Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng môn TV là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT, KN của môn TV  Chuẩn KT, KN môn TV đ ợc cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học t

d¹y häc m«n tiÕng ViÖt

theo chuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng

Vô GDTH - 2009

Ch ơng trình môn TV là một chỉnh thể gồm các yếu tố: mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt

(chuẩn KT-KN), ph ơng pháp, đánh giá.

->ưMônưTV:ưmônưhọcưcôngưcụưởưTH.

Mục tiêu môn Tiếng Việt

 Hình thành và phát triển ở HS các kĩ năng sử dụng tiếng Việt (nghe,

nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi tr ờng hoạt động của lứa tuổi -> Thông qua việc dạy và học TV, góp phần rèn luyện các thao tác của t duy.

 Cung cấp cho HS những kiến thức sơ giản về TV và những hiểu biết

sơ giản về XH, tự nhiên, con ng ời, về văn hoá và văn học của VN và

n ớc ngoài.

 Bồi d ỡng tình yêu TV và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng,

giàu đẹp của TV, góp phần hình thành nhân cách con ng ời VN

XHCN.

 -> Mục tiêu hàng đầu của môn TV ở TH là RLKNSD TV.

Nội dung môn Tiếng Việt

 Tri thức TV

 Tích hợp các tri thức về văn học, xã hội và tự nhiên

-> cụ thể hoá mục tiêu môn TV, sắp xếp theo 2 GĐ phát triển:

- GĐ 1 (các lớp 1, 2, 3): hình thành những cơ sở ban đầu cho việc học đọc, học viết, định h ớng cho việc học nghe, học nói -> đặc biệt coi trọng : học

đọc, học viết (yêu cầu chủ yếu: đọc thông, viết thạo)

- GĐ 2 (các lớp 4, 5): phát triển các KN ở mức cao hơn, cung cấp một số

KT sơ giản về TV -> yêu cầu đọc hiểu và viết 1 văn bản hoàn chỉnh đ ợc coi trọng

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng môn TV là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT, KN của môn TV

 Chuẩn KT, KN môn TV đ ợc cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học

 Chuẩn KT, KN môn TV là cơ sở để biên soạn SGK môn TV, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục

-> Góp phần đảm bảo tính thống nhất, khả thi, chất l ợng, hiệu quả việc DH TV ở tiểu học

 Phân biệt rõ Chuẩn KT, KN đ ợc quy định trong ch ơng trình môn TV với SGK, SGV môn TV.

-> Ch ơng trình môn TV: là pháp lệnh

-> SGK TV, SGV …: cụ thể hoá những đơn vị KT, KN đ

ợc quy định trong Ch ơng trình

(SGK: ND cơ bản – ND phát triển -> một số bài học trong môn TV còn khó, dài, không phù hợp với nhiều đối t ợng HS -> “quá tải”)

 Việc thực hiện CT, SGK môn TV vẫn còn một số bất cập, hạn chế -> hiệu quả DH TV ch a cao

Cấu trúc tài liệu

HD DH theo Chuẩn KT, KN môn TV

Tuần Tên bài dạy Yêu cầu cần đạt Ghi chú

• Cụ thể hoá các yêu cầu

về chuẩn KT, KN (yêu

cầu tối thiểu phải đạt đối

với tất cả HS)

-> là căn cứ để GV xác

định mục tiêu tiết học

-> Giúp GV tập trung vào

những mục tiêu chính

của bài học.

•Nêu những yêu cầu với HS khá, giỏi -> Là căn cứ để GV giới thiệu cho cả lớp và hướng dẫn riêng cho HS khá, giỏi.

-> Đây không phải là yêu cầu đối với tất cả

HS trong lớp (đối với HS yếu GV cần có những biện pháp

DH thích hợp để HS từng bước đạt Chuẩn)

-> là quá trình DH đảm bảo cho mọiư đốiư tượngư HSư trongư lớp đềuư

đạtư đượcư Chuẩnư KT,ư KNư củaư mônư TV bằng sự nỗ lực của bản

thân, đồng thời đáp ứng đ ợc năng lực cá nhân của mỗi HS trong môn TV với những giải pháp phù hợp

-> quá trình tích luỹ yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học là quá trình bảo

đảm cho HS đạt Chuẩn KT, KN môn TV theo từng chủ đề, từng mạch KT, KN của mỗi HK, cả năm học ở từng lớp, toàn cấp tiểu học

1 Đảm bảo mục tiêu môn TV (trong đó quan trọng nhất

là mục tiêu: RLKN SDTV).

2 Bám sát nội dung văn bản HD thực hiện chuẩn KT,

KN môn TV.

3 Linh hoạt trong việc thực hiện nội dung và kế hoạch

DH (-> cuối mỗi GĐ, HS đạt đ ợc Chuẩn KT, KN theo yêu cầu của CT)

->ưDạyưhọcưmônưTVưcầnưcănưcứưvào:

* Trình độ TV và khả năng tiếp thu của HS (đặc biệt l u

ý đến HS dân tộc)

* Hoàn cảnh, điều kiện cụ thể của lớp học, tr ờng học.

ChuẩnưKT,ưKNưmônưTVưlàưcănưcứưđểưGV:

- Lập KH bài học (soạn bài).

- Tổ chức và h ớng dẫn các HĐ học tập.

- KTĐG kết quả học tập mụn TV của HS.

- Đánh giá giờ dạy.

*ưLậpưkếưhoạchưdạyưhọc:

- GV cần bám sát vào yêu cầu cần đạt về KT, KN đ ợc xác định

cho từng bài dạy để chuẩn bị TBDH, ĐDDH, dự kiến hình thức tổ chức HĐ, các tình huống SP, thời l ợng DH L u ý: đặc tr ng của từng phân môn trong môn TV

(căn cứ vào khả năng học tập môn TV của từng HS trong lớp -> XĐ biện pháp HD cho từng nhóm đối t ợng HS: “dễ hoá yêu cầu” bằng cách gợi mở, dẫn dắt, làm mẫu…với HS yếu; mở rộng, phát triển đối với HS khá-giỏi) -> tất cả HS đều đạt đ ợc yêu cầu của bài học -> từng b ớc đạt Chuẩn

*ưTổưchứcưhoạtưđộngưdạyưhọcưtrênưlớp:

-> GV tổ chức các HĐ DH trên lớp một cách chủ động, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với từng đối t ợng HS, đảm bảo cho tất cả HS nắm đ ợc yêu cầu cơ bản về KT, KN của bài học (trong đó đặc biệt l u ý h ớng dẫn, giúp đỡ

HS yếu v ơn lên đạt Chuẩn).

->ưnhẹưnhàng,ưtựưnhiên,ưhiệuưquả

*ưĐánhưgiáưgiờưdạyưcủaưGV :

Căn cứ vào yêu cầu cần đạt của bài học, lấy hiệu quả DH và việc tổ chức DH

sát đối t ợng HS làm tiêu chí cơ bản để

đánh giá giờ dạy của GV.

IIư-ưKiểmưtraưđánhưgiáưkếtưquảưhọcưtậpưmônưTVư củaưHSưtheoưChuẩnưKTKN

QuyưđịnhưvềưkiểmưtraưđánhưgiáưmônưTVưđượcưnêuưtạiưThôngưtưư32/2009/TT-BGD&ĐTưngàyư27/10/2009

->ưcầnưlưuưýưmộtưsốưđiểmưsau:

*ưĐánhưgiáưHSưtrênưtinhưthầnưđộngưviên,ưkhuyếnưkhíchưsựưtiếnưbộưcủaưHS.

*ưChúưtrọngưđánhưgiáưởưcuốiưquáưtrìnhưhọcưtập.

*ưChúưtrọngưđánhưgiáưkĩưnăngưSDTV,ưkhảưnăngưvậnưdụngưKTưcủaưHS.

*ưCănưcứưthựcưtếưđịaưphươngưđểưlựaưchọnưND,ưyêuưcầuưphùưhợpưvớiưđốiưtư ợngưHS.

*ưCầnưbámưsátưChuẩnưKT,ưKNưquyưđịnhưchoưtừngưGĐ.

*ưKếtưhợpưhìnhưthứcưtrắcưnghiệmưvớiưhìnhưthứcưtựưluận.

IIư-ưKiểmưtraưđánhưgiáưkếtưquảưhọcưtậpưmônưTVư củaưHSưtheoưChuẩnưKTKN

*ư Mônư TVư đượcư đánhư giáư bằngư điểmư sốư từư 1-10,ư khôngư choư

điểmư0ưvàưđiểmưthậpưphânưởưcácưbàiưkiểmưtra.

*ư Đánhư giáư đầyư đủ,ư toànư diệnư cảư 4ư KN:ư nghe,ư nói,ư đọc,ư viếtư thôngưquaưcácưbàiưKTTX,ưKTĐK

-ưKTTXưtốiưthiểuư1ưthángư/ư4ưlần.

-ưKTĐKưmỗiưnămư4ưlầnư(ĐiểmưKTĐK.CNưlàưđiểmưHLMN).ưMỗiư lầnưKTĐKưcóư2ưbàiưKT:ưđọcưvàưviết.ưĐiểmưKTĐKưlàưđiểmưtrungư bìnhưcộngưcủaư2ưbàiư(làmưtrònư0,5ưthànhư1)

DH m«n TV (bao gåm c¶ KT§G) trªn c¬ së ChuÈn

KT, KN sÏ gãp phÇn:

gãp phÇn t¹o høng thó, tù tin cho HS trong häc tËp m«n TV.

tù nhiªn, ®em l¹i hiÖu qu¶ thiÕt thùc

 CBQL chỉ đạo giáo dục các cấp cần tạo cơ hội cho việc triển khai DH, KT đánh giá trên cơ sở Chuẩn

KT, KN môn TV, trong đó: cần tăng quyền tự chủ và trách nhiệm của GV trong việc thực hiện KHDHđể

GV chủ động, linh hoạt trong dạy học môn TV phù hợp với đối tượng, lựa chọn phương pháp, hình

thức tổ chức DH… -> nhằm đạt mục tiêu: HS tiểu

học đọc thông, viết thạo, tự tin trong học tập, giao

tiếp, tư duy bằng TV