GD TRE KHUYET TAT NGON NGU

Không gọi là KTNN.. Trẻ chưa hoàn thiện về ngôn ngữ Thường xuất hiện ở lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo.. Do ảnh hưởng bởi các tật khác.. * Khiếm thính: Nghe không rõ nên phát âm d[r]

(1)

LỚP TẬP HUẤN

GIÁO DỤC HOÀ NHẬP

(2)

KHÁI NIỆM VỀ TRẺ KHUYẾT TẬT NGƠN NGỮ

Hoạt động 1: Thảo luận nhóm

Giao việc

: Các nhóm thảo luận

và trả lời câu hỏi : Theo bạn,

trẻ

khuyết tật ngôn ngữ

những trẻ ? Cho

vài ví dụ

(3)

Cần

phân

biệt

khuyết

tật

ngơn

ngữ

với

Trẻ chưa hồn thiện

về ngôn ngữ

Phương ngữ

Do ảnh hưởng

các tật khác

(4)

Trẻ chưa hồn thiện ngơn ngữ

Thường xuất lứa tuổi

nhà trẻ, mẫu giáo Đây thời

kỳ trẻ

tập nói

, phận

cấu âm

hoàn thiện dần

(5)

Phương ngữ

Phải tôn trọng

tập quán, phương

ngữ

sử dụng.

Ví dụ:

Trẻ miền Nam phát âm

v

(6)

Do ảnh hưởng tật khác

* Khiếm thính:

Nghe khơng rõ

nên phát âm dễ bị sai

(7)

* Chậm phát triển trí tuệ

:

Đây

đối tượng hay bị

nhầm lẫn

sang

dạng tật NN Bởi số trẻ

thường hay có vấn đề

phát

âm, từ vựng cấu trúc trật tự câu

Do ảnh hưởng tật khác

(8)

1 TKTNN trẻ

nói

năng, giao tiếp

hàng ngày có

những biểu

chưa chuẩn,

thiếu hụt hay nhiều

yếu tố ngữ âm, từ vựng, ngữ

pháp

so với

ngôn ngữ chuẩn

(9)

Thông tin cần ghi nhớ

:

2 Trẻ

khuyết tật ngôn ngữ

trẻ

chỉ có tật ngơn ngữ

,

sinh (tật

khởi sinh

),

khơng tật khác sinh Trẻ

có tật

thứ sinh

khơng gọi trẻ

có tật ngơn ngữ.(Trẻ có tật

(10)

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm (tiếp)

Giao việc

: Mỗi nhóm nhận

1 phiếu học tập, thảo

luận đánh dấu (

x

) vào

câu trả lời

Thời gian thảo luận: phút

(11)

Thơng tin tính chất NN

1.

Tật ngôn ngữ thường xuất ở:

Trẻ em

Người lớn

(12)

2 Để khắc phục khó khăn ngơn

ngữ dễ khi:

Trẻ nhỏ

Trẻ tuổi thiếu niên

Người trưởng thành

(13)

3

Tật ngôn ngữ sẽ

Tự đi

Phải can thiệp y tế

Phải can thiệp GD

ục

Phải can thiệp y tế

(14)

4.Trẻ KT ngơn ngữ thường có dấu hiệu

Khơng có vấn đề máy phát âm

Bị sứt môi, hở hàm ếch, lưỡi ngắn

quá, thân lưỡi dày khó vận động

Cả câu trả lời đúng

Cả câu trả lời sai

x

(15)

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm đơi

(16)

Trong dạng tật trên,

những tật thuộc mức

độ

nặng

-

nhẹ

?

(17)

Mức độ tật ngôn ngữ

Tật NN nặng

Tật NN nhẹ

Từ tật đến 4

Từ tật đến 8

(18)

HĐ 4

:

Thảo luận nhóm đơi

Ngun nhân gây nên KT NN

Giao việc

: Thảo luận nhóm đơi để

trả lời câu hỏi: (?)

Bạn cho biết

nguyên nhân gây nên khuyết

tật ngôn ngữ cho trẻ ? Nêu cách

khắc phục phòng chống ?

(19)

Đại diện nhóm trình bày

Kết luận

(20)

Hoạt động – Chuyên đề

PP rèn luyện cấu âm cho trẻ

Bộ máy phát âm có phận chính

1

Cơ quan hô hấp: Phế quản,

thanh quản, phổi

2

Thanh hầu

3

Các khoang cộng hưởng

(21)

Các quan máy phát âm

Môi

Răng

Lợi

Ngạc cứng

Lưỡi con

Ngạc mềm

Đầu lưỡi

Mặt lưỡi

Khoang miệng

Gốc lưỡi

Nắp họng

(22)

Ghi nhớ:

Các phận tham gia

hoạt động phát âm

có thể

khiếm khuyết

(23)

Phiếu giao việc

P.Âm đầu

Âm đệm

Âm chính

Âm cuối

Dấu thanh

(?)

Bạn vui lòng ghi lỗi

phát

(24)

Phương pháp luyện cấu âm bản

Luyện giọng nói

:

Tập hít, thở, cao

độ, cường độ, trường độ, âm sắc

Kỹ phát âm

:

Sửa lỗi phát âm sai

theo vị trí, phương thức (tắc, xát, mơi )

Tri giác ngữ âm

:

Tạo quy ước để trẻ

nhớ âm làm mẫu làm theo

(25)

Trò chơi luyện cấu âm

Nhiều GV thường sáng tạo

nhiều trò chơi rèn luyện

(26)

1 Các trò chơi bắt chước

tiếng kêu vật: Chó,

mèo, gà, vịt, lợn

2 Giả vờ nhai kẹo, liếm môi,

chặc lưỡi, tập đưa hàm ra/

vào đưa sang hai bên để

luyện phận phát âm.

(27)

3

Các trò chơi bắt chước tiếng

kêu phương tiện giao

thông: máy bay, tàu hoả, tàu

thuỷ, ô tơ

4

Trị chơi luyện nói từ ngữ:

Thi tìm nói nhanh từ theo

bài học, chủ điểm

(28)

Ví dụ

: Trò chơi bắt chước tiếng

kêu vật: Chủ trò hát

“

Alibaba,

gà

nhà tơi gáy

thật to

” Tập thể hát theo “

O Ị

Ĩ O

’’ Chủ trò hát “

Alibaba,

con

mèo

nhà tơi kêu thật to

”

Tập thể hát theo: “

meo mèo

méo meo

”

(29)

Chuyên đề 3:

Phục hồi phát triển

khả phát âm cho

(30)

Phiếu giao việc

Thảo luận ghi câu trả lời câu

hỏi sau

trên giấy A0 “Bạn

thường nghe trẻ phát âm

những

tiếng, từ, cụm từ

(31)

(32)

(33)

(34)

Dựa vào

cấu âm

(P.âm tắc;

p.âm xát;

đầu lưỡi

(

x

);

quật lưỡi

(35)

2 Sử dụng

âm tiết trung

gian

(

ÂTTG

) để rèn kỹ

phát âm âm đệm

(36)

Ví dụ

: HS phát âm sai âm đệm

o

hoa

= ha;

khoai

= khai

B1

:

Tách âm tiết

mà trẻ có

thể đọc được:

hoa = hu(ÂTTG) + a

B2

:

luyện đọc kéo dài âm tiết

:

hu a

(37)

(38)

Cách luyện

: Tách nguyên âm đôi

thành âm

phát âm chậm

(39)

4 Rèn kỹ phát âm cuối

Có mức độ phát

âm cuối bị

sai

:

Mất hẳn

âm cuối;

thay

bằng âm cuối khác

“buồn =

buồng”;

phát âm âm

(40)

4 Rèn kỹ phát âm cuối

B1

: Chuyển thành dạng quy

trình

2 âm tiết

, âm tiết đầu

đến

hết âm chính

, âm tiết sau

là

phụ âm + ơ

Ví dụ:

chênh

=

(41)

B2:

Phát âm

kéo dài âm tiết thứ

nhất

, sau

bật

luồng

ra cho

âm tiết thứ hai

Ví

dụ:

chê ch chơ

.

B3:

Phát âm

ngắn, rõ

âm tiết 1,

rồi

nhanh chóng

chuyển qua

phát âm

phụ âm cuối

(đã bỏ ơ),

thêm dấu Ví dụ:

chếch

=

(42)

5

Về dấu thanh

, thực tế địa

phương sai mà

lẫn lộn

cách đọc

hỏi, ngã

chứ

không phải thay đổi dấu

(43)

Phát triển vốn từ

khả ngữ pháp

(44)

Thảo luận nhóm: Thời gian: 10 phút

Giao việc

: Thảo luận nhóm ghi câu trả

lời câu hỏi sau giấy A0 :

1.Theo bạn, trẻ KTNN thường có

khó khăn

từ ngữ

? Phải khắc phục

khó khăn ?

2 Trẻ KTNN thường có khó khăn

(45)

(46)

(47)

Kết luận

Phần lớn trẻ KTNN

vốn từ hạn

chế

trẻ bình thường nên

khó khăn

nghe hiểu

lời

nói người khác, hạn chế

trong việc sử dụng từ ngữ để

(48)

1

.Cách khắc phục tốt tạo

điều kiện thuận lợi cho trẻ

KTNN

được giao tiếp

để trẻ

mạnh dạn, tự tin

(

thảo luận

nhóm

tổ chức ngoại khoá

về rèn luyện phát triển vốn từ

(49)

2

Trẻ KTNN thường

nói câu ngắn,

câu thiếu thành phần

,

câu vơ

nghĩa

GV cần sử dụng PP

luyện

câu theo mẫu

(

học thuộc lòng mẫu

câu, tập đặt câu theo mẫu

)

PP

mô hình hố cấu trúc câu theo

sơ đồ

(

sử dụng hình hình học

hoặc màu sắc biểu thị phận

(50)

Rèn luyện phát

triển khả ngôn

ngữ trong

(51)

Thảo luận nhóm trả lời

câu hỏi sau giấy A0:

(?) Khi

soạn

giáo án

dạy

các mơn học lớp hồ nhập

có trẻ KTNN

, giáo viên cần

phải lưu ý điều ?

(52)

(53)

(54)

Kết luận

1.

Xác định

các từ

cần rèn luyện

khả

năng phát âm

2.

Mỗi phục hồi

2, từ

GV

có thể rèn luyện theo

xu hướng

chuẩn

, YC trẻ

luyện thêm

giờ.

3

Tuỳ theo học, GV sáng

tạo trò chơi

rèn luyện cấu âm

(55)

Xây dựng mục tiêu cho dạy cụ thể

(56)

Một số điểm lưu ý

1 Khi dạy

học vần

lớp Một: Là

lớp

dễ phát âm sai

,

phụ

âm

nguyên âm đơi

Do đó,

GV phải

dự kiến

trước khả HS

sai để sửa Muốn vậy, GV phải nắm

chắc

cách phát âm chuẩn

phụ

âm Vận dụng PP

âm tiết trung gian

(57)

2 Phân môn tập đọc

: GV dự kiến

từ,

tiếng

mà HS đọc sai để chuẩn bị

PP sửa phù hợp Theo quy định chung từ

lớp trở lên không đọc ĐT,

trẻ KTNN việc đọc ĐTcó nhiều thuận lợi

(58)

3

Phân môn Từ ngữ, ngữ pháp

lớp 2,3

là phân môn HS học

từ

gắn với khái niệm học kết cấu câu

ngắn, câu dài

Từ đó, HS hiểu từ

câu, tiến tới dùng từ câu Do

vậy, GV có điều kiện để rèn cho

(59)

4 Phân môn Tập làm văn

học từ

lớp Là phân môn

quan trọng

, rèn luyện

tổng hợp

khả để hoàn thiện