GA 6 Tuan 110

TruyÖn thuéc thÓ lo¹i truyÖn truyÒn thuyÕt vÒ thêi ®¹i c¸c vua Hïng.. Hïng V¬ng chän ngêi nèi ng«i.. Trong lóc Lang Liªu buån, tñi th©n vµ tëng chõng nh thÊt väng th× chµng ®îc thÇn g[r]

Híng dÉn häc sinh chn bÞ häc tập môn ngữ văn 6.

Giới thiệu ch ơng trình:

Cả năm : 37 tuần ; 4tiết/tuần : Gồm : Văn bản(văn học), Tiếng Việt, Tập làm văn I. H ớng dẫn chuẩn bị Sách viết.

- Sách giáo khoa tập 1+ 2, Sách Bài tập

- ghi chung văn, Tiếng Việt, TLV ë líp(2 tËp) - vë so¹n+ BT văn, Tiếng Việt, TLV nhà (1 tập)

II. H ớng dẫn soan bài: * Ngữ văn:

_ Đọc kĩ tác phẩm _ Đọc kĩ thích

_ Tóm tắt tác phẩm( Nếu Văn truyện) ; Học thuộc văn (nếu Vb thơ) _ Nêu đại ý

_ T×m bè cơc ( Chia đoạn) nêu nội dung đoạn _ Trả lời câu hỏi cuối

* Tiếng Việt Tập làm văn: _ Đọc kĩ mục

_ Trả lời câu hỏi mục III. H ớng dẫn học bài

* Ngữ văn:

- Học thuộc thơ, nắm nội dung văn

- Hiểu, thuộc phần giảng giáo viên vë ghi ë líp - Thc phÇn ghi nhí(SGK)

* Tiếng Việt Tập làm văn:

- Tr lời lại đợc câu hỏi tìm hiểu bài, nhớ ví dụ - Thuộc ghi nhớ phần

- Làm đầy đủ tập

IV C¸ch ghi vở:

_ Vở phải kẻ lề, ghi ngày, tháng, năm ghi bài, soạn

_ Ghi chép bút mực , sai gạch chéo gạch, không dùng bút xoá

_ Ch ng ghi chép nội dung giáo viên ghi bảng chính( Bên trái) GV giảng chậm

V. Giấy kiểm tra 15phút, 45 phút tập làm văn:

Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên: -

Giấy kiểm tra 15phút: giấy tập tờ đơn , có kẻ điểm, lời phê

- Giấy kiểm tra 45 phút tập làm văn: giấy tập tờ đơi , có kẻ điểm, lời phê

VI Chuẩn bị kĩ nói luyện nói ngoại khóa, cách phát bi

u

Tuần - Bài

Tuần: Tiết :

Bài 1 V

Ă N BẢN : CON RỒNG CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết)

S :20-8-2010 G : 23-8-2010

Gióp häc sinh: 1 KiÕn thøc

- Hiểu đợc khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nh©n vËt, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thêi kÝ dùng níc cđa d©n téc ta mét tác phẩm văn họcdân gian thời kì dựng nớc

2 Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết Con Rồng - Cháu Tiên - Nhận nh÷ng sù viƯc chÝnh cđa trun

- Nhận số chi tiết tởng tợng kì ảo tiêu biểu truyện 3 Thái độ

- Tù hµo vỊ nguồn gốc dân tộc

- Có ý thức phát huy truyền thống đoàn kết dân tộc

B Chuẩn bị thầy trò:

GV: T liƯu vỊ ngn gèc d©n téc

HS: Soạn bài, tham khảo t liệu liên quan đến truyền thuyết Con Rồng - Cháu Tiên

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bàn, mảnh ghép…

D Tiến trình hoạt động dạy học:

1 Tæ chøc

2 Kiểm tra cũ: GV kiểm tra: soạn học sinh; ổn định lớp Bài mới:

* Giới thiệu:Mỗi ngời thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng gửi gắm truyền thuyết, truyền thuyết kì diệu Dân tộc Việt đời đời sinh sống dải đất dài hẹp hình chữ S bên bờ biển Đông, bắt nguồn từ truyền thuyết xa xăm, huyền ảo - Truyền thuyết "Con Rồng - Cháu Tiên" trớc hết cần hiểu truyền thuyết gì?

Hoạt động 1: Giới thiệu chung:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét tác giả, xuất xứ tác phẩm

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, khai thác kênh hình, …Học sinh đọc thớch SGK (7)

Giáo viên lu ý học sinh thể loại "truyền thuyết

Đọc rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh chi tiết li kì tởng tợng

- Cố gắng thể hai lời đối thoại nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ

- Giáo viên đọc

- Học sinh đọc, nhận xét, sửa

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: - Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố Vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật : kĩ thuật học theo góc, khăn phủ bàn, mảnh ghép…

Gi¸o viên treo bảng phụ.GT n/v: -Nguồn gốc, hình dạng, tài hai vị thần

I giới thiệu chung :

II Đọc hiểu văn bản:

1 Đọc, kể:

- Lạc Long Quân kết duyên Âu Cơ, sinh bọc trăm trứng

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay nhau, chia

- Sù nghiƯp dùng níc

- Ngn gèc d©n téc ViƯt Nam

-> Đó chuỗi việc, tình tiết câu chuyện Khi kể học sinh bám sát vào tình tiết để phát triển thành nội dung câu chuyn

- Giáo viên kể phần đầu - Học sinh kể, nhận xét

Trên sở học sinh chuẩn bị nhà giáo viên lu ý em c¸c chó ý 1, 2,3, 4,5

? Em có biết bố cục thờng gặp câu chuyện d©n gian?

? Bố cục văn nh nào? - Mở truyện: từ đầu "Long trang"? - Diễn biến truyện: tiếp đến "Lên đ-ờng"

- Kết thúc truyện: Phần lại

2 Chú thÝch: 3 Bè cơc :

4 Ph©n tÝch:

Học sinh đọc phần mở truyện

? Phần mở truyện cho em biết điều gì?

? Trong trí tởng tợng ngời xa, Lạc Long Quân Âu Cơ lên với đặc điểm nào?

a, Më trun: Giíi thiƯu nh©n vËt, nguồn gốc, hình dáng, tài Lạc Long Quân Âu Cơ

- Lạc Long Quân nòi Rồng, thần Long Nữ, quen sống dới nớc; Âu Cơ dòng Tiên núi, thuộc dòng họ Thần Nông

- Lc Long Quõn cú sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ Âu xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên, cỏ - Lạc Long Quân giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, ăn

? Qua chi tiết giới thiệu đó, em có nhận xét nh vị thần? (Và Lạc Long Quân kết duyên Âu Cơ có nghĩa vẻ đẹp cao q của thần tiên đợc hồ hợp Sự hồ hợp diễn nh nào? kết ra sao)

-> Sự kỳ lạ, lớn lao, tài phi thờng, vẻ đẹp cao quý hai vị thần

b DiƠn biÕn trun:

- Lạc Long Quân kết duyên Âu Cơ, sinh bọc trăm trứng, nở trăm ngời khoẻ đẹp

? Theo em, chi tiết mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở thành trăm ngời khoẻ đẹp có ý nghĩa gì?

(Từ "đồng bào" mà Bác Hồ nói có nghĩa bào thai, ngời trên đất nớc ta chung nguồn gốc Nh tởng tợng mộc mạc của ngời Việt Cổ, nguồn gốc dân tộc chúng ta thật đẹp, l chỏu thn

tiên, kết tình yêu, một mối lơng duyên Tiên - Rồng)

? Nhng Lạc Long Quân Âu Cơ lại phải chia chia tay Em hiĨu ý nghÜa chi tiÕt nµy nh thÕ nµo?

(Học sinh thảo luận)

- Thực tế hai thần thuộc hai nòi khác biệt nhau: núi nớc, nên xa tránh khỏi

n đông đúc tất nhiên phải chia đôi: nửa khai phá rừng hoang mẹ, nửa vùng vẫy chốn biển khơi cha

? Qua sù viƯc trªn, ngêi xa mn thĨ hiƯn ý ngun g×?

(và dòng tởng tợng mộc mạc, ngời xa đa kết thúc cho câu chuyện nh nào?)

- Đất nớc đợc mở mang hai hớng: Biển rừng - Mọi ngời đất Việt chung dịng máu, đồn kết, gắn bó lâu bền

? Qua chi tiết đó, em biết thêm xã hội, phong tục, tập quán ngời Việt cổ xa?

(Tên nớc là Văn Lang –nghĩa đất nứoc tơi đẹp, sáng ngời, có văn hố Thủ đầu tiên Văn Lang Phong Châu. Các triều đại Vua Hùng nối tiếp nhau -> Xã hội Văn Lang thời đại Hùng V-ơng xã hội văn hố dù cịn sơ khai).

C KÕt thóc truyÖn:

Con cháu Tiên - Rồng lập nớc Văn Lang với triều đại Vua Hùng

5 Tỉng kÕt

? Qua trun thut nµy, em hiĨu dân tộc ta? (Đó cách giải thích cđa ngêi ViƯt Cỉ vỊ ngn gèc d©n téc ta)

- Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng, cao quí, khối đoàn kết, vững bền

? Truyền thuyết bồi đắp em tình cảm nào? (học sinh thảo luận)

Yªu q, tự hào truyền thống dân tộc; đoàn kết, yêu th¬ng mäi ngêi

? Trun thut bao giê cịng có "lõi thật lịch sử ", " " truyền thuyết gì?

Yu t lịch sử: Triều đại vua Hùng ? Bên cạnh đó, yếu tố làm nên

thành cơng truyền thuyết gì? Học sinh đọc ghi nhớ: SGK-8

Yếu tố, chi tiết tởng tợng, kì ảo *) Ghi nhí: sgk

III Lun tËp:

? Em thích đoạn truyện nhất? Hãy kể lại đoạn đó?

? (Cã thĨ cho häc sinh kể tiếp sức theo nhóm) ? Tìm câu chuyện khác nhằm giải thích nguồn gốc dân tộc Việt nh truyện "Con Rồng, cháu Tiên"

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Hiểu khái niệm truyền thuyết - Kể đảm bảo cốt truyện

- Nêu cảm nghĩ nguồn gốc dân tộc Việt - Chuẩn bị

Tun: Tit :

Bài 1

V

Ă N BN : Bánh chng bánh giầy (Truyền thuyÕt)

( Tù häc cã híng dÉn)

S :20-8-2010 G : 23-8-2010

A Mục tiêu học: Giúp học sinh hiĨu:

1 KiÕn thøc:

- Nh©n vËt, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nớc dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vơng

- Cách giải thích ngời Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng- nét văn hố ngời Việt

2 Kĩ năng:

- c hiu mt bn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện, - Kể đợc truyện - Nhận số chi tiết tởng tợng kì ảo tiêu biểu truyện 3 Thái độ

- Tù hào nguồn gốc dân tộc

- Có ý thức phát huy truyền thống đoàn kết dân tộc dung, ý nghÜa cđa trun

B Chn bÞ cđa thầy trò

GV: T liu v hoỏ dân tộc liên quan đến truyền thuyết “ Bánh chng, bánh giầy” HS: Soạn bài, tham khảo t liệu liên quan đến truyền thuyết

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bàn, mảnh ghép…

D Tiến trình hoạt động dạy học:

1 Tổ chức :ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

? Em hiểu "truyền thuyết"? Những chi tiết hoang đờng, kì ảo có vai trò nh loại truyện này?

? Kể lại truyện "Con rồng - Cháu tiên" Nêu cảm nhận cảm em văn này? Bài mới:

Hàng năm, xuân về, tết đến, nhân dân ta - cháu vua Hùng - lại hồ hởi chở dong, xay đỗ, giã gạo gói bánh Bánh chng, bánh giầy hai thứ bánh ngon, bổ, ln có mặt để làm nên hơng vị Tết cổ truyền dân tộc mà hàm chứa bao ý nghĩa sâu xa, lí thú Hai thứ bánh gợi nhớ lại truyền thuyết từ xa xăm Hoạt động 1: Giới thiệu chung:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét truyện

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, khai thác kênh hình,

HS đäc chó thÝch *

? Nªu ngn gèc cđa trun

chính nội dung nghệ thuật tác phÈm

I Giíi thiƯu chung :

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố Vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật : kĩ thuật học theo góc, khăn phủ bàn, mảnh ghép…

Đọc giọng chậm rãi tình cảm, ý lời nói thần giấc mộng Lang Liêu cần đọc giọng âm vang xa vắng

Giọng vua Hùng đĩnh đạc khoẻ

Gv đọc

Học sinh đọc Học sinh kể

Gv gọi học sinh đọc thích sgk ? Văn chia thành phần

? Giới hạn nội dung phần

II Đọc , hiểu văn bản

1 Đọc kể:

*Tìm việc truyện :

- Hùng Vơng chọn ngời nối - Lang Liêu đợc thần giúp đỡ

- Hai thứ bánh Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế trời đất Lang Liêu đợc chọn nối vua

2 Chó thÝch : 3 Bè cơc:

PhÇn 1: Từ đầu chứng giám:Mở truyện-Vua Hùng chọn ngời nối ng«i

Phần 2: Tiếp nặn hình trịn: Diễn biến : Các ơng lang đua tài- LLiêu gặp khó khăn, đợc thần báo mộngbày cho cách làm bánh

Phần 3: Cịn lại: Kết truyện- LLiêu đợc nối ngơi

Ph©n tÝch:

a Hùng Vơng chọn ngời nối ngôi. ? Đọc phần

? Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào? ý định vua chọn hình thức gì? (Giáo viên cho nhóm chuẩn bị ý)

- Hoàn cảnh: giặc yên, vua tập trung chăm lo cho dân đợc lo ấm, vua già muốn truyền

Qua đó, em hiểu ý định vua? (Nối chí vua phải ngời biết lo cho dân, cho nớc, trì đợc cảnh thái bình cho muôn dân, biết lấy dân làm gốc)

? Qua cách thức chọn ngời nối vua em thấy đợc hình thức sinh hoạt văn hố nào? (Thi giải đố hình thức khó khăn mang tính thử thách cao) Giáo viên liên hệ: “Em bé thông minh”

- ý vua: ngời nối ngơi phải nối đợc chí vua khơng thiết phải trởng

b Diễn biến : Các ông lang đua tài ? Để làm đẹp lòng cha mong ớc

đợc nối ngơi vua, lang làm gì? (Hậu: tốt, rộng rói, dy)

- Các lang đua làm cỗ thật to, thật hậu ? Còn Lang Liêu sao? (vµ mét

đêm, chàng nằm mộng thấy ) - Lang Liêu buồn chàng có khoai, lúa.- Lang Liêu đợc thần giúp đỡ ? Vì sao, vua có

Lang Liêu đợc thần giúp đỡ Đọc lời thần

? Em hiĨu g× vỊ ý nghÜa lêi nãi cđa thÇn

(ý thần là: Trong trời đất khơng có q hạt gạo Các thứ khác ngon, khan hiến, ngời khơng làm đợc ý thần là ý nhân dân, trân trọng lúa gạo của trời đất trân trọng kết quả mồ hôi công sức nhân dân, nhân dân coi hạt gạo là ngọc thực-cái ăn quí nh ngọc)

- Thần giúp đỡ Lang Liêu vì: + Chàng ngời thiệt thòi

+ Tuy lang nhng chàng chăm lo việc đồng áng, trồng khoai lúa Phận chàng gần gũi với dân thờng thân vua

+ Chàng ngời hiểu đợc ý thần thực đợc ý thần

- Lang Liêu làm bánh

? Qua việc Lang Liêu làm loại bánh lễ TV em hiểu nh vỊ chµng?

(Trong tâm trí chúng ta, Lang Liêu hiện lên nh ngời anh hùng. Hình ảnh chàng khiến chúng ta nhớ đến hình ảnh Mai An Tiêm tích da hấu Cả Lang Liêu Mai An Tiêm đều là )

Lang Liêu ngời thơng minh, có suy nghĩ sâu sắc Phẩm chất tốt đẹp khiến chàng xứng đáng với quyền kế vị

c Lang Liêu đợc nối vua Đọc phần 3:

- Trong lễ TV, bánh Lang Liêu đợc vua cha chọn vua Hùng nói nh lễ vật này? - Qua đó, em hiểu đợc thứ bánh Lang Liêu làm vừa ý vua cha?

(Và Lang Liêu đợc nối ngơi vua Chàng thật xứng đáng vì chàng chứng tỏ đợc tài đức của con ngời nối chí vua Đem cái quí cuả trời đất, của ruộng đồng, tay làm ra mà cúng tiến Tiên Vơng, dâng lên vua cha ngời con tài năng, thông minh hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành mình )

Hai thø b¸nh cđa Lang Liªu cã:

+ ý nghĩa thực tế: quý trọng nghề nông, hạt gạo thứ nuôi sống ngời bàn tay lao động ngời làm ra, có mặt đời sống hàng ngày

+ ý tởng sâu xa: tợng trời, tợng t,tng muụn loi

? Qua hình ảnh Lang Liêu, trun

5.Tỉng kÕt - ghi nhí

nhằm đề cao, ca ngợi điều gì? (thảo luận)

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật : kĩ thuật học theo góc, khăn phủ bàn …

nông; ca ngợi tài đức Lang Liêu, chàng lên nh ngời anh hùng

III Lun tËp:

- KĨ chun: hình thức kể tiếp sức

- Thảo luận: ý nghĩa phong tục làm bánh chng, bánh giày ngµy TÕt

Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính trời,đất tổ tiên nhân dân ta ông cha ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng thiêng liêng, giàu ý nghĩa Quang cảnh ngày Tết, nhân dân ta làm loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn nét đẹp văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại câu chuyện "Bánh chng, bánh giầy"

- Chi tiÕt nµo lµm em thÝch nhÊt? V× sao?

(VD: Lang Liêu nằm mộng thấy thần -> chi tiết thần kỳ đợc xây dựng trí tởng tợng phong phú nhân dân, làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Trong lúc Lang Liêu buồn, tủi thân tởng chừng nh thất vọng chàng đợc thần giúp đỡ Đây kiểu mơ típ ta thờng hay bắt gặp truyện cổ tích sau nh anh Khoai khơng thể tìm đợc tre trăm đốt ngồi chi tiết cịn có ý nghĩa đề cao giá trị của hạt gạo giá trị lao động con ngơì)

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc, kể lại truyện

- Bc tranh SGK - 10 minh hoạ cho đoạn truyện nào? Em kể lại đoạn văn - Thay lời Lang Liêu kể lại lí chàng lại làm hai loại bánh (trong tâm trạng vô mừng rỡ làm vừa ý vua cha)

- Tìm đọc: Sự tích trầu cau Sự tích da hấu

Tuần:

Tiết : Bi 1 từ cấu tạo từ tiếng viÖt S :21-8-2010

G : 24-8-2010

A Mục tiêu cần đạt:Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc:

- Nắm định nghĩa từ , cấu tạo từ tiếng Việt, - Biết phân biệt kiểu cu to t

2 Kĩ năng:

Nhận diện, phân biệt đợc: - Từ tiếng

- Từ đơn từ phức - Từ ghép từ láy Phân tích cấu tạo từ 3 Thái độ :

Cã ý thøc sư dơng tõ TiÕng Việt cho chuẩn mực

B Chuẩn bị thầy trò:

GV : Bảng phụ

HS : Ôn lại kiến thức học Tiểu học

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bàn, mảnh ghép…

D Tiến trình hoạt động dạy học:

1 Tổ chức : ổn định lớp:

2.KiĨm tra: Gv KT chn bÞ cđa häc sinh Bµi míi:

* Giới thiệu : Hàng ngày, thờng dùng từ để tạo nên câu nói viết Vậy từ gì? Đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt sao?

Hoạt động 1:

- HS hiểu từ , tiếng - PP: Vấn đáp, tái

? Dựa vào kiến thức học, em lập danh sách tiếng danh sách cỏc t VD trờn?

I.Từ gì?

1Ví d Cho câu văn: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ¨n ë”

2 Nhận xét: - có từ , 12 tiếng ? Xác định xem đơn vị vừa

1 tõ, võa lµ tiÕng?

? Vậy đơn vị tiếng đợc dùng làm gì?

Đơn vị từ đờng dùng để làm gì? ? Khi tiếng đợc coi từ?

Qua em hiểu nh từ?

- Đơn vị vừa từ, vừa tiếng: "Thần, dạy, dân, cách, và"

- n v từ gồm tiếng: "Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở" - Tiếng dùng để tạo từ

- Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ Ghi nhớ: SGK 13

(Đ/n nêu lên đặc điểm từ)

+ Đặc điểm chức năng: Từ đơn vị dùng để đặt câu Nhờ đặc điểm phân biệt từ với tiếng, tiếng có chức tạo từ Một tiếng dùng đặt câu tạo nên từ đơn

Hoạt động 2:

- HS hiểu từ đơn, từ phức

- PP: Vấn đáp, tái hiện, so sánh Giáo viên phát phiếu cho nhóm Học sinh điền từ vào bảng phân loại

II

từ đơn từ phức

1 VÝ dô:

Cho câu văn: “ Từ đấy, nớc ta chăm nghề trồng trọt, chăn ni có tục ngày tết làm bánh trng bánh giầy” Nhận xét:

Từ đơn: từ, đấy, nớc, ta, chăm, Từ phức:

- Từ ghép: Chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy - Từ láy: trồng trọt

? Dựa vào bảng phân loại, em thÊy

đơn vị cấu tạo nên từ? Tiếng cấu tạo nên từ ? Có loại từ nào? Từ đơn từ phức

? Phân biệt từ đơn từ phức? Từ đơn từ có tiếng Từ phức từ gồm nhiều tiếng

? Em cã thÓ cho VD tõ phøc cã nhiỊu tiÕng (th¶o ln nhãm) ? Trong tõ phøc, em h·y ph©n biƯt

từ láy từ ghép? Các tiếng từ phức có quan hệ láy âm -> Từ láy Các tiếng từ phức có quan hệ nghĩa -> Từ ghép - Học sinh lên bảng điền vào sơ đồ

c©m: 3 Ghi nhí: Sgk

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc từ vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật : kĩ thuật học theo góc, khăn phủ bàn …

III Lun tập:

Bài tập 1:

- Thảo luận nhóm

- Phân cách từ câu dấu (/) a "Nguån gèc, ch¸u": tõ ghÐp

b "Nguồn gốc" đồng nghĩa "nguyên do, cội rễ, gốc gác, cội nguồn" c Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, dì, bác, anh em

Bµi tập 2:

Quy tắc xếp tiếng tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thc: - Theo giới tính: Anh chị, cậu mợ

- Theo bậc: Cha anh, cháu

Bài tập 3:

Liệt kê từ ghép theo nhóm từ ghép: (Phân công nhóm thi điền tiếp sức, tổ nhanh hơn, nhiều hơn)

- Cách chế biến: rán, nớng, hấp, nhúng, tráng-cuốn, chng

- Chất liệu làm bánh: nếp tẻ, khoai, sắn, ngô, đậu xanh, mì, tôm - Tính chất bánh: dẻo, phồng

- Hình dáng bánh;: gối, khúc, xốp, quẩy

Bài tËp 4:

"Thút thít": tiếng khóc nhỏ họng có điều tủi thân, ấm ức: tơng đơng sụt sùi, rng rức, ti tỉ.

Bµi tập 5:

Thi tìm nhanh từ láy

- Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc - Tả tiếng nói: léo nhéo, lè nhè - Tả dáng iu: l , nghờnh ngang

- Đoạn văn có câu sử dụng từ láy (viết ngời)

* H íng dÉn vỊ nhµ

- Hoµn thành tập - Chuẩn bị

****************************

TuÇn 1- TiÕt 4

soạn : 25-8-2010 Dạy: 28-8-2010 Tập làm văn:

Giao tiếp, văn bản

v phng thc biu t

A mục tiêu học:

1 Kiến thức: -Sơ lợc hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ : giao tiếp, văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt, kiểu văn

-Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phơng thức biểu đạt để tạo lập văn

- Các kiểu văn : Tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết mjnhvà hành chính-công vụ

2 Kĩ năng:

- Bc u nhn bit v vic lựa chọn phơng thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn Vb cho trớc vào phơng thức biểu đạt

- Nhận tác dụng việc lựa chọn phơng thức biểu đạt đoạn văn cụ thể 3 Thái độ:

- HS cã ý thức lựa chọn hình thức văn phù hợp giao tiếp

B Chuẩn bị thầy trò:

GV: Cỏc bn vi cỏc phơng thức biểu đạt khác HS: Đọc trớc nội dung học

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bàn, mảnh ghép…

D Tiến trình hoạt động dạy học:

1 Tổ chức: GV ổn định lớp

2 KiĨm tra bµi cũ: Phần chuẩn bị nhà Bài mới:

Trong thực tế, em tiếp xúc sử dụng văn vào mục đích khác nhau: đọc báo, truyện, viết th, viết đơn nhng cha gọi chúng văn cha gọi mục đích cụ thể thành tên gọi khái quát giao tiếp Vậy học hôm nay,

I Tìm hiểu chung văn ph ơng thức biểu đạt:

Hoạt động 1:

- Giúp Hs nhân biết kiểu văn mục đích giao tiếp

PP: Vấn đáp, tái hiện…

? Trong đời sống cần khuyên nhủ ngời khác, hay bộc lộ lòng yêu mến bạn muốn tham gia hoạt động nhà tr-ờng tổ chức em làm để bộc lộ điều đó?

1 Văn mục đích giao tiếp:

Giáo viên: Giao tiếp gì? (ghi nhớ ý 1) - Đúng vậy, nói hay viết cho ngời ta biết nguyện vọng mình, biểu đạt điều tiếng, câu, nhiều cõu

* Giao tiếp VD: - Đừng!

- Đừng trèo

- Bạn đừng trèo cây, chẳng may ngã khổ ? Nhng muốn biểu đạt t tởng, tình

cảm, nguyện vọng cách đầy đủ cho ngời khác hiểu em cần phải làm gì?

(đó giao tiếp thơng qua văn bản)

Để hiểu rõ văn bản, quan sát VD c

b Muốn biểu đạt ý đầy đủ, trọn vẹn phải tạo lập văn nghĩa phải nói, viết có đầu, có đi, có mạch lạc, đủ lý lẽ

? Câu ca dao sáng tác nhằm mục đích gì? Muốn nói lên vấn đề gì? (chủ đề gì?) (GT': chí hớng = hồi bóo, lý tng)

c. "Ai giữ chí cho bÒn

Dù xoay hớng đổi mặc ai" - Mục đích: nêu lên lời khuyên

- Chủ đề: giữ chí cho bền (tức khơng dao động thấy ngời khác thay đổi chí hớng)

? Câu ca dao đợc làm theo thể thơ nào? Em thấy cặp lục bát liên kết với nh luật thơ ý?

CỈp lục bát có liên kết luật thơ ý + Về luật thơ: Liên kết cách hiệp vần "bền -nên"

+ V ý: Cõu nêu chủ đề, câu làm rõ ý, giải thích, bổ sung cho câu

? Vậy em thấy câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý cha?

? Vậy văn gì?

Hc sinh thảo luận ý, d, đ, e (16) - Bức th văn viết, thức, có chủ đề xun suốt thơng báo tình hình học tập, sinh hoạt quan tâm tới ngời nhận th

- Lời phát biểu cô HT văn có chủ đề xuyên suốt, có mạch lạc, liên kết, nêu thành tích năm học qua, nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi cổ vũ giáo

viªn, häc sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

- Thiếp mời, đơn xin văn chúng có mục đích giao tiếp, u cầu thơng tin thức định ? Hãy kể văn mà em biết

Hoạt động 2:

Biểu đạt ý trọn vẹn: khuyên ngời cần giữ vững ý chí, khơng nên dao động cho dù ngời khác có đổi thay

C©u ca dao văn bản.

* Ghi nhớ SGK

- Giúp Hs nhận biết mục đích giao tiếp phơng thức biểu đạt

PP: Vấn đáp, tái hiện…

? Quan sát bảng trang 16, em liệt kê phơng thức biểu đạt thờng đợc sử dụng; trình bày mục đích giao tiếp kiểu văn với phơng thức biểu đạt phù hợp?

? Cho ví dụ cụ thể phù hợp với phơng thức biểu đạt đó?

? (Vấn đề phân chia phơng thức biểu đạt ứng với kiểu văn và văn cụ thể tơng đối trong một văn tự có ph-ơng thức biểu đạt khác)

VD: Văn “ Con Rồng cháu Tiên” : kiểu văn đợc viết theo phơng thức tự mà tìm thấy yếu tố miêu tả ( yếu tố bộc lộ tình cảm, cảm xúc )

* Bµi tËp nhanh:

Xác định lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phù hợp với tình giao tiếp

(Lần lợt nh sau)

- Đơn - Hành c«ng vơ

- Têng tht - Tù sù

- Tả - Miêu tả

- Gii thiu - Thuyết minh - Lòng yêu - Biểu cảm - Bác bỏ ý kiến - Nghị luận (Trong chơng trình Ngữ Văn THCS, các em hiểu kỹ kiểu văn với các phơng thức biểu đạt tơng ứng.)

* Đọc lại ghi nhớ:

biu t khỏc nhau

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt của văn bản.

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc từ vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết

tr×nh-II Lun tËp:

Bài 1:

Đọc ví dụ:

Xỏc nh phơng thức biểu đạt ví dụ đó:

a Tự c Nghị luận đ Thuyết minh b Miêu tả d Biểu cảm

Bài 2:

Truyn thuyết : “ Con Rồng cháu Tiên” (kiểu văn truyền thuyết đã trình bày diễn biến việc nhằm giải thích nguồn gốc ngời Việt, nguồn gốc dân tộc Việt)

? KĨ tªn mét văn tự khác mà em biết?

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Hoàn thành tập

- Tìm thêm ví dụ kiểu văn - Chuẩn bị

-Tuần - Bài 2.

Tiết 5: Văn bản

Soạn: 28/8/2010 Dạy: 30/8/2010

Thánh gióng

A mục tiêu học. Giúp học sinh: 1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng:

-Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ n-ớc

- Nhũng kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc ông cha ta đợc kể tâc phẩm truyn thuyt

2 Kĩ năng:

- c – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo VB - Nắm bắt TP thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian 3 Thái độ :

- GD HS ý thøc tù hµo dân tộc gắn với truyền thống quật cờng LS chống giặc ngoại xâm dân tộc

B Chuẩn bÞ:

GV: T liệu văn hố dân tộc, lịch sử chống ngoại xâm, tranh Thánh Gióng HS: Soạn bài, tham khảo t liệu liên quan đến truyền thuyt

C.Nội dung ph ơng pháp: *

n định tổ chức lớp.ổ

* Kiểm tra cũ.

- Em hÃy kể lại truyện "Bánh Chng bánh Giày" - Nêu ý nghĩa trun?

* Bµi míi: Giíi thiƯu:

Mỗi đọc lời thơ Tố Hữu: Ôi sức trẻ, xa trai Phù Đổng Vơn vai, lớn bổng dậy ngàn cân Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng, đuổi giặc Ân

lại gợi nhớ đến truyền thuyết tiêu biểu chủ đề đánh giặc cứu nớc thời đại vua Hùng, Truyền thuyết "Thánh Gióng" Vậy câu chuyện mang vẻ đẹp nào? Giờ học

Hoạt động 1: Giới thiệu chung:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét truyền thuyết “Thánh Gióng”

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, khai thác kênh hình, …Học sinh đọc thích SGK? Truyện truyền thuyết gắn với thời đại nào?

(Đây thời gian ớc lệ, khơng xác để

I giíi thiƯu chung

nói thời đại với nhiều đời vua kế tiếp nhau Đó thời đại Hùng Vơng, thời đại mở đầu lịch sử dân tộc; gắn với công giữ n-ớc thời vua Hùng)

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: - Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố Vấn đáp, thuyết trình

*Gv ý học sinh cách đọc: to, rõ ràng, ngắt nghỉ dấu câu ngữ điệu

Gv đọc - học sinh đọc tiếp

Gv hớng dẫn học sinh cách tóm tắt văn ? Truyện có việc chính? Liệt kê việc

* Tãm t¾t việc văn

? Dựa vào việc em hÃy kể tóm tắt văn

? Bố cục văn nh nào? Nêu nội dung khái quát phần?

? Truyện kể nhân vật nào? Nhân vật

- Nhân vật: mẹ, sứ giả, dân làng - Nhân vật chính: Thánh Gióng

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc , kÓ:

- Vào đời vua Hùng thứ 6, làng Gióng, tỉnh Bắc Ninh có hai vợ chồng già khơng có

- Sự đời Giúng

- Thời thơ ấu khác thờng Gióng - Gióng lớn lên khác thờng

- Giúng trận đánh giặc

- Gióng bay trời dấu tích cịn lại - Gióng đợc tơn Thánh đợc vua phong Phù Đổng Thiên Vơng

2 Chó thÝch: SGK

3 Bè cơc : 4phÇn

- Đoạn 1: Từ đầu nằm

Giới thiệu đời Thánh Gióng - Đoạn 2: Tiếp cứu nớc

Thánh gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Đoạn 3: Tiếp bay lên trời

Thỏnh Gióng trận đánh giặc - Đoạn 4: Cịn lại

Vua lập đền thờ phong danh hiệu cho Thánh Gióng

4 Ph©n tÝch : a.Më truyện

- Bà mẹ ớm chân vào vết chân to- thụ thai 12 tháng- sinh trai kh«i ng«

- Kì lạ, hoang đờng

- Nhấn mạnh Thánh Gióng cậu bé khác th-ờng, ngêi thÇn

- Lên khơng biết nói biết cời - nghe tiếng sứ giả cất tiếng nói đòi đánh giặc

Häc sinh theo dõi đoạn đầu văn

? Tỡm cỏc chi tiết liên quan đến đời Gióng

? Em có nhận xét đời Gióng ? Các yếu tố kì lạ hoang đờng muốn nhấn mạnh điều Thánh Gióng

? Theo dõi đoạn 2, chi tiết tiếp tục nói kì lạ tuổi thơ Thánh Gióng

? Chi tiết có ý nghĩa

(có thể thấy tiếng rao sứ giả lời hiệu triệu Vua Hùng Tổ quốc lâm nguy Gióng hình ảnh nhân dân Khi bình thờng âm thầm, kín đáo giống nh Gióng khơng nói, khơng cời, nhng nớc nhà gặp nguy biến tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc thức tỉnh, tập hợp lực lợng tiềm ẩn để làm nên Thánh Gióng sẵn sàng đáp lời cứu nớc) ? Gióng yêu cầu sứ giả gỡ

? Chi tiết có ý nghĩa

- Ngời anh hùng đánh giặc không tâm mà phải cần có phơng tiện, vũ khí thắng đợc giặc

- Chi tiết phản ánh thời đại đồ sắt lịch sử nớc ta

? Sau biết nói, Thánh Gióng có biến đổi thể chất? Tìm chi tiết thể điều

? Có ý kiến cho : Gióng đâu bà mẹ mà ngời, nhân dân Em thấy có khơng

(Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân Gióng đâu phải bà mẹ mà nhân dân Sức mạnh dũng sĩ Gióng đợc ni dỡng từ bình dị Và chi tiết cịn thể mơ ớc có sức mạnh vô song để chiến thắng ngoại xâm cha ông ta

Và ngày nay, hội Gióng, nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đó hình thức tái khø giµu ý nghÜa

? Em hiĨu nh thÕ tráng sĩ ?

? Nhận xét chi tiết vơn vai trở thành tráng sĩ ”

(Đây hình ảnh đợc thần thánh hố, t-ợng đài bất hủ Khi tình đặt vấn đề sống cịn cấp bách địi hỏi vơn mình lên phi thờng nh vy)

? Tìm chi tiết miêu tả Thánh Giãng

Tiếng nói tiếng nói đánh giặc

b DiƠn biÕn trun :

- Gióng địi ngựa, roi, giáp sắt để đánh giặc

 phải có vũ khí thắng đợc qn thù

- Gióng lớn nhanh nh thổi, vơn vai thành tráng sĩ- biến đổi kì diệu thể lớn mạnh nhanh chóng, ớc mơ chiến thắng ngoại xâm ơng cha ta

- Cả dân làng góp gạo ni Gióng- Chính nhân dân bồi đắp hun đúc nên ngời anh hùng

- Giãng v¬n vai thành tráng sĩ Sự trởng thành vợt bậc hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại x©m

- Gióng trận, dùng roi sắt, nhổ tre diệt giặc Ân  Oai phong, lẫm liệt  Gióng hình tợng ngời anh hùng đánh giặc giữ nớc lịch sử nớc ta

trËn

? Em có nhận xét hình ảnh Thánh Gióng đánh giặc

? Vì đánh giặc xong Thánh Gióng lại bay trời mà không lại trần gian để hởng vinh hoa phú quý?

? Để nhớ công ơn Thánh Gióng , vua Hùng làm gì?

? Tìm chi tiết liên quan đến đời Gióng lu giữ?

- Giặc Ân đến xâm lợc nớc ta

- CËu bÐ lµng Giãng sinh làng Gióng - Chân núi Trâu

- Tre đằng ngà, làng cháy - Đền thờ

? Nêu ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng?

? Câu chuyện bồi đắp em tình cảm nào?

- Thánh Gióng bay trời - chi tiết hoang đờng kì ảo nhng lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc ngời anh hùng không màng danh lợi - Lập đền thờ, phong Phù Đổng Thiên V-ơng

5 Tæng kÕt:

Ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình…

III lun tËp.

? Gấp trang sách lại, em hình dung hình ảnh Gióng đẹp nhất? (Học sinh thảo luận)

- H/s xem tranh.- ? Bức tranh minh hoạ cho đoạn truyện văn - kể lại đoạn truyện

? Theo em,vì hội thi thể thao nhà trờng phổ thông lại mang tên Hội khoẻ Phù Đổng

* hớng dẫn nhà.

- Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em hình tợng Gióng? - Su tầm thơ, văn có nhắc tới nhân vật Thánh Gióng - Kể lại truyện

- Chuẩn bị

******************************* Tuàn 2- Tiết 6: Tiếng việt.

Ngày soạn : 28-8-2010 Ngày dạy: 30-8-2010

Từ mợn

A mục tiêu học.

1 Kin thc: Giỳp hc sinh nắm đợc: - Hiểu đợc từ mợn

- Ngn gèc cđa tõ mỵn tiÕng Việt - Nguyên tắc mợn từ tiếng Việt

- Vai trò từ mợn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết đợc từ mợn VB - XĐ nguồn gốc từ mợn - Viết từ mợn

- Sử dụng từ mợn nói, viết 3 Thái độ :

- Có ý thức thái độ đắn việc sử dụng từ mợn.F B Chuẩn bị: GV HS chuẩn bị , su tầm t liệu liên quan

C tiến trình dạy: 1

ổ n định lớp. 2 Kiểm tra cũ.

? Thế từ đơn? từ phức? Xác định từ đơn, từ phức VD: "Thiếu bánh chng, bánh giầy thiếu hẳn hơng vị ngày Tết"

? Phân biệt từ ghép từ láy? Cho ví dơ 3 Bµi míi:

* Giới thiệu: Nếu nh học trớc, thấy việc phân loại từ dựa vào tiêu chí cấu tạo từ tiêu chí khác để phân loại từ dựa vào nguồn gốc từ dựa vào tiêu chí có từ TV gồm: Từ Việt từ mợn

Hoạt động 1:

- Hs hiểu từ mợn - PP: Vấn đáp, tái Học sinh quan sát ví dụ

? Trong ví dụ a, từ em thấy dễ hiểu

Những từ Việt

? Trong ví dụ a trên, em hiểu từ "trợng. Tráng sĩ" nghĩa gì?

("Tráng? Khoẻ mạnh, to lín: cêng tr¸ng, trai tr¸ng, tr¸ng kiƯt")

"Sĩ": Ngời trí thức thời xa thờng đợc tơn trọng: thi sĩ, chiến sĩ, hiệp sĩ,

? Em cã biÕt từ "trợng", "tráng sĩ" số vừa kể có nguồn gốc từ đâu?

I từ việt từ mợn

1.Ví dụ a "Chú vé vùng dậy tráng sĩ, cao hơn trợng"

2 Nhận xét.

"Trng" n v đo độ dài ngời TQ cổ (

3,33m) ý nãi rÊt cao

- "Tr¸ng sÜ" ngêi cã sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, thờng làm viƯc lín

 Những từ gốc Hán đợc ngời Việt sử dụng (Đó là từ Hán Việt)

? Em xác định từ HV VD sau:

Ôi Tổ quốc giang sơn hùng vĩ Đất anh hùng kỷ hai mơi Xét ví dụ b: em thấy từ đợc mợn từ tiếng Hán, từ đợc mợn từ ngôn ngữ khỏc?

- Từ mợn tiếng Hán (Từ Hán Việt) sứ giả, giang sơn, buồn, gan, điện

- Từ mợn ngôn ngữ khác: + Xà phòng (Pháp)

+ Mít tinh, ti-vi, in-tơ-net, ra-đi-ô (Anh) + Xô viÕt (Nga)

1 - Ga, b¬m ? Em cã nhận xét cách viết

từ mợn

? Em hóy nờu ghi nh ca bài? Hoạt động 2:

- Những từ mợn quen thuộc (Việt hố hồn tồn) viết nh từ Việt Những từ mợn cha thật quen, dùng gạch nối tiếng với (không dùng đợc)

3 Ghi nhí:

- Hs hiểu nguyên tắc mợn từ - PP: Vấn đáp, tái hin

BT nhanh: Thi viết từ mợn nhóm Đọc ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh

? Em hiểu ý kiến nh nào? (mợn từ có mặt tích cực: làm giàu ngơn ngữ dân tộc Mợn từ có ý nghĩa tiêu cực làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp nếu tuỳ tiện gây khó hiểu)

? Nêu ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc từ vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật : kĩ thuật học theo góc, khăn phủ bàn …

III Lun tËp:

Bµi tËp 1:

Häc sinh nêu yêu cầu tập

Thảo luận theo nhóm (3 nhóm, phần) a Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Gia nhân -> Hán Việt

c Pốp, In tơ nét (Anh)

Bài tËp 2:

Xác định nghĩa cùa tiếng tạo thành từ Hán Việt

(Giáo viên lu ý học sinh: từ Hán Việt từ ghép nhng từ ghép đó, đơn vị cấu tạo nên không gọi từ đơn nh từ Tiếng Việt mà gọi yếu tố Hán Việt yếu tố đó khơng dùng độc lập để tạo câu đợc Ví dụ: Khơng thể nói: Hơm tơi khấn phim)

a Khán giả ( khán: xem, giả: ngời); độc giả( độc: độc, giả: ngời) b Yếu điểm( yếu: quan trọng, điểm); yếu lợc( lợc: tóm tắt)

Bµi tËp 3:

Các nhóm thảo luận, cử đại diện, lầm lợt ngời dới nêu từ Cứ đợc từ, bạn lên đ-ợc bậc thang Nhóm lờn cao nht s thng

- a Đơn vị ®o lêng: m, l, kg, km

b Tên phận xe đạp : Ghi đông, pêđan, c Tên đồ vật: Ra ô, vi ô lông

Bài tập 4:

Dùng từ mợn: phôn, phan, nốc ao hoàn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, ng-ời thân Cũng viết tin báo Ưu điểm ngắn gọn, nhợc điểm thiếu trang trọng, không phù hợp giao tiếp chÝnh thøc

* H íng dÉn vỊ nhµ;

- Häc, hiĨu bµi - Hoµn thµnh bµi tËp

- Tìm VB Thánh Gióng từ Hán Việt tra từ điển(hoặc xem phần thích) nghĩa

- Chuẩn bị tiếp theo: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

******************************

Tuần Tiết 7- Ngày soạn: 28 /8/2010

t×m hiĨu chung văn tự sự

A Mục tiêu häc : Gióp häc sinh:

1.KiÕn thøc:

- Nắm đợc đặc điểm tự 2 Kĩ năng:

- Nhận biết đợc VB tự

- Sử dụng đợc số thuật ngữ : tự sự,kể chuyện, việc, ngời kể Thái độ:

- Có ý thức vận dụng nhũng kiến thức học để đọc- hiểu tạo lập VB B Chuẩn bị: GV HS chuẩn bị , su tầm t liệu liên quan đến văn tự sự C Tiến trình dạy:

1

ổ n định lớp: Kiểm tra cũ

? Em hiểu giao tiếp gì? văn g×?

? Có kiểu văn phơng thức biểu đạt? Câu ca dao "Trúc xinh "

Là kiểu văn phơng thức biểu đạt nào? 3.Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Giới thiệu: Trong giao tiếp hàng ngày, em quen thuộc với lời kể chuyện bố mẹ, hay em thờng kể nhiều chuyện cho bố mẹ nghe Khi ấy, em giao tiếp tự Vậy tự

I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự: Hoạt động 1:

Mục tiêu: HS nắm đợc ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự giao tiếp - PP: Vấn đáp, tái

- Học sinh đọc theo dõi tình giao tiếp SGK-27

1 VÝ dụ: SGK-27 2 Nhận xét.

? Gặp trờng hợp nh thế, theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

Ngi nghe mun tìm hiểu muốn đợc biết ngời, vật, việc

- Ngời kể muốn thông báo, cho biết, giải thích

? Trong trờng hợp câu chuyện phải có ý nghĩa đó? VD: Nếu muốn cho bạn biết Lan ngời bạn tốt, ngời đợc hỏi phải kể việc nh Lan? Vì sao?

- Câu chuyện kể phải có ý nghĩa Ví dụ: phải kể cử chỉ, lời nói, hành động tốt, có ý nghĩa Lan; thái độ ngời xung quanh Lan Đó biểu ngời bạn tốt -> Tìm hiểu ngời

? Víi trêng hỵp "Bạn An gặp chuyện mà thôi học cần kể câu chuyện nh thế nào gọi có ý nghĩa?

" Bạn An gặp chuyện mà học nhỉ" -> ngời kể phải kể câu chuyện có nêu nguyên nhân, hoàn cảnh, suy nghĩ khiến An phải học -> giải thích việc

? Chúng ta học Văn "TG" Hãy nhắc lại diễn biến sv văn này? Nêu nhận xét cách trình bày sv? -> Hai câu chuyện kể văn TG đợc viết theo phơng thức tự

? Vậy em hiểu tự gì?

(Giỏo viờn lu ý: Chuỗi việc văn việc xếp việc: Sự việc dẫn đến việc kia, cuối tạo nên kết thúc, thể ý nghĩa Các việc đợc

-Truyện TG có chuỗi việc có ý nghĩa Các việc ý nghĩa chung truyện Qua tg dg muốn bộc lộ thái độ tự hào, ngợi khen công đức TG

3

trình bày theo thứ tự, diễn biến)

Hoạt động : luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình-

II Luyện tập:

Đọc mẫu chuyện: "Ông già thần chÕt" Bµi tËp 1:

? Trong truyện này, phơng thức tự đợc thể

hiƯn nh thÕ nµo? - Phơng thức tự sự: Chuỗi việc nối tiếpnhau theo diễn biến t tởng ông già với kết thúc bất ngờ; kể thứ

? Câu chun thĨ hiƯn ý nghÜa g×? - ý nghÜa: trun mang sắc thái hóm hỉnh, ca ngợi t tởng yêu sống, ca ngợi trí thông minh biến báo linh hoạt ông già

Bài tập 2:

? Đọc thơ cho biết có phải văn tự khơng? Vì sao?

Đó thơ diễn đạt dới hình thức thơ tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có đi, có nhân vật, có chi tiết, diễn biễn việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn củamèo khiến mèo tự sa bẫy

(Chuỗi việc: Bé Mây Mèo rủ bẫy chuột, nhng Mèo tham ăn nên tự mắc bẫy mỡnh)

? HÃy chuyển thơ thành câu chuyện văn xuôi (chú ý tôn trọng mạch kể bài thơ)

+ Bộ Mõy r Mốo ỏnh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng treo lơ lửng nạm sắt

+ Cả bé Mèo nghĩ bọn chuột tham ăn mà mắc bẫy + Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột sập bẫy chí cha, chí ch

+ S¸ng, chẳng thấy chuột, chẳng thấy cá, thấy lồng Mèo cuộn tròn ngáy khì khò Mèo ta mơ

+ Giấc mơ Mèo

Bµi tËp 3:

- Văn "Huế " văn tự Tự có vai trị giới thiệu đ a tin khơng cốt trình bày đầy đủ, chi tiết diễn biến s vic (Kiu k chuyn thi s)

- Văn "Ngời Âu Lạc " văn trình bày lại kiện lịch sử dân tộc (Kiểu kể chuyện lịch sử )

III H íng dÉn vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp 4, - Chuẩn bị

-Tuần - Bài 3.

Tiết 9: Văn bản

Ngày soạn: 3/9/2010 Ngày dạy : 6/ 9/2010

S¬n tinh - thủ tinh

A mục tiêu học. 1 Kiến thức: Giúp HS hiểu:

- Cách giải thích tợng lụt lội xảy đồng bằngvà khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống truyền thuyết

- Những nét nghệ thuật truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đờng 2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu VB truyền thuyết theo đặc trng thể loại - Nắm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại đợc truyện

3 Thái độ:

- GD HS ý thức tự hào dân tộc gắn với truyền thống chống thiên tai dân tộc

B Chuẩn bị: GV HS chuẩn bị , su tầm t liệu liên quan đến truyền thuyết Sơn”

Tinh, Thủy Tinh

C tiến trình dạy: 1

ổ n định lớp. 2 Kiểm tra cũ.

? Em thích đoạn truyện TG? Kể sáng tạo đoạn ? Nhận xét phần kết truyện

? Giíi thiƯu tranh minh hoạ truyện 3 Bài mới:

* Gii thiệu: Dọc dải đất hình chữ S, bên bờ biển Đơng thuộc Thái Bình Dơng, nhân dân Việt Nam chúng ta, nhân dân miền Bắc trớc miền Trung, miền Nam hàng năm phải đối mặt mùa ma bão lũ lụt thật khủng khiếp Để tồn tại, cha ơng ta phải tìm cách để chiến đấu chiến thắng giặc nớc Cuộc chiến đấu trờng kỳ gian truân đợc thần thoại hoá TT:

"Núi cao sông hÃy dài

Năm năm báo oán đời đời đánh ghen".

Để hiểu rõ việc ta tìm hiểu văn “ Sơn Tinh , Thuỷ Tinh” để hiểu đ-ợc cách lí giải ơng cha ta

Hoạt động 1: Giới thiệu chung:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét truyền thuyết “STTT”

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, khai thác kênh hình,

Học sinh đọc thích SGK? Truyện truyền thuyết gắn với thời đại nào?

(Đây thời gian ớc lệ, khơng xác để nói

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: - Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm - Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái quát hoá Vấn đáp, thuyết trỡnh

* Giọng chậm rÃi đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau, trở lại chậm, bình tĩnh đoạn cuối

* Đọc phân vai đoạn * T2 trun ?

I.giíi thiƯu chung:

Truyền thuyết thời đại Vua Hùng

II §äc , hiĨu văn bản: 1 Đọc ,kể

Chú thÝch: 3 Bè cơc: phÇn.

Đoạn 1: u mt ụi: Vua Hựng kộn r

Đoạn 2: Tiếp rút quân:Cuộc giao tranh hai vị thần

Đoạn 3: lại:Sự trả thù hàng năm Thuû Tinh

- Trong văn tự sự, nhân vật đợc kể, đợc nói đến nhiều nhất, liên quan tới nhiều việc nhân vật

a) Më trun: Giíi thiƯu nh©n vËt việc tạo tình huống:

? Phần mở truyện làm nhiệm vụ gì? ? Tìm chi tiết miêu tả n/v chính? (Thảo luận nhóm)

* Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ? Nêu nhận xét em chi tiết

miêu tả thần? Kì dị, oai phong với chi tiết kì lạ.Nhiều tài lạ, xứng đáng rể vua Hùng. ? Qua em nhận thấy hai thn cú c

điểm, tính cách gì?

(Đó cách giải thích nhân vật khiến ng-ời nghe bị lôi muốn đợc dõi theo diễn bin truyn)

? Đọc lại điều kiện chọn rể vua Hùng em có nhận xét ®iỊu kiƯn nµy?

b DiƠn biÕn trun: Vua Hïng kén rể.

- Điều kiện: Ngời vừa có tài, vừa dâng lễ vật sớm Lễ vật trang nghiêm, giản dị, quý hiếm, kỳ lạ, nhng mang tính truyền thống

? Có ý kiến cho qua việc đa lễ vật, ngầm đoán hiểu đợc ý vua cha Em thấy (Qua đó chúng ta hiểu thêm thái độ ngời Việt Cổ núi rừng lũ lụt Lũ lụt là kẻ thù gieo tai hoạ núi rừng là quê hơng, ích lợi, bè bạn, ân nhân)

Vua Hùng ngầm chọn Sơn Tinh lễ vật chủ yếu sản vật rừng núi

Và việc kén rể thi tài từ điều kiện bố vợ đặt trở thành mơtíp quen thuộc truyền thuyết, cổ tích ? Chính điều kiện có phần thuận lợi nên Đứng trớc kết Thuỷ Tinh có thái độ, hành động nh nào?

- Sơn Tinh lấy đợc Mị Nơng

- Thuỷ Tinh giận, ghen đánh Sơn Tinh cớp lại Mị Mơng

? C¶nh Thuỷ Tinh giơng oai diễn võ, hô gió gọi ma làm bÃo tố ngập trời thật tợn gợi cho em hình dung t-ợng Hình ảnh Thuỷ Tinh tợng trng cho điều gì?

- Thuỷ Tinh với trận cuồng phong hình ảnh kỳ ảo hoá cảnh lũ lụt thờng xảy hàng năm châu thổ sơng Hồng Đó tợng tự nhiên đợc giải thích cách ngây thơ, lý thú

? Tríc c¬n ghen nỉi trêi cđa Thủ Tinh,

Sơn Tinh đối phó nh nào? - Sơn Tinh không run sợ, liệt, kiên cờngchống trả thắng ? Theo em, chi tiết "nớc dâng cao " có

ý nghĩa nh nào?? cổ trớc thiên tai Tợng trng cho sức mạnh tinh thần ngời Việt (Thảo ln)

(Đó tranh hồnh tráng vừa hiện thực vừa giàu chất thơ hình ảnh ngời dân Việt cổ đắp đê ngăn lũ chống bão đã đợc truyền thuyết hố)

(Th¶o ln)

cảm nh dành cho vị thần? (Th¶o ln)

? Có ý kiến cho rằng: chi tiết "thần nớc đành rút quân về" chi tiết kết thúc truyện đợc ý kiến em nào?

c KÕt truyÖn.

? ë tác giả dg lại chọn cách kết

thỳc sao? - Giải thích tợng lũ lụt miền Bắc Bộ ? Qua đó, nhân dân ta muốn gửi gm c

mơ gì?

- Mơ ớc ngời chiến thắng, chinh phục thiên nhiên

? Nờu ý truyện 5 Tổng kết - ghi nhớ: SGK Hoạt động

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình…

III Lun tËp

- Có bạn tranh luận với nhau: Sơn Tinh Thuỷ Tinh tài giỏi, tớ muốn Thuỷ Tinh thắng nh đỡ bị thiệt cho chàng Em giúp bạn giải thích cho bạn hiểu lại khơng thể có kết thúc nh

- Thảo luận cách đặt tên cho bn

- Tìm truyện dân gian có cách dùng tên nhân vật làm tên truyện

? Học truyền thuyết này, em có suy nghĩ việc nhà nớc ta nhân dân ta tích cực xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm trị nạn phá rừng bừa bãi trồng rừng phủ xanh đất trống đồi núi trọc

* Liên hệ: Sóng thần Nam á, bÃo Kĩ níc Mü, b·o lơt ë níc ta

*híng dÉn nhà.

- Đọc "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh" thơ Nguyễn Nhợc Pháp - Viết đoạn văn tự giao tranh thần

- Chuẩn bị

*****************************

Tuần - Tiết 10: Tiếng Việt

Ngày soạn : 5/9/2010 Ngày dạy: 7/9/2010

Nghĩa từ a mục tiêu học:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nghĩa từ - Biết cách giải thích nghĩa từ 2 Kĩ năng

- Luyện kỹ giải thích nghĩa từ - Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ 3 Thái độ:

HS có ý thức sử dụng từ nghĩa nói, viết

c tiến trình dạy: *

n định lớp.ổ

* KiÓm tra cũ.

- Nêu khái niệm từ mợn từ Việt, cho ví dụ?

- Làm tập: Viết đoạn văn có sử dụng hợp lý từ mợn tiếng Hán (từ Hán Việt) * Bài mới:

Giới thiệu: Chúng ta biết, từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu Câu phục vụ cho mục đích giao tiếp Vậy để diễn đạt đợc ý phải hiểu đợc nghĩa từ Vậy

Hoạt động 1:

- Hs hiểu từ mợn - PP: Vấn đáp, tái

? Nếu lấy dấu hai chấm làm chuẩn ví dụ gồm phần?

I nghĩa cđa tõ: 1 vÝ dơ :

2 nhận xét:

Mỗi ví dụ gồm phần:

- Phần bên trái: Các từ cần giải thích

- Phần bên phải: nội dung giải thích nghÜa cđa tõ

- Mỗi từ có mặt biểu hiện: Hình thức nội dung Vậy nghĩa từ ứng với phần nào? (Nội dung chứa đựng bên hình thức từ Nội dung có từ lâu đời)

C©y

“ ” + Hình thức: từ đơn tiếng + Nội dung: Chỉ loài thực vật

"

Xe đạp "

+ Hình thức: Là từ ghép tiếng

+ Nội dung: Chỉ loại phơng tiện dời chỗ dùng lực chân tác động làm quay bánh xe khiến xe chuyển dịch

- NghÜa cña tõ øng víi mỈt biĨu hiƯn néi dung

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

Bµi tËp nhanh:

3 Ghi nhí: SGK. ? Em cã thể cho từ tìm hiểu nghĩa

nó (các nhóm chuẩn bị)

II Cách giải thích nghÜa cña tõ

Hoạt động 2

- Mục tiêu: HS nắm đợc cách giải thích nghĩa từ

- Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình

? Có thể thay từ "tập quán" "thói quen" cho đợc không?

(Lớp học trờng nghĩa của từ, em rõ vấn đề này)

1 VÝ dô: SGK. 2 NhËn xÐt:

* Câu a: Ngời Việt có tập quán ăn trầu: Thay đợc "Tập quán" có nghĩa rộng thờng gắn với chủ thể số đơng

- C©u b: Nam cã thãi quen

- Trong trình trả lời nh vậy, tiến hành giải thích từ: Vậy cách giải thích nào?

 Giải thích nghĩa cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

Bài tập nhanh.

Dựng cỏch giải thích đi, cây, già - SGK đa cách giải thích từ "lẫm liệt" Em thấy từ "lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm" có mối quan hệ với nh nào?

* Cã thĨ thay thÕ tõ "LÉm liƯt" b»ng c¸c tõ "hïng dịng, oai nghiªm"

- Vậy từ "Lẫm liệt" đợc giải thích

cách nào? đồng nghĩa Giải thích cách đa từ nghĩa, ? Em có biết từ trái nghĩa với từ

"nhẵn nhụi" * Trái nghĩa "nhở, lởm chởm, ”nhẵn nhụi" “xù xì, nham ? Qua đó, em hiểu nghĩa từ "nhẵn

nhơi"

 Giải thích cách phủ định từ trái nghĩa từ cần gii thớch

? Bài tập nhanh: Giải thích nghĩa từ "Thông minh"

? Vậy qua ví dụ trên, em có nhận xét

về cách giải thích nghĩa từ 3 Ghi nhớ: SGK.

Hoạt động : Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc ngfhĩa từ vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật : kĩ thuật học theo góc

III luyÖn tËp.

Bài 1: Tập trung vào văn học

Các nhóm chuẩn bị để điền vào bảng học nhóm

1 Phúc ấm: Phúc tổ tiên để lại cho cháu (trình bày khái niệm) Sính lễ: Lễ vật nhà trai đem đến nhà gái để xin cới (trình bày khái niệm) Ghẻ lạnh:

- Thờ ơ, lạnh nhạt, xa lánh, ngời lẽ phải thân thiết, gần gũi - Không thân thiết, gần gũi

(đa từ đồng nghĩa, trái nghĩa)

Bµi tËp 2.

Muốn điền đợc từ xác phải phân biệt đợc nghĩa từ Điền lần lợt: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành.

Bµi tËp 3.

Điền từ lần lợt: Trung bình, trung gian, trung niên. Bài tập 4:

Giải thích từ: giếng, rung rinh, hèn nhát theo cách

Bài tập 5:

Viết đoạn văn có sử dụng từ ý nghĩa Giải thích ý nghĩa từ

* Híng dÉn vỊ nhµ.

Häc, hiĨu bài, hoàn thành tập.Tự giải thích 10 từ

-TuÇn - TiÕt 11+12:

Tập làm văn

Sự việc nhân vật văn tự sự a Mục tiêu học.

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc việc nhân vật vai trò chúng VB tự - ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật VB tự 2 Kĩ năng:

- Chỉ đợc việc nhân vật văn tự

- Xác định đợc việc nhân vật đề cụ thể

3 Thái độ: học sinh có ý thức nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu, xâu chuỗi việc, chi tiết truyện

B Chuẩn bị: GV HS chuẩn bị , su tầm t liệu liên quan đến VB tự s

C tiến trình dạy: *

n định lớp.ổ

* KiĨm tra bµi cũ.

- Thế tự sự? Chuỗi việc tự gì? - Kiểm tra bµi tËp

* Bµi míi:

Giới thiệu: trớc, em hiểu tự phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn tới việc Vậy nhân vật việc văn tự có đặc điểm gì?

Hoạt động 1:

Mục tiêu: HS nắm đợc ý nghĩa, đặc điểm, vai trò việc nhân vật văn tự

- PP: Vn ỏp, tỏi hin

Đọc thầm việc văn "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh"

SGK-37

? HÃy việc khởi đầu, việc phát triển, cao trào việc kết thúc Cho biết mối quan hệ nhân chúng

I đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự

1 sù viÖc văn tự :

+ Văn bản: Sơn Tinh - Thuỷ tinh - Sự việc khởi đầu: Vua Hùng kÐn rÓ

- Sự việc phát triển: Sơn Tinh - Thuỷ Tinh đến cầu hôn; Vua Hùng điều kiện kén rể; Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ

- Sự việc cao trào: Thuỷ Tinh tức giận đánh với Sơn Tinh Hai bên giao chiến, Thuỷ Tinh thua

- Sù viƯc kÕt thóc: Hµng năm Thuỷ Tinh dâng n-ớc

? Theo em, chuỗi việc trên, bỏ bớt việc không? Vì sao?

? Vậy mối quan hệ việc

nh nào? Các việc có mối quan hệ nhân (Các việc móc nối mối

quan hệ chặt chẽ đảo lộn, không thể bỏ bớt việc Nếu bỏ dù chỉ việc, cốt truyện bị ảnh hởng bị phá vỡ, diễn biến việc trở nên bất hợp lý, khơng lơgíc)

? VËy c¸c việc văn tự

phi c xếp nh nào? biến hợp lý Sự việc phải đợc xếp theo trật tự, diễn Nếu đơn có việc đầy đủ

không làm nên hấp dẫn văn Bởi vậy, truyện muốn hấp dẫn cần có yếu tè:

Em đối chiếu yếu tố văn bản: "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh"

+ Các yếu tố cần thiết văn tự - Nh©n vËt

(khơng thể xố bỏ yếu tố yếu tố đóng vai trò cần thiết tạo nên chuỗi việc cốt truyện)

- Kết ? Qua em khẳng định vai trị

u tố vừa nêu văn tự nh nào?

Có yếu tố văn tù sù míi thĨ, s¸ng tá

? Trong "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh" em cho biết việc thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh Vua Hùng

+ Các việc chi tiết đợc lựa chọn phù hợp với chủ đề: Thuỷ Tinh tợng trng cho lũ lụt gây hại nên phải thua, Sơn Tinh tợng trng cho nhân dân chống thiên tai nên chiến thắng

ViƯc S¬n Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì?

Có thể để Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh đợc khụng? Vỡ Sao?

Tóm lại, qua phân tích trên, em hÃy nêu nét khái quát việc văn tự sự?

( Hết tiết 1)

-* Kiểm tra : Trình bày việc văn tự sự? Văn " Thánh Gióng" có việc?

? Kể tên nhân vËt trun “ S¬n Tinh Thủ Tinh” Ai nhân vật chính?

? Ai l nhõn vt phụ ? Có cần thiết truyện khơng?

Hs lên bảng điền vào bảng sơ đồ tên nhân vật - đặc điểm nhân vật truyện “ Sơn Tinh Thu Tinh

Nv, Tên gọi, lai lịch, chân dung, tài năng, việc làm

? Nhỡn vo bng , cho biết nhân vật tự đợc kể cỏch no

? Nhân vật văn tự nhân vật nh

* Ghi nhớ: SGK 38

-TiÕt 2:

2 nhân vật văn tự sự:

a Bài tập : Văn “ Sơn Tinh Thuỷ Tinh” - Vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Sơn Tinh , Thuỷ Tinh nhân vật đợc nói tới nhiều

Có vai trị quan trọng làm bật chủ đề truyện

- Hùng Vơng, Mị Nơng nhân vật đợc nhắc đến

Rất cần thiết nhân vật giúp nhân vật hoạt động

- Gọi tên, đặt tên- giới thiệu lai lịch tài năng, kể việc làm , miêu tả chân dung ngoại hình

b KÕt luËn : sgk

Hoạt động : Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc từ vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật : kĩ thuật học theo góc, khăn phủ bàn …

II lun tËp.

Bµi tËp 1.

Chỉ việc mà nhân vật "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh" làm

1 Vua Hïng: KÐn rÓ, mêi lạc hầu bàn bạc, gả Mị Nơng cho Sơn Tinh

2 Mị N ơng: Theo chồng núi

3 Sơn Tinh: Đến cầu hơn, đem sính lễ đến trớc, rớc Mị Nơng núi, dùng phép lạ đánh Thuỷ Tinh

4 Thuỷ Tinh: Đến cầu hôn, đem sính lễ đến sau, đuổi theo địi cớp Mị Nơng, tức giận đánh Sơn Tinh Thua

- Thuỷ Tinh: Hình ảnh thần thoại hố sức mạnh thiên tai - Vua Hùng: Là ngời định nhân lịch sử

- MÞ Nơng: Là nhân vật khiến cho thần Sơn Tinh Thuỷ Tinh giao tranh * Tóm tắt truyện:

* Trao đổi nhan đề truyện Thử đặt tên khác cho truyện

(Rất nhiều truyện dân gian dùng tên nhân vật đặt tên cho truyện nhân vật chính thể đầy đủ t tởng truyện bao quát truyện)

Bµi tËp 2

Tởng tợng để kể câu chuyện theo nhan đề: "Một lần khơng lời" - Kể việc gì: Ai nhân vật : Bản thân em

- Địa điểm xảy việc : Tại gia đình

- Thêi gian nµo : ChiỊu Chđ NhËt

- Nguyên nhân : Cố ý chơi muộn

- Diễn biến : Không dọn nhà cửa, không học xong - Kết : Bố mẹ buồn; thiếu bị trừ điểm thi đua

Ân hận việc gây

* Hớng dẫn vỊ nhµ.

- Kể lại câu chuyện Truyền Thuyết học mà em thích

- Có thể xâu chuỗi việc Truyền thuyết học để kể Truyền Thuyết thời Hùng Vng

- Chuẩn bị

-Tuần - Bài 4

Tiết 13+14:

Ngày soạn :10/9/2010 Ngày dạy: 13/9/2010

Hng dn c thờm

Văn bản: sù tÝch hå g¬m

(Truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh: 1 KiÕn thøc

- Cèt lâi lÞch sư tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết ngời anh Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

2 Kĩ năng:

- Rốn k đọc, hiểu, tóm tắt, kể chuyện diễn cảm VB truyền thuyết

- Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tởng tợng truyện 3 Thái độ

- Tù hµo vỊ truyền thống lịch sử dân tộc

- Có ý thức phát huy truyền thống đoàn kết dân tộc

B/ Chuẩn bị thầy trò

Thy: Su tầm sồ tranh ảnh, t liệu liên quan đến truyền thuyết Trị: Soạn bài, tìm hiểu kiện liên quan

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bàn, mảnh ghép…

D Tiến trình hoạt động dạy học:

* ổn định lớp: * Kiểm tra cũ:

- Trong vai Sơn Tinh Thuỷ Tinh kể lại truyện "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh" - Nêu cảm nhận nhân vật Sơn Tinh Thuỷ Tinh.Trình bày ý nghĩa truyện

* Bài mới:

Nhà thơ trần Đăng khoa viết:

Hà nội có Hồ Gơm Nớc xanh nh pha mực Bên hồ, ngon Tháp bút Viết thơ nên trời cao

Gia Th ụ Thng Long - Đông đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ hồ Lục Thuỷ, hồ Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỷ XV, hồ mang tên Hồ Gơm Cái tên gắn liền với truyền thuyết ngời anh Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn ”Sự tích Hồ Gơm”

Hoạt động 1: Giới thiệu chung:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét truyền thuyết “STHG”

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, khai thác kênh hình,

? So với truyền thuyết học,” STHG” có đợc xếp thời đại hay không ?

? Căn cho em khẳng định điều đó? Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: - Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố Vấn đáp, thuyết trình

* §äc chËm r i, · gợi khôn

I.giới thiệu chung:

- L truyền thuyết sau thời đại vua Hùng Truyện gắn với thời hậu Lê, thuộc chuỗi truyền

thuyÕt ngời anh hùng Lê Lợi ( TK XV)

Ii c hiu bn:

1 Đọc, tóm tắt:

* Tãm t¾t: + Më trun:

- Giặc Minh hộ nớc ta

- Long Qu©n cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần

+ Diễn biÕn cđa trun:

- Lê Thận đánh cá kéo đợc lỡi gơm quý - Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm rừng - Lê Thận dâng gơm báu cho Lê Lợi

- Lê Lợi dùng gơm thần đánh đuổi giặc Minh khỏi bờ cõi

+ KÕt trun:

g khÝ cỉ tích

2 Chú thích: SGK.(chủ yếu từ Hán ViƯt)

3 Bè cơc: 3 phÇn

4 Ph©n tÝch:

a, Mở truyện: ? Vì đức Long Qn định cho Lê

Lỵi mỵn gơm thần?

( nhng tỡnh tit u câu chuyện, nhận thấy khởi nghĩa nghĩa quân Lam Sơn đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ, giúp đỡ)

- Giặc Minh đô hộ nớc ta, làm nhiều điều bạo ngợc, nhân dân ta căm giận muốn tiêu diệt chúng

- NghÜa quân Lam Sơn dậy nhng nhiều lần bị thua

=> Long Quân cho mợn gơm thần b Diễn biÕn trun:

? Học sinh kể tóm tắt việc Lê Thận Lê Lợi đợc trao gơm thần

(Có dị khác: Chi gơm lịng đất, lỡi gơm đáy sông, vỏ gơm cây) ? Em có nhận xét cách Long Qn cho mợn gơm thần? Các chi tiết, việc nh có ý nghĩa gì?

( Đó tính chất nghĩa “hợp lịng ngời, ứng mệnh trời” nghĩa quân với tâm tự nguyện chiến đấu, hy sinh nghiệp cứu nớc, cứu dân nghĩa quân Lam Sơn mà đứng đầu Lê Lợi Lỡi gơm sáng ngời chữ "Thuận Thiên” nói lên ý muốn dân trao phó trách nhiệm cho Lê Lợi, cho nghĩa quân Lam sơn Gơm chọn ngời, chờ ng-ời mà dâng ngng-ời nhận gơm nhận trách nhiệm đất nớc, dân tộc

- Sự kiện làm nhớ lại âm vang tiếng cha ông “ kẻ miền núi, ngời miền biển, lúc khó khăn giúp đỡ nhau, đừng qn lời hn

? Những chi tiết miêu tả gơm thần chi tiết nh nào? Tác dụng cđa nh÷ng chi tiÕt Êy?

? Trong tay Lê Lợi, gơm thần phát huy tác dụng nh nào?

? Em hiểu chi tiết có ý nghĩa nh nào? (Khi vũ khí sắc bén đợc đặt vào tay tớng tài, tạo nên sức mạnh vơ địch Đó cách nói hình tợng tác dụng màu nhiệm vũ khí lợi hại tay nghĩa quân.)

? Vì Long Quân cho địi gơm báu?

( Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, họ bắt đầu sống lao động dựng xây đất nớc:

Giặc đuổi xong trời xanh thành tiếng hát

Đó tiếng hát sống hoà bình, tơi

- Lờ Thn ln đánh cá kéo lên đợc lỡi g-ơm với chữ "Thuận Thiên”

- Lê Lợi đờng bị giặc đuổi, bắt đợc chuôi gơm nạm ngọc

=> Chi tiết hoang đờng nhng hàm ý sâu xa: - Sự nghiệp Lê Lợi nghĩa quân nghĩa nên đợc thần linh ủng hộ

- Khả cứu nớc nhân dân ta có khắp nơi, từ miền biển đến miền xuôi tâm tham gia đánh giặc

- Những chi tiết miêu tả gơm thần: hoang đờng kì ảo – làm cho câu chuyện hấp dẫn

Gơm thần mở đờng tung hoành khắp nơi, chuyển bại thành thắng, biến yếu thành mạnh => Lòng yêu nớc, căm thù giặc, đồn kết trí mn dân lại đợc trang bị vũ khí thần diệu làm sức mạnh nghĩa quân tăng gấp bội làm lên chiến thắng Đó chiến thắng nghĩa, lịng dân, ý trời hồ hợp

c, KÕt truyÖn:

đẹp sống đợc tạo dựng bàn tay lao động ngời “Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa ”

? Hãy miêu tả lại cảnh địi gơm trao lại g-ơm thần Cảnh có ý nghĩa nh nào? ( Cảnh tợng có khác buổi bàn giao nhiệm vụ thời kỳ lịch sử để đa dân tộc bớc sang trang

cho Rùa Vàng đòi lại gơm báu

- Cảnh đòi gơm trả lại gơm thần đợc huyền thoại hoá nh việc nhận gơm Các chi tiết hoang đờng thật sáng tạo tinh tế dựng lên cảnh tợng thật trang nghiêm thiêng liêng

iii.tỉng kÕt – ghi nhí: SGK

Häc sinh th¶o ln vỊ ý nghÜa cđa truyện (Giáo viên mở rộng ý nghĩa truyện)

IV luyÖn tËp:

Hoạt động 3

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái quát hoá, vấn đáp, thuyết trình…

? Vì Lê Lợi nhận đợc gơm Thanh Hố mà lại trả gơm hồ Hồn Kim?

? Hình ảnh Rùa Vàng- vị thần thiêng xuất truyền thuyết dân tộc ta?

(Thần Kim Quy thờng xuất lúc nhân dân ta gặp khó khăn để khơi đờng, lối Thần tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sơng núi, t tởng, tình cảm trí tuệ nhân dân Hình t-ợng Rùa Vàng hình tt-ợng có nguồn gốc từ văn hoá phơng Nam, văn hoá lúa nớc, tứ linh “Long, Li, Quy, Phợng”

- Đọc thêm ấn kiếm Tây Sơn

* h ớng dẫn nhà :

- Đọc tóm tắt truyện kể diễn cảm - Hoàn thành luyện tập

- Chuẩn bị

Tiết 15: Ngày soạn: 12/9/2010

Ngày dạy: 18/9/2010

tập làm văn:

Ch v dn bi ca bi t s

A/ Mục tiêu häc:

Gióp häc sinh: 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc yêu cầu thống chủ đề văn tự sự, khái niệm: chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

- Hiểu mối quan hệ việc chủ đề, biểu mối quan hệ chủ đề việc t s

2 Kĩ năng:

3 Thái độ

- Có ý thức tìm chủ đề, lập dàn trớc viết

B Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: Soạn bài, su tầm t liệu liên quan

Trò: Chuẩn bị nhà

C Ph ng phỏp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, …

D Tiến trình hoạt động dạy học:

* ổn định lớp: * Kiểm tra cũ:

? Em nêu đặc điểm nhân vật việc văn tự sự?

* Bµi míi:

Giới thiệu: Muốn hiểu văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề nó, sau tìm hiểu bố cục văn Vậy chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm để xác định chủ đề bố cục?

Hoạt động 1:

Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò chue đề dàn văn tự

- PP: Vấn đáp, tái hin

- Đọc văn

? Vic Tu Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nơng dân bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc? ? Chủ đề vấn đề chủ yếu, ý mà ngời kể muốn thể văn Vậy theo em câu chuyện có chủ đề gì? ? Hãy tìm xem, chủ đề đợc thể trực tiếp câu văn nào?

? Chọn nhan đề thích hợp nêu lý do? ( Nhan đề 1: Nêu lên tình buộc phải lựa chọn -> thể phẩm chất cao đẹp Tuệ Tĩnh

Nhan đề 2,3: Nhấn mạnh “tấm lịng”, “y đức” khía cạnh tình cảm, đạo đức nghề y, đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh)

? Ngồi đặt nhan đề: - Một lịng ngời bệnh.

- BƯnh hiĨm ch÷a tríc.

? Hãy khái quát lại ý hiểu em chủ đề văn

( Chủ đề cịn đợc gọi ý chủ đạo, ý văn Chủ đề có

I tìm hiểu chủ đề dàn văn tự :

1 Chủ đề văn tự :

a, VÝ dô: SGK. b, NhËn xÐt:

- Danh y Tuệ Tĩnh phải đứng trớc lựa chọn: chữa cho bé nhà nghèo bệnh hiểm trớc hay nhà quý tộc bệnh nhẹ trớc.

- Và từ chối chữa cho ông nhà giầu trớc mà để chữa cho trai ngời nông dân thể thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh với lĩnh, với lòng - Ai nguy hiểm lo chữa trớc, khơng màng trả ơn

=> Chủ đề văn bản: Ca ngợi lòng thơng ngời danh y Tuệ Tĩnh - Đó ý văn

thể đợc bộc lộ trực tiếp câu văn nằm phần văn bản, đợc tốt từ tồn nội dung truyện mà không nằm trực tiếp câu nào)

Thảo luận dàn nội dung phần dàn ví dụ cho

( Dàn hay gọi bố cục, dàn ý văn Trớc viết bài, đầy đủ, mạch lạc thiết phải xây dựng dàn sau triển khai thành chi tiết)

c, Ghi nhớ:

2 Dàn văn tự : *) Ghi nhí: sgk

Hoạt động : Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc chủ đề dàn vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật : kĩ thuật học theo góc, khăn phủ bàn …

II lun tËp :

Bài tập 1:

Xem lại tóm tắt văn bản: Sơn Tinh - Thuỷ Tinh Sự tích Hồ Gơm? Nhận xét cách mở kết

Bài tập 2:

Đọc văn bản: Phần thởng

- Chủ đề: Tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm vố Biểu dơng trí thơng minh, lịng chân thật ngời lao động

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề: ngời nông dân xin đợc thởng 50 roi đề nghị chia phần thởng

- Đây văn có chủ đề khơng nằm tập trung phần mà tốt lên từ tồn nội dung câu chuyện

- ChØ râ bè côc truyện: + MB: Câu + TB: Các câu lại + KB: Câu cuối

- So sánh bố cục chủ đề văn với truyện TT

Trun vỊ TT

- Mở bài: Nói rõ chủ đề

- Kết bài: Có sức gợi, hết mà thầy thuốc lại bắt đầu chữa bệnh

- S việc có kịch tính bất ngờ: Bất ngờ đầu truyện

PhÇn thëng

- Giíi thiƯu t×nh hng

- Kết thúc rõ ràng: ngời nơng dân đợc thởng, viên quan bị đuổi

- BÊt ngê ë cuèi truyÖn

- Câu chuyện “Phần thởng” thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc nhng nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nơng dân

* h íng dÉn vỊ nhµ :

Ngày soạn: 16/9/2010 Ngày dạy: 20/9/2010 Tiết 16 : tập làm văn:

tìm hiểu đề cách làm văn tự A/ Mục tiêu học:

Gióp häc sinh: 1 KiÕn thøc:

- Nắm vững cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự( qua từ ngữ diễn đạt đề), thấy đợc tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự

- Những để lập ý lập dàn ý 2 Kĩ năng:

- Tìm hiểu đề: đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự - Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể

3 Thái độ : Có ý thức thực đủ bớc tiến hành làm đề văn c th

B/ Chuẩn bị thầy trò:

Thầy: Soạn bài, su tầm t liệu liên quan

Trò: Chuẩn bị nhà

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, …

D.

Tiến trình dạy:

* n định lớp: * Kiểm tra cũ:

? Chủ đề văn gì?

? Dµn bµi văn tự bao gồm phần nào? Nhiệm vụ phần?

Bài mới:

- Gii thiu: Muốn làm văn nói chung, văn tự nói riêng, trớc yêu cầu đề bài, công việc mà ngời làm phải làm tìm hiểu đề bài, sau lập ý, lập dàn , viết bài, đọc sửa Trong tiết họccơ em vào tìm hiểu bớc cụ thể

Hoạt động 1:

- Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò đề văn tự - PP: Vấn đáp, tái

Học sinh theo dõi đề văn tự (SGK - 47)

? Lời văn đề nêu yêu cầu gì? Những chữ đề cho em biết điều đó?

? Các đề 3,4,5,6 khơng có từ “kể” có phải đề tự khơng

I tìm hiểu đề văn tự :

1, VÝ dô: SGK. 2, NhËn xét: + Đề 1,2 :

- Yêu cầu : KĨ chun

C©u chun em thÝch b»ng lêi văn em Một ngời bạn tốt

+ Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề u cầu có việc, có chuyện “những ngày thơ ấu”, “ngày sinh nhật”, “quê em đổi mới”, em lớn lên nh ?

+ Từ ngữ trọng tâm yêu cầu cần làm bật đề :

- §Ị :

+ “chuyện em thích” : Học sinh đợc tự lựa chọn, không bắt buộc phải theo chuyện cố định + ‘bằng lời văn em” : Không đợc chép văn có sẵn mà phải tự nghĩ

? Từ trọng tâm đề từ nào? Hãy gạch dới cho biết đề yêu cầu làm bật gì?

(Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu kỹ đề:

- §Ị 1, 5: kĨ viƯc - §Ị 2, 6: kĨ ngêi - §Ị 3, : têng tht)

? Trong đề trên, em thấy vai trò ngời, việc đề có giống nhau?

(Giáo viên kết hợp câu hỏi với câu hỏi em tìm hiểu ghi ln đề) => Nh vậy, vừa tiến hành tìm hiểu đề văn tự Vậy tìm hiểu đề văn tự em làm việc gì?

+ “bạn tốt” : Kể việc thấy tốt bạn

- §Ị : “Kû niÖm” – Chän sù viÖc cã ý nghĩa, trở thành kỷ niệm khắc sâu

- Đề : Ngày sinh- chọn số ngày sinh có ý nghĩa

- Đề 5: Quê em - nơi thân thiết

- 6: ln – biểu thể chất, tính nết, suy nghĩ chứng tỏ thay đổi

+ Có đề nghiêng kể ngời, có đề nghiêng kể việc, đề nghiêng tờng thuật

3, Ghi nhí: SGK

Hoạt động 2:

- Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò đề văn tự

- PP: Vấn đáp, tái

? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực Em hiểu yêu cầu nh no?

II cách làm văn tự :

*Đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văn em

1 Tỡm hiu :* Yêu cầu đề:

- Kể chuyện em thích: Khơng phải theo mẫu chung, đợc tự lựa chọn

- Bằng lời văn mình: Khơng đợc chép - Kể việc chủ yếu, có việc chủ đề việc

? Em chọn chuyện nào?

? Em thích nhân vËt, sù viƯc nµo?

? Em chọn chuyện nhằm biểu chủ đề gì?

( học sinh thảo luận).

? Nêu ví dụ trun “Th¸nh Giãng”

2 LËp ý :

- Em chọn chuyện nào? - Em thích nhân vật nµo?

- Chuyện thể chủ đề gì?

? Em dự định mở đầu nh nào?

? Vì lại đó? 3 Lập dàn ý:Ân. Truyện Thánh Gióng đánh giặc

- Mở đầu: + Bắt đầu từ chỗ nào?

+ Vì lại chỗ ( Giới thiệu nhân vật :

? Em kể ý nào?

? Em dự định viết lời kết thúc sao?

chồng ông lão sinh đợc đứa trai lên 3…đi Một hơm có sứ giả Vua tìm ngời… gi s gi vo)

- Thân bài:

Kể ý:

+ Yêu cầu Gióng + Giãng lín lªn

+ Gióng thành tráng sỹ + Gióng trận

+ Thắng giặc, Gióng trời

- KÕt bµi:

Nêu ý nghĩa truyện nói chung suy nghĩ em truyện

? Nêu bớc tiến hành làm

bài văn tự sự? Khi gặp đề văn tự cần tiến hành theo bớc:- B1: Tìm hiều đề - B 2: Lập ý

- B 3: LËp dµn ý - B 4: ViÕt bµi - B 5: Sưa bµi

4 ViÕt bµi, sưa:

- Giáo viên cho học sinh tập viết số đoạn theo nhóm trình bày

- Giáo viên nhận xét, sửa

( + Giỏo viờn nêu số ví sụ cách diễn đạt phần mở để học sinh tham khảo

+ Có thể nêu ví dụ diễn đạt đoạn thân bài, kết bài)

* Ghi nhí:

III luyện tập :Kết hợp phần Hoạt động

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình…

* h íng dẫn nhà :

- Nắm vững bớc làm văn tự

- Thc hin cỏc bớc nh cho đề em thích

- Chuẩn bị viết số 1: kể câu chuyện truyền thuyết mà em thích lời văn em.(theo hớng dẫn trên)

Ngày soạn : 20/9/2010

` Ngày dạy: 27/9/2010

Tiết 17,18: Tuần - Bài 5

tập làm văn :

viết số

I - Mơc tiªu

- Ôn lại kiến thức học văn

- Rèn luyện kĩ lập ý, lập dàn ý, viết

- Rèn khả sử dụng từ, câu xác, tạo lập văn

II – ChuÈn bÞ:

THầy: Chuẩn bị đề bài+ đáp ỏn

Trò:Chuẩn bị giấy kiểm tra

III- tiến trình dạy:

A n nh:

B Kiểm tra: Không

C Bài mới:

I Đề bài: Kể lại câu chuyện truyền thuyết học chơng trình em thích bng li ca em

II Yêu cầu:

1 Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i : Tù sù

- Néi dung: C©u chun em thích - Hình thức: Bằng lời văn em

- Giới hạn: Một truyền thuyết học

2 LËp dµn ý:

a Më bµi: - Giới thiệu chuyện mà em thích

b Thân : Kể lại diễn biến câu chuyện lời văn em c Kết : Kết thúc câu chuyện nêu cảm nghĩ

III Đáp án biểu điểm:

im 8-9: - B cục viết rõ ràng , trình bày - Xác định yêu cầu đề

- Diễn đạt tơng đối lu lốt - Mắc lỗi khơng đáng kể

 §iĨm 6- 7:

- Xác định đợc yêu cầu đề - Bố cục viết rõ ràng

- Còn mắc lỗi diễn đạt tả

*§iĨm 5:

- Xác định đợc yêu cầu đề - Bố cục viết cha rõ ràng

* §iĨm 3-4:

- Xác định đợc u cầu ca - Din t yu

- Trình bày cha khoa học, chữ viết xấu cẩu thả

*§iĨm 1-2:

- Bài làm khơng đạt yêu cầu

IV ViÕt bµi: Häc sinh lµm bµi

VI NhËn xÐt giê lµm bµi- Thu bµi

-TiÕt 19 tiÕng viÖt :

Ngày soạn: 17/9//2010

Ngày dạy: 20/9/2010

từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ

A/ Mơc tiªu bµi häc:

Gióp h/s:

1.KiÕn thøc

- Nắm đợc khái niệm từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ, nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

2 Kĩ năng: - Luyện kỹ năng: nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển nghĩa từ, bớc đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

3.Thái độ: HS có ý thức việc nhận biết sử dụng từ nhiều nghĩavà tợng chuyển nghĩa từ hoạt động giao tip

b/Chuẩn bị:

THầy: Chuẩn bị giảng, t liệu từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

Trò:Chuẩn bị trớc học

C/ Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu,

D/

tiến trình dạy:

* ổn định lớp. * Kiểm tra cũ:

- Nêu cách giải nghĩa từ? Cho ví dơ? - Lµm bµi tËp 2, 5,

* Bµi míi:

Hoạt động 1:

Mục tiêu: HS nắm đợc từ nhiều nghĩa PP: Vấn đáp, tái

* HS quan s¸t VD SGK 55

* HS đọc thơ: “Những chân” * GV treo bảng phụ ghi VD

T×m nghĩa từ chân.

- Trong thơ, cã mÊy sù vËt cã ch©n ?(4 sù vËt cã chân, võng không chân)

-Nghĩa từ chân có giống khác nhau?

Ging: Chõn l nơi tiếp xúc với đất

Khác: + Chân gậy dùng để đỡ bà khỏi ngã + Chân compa giúp compa quay

I Tõ nhiÒu nghÜa

1 VÝ dô 2 NhËn xÐt

4 sù vật có chân (võng không chân) - Chân gậy

+ Chân kiềng đỡ kiềng đặt xong… + Chân bàn đỡ thân, mặt bàn

Hãy tìm số nghĩa khác từ chân ? HS lấy VD: đau chân, đứng hai chân GV ghi bảng

Nêu nghĩa từ chân VD sau: - Chân giờng, chân bàn, chân đèn

Bộ phận tiếp giáp với đất vật nói chung - Chân tờng, chân núi, chân là phận gắn liền với đất vật khác

VËy tõ ch©n cã nhiỊu nghÜa ?

GV chốt: từ chân từ nhiều nghĩa

- Có từ đoạn thơ có nghĩa kh«ng ?

- Compa: Chỉ loại đồ dùng học tập - Kiềng…

* T×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa, mét sè tõ cã nhiÒu nghÜa ?

HS tìm GV liệt kê ghi bảng * Tõ nghÜa:

- Xe đạp: loại xe đạp đợc

- Xe máy: loại xe có động chạy xăng

- Toán học: môn học cụ thể - Cà pháo: loại cà cụ thể - Hoa nhài: loại hoa cụ thể * Từ nhiÒu nghÜa

Mũi: - Mũi ngời, mũi hổ: phận thể ng-ời, động vật có đỉnh nhọn, nhơ phía trớc

- Mịi tÇu, thun: bé phận nhọn, nhô phía trớc phơng tiện giao thông thuỷ

- Mũi dao, mũi lê, mũi kim: phận sắc nhọn vật kim loại, vũ khÝ

- Mũi đất (Cà Mau): Phần đất liền nhọn, nhơ biển

Qua c¸c VD, em nhËn xét nghĩa từ ? HS khái quát bµi häc

Hoạt động 2:

Mục tiêu: HS nắm đợc tợng chuyển nghĩa từ

PP: Vấn đáp, tái HS trao đổi câu hỏi:

* Cho biết nghĩa từ chân ? (Bộ phận tiếp giáp với đất ngời, động vật) - Nghĩa gọi nghĩa gốc - Qua phân tích VD, mối quan hệ nghĩa từ chân nh ?

 phận cuối đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác

- Chân: phận tiếp xúc thể ngời tiếp giáp với đất

BP cuối đồ vật…

 BP cuối đồ vật tiếp giáp, bám chặt mặt

Tõ ch©n (trong chân võng - Lấy chân võng chân ngêi: Èn dơ)

* Ghi nhí (56)

II HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ.

1 VÝ dơ Tõ “ch©n” 2 NhËn xÐt

- Bộ phận dới tiếp giáp với đất ngời hay động vật

Nghĩa thay đổi nhng sở nghĩa gốc 

nghĩa sở để suy nghĩa sau Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa đầu - Từ xuân câu sau có nghĩa ? nghĩa no ?

Mùa xuân(1) tết trồng

Làm cho đất nớc ngày xuân(2) Xuân1: Chỉ mùa xuân một nghĩa

Xuân2: Chỉ đất nớc tơi đẹp, trẻ trungnhiều nghĩa

Vậy theo em câu cụ thể, từ th-ờng đợc dùng với nghĩa ?

GV: Xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều việc thực tế khách quan đợc ngời khám phá  nhiều khỏi nim c ny sinh

Để gọi tên cho việc hiển thị khái niệm ngêi ta cã c¸ch

Cách1: Tạo từ để gọi việc

Cách 2: Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn

ở cách nhiều từ trớc có nghĩa đợc mang thêm nghĩa  tạo tợng nhiều nghĩa từ Hay gọi tợng chuyển nghĩa Nh tợng chuyển nghĩa ? HS đọc ghi nhớ

Trong thơ chân, từ chân đợc dùng với nghĩa nào?

(nghĩa chuyển nhng đợc hiểu theo nghĩa gốc.)

- Trong tõ nhiÒu nghÜa cã mÊy lo¹i nghÜa ? NghÜa gèc, nghÜa chun

- ThÕ nµo lµ nghÜa gèc ? - ThÕ nµo lµ nghĩa chuyển ?

- Tìm từ nghĩa gốc nghĩa chuyển từ giản dị

Giản dị: - Đơn giản cách tự nhiên phong cách sống (lối sống giản dị)

- Dễ hiểu rắc rối (lời văn giản dị)

Chú ý : Trong từ điển nghĩa gèc lµ nghÜa(1) nghÜa chun xÕp sau nghÜa gèc

Em cã nhËn xÐt g× vỊ viƯc sư dơng nghÜa cđa tõ ?

HS kh¸i qu¸t

* GV chốt lại vấn đề Ghi nhớ

* Lấy chân võng chân ngời: ẩn dụ * Lấy võng để ngời hoán dụ

 nghÜa gèc

 nghÜa chuyÓn

* Một từ đợc dùng với nghĩa định

* Ghi nhí 2(56)

Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa

* Trong từ nghiều nghĩa có loại nghĩa: - Nghĩa gốc nghĩa xuất đầu tiên, làm sở để hình thành nghĩa khác - Nghĩa chuyển nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

* HS đọc tồn ghi nhớ

GV chèt kiÕn thøc toµn theo mục tiêu học

Ghi nh SGK - 56 Hoạt động 3

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình…

III Luyện tập:

Bài tập 1

Tìm tõ chØ bé phËn ngêi vµ kĨ VD chuyển nghĩa đầu đầu ngời ; cỉ cỉ cß ; tay tay ngời đầu nhà cổ chai tay ghế đầu mối cổ chân tay tre

Bµi tËp 2

Từ phận cối đợc chuyển nghĩa để cấu tạo từ phận thể ngời: Lá- Lá gan, phổi

Buång- Buång gan Qu¶- Qu¶ tim, qu¶ thận

Bài tập 3

Hiện tợng chuyển nghĩa cña tõ:

a, Sự vật -> hành động: hộp sơn -> sơn cửa bào -> bào gỗ cuốc -> cuốc đất

b,Chỉ hành động chuyển thành đơn vị : cuộn tờ giấy -> cuộn giấy mẹ nắm cơm -> nắm cơm

Bµi tËp 4

Häc sinh th¶o luËn nhãm

 Gi¶i nghÜa tõ “ bông”

- NghÜa gèc : bé phËn thể ngời (Đv) có chứa ruột dày - NghÜa chun : ý nghÜ s©u kÝn

phần phình to vật (bụng chân) *đặt câu : Ăn no ấm bụng

Anh Êy tèt bơng

Bơng ch©n rÊt săn

Bài tập 5

Xỏc nh ỳng tả để viết.Phân biệt phụ âm đầu hay nhầm lẫn: r, d, gi - Rón rén, rình, dới, giấu

IV h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc, hiĨu bµi - Hoµn thµnh bµi tËp - Chuẩn bị

Tiết 20:

Ngày soạn: 25/9/2010 Ngày dạy: 28 /9/2010

tập làm văn:

A/ Mục tiêu bµi häc:

Gióp h/s:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc hình thức lời văn, đoạn văn VB tự

Lời văn tự : dùng để kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn Đoạn văn tự : Gồm số câu, đợc xác định hai dấu chấm xuống dòng 2 Kĩ năng:

- Bớc đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc- hiểu VB tự

- Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu n/v, s/v, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

3 Thái độ: HS có ý thức vận dụng lời văn, đoạn văn tự để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

b/ Chuẩn bị:

THầy: Chuẩn bị giảng, t liệu VB tự sự

Trò:Chuẩn bị tríc häc

C/ Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, …

D/

tiến trình dạy:

* n nh lp. * Kiểm tra 15 phút Đề bài:

C©u 1: Đặc điểm làm nên khác biệt nhân vật truyền thuyết với nhân vật của thần thoại?

A Hành động lạ thờng B Hình dạng khác thờng

C Nguồn gốc thần thánh D Gắn với kiện lịch sử Câu 2: Dòng nói chủ đề truyện Thánh Gióng ?

A Nguồn gốc chiến công ngời anh hùng B Sức mạnh tinh thần đoàn kết

C Đánh giặc cứu nớc D Vai trò nhân dân

Cõu 3: Dũng no th khái niệm từ Tiếng Việt?

A Là từ có âm tiết

B L n vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu C Là từ đơn từ ghép

D Lµ từ ghép từ láy

Câu 4: Yếu tố lợc bỏ kể nh©n vËt tù sù?

A Miêu tả hình dáng chân dung B Giới thiệu lai lịch tài C Kể lại việc làm, hành động D Gọi tên, đặt tên

Câu 5: Tại nói văn Sự tích Hồ G“ ơm truyền thuyết? Truyền thuyết có”

ý nghÜa nh nào? *Đáp án biểu điểm:

- Mỗi câu trắc nghiệm đợc điểm

1.D 2.A B 4.A - C©u tù ln ®iĨm:

+ Lí giải đợc truyền thuyết ( điểm) + Nêu đợc ý nghĩa ( điểm)

+ Trình bày diễn đạt ( điểm)

* Bµi míi:

Hoạt động 1:

- Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò lời văn, đoạn văn văn tự

- PP: Vấn đáp, tái hin - H/s c VD

? Đoạn đoạn g/t n/v nào? ? Giới thiệu viƯc g×?

? Mục đích giới thiệu để làm gì? ? Thứ tự câu văn đoạn ntn?

? Có thể đảo vị trí câu văn mi on c khụng? Vỡ sao?

Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật

Đoạn 2: Đảo thứ tự câu 2,3và 4,5, câu nối tiếp câu

? Em có nhận xét kiểu câủ đoạn 1và

? Nh vy , cỏc đoạn văn làm n/v giới thiệu n/v Em khái quát n/vụ lời văn kể ngời l k v nhng gỡ?

I Lời văn, đoạn văn tự sự

1 Lời văn giới thiệu nhân vật

- Giới thiệu nhân vật: HV, Mị N¬ng, ST, TT - Sù viƯc: Vua Hïng kÐn rĨ

Hai thần đến cầu hôn Mị Nơng

- Mđ: Mở truyện, chuẩn bị cho d/biến truyện - Thứ tự câu đoạn:

+ Đoạn 1:

Câu 1: Giới thiệu n/v Câu 2: Khả việc + Đoạn 2:

C©u 1: Giíi thiƯu sù tiÕp nèi cđa n/v C©u 2, 3: TiÕp tơc g/th thĨ vỊ ST C©u 4, 5: nt vỊ TT C©u 6: NhËn xÐt chung vỊ n/v

-> Có thể đảo vị trí câu (đoạn 2) khơng thể đảo vị trí câu (đoạn 1)

- KiĨu c©u : C cãV, ngêi ta gäi lµ

* Ghi nhí: SGK

2 Lời văn kể việc

Đọc VD SGK

? Đoạn văn dùng từ để kể h/đ n/v?

? Các h/đ đợc kể theo thứ tự nào? ? Đoạn văn dùng từ loại để kể hành động nhân vật

? Hành động đem lại kết gì? ? Lời kể “nớc ngập ….” đem lại ấn tợng gỡ cho ngi c?

-> Đó kể viƯc

? VËy kĨ viƯc lµ kĨ ntn?

- TT: đến muộn, không lấy đợc vợ, đem quân đuổi theo, hị ma, gọi gió, làm giơng bão … - Thứ tự kể: Trớc, sau

Nguyªn nhân kết - Hô, gọi , làm, dông

- Kết quả: thành Phong Châu lềnh bềnh mét biĨn níc

-> Gây ấn tợng mạnh mẽ, giúp ngời đọc, ng-ời nghe hình dung rõ ràng phá hoại hậu nặng nề lũ lt

* Ghi nhớ: SGK

Đọc lại VD đoạn văn trên.

? Mi on b/t ý nào? ? Xác định câu b/đạt ý đó?

3 Đoạn văn:

+ Đ 1: Vua Hùng muốn kén rể (câu CĐ: câu 2)

? Tại lại gọi câu chủ đề

? Để dẫn đến ý ngời kể làm cách

? Viết đoạn văn có câu chủ đề:

TG cìi ngùa s¾t phun lửa giết chết hết giặc ngoại xâm

(Học sinh thảo luận.)

? Trình bày cách hiểu em đoạn văn

+ 3: TT giao chiến với ST.(câu CĐ: 1) -> Câu CĐ nêu ý đoạn Các câu khác d/đạt ý phục vụ cho ý

* Ghi nhí: SGK

Ii luyÖn tËp:

Hoạt động 2

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn ỏp, thuyt trỡnh

Bài tập 1

Đọc đoạn văn

- Xỏc nh n/d k ngi, k việc

- Xác định câu chủ đề, thứ tự triển khai câu chủ đề + Đoạn 1: - Sọ Dừa với tài chăn bị cho nhà Phú Ơng

(câu CĐ: câu -> hđ bắt đầu -> n/xét h/đ (câu2) -> h/đ cụ thể (câu 3)-> k/q h/đ (Câu 4)) + Đoạn 2: - Thái độ gái Phú Ông với Sọ Dừa

- Câu CĐ: câu

- Quan hệ câu: nèi tiÕp, ngang hµng vµ ngµy cµng thĨ + Đoạn 3:

- Tính nết cô Dần:

- Câu CĐ: câu Câu 2: nối tiếp Câu 4: đối xứng Câu 2, 4: giải thích Câu 5, 6: đối xứng

Bµi tËp 2

Nhận xét câu văn

- Câu a: Sai không mạch lạc ( cỡi ngựa nhảy lên lng ngựa) - Câu b: Đúng

Bài tập 3

Tập viết câu g/t n/v

Câu C V: TG vị anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm dân tộc ta Câu C- V: Lạc Long Quân diệt Ng Tinh, Hồ Tinh giúp dân an c lạc nghiệp

Bài tËp 4

Tập g/th thân gia đình mình? (ngắn gọn) (H/s chuẩn bị phút - trình bày)

* h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc, hiĨu néi dung ghi nhí

- Hoàn thành tập.Chuẩn bị

Tuần 6

Ngày soạn: 24/9/2010 Ngày dạy: 27/9/2010

văn bản:

thạch sanh

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh: 1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu kiểu n/v ngời dũng sĩ

- Hiểu đợc niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà t/g dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ năng:

- Rốn k nng c- hiu truyện cổ tích theo đặc trng thể loại, kể chuyện cổ tích (kể diễn cảm ngơn ngữ mình)

- Bớc đầu HS biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

3 Thái độ:

- Hình thành thái độ yêu mến, khâm phục đẹp, thiện, căm ghét ác, xấu B Chuẩn bị thầy trò:

GV: T liƯu vỊ ngn gèc d©n téc

HS: Soạn bài, tham khảo t liệuliên quan đến Truyện Thạch Sanh

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bàn, mảnh ghép…

D tiến trình dạy:

* n nh lớp. * Kiểm tra cũ:

- KÓ tãm tắt truyện Sự tích Hồ Gơm ? Nêu ý nghÜa cđa trun ?

* Bµi míi:

Thạch Sanh số truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN Cuộc đời chiến công Thạch Sanh cốt truyện hấp dẫn chi tiết thần kỳ làm xúc động, say mê ngời đọc

Hoạt động 1: Giới thiệu chung:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét thể loại "cổ tích”

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình… Học sinh đọc thích SGK

GV giới thiệuvề loại TCT: - Truyện cổ tích loài vật - Truyện cổ tích thần kì - Truyện cổ tích sinh hoạt

? So sánh truyền thuyết truyện cổ tích? - Giống nhau:

+ Đều có yếu tố tởng tợng, kì ảo;

+ Có nhiều chi tiết( mơ típ) giống nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng…

- Kh¸c nhau:

+ Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân… cổ tích kể đời số loại nhân vật định thể quan niệm, ớc mơ nhân dân

+ Truyền thuyết: đợc ngời kể lẫn ngời nghe tin câu chuyện có thật; cịn truyện cổ tích: ngời kể lẫn ngời nghe coi câu chuyện khơng có thật

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so s¸nh,

I Giíi thiƯu chung vỊ trun cỉ tÝch

Truyện cổ tích loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc (nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật có tài kì lạ, nhân vật thơng minh, nhân vật ngốc nghếch, nhân vật động vật ) Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đờng thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công i vi s bt cụng

2 Đặc điểm:

- Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật có tài kì lạ, nhân vật thơng minh, nhân vật ngốc nghếch, nhân vật động vật )

- Cã nhiÒu chi tiết tởng tợng, kì ảo Ngời kể, ng-ời nghe không tin câu chuyện có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

đối chiếu, khái quát hoá Vấn đáp, thuyết trình ? Truyện kể kiểu nhân vật nào?

- Kiểu nhân vật dũng sĩ

* Đọc chậm rÃi, sâu lắng, gợi không khí cổ tích, phân biƯt lêi kĨ víi lêi n/v

* Tãm t¾t: + Mở truyện:

Lai lịch, nguồn gốc Thạch Sanh + Th©n trun:

- TS kÕt nghÜa anh em với Lý Thông - TS diệt Chăn tinh, bị LT cíp c«ng

- TS diệt đại bàng, cứu cơng chúa, bị LT cớp công - TS cứu Thái tử, bị vu oan, vào tù

- TS cứu đợc công chúa khỏi câm, đợc giải oan - TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu

+ KÕt trun:

- TS cøu c«ng chóa, nèi ng«i vua H/sinh kĨ trun theo sù viƯc

Gv gäi học sinh giải nghĩa số từ ? Văn chia làm phần ? Nội dung tõng phÇn

2 Chó thÝch: SGK

3 Bố cục: phần

4 Phân tích:

? Các s/việc v/bản đợc kể theo trình tự ntn?

? Qua việc đó, em thấy chủ đề bật truyện gì?

H/s đọc mở truyện.

? T×m chi tiết kể nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh

? Đó nguồn gốc ntn?

? Cách giíi thiƯu nh©n vËt nh vËy cã ý nghÜa ntn? (Nhân vật mồ côi nghèo khổ mô týp quen thc trun cỉ tÝch VN.)

GV: Và cách giơí thiệu đó, tác gỉa dân gian lơi vào phần diễn biến truyện

? H·y cho biÕt phÇn diƠn biÕn cđa trun, em thấy chủ yếu việc gì?

? Em liệt kê lại chiến công TS? Theo em, tác gỉa dân gian xây dựng chiến cơng theo mơí quan hệ nào?

? Dõi theo c/công TS Em so sánh mức độ gay go, nguy hiểm khả ngời dũng sỹ

? Theo em, c¸i hay việc xây dựng SV miêu tả chiến công điểm nào?

(Nh cú chin cụng ny mà thu đợc vũ khí, tạo lên

- S/việc đợc kể theo trình tự t/gian

=> Chủ đề: TS - ngời dũng sĩ d/gian

* Më truyÖn:

- Nguồn gốc xuất thân: Vốn Thái tử, trai Ngọc Hoàng Thợng đế đầu thai vào gia đình nơng dân nghèo => Nguồn gốc thần tiên, phi thờng nhng thật bình thờng, giản dị – nhân vật mồ côi => Tô đậm t/c kỳ lạ đẹp đẽ cho n/v lý tởng tăng sức hấp dẫn cho truyện

* DiƠn biÕn trun:

- ChiÕn c«ng cđa TS

Chém Chăn tinh trừ hại cho dân, thu đợc cung tên vàng, diệt Đại bàng, cứu công chúa; diệt Hồ tinh, cứu Thái tử vua Thuỷ tề đợc nhà vua tặng đàn thần, tặng niêu cơm thần; cứu công chúa khỏi câm; đuổi quân 18 nớc ch hầu

đợc chiến cơng khác Hay nói cho cùng, chiến cơng nh tiếp thêm sức mạnh, lịng dũng cảm để chàng dũng sỹ lại phấn đấu lập thêm chiến công dù mức độ nguy hiểm cao nhiều) - Gặp nhân v ật TS, em có nhớ tới nhõn vt huyn thoi no?

(Nhân vật Hêraclet thần thoại Hy Lạp) ? Nhận xét chiến công cđa Th¹ch Sanh, cã ý kiÕn cho r»ng: “Th¹ch Sanh - ngời dũng sỹ dân gian bách chiến bách thắng

ý kiÕn cña em ntn?

? Trong thứ vũ khí, phơng tiện mà Thạch Sanh có đợc, em thấy vật đặc biệt nhất? Vì sao?

(Th¶o luËn nhãm)

+ Tiếng đàn: Thức tỉnh nỗi nhớ, niềm u thơng, kêu gọi hồ bình, giãi bày tình u, địi hỏi cơng lý

+ Niêu cơm:Làm ấm lịng, mát Đó niêu cơm tình thơng, lịng nhân ái, ớc vọng đồn kết để dân tộc đợc sống hồ bình, n ổn làm ăn) *Luyện tập:

? Em tóm tắt lại đoạn giới thiệu Thạch Sanh ? Đoạn truyện để lại em ấn tợng sâu sắc

-TiÕt 2:

? Tóm tắt nội dung học trớc

?Sự đời Thạch Sanh thể quan niệm nhân dân

? Thạch Sanh chiến thắng yêu quái, đuổi đợc quân 18 nớc ch hầu Tại quan hệ với Lí Thơng, Thạch Sanh lại ln ngờ nghệch, dại khờ? Em lý giải?

TiÕt 2:

? Em học tập đợc t/g dân gian nghệ thuật xây dựng tính cách n/v ntn?

? Qua hình ảnh nhân vật Thạch Sanh,nhân dân lao động xa muốn bày tỏ ớc mơ gì?

=> TS ngời dũng sỹ dân gian bách chiến, bách thắng: + Mục đích chiến đấu: Sáng ngời nghĩa, cứu ngời b hi

+ Sức khoẻ, tài phi thờng

+ Có tay vũ khí chiến đấu diệu kỳ

-+ §èi víi LÝ Th«ng :

LT ngời q khơn ngoan, ranh ma, xảo quyệt, thủ đoạn -> Thạch Sanh đối thủ, khơng thể đối phó

=> Thạch Sanh ngời nhân hậu, sáng, độ lợng vô Chàng đến ghen ghét Chàng tin ngời, sẵn sàng giúp đỡ ngời không nghĩ tới việc đền ơn Chàng ngời dại khờ

- Với yêu quái, TS thẳng tay trừng trị Cịn với ngời, chàng dùng tình cảm để đối xử độ lợng, nhân

=> Nét đặc sắc nghệ t huật xây dựng tính cách nhân vật t/g dân gian

=> Ước mơ ngời lao động xa mẫu ngời anh hùng, ngời dũng sĩ thật thà, nhân ái, cao thợng với sức khoẻ tài vơ địch để lập đợc chiến cơng phi thờng

* Nh©n vËt Lý Th«ng:

(TS biểu tợng tuyệt đẹp ngời VN sống lao động chiến đấu, tình yêu hạnh phúc gia đình)

? Trong câu chuyện, ngồi n/v TS cịn có nhân vật phụ Trong số có nhân vật Lý Thơng

? Tác gỉa dân gian xây dựng hình ảnh nhân vật Lý Thông mối quan hệ ntn với nhân vật TS (Mối quan hệ đối lập với Thạch Sanh)

? Em nêu cụ thể biểu đối lập nhân vật này?

Học sinh thảo luận nhóm- đại diện trình bày

? Trong truyện Lí Thơng bốn lần hãm hại Thạch Sanh lần nào?

? Chúng ta nhớ đến LT với đặc điểm bật nào? ? Trong kho tàng truyện cổ tích, em tìm thấy đợc nhân vật phản diện so sánh đợc với LT?

(Đây nhân vật đặc sắc có lẽ khơng thể tìm thêm đợc kho tàng bao la truyện cổ tích)

ChÝnh viƯc x©y dựng thành công nhân vật phản diện làm nên gía trị truyện góp phần làm truyện sống m·i víi thêi gian!

? Số phận nhân vật đợc giải ntn? ? ý nghĩa cách kết thỳc ny ntn?

? Nêu thành công truyện

? Truyện nhằm ca ngợi ngời ?Thể ớc mơ nhân dân

( Học sinh đọc ghi nhớ)

- Lừa Thạch Sanh canh miếu thờ - Lừa Thạch Sanh cớp công diệt chằn tinh - Cớp công cứu cơng chúa để làm phị mã - Khơng can thiệp Thạch Sanh bị hạ ngục

- Xảo trá, lừa lọc, phản bội, độc ác, bất nghĩa bất nhân

* KÕt trun:

- TS lÊy c«ng chóa, lên làm vua

- M LT b Thiờn lôi đánh chết, biến thành bọ bẩn thỉu

=> Kết thúc có hậu, thể cơng lý x/hội “ở hiền gặp lành”, “gieo nhân nào, gặt ấy” nêu ớc mơ đổi đời ngời nông dân

5 Tỉng kÕt: Ghi nhí ( SGK)

IV. luyện tập: Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình- Các kĩ thuật: kĩ thuật học theo góc, khăn phủ bàn …

? Trong xã hội ngày nay, mẫu ngời dũng sỹ nh Thạch Sanh đợc mơ ớc đề cao khơng? (Thảo luận nhóm- đại diện trỡnh by)

? Kể đoạn em thích nhất?

? Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ Thạch Sanh (có thể nhân vật Lí Thông)

V h ớng dẫn nhà :

- Hoàn thành đoạn văn nêu cảm nghĩ nhân vật

- Biết kể tóm tắt diễn cảm truyện - Chuẩn bị

Tiết 23: tiếng việt:

Ngày dạy :29/9/2010 Ngày soạn :2/10/2010

chữa lỗi dùng từ

A/ Mục tiêu học:

Giỳp hc sinh nm c:

1 Kiến thức: Các lỗi dùng từ : lặp từ lỗi lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi lặp từ lỗi lẫn lộn từ gần âm

2 Kĩ năng: - Luyện cho học sinh bớc đầu có kỹ phát lỗi dùng từ, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dïng tõ

B Chn bÞ cđa thầy trò: GV: T liệu lỗi dùng tõ

HS: Soạn bài, tham khảo t liệuliên quan đến lỗi dùng từ

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn ph bn, mnh ghộp

D.tiến trình dạy:

* ổn định lớp. * Kiểm tra cũ:

? Thế tợng chuyển nghĩa từ? ? Từ nhiều nghĩa gì?Làm BT 4, (tr 56) *Bµi míi:

Hoạt động 1:

Mục tiêu: HS phát sửa lỗi lặp từ PP: Vấn đáp, tái

? Trong VD a có từ ngữ đợc lặp lại? ? Dùng lặp nh có ý nghĩa ntn?

? Trong VD b, từ ngữ đợc lặp lại? Cách dùng lặp nh có tác dụng khơng?

? Em khắc phục lỗi VD b ntn?

? Qua phân tích VD, em cần rút kết luận gì?

I phát chữa lỗi lỈp tõ 1. VÝdơ

I Vd a:

Từtre lặp lần=> Tạo nhịp điệu hài hoà Từ giữ lặp lần

Từ anh hùng lặp lần => Nhấn mạnh ý

Vd b:

Ngữ truyện dân gian lặp lần -> Tạo lủng củng

-> Chữa lỗi lặp từ

2 Kết luận:

Trong qúa trình sử dụng từ, có trờng hợp lặp từ mang dụng ý nghệ thuật nhng có tợng lặp từ diễn đạt cần phải sa li

Ii sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm:

Hot ng 2:

Mc tiờu: HS nắm đợc cách sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm

PP: Vấn đáp, tái

? Trong VD có từ bị dùng sai? ? Tại lại có lỗi dùng từ nh vậy?

? Em tìm từ gần âm với từ phù hợp với ngữ cảnh?

VÝ dơ: SGK

Sai §óng

Câu a: thăm quan tham quan Câu b: nhÊp nh¸y mÊp m¸y

=> C¸c tõ gần âm nhng nghĩa khác

? Muốn tránh việc dùng sai từ nh trờng hợp phải làm gì?

2 Kt lun: - Mun tránh lỗi dùng từ gần âm phải hiểu nghĩa từ để đặt từ gần âm vào phù hợp ngữ cảnh

Iii luyÖn tËp:

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc lỗi dùng từvào việc phát hiện, chữa lỗi

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình

Bài tập 1 *Câu a:

Sa: Lan l lớp trởng gơng mẫu nên lớp quý mến bạn ấy.(Lỗi: lặp từ Sửa: Bỏ từ lặp, dùng đại từ thay thế)

- Sửa: Sau … chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ có phẩm cht o c tt p

(Lỗi: Lặp từ

Sưa: bá tõ lỈp, dïng tõ thay thÕ.)

Bµi tËp 2

Lỗi h/tợng khơng hiểu rõ nghĩa từ gần âm: a, “sinh động”: gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

“linh động”: khơng rập khn, máy móc ngun tắc (Thay “linh động” “sinh động”)

b, “bµng quang”: bäng chøa níc tiĨu

“bµng quan”: dưng dng, thờ nh ngời c, hủ tục: thói quen xấu cần trừ

th tục”: quy định cần tuân theo

Bµi tËp 3

H/s làm theo nhóm:

Đặt câu có sử dụng từ nêu trờng hợp dễ dùng sai từ - Báo cáo theo nhóm

- (Nêu rõ nguyên nhân dùng từ sai.)(VD: Tiếng chim hót rúc nghe thËt vui tai,) iV h íng dÉn vỊ nhµ :

- Hoµn thµnh bµi tËp

- Hiểu để tránh lỗi dùng từ sai - Chuẩn bị bi tip theo

-Ngày soạn : 1/10/2010 Tiết 24 Ngày dạy: 4/10/2010

trả viết số 1

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/s:

- Hiểu nhận u điểm, nhợc điểm viết biết cách sửa lỗi - Củng cố cho h/s cách xây dựng cốt truyện, n/v, tình tiết, lời văn, bố cục văn tự b/ B Chuẩn bị thầy trò:

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bn, mnh ghộp

D.tiến trình dạy:

* ổn định lớp. * Kiểm tra cũ:

Đọc lại đề văn

* Bµi míi:

Đề văn: Hãy kể lại truyện truyền thuyết học ( đọc) lời văn em

? C¸c bớc tạo lập văn tự ? Viết lời văn em

(Dựng t ngữ để liên kết việc thành văn hồn chỉnh Thêm chi tiết bình giá, miêu tả để việc thêm sinh động Có thể lợc bỏ chi tiết không cần thiết cho lời văn gọn lại.)

G/v trả bài, h/s quan sát lỗi tự sửa H/s báo lỗi theo tng mc c lp cựng sa

lỗi tả:

Từ ngữ dùng sai Sửa lại

Bánh trng Bánh chng

bánh dầy bánh giầy chình bày trình bày (Thòi gian )chôi (Thòi gian )trôi

 Lỗi dùng từ, diễn đạt: Từ ngữ dùng sai Sa li Ngoan c kiờn cng

1 Định hớng làm bài:

2 nhận xét chung a.Ưu ®iÓm:

- Xác định đợc yêu cầu đề bi

- Bố cục rõ ràng, mạch lạc phần phù hợp với bố cục chung văn tự

- Đảm bảo nội dung bản, bám sát việc câu chuyện kể

- Thái độ tình cảm ngời kể chân thực, lời kể phù hợp, thể đợc ý nghĩa truyn

- Bài làm đa số trình bày rõ ràng, * Bài làm tốt: 6/3: Đan Chi , Yến, Hải Đờng 6/4: Uyên, Kiên

b Khut ®iĨm:

ở vài ngời kể cha nhớ xác, đầy đủ cốt truyện cha xác định vai trò chi tiết truyện nên lợc bỏ khiến cho câu chuyện thiu sinh ng, hp dn

- Lời văn kể chuyện cha phong phú, linh hoạt, lệ thuộc nhiều vào lời văn văn

Vẫn có lỗi thờng mắc:

- Lỗi câu thiếu thành phần - Lỗi tả

- Lỗi dùng từ - Lỗi liên kết - Lỗi đoạn văn Bài Trung bình:

6/3: Bình, Hải Anh, Nhất, Phơng Mai 6/4: Hùng, Mạnh

3.Chữa lỗi cụ thể :

+ Lỗi tả: (DT riêng). - Không viết hoa: - Hay viết tắt: không ko; : Sơn (6/3),

Đoàn, Việt Hoàng, Nam (6/4) Sai phụ âm đầu:

Lớp 6/3:

bánh dầy, bánh trng(Minh Hiếu), chình bày (Lê Minh) xắp xếp( S¬n)

Lớp 6/4: Thời gian chơi qua (Duy) + Lỗi dùng từ- diễn đạt:

Líp 6/3:

Sơn Tinh ngoan cố chống chọi (Lê Minh) Anh( Sơn Tinh) bốc dãy núi đồi( Bình) Ngựa chín hồng bao( Tuấn)

chÕt nh r¬m chÕt nh ngả rạ

chạy phi

- Nhõn dõn ta gọi Gióng Thánh Gióng , cịn vua lập đền thờ gọi Gióng Trử Đồng Thiên Vng

Lớp 6/4:

- Hai trăm tệp bánh chng(Phơng Anh)

- Giặc chết nh rơm ( Nhiên)

- Chàng mặc áo giáp, cỡi ngựa chạy thẳng đến chỗ có giặc đánh cho quân giặc tan tác (Quc Phng)

- Gióng lớn mạch thành tr¸ng sÜ ( Duy)

- Mặc áo giáp sắt, cầm gậy sắt , Gióng xơng phi trận, Gióng vỗ vào mông ngựa, ngựa phun lửa,làm cho bọn giặc chết hết, đứa chết, đứa bỏ chạy mt dộp, thc mng ( Duy)

+ Lỗi câu: Lớp 6/3:

Khó mà chung sống lâu dài ( Sơn) -> Câu thiếu CN Gọi Lạc Long Quân lên hỏi ( Sơn) -> Câu thiếu CN

Lớp 6/4:

- Vào thời vua Hùng thứ 18 có cô gái tên Mị Nơng muốn ké rể, phải ngời tài giỏi xứng( V. Hoàng) -> Diễn đạt dài dịng, cha ý

- Cùng với giúp sức trai tráng thú rừng, Thủy tinh đành ôm mối hận rút quân ( Mai)-> Diễn đạt dài dòng, sai ý

- Nhng Sơn Tinh không chịu khuất phục cho núi cao lên khiến Thủy Tinh tức giận giông bão lớn cịn Sơn Tinh cho núi cao lên (Đức Giang)-> Diễn đạt dài dịng, cha ý

- Bố mẹ cậu làm khơng đủ ni Liền bảo bà qun góp, làng, góp (Quốc Phơng)

)-> Diễn đạt dài dịng, cha ý

- Vẫy tay phía đơng, phía đơng cồn bãi, vẫy tay phía tây, phía tây lên dãy núi đồi (Phơng Anh)

-> C©u thiÕu CN

- Vào đời Hùng Vơng thứ mời tám( Chinh) -> Câu thiu CN +VN

4.trả bài:

5 Đọc khá:

* Bài làm tốt: 6/3: Đan Chi , Yến, Hải Đờng 6/4: Kiên

* Hớng dẫn nhà

- Hoàn thành phần sửa lỗi viết - Chuẩn bị

Tuần 7

Tiết 25+26

Ngày soạn 1/10/2010

Ngày soạn 4/10/2010 văn bản:

em bé thông minh

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/s:

1 Kiến thức: Đặc ®iĨm cđa trun cỉ tÝch qua nh©n vËt, sù kiƯn, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vợt qua TCT sinh hoạt - Tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên nhng không phần sâu sắc TCT khát vọng công nhân dân lao ng

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

3 Thái độ: Giúp HS có thái độ đắn ý nghĩa câu chuyện b/ tiến trình dạy:

* ổn định lớp. * Kiểm tra c:

? Kể đoạn em thích văn b¶n TS

? Nêu nét đặc sắc n/dung nghệ thuật kể chuyện văn này?

* Bµi míi:

Nhân vật thơng minh kiểu nhân vật truyện cổ tích, truyện cổ tích sinh hoạt Truyện gần nh khơng có yếu tố thần kì, đợc cấu tạo theo lối xâu chuỗi gồm nhiều mẩu chuyện Nhân vật trải qua chuỗi thử thách từ bộc lộ trí thơng minh ngời

- Hoạt động 2: Tìm hiếu VB

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét

VB-Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình… Đọc giọng vui, hóm hỉnh Lu ý lời thoại - Tóm tắt văn (bảng phụ)

- H/s kĨ theo c¸c SV

Gv lu ý häc sinh 3chú thích : Lỗi lạc, nhà thông thái, trạng

? Ba thích đợc giải nghĩa theo kiểu

I Đoc, hiểu văn bản 1 Đọc, tóm tắt

+ Vua sai quan khắp nơi tìm ngời hiỊn tµi cøu níc +

- Em bé giải câu đố viên quan - Em bé giải câu đố thứ I vua - Em bé giải câu đố thứ II vua - Em bé giải câu đố sứ giả nớc +

- Em bé trở thành trạng nguyên - Thách đố lần thêm khó

- Giải đố lần thơng minh, tài trí Thắng vua, thắng sứ giả nớc ngồi

2 Chó thÝch: 3.Bè cơc:

- Sự việc 1: em bé giải câu đố viên quan - Sự việc 2: giải câu đố vua

- Sự việc 3: giải câu đố vua - Sự việc 4: giải câu đố sứ giả

4 Ph©n tÝch

? Trun kĨ vỊ ai?

? Tính cách bé đợc thể ntn? Qua chi tiết, việc gì?

(G/v treo bảng phụ: Em bé - đối )

+ Chú bé ngời thợ cày - Giải câu đố viên quan - giải câu đố Vua

? Trong t×nh thứ nhất, ngời thách dố ai? Trong tình huèng nµo?

? Hãy nhắc lại câu đố câu trả lời?

? Em có nhận xét ntn tính chất câu đố này?

? Và em bé trả lời ntn? Em có nhận xét câu trả lời đó?

Qua em cảm nhận cậu bé ngời ntn?

- Kể lại việc em bé giải đố lần thứ hai ? Hãy so sánh mức độ khó câu đố?

? Em bé giải đố cách nào?

? Có ý kiến cho rằng: lời giải đố lần 2, cách giải đố bé giống lần nhng thú vị hấp dẫn ý kiến em nào?

(H/s th¶o luËn nhãm).

? Qua lời tâu vua, em bé bộc lộ tính cách gì? ? Và qua lần thử thách, em có nhận xét chung n/v bé? -> Thông minh

TiÕt 2:

? Trong học trớc ta đợc thấy tài bé ntn

? Em có suy nghĩ tài bé ? Câu chuyện đợc tiếp tục ntn

? Còn nhà vua suy nghĩ đến điều cha? (Vẫn tiếp tục thử thách)

? Nêu ý kiến em câu đố lần giải đố này? ? Sau lần này, thái độ vua >< em bé ntn? ? Và lúc này, em dành cho nhân vật bé tình cảm ntn?( Học sinh trình bày)

? Chúng ta yêu mến khâm phục tài trí bé qua lần giải câu đố sứ giả Theo em, lần giải đố có khác với lần trớc? ? Em bé giải đố hoàn cảnh nào?

(Với em bé, lời giải đố dễ dàng, giống nh trò chơi triều đình bó tay => tài em bé đợc đề cao)

? Sự việc khẳng định điều gì?

? Truyện hấp dẫn ngời đọc yếu tố nào? ? Ước mơ t/g d/g qua truyện gì?

(Th¶o luËn).

*Câu đố lần1:

+ Viên quan thách đố cha em bé ang lm rung:

Trâu cày ngày .?

-> Đây câu đố khó khơng thể trả lời xác điều vớ vẩn không để ý

“Con ngựa cuả ông đợc ngày bớc”

-> Câu trả lời cách đố lại nhạy bén, thông minh, bất ngờ, dùng “gậy ông …” => Em bé nhanh nhạy, cứng cỏi, không run sợ trớc quyền lực

+ Câu đố lần - Vua: - Vua có uy quyền lớn

- Câu đố nh tốn khó, tình rắc rối - Em bé giải đố cách phản đề - tìm tình t-ơng tự nh đặt Vua vào bí

- Thú vị hấp dẫn: Ngời kể cố tình kéo dài tình tiết dẫn dắt sáng tạo: Em bé giả vờ khóc trớc sân Rồng để vua hỏi trả lời ngây ngô buộc vua phải giải thích cách giải thích vua tạo cớ để em bé hỏi lại vua, đa vua vào bẫy, phải thán phục

-> Lời lẽ đĩnh đạc -> Sự lễ phép mực em bé + Vua tiếp tục thử thách cậu bé câu đố tiếp theo: Câu đố hay, bất ngờ, nêu điều thực đợc Lời giải hay cách thách thức lại nhà vua

=> Vua tin, phục em bé có trí thơng minh, lịng can đảm, xử trí nhanh nhạy, hồn nhiên

+ Lần giải đố thứ cậu bé:

Khác ý nghĩa trị, ý nghĩa ngoại giao Giải đợc tự hào, khơng giải đợc nhục nhã, sĩ diện, quốc gia bị tổn thơng nghiêm trọng

Câu đố lại ối oăm, triều đình bó tay.,

Em bé vừa chơi, vừa đọc đồng giao lời giải đố

=> Khẳng định tài trí ngời em bé 5.tổng kết – ghi nhớ: SGK

III LuyÖn tËp

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

? Truyện yếu tố h/đ kỳ ảo nhng hấp dẫn c/ta Tìm nguyên nhân?

? Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em n/v chó bÐ

(h/s chuẩn bị, sau trình bày.)

( Truyện tiêu biểu cho hình thức kể ngời thơng minh nhằm đề cao trí tuệ ngời Đồng thời truyện đề cao kinh nghiệm, đời sống d/gian ta Cuộc đấu trí em bé xoay quanh đờng cày, bớc chân ngựa, quanh bữa cơm, quanh trị chơi d/gian Hình ảnh em bé tiêu biểu cho trí khơn thơng minh đợc đúc kết từ đời sống đợc vận dụng đ/sống thực tế

iV h íng dÉn vỊ nhµ :

- TiÕp tơc sưa, hoµn thành đoạn văn

- Biết kể lại truyện, Hiểu, giá trị truyện - Đọc thêm truyện: Lơng Thế Vinh

- Chuẩn bị

Tiết 27 Tiếng Việt

Ngày soạn 7/10/20010 Ngày dạy 9/10/2010

Chữa lỗi dùng từ

A/ Mục tiêu bµi häc:

Giúp học sinh nắm đợc:

1 Kiến thức: Các lỗi dùng từ : lặp từ lỗi lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi lặp từ lỗi lẫn lộn từ gần âm

2 Kĩ năng: - Luyện cho học sinh bớc đầu có kỹ phát lỗi dùng từ, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ

3 Thái độ: HS có ý thức dùng từ xác nói, viết B Chuẩn bị thầy trũ:

GV: T liệu lỗi dùng từ

HS: Soạn bài, tham khảo t liệuliên quan đến lỗi dùng từ

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bn, mnh ghộp

D.tiến trình dạy:

1 Tỉ chøc 2 KiĨm tra

- Nêu ngun nhân dẫn đến lỗi lặp từ ? Cách sửa ?

- Nguyên nhân dùng từ sai ? Muốn khắc phục viƯc dïng sai tõ ta lµm nh thÕ nµo ?

3 Bài mới Hoạt động 1:

Mục tiêu: HS phát sửa lỗi dùng từ không nghĩa

PP: Vấn đáp, tái

GV treo b¶ng phơ ghi VD a,b,c

- Chỉ lỗi dùng từ câu sau?

a, b, c (SGK) - HS làm nháp

- Tại em cho từ dùng VD abc sai ? - Hãy giải nghĩa từ ?

HS suy nghÜ  gi¶i thích nghĩa từ

GV khái quát lại

* Hãy thay từ dùng sai từ khác. Em hiểu nhợc điểm ?

I Dùng từ khơng nghĩa 1 Ví dụ

a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

 dïng sai

2 NhËn xÐt

- Yếu điểm: điểm quan trọng - Đề bạt: cử giữ chức vụ cao - Chứng thực: xác nhận s thc * Thay t:

a Nhợc điểm (khuyết điểm) Điểm yếu

Thể bầu ?

Chứng kiến nghĩa ?

Cho biết nguyên nhân dẫn đến dùng từ sai?

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc lỗi dùng từ vào việc phát hiện, chữa lỗi

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình

GV treo b¶ng phơ ghi BT1

- HS đọc – xác định yêu cầu tập

- GV treo bảng phụ ghi BT2 - HS đọc, xác định yêu cầu BT - HS lên bng lm

- Cả lớp làm nhận xÐt

quyÕt giao cho lµm

c Chứng kiến: Trơng thấy tận mắt việc xẩy

3 Nguyên nhân cách khắc phục. * Nguyên nh©n:

- Khơng biết nghĩa - Hiểu sai nghĩa - Hiểu khơng đầy đủ

* Kh¾c phơc:

- Không hiểu cha hiểu rõ nghĩa cha dïng

- Khi cha hiĨu nghÜa cÇn tra tõ ®iĨn

II Lun tËp

Bài tập 1: Các kt hp ỳng

- Bản tuyên ngôn - Tơng lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thuỷ mặc - Nói tuỳ tiện

Bài tập 2: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài tập 3: Chữa lỗi dùng từ sai a Thay tống  đạp

b Thay bao biÖn  che dÊu c Thay tinh tó  tinh hoa

Bài 4: Viết tả:

- GV c cho HS viết

- Thu vë chÊm – nhËn xÐt bµi viÕt

H

íng dÉn:

- Nắm vững nguyên nhân sai cách khắc phục - Làm BT (SBT)

- Ôn lại lí thuyÕt

*****************************

TiÕt 28

Ngµy soạn: 9/10/2010 Ngày day: 11/10/2010 Kiểm tra văn

A Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Qua kiểm tra nắm đợc khả nhận thức kết học tập HS, mặt mạnh, yếu - GV có kế hoạch bồi dỡng kiến thức để HS nắm chắc, giỳp cỏc em hc tt

2 Kĩ năng:

- Rút kinh nghiệm để sau làm tốt

3 Thái độ:

- HS cã ý thøc nghiªm tóc thi cư, kiĨm tra

B Tiến trình tổ chức hoạt động day – học 1 Tổ chức

2 KiÓm tra 3 Bài mới

* Đề bài:

1 HÃy nêu giống khác truyện truyền thuyết cæ tÝch?

2.Nêu ý nghĩa chi tiết thần kì em cho đặc sắc truyện Thạch Sanh?

3 Trong truyện truyền thuyết cổ tích học, em thích nhân vật nào? Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật đó?

* Đáp án: 1

(3im) Ch đợc giống khác thể loại: - Giống: + Có chi tiết tởng tợng, kì ảo ( 0,5 điểm )

+ Lµ trun kĨ dân gian nhân dân sáng tạo ( 0,5 điểm ) - Kh¸c:

+ Truyền thuyết: Gắn với nhân vật, kiện, lịch sử thời khứ, cách đánh giá nhân dân ( 0,75 điểm ) + Cổ tích : Là truyện số kiểu nhân vật quen thuộc Phản ánh ớc mơ ngời xa chiến thắng cuối thiện ác ( 0,75 điểm )

- Diến đạt lu lốt, mạch lạc, tả : ( 0,5 điểm )

2.

( ®iĨm )

- Nêu đợc ý nghĩa đàn niêu cơm thần ( 2.0 điểm )

+ Hình ảnh niêu cơm thần: ớc mơ no ấm, khát vọng chung sống hồ bình, lịng nhân đạo tình ngời khơng vơi cạn ngợi ca báu vật Thạch Sanh

+ Hình ảnh đàn, tiếng đàn thần: Là tâm hồn sáng, nghĩa hiệp, khát vọng hồ bình, muốn giải chiến tranh hồ bình, tiếng đàn lẽ phải nghĩa

- Diễn đạt mạch lạc, lu lốt ( 1.0 điểm )

3

( ®iĨm )

- Chỉ đợc phẩm chất tốt đẹp nhân vật mà học sinh yêu thích ( điểm ) - Những ảnh hởng phẩm chất ( điểm )

- Cảm xúc nhân vật ( yêu mến, quý trọng ) ( điểm ) - Trình bày đầy đủ dới dạng đoạn văn ngắn ( điểm )

*Híng dÉn vỊ nhµ:

- Soạn : Cây bút thần - Chuẩn bị tiết Luyện nói văn kể chuyện

Tuần 7+8

Tiết 29:

Ngày soạn: 9/10/2010

Ngày dạy: 12 /10/2010 tập làm văn: luyện nói văn kể chuyện

A/ Mục tiêu bµi häc:

Gióp h/sinh:

1 Kiến thức: - Hớng dẫn học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới hình thức đơn giản, ngắn gọn chuẩn bị, biết kể miệng cách chân thật

2 Kĩ năng: - Lập dàn kể chuyện

- Lựa chọn, trìnhh bày miệng việc cã thĨ kĨ chun theo mét thø tù hỵp lÝ, lời kể rõ ràng, rành mạch, có ngữ điệu, bớc đầu biết thể cảm xúc

- Phõn bit lời ngời kể chuyện lời nói trực tiếp nhân vật Thái độ:

HS cã ý thøc trình bày trớc tập thể nghiêm túc, tự tin, mạnh dạn b/ Chuẩn bị thầy trò:

GV: T liệu liên quan đến nội dung tiết học“Kể lại gơng bạn nghèo vợt khó” HS: chuẩn bị dàn dài theo yêu cầu SGK, tham khảo t liệuliên quan

* ổ n định lớp. * Kiểm tra:

Giáo viên giao phần chuẩn bị nhà: Lập dàn cho luyện núi:

Kể lại gơng bạn nghèo vỵt khã”

* Bài mới: I tìm hiểu đề: Hoạt động 1: Tìm hiểu đề : Học sinh đọc đề văn:

- Xác định phơng thức biểu đạt nội dung yêu cầu đề?

Hoạt động 2: Tìm ý, lập dàn ý:

Trên sở dàn ý học sinh chuẩn bị nhà, giáo viên học sinh thống để có dàn ý chung

I Tìm hiểu đề

- Phơng thức biểu đạt: Tự

- Néi dung: TÊm g¬ng bạn nghèo vợt khó II Tìm ý, lập dàn ý

1 Më bµi:

Giới thiệu hồn cảnh bạn, gia đình bạn

2 Th©n bµi:

- Q trình học tập bạn - Khó khăn mà bạn gặp phải - Sự cố gắng vợt khó bạn - Sự động viên giúp đỡ bạn bè

3 KÕt bµi:

- Kết cuối nỗ lực cố gắng bạn - Niềm vui, t/c ngời dành cho bạn

iii luyn núi: Hot ng 3: GV tổ chức cho HS luyện nói

1 L u ý học sinh phân biệt văn nói văn viết:

- Ngôn ngữ viết ngôn ngữ trìu tợng có chữ viết yếu tố khác bổ trợ

- Ngơn ngữ nói phơng tiện giao tiếp có âm thanh, có ngữ điệu sống động, có sức truyền cảm trực tiếp, có phối hợp biểu đạt t thế, nét mặt, âm lợng, có giao cảm trực tiếp ngời nói ngời nghe Nói cần tự nhiờn, t tin

2 Yêu cầu luyện nói:

+Nội dung: Đảm bảo lời kể theo dàn ý + Hình thức: Giọng vừa đủ nghe

Phong c¸ch tù nhiªn, tù tin

Nhìn thẳng vào ngời giao tiếp Có thể thêm vào âm đệm

2 Luyện nói:

* Giáo viên phân chia công việc cho tổ.

(Mi t u cú tổ trởng, th ký

Tổ trởng điều hành, cho ý kiến nhận xét, thống đánh giá cho điểm; th ký ghi kết quả; tổng hợp kết báo cáo giáo viên.)

- C¸c tỉ tiÕn hành luyện nói - Giáo viên quan sát chung

* Các tổ báo cáo kết quả.

- C đại diện trình bày trớc lớp – nhận xét, sửa - Giáo viên nhận xét chung

* h íng dÉn vỊ nhµ : - TiÕp tơc lun nãi theo tỉ

- Tự lập dàn tập nói câu chuyện kể sau viết hồn chỉnh thành văn - Chuẩn bị

Ngày soạn: 10/10/2010

Ngày day : 12+18/10/2010

văn bản: bút thần

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/s: 1 Kiến thức:

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội , mục đích tài nghệ thuật ớc mơ khả kì diệu ngời

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì - Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập cỏc nhõn vt

2 Kĩ năng:

- c- Hiểu VB truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh tài giỏi - Nhận phân tích đợc chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại đợc truyện

3 Thái độ: Giúp HS có thái độ đắn ý nghĩa câu chuyện B Chuẩn bị thầy trò:

GV: T liệu truyện Cây bút thần

HS: Soạn bài, tham khảo t liệuliên quan đến truyện Cây bút thần

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bàn, mảnh ghộp

D.tiến trình dạy:

* n nh lớp. * Kiểm tra cũ:

- So sánh giống nhau, khác hình thức, nội dung câu đố cách giải đố em bé thụng minh

- Nêu cảm nghĩ nhân vật em bé thông minh

* Bài mới:

Hot động 1: Giới thiệu chung:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét xuất xứ tác phẩm kiểu nhân vật

? TruyÖn cã nguån gèc ntn? ? Kiểu nhân vật truyện gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình * Đọc giọng chậm rãi, bình tĩnh ý phân biệt lời kể lòi số nhân vật truyện

* Tãm t¾t:

a, Më trun:

Giới thiệu nhân vật MÃ Lơng ham học vẽ

b, Th©n trun:

- ML dốc lịng học vẽ, đợc thởng bút thần - ML đem tài phục vụ nhân dân

- ML dùng bút thần trừng trị địa chủ vua ác

c, KÕt truyÖn:

- ML lại sống lòng dân

I Giíi thiƯu chung - Trun cỉ tÝch TQ

- Kể nhân vật tài

II c, hiu bn:

1 Đọc, tóm tắt trun:

2 Chó thÝch:

SGK

3 Ph©n tÝch:

? Nhân vật Mã Lơng đợc giới thiệu qua chi tiết nào?

? Cây bút vẽ đến với Mã Lơng hồn cảnh nh nào?

(St ti th¬ ham häc vÏ, ML chØ m¬ íc cã

- MÃ Lơng:

+ Nghèo khổ, mồ côi từ bé + Ham häc vÏ

+ Cã tµi vÏ gièng nh thÇn

một bút Truyện giải theo mơ týp cổ tích nói chung: Điều khơng thể có đợc biến thành có giấc mơ)

? Việc Mã Lơng đợc bút thần thú vị chỗ nào?

(Đó chi tiết kỳ diệu truỵên) ? Chi tiết cú ý ngha ntn?

(Công cụ đem lại chất lợng nghệ thuật hoàn chỉnh Con ngời có khả vơn tới kỳ diệu sánh ngang tạo hoá)

? Vì thần khơng cho ML bút vẽ từ trớc đó?

(Th¶o ln).

(Tài thứ ban phát, tài công sức rèn luyện mà có)

? Có bút thần, MÃ Lơng dùng tài vẽ gì?

? Vỡ ML khụng dựng bút thần để vẽ thức ăn ngon, quần áo đẹp cho giúp cho ngời nghèo?

(Dân gian quan niệm: “Tay làm, …” Ngời lao động thờng khơng thích hởng thụ có sẵn, cải phải họ sáng tạo đơi bàn tay mi cú giỏ tr

Kể tiếp đoạn sau.)

? Ngồi việc giúp ích cho dân nghèo, ML cịn dùng bút thần để làm gì?

? V× ML lại làm nh vậy?

? Theo dõi đoạn truyện, em nhận xét ntn cách xây dựng tình tiết truyện?

(Thảo luận)

(Đó nghệ thuật xây dựng tình tiết để tạo sức hấp dẫn cho truyện mà tiếp tục gặp lại văn sau)

? Xuất phát từ đâu mà ML có hành động nh vậy?

? Việc làm nói lên điều gì?

( Đó SV thể t tỏng tiến nhân dân TQ truỵên cổ tích

? Có bạn đọc phát rằng: Giữa chiến liệt có khoảng thơì gian ML tạm giấu Em có nhận xét chi tiết

? Qua em học tập điều cách xây dựng tình tiết truyện?

(Xây dựng tình tiết tạo liền mạch, để câu chuyện phát triển hợp lý, tự nhiên

? Với cách xây dựng nhân vật, tình tiết nh vậy, truyện đợc kết thúc ntn?

? Em nhËn xét cách kết truyện?

=>Thỳ v: Gic mơ tan, bút thần có tay ML-> điều mơ lại trở thành thật

(BiÓu trng kết khổ học thành tài MÃ Lơng)

Phần thởng xứng đáng dành cho bé thông minh, cần cù, nghị lực …

Sù kÕt hợp tài - điều kiện - phơng tiện Chứng minh chân lý: có chí nên

Tiết

- ML vẽ công cụ lao động cho ngời nghèo => ML ngời lao động nên coi trọng lao động, tin lao động làm cải

- ML vẽ để trừng trị tên địa chủ:

- ML vẽ để trừng trị bọn vua quan xấu xa

=> Tình tiết hấp dẫn theo n/t tăng cấp (thói tham lam độc ác địa chủ, vua quan; mức độ nguy hiểm, cách trừng trị ML …)

=> M¬ íc cđa nhân dân: Tự do, giải phóng khỏi áp bóc lét

- ML tránh lùng đuổi ngời nhà tên địa chủ, tiếp tục vẽ kiếm sống:

Chi tiết “ML vẽ cò trắng … xoè cánh vút bay”: chi tiết nghệ thuật đặc sắc, giàu ý nghĩa t tởng n/t

- Là nhịp cầu nối liền đấu, đa mạch truyện phát triển hợp lý v t nhiờn

- Chứng tỏ tài nghệ thuật siêu phàm ML

- Phng tin thn kỳ phải tay nghệ sỹ chân với mục đích nghĩa làm nên nghệ thuật đích thực

ML tiÕp tơc vÏ vµ sống lòng dân

? Khái quát ý nghĩa nghệ thuật chủ yếu truyện

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình

? Nªu ý nghÜa bøc tranh SGK

? Tìm việc thần diệu khác câu truyện cổ tích so sánh chúng với bút thần

? Thử viết vài câu kết thúc trun theo ý cđa em

trong đời sống nhân dân, phục vụ nhân dân mãi thuộc nhân dân

4.tỉng kÕt – ghi nhí: SGK IV luyện tập:

=> Cây bút thần làm nên điều thần diệu tay

ngi có tài thực mục đích nhân dân

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- HiĨu néi dung, nghƯ tht cđa trun - KĨ diễn cảm truyện

- Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ n/v MÃ Lơng

-So sánh cách xây dựng nhân vật em bé thông minh MÃ Lơng - Chuẩn bị

******************************************

Tiết 32:

Ngày soạn 15/10/2010 Ngày day: 18/10/2010

tiÕng viƯt: danh tõ A/ Mơc tiêu học:

Trờn c s nhng kin thc học tiểu học danh từ, giúp học sinh hiểu đợc:

1 KiÕn thøc:

- Kh¸i niƯm danh tõ:

+ NghÜa kh¸i qu¸t cđa danh từ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ( khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) - Các loại danh từ

2 Kĩ năng:

-Nhận biết danh từ văn

- Phõn bit danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

3 Thái độ:

- Cã ý thøc sư dơng danh từ phù hợp giao tiếp B Chuẩn bị thầy trò:

GV: T liệu danh từ

HS: Soạn bài, tham khảo t liệuliên quan đến danh từ

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ thuật khăn phủ bàn, mảnh ghộp

D.tiến trình dạy:

* n định lớp. * Kiểm tra cũ:

Bµi tËp 1, (tr 76)

* Bài mới: Hoạt động 1:

PP: Vấn đáp, tái Đọc câu văn

? Dựa vào kiến thức học, em xác định danh từ có câu văn trên?

? Em phân nhóm danh từ đó?

? Qua đó, em có nhận xét chung ý nghĩa danh từ?

? Xét cụm từ “ba trâu ấy” Hãy cho biết ý nghĩa từ đứng trớc đứng sau danh từ “con trâu”?

? Em nêu VD số DT Đặt câu với DT

VD: Lan häc rÊt giái CN

- Líp trëng cđa chóng Nụ VN

- Tôi kính trọng cô giáo BN

? Nhận xét vai trò ngữ pháp danh từ VD trªn?

? Hãy nêu đặc điểm danh từ? Đọc ghi nhớ

Bµi tËp nhanh:

Xác định danh từ chức vụ ngữ pháp danh từ VD sau:

Nhân dân bể Văn nghệ thuyền Thuyền xô sóng dậy Sóng đẩy thuyền lên (Tố Hữu)

(DT: CN, BN, kết hợp với làm VN)

Hoạt động 2:

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm loại danh từ : Đơn vị vật

PP: Vấn đáp, tái

Đọc ví dụ.

? Xỏc nh cỏc danh từ VD?

? Nghĩa danh từ = có khác danh từ đứng sau?

? Đó loại danh từ

? Thử thay DT đ/v danh từ khác VD: thúng = rổ tạ = cân viên = ống ? Việc thay đổi danh từ đơn vị nh có ảnh hởng n/t/n đến đ/v tính, đếm câu

? Có loại danh từ đơn vị nào?

? Nhận xét khác danh từ đơn vị quy ớc?

1 VÝ dô :

“ Vua sai … ba tr©u Êy…”

2 NhËn xÐt :

- Các danh từ: vua, … ngời - ” : làng, … vật - ” : trâu,… vật => Danh từ từ ngời, vật - Trong cụm từ: “ba trâu ấy” + Từ “ba” đứng trớc lợng

+ Từ “này, ấy” đứng sau: trỏ vào vật, để xác định vị trí vật

=> Danh từ kết hợp với từ lợng đứng trớc từ “này”, “kia”, “ấy” đứng sau

=> Danh từ làm CN, BN, ĐN, kết hợp với từ “là” để làm VN

3 Ghi nhí: SGK

II danh từ đơn vị danh từ sự vật:

1 VÝ dô :

Cho cụm từ: Ba trâu Một viên quan Những thúng gạo Năm tạ sắn

2 NhËn xÐt :

- DT vật: “trâu”, quan”, “gạo”, sắn”: dùng để nêu tên vật, vật, ngời …

- DT đơn vị “con”, “viên”, “thúng”, “tạ”: không vật, ngời mà nêu tên loại đơn vị dùng để đếm, đo số lợng ngời, vật

- Trong DT đơn vị:

+ Có DT đơn vị bị thay đổi đơn vị tính thay DT đơn vị khác loại => DT đơn vị quy -ớc: thúng, …

=> Khái quát sơ đồ: DT

DT chØ ®/v DT chØ sù vËt

DT DT …

chỉ đơn tự ngời vật h/tợng vị quy ớc nhiên

íc chung chÝnh x¸c

thay DT khác loại: viên, chú,… - Trong DT đơn vị quy ớc có:

+ DT đơn vị ớc chung: thúng, + DT đơn vị xác

3 Ghi nhí: SGK III luyÖn tËp:

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc lỗi dùng từ vào việc phát hiện, chữa lỗi - Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình

Bµi tËp 1

Đọc, xác định DT vật: bàn, ghế, quần áo, máy bay

Bµi tËp 2

- Các DT đơn vị tự nhiên: ông, vị, cơ, chú, dì, ngài, tên, …

- Các DT đồ vật có từ chuyên đứng trớc đơn vị: mảnh, can, thùng, bể, …

Bµi tËp 3

Đặt câu với DT xác định chức ngữ pháp DT Ví dụ : Chị ấy/ bác sĩ

CN VN Nam rÊt yªu mĐ

Bµi tËp

Hồn thành sơ đồ câm loaị DT đơn vị, vật

Bài tập 5

Viết đoạn văn có sử dơng DT IV h íng dÉn vỊ nhµ : - Hoàn thành luyện tập - Chuẩn bị

************************************** Ngày soạn 17/10/2010

Ngày soạn 23/10/2010

Tiết 33

Ngôi kể lời kể văn tự sự

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Hiểu đợc đặc điểm, ý nghĩa tác dụng kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

-Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

1 KiÕn thøc:

Khái niệm kể

Sự khác kể thứ ba kể thứ Đặc điểm riêng kể

2 Kĩ năng:

Lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự Vận dụng kể vào đọc- hiểu văn tự

3 Thái độ: HS có ý thức sử dụng ngơi kể phù hợp văn tự

B ChuÈn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tập

- Học sinh: + Soạn

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ

thuật khăn phủ bàn, mảnh ghép

D Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Trình bày đoạn văn tự giãi thiƯu vỊ m×nh?

3 Bài * Giới thiệu bài Ngôi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động của

trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tỡm hiu

ngôi kể vai trò kể văn tự

i Ngôi kể vai trò kể văn tự sự:

- Khi em kể chuyện cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hin hnh ng gỡ?

- Trong trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô nnh nµo?

- Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng tơi khơng? * GV: Nh vậy, trình kể chuyện, để đath đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn kể - Vậy em hiểu ngơi kể gì?

- Đọc phần ghi nhớ 1?

- HS trả lời

- HS đọc

1 Ng«i kĨ: a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ngữ

- Tõ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

b Ghi nhớ: Ghi nhí - SGK tr89

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu vai trị ngơi kể Vai trị ngơi kể:

- GV treo bảng phụ - Đọc đoạn văn SGK?

- Ngêi kĨ lµ ai? Ngêi kĨ cã xt hiƯn đoạn truyện không?

- Ngi k ó gi cỏc nhân vật truyện nh nào?

* GV: Cách kể nh kể theo thứ ba - Vậy em hiểu kể theo thứ ba? - Kể theo thứ ba ngời kể đóng vai trị chứng kiến, quan sát việc xáy kể nh có u điểm gỡ?

- Đọc đoạn văn

- on kể theo nào? em nhận điều đó?

- Khi xng hơ nh vậy, ngời kể đợc gì? - Vai trị ngơi k th nht?

- Theo em, nhân vật đoạn văn ai? - Nhân vật đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai?

- Vậy em thấy chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? ú l nhng tr-ng hp no?

- Đọc phần ghi nhí SGK?

- HS đọc đoạn văn

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp phút - HS đọc

- HS trả lời - HS trao đổi cặp 1phút - Là Dế Mèn - Là tác giả

a VD: SGK * Đoạn văn 1:

- Ngi k chuyn l tác giả dân gian,không xuất câu chuyện - Ngời kể gọi tên nhân vật tên tên gọi

- KĨ theo ng«i thø ba ngời kể dấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo thứ xng "t«i"

- Khi xng hơ nh ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

- HS đọc + Tơi tác giả+ Tơi có nhân vật truyện Ghi nhớ: SGK - tr89

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyn Ii Luyn tp:

- Đọc yêu cầu tập

- bi ny, em thay đổi ngơi kể nh thế

nµo?

- Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

- Đọc thực yêu cầu tập - xác định kể truyện Cây bút thần?

- Vì truyện cổ tích, truyền thuyết ngời ta hay kĨ chun theo ng«i thø ba?

- HS đọc - HS trả lời

- HS đọc - HS trả lời - HS trả lời

- HS trả lời

Bài tập 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn"

- Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện

Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì: - Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

4 H ớng dẫn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Kể lại truyện Thạch sanh bng kể thứ Thạch Sanh

- Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

-Ngày soạn 17/10/2010

Ngy son 20/10/2010 T iết 34 + 35:Văn bảnHớng dẫn đọc thêm

Ông l o đánh cá cá vàngã

(Trun cỉ tÝch)

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết NT tiêu biểu, đặc sắc truyện Kiến thức: Nhân vật, kiện, cốt truyện truyện cổ tích thần kì

– Sự lặp lại tăng tién tình tiết , đối lập nhân vật, xuất yếu tố tởng tợng, hoang đờng

2 Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn truyện cổ tích thần kì - Phân tích kiÖn truyÖn

- Kể lại đợc truyện

3 Thái độ: Giúp HS có thái độ đắn ý nghĩa câu chuyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh

- Học sinh: + Soạn

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu, kĩ

thuật khăn phủ bàn, mảnh ghép

D Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bút? Bài * Giíi thiƯu bµi

Hoạt động 1:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm - Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình

- Yêu cầu HS đọc

- Nhận xét cách đọc - Tóm tắt việc chính?

Hoạt động 2:

- HS đọc phân vai

- HS tãm t¾t s.viƯc chÝnh Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

I Đọc Tìm hiểu chung:

1 Đọc:

2 Các sù viƯc chÝnh:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mơ vỵ biết chuyện bắt ông lÃo thực yêu cầu mơ vỵ:

+ Lần 1: địi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà

+ Lần 3: đoì làm phẩm phu nhân + Lần 4: địi làm nữ hồng

+ Lần 5: địi làm long vng

- Gia đinh ông lÃo trở cc sèng nh cị,

3 Chó thÝch: 2,5,7,9 Bố cục nhân vật: - Bố cục: chia ®o¹n:

+ Mở truyện từ dầu đến kéo sợi +Thân truyện tiếp dến ý mụ + Kết truyện li

- Nhân vật: nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển

- Nhân vật chính: Mụ vợ

II Tìm hiểu văn bản:

- Trong truyện, em thấy ông lÃo ng-ời nh nào?

- Trong truyện, lần ông lÃo biển gặp cá vàng?

- Việc kể lại lần ông lÃo biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT này?

Tiết 2:

- Em có nhận xát chung tính cách nhân vật này?

- Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

- Em có nhận xét lòng tham mụ vợ?

- HS trả lời

- HS trao đổi cặp phút

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp

1 Nhân vật ông lÃo:

- Ông lÃo ng dân nghèo khổ - Chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, tự lònh với sống

- Trong truyện lần ông lÃo biểm gặp cá vàng

Tác giả dùng biện pháp lặp lại có chủ ý:

_ Tạo nên tình gây hoìi hộp cho ngêi nghe

- Sự lặp lại nguyên xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tô đậm

2 Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá: - Tính cách: tham lam bội bạc a Sự tham lam mụ vợ ơng lão: - Lần 1: địi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

- Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân - Lần 4: địi làm nữ hồng

- Lần 5: đòi làm long vơng

- Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nh nào?

* GV: Chỉ lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

- Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ai? hÃy tìm chi tiết?

- Khi bội bạc mụ lên tới cùng?

* GV bình: Cá vàng ân nhân mụ nhng lịng tham vơ độ, mù qng mụ dẫn đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lòng tham biến mụ thành kẻ vơ ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ khơng thể chấp nhận đợc

- Mơ vỵ ngời LĐ nghèo khổ nhng mu lại mang chất giai cấp nào?

* GV: Tóm lại: mụ vợ gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác,tìm cách đạt đợc danh vọng

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc càngđợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khụng?

- Cá vàng trừng trị mụ nh nào?

- Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng t-ợng trng cho gì?

- Truyện kết thúc nh nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu không? Nêu ý nghĩa?

trong

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, khơng giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên

b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngốc

- LÇn 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Ln 4: trận lơi đình, tát vào mặt ơng lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão - Lần 5: thịnh nộ

 Sự bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày cng ỏp ng

* Với cá vàng:

- Đòi làm long vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

 Khi lịng tham mụ lên tới đỉnh bội bạc mụ vô độ

3 Hai nhân vật cá vàng biển cả: a Biển cả:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Lần 5: giơng tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ơng lão - Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung , bình nh-ng biển cũnh-ng biết giận trớc nhữnh-ng thói ác, thói xấu ngi i

* Cá vàng:

- Cỏ vng truèng trị mụ cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

 Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

- HS trao đổi nhóm phút

cơng nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ơng lão thế, chẳng đợc chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy nh tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: sống l-ơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa truyện III Ghi nhớ: SGk - Tr96

- HS đọc

Hoạt động 4 Luyện tập iv Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình

- HS làm bi sau ú trỡnh by

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc trun?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

3 Bøc tranh SGK - Tr95 minh ho¹ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kể thứ nhất?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ

- Soạn bài: Thứ tự kể văn tự

-Ngày soạn 17/10/2010

Ngày soạn 23/10/2010 Tiết 36 :Thứ tự kể văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Thấy đợc tự có hai cách kể: kể “xi”, kể “ngợc” tuỳ theo nhu cầu thể Điều kiện cần có kể “ngợc”

2 Kĩ năng:

- Chn th t k phự hp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào làm

3 Thái độ:

- HS có ý thức vận dụng hai cách kể vào làm phù hợp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Ph ng phỏp: :Vn ỏp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tớch, i chiu

d Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Cho biết kể vai trò kể văn tự sự?

3 Bi * Giới thiệu bài Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiêủ thứ tự kể văn tự I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự:

- Tãm t¾t việc truyện

Em bé thông minh - HS tr¶ lêi

1 VD:

- Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

- KÓ theo thø tù nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Nếu ta đảo thứ tự lần thử thách em bé có hợp lí khơng?

- ThÕ nµo kể theo trình tự tự nhiên?

- Đọc văn SGK

- Tóm tắt việc văn bản?

- Bi c k theo kể nào? - Trong việc, việcnào xảy tại? Vì em biết điều đó?

- Sự việc xảy trớc việc này? Từ ngữ cho em biết điều đó?

- KĨ nh vËy cã t¸c dơng gì? - Thế kể ngợc

- Gi HS đọc ghi nhớ

- Nếu đảo khơng bật đợc trí tuệ thơng minh em bé - Ghi nhớ

- HS tr¶ lêi

- Tõ: mét h«m

- Ghi nhớ - HS c

- Vua sai viên quan cận thần tìm ngời tài giỏi

- Viờn quan gp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua định thử tài em bé - Em bé giải câu đố lần vua - Nhà vua thử tài em bé lần

- Em bé giải đố cách lại vua

- Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian * Nhận xét:

Các việc đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

 Kể nh thể đợc trí tuệ thông minh ngời em bé

* VD2: SGk - tr 97 C¸c sù viƯc chÝnh

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân Ngỗ kêu không cứu Hoàn cảnh xuất thân Ngỗ

4 Ng t ng r kờu chỏy lm ngời t-ởng thật

5 Mäi ngêi lo l¾ng cho ngỗ bị chó cắn * Nhận xét:

- Bài văn đợc kể theo thứ ba

- Trong việc trên, việc xảy tại:1,2,5

- Sự việc xảy khứ:

Sự việc xảy kể trớc, việc xảy khø kĨ sau

2 Ghi nhí: SGk - Tr 98

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập II Luyện tập:

- Gọi HS đọc câu chuyện trả lời - HS đọc - HS trả lời

- HS đọc tập - HS làm tập

Bài 1: Kể theo lối kể ngợc, ngời kể hồi tởng từ khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bµi 2:

- Có thể dùng ngơi thứ ngơi thú ba - Phải nêu rõ lí đợc đi? dâu? với ai? thời gian? việc chuyến đi? ấn tợng tronh sau chuyến đi?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí, Hoµn thiƯn bµi tËp

- LËp dµn ý:

- KĨ vỊ lần mắc lỗi

- Chuẩn bị viết sè

TiÕt 36 : Thø tù kÓ văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Thấy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể

-Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi cách kể ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

-Lun tËp kể theo hình thức nhớ lại

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Cho biết kể vai trò kể văn tự sự?

3 Bi * Giới thiệu bài Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiêủ thứ tự kể văn tự I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự:

- Tãm tắt việc truyện Em bé thông minh

- Các việc truyện đợc kể theo thứt tự nào?

- KÓ theo thø tù nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Nếu ta đảo thứ tự lần thử thách em bé có hợp lí khơng?

- ThÕ nµo kể theo trình tự tự nhiên?

- Đọc văn SGK

- Tóm tắt việc văn bản?

- Bi c k theo kể nào? - Trong việc, việcnào xảy

- HS tr¶ lêi

- Nếu đảo khơng bật đợc trí tuệ thơng minh em bé - Ghi nhớ

- HS tr¶ lêi

1 VD:

* VD 1: Văn Em bé thông minh - Vua sai viên quan cận thần tìm ngời tài giỏi

- Viên quan gặp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua định thử tài em bé - Em bé giải câu đố lần vua - Nhà vua thử tài em bé lần

- Em bé giải đố cách lại vua - Sứ giả nớc ngồi dò la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian

* NhËn xÐt:

Các việc đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

 Kể nh thể đợc trí tuệ thơng minh ngời em bé

* VD2: SGk - tr 97 C¸c sù viƯc chÝnh

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân Ngỗ kêu khơng cứu Hồn cảnh xuất thân Ngỗ Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm ngời tởng thật

5 Mäi ngêi lo lắng cho ngỗ bị chó cắn

trong tại? Vì em biết điều đó?

- Sự việc xảy trớc việc này? Từ ngữ cho em biết điều ú?

- Kể nh có tác dụng gì? - Thế kể ngợc

- Gi HS đọc ghi nhớ

- Tõ: mét h«m

- Ghi nhớ - HS đọc

- Bài văn đợc kể theo thứ ba - Trong việc trên, việc xảy tại:1,2,5

- Sự việc xảy khứ:

Sự việc xảy kể tr-ớc, việc xảy khứ kể sau

2 Ghi nhí: SGk - Tr 98

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập II Luyện tập:

- Gọi HS đọc câu chuyện trả lời - HS đọc - HS trả lời

- HS đọc tập - HS làm tập

Bµi 1: KĨ theo lèi kĨ ngỵc, ngêi kĨ håi tëng tõ hiƯn khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng

- Yu t hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liờn

Bài 2:

- Có thể dùng thứ thú ba

- Phi nờu rõ lí đợc đi? dâu? với ai? thời gian? việc chuyến đi? ấn tợng tronh sau chuyến đi?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- LËp dµn ý:

- Kể việc tốt mà em ó lm

- Kể lần mắc lỗi

Tuần 10:

TiÕt 37+38: viÕt bµi tËp lµm văn số 2 Ngày soạn: 20/10/2010

Ngày dạy: 24/10/2010

A/ Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

1 Kiến thức: Ơn lại kiến thức học văn tự

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ lập ý, lËp dµn ý, viÕt bµi

Biết vận dụng kiến thức văn tự vào làm kể câu chuyện đời thờng

- Rèn khả sử dụng từ, câu xác, tạo lập văn bản, làm văn tự cho học sinh - Thông qua đánh giá khả học sinh văn tự

3 Thái độ: HS có ý thức làm độc lập,sáng tạo, nghiêm túc II – Chuẩn bị:

THầy: Chuẩn bị đề bài+ đáp án

Trò:Chuẩn bị giấy kiểm tra

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp: * Bi mi: bai:

Câu 1(2.5đ): Ngôi kể gì? Đặc điểm kể văn tự sự? Câu 2(3đ): Kể tóm tắt truyện Cây bút thần đoạn văn 20-25 dòng Câu 3(4,5đ): Kể lần em mắc lỗi

I Đáp án:

Câu 1(2.5đ): HS nêu đợc khái niệm Ngôi kể gì? (0,5đ)

HS nêu đợc ặc điểm kể văn tự sự(1,0 đ) HS nêu đđ ợc ặc điểm hai kể (2đ)đ Câu 2(3đ): Kể tóm tắt truyện “ Cây bút thần” đoạn văn 20-25 dòng

HS kể tơng đối đầy đủ việc truyện dới hình thức đoạn văn (3,0đ)

HS kể tơng đối đầy đủ việc truyện nhng cha đảm bảo hình thức đoạn văn (2,5đ) Căn mức độ bi lm GV cho im phự hp

Câu 3(4,5đ): Kể lần em mắc lỗi

II yờu cầu nội dung: Bài làm cần đảm bảo nội dung sau Mở bài:

- Giíi thiƯu hoàn cảnh em mắc lỗi (thời gian, không gian, ) Thân bài:

Trỡnh by cỏc s vic cú liên quan đến lỗi lầm mà em mắc phải Ví d:

+ Không lời

KÕt bµi:

Cảm xúc, suy nghĩ em sau mắc lỗi Bài học em rút đợc từ li lm ú

III yêu cầuvề Hình thức làm: - Chữ viết đep, tránh sai tả - Bè cơc râ rµng

* Néi dung bµi:

- Hỵp lý, cã ý nghÜa

- Lêi văn trung thực, sáng, giản dị - Biết xây dựng đoạn thoại hợp lý - Sử dụng kể, thứ tự kể phù hợp - Đảm bảo việc

IV Biêủ điểm

- Điểm 4-4,5: Đảm bảo yêu cầu

- im 3-3,75: Đạt đợc yêu cầu, nhng chữ viết cẩu thả

- Điểm 2-2.75: Đạt đợc nội dung nhng cịn mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả, lỗi câu

- Điểm 1.5-1.75 Làm thể loại nhng việc sơ sài, chữ viết xấu, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt cịn lúng túng, mắc lỗi ngữ pháp

- Điểm 1-1.25: Bài làm không xác định đợc trọng tâm, ý sơ sài, cha rõ bố cục

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Soạn văn bản” ếch ngồi đáy giếng” “ Thầy bói xem voi”

*************************************

TiÕt 39

So¹n:28/10/2010 D¹y: 1/11-2010

Văn ếch ngịi ỏy ging (Truyn ng ngụn)

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-1 Kiến thức: - Hiểu truyện ngụ ngôn, đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác

phÈm ngơ ng«n

- Hiểu đợc ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn nghệ thuật đặc sắc truyện “ếchngồi đáy

giếng”: Mợn chuyện lồi vật để nói chuyện ngời, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hớc, độc ỏo

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu truyện ngơ ng«n

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp - Kể lại đợc truyện

3 Thái độ: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thõn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn, tìm tài liệu tham khảo - Học sinh: + Soạn

C Ph ng phỏp: : Vn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, đối chiếu,

D C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng?

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi * Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động của

trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Hoạt động 1: Giới thiệu chung:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét truyện ngụ ngơn kiểu nhõn vt

* Đọc giọng chậm rÃi, bình tĩnh ý phân biệt lời kể lòi số nh©n vËt trun

Tìm hiểu văn ếch ngồi đáy giếng - GV đọc mẫu

- §äc chó thÝch *,

?Em hiểu truyện ngụ ngơn? ? Truyện có đặc điểm ntn?

? Kiểu nhân vật truyện gì? - So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

- Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo? - Truyện kể dới hình thức nào?

- c im chung nhân vật đợc kể truyện?

- Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tơng ứng với đoạn truyện nào?

- ở đoạn truyện có câu trần

thuầt nịng cốt, em rõ câu no?

- HS trả lời

- HS tìm SGK

Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể văn vần văn xuôi - Mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời

- Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

* Gi¶i nghÜa tõ SGK

2 T×m hiĨu chung:

- Truyện kể dới hình thức văn xuôi - Nhân vật lµ loµi vËt

- Sù viƯc: Õch sèng giếng ếch khỏi giếng

- Câu trần tht: + Õch cø tëng chó tĨ

+ Nó nhâng nháo giầm bẹp

II Tìm hiểu văn bản:

Hot ng 2: Tỡm hiu chi tit văn bản: - Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyt trỡnh

- Câu văn vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống? - Giếng không gian nh nào? - Khi ë giÕng, cc sèng cđa Õch nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét sống đó? - Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nh nào?

- Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Kể ếch với nét tínhcách nh vậy, tác giả dà sử dụng NT gì?

- Em thÊy c¸ch kĨ vỊ cc sèng cđa Õch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sèng nh thÕ nµo?

- Với mơi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh no?

- Nêu việc câu chun?

- Õch ta khái giÕng b»ng c¸ch nào? - Cái cách thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan?

- Không gian giếng có khác với không gian giếng?

- ếch có thích nghi đợc với thay đổi khơng?

- Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

- Kết cục, chuyện xảy với ếch? - Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp?

* GV: Cø tëng m×nh oai nh giÕng, coi thêng mäi thø xung quanh; sống lâu môi trờng chật hẹp, kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giíi réng lín

- HS: Cã mét Õch c¸i giÕng nä - HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi - NT nhân hoá - Môi trờng hạn hẹp

- HS đọc đoạn - Khách quan - HS trả lời

1 Cuéc sèng cña Õch ë giÕng:

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Cuéc sèng: xung quanh chØ cã mét vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sỵ.

Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

Trong cuéc sèng Êy, Õch ta oai nh mét vị chúa tể, coi bầu trời vung

. Hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất

2 ế ch khái giÕng:

- Ma to, níc trµn giếng đa ếch

- Không gian mở rrộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi

- ch nhõng nhỏo nhỡn bõu trời, chả thèm để ý xung quanh

- Mợn việc này, dân gian muốn lkhuyên ngời điều gì?

- Theo em , truyn ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn điều gì?

Hoạt động 2: Luyện tập

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình

H íng dÉn tù häc

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm truyện theo trình t cỏc s vic

- Tìm hai câu văn VB em cho lµ quan träng nhÊt viƯc thĨ hiƯn néi dung, ý nghÜa trun

- §äc thêm truyện ngụ ngôn khác - Soạn văn bản: ThÇy bãi xem voi

- HS tìm đặt câu

 ND ta mn khun kh«ng nhËn thøc rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

III ý nghĩa:

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyênh hoang

- Khuyên nhủ ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, khơng đợc chủ quan, kiêu ngạo

IV Lun tËp:

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

2 KĨ diƠn c¶m trun

TiÕt 40

Ngày soạn:28/10/2010

Ngày dạy: 1/11/2010 văn bản: Thầy bói xem voi: (Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-1 Kiến thức: - Hiểu đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn

- Hiểu đợc ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn nghệ thuật đặc sắc truyện ngụ ngôn Cách kể truyện ý vị, tự nhiên, c ỏo

2 Kĩ năng:

-Đọc- hiểu truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp - Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi

3 Thái độ: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: - Giáo viên: - Học sinh: - Häc sinh:

C Ph ơng pháp: : Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tớch, i chiu,

D Các b ớc lên líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Tìm hai câu văn VB em cho quan trọng việc thể nội dung, ý nghĩa truyện “ ếch ngồi đáy giếng”? Nêu ý nghĩa học truyện

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi * Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn Thầy bói xem voi

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: - Mục tiêu: HS nắm đợc nét nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Phơng pháp: Tái hiện, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, ỏp, thuyt trỡnh

I Đọc tìm hiểu chung: 1 Đọc kể:

- GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt

- Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

- Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy ging?

- Có việc xoay quanh nhân vật này?

- Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

- Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết quả?

- Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Hoàn cảnh xem voi có dấu hiệu không bình thờng?

- Cách xem voi thầy có đặc biệt? - Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói? - Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

- Em có nhận xét nhận thức thầy bãi vÒ voi?

- Thái độ thầy?

- Sai lầm thầy bói chỗ nào?

- Nguyên nhân sai lầm ấy?

* GV: Tóm lại sai phơng pháp nhận thức - Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

- Hậu việc xem voi?

- Đây chi tiết NT nh truyện ngụ ngôn?

- Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề bói tốn? - Bài học ngụ ngơn truyện gì?

Hoạt động 3: Thực hành:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm vào giải BT nhằm khắc sâu kiến thức

- Phơng pháp: Tái hiện, , phân tích, so sánh, đối chiếu, khái qt hố, vấn đáp, thuyết trình

- HS đọc - HS tóm tắt - Nhân vật ngời

- Sự việc: Các thầy bói xem voi; thầy bói phán voi; hậu việc xem voi

- Sự việc 1,2 : nguyên nhân - Sự việc : kÕt qu¶

- HS tr¶ lêi

- Ngêi mï xem voi, chun vui t¸n gÉu chø nghiêm túc - HS trả lời

- Do mắt kém, xem tay, nhận thức sai lầm - HS trả lời

- Chi tiết khôi hài, g©y cêi

- Châm biếm hồ đồ, thiếu suy nghĩ, đốn mị - HS trả lời

3 Bè côc:

- Đoạn 1: từ đầu đến sờ đuôi - Đoạn 2: tiếp đến chổi xể cùn - on 3: cũn li

II Tìm hiểu văn bản: 1 Các thầy bói xem voi:

- Hoàn cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, cha biết hình thù voi

- Cách xem: Dùng tay đẻ xen voi, thày sờ phận

 GiƠu cỵt, phê phán cách xem voi thầy bói

2 Các thầy bói nhận xét voi:

- Con voi giống: + Con đỉa

+ Cái địn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

 Nhận thức dúng phận - Thái độ thầy:"

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

 Khơng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thứcđúng vật phải xem xét tồn diện

3 HËu qu¶:

- Cha biết hình thù voi - Đánh toác đầu chảy máu

III Ghi nhớ: SGK - 103 IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2.Em có suy ngẫm rút học cho thân sau học xong truyện?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm truyện theo trình tự việc

- Nêu ví dụ trờng hợp nhận định, đánh giá vật hay ngời cách sai lầm theo kiểu ”Thầy bói xem voi” hậu việc đánh giá sai lầm

- Soạn văn bản: Danh tõ

-TuÇn 11:

TiÕt 41 : Danh tõ

(TiÕp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh ôn lại:

- Đặc điểm nhóm DT chung DT riêng

-Cách viết hoa DT

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phơ viÕt VD vµ bµi tËp

- Häc sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm DT chung Dt riêng câu I danh từ chung danh từ riêng:

- GV treo bảng phụ viết VD bảng ohân loại

- §äc to VD

- Hãy xác định DT câu trên?

- Em h·y nhËn xÐt vỊ ý nghÜa vµ hình thức chữ viết DT này? - Em hiểu DT chung DT riêng?

- Em hÃy điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại?

- Em có nhận xét cách viết DT riêng VD vừa tìm hiểu?

- * GV sử dụng bảng phụ Xét VD sau:

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ

- Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

Em hÃy nhận xét cách viết hoa Dt riêng VD?

- GV tổng hợp rút kÕt luËn

- HS đọc

- HS lªn bảng gạch chân

- HS trả lời

- HS trả lời ghi nhớ - HS lên điền vào bảng phân loại

- HS tr li - HS đọc

- HS trao đỏi nhóm phút

- HS đọc

1 VÝ dô: SGK -tr108 * NhËn xÐt:

- Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vơng, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, gia lâm, Hà Nội

- DT tên riêng ngời, địa lí: viết hoa

- DT tên chung loại vật viết thờng

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

2 Ghi nhí: SGK - tr109

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập II Luyện tập:

- em t×m DT chung, em tìm DT riêng

- HS thảo luËn nhãm

- HS lên bảng sửa lại - HS chép vào cho

- HS chÐp chÝnh t¶

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nịi, rồng, tri, tờn

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

Các từ in đậm bài:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốnlà lồi vật đợc nhân cách hố

- Nµng ót: Tªn riªng cđa ngêi.

- Làng Cháy:Tên địa lớ

Bài tập 3: Viết hoa lại DTriêng đoạn thơ:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Bài 4: ChÐp chÝnh t¶

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn: ếch ngồi đáy giếng,

Tiết 39

Ngày soạn :23 /10/2010 Ng y dà ạy:26/10/2010

ếch ngồi đáy giếng

(TruyÖn ngụ ngôn).

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- HiĨu thÕ nµo lµ trun ngơ ng«n

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa loại truyện ngụ ngôn đợc học tiết - Biết liên hệ câu chuyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp - Rèn kỹ kể, cảm nhận truyện ngụ ngôn

b/ tiÕn trình dạy:

* n nh lp: * Kiểm tra cũ:

- Nêu nhận xét chung em nội dung truyện cổ tích học

- Trình bày đoạn văn: Cảm nghĩ n/v truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng”

* Bµi míi:

Học sinh đọc chỳ thớch.

? Em hiểu ngụ ngôn gì?

? Qua thích SGK, em hÃy nêu

I giíi thiƯu chung vỊ trun ngơ ng«n:

ngụ: hàm chứa ý kín đáo ngơn: lời nói

đặc điểm truyện ngụ ngôn? - Đọc chậm, hài hớc, kín đáo

- Kể chuyện ngơn ngữ ? Tìm từ đồng ngha vi t nhõng nhỏo?

? Tìm từ trái nghĩa với từ trên?

- Hóy tỡm nhng chi tiết phần mở truyện giới thiệu nhân vật? Tác gỉa d/g sử dụng biện pháp gì?

? Qua em có nhận xét điều kiện sống n/v chính?

- Trong đ/k sống nh vậy, ếch ta có thái độ n/t/n?

? Qua lời giới thiệu em có cảm nhận ban đầu n/v n/t/n?

- Tõ nh÷ng chi tiết trên, em có nhận xét phần mở truyện văn truyện ngụ ngôn?

(Rt ngắn gọn nhng đầy đủ lợng thông tin cần thiết xây dựng đợc tình truyện, giúp ngời đọc có cảm nhận ban đầu n/v chính.) - Và SV xảy với n/v - Đó hồn cảnh mang tính chất n/t/n n/v ếch?

? Theo em, ếch có nhận thay đổi hồn cảnh sống khơng? ? Vậy ếch lại có thái độ nh vậy?

(Th¶o ln.)

? Chính lẽ đó, n/v ếch gặp kết cục n/t/n?

? Vì lại gọi truyện truyện ngụ ngôn?

? ý nghĩa học truyện gì?

? Cõu chuyn ó c t/g d/g x/d với thành công n/t nào?

- Đọc câu thành ngữ phù hợp với nội dung câu chuyện cho biết ý hiểu em câu thành ngữ đó?

- Lµm bµi tËp 1, SGK - tr 101.

=> Khi làm văn tự sự, đoạn văn cần có câu thể nội dung đoạn -> câu chủ đề

VD: “Õch cø tëng … nh mét vị

tự suy mà hiểu - Truyện ngụ ng«n: SGK

II đọc, hiểu văn bản:

ếch ngồi đáy giếng 1 Đọc thích:

2 Ph©n tÝch:

- N/v: ếch: sống giếng nhỏ, xung quanh có vật nhỏ => Hoàn cảnh sống trật hẹp, n gin, trỡ tr

- Tự coi vị chúa tể, nhìn thấy bầu trời bé miệng giếng

=> Hiểu biết nông cạn nhng lại huªnh hoang

- Ma to, nớc giếng dềnh lên đa ếch ta (hoàn cảnh khách quan) -> không gian mở rộng ếch lại khắp nơi, nhâng nháo, không thèm để ý xung quanh, không nhận nhng gỡ thay i

=> Hiểu biết nông cạn lại kiêu ngạo - ếch bị trâu qua giÉm bÑp

*

ý nghÜa truyện:

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất

- Không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

* NT:

chúa tể

Nó nhâng nháo giẫm bẹp

Tiết 40

Ngày soạn 7/11/2009

thầy bói xem voi

(Truyện ngụ ngôn).

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa loại truyện ngụ ngôn đợc học tiết - Biết liên hệ câu chuyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp - Rèn kỹ kể, cảm nhn truyn ng ngụn

b/ tiến trình dạy:

* ổ n định lớp: * Kiểm tra cũ:

TiÕt 2:

* KiĨm tra bµi cò:

- Kể lại truyện " ếch ngồi đáy giếng" ? ý nghĩa rút từ truyện ?

*bài mới

- Đọc thể lời thầy bói - H luyện kể cách: kể theo vai nh©n vËt, vai ngêi dÉn trun

- Gi¶i thÝch tõ theo SGK

? Qua lời giới thiệu, đợc biết đặc điểm chung n/v – ơng thầy bói truyện gỡ?

? Đó ngời n/t/n?

? Và ý định xem voi họ mang tính chất gì?

(Thế mà họ lại ơng thầy bói, ơng thầy làm cơng việc giúp đỡ kẻ sáng mắt nhìn thấy đợc …) ? Qua đó, t/g d/g bộc lộ thái độ >< trị bói tốn?

? Để khẳng định cho thái độ đó, phần phát triển truyện tiếp tục đa việc gì? ? Hãy nêu lại lời nhận định voi thầy?

? Thái độ thầy qua lời nhận định n/t/n?

IiI đọc, hiểu văn bản:

ThÇy bãi xem voi 1 Đọc thích:

2 Phân tích:

- Cã thÇy bãi

+ Mï, Õ hµng KÐm cái, hiĨu + Mn xem voi biết hạn hẹp, không nghiêm túc

=> trò lừa bịp

=> Giễu cợt, phê phán ngời làm nghề bói toán

- thầy bói phán voi

( Các thầy biết nhấn mạnh nhận xét thơng qua việc dùng từ ngữ mang t/c biểu cảm cao.)

? Em đánh giá nhận thức cỏc thy v voi?

? Đó sai lầm mà thầy mắc phải Có ý kiến cho rằng, nhận thức sai, h/đ thầy sai Em nói rõ ý kiến trên?

? Theo em, nguyên nhân dẫn tới sai lầm thầy bói gì?

? Vậy ý nghĩa truyện ngụ ngôn gì?

? Kể diễn cảm truyện

? Nêu ý nghĩa, học truyện ? Nêu nét thành công NT truyện? (Thảo luận.)

Khi nhân hoá vật để trở thành n/v cần bảo đảm yếu tố nào?

(Trên sở đặc điểm n/v)

? Kể tên thành ngữ có nội dung liên quan tới hai câu chuyện? Nêu ý hiểu em thành ngữ đó?

- Mỗi thầy có nhận xét nh-ng đúnh-ng với phận voi mà hkhông với voi

- Bằng nhận thức chủ quan, thầy phủ định ý kiến ngời khác khăng khăng bảo thủ ý kiến “tởng …khơng phải, đâu có, …”

- Nguyªn nhân: + Do mắt

+ Do nhận thức phận lại đa kết luận toàn bé

*

ý nghÜa truyÖn: SGK.

III tỉng kÕt hai trun ngơ ng«n:

SGK

* h íng dÉn vỊ nhµ :

- Nắm khái niệm truyện ngụ ngôn

- Cách xây dựng nhân vật thơng qua NT nhân hố - Nội dung ý nghĩa truyện ngụ ngôn học - Su tầm truyện ngụ ngôn khác

- Hiểu thành ngữ đợc rút từ nội dung câu chuyện ngụ ngơn - Chuẩn bị

TuÇn 11

TiÕt 41:

danh từ

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

Củng cố nâng cao nhận thức danh từ, cụ thể là: - Đặc điểm nhóm DT chung, DT riêng

- Cách viết hoa DT riªng

Luyện kỹ phân biệt DT chung, DT riêng, viết hoa DT riêng

b/ tiến trình dạy:

* n nh lớp: * Kiểm tra cũ: - Nêu đặc điểm DT? - Phân loại DT? Cho VD?

* Bài mới:

Đọc VD

? Xỏc nh cỏc danh từ ví dụ đó? ? Đó danh từ vật hay DT đơn vị ?

? Dựa vào kiến thức học, em phân loại DT chung DT riêng số DT trên?

? DT chung DT riêng có đặc điểm khác nhau?

? Cho VD DT riêng?

Giáo viên hớng dẫn cách viết hoa từng loại DT riêng.

- Nguyễn Thị An, Hải Dơng - Mao Trạch Đông, Bắc Kinh - Pi-t¬, Mat- xc¬-va

- Trờng Trung học sở Trần Phú, giải th-ởng Sao đỏ

? Cho VD:

- Ngời Cha, Bác, Anh - Chúng xin hát mÃi tên Ngời (G/v b×nh.)

VËy qua t×m hiĨu VD, em h·y rót ghi nhí

I danh tõ chung vµ danh tõ riªng:

1 VÝ dơ:

SGK-108

2 NhËn xÐt:

- DT chØ SV: Vua, công ơn, tráng sỹ, Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng,

+ DT chung: Vua, công ơn, tráng sỹ + DT riêng: PĐTV, Gióng

- DT chung: làm tên gọi chung cho SV

- DT riêng: làm tên gọi riêng cho SV

- DT riêng: viết hoa

* Cách viết hoa DT riêng:

- Tên ngời, tên địa lý VN;

- Tên ngời, tên địa lý nớc âm HV; - Tên ngời, tên địa lý nớc phiên âm trực tiếp;

- Tên tổ chức, quan, giải thởng -> DT chung lại đợc viết hoa lâm thời

3 Ghi nhí: SGK

Bµi tËp 1:

- Đọc xác định DT chung, DT riờng

(làm theo nhóm) Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét

Bài tập 2:

Giải thích tợng viết hoa DT VD

(Các SV đợc nhân hoá nh ngời, nh tên riêng nhân vật.)

Bµi tËp 3:

- Học sinh phát lỗi:

+ Không viÕt hoa DT riªng + ViÕt hoa t tiƯn DT chung - Sưa theo nhãm

Bµi tËp 4:

Học sinh viết đoạn văn có sử dụng DT chung, DT riêng - Hoạt động nhóm

- Tr×nh bày

Tiết 42:

(Ngày soạn 13/11/2009): trả kiểm tra văn

A/ Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

- Nhận rõ u khuyết điểm làm Từ em biết tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho viết tip theo

- Luyện kỹ tự sửa cho thân cho bạn

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp: * Bài mới:

- Học sinh đọc lại đề, giáo viên bổ sung, chỉnh sửa - Giáo viên học sinh xây dựng đáp án làm - Giáo viên nêu đáp án biểu điểm

* Nhận xét u điểm:

- Đa số học sinh nắm vững kiến thức, trình bày làm rõ ràng ĐÃ có kỹ việc làm tập trắc nghiệm

Một số làm phần trắc nghiƯm tèt: 6A2: HiÕu

6A3: TrÇn Linh

- Đối với phần tự luận: Chữ viết rõ ràng; biết nêu vấn đề trọng tâm; trình bày đoạn văn mạch lạc, có hình nh

Bài làm tốt : 6A2: Hiếu, Điệp

6A3: Trần Linh, Đức

* NhËn xÐt khut ®iĨm:

- Đáng tiếc có bạn cha thật hiểu kỹ nên xác định phơng án trả lời thiêú độ xác

6A2: Hà, Trang 6A3: Đức, Thắng

6A3: §øc, Mai

- Bài tự luận có bạn viết cịn sơ sài, sa vào liệt kê lại chi tiết văn mà cha nêu c suy ngh ca bn thõn

* Giáo viên trả cho học sinh:

* Học sinh trình bày trớc lớp lỗi làm nêu phơng án sửa lỗi Học sinh, giáo viên nhận xét, bổ sung

* Hc sinh trao đổi cho để sửa lỗi

* Chọn tự luận đọc trớc lớp: 6A2: Điệp - 6A3: Trần Linh

* Gi¸o viên gọi điểm.

* Học sinh nhà:

- Sửa lỗi, hoàn chỉnh làm - Chuẩn bị bµi tiÕp theo

************************** TiÕt 43:

(Ngày soạn 14/11/2009)

luyện nói kể chuyện

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Tõ viÖc chuẩn bị dàn tự tập nói nhà, g/v híng dÉn h/s tËp nãi tríc tËp thĨ líp - Rèn cho h/s kỹ kể miệng, kỹ làm văn tự

b/ tiến trình d¹y:

* ổ n định lớp: * Kiểm tra bi c:

Kiểm tra phần chuẩn bị nhµ cđa h/s?

* Bµi míi:

I chn bị :

- Đề văn: Kể kỉ niệm thời thơ ấu phai mờ

*Tỡm hiểu đề:

- Kiểu bài: kể chuyện đời thờng - Nội dung kể: kỉ niệm thời thơ ấu

- Cách kể : dùng hồi tởng câu chuyện xảy khứ - Nhân vật : ( ngơi 1)

* Dµn bµi: + Më bài:

- Truyện xảy vào thời gian nào?

- Đó chuyện ? Tại em lại không quên + Thân bài:

-Thi gian nhớ lại - Mục đích kể chuyện gì? - Diễn biến câu chuyện

- Tình cảm em sau chuyện xảy

+ Kết bài:

- Suy nghĩ em câu chun

II hoạt động nói:

* G/v nh¾c lại khác văn nói văn viết * Cả lớp giáo viên xây dựng dàn (theo phÇn I)

Sau thời gian chuẩn bị, g/v đa biểu để nhóm tập nói phạm vi nhóm (th ký nhóm tổng hợp kết báo cáo g/v; Giáo viên đa vào bảng tổng hợp kết lớp.) (10 phút)

- Đại diện nhóm lên trình bày trớc lớp phần chuẩn bị nhóm theo phân công giáo viên

- Cỏc nhúm khỏc c i diện chấm điểm theo biểu điểm cho Th ký lớp tổng hợp kết lên bảng; Giáo viên nhận xét chung, cho điểm

- 1-> h/s trình bày dựa ý nhóm vừa trình bày -> nhận xét - Giáo viên nhận xét chung

* h íng dÉn vỊ nhµ :

- Tiếp tục tập nói theo nhóm sau hồn thành viết với đề - Lập dàn ý cho đề cịn lại

- Chn bÞ

Tiết 44:

(Ngày soạn 15/11/2009)

cơm danh tõ

A/ Mơc tiªu bµi häc:

Giúp h/sinh hiểu đợc:

- Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo cđa cơm danh tõ: phÇn TT, phÇn tríc, phÇn sau

- Luyện kỹ nhận biết, tạo lập phân tích cấu tạo cụm danh từ để sử dụng cụm danh từ cho hợp lý

b/ tiÕn trình dạy:

* n nh lp: * Kiểm tra cũ:

- Trình bày sơ đồ loại danh từ ? Mỗi loại danh từ cho VD -> Nhn xột, sa

- Trình bày đoạn văn ngắn có sử dụng danh từ

* Bài mới

Đọc VD SGK

? Các từ ngữ xa, hai bổ sung ý nghĩa cho tõ nµo ?

? Các từ ngữ đợc bổ sung ý nghĩa bổ sung ý nghĩa cho từ kết hợp với tạo thành đơn vị ngơn ngữ ?

? Trong cụm từ đó, từ ngữ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại ?

I.Côm danh tõ:

1 VÝ dơ : 2 NhËn xÐt

- “xa” bỉ sung ý nghÜa cho “ngµy”

- “hai”, “ơng lão đánh cá” bổ sung ý nghĩa cho “vợ chồng”

=> Cơm tõ: ngµy xa

? Những danh từ giữ vai trị cụm từ ?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ cơm danh tõ ? §äc ghi nhí SGK tr 117

+ VD 2: So s¸nh c¸c c¸ch nãi råi rót nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm danh tõ so víi nghÜa cđa danh tõ

H/s phát đơn vị ngôn ngữ: từ cụm danh từ

? Đặt câu với cụm danh từ ú

? Trong câu văn ấy, cụm danh từ có chức ngữ pháp ?

? Qua đó, em nhận xét h/đ cụm danh từ câu ?

? Nªu ghi nhớ

Có danh từ giữ vai trò trung tâm kết hợp với từ ngữ khác

-> Đó cụm danh từ

* Ghi nhớ: tr 117

Tõ Cơm danh tõ Tóp lỊu Mét tóp lỊu Mét tóp lỊu n¸t trªn bê biĨn

-> Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ

- Cơm danh tõ cịng thờng làm thành phần CN câu Ngoài làm VN - kết hợp với làm BN, ĐN,

3 Ghi nhí: tr 117 II cÊu t¹o cđa cơm danh tõ :

- H/s đọc VD, xác định cụm danh từ VD

- Xác định danh từ giữ vai trò trung tâm cụm danh từ

- Các từ ngữ đứng trớc cụm danh từ thờng có ý nghĩa gì?

- Các từ ngữ phần sau danh từ cụm danh từ thờng có ý nghĩa ? G/v hớng dẫn h/s kẻ mô hình cụm danh từ - Điền vào mô hình cụm danh từ

- Cho VD cụm danh từ điền vào mô hình

II Cấu tạo cụm danh tõ

1 VÝ dô:

SGK

2 NhËn xét:

Trong cụm danh từ phần trung tâm danh tõ

- PhÇn tríc: thêng bỉ sung cho danh từ ý nghĩa số lợng

- Phần sau: Nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị

3 Ghi nhí: SGK

Iii lun tËp:

Bµi tËp1:

a Mét ngêi chång c Mét yªu tinh , nhiỊu phép lạ b Một lỡi búa

Bài tập 2:

+ H/s lµm

theo nhóm cử đại diện nhóm trình bày - Điền cụm danh từ vào mơ hình cụm danh từ

+ Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trèng c¸c cơm danh tõ - RØ, cũ mèm, nặng, kì lạ

- y, đó, hơm trớc

Bµi tËp bỉ sung:

+ Viết đoạn văn có sử dụng cụm danh tõ

IV h íng dÉn vỊ nhµ :

- Hoµn thµnh bµi tËp - HiĨu ghi nhí - Chuẩn bị

******************************************** Tuần 12 11

Tiết 45:

(Ngày 21/11/2009) văn bản:

chân, tay, tai, m¾t, miƯng

Hớng dẫn đọc thêm

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện; học mối quan hệ cá nhân tập thể - Hiểu thêm đặc sắc NT truyện ngụ ngơn: dùng yếu tố tởng tợng nhân hố tài tình

- Häc sinh biÕt øng dơng néi dung bµi häc vµo thùc tÕ cuéc sèng

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp: * Kim tra bi c:

- Nhắc lại khái niƯm trun ngơ ng«n ?

- Kể lại truyện ngụ ngơn học mà em thích nêu ý nghĩa truyện

* Bµi míi:

- Giọng đọc cần sinh động, có thay đổi với đoạn, nhân vật

Tãm t¾t:

Chân, Tay, …là số phận thể ngời Mỗi phận có nhiệm vụ riêng nhng mục đích bảo đảm sống cho thể Vì khơng hiểu điều nên Chân, Tay, Tai, Mắt bất bình với lão Miệng, đình cơng chịu hậu đáng buồn May mà cịn kịp thời cứu đợc

(Theo bè cơc phần: Mở, )

? Đọc phần mở truyện.

? Nhiệm vụ phần ?

? Theo em, có độc đáo việc xây dựng hệ thống nhân vật truyện ?

I đọc, hiểu văn bản:

1 §äc, kĨ:

2 Chó thÝch:

SGK

1 Ph©n tÝch:

a, Më trun:

? Vậy cách ngụ ngôn truyện ? ? Truyện có tới nhân vật, em xác định nhân vật ?

(không có nhân vật phụ nào.)

? Vậy đầu mối truyện từ nhân vật ? (lÃo Miệng)

? Và tình truyện ?

? ang sng ho thun cựng phát “ăn không ngồi rồi” lão Miệng ? Điều có hợp lý không ?

(Cách xây dựng việc xoay quanh nhân vật hợp lý lẽ cô Mắt vốn chun nhìn, để ý -> học tập cách nhân hố dựa đặc điểm vốn có vật.)

? Sau phát cô Mắt, thái độ nhân vật đồng tình tất có hành động ?

? Em hiểu “hăm hở”, “nói thẳng” ? ? Và họ nói thẳng điều ?

? Đứng trớc thái độ đó, lão Miệmg có biểu n/t/n ?

? Chứng kiến b/h lÃo Miệng, bạn Trán, có tâm trạng ? Em hÃy hình dung ?

? Trong tâm trạng đó, chúng có định ?

? Em đánh giá n/t/n định ? ? Bởi có định vội vã nh nên dẫn đến hậu ?

? HÃy tìm chi tiết miêu tả cụ thể tình trạng ?

? Em cú nhn xột cách miêu tả (Miêu tả phù hợp với cảm giác phận thiếu ăn, đói ăn; Đồng thời thấy đợc thống cao độ phận quan tạo nên thống cho thể, suy rộng thống xã hội, cộng đồng.)

? Và em hiểu nguyên nhân hậu gì?

? Có ý kiến cho rằng, phần kết câu chuyện ngụ ngôn khác so với số truyện học Đó nhân vật truyện tự rút học Em làm rõ điều ?

? Từ học mà nhân vật truyện tự tìm đợc, em khái quát lên học cho thông qua câu chuyện ?

con ngời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuyện ngời

- Chân, Tay, Tai, Mắt cho lÃo Miệng sung sớng ngồi ăn họ phải làm việc mệt nhäc

b, DiƠn biÕn trun:

- Cô Mắt phát ăn không ngồi cđa l·o MiƯng

- Cả bọn hăm hở kéo đến nhà lão Miệng, khơng chào hỏi, nói thẳng với lão: Từ chúng tơi khơng làm để nuôi ông

- Lão Miệng lấy làm ngạc nhiên, không đợc minh

- (Hả hê, hân hoan thắng lợi.) - Chân, Tay, Tai, Mắt: khơng làm - Quyết định vội vã

c, KÕt truyÖn:

- Cả bọn thấy mệt mỏi, rã rời -> chịu đựng ni

- Vì suy bì, tỵ nạnh, chia rẽ, không đoàn kết làm việc

- Đó nội dung phần ghi nhớ học hôm

? Truyn ó thnh cơng NT ?

cho l·o MiƯng

=> Tất thấy đỡ mệt nhọc, khoan khoái

* ý nghÜa cđa trun:

- Cá nhân tách rời tập thể Từng cá nhân phải biết nơng tựa vào để tồn Mỗi cá nhân phải biết hợp tác tôn trọng Đồng tâm, hiệp lực, làm việc theo lực thân theo phân công xã hội cách tự giác tạo lên sức mạnh cho ngời cho tập thể

- Truyện đợc tạo trí tởng tợng với phép nhân hố tài tình.

Iii lun tËp:

- Đọc câu chuyện, em có nhớ đến hiệu phù hợp với nội dung truyện không ?

(Mỗi ngời ngời, ngời ngời) - Đọc truyện Lục súc tranh công

*

h íng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc, kể nêu b/h truyện ngụ ngôn hc

- Su tầm thêm truyện ngụ ngôn văn xuôi, văn vần thơ - Ôn tập truyện ngụ ngôn

- Chuẩn bị

Tiết 46:

(Ngày soạn 17/11/2009)

kiểm tra tiếng việt

A/ Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

- Củng cố, hệ thống lại kiến thức TV học

- Rèn kỹ phân loại từ, xác định chữa lỗi dùng từ; phát sử dụng danh từ, cụm danh từ hoạt động ngôn ngữ cụ thể

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp:

* KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh: * Bài mới:

I Đề bài

*Cõu1: Xỏc định từ đơn , từ ghép câu văn sau: "Vua nhớ công ơn tráng sỹ, phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ làng Gióng, thuộc xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, Hà Nội "

* Câu 2: Chỉ cách hiểu đầy đủ nghĩa từ: A Nghĩa từ vật mà từ biểu thị

C NghÜa cđa tõ lµ sù vËt, tÝnh chÊt, h/đ mà từ biểu thị

* Câu 3: Nghĩa từ " hiền lành" gì? A Sống lơng thiện không gây thiệt hại cho B Sống hoà thuận với ngời

C Dịu dàng nói D HiỊn hËu lƠ phÐp

Câu 4: Từ " hiền lành" đợc giải nghĩa theo cách nào? A Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

B Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa

C©u5: Tõ " phú ông" có nguồn gốc từ đâu?

A Từ Việt B Từ Hán Việt C Từ ngôn ngữ khác

* Cõu 6: Phỏt chữa lỗi dùng từ câu sau: A Tai nạn giao thông gây hậu quan trọng

B Nhân dân ta ngày đêm chăm lo kiến thiết xây dựng nớc nhà C Mái tóc ơng em sửa soạn bạc trắng

* Câu 7:

Cho đoạn thơ sau:

“Trang thơ đằm lại Giữa nhà tù sơn la Tơ hiệu có phải

Anh vÒ cïng mïa hoa ?.”

(Anh mùa hoa - Tạ Hữu Yên.) A Phát lỗi tả đoạn thơ

B Đoạn thơ có danh từ: B 1: danh tõ

B 2: danh tõ B 3: danh tõ

C Cho danh từ " mùa hoa" phát triển thành cụm danh từ, câu văn Đặt câu văn đoạn ngn (khong cõu)

Đáp án - Biểu ®iÓm

Câu 1: Từ đơn: Vua, nhớ, phong, là, và, lập, ngay, ở, làng, Gióng, nay, thuộc, xã,huyện (0,75 điểm)

Từ ghép: công ơn, tráng sĩ, Phù , đền thờ, ( 0,75 điểm)

Câu 2: B - 0,5 điểm Câu4: A 0,5điểm

Câu : A 0,5điểm Câu 5: C 0,5 điểm Câu 6: A nghiêm trọng B xây dựng C sửa 1,5 điểm

Câu 7: điểm

A Sửa lại: Viết hoa danh từ riêng (Sơn La, Tô Hiệu).1 điểm B danh từ 0,5 ®iĨm

C Mïa hoa- > Nh÷ng mïa hoa Êy - > Nh÷ng mïa hoa Êy nèi tiÕp * G/v híng dÉn h/s lµm bµi

* G/v thu

* Học sinh nhà chuẩn bị tiÕp theo

*************************************** TiÕt 47:

(Ngµy 23/11/200)

trả tập làm văn số 2

Gióp h/sinh:

- Nhận thấy u điểm, khuyết điểm để rút kinh nghiệm có so sánh thấy thân tiến hay cần phải cố gắng nhiều

- Rèn kỹ tự chữa

Tin trỡnh dạy *ổn định:

*bµi míi:

I đề bài: Kể lại gơng tốt

II NhËn xÐt: 1

u ®iĨm:

- Nhìn chung em hiểu đề, nắm vững đợc yêu cầu đề

- Các em chọn đợc nhân vật việc, kể lựa chọn thứ tự kể - Các làm có bố cục rõ ràng

- Bài viết có nội dung hợp lý Sự việc câu chuyện kể có ý nghĩa, đa đợc học bổ ích

- Lời văn sáng, giản dị, hợp lý Biết kết hợp kể chuyện miêu tả hợp lý, cÇn thiÕt

- Trình bày đẹp

* Những có nội dung tốt: Phan Linh, Mỹ Trang, Yến (6a1), Phơng Anh, Hạnh, Nhật Anh ( 6a2)

2 khut ®iĨm:

- Một số có nội dung sơ sài, cha tiêu biểu, cha làm bật yêu cầu đề: Tiến Đức, Vân, (6a1), Hiếu, Đạt, Phúc (6a2)

- Mét sè bµicã bè cục cha rõ; lúng túng hình thức trình bày đoạn văn: Hoàng, Nguyệt (6a1), Long, Kim Anh ( 6a2)

- Một số mắc nhiều lỗi tả, chữ xấu: Vân, Hoàng( 6a1), Phan Anh, Việt, Trung, (6a2)

3 Chữa lỗi cụ thể:

a Lỗi dùng từ: - trang trọng bác > trân trọng - hiên ngang > nghênh ngang - hân hạnh -> vui mừng b Lỗi tả: - nời lói > lời nãi

- n¸ng trang trang > chang chang - nãi nÝu no > lÝu lo

-chân chọng > trân trọng c Li din t :

- Bạn gơng sáng vằng vặc soi học tập

- Bác thơng binh già nhng không úa bác cời đùa với cháu, vui đùa với cháu

- Hoa thờng nâng giấc bạn học yếu làm cho bạn tâm phc khu phc ỏng trõn trng

IIi trả bài:

- Giáo viên trả

- Đọc khá: 6a1: Yến- 6a2: Phơng Anh - Học sinh phát lỗi tự sửa lỗi

- Trao i cho chữa lỗi giúp

- Giáo viên gọi số học sinh chữa lỗi tiêu biểu: lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt, lỗi câu

IV h íng dÉn vỊ nhµ :