TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC HUẾ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA LÊ TỰ QUỐC KHOA TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC HUẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CƠNG Chun ngành: Quản lý cơng Mã số: 34 04 03 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Hải THỪA THIÊN HUẾ, NĂM 2018 Lời Cảm Ơn Tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn hướng dẫn, giúp đỡ tận tình, trách nhiệm hiệu PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Hải - Học viện Hành Quốc gia suốt q trình thực nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy, giáo Học viện Hành Quốc gia tận tình giúp đỡ, giảng dạy, truyền thụ kiến thức Trân trọng cảm ơn lãnh đạo chuyên viên Phịng Tổ chức hành chính, Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế; giảng viên trường Đại học Y Dược - Đại học Huế quan tâm, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Tác giả Lê Tự Quốc Khoa LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng cá nhân Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình trước đây./ Thừa Thiên Huế, ngày 06 tháng 01 năm 2018 Tác giả Lê Tự Quốc Khoa DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Cơ cấu đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế .41 Bảng 2.2 Khảo sát mức độ u thích cơng việc đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 45 Bảng 2.3 Đánh giá cơng việc có nhiều mục tiêu phấn đấu 46 Bảng 2.4 Mức độ ln nỗ lực hồn thành cơng việc 47 Bảng 2.5 Mức độ thường xuyên làm việc để hoàn thành nhiệm vụ giao 47 Bảng 2.6 Tinh thần trách nhiệm giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 48 Bảng 2.7 Số liệu số lượng cán nghỉ việc qua năm .49 Bảng 2.8 Mức độ gắn bó lịng trung thành giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 50 Bảng 2.9 Các yếu tố phi vật chất đối tượng nghiên cứu .51 Bảng 2.10 Mức độ áp lực công việc .52 Bảng 2.11 Số lượng sinh viên qua năm .53 Bảng 2.12 Tổng hợp số liệu khám chữa bệnh giai đoạn 2012 - 2016 .54 Bảng 2.13 Mức độ Cân công việc sống cá nhân .54 Bảng 2.14 Mức độ tác động sách tiền lương, thưởng chế độ phúc lợi nhà trường giảng viên 56 Bảng 2.15 Mức độ đánh giá giảng trang bị sở vật chất 62 Bảng 2.16 Ý kiến giảng viên mối quan hệ công sở 65 Bảng 2.17 Đánh giá hiệu công tác bố trí sử dụng lao động giảng viên 67 Bảng 2.18 Đánh giá Cơ hội thăng tiến phát triển chuyên môn nghề nghiệp giảng viên 69 Bảng 2.19 Số liệu cử cán học tập nâng cao trình độ qua năm 71 Bảng 2.20 Kết đánh giá viên chức giảng viên trường 03 năm học gần 73 Bảng 2.21 Kết khảo sát Sự đánh giá, cơng nhận đóng góp cá nhân giảng viên 74 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Phân bổ đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế theo độ tuổi 42 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ trình độ học vấn giảng viên Trường Đại học Y Dược Đại học Huế 43 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ phân bổ giới tính giảng viên Trường Đại học Y Dược Đại học Huế .44 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn 3 Mục đích nhiệm vụ luận văn Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận văn 6 Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN NGÀNH Y TẾ 1.1 Động lực tạo động lực làm việc 1.2 Động lực tạo động lực làm việc cho giảng viên ngành y tế 18 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC HUẾ 37 2.1 Khái quát Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế đội ngũ giảng viên trường 37 2.2 Thực trạng động lực làm việc viên chức giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 50 2.3 Thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 55 2.4 Đánh giá chung tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 77 CHƯƠNG MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC HUẾ 84 3.1 Quan điểm tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 84 3.2 Một số giải pháp hoàn thiện công tác tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 87 KẾT LUẬN 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN Thân Nhân Trung nói: “Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp" Đây lời khẳng định: Căn nguyên cho lớn mạnh quốc gia nằm người tài giỏi có nhân cách cao đẹp, cần phải biết tìm trân trọng họ Để có đất nước hịa bình phát triển ngày hơm nay, ngồi sức mạnh đồn kết, ý chí kiên cường người dân Việt Nam, cịn có đóng góp khơng nhỏ người tài giỏi, hết lịng dân, nước Tuy vậy, thực tế đáng buồn nhiều người có tài khơng có mơi trường để phát triển Họ khơng tạo hội, điều kiện, khơng có định hướng cụ thể nên tài bị thui chột họ phải tìm nơi khác có điều kiện tốt điều tất yếu Ý thức điều này, Đảng Nhà nước ta có nhiều sách trọng dụng người tài, phát triển nguồn nhân lực đất nước, để họ có hội phát triển thân, cống hiến sức lực cho cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Một sách quan trọng bậc để phát triển nguồn nhân lực cho đất nước tìm hiểu động lực đưa nhiều công cụ nhằm tạo động lực làm việc cho nguồn nhân lực Động lực làm việc giúp thỏa mãn nhu cầu cấp thiết người lao động từ kích thích họ hăng say cống hiến lao động Tạo động lực tạo cho người lao động niềm đam mê, mục tiêu phấn đấu công việc, đáp ứng cho họ yếu tố vật chất phi vật chất khác, nhằm tạo cho họ môi trường tốt để phát triển tài sở trường Khi động lực làm việc tốt, nghĩa nguồn nhân lực phát triển tốt, từ mục tiêu tổ chức hồn thành tốt Khi người lao động có động lực làm việc tốt, họ chuyên tâm vào công việc, tình nguyện gắn bọ với tổ chức, từ việc chảy máu chất xám hạn chế Giáo dục tảng phát triển cho quốc gia, có đóng góp to lớn từ giáo dục đại học Hiện nay, Trường Đại học giảng viên đóng vai trị quan trọng việc giúp sinh viên thay đổi thái độ việc học, với giảng viên có trình độ tốt, có tận tâm với cơng việc, giúp sinh viên hứng thú với mơn học, thúc đẩy tìm tịi nghiên cứu sinh viên mơn học đó, ngược lại giảng viên có trình độ thái độ không tốt việc giảng dạy khiến sinh viên chán nản lười biếng việc tiếp thu kiến thức mơn học Đối với nhà trường, đội ngũ giảng viên có chất lượng cao đồng nghĩa với chất lượng đào tạo cao, trường có lợi tin tưởng từ phía sinh viên, tạo uy tín cao từ phía cộng đồng xã hội, giảng viên nguồn lực quan trọng để trường Đại học phát triển thực hóa mục tiêu đề Đối với xã hội, giáo dục quốc sách quốc gia, giảng viên có trách nhiệm đào tạo phát triển nguồn nhân lực, phát triển công nghệ tri thức đất nước Nhiệm vụ quan trọng đội ngũ giảng viên giảng dạy nên chất lượng giảng dạy giảng viên vấn đề cần quan tâm hàng đầu Chất lượng giảng dạy lại phụ thuộc vào động lực làm việc đội ngũ Nếu đội ngũ giảng viên có động lực làm việc thấp dẫn đến không hài lịng, bất mãn cơng việc, nguyên nhân chán nản, thiếu sáng tạo, bỏ tiết, chất lượng giảng dạy giảm xuống rõ rệt Ngược lại, tạo động lực tốt cho đội ngũ giảng viên tạo lịng trung thành, tình u nghề, kích thích cống hiến giảng viên sinh viên, nhà trường Đặc thù công việc giảng viên trường Đại học Y Dược - Đại học Huế mang nét riêng, ngồi cơng tác giảng dạy, giảng viên cịn tham gia cơng tác khám chữa bệnh Bệnh viện Trường Đại học Y Dược Huế, ngồi đóng vai trị thầy truyền tải kiến thức cho sinh viên bục giảng, họ bác sĩ, lương y ngày đêm giúp đỡ bệnh nhân chiến đấu với bệnh tật Vì vậy, qua đề tài này, lãnh đạo trường hiểu rõ hơn, nhìn nhận tốt tính chất cơng việc, nhu cầu, mong muốn đội ngũ giảng viên trình cơng tác nhà trường, từ có kế hoạch, phương pháp để phát triển đội ngũ giảng viên chất lượng số lượng, thu hút người tài, giảm tình trạng chảy máu chất xám, giúp giảng viên n tâm cơng tác, cống hiến cho nghiệp trồng người cứu người Ngoài ra, đề tài giúp lãnh đạo trường đưa sách cụ thể, xác để thắt chặt sợi dây liên kết, lòng trung thành, gắn bó đội ngũ giảng viên nhà trường, kích thích sáng tạo cơng việc, tình u nghề, yêu trường, tình yêu sinh viên cảm thông chia sẻ bệnh nhân Qua đó, Trường Đại học Y Dược – Đại học Huế đạt mục tiêu trở thành trường Đại học Khoa học sức khỏe, trường Đại học trọng điểm đào tạo nguồn nhân lực y tế liên kết đào tạo quốc tế, đóng góp vào việc xây dựng tỉnh Thừa Thiên Huế xứng tầm Trung tâm y tế chuyên sâu khu vực Miền Trung, Tây Nguyên nước Xuất phát từ nhận thức tầm quan trọng công tác tạo động lực làm việc cho giảng viên tình hình nay, nên sau thời gian nghiên cứu, tìm hiểu, tác giả chọn đề tài: “Tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế” làm luận văn tốt nghiệp cao học Đây đề tài nghiên cứu động lực giảng viên Trường Đại học Y Dược Đại học Huế đề tài nhận quan tâm, ủng hộ lãnh đạo trường, lẽ trường coi trọng việc xây dựng đội ngũ giảng viên có chất lượng cao, có trách nhiệm lĩnh vực: đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, phương pháp giảng dạy công tác TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN Để tạo động lực cho người lao động vấn đề nhiều nhà nghiên cứu, nhà quản lý nhân quan tâm nhằm tìm giải pháp hiệu nhằm nâng cao động lực làm việc, sở nâng cao suất lao động hiệu công việc giao Cụ thể có cơng trình khoa học liên quan như: Giáo trình “Quản trị nhân lực”, NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh (2008), tác giả Trần Kim Dung gồm 12 chương trình bày ngắn gọn, súc tích, cho người đọc nhìn khái quát quản lý nguồn nhân lực Tạo động lực cho người lao động lồng ghép chương, chương khâu riêng trình quản lý như: Thu hút, đào tạo phát triển trì nguồn nhân lực Một điểm giáo trình hai chương cuối gồm quản lý nguồn nhân lực quốc tế đánh giá kết nguồn nhân lực Điều cho phép nhà quản lý thích ứng nhanh với xã hội đại có nhìn thường xun hiệu phương pháp tạo động lực cho nguồn nhân lực đơn vị Tuy nhiên, giáo trình viết lâu điều chỉnh chưa đủ để thích ứng với phát triển xã hội Đặc biệt hoàn cảnh nước ta tiếp tục phát triển toàn cầu hóa mạnh mẽ thời gian tới Giáo trình Tổ chức, hành vi, cấu, quy trình, James.L.Gibson ThS Phan Quốc Bảo nhóm dịch thuật Đại học Duy Tân; Hiệu đính TS Lý Minh Chiêu, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh năm 2011 chương Văn hóa tổ chức; tác giả phân tích ảnh hưởng văn hóa tổ chức đến hành vi nhóm cá nhân; chương Động lực thúc đẩy: Cơ sở lý thuyết, tác giả phân tích lý giải học thuyết liên quan, nhu cầu sở thích cá nhân lại thay đổi trình làm việc họ; chương 6: Động lực thúc đẩy: áp dụng Tổ chức, tác giả hướng dẫn cách thức áp dụng học thuyết kỳ vọng, học thuyết công học thuyết lập mục tiêu vào tổ chức nhằm tạo động lực cho nhân viên 106 Trong trình nghiên cứu thu thập liệu, tác giả luận văn cố gắng đầu tư thời gian cơng sức nghiên cứu, tìm hiểu động lực tạo động lực làm việc giảng viên Trường Đại học Y Dược – Đại học Huế Song, trình độ, lực, kinh nghiệm tác giả hạn chế nên phạm vi nghiên cứu giới hạn chưa thực toàn diện Với tinh thần cầu tiến, tác giả luận văn thực mong nhận sụ bảo, giúp đỡ thầy, cô giáo, nhà quản lý bạn bè để luận văn hoàn thiện hơn./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Văn Ân, Hồng Thu Hịa (2008), Giáo dục đào tạo- chìa khóa phát triển, Nxb Tài chính, Hà Nội Cẩm nang kinh doanh Harvard (2006), Tuyển dụng đãi ngộ người tài, NXB Tổng hợp thành phố HCM Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội Mai Quốc Chánh (2011), Bài giảng Tạo động lực cho NLĐ, Trường Đại học Cơng đồn, Hà Nội Vũ Hy Chương (Chủ nhiệm -2002), Đề tài Đánh giá, dự báo triển vọng giải pháp tạo nguồn lực để tiến hành CNH-HĐH, Đề tài khoa học xã hội 02-02 Phạm Tất Dong (2001), Định hướng phát triển đội ngũ tri thức Việt Nam công nghiêp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X XI, XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành trung ương khóa X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thành Độ Nguyễn Ngọc Huyền (2004), Giáo trình Quản trị kinh doanh, NXB Lao động xã hội, Hà Nội 10 Nguyễn Vân Điềm & Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 11 Lê Cẩm Hà (2010), “Chế độ làm việc khu vực công điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam”, Tạp chí Quản lý Nhà nước, số 175, tr.24-27 12 Lê Thanh Hà (2008), Quan hệ lao động hội nhập kinh tế quốc tế, NXB Lao động – xã hội, Hà Nội 13 Lê Thanh Hà (2011), Giáo trình Quản trị nhân lực II, NXB Lao động xã hội 14 Đoàn Thị Thu Hà & Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2002), Giáo trình Khoa học quản lý II, NXB Khoa học kỹ thuật 15 Phạm Minh Hạc (2011), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa, NXb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Thu Hiền (2013), Hoàn thiện công tác tạo động lực lao động cho NLĐ Công ty sản xuất kinh doanh đầu tư dịch vụ Việt Hà, ĐH Kinh tế quốc dân 17 Dương Phú Hiệp (2010), Tác động tồn cầu hóa phát triển văn hóa người Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Hà Văn Hội (2008), Quản trị nhân lực doanh nghiệp, NXB Thống kê, Hà Nội 19 Đặng Hữu (2011), “Phát triển kinh tế tri thức Việt Nam: trình phát triển tư lý luận Đảng, vấn đề lý luận thực tiễn”, Thông tin lý luận trị - Hội đồng Lý luận Trung ương, số 33 20 Nguyễn Hương (2008), Tổ chức điều hành nguồn nhân lực, Nxb Lao động – Xã hội 21 Mai Quốc Khanh (1999), Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, Nhà xuất trị Quốc gia 22 Bùi Liên (2013), Luận văn số giải pháp hồn thiện cơng tác tạo động lực lao động Công ty cổ phần đồ hộp Hạ long 23 Matsushita Konosuke (1999) Trần Quang Tuệ dịch Nhân - chìa khóa thành cơng, Nxb Giao thơng vận tải 24 Mitchell (1999), Multlines, New York, Dial Peess Trade Paperback 25 Đỗ Thanh Nam (2006), Thu hút giữ chân người giỏi, Nxb Trẻ 26 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Luật Viên chức 27 Nguyễn Văn Sơn (2009), Những vấn đề chung tạo động lực lao động 28 Phạm Đức Thành (1995), Giáo trình Quản trị nhân lực, Đại học Kinh tế Quốc dân, Nxb giáo dục 29 Tỉnh ủy Quảng Bình (2015), Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI 30 Trường Đại học Kinh tế quốc dân (2010), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 31 Nguyễn Huy Tú (2003), “Về trạng việc tuyển chọn đào tạo tài trí tuệ nhà trường nước ta”, Kỷ yếu hội thảo Quốc tế Nghiên cứu văn hóa, người nguồn nhân lực đầu kỷ XX, tr 1094-1106 32 Bùi Anh Tuấn, Phạm Thuý Hương (2013), Giáo trình hành vi tổ chức, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 33 Bùi Anh Tuấn (2003), Giáo trình Hành vi tổ chức, NXB Thống kê 34 Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm (1996), Phát triển nguồn nhân lực – kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Tiệp & Lê Thanh Hà (2011), Giáo trình Tiền lương – tiền công, NXB Lao động – xã hội, Hà Nội 36 Nguyễn Tiệp (2008), Giáo trình Nguồn nhân lực, NXB Lao động – xã hội, Hà Nội 37 UBND Thành phố Đà Nẵng (2000), Về thực số sách, chế độ đãi ngộ ban đầu người tự nguyện đến làm việc lâu dài thành phố chế độ khuyến khích CBCCVC công tác thành phố Đà Nẵng, Quyết định số 86/2000/QĐ-UBND ngày 02 tháng năm 2000 38 Viện Phát triển giáo dục (2002), sách Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, Viện phát triển giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục Tổng hợp số kết phiếu khảo sát điều tra Mẫu phiếu điều tra phát trực tiếp đến giảng viên nhà trường Tác giả tiến hành khảo sát thông qua mẫu phiếu điều tra, phát cho 209 giảng viên, thu 209 phiếu, có 209 phiếu hợp lệ (chiếm 100%), phiếu khơng hợp lệ có: - Có 33(15.8%) Giảng viên giữ chức vụ lãnh đạo đơn vị, 176 (84.2%) giảng viên đơn vị - Mẫu phiếu điều tra tác giả thiết kế gồm phần: + Phần thiết kế để đánh giá thực trạng động lực giảng viên gồm 17 câu hỏi đóng (có phương án trả lời) + Phần thiết để đánh giá công tác tạo động lực nhà trường gồm 29 câu hỏi gồm câu hỏi đóng (có phương án trả lời) câu mở Tác giả điều tra, thu thập xử lý kết nghiên cứu có sau: Những thơng tin chung giảng viên nhà trường tham gia khảo sát: - Giới tính: Nữ chiếm 49.8%(104/209), Nam chiếm 50.2% (105/209) - Độ tuổi: Dưới 30 tuổi có 99 người chiếm 47.4%; từ 30 đến 40 tuổi có 69 người chiếm 33.0%; từ 41 đến 50 tuổi 14 người chiếm 6.7%; từ 51 tuổi đến 60 tuổi có 24 Người chiếm 11.5%, từ 61 trở lên có người chiếm 1.4% - Trình độ: Đại học: 68 người chiếm 32.5%; Thạc sĩ BSCKI: 101 người chiếm 48.3%; Tiến sĩ BSCK II: 28 người chiếm 13.4%; GS PGS: 12 người chiếm 5.7%; Mã số phiếu:…… PHIẾU KHẢO SÁT TÌM HIỂU VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC HUẾ Thỏa thuận nghiên cứu Chào Ông/bà, chúng tơi muốn tìm hiểu động lực làm việc yếu tố liên quan đến động lực làm việc giảng viên Trường Đại học Y Dược Đại học Huế Vì vậy, chúng tơi xin hỏi ý kiến Ơng/bà vấn đề thơng qua câu hỏi bên Sự tham gia Ông/bà khảo sát hoàn toàn tự nguyện Chúng tơi cam kết thơng tin Ơng/bà hồn tồn bảo mật sử dụng thơng tin cho mục đích nghiên cứu Rất mong hợp tác Ông/bà, xin chân thành cám ơn Phần I: Thơng tin chung Nhóm tuổi: < 30 tuổi;  30-40 tuổi;  41-50 tuổi;  51-60 tuổi;  >60 tuổi Chức vụ:  Giảng viên;  Giữ chức vụ quản lý; Trình độ:  Đại học;  Thạc sĩ BSCKI;  Tiến sĩ BSCKII;  PGS GS; Thâm niên công tác: ……………………………………………………………… Thu nhập hàng tháng: Giới tính:  < triệu;  Từ 5-10 triệu;  10-15 triệu;  >15 triệu  Nam;  Nữ Phần II: Nội dung khảo sát Xin Ông/bà cho biết mức độ đồng ý phát biểu sau cách đánh dấu (X) vào số mà Ơng/bà cho phản ánh ý kiến câu hỏi, tương ứng theo mức độ: (1) = Rất thấp (hoặc Rất không đồng ý) (2) = Thấp (hoặc Khơng đồng ý) (3) = Trung bình (Tạm đồng ý) (4) = Cao (Đồng ý) (5) = Rất cao (Rất đồng ý) I Các yếu tố đánh giá động lực Yếu tố Sự hứng thú công việc Mức độ áp lực công việc Cơng việc có nhiều mục tiêu cần phấn đấu Có thể cân công việc sống cá nhân Mức độ yêu thích cơng việc 5 5 5 Yếu tố 10 Trách nhiệm với cơng việc lịng trung thành với nhà Trường Ơng/bà ln nỗ lực hồn thành cơng việc Ơng/bà thường xun làm việc ngồi để hồn thành nhiệm vụ giao Ơng/bà nhận thấy tầm quan trọng đơn vị Ơng/bà cảm thấy có tinh thần trách nhiệm việc trì phát triển đơn vị Ơng/bà cảm thấy tự hào làm việc đơn vị Uy tín danh tiếng nhà Trường giúp ơng/bà tự tin tiếp xúc với đối tác bên ngồi 11 12 Yếu tố Ơng/bà sẵn sàng nhà Trường vượt qua khó khăn, thử thách Mức độ gắn bó lịng trung thành Ơng/bà với nhà Trường 5 Sự ổn định đảm bảo công việc 13 Cơng việc nhà Trường Ơng/bà ổn định 14 Nhà Trường hoạt động hiệu phát triển tốt 5 5 5 5 Yếu tố 15 16 17 Đánh giá Động lực làm việc Động lực làm việc Ông/bà năm gần đơn vị Động lực làm việc Ông/bà tháng gần đơn vị Động lực làm việc Ông/bà thời điểm tại đơn vị II Các yếu tố tạo động lực làm việc Yếu tố 18 19 20 21 Môi trường làm việc Môi trường làm việc văn minh, an toàn Cơ sở trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đầy đủ Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác nghiên cứu khoa học đầy đủ Cơ sở vật chất, máy móc trang thiết bị phục vụ công tác Khám chữa bệnh đầy đủ 22 Giờ làm việc hợp lý, quy định 23 Không gian làm việc sẽ, thoáng mát, đảm bảo sức khỏe Yếu tố 24 25 26 27 Yếu tố 28 29 Mối quan hệ với đồng nghiệp, cấp Cảm giác đối xử công bằng, tôn trọng công việc Nhận giúp đỡ,tạo điều kiện hỗ trợ công việc đồng nghiệp cấp Dễ dàng đóng góp ý kiến với đồng nghiệp, cấp trình thực cơng việc Đồng nghiệp có tinh thần đồn kết, hợp tác, giúp đỡ 5 5 5 Lương, thưởng phúc lợi Chính sách Tiền lương theo quy định nhà nước Vẫn nhận lương khoản phụ cấp nghỉ phép, nghỉ ốm, nghỉ thai sản 30 Tiền thưởng dịp lễ, tết phù hợp 31 Được đóng bảo hiểm đầy đủ, quy định 32 Mức độ hài lịng cơng sách trả lương 5 33 34 Yếu tố Các khoản phúc lợi lương phù hợp với đóng góp cá nhân Chế độ Lương, thưởng phúc lợi so với Trường Đại học khác trực thuộc Đại học Huế Bố trí sử dụng lao động 35 Công việc phù hợp với chuyên môn lực thân 36 Công việc phân công rõ ràng, hợp lý, công 5 37 Yếu tố Công việc phát huy lực, khả năng, tiềm cá nhân Cơ hội thăng tiến phát triển chuyên môn nghề nghiệp 38 39 40 Yếu Có nhiều hội thăng tiến công việc Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghề nghiệp quan tâm, hỗ trợ, tạo điều kiện Nội dung đào tạo bồi dưỡng phù hợp, trình độ, chun mơn cơng tác 5 5 5 Sự đánh giá, cơng nhận đóng góp cá nhân tố 41 42 43 Được cấp đánh giá công nhận đóng góp cho đơn vị Được đồng nghiệp đánh giá cơng nhận đóng góp cho đơn vị Được tuyên dương, khen thưởng phù hợp, kịp thời lập thành tích xuất sắc III Các ý kiến khác Theo Ông/bà, yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm 44 việc thân (Chỉ chọn 01 yếu tố, viết số thứ tự từ – 43) Theo Ông/bà, yếu tố cần thay đổi để thúc đẩy 45 động lực làm việc thân (Chỉ chọn 01 yếu tố, viết số thứ tự từ – 43) 46 Ý kiến đóng góp ơng/bà vấn đề tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Y Dược – Đại học Huế Xin chân thành cám ơn câu trả lời Ông/bà ... chung tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 77 CHƯƠNG MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC HUẾ... lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 9 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN NGÀNH Y TẾ 1.1 Động lực tạo động lực làm việc. .. điểm tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Huế 84 3.2 Một số giải pháp hoàn thiện công tác tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y Dược - Đại