Day hoc theo chuan kien thuc ki nang Dia ly

Chịu sự tác động mạnh mẽ của vận động tạo núi Anpơ- Himalaya. Chịu sự tác động mạnh mẽ của vận động tạo núi Anpơ- Himalaya[r]

(1)

(2)

NỘI DUNG

I.

I. GIỚI THIỆU LÍ DO VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤNGIỚI THIỆU LÍ DO VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤN

II.

II. TÌM HIỂU CẤU TRÚC TÀI LIỆU: “HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN TÌM HIỂU CẤU TRÚC TÀI LIỆU: “HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT- KN”

CHUẨN KT- KN”

III.

III. QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GDPT MÔN ĐỊA LÍ VỚI HƯỚNG QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GDPT MÔN ĐỊA LÍ VỚI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT- KN VÀ SGK

DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT- KN VÀ SGK

IV.

IV. DỰA VÀO CHUẨN KT- KN ĐỂ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CHO MỘT DỰA VÀO CHUẨN KT- KN ĐỂ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CHO MỘT TIẾT DẠY, TIẾT THỰC HÀNH, TIẾT KIỂM TRA

TIẾT DẠY, TIẾT THỰC HÀNH, TIẾT KIỂM TRA

V.

V. DỰA VÀO SGK ĐỂ XÁC ĐỊNH NỘI DUNG MINH HỌA CHO DỰA VÀO SGK ĐỂ XÁC ĐỊNH NỘI DUNG MINH HỌA CHO CHUẨN KT- KN

CHUẨN KT- KN

VI.

VI. SỬ DỤNG PPDH VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ GIẢNG SỬ DỤNG PPDH VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ GIẢNG DẠY CÁC ĐƠN VỊ CHUẨN KT- KN

DẠY CÁC ĐƠN VỊ CHUẨN KT- KN

VII.

VII. PHÂN TÍCH GIÁO ÁN MINH HỌA PHÂN TÍCH GIÁO ÁN MINH HỌA

VIII.

(3)

NỘI DUNG

I.

I. GIỚI THIỆU LÍ DO VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤNGIỚI THIỆU LÍ DO VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤN 1 LÍ DO:

(4)

- Hoàn thành mục II ở Phiếu làm việc 1Hoàn thành mục II ở Phiếu làm việc 1

(trang 124 – Tài liệu tập huấn giáo viên ) (trang 124 – Tài liệu tập huấn giáo viên )

Xác định tiêu đề cho các đoạn văn… Xác định tiêu đề cho các đoạn văn…

HOẠT ĐỘNG I

Tìm hiểu lí tập huấn

(Cá nhân)

(5)

NỘI DUNG

I.

I. GIỚI THIỆU LÍ DO VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤNGIỚI THIỆU LÍ DO VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤN 1 LÍ DO:

1 LÍ DO:

- Tình trạng quá tải giảng dạy và học tập, tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan

- GV còn lệ thuộc vào SGK

- Khi xác định mục tiêu dạy học GV còn dựa vào nhiều nguồn tài liệu khác nhau: SGK,

SGV, tài liệu tham khảo…

SGV, tài liệu tham khảo…  không thống nhất về mục tiêu dạy học của cùng tiết học  không thống nhất về mục tiêu dạy học của cùng tiết học

- Các vùng miền khác GV còn lúng túng xác định nội dung dạy học và PPDH

phù hợp với đối tượng

2 TÀI LIỆU TẬP HUẤN:

- Chương trình giáo dục phổ thông kiến thức chuẩn môn Địa lí

- Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ môn Địa lí (10,11,12)

- SGK và tư liệu khác ( sách tham khảo)

(6)

NỘI DUNG

I.

II.

(7)

HOẠT ĐỘNG II

- Dựa vào tài liệu: “Hướng dẫn thực hiện chuẩn - Dựa vào tài liệu: “Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN môn Địa lí”, hãy xây dựng sơ đồ khái quát cấu KT- KN môn Địa lí”, hãy xây dựng sơ đồ khái quát cấu trúc của tài liệu

trúc của tài liệu

(Y/c: sơ đồ phải thể hiện được sự phân bậc, mối quan hệ

của các đơn vị nội dung, bao quát hết các đơn vị nội dung

lớn của tài liệu)

Tìm hiểu cấu trúc tài liệu: “Hướng dẫn thực hiện chuẩn

KT- KN môn Địa lí”

(8)

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG MÔN ĐỊA LÍ

GIỚI THIỆU VỀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG

Giới thiệu chung Chuẩn KT-KN CT GD phổ thông Các mức độ KT-KN Các yêu cầu thực chuẩn KT-KN

CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN CĐ VN đường đổi hội nhập

CĐ Địa lí tự nhiên CĐ Địa lí dân cư

CĐ Địa lí ngành kinh tế CĐ Địa lí vùng kinh tế CĐ Địa lí địa phương

CHƯƠNG TRÌNH NC CĐ VN đường đổi hội nhập

CĐ Địa lí tự nhiên CĐ Địa lí dân cư

CĐ Địa lí ngành kinh tế CĐ Địa lí vùng kinh tế CĐ Địa lí địa phương SƠ ĐỜ KHÁI QUÁT CẤU TRÚC TÀI LIỆU: “HƯỚNG DẪN THỰC

SƠ ĐỒ KHÁI QUÁT CẤU TRÚC TÀI LIỆU: “HƯỚNG DẪN THỰC

HIỆN CHUẨN KT- KN MÔN ĐỊA LÍ”

(9)

NỘI DUNG

I.

II.

II. TÌM HIỂU CẤU TRÚC TÀI LIỆU “HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN TÌM HIỂU CẤU TRÚC TÀI LIỆU “HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT- KN”

III.

III. QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GDPT MÔN ĐỊA LÍ VỚI HƯỚNG QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GDPT MÔN ĐỊA LÍ VỚI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT- KN VÀ SÁCH GIÁO KHOA

(10)

HOẠT ĐỘNG III

So sánh giữa: Chương trình GDPT môn Địa lí

THPT, HD thực hiện chuẩn KT- KN và SGK Địa lí

Chuẩn KT- KN

Chuẩn KT- KN HD thực hiện chuẩn HD thực hiện chuẩn

KT- KN

(11)

NỘI DUNG

NỘI DUNG 1 Chương trình GDPT môn Địa lí THPT

1 Chương trình GDPT môn Địa lí THPT

-

- Chuẩn KT- KN các lớp 10, 11, 12 viết theo các chủ đề, mỗi chủ đề có các mức độ cần Chuẩn KT- KN các lớp 10, 11, 12 viết theo các chủ đề, mỗi chủ đề có các mức độ cần đạt được về KT-KN ( biểu hiện bằng các động từ đứng trước câu)

đạt được về KT-KN ( biểu hiện bằng các động từ đứng trước câu)

Ví dụ:

Ví dụ: Địa lí 10, chủ đề Địa lí kinh tế- xã hội, phần dân cư : Địa lí 10, chủ đề Địa lí kinh tế- xã hội, phần dân cư :

- Mục tiêu kiến thức:

- Mục tiêu kiến thức: +

+ Trình bàyTrình bày và và giải thíchgiải thích được xu hướng biến đổi quy mô dân số thế giới và hậu quả của được xu hướng biến đổi quy mô dân số thế giới và hậu quả của nó

nó

+

+ BiếtBiết được các thành phần tạo nên sự gia tăng dân số là : GT tự nhiên (sinh thô, tử thô) được các thành phần tạo nên sự gia tăng dân số là : GT tự nhiên (sinh thô, tử thô) và GT học (nhập cư, xuất cư)

và GT học (nhập cư, xuất cư)

- Mục tiêu kĩ năng:

- Mục tiêu kĩ năng: +

+ VeVe đồ thị, biểu đồ về dân số đồ thị, biểu đồ về dân số +

+ Phân tíchPhân tích biểu đồ, bảng số liệu về dân số biểu đồ, bảng số liệu về dân số +

(12)

NỘI DUNG

2 Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN

-

- Chi tiết tường minhChi tiết tường minh các yêu cầu bản, tối thiểu về KT- KN của Chương trình GDPT bằng các nội dung các yêu cầu bản, tối thiểu về KT- KN của Chương trình GDPT bằng các nội dung chọn lọc SGK

chọn lọc SGK 

để:để: + GV xác định mục tiêu dạy học, KTĐG thống nhất cả nước+ GV xác định mục tiêu dạy học, KTĐG thống nhất cả nước

+ Sử dụng SGK hợp lí hơn

+ Căn cứ vào đó GV nâng cao mức độ khai thác kiến thức tùy thuộc vào khả của HS

Ví dụ:

Ví dụ: Địa lí 10, chủ đề Địa lí kinh tế- xã hội, phần dân cư : Địa lí 10, chủ đề Địa lí kinh tế- xã hội, phần dân cư : - Mục tiêu kiến thức:

- Mục tiêu kiến thức:

+ Trình bày và giải thích được xu hướng biến đổi quy mô dân số thế giới và hậu quả của nó. + Trình bày và giải thích được xu hướng biến đổi quy mô dân số thế giới và hậu quả của nó.

-

- Dân số giới: Quy mô dân số giữa nước rất khác nhauDân số giới: Quy mô dân số giữa nước rất khác

- Tình hình phát triển dân số giới

- Hậu quả gia tăng dân số nhanh đối với PT KT- XH MT

(13)

NỘI DUNG

+ Biết được các thành phần tạo nên sự gia tăng dân số là : GT tự nhiên ( sinh thô, tử thô) và GT học (nhập cư, xuất cư) + Biết được các thành phần tạo nên sự gia tăng dân số là : GT tự nhiên ( sinh thô, tử thô) và GT học (nhập cư, xuất cư) *

* Gia tăng tự nhiên:Gia tăng tự nhiên:

- Tỉ suất sinh thô: khái niệm, đơn vị tính, nhân tớ ảnh hưởng

- Tỉ śt sinh thơ: khái niệm, đơn vị tính, nhân tố ảnh hưởng

- Tỉ suất tử thô: khái niệm, đơn vị tính, nhân tớ ảnh hưởng

- Tỉ śt gia tăng dân số tự nhiên:

- Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên:

+ Tỉ suất gia tăng DSTN được XĐ bằng hiệu số giữa TSST TSTT (%) + Tỉ suất GT DSTN được coi động lực phát triển

DS

+ Hậu quả GT DS khơng hợp lí đới với PT KT-XH & MT

*

* Gia tăng học:Gia tăng học:

- Bao gồm phận xuất cư nhập cư Sự chênh lệch giữa số người XC NC gọi GT học

- Trên phạm vi tồn giới GT học khơng ảnh hưởng đến số dân từng QG, khu vực, địa phương nhiều lại quan

- Trên phạm vi toàn giới GT học không ảnh hưởng đến số dân từng QG, khu vực, địa phương nhiều lại quan

trọng…

- Mục tiêu kĩ năng: - Mục tiêu kĩ năng:

+ Ve đồ thị, biểu đồ về dân số + Ve đồ thị, biểu đồ về dân số

(14)

NỘI DUNG

- Mục tiêu kĩ năng: - Mục tiêu kĩ năng:

+ Ve đồ thị, biểu đồ về dân số: ve biểu đồ về gia tăng dân số + Ve đồ thị, biểu đồ về dân số: ve biểu đồ về gia tăng dân số + Phân tích biểu đồ, bảng số liệu về dân số:

+ Phân tích biểu đồ, bảng số liệu về dân số:

Biểu đồ tỉ suất sinh thô, tử thô: so sánh và rút nhận xét Biểu đồ tỉ suất sinh thô, tử thô: so sánh và rút nhận xét về TSST và TSTT của toàn TG, nhóm nước PT và ĐPT

về TSST và TSTT của toàn TG, nhóm nước PT và ĐPT

Các kiểu tháp dân số bản: nhận xét về đáy tháp và hình Các kiểu tháp dân số bản: nhận xét về đáy tháp và hình dạng của tháp, tỉ lệ các nhóm tuổi, tỉ lệ giới và rút đặc điểm DS (TS dạng của tháp, tỉ lệ các nhóm tuổi, tỉ lệ giới và rút đặc điểm DS (TS sinh, TS tử, tuổi thọ TB, gia tăng DS)

sinh, TS tử, tuổi thọ TB, gia tăng DS)

(15)

NỘI DUNG

NỘI DUNG 3 Giữa Hướng dẫn thực hiện Chuẩn KT- KN và SGK

3 Giữa Hướng dẫn thực hiện Chuẩn KT- KN và SGK

* Giống nhau:

-

- Tính tương đồng: Hướng dẫnTính tương đồng: Hướng dẫn thực hiện Chuẩn KT- KN nêu các yêu cầu về KT- KN, thực hiện Chuẩn KT- KN nêu các yêu cầu về KT- KN, SGK mô tả tường minh các đơn vị KT-KN đó (SGK là phương tiện minh họa chủ yếu)

SGK mô tả tường minh các đơn vị KT-KN đó (SGK là phương tiện minh họa chủ yếu)

- Khối lượng các đơn vị kiến thức tài liệu bằng nhau

* Khác nhau:

Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN

Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN Sách giáo khoaSách giáo khoa

-Viết theo chủ đềViết theo chủ đề, , mỗi chủ đề thể hiện rõ mỗi chủ đề thể hiện rõ mức độ cần đạt về KT- KN

mức độ cần đạt về KT- KN

- Viết rõ các đơn vị chuẩn KT- KN mức Viết rõ các đơn vị chuẩn KT- KN mức độ tối thiểu về nhận thức người dạy-học độ tối thiểu về nhận thức người dạy-học phải đạt được

phải đạt được

-Viết theo đơn vị bài, là vi phân của chuẩn Viết theo đơn vị bài, là vi phân của chuẩn KT- KN

KT- KN

- Các đơn vị kiến thức được minh họa bằng Các đơn vị kiến thức được minh họa bằng số liệu KT- XH, có hệ thống kênh hình

số liệu KT- XH, có hệ thống kênh hình - Có viết các bài thực hànhCó viết các bài thực hành

(16)

NỘI DUNG

Ví dụ:

Ví dụ: Bài Đô thị hóa (SGK 12 chương trình chuẩn).Bài Đô thị hóa (SGK 12 chương trình chuẩn).

- Mục đặc điểm đô thị hóa, phần c Phân bố đô thị không đều giữa các - Mục đặc điểm đô thị hóa, phần c Phân bố đô thị không đều giữa các vùng có y/c HS dựa bảng 18.2 phân tích sự phân bố đô thị và số dân đô vùng có y/c HS dựa bảng 18.2 phân tích sự phân bố đô thị và số dân đô thị giữa các vùng nước

thị giữa các vùng nước  khó khăn cho HS khó khăn cho HS

- Trong chuẩn KT- KN y/c HS dựa vào Atlat hoặc lược đồ để nhận xét sự - Trong chuẩn KT- KN y/c HS dựa vào Atlat hoặc lược đồ để nhận xét sự phân bố đô thị nước ta

phân bố đô thị nước ta dễ dàng dễ dàng hơn 

 Thực hiện theo chuẩn KT- KN HS hiểu bài tốt hơn, dạy học nhẹ Thực hiện theo chuẩn KT- KN HS hiểu bài tốt hơn, dạy học nhẹ nhàng đỡ quá tải.

(17)

NỘI DUNG

SƠ ĐỒ MỐI QUAN HỆ CTGDPT, HD THỰC HIỆN CHUẨN KT-KN, SGK

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT- KN

(18)

NỘI DUNG

I.

II.

III.

III. QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GDPT VỚI HƯỚNG DẪN THỰC QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GDPT VỚI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KT- KN VÀ SGK

HIỆN CHUẨN KT- KN VÀ SGK

IV.

(19)

HOẠT ĐỘNG IV

IV.1 Xác định mục tiêu KT- KN cho một tiết dạy

Dựa vào Chương trình GDPT môn Địa lí, hướng dẫn

thực hiện chuẩn KT- KN và SGK, SGV, PPCT hãy

xác định mục tiêu cho một tiết học (bài học)

- Nhóm 1, 2: Lớp 10- Tiết 1: Các phép chiếu hình BĐ bản

- Nhóm 3, 4: Lớp 11- Tiết 1- Bài 6: Tư nhiên và dân cư Hoa Kì

(20)

Ví dụ 1: Tiết 1: Các phép chiếu hình BĐ bản

1 Mục tiêu về kiến thức

Phân biệt được một số phép chiếu hình bản đồ bản: PC Phân biệt được một số phép chiếu hình bản đồ bản: PC phương vị, PC hình nón, PC hình trụ:

phương vị, PC hình nón, PC hình trụ:

Đặc điểm lưới kinh, vĩ tuyến PC phương vị đứng, hình nón

đứng, hình trụ đứng

+ PC phương vị đứng: kinh tuyến những đoạn thẳng

đồng quy ở cực, vĩ tuyến những vòng tròn đồng tâm ở cực

+ PC hình nón đứng: kinh tuyến những đoạn thẳng đồng

quy ở cực, cá vĩ tuyến những cung tròn đồng tâm

+ PC hình trụ đứng: kinh tuyến vĩ tuyến những

đường thẳng song song vuông góc với nhau

2 Mục tiêu về kĩ năng

Nhận biết được một số PCHBĐ qua mạng lưới kinh, vĩ tuyến: Nhận biết được một số PCHBĐ qua mạng lưới kinh, vĩ tuyến:

Dựa vào đặc điểm mạng lưới kinh vĩ tuyến, để xác định

phương pháp chiếu đồ được sử dụng để vẽ bản đồ phép chiếu

PV đứng, HN đứng hay HT đứng.

(21)

Ví dụ 2: Lớp 11- Bài 6- Tiết 1: Tư nhiên dân cư Hoa Kì

1 Mục tiêu về kiến thức 1 Mục tiêu về kiến thức

-

- Biết được vị trí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì.Biết được vị trí, phạm vi lãnh thở Hoa Kì.

+ Vị trí địa lí: nằm ở bán cầu Tây, giữa đại dương lớn, tiếp giáp với

Ca-na-đa khu vực Mĩ La Tinh nên không bị chiến tranh tàn phá.

+ Phạm vi lãnh thổ: đất nước rộng lớn, miền địa hình khác biệt từ

Tây

Tây Đông gồm phần rộng lớn TT Bắc Mĩ, bán đảo A-la-xca, qđ Đông gồm phần rộng lớn TT Bắc Mĩ, bán đảo A-la-xca, qđ

Ha-Oai.

Ha-Oai. -

- Trình bày được đặc điểm tự nhiên, TNTN đa dạng và phân tích Trình bày được đặc điểm tự nhiên, TNTN đa dạng và phân tích được thuận lợi khó khăn của chúng đối với pt kinh tế

được thuận lợi khó khăn của chúng đối với pt kinh tế

- Phân tích được đặc điểm dân cư và ảnh hưởng của dân cư tới pt - Phân tích được đặc điểm dân cư và ảnh hưởng của dân cư tới pt kinh tế

kinh tế (Phần lớn dân nhập cư, trình độ dân trí khoa học cao, (Phần lớn dân nhập cư, trình độ dân trí khoa học cao, mật độ dân số thấp; vấn đề người nhập cư da màu).

mật độ dân số thấp; vấn đề người nhập cư da màu).

2 Mục tiêu về kĩ năng 2 Mục tiêu về kĩ năng

- Sử dụng bản đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình và phân bố - Sử dụng bản đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình và phân bố khoáng sản, dân cư, các ngành kinh tế và các vùng kinh tế.

(22)

Ví dụ 3: Lớp 12- Tiết chủ đề: Địa lí tự nhiên- Nội dung 2- Lịch sử hình thành phát tiển lãnh thổ (tiếp theo)

-

- Trình bày được giai đoạn pt của TN Việt Nam.Trình bày được giai đoạn pt của TN Việt Nam.

+ GĐ Cổ kiến tạo: Là GĐ tạo địa hình bản có t/c quyết định đến lịch + GĐ Cổ kiến tạo: Là GĐ tạo địa hình bản có t/c quyết định đến lịch

sử hình thành và pt của TN nước ta với các đặc điểm: sử hình thành và pt của TN nước ta với các đặc điểm:

Diễn thời gian dài 477 tr năm qua đại Cổ sinh

Trung sinh

Có nhiều biến động mạnh mẽ nhất lịch sử pt TN nước ta (dẫn

chứng)

Là GĐ lớp vỏ cảnh quan địa lí nhiệt đới ở nước ta đã rất pt

Về bản đại phận lãnh thổ nước ta đã được định hình

từ kết thúc GĐ Cổ kiến tạo

+

+ GĐ Tân kiến tạo: GĐ Tân kiến tạo: GĐ cuối lịch sử hình thành pt TN GĐ cuối lịch sử hình thành pt TN nước ta, với đặc điểm:

nước ta, với đặc điểm:

Diễn ngắn nhất LS HT&PT TN nước ta Bắt đầu từ

cách 65 triệu năm vẫn tiếp diễn đến ngày nay

Chịu tác động mạnh mẽ vận động tạo núi Anpơ- Himalaya

và những biến đổi KH có qui mơ tồn cầu

(23)

Là GĐ tiếp tục hoàn thiện ĐK TN làm cho nước ta có diện

mạo đặc điểm TN nay

- Biết được mối quan hệ giữa lịch sử địa chất với các ĐK địa lí của - Biết được mối quan hệ giữa lịch sử địa chất với các ĐK địa lí của

nước ta. nước ta.

- Đọc lược đồ cấu trúc địa chất Việt Nam để xác định sự phân bố - Đọc lược đồ cấu trúc địa chất Việt Nam để xác định sự phân bố của các đá chủ yếu của từng giai đoạn hình thành lãnh thổ nước của các đá chủ yếu của từng giai đoạn hình thành lãnh thổ nước

(24)

- Dựa vào Chương trình GDPT để xác định mục tiêu KT-Dựa vào Chương trình GDPT để xác định mục tiêu KT-KN của từng chủ đề, xác định số lượng đơn vị KT-KT-KN, KN của từng chủ đề, xác định số lượng đơn vị KT-KN, mức độ cần đạt được của mỗi đơn vị KT- KN.

mức độ cần đạt được của mỗi đơn vị KT- KN.

- Dựa vào mục tiêu của chủ đề xác định mục tiêu của tiết Dựa vào mục tiêu của chủ đề xác định mục tiêu của tiết

học và nội dung KTĐG. học và nội dung KTĐG.

- Kết hợp: Chương trình GDPT hoặc tài liệu hướng dẫn Kết hợp: Chương trình GDPT hoặc tài liệu hướng dẫn thực hiện Chuẩn KT-KN với phân phối chương trình và thực hiện Chuẩn KT-KN với phân phối chương trình và SGK để tách mục tiêu từ chủ đề thành mục tiêu tiết SGK để tách mục tiêu từ chủ đề thành mục tiêu tiết học.

học.

IV.1 Xác định mục tiêu KT- KN cho một tiết dạy

(25)

IV.2 Xác định mục tiêu KT- KN cho một tiết thực hành

Dựa vào Chương trình GDPT môn Địa lí, hướng dẫn

thực hiện chuẩn KT- KN và SGK, SGV, PPCT hãy

xác định mục tiêu cho:

- Nhóm 1, 2: Bài 19- Thực hành (chương trình Địa lí 12 chuẩn)

(26)

Ví dụ 1: Chương trình Địa lí 12 chuẩn Bài 19- Thực hành:

Vẽ biểu đồ phân tích phân hóa thu nhập BQĐN giữa vùng

Vẽ biểu đờ phân tích phân hóa thu nhập BQĐN giữa vùng

- Về kiến thức

+ Thấy được mức sống ND ta ngày

được cải thiện, nhiên có phân hóa giữa vùng

+ Mức sống người dân được cải thiện

(dẫn chứng qua thu nhập BQĐN).

+ Mức sống có phân hóa giữa vùng (dẫn

chứng)

- Về kĩ năng

Vẽ phân tích biểu đờ, bảng sớ liệu phân

hóa TNBQ/người giữa vùng

Trường hợp

(27)

Ví dụ 2: Chương trình Địa lí 12 chuẩn Bài 34- Thực hành:

Phân tích mối quan hệ giữa dân số với việc SX LT-TP ở ĐBSH

Phân tích mới quan hệ giữa dân số với việc SX LT-TP ở ĐBSH

Dựa vào chủ đề 4: Địa lí các vùng kinh tế- Nội dung 2: Vấn đề

chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ở ĐB Sông Hồng

chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ở ĐB Sông Hồng  xác định xác định

mục tiêu

- Về kiến thức- Về kiến thức

+ + Củng cố kiến thức học (Vấn đề chuyển dịch cấu KT ở Củng cố kiến thức học (Vấn đề chuyển dịch cấu KT ở ĐBSH)

ĐBSH)

+ Biết được sức ép nặng nề dân số ở ĐBSH+ Biết được sức ép nặng nề dân số ở ĐBSH

+ Hiểu được mối quan hệ giữa dân số với SX LT ở ĐBSH+ Hiểu được mối quan hệ giữa dân số với SX LT ở ĐBSH

- Về kĩ năng - Về kĩ năng

+ + Tính tốn, xử lí sớ liệu thớng kê.Tính tốn, xử lí sớ liệu thớng kê.

Trường hợp 2

(28)

IV.2 Xác định mục tiêu KT- KN cho một tiết thực hành

- Mục tiêu chuẩn KT- KN của tiết TH viết thành nội Mục tiêu chuẩn KT- KN của tiết TH viết thành nội dung riêng

dung riêng  Dựa vào Chương trình GDPT hoặc TL  Dựa vào Chương trình GDPT hoặc TL Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN để xác định.

Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN để xác định.

- Mục tiêu chuẩn KT- KN được viết tích hợp vào ND chủ Mục tiêu chuẩn KT- KN được viết tích hợp vào ND chủ đề

(29)

IV.3 Xác định mục tiêu KT- KN cho một tiết ôn tập và KT

- Dựa vào đặc điểm học sinh để đặt mục tiêu cho phù hợp Dựa vào đặc điểm học sinh để đặt mục tiêu cho phù hợp nhưng phải có sự thống nhất nhóm, tổ.

(30)

NỘI DUNG

I.

II.

III.

IV.

V.

(31)

HOẠT ĐỘNG V

Dựa vào mục tiêu đã xác định được, nghiên cứu SGK

và tài liệu tham khảo để xác đinh kiến thức minh họa

cho một đơn vị chuẩn KT- KN bài.

Xác định nội dung minh họa cho chuẩn KT- KN

(32)

Ví dụ 1: Địa lí 10 chương trình chuẩn- Chủ đề: Bản đồ Tiết 1: Các phép chiếu hình BĐ bản

1 Kiến thức

Phân biệt được một số phép chiếu hình bản đồ bản: PC phương vị đứng, PC hình nón đứng, Phân biệt được một số phép chiếu hình bản đồ bản: PC phương vị đứng, PC hình nón đứng, PC hình trụ đứng:

PC hình trụ đứng:

a Phép chiếu phương vị đứng a Phép chiếu phương vị đứng

- Là PP thể mạng lưới kinh, vĩ tuyến Địa Cầu lên

- Là PP thể mạng lưới kinh, vĩ tuyến Địa Cầu lên mp Mặt chiếu mặt tiếp xúc với Địa mp Mặt chiếu mặt tiếp xúc với Địa Cầu ở cực, trục Địa Cầu vuông góc mặt chiếu

Cầu ở cực, trục Địa Cầu vuông góc mặt chiếu

- Đặc điểm lưới chiếu: kinh tuyến những đoạn thẳng đồng quy ở cực, vĩ tuyến những

vòng tròn đồng tâm ở cực

b Phép chiếu hình nón đứng b Phép chiếu hình nón đứng

- Là PP thể mạng lưới kinh, vĩ tuyến Địa Cầu lên mặt chiếu mặt hình nón, trục hình

nón trùng với trục quay Địa Cầu

- Đặc điểm lưới chiếu: kinh tuyến những đoạn thẳng đồng quy ở cực, cácvĩ tuyến những

cung tròn đồng tâm

c

c PC hình trụ đứng PC hình trụ đứng

- Là PP thể mạng lưới kinh, vĩ tuyến ĐC lên mặt chiếu mặt hình trụ, vòng tròn tiếp xúc

giữa ĐC hình trụ vòng xích đạo

- Đặc điểm lưới chiếu: kinh tuyến vĩ tuyến những đường thẳng song song vuông

góc với

2 Kĩ năng

- Dựa vào các hình: 1.2 (a,b,c); 1.3(a,b); 1.4(a,b,c); 1.5(a,b); 1.6(a,b,c); 1.7(a,b) xác định đặc

điểm mạng lưới kinh, vĩ tuyến sở đó xác định PP chiếu đồ là PP nào?

- Dựa vào số bản đồ có mạng lưới kinh vĩ tuyến nhận dạng phép chiếu hình BĐ cụ thể

(33)

Ví dụ 2: Lớp 11- Bài 6- Tiết 1: Tư nhiên dân cư Hoa Kì

1.1.

1.1.Biết được vị trí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì.Biết được vị trí, phạm vi lãnh thở Hoa Kì.

* Vị trí địa lí: nằm ở bán cầu Tây, giữa ĐD lớn, tiếp giáp với

Ca-na-đa khu vực Mĩ La Tinh nên không bị chiến tranh tàn phá.

na-đa khu vực Mĩ La Tinh nên không bị chiến tranh tàn phá.

* Phạm vi lãnh thổ: đất nước rộng lớn, miền địa hình khác biệt từ

Tây

Tây Đông gồm phần rộng lớn TT Bắc Mĩ, bán đảo Alaxca, qđ Ha- Đông gồm phần rộng lớn TT Bắc Mĩ, bán đảo Alaxca, qđ Ha-Oai.

Oai.

1.2.

1.2.Trình bày được đặc điểm tự nhiên, TNTN đa dạng và phân tích Trình bày được đặc điểm tự nhiên, TNTN đa dạng và phân tích được thuận lợi khó khăn của chúng đối với pt kinh tế

được thuận lợi khó khăn của chúng đối với pt kinh tế

- Đặc điểm TN: đa dạng, có khác biệt từ đông sang tây tạo nên

vùng tự nhiên với những đặc điểm riêng biệt mỗi vùng có thuận

lợi khó khăn riểng đối với pt kinh tế.

* Vùng phía Tây:(vùng Cooc-đi-e): dãy núi trẻ hướng bắc- nam,

xen giữa bồn địa cao nguyên; KH khô hạn, giàu TNTN: KL

màu, nguồn thủy năng, rừng, ven TBD ĐB nhỏ đất tớt khí hậu cận

(34)

- Sử dụng H6.1SGK, lược đồ địa hình khoáng sản Hoa Kì

- Sử dụng H6.1SGK, lược đờ địa hình khống sản Hoa Kì

để phân tích đặc điểm TN: VT, lãnh thổ, địa hình, phân bố

KS Hoa Kì.

- Dựa vào bản đồ TN Châu Mĩ hoặc H6.1 SGK, lược đồ địa

hình KS Hkì ptích, so sánh khác biệt đặc điểm ĐH,

phân bố KS vùng…

(35)

NỘI DUNG

I.

II.

III.

IV.

V.

CHUẨN KT- KN

VI.

VI. SỬ DỤNG PPDH VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ GIẢNG SỬ DỤNG PPDH VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ GIẢNG DẠY CÁC ĐƠN VỊ CHUẨN KT- KN

(36)

HOẠT ĐỘNG VI

HOẠT ĐỢNG VI

- Mỡi học viên hãy liệt kê kĩ thuật dạy học tích cực

- Mỗi học viên hãy liệt kê kĩ thuật dạy học tích cực

mà học viên thường áp dụng vào giảng dạy bộ môn

- Đưa ít nhất ý kiến về ưu điểm, ý kiến về

nhược điểm và ý kiến về giải pháp để thực hiện kĩ

thuật tốt

VI.1 Thảo luận về một số kĩ thuật dạy học tích cực

(37)

HOẠT ĐỘNG VI

- Sử dụng PPDH và kĩ thuật DH tích cực để thiết kế các

hoạt động dạy học cho các đơn vị chuẩn KT- KN

Bài 6: Đất nước nhiều đồi núi ( Địa lí lớp 12 chương

trình chuẩn)

VI.2 Thực hành vận dụng PPDH và kĩ thuật DH tích cực

để giảng dạy các đơn vị chuẩn KT- KN Chương

trình GDPT