, Trung tâm nghiên cứu GDMN, Viện KHGD Việt Nam [6] Quốc hội (2004), Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em [7] Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lí giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [8] Trần Kiểm (2011), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học sư phạm, TPHCM [9] Chính phủ (2016), Quyết định số 234/QĐ-TTg ngày 05 tháng năm 2016 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chương trình phịng, chống tai nạn thương tích trẻ em giai đoạn 2016-2020 [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Kế hoạch triển khai thực phịng, chống tai nạn thương tích trẻ em giai đoạn 2016-2020 ngành Giáo dục [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định 4458/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 22 tháng năm 2007 ban hành quy định xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích nhà trường phổ thông [12] Thái Văn Thành (2015), Hoạt động quản lý trường tiểu học, NXB Đại học Vinh [13] Thái Văn Thành (2017), Quản lý nhà trường phổ thông bối 107 cảnh nay, NXB Đại học Vinh [14] Phan Thị Ngọc Yến, Trần Thu Hòa (1994), Giải phẫu sinh lí trẻ, CĐSP TW TRANG WEB [15] http://moh.gov.vn/pctainan/pages/tintuc.aspx?CateID=3&ItemID=1 595 [16] http://www.violencestudy.org/r25, truy cập ngày 19 tháng 11 năm 2018 [17] http://whqlibdoc.who.int/publications/2005/9241593415_eng.pdf, truy cập ngày 21 tháng 01 năm 2008 [18] http://whqlibdoc.who.int/publications/2006/9241593385_eng.pdf, truy cập ngày 21 tháng 01 năm 2008) [19] http://www.unhchr.ch/html/menu3/b/k2crc.htm, truy cập ngày 21 tháng 01 năm 2008 108 PHỤ LỤC – Ban hành kèm theo Quyết định 4458/BGDĐT BẢNG ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG HỌC AN TỒN, PHỊNG CHỐNG TAI NẠN, THƯƠNG TÍCH TRƯỜNG TIỂU HỌC (Nhà trường tự đánh giá) Tên trường: Địa chỉ: STT Nội dung đánh giá I Tổ chức nhà trường Có Ban đạo hoạt động y tế trường học Có cán chuyên trách kiêm nhiệm hoạt động Y tế trường học Có tủ thuốc dụng cụ sơ cấp cứu ban đầu Có kế hoạch hoạt động xây dựng trường học an toàn Có quy định phát xử lý xẩy tai nạn thương tích trường học Có phương án dự phịng cứu nạn xảy thiên tai, hỏa hoạn, ngộ độc Thường xuyên kiểm tra phát khắc phục yếu tố nguy thương tích Các thành viên nhà trường cung cấp kiến thức yếu tố nguy cách phòng, chống tai nạn, thương tích II Phịng chống ngã Đạt Khơng đạt 109 Đường đi, sân trường phẳng, không trơn trượt, mấp mô Các cao, cổ thụ sân trường chặt tỉa cành trước mùa mưa bão có rào chắn nội quy để học sinh khơng leo trèo Ban cơng cầu thang có tay vịn, lan can chắn Bàn ghế vững chắc, mặt bàn nhẵn, góc bàn khơng nhọn, đảm bảo khoảng cách theo quy định III Phòng chống tai nạn giao thơng Học sinh học/phổ biến luật an tồn giao thơng Xung quanh trường có hệ thống tường rào, cổng chắn có người quản lý để học sinh khơng chơi, đùa ngồi đường Có biển báo giảm tốc độ đoạn đường gần trường có biện pháp chống ùn tắc giao thơng vào học tan trường IV Phòng chống đuối nước Giếng, dụng cụ chứa nước có nắp đậy chắn Có hàng rào chắn quanh ao, hồ hố nước, hố vôi khu vực trường học V Phòng chống đánh nhau, bạo lực trường học Học sinh không mang vật sắc nhọn, dao, súng cao su, chất nổ, chất độc, hại khí đến trường Khơng có vụ đánh trường học gây tai nạn thương tích VI Phịng chống bỏng, điện giật, cháy nổ Có nội quy phịng, chống điện giật, cháy nổ 110 Bảng điện có nắp đậy để cao 1,6 m so với nhà Hệ thống điện lớp học, thư viện v.v… đảm bảo quy định an tồn điện Có trang, thiết bị phịng, chữa cháy đặt nơi thuận tiện cho việc sử dụng VII Phòng chống ngộ độc Nhân viên nhà ăn tập huấn an toàn vệ sinh thực phẩm khám sức khỏe định kỳ theo quy định Bếp nấu ăn ngăn nắp, gọn gàng, sẽ, có cửa ngăn cách với khu chế biến thực phẩm Nguồn thực phẩm cung cấp đảm bảo vệ sinh, an tồn, có mẫu lưu thức ăn hàng ngày theo quy định Quy trình chế biến, nấu nướng theo nguyên tắc bếp ăn chiều Trong khuôn viên nhà trường khơng trồng có vỏ, lá, hoa chứa chất độc hại mùi hôi thối Ghi chú: Cách đánh giá - Đạt: Thực tốt nội dung bảng đánh giá - Chưa đạt: Chưa thực thực chưa tốt nội dung Ngày tháng năm Ngày tháng năm XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT TM BAN GIÁM HIỆU (Ký, ghi rõ họ tên đóng dấu) (ký, ghi rõ họ tên đóng dấu) 111 P1 ... thức, hiệu quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận TP Hồ Chí Minh 23 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC .25... đề quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Chương Thực trạng quản lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận Tp .Hồ Chí Minh Chương Một số biện pháp quản lý. .. lý hoạt động đảm bảo an toàn trường học trường tiểu học Quận Tp .Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN