Hiện nay ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học. Trường tôi cũng như các trường khác cần quan tâm đến việc UDCNTT vào dạy tất cả các môn học trong đó có môn Mĩ thuật. Vì trong nội dung dạy môn Mĩ thuật ở tiểu học có phần hình thành kiến thức mới (phần lý thuyết) rất cần hình ảnh minh họa để các học sinh quan sát và nhận xét, nhất là phân môn Vẽ tranh. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy phân môn Vẽ tranh đạt hiệu quả cao.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Môn học: Xếp loại: Tác giả: Trường: Huyện: Tỉnh – Thành: TÓM TẮT ĐỀ TÀI Đứng trước tình hình đất nước ta ngày, đổi phát triển mạnh mẽ đặc biệt sống cơng nghiệp hố - đại hố Địi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội việc giáo dục người phát triển toàn diện mặt "Đức, trí, lao, thể, mĩ" mục tiêu hàng đầu Trong Mĩ thuật đóng vai trị không nhỏ nghiệp lớn lao - Sự nghiệp giáo dục Hiện ứng dụng CNTT yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học Trường trường khác cần quan tâm đến việc UDCNTT vào dạy tất môn học có mơn Mĩ thuật Vì nội dung dạy mơn Mĩ thuật tiểu học có phần hình thành kiến thức (phần lý thuyết) cần hình ảnh minh họa để học sinh quan sát nhận xét, phân môn Vẽ tranh Là giáo viên dạy Mĩ thuật trường Tiểu học lâu, nhận thấy thuận lợi hạn chế việc dạy học không áp dụng UDCNTT Để hỗ trợ việc dạy phân môn trường, SGK cung cấp số hình ảnh, đồ dùng trực quan liên quan đến học có cịn hạn chế Trong lúc giảng giáo viên thời gian treo đồ dùng trực quan, phần hướng dẫn cách vẽ minh họa bảng gv nhiều thời gian nên ảnh hưởng đến phần thực hành em , vẽ thiếu thời gian , học sinh khơng hứng thú với mơn học Chính lí tơi có giải pháp đưa chun đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy phân môn vẽ tranh đạt hiệu cao” để nghiên cứu thấy kết rõ rệt, học sinh vẽ tốt hơn, hứng thú với môn học +==========================================================http://englishebook.info Tơi thấy đề tài có ý nghĩa thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học Mĩ thuật cho học sinh GIỚI THIỆU Dạy phân môn Vẽ tranh CNTT giúp Gv đỡ vất vả với đống tranh ảnh trực quan lỉnh kỉnh mà không mang lại hiệu tranh nhỏ, tranh tự làm khó sưu tầm Hiện Internet thông dụng, gần thông tin lấy từ mạng Để phục vụ cho dạy giáo viên download từ mạng thông tin cần thiết đưa vào giảng cho thêm sinh động Hay cần máy ảnh kĩ thuật số, máy điện thoại di động có thẻ nhớ chụp tranh ảnh SGK hay sưu tầm cho vào máy vi tính để tích hợp vào giảng nhanh chóng CNTT với nhiều phần mềm Photoshop, Flash, Violet Gv phóng to tranh ảnh hay thể đặc trưng màu sắc tác phẩm Hoặc Gv đưa đoạn Video vào giảng giới thiệu bài, tìm chọn nội dung đề tài vừa gây hứng thú cho học sinh lại vừa thể nội dung hay tạo hình Drawing chứa lệnh đồ họa để thực bước vẽ tranh, tạo trị chơi trắc nghiệm, chữ để củng cố cho học sinh Có thể nói kết hợp CNTT phân môn Vẽ tranh kết hợp hoàn hảo mang lại hiệu cao học Mĩ thuật Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường phù hợp với học sinh tiểu học * Thực trạng Đứng trước tình hình thực tế xã hội nói chung xuất phát từ thực tế học sinh trường tiểu học nói riêng tơi thấy mơn Mĩ thuật thường coi môn học phụ Học sinh thường học qua loa không chuyên sâu nên rèn luyện khả học sinh ngày mai Quan điểm chưa đắn, thiếu quan tâm phụ huynh coi môn học môn phụ học được, không học nên việc chuẩn bị đồ dùng học cho +==========================================================http://englishebook.info coi nhẹ Đó nguyên nhân ảnh hưởng đến phát triển toàn diện học sinh Mà nguyên nhân chủ yếu lại nằm ý nghĩ, quan niệm sai lệch chủ quan người Mặt khác điều kiện vật chất thiết bị dạy học thiếu thốn… cộng với hạn chế lực giáo viên biết vận dụng phương pháp dạy học cách máy móc, dạy theo mô tuýp hướng dẫn sẵn từ trước mà khơng cần có cải tiến sáng tạo dẫn đến dạy Mĩ thuật không cao Đặc biệt phân mơn Vẽ tranh đề tài, em cịn vẽ tranh chưa đẹp, vẽ cịn cứng nhắc, khơng phát huy óc sáng tạo Tại trường học huyện hầu hết Gv biết sử dụng máy vi tính để soạn giáo án Số Gv biết thiết kế GAĐT, biết sử dụng phần mềm PowerPoint cịn ít, Gv Mĩ thuật cịn hạn chế thiết kế giáo án mơn Mĩ thuật có phần khó mơn khác Qua dự số tiết Mĩ thuật số giáo viên khác từ kinh nghiệm giảng dạy qua nhiều năm , thấy phương pháp truyền thống gv sử dụng đồ dùng dạy học đồ dùng tranh ảnh phiên Sgk treo bảng quan sát nhận xét (tìm, chọn nội dung đề tài), giáo viên cố gắng đưa câu hỏi gợi mở dẫn dắt Hs tìm , chọn nội dung đề tài, Hs trả lời câu hỏi Gv, Hs chưa hiểu sâu, nhiều hs không ý, không hứng thú học Phần hướng dẫn cách vẽ, Gv minh họa bảng cịn chậm, hình chưa đẹp, nhiều thời gian, Hs thực hành Bài vẽ đạt hiệu chưa cao, đối tượng học sinh khuyết tật hòa nhập PHƯƠNG PHÁP Để thay đổi trạng nghiên cứu đưa ƯDCNTT vào dạy phân môn Vẽ tranh giúp Gv Mĩ thuật dạy học tốt *Giải pháp thay thế: Giáo viên ƯDCNTT tự thiết kế giảng điện tử vào dạy phân môn Vẽ tranh đạt hiệu cao *Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng ƯDCNTT vào dạy phân mơn Vẽ tranh có nâng cao kết học tập học sinh tiểu học không? *Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng ƯDCNTT dạy phân môn Vẽ tranh dạy học sinh tiểu học đạt hiệu cao, nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật +==========================================================http://englishebook.info A Khách thể nghiên cứu: Tôi chọn học sinh TH trường để dạy thực nghiệm nghiên cứu ƯDCNTT vào dạy phân môn vẽ tranh Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính Cụ thể sau: Bảng Giới tính HS hai lớp Lớp Số HS nhóm Nam 13 Tổng số 18 21 Lớp 5A Lớp 5B Nữ 10 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất môn học a Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 5B nhóm thực nghiệm 5A nhóm đối chứng Chúng tơi dùng kiểm tra học kì I mơn Mĩ thuật làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy nhận xét A+ hai nhóm có khác nhau, chúng tơi so sánh chênh lệch nhận xét A+ (Hồn thành tốt) nhóm trước tác động b Kết quả: Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Tiết Bài KT ĐK KT ĐK Lớp Sĩ số 5B 21 5A 18 SL % Kết A SL % 33 14 28 13 + Tên dạy Vẽ tranh Đề tài tự chọn Vẽ tranh Đề tài tự chọn A B SL % 67 0 72 0 Lớp 5A đạt 28% điểm A+, Lớp 5B đạt 33% chênh lệch 5%, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 2): +==========================================================http://englishebook.info Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Thực nghiệm O1 Đối chứng O2 Tác động Dạy học Vẽ tranh đề tài có ƯDCNTT Dạy học theo phương pháp truyền thống KT sau TĐ O3 O4 B Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Tôi dạy lớp đối chứng lớp 5A: Thiết kế kế hoạch học dạy theo phương pháp truyền thống Bài 23: Vẽ tranh Đề tài tự chọn, quy trình chuẩn bị bình thường - Tơi nghiên cứu thiết kế kế hoạch giảng điện tử lớp 5B dạy Bài 27: Vẽ tranh Đề tài Môi trường sưu tầm, lựa chọn thông tin website baigiangdientubachkim.com, tham khảo giảng đồng nghiệp Thiết kế giảng a Chuẩn bị cho giảng điện tử đồ dùng dạy học ƯDCNTT phân môn Vẽ tranh * Giáo viên: Để chuẩn bị tốt cho tiết dạy GAĐT hay đồ dùng dạy học ƯDCNTT đòi hỏi người Gv phải tiến hành bước sau: - Bản thân phải tự làm quen soạn giáo án máy vi tính, wort Powerpoint, biết cách sử dụng hiệu ứng dụng CNTT dạy học phải khai thác triệt để nội dung tư liệu, đặc biệt tư liệu multimedia (âm thanh, hình ảnh, phim, Flash…) đạt theo chuẩn kiến thức kĩ tiết dạy - Lập kế hoạch cho hoạt động bám sát vào mục tiêu dạy Xác định mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ dạy - Thiết kế nội dung cho hoạt động dạy - Sưu tầm tranh thiếu nhi, ảnh, tư liệu có liên quan đến dạy - Tìm tư tưởng, chủ đề học - Lựa chọn đoạn phim video, hát có nội dung phù hợp với học, ảnh chụp hình gợi ý bước vẽ tranh vv - Máy vi tính, máy chiếu, phịng học - Giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh chuẩn bị (ở cuối tiết học trước) +==========================================================http://englishebook.info - Tùy theo nội dung hoạt động, giáo viên tìm tranh ảnh, hình ảnh phù hợp với câu hỏi tìm hiểu nội dung Biết tìm tranh làm hình ảnh cho trị chơi củng cố phù hợp với nội dung học * Học sinh: Chuẩn bị kĩ nội dung theo yêu cầu học Gv dặn, Vở Tập vẽ, màu, bút chì, Dạy thực nghiệm cụ thể Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng 4: Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Năm 8/2/2011 Năm 10/3/2011 Môn/Lớp Tên dạy Mĩ thuật Bài 23: Vẽ tranh - Đề tài tự chọn Mĩ thuật Bài 27: Vẽ tranh - Đề tài Môi trường * Tiết 1: - Bài 23: Vẽ tranh - Đề tài tự chọn, dạy theo phương pháp truyền thống dạy lớp 5A (Thiết kế giảng phần phụ lục) * Tiết 2: - Bài 27: Vẽ tranh - Đề tài Môi trường (Mĩ thuật lớp 5) thiết kế BGĐT dạy lớp 5B (diễn giải phần phụ lục) C Đo lường Bài kiểm tra trước tác động thi học kì I mơn Mĩ thuật, trường đề thi Bài kiểm tra sau tác động thực hành sau học xong có nội dung Vẽ tranh Đề tài Lớp 5A: Bài 23: Vẽ tranh - Đề tài tự chọn (Hs vẽ tự theo ý thích vào giấy A4) Lớp 5B: Bài 27: Vẽ tranh - Đề tài Môi trường (Hs vẽ tranh mơi trường theo ý thích vào khổ giấy A4) * Tiến hành kiểm tra chấm Sau thực dạy xong học trên,Hs thực hành, tiến hành chấm thực hành Hs lớp +==========================================================http://englishebook.info PHÂN TÍCH DỮ LIỆU KẾT QUẢ Bảng So sánh nhận xét A+ hai lớp TN ĐC sau tác động Tiết Bài Lớp Sĩ số 27 5B 21 23 5A 18 Tên dạy Vẽ tranh Đề tài Môi trường Vẽ tranh Đề tài tự chọn A+ SL % Kết A B SL % SL % 10 48 12 52 0 33 13 67 0 Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động, lớp 5A đạt 33%, lớp 5B đạt 48%, so sánh chênh lệch nhận xét A+ lớp 5A lớp 5B 15%, cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết % A+ nhóm thực nghiệm cao % A+ nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch % A+ hai lớp 15% Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng ƯDCNTT vào dạy phân mơn Vẽ tranh nhóm thực nghiệm lớn 50 Giả thuyết đề tài “Ứng dụng 40 công nghệ thông tin vào dạy 30 phân môn vẽ tranh đạt hiệu cao” kiểm chứng 20 Nhóm Đối chứng Nhóm Thực nghiệm 10 1st Qtr 2nd Qtr Hình Biểu đồ so sánh % nhận xét A+ trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng BÀN LUẬN Kết thực hành sau tác động nhóm thực nghiệm A+ = 48%, kết thực hành tương ứng nhóm đối chứng A+ = 33% Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 15%; Điều cho thấy điểm % A+ hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm A+ % cao lớp đối chứng +==========================================================http://englishebook.info Chênh lệch % điểm A+ hai thực hành hai lớp 15% Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn So sánh % điểm A+ sau tác động hai lớp chênh lệch 15% Kết khẳng định chênh lệch % A+ hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động * Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng ƯDCNTT dạy phân môn Vẽ tranh tiểu học giải pháp tốt để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên cần phải có trình độ cơng nghệ thơng tin, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí * Bài học kinh nghiệm Trên sở kết học tập lớp thực tế giảng dạy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy tiết Vẽ tranh đề tài môn Mĩ thuật, thân rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, nghiên cứu kĩ nội dung để thiết kế hoạt động, hình ảnh phù hợp với tập - Giáo viên phải hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài, đồ dùng đầy đủ trước lên lớp - Áp dụng nhiều phương pháp trị chơi, phương pháp thích hợp, khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh để giúp em u thích mơn học học tốt - Trong tiết học tạo không khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lịng say mê em tiết học, môn học - Hướng dẫn học sinh làm quen dần với cơng nghệ thơng tin phần cịn mẻ em - Phát huy tinh thần tự giác, ham tìm tịi học hỏi học sinh - Giáo viên phải linh hoạt, kết hợp phương pháp giảng dạy với việc lồng ghép hình ảnh để kích thích lịng ham hiểu biết em - Giáo viên phải quan tâm đến đối tượng học sinh đề phương pháp phù hợp lôi tất em tham gia học tập - Giáo viên cần động viên, tuyên dương kịp thời HS có tinh thần, thái độ học tập tốt để khơi dậy tính tự giác tinh thần hăng say học tập em - Để góp phần tạo thành cơng tiết học địi hỏi học sinh phải : Không ngừng học tập rèn luyện, ln có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ thuật trước đến lớp Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài… KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ +==========================================================http://englishebook.info Kết luận Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài vào công tác giảng dạy trường tôi, bước đầu có kết định tạo cho em có thói quen học tập Trước hết giáo viên phải biết xây dựng hình thức dạy học, hình ảnh, trị chơi phù hợp theo nhóm đối tượng học sinh trình độ khác học sinh tiếp thu được, có em thích thú học tập Vì vậy, việc giảng dạy muốn đạt hiệu quả, chất lượng làm cho trẻ em lớp học tập giáo viên tập trung suy nghĩ, nghiên cứu có hiệu tốt, học sinh ham thích học tập Việc ứng dụng CNTT vào dạy học (bằng giảng điện tử) cải tiến đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS, lúc giáo viên người tổ chức, hướng dẫn hoạt động thơng qua hình ảnh trực quan sinh động, học sinh tư tự phát hiện, tìm kiến thức học thực hành đề tài Tóm lại, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy (nhất tiết Vẽ tranh Đề tài), có ưu điểm so với phương pháp truyền thống sau: - Nội dung, hình thức tiết dạy phong phú, đưa nhiều hình ảnh động, từ đó, tạo kích thích hứng thú học tập học sinh, tạo khơng khí vui tươi thi đua học tập qua hoạt động thi đua nhóm, Hs vẽ tốt, vẽ sáng tạo đạt hiệu cao - Do tính trực quan cao, nên giúp HS yếu dễ tham gia tạo cảm hứng ham mê môn học - Gv tiết kiệm thời gian dán, treo đồ dùng trực quan số thao tác khác để giành thời gian cho việc rèn luyện kĩ năng, theo dõi quản lí lớp, ý nhiều đối tượng yếu, học sinh khuyết tật hịa nhập Vì tương lai em thầy cô giáo nói chung thân tơi nói riêng phải đem hết tinh thần, trách nhiệm, lương tâm có tâm huyết với công việc để giúp trang bị cho em kiến thức nhằm xây dựng, đào tạo cho em trở thành công dân tốt cho đất nước, phát huy lực tư sáng tạo mình, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục theo tinh thần vận động thầy cô giáo gương sáng tự học, tự rèn sáng tạo Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy Mĩ thuật để phù hợp với xu giới phù hợp với điều kiện nước ta phát triển Để học vẽ tranh +==========================================================http://englishebook.info đề tài đạt hiệu nghiên cứu thực đổi phương pháp dạy học phân môn Vẽ tranh chương trình Mĩ thuật Tiểu học dạy theo ƯDCNTT Đó yêu cầu phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh, phù hợp với mục tiêu giáo dục thời đại Đổi phương pháp dạy học tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái Học sinh đóng vai trị chủ đạo tích cực hoạt động học tập Kết học phân môn Vẽ tranh mơn Mĩ thuật nâng cao Học sinh có kĩ vẽ tranh vận dụng vào vẽ phân môn khác môn Mĩ thuật Các em vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày Đây phương pháp thiết thực để nâng cao chất lượng học tập toàn diện cho học sinh Khuyến nghị Để nâng cao hiệu chất lượng dạy học môn Mĩ thuật: Đối với cấp lãnh đạo: cần quan tâm sở vật chất trang thiết bị máy tính, máy chiếu Projector hình ti vi hình rộng có kết nối cho nhà trường Đối với giáo viên: không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết CNTT, biết khai thác thông tin mạng Internet, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại - Nhà trường cần quan tâm đáp ứng đủ nhu cầu sở vật chất như: Phòng học riêng, giá vẽ, bàn xếp mẫu, mẫu vẽ, sách tham khảo môn Mĩ thuật… đồ dùng trực quan phù hợp với đặc trưng môn Mĩ thuật - Với việc ứng dụng CNTT: Phòng, trường cần tổ chức nhiều Hội thi thiết kế dạy học CNTT, nhiều buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên môn với chuyên đề ứng dụng CNTT - Mở lớp tập huấn quy trình ứng dụng công nghệ thông tin, soạn giáo án điện tử vùng chưa có điều kiện - Các trường nên trang bị thêm thiết bị trình chiếu bố trí phịng học có sẵn thiết bị trình chiếu, để đảm bảo thời gian lên lớp.Vì thiết bị trình chiếu mà di chuyển từ phòng sang phòng khác phải thời gian từ 10 đến 15 phút (kể lắp ráp hiệu chỉnh) Hơn thao tác lắp ráp nhiều lần thiết bị mau hỏng, giáo hồn tồn khơng thể thực yêu cầu - Nhà trường nên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nòng cốt, để triển khai cơng nghệ trình chiếu rộng rãi tồn trường - Nên có lớp bồi dưỡng chun mơn Mĩ thuật hè cho giáo viên dạy Mĩ thuật để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, chuyên môn nghiệp vụ +==========================================================http://englishebook.info 10 trau dồi nữa.Trên cố gắng thân đúc kết vài kinh nghiệm nhỏ để vận dụng vào giảng dạy Chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý quí cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài kinh nghiệm sớm hoàn thiện có tính khả thi Ngày 19 tháng năm 2011 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu nghiên cứu KHSPƯD Dự án Việt Bỉ - Bộ GD&ĐT - Tài liệu Đổi phương pháp dạy học: Ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học trường Tiểu học - Sách GK, SGV Mĩ thuật lớp - Sách giáo trình Phương pháp dạy - học Mĩ thuật (Nhà xuất Đại học Sư phạm) Nguyễn Quốc Toản chủ biên - Một số hình ảnh tìm kiếm mạng Internet (có thể vào trang Website: http://www.google.com.vn/; http://vn.yahoo.com/; http://www.monava.vn/…) Chèn hình ảnh (tranh ảnh, hình ảnh động thực vật, động vật,…), chèn âm (ca khúc, tiếng vỗ +==========================================================http://englishebook.info 11 tay …), chèn video clip tạo hiệu ứng (những hiệu ứng đơn giản, xác, khơng rườm rà,…) - Tạp chí giáo dục & thời đại Mạng Internet: http://flash.violet.vn; thuvientailieu.bachkim.com; thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovien.net PHỤ LỤC I Kế hoạch giảng dạy lớp 5A Bài 23: Vẽ tranh - Đề tài tự chọn I Mục tiêu - Hs nhận phong phú đề tài tự chọn - HS tự chọn chủ đề vẽ tranh theo ý thích - Hs quan tâm đến sống xung quanh - HS Khá giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài II Chuẩn bị +==========================================================http://englishebook.info 12 * GV : + Một số tranh ảnh đề tài khác * HS : + Màu, giấy vẽ A4, thực hành III Các hoạt động dạy học chủ yếu 1.Kiểm tra cũ - Gv kiểm tra đồ dùng Hs 2.Bài Hoạt động Gv Giới thiệu - Cho HS quan sát tranh có nội dung vẻ đẹp phong cảnh, người đồ vật quen thuộc để lôi HS vào nội dung học * Hoạt động 1: Tìm, chọn nội dung đề tài GV : giới thiệu số tranh ảnh đề tài khác đặt câu hỏi cho HS trả lời + Các tranh vẽ đề tài gì? + Trong tranh có hình ảnh nào? GV: gợi ý cho HS nhận xét hình ảnh đề tài Vui chơi ngày hè vẽ hoạt động nhảy dây, đá cầu, thả diều… - GV kết luận: đề tài tự chọn phong phú, cần suy nghĩ, tìm nội dung yêu thích phù hợp để vẽ tranh * Hoạt động 2: Cách vẽ tranh GV hướng dẫn cách vẽ + Cho hs quan sát hình tham khảo SGK gợi ý cho HS cách vẽ theo bước: + Sắp xếp vẽ hình ảnh vẽ rõ nội dung +Vẽ hình ảnh trước hình ảnh phụ sau + Điều chỉnh hình vẽ vẽ thêm chi tiết cho tranh sinh động + Vẽ màu theo ý thích + Màu sắc cần có độ đậm nhạt thích hợp với tranh đẹp mắt - Gv cho hs quan sát số vẽ đẹp Hs năm trước * Hoạt động 3: Thực hành GV yêu cầu hs làm giấy vẽ thực hành GV: đến bàn quan sát hs vẽ động viên khen ngợi em vẽ nhanh, vẽ đẹp, để tạo không Hoạt động Hs HS quan sát HS quan sát - Vui chơi ngày hè, Nhà trường… -Hs trả lời câu hỏi HS lắng nghe thực - Hs vẽ tranh đề tài tự chọn +==========================================================http://englishebook.info 13 khí thi đua học tập lớp * Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá Chọn số gợi ý cách nhận xét, đánh giá: cách chọ nội dung đề tài, cách thể GV nhận xét chung tiết học * Dặn dò: - GV dặn dò HS nhà chuẩn bị sau HS nhận xét chọn đẹp theo cảm nhận HS nhà quan sát ấm tích, bát,… Bài 27: Vẽ tranh - Đề tài Môi trường Bài giảng in t dy lp 5B Thứ năm ngày 10 tháng năm 2011 Mĩ thuật Bài 27:Vẽ tranh-ề tài Môi trường Môi trường không gian sống Môi trường xung quanh có đồi núi,ao Tìm,chọn nội ?dung đề tài hồ,kênh rạch ,sông,biển,cây cối,đường xá,nhà cửa,bầu trời +==========================================================http://englishebook.info 14 Slide Slide Thứ năm ngày 10 tháng năm 2011 Mĩ thuật Bài 27:Vẽ tranh- éề tài Môi trường Slide Slide Slide Slide Híng dÉn häc sinh c¸ch vÏ Slide Bíc Bíc Bíc Bíc Slide +==========================================================http://englishebook.info 15 C¸c bíc vÏ tranh ề tài môi trường Bước 1: Xác định đề tài , tìm bố cục , phác mảng , phụ Bước 2:Phác hình ảnh ,phụ nét thẳng Bước 3:Vẽ chi tiết Bước 4:Vẽ màu,vẽ có đậm nhạt Slide 10 Slide Qua học em cần làm gỡ để bảo vệ môi trường ? Bài vẽ học sinh năm trước Slide 11 Slide 14 Thø năm ngµy 10 th¸ng năm 2011 TiÕt häc kÕt thóc MÜ thuật Vẽ tranh - ề tài Môi trường Thực hành Chúc bạn đạt điểm tốt nhé! Chúng ta hÃy gi gỡn môi trường xanh, sạch, đẹp Slide 12 Slide 15 +==========================================================http://englishebook.info 16 Nhận xét, đánh giá Các em nhận xét theo u cầu sau: Bố cục hình vẽ(cân tờ giấy) Néi dung râ đề tài môi trường Caực hỡnh aỷnh, chính, phuù( làm cho tranh sinh động) Màu sắc tươi sáng( có đậm, có nhạt) Các em tìm đạt hoàn thành tốt nhé! Slide 13 I Mục tiêu - Hiểu biết thêm môi trường, ý nghĩa môi trường với sống có ý thức BVMT - Biết cách vẽ vẽ tranh có nội dung mơi trường Học sinh giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu vẽ màu phù hợp II Chuẩn bị * Giáo viên - Giáo án điện tử, máy chiếu, máy chiếu đa vật thể, *Học sinh - Sgk, giấy A4, màu , bút chì III Các hoạt động dạy – học chủ yếu 1.Kiểm tra cũ - Gv kiểm tra đồ dùng Hs 2.Bài * Giới thiệu - Gv cho hs xem video nghe hát Em vẽ môi trường màu xanh (Slide 2) + Em đốn xem hơm dạy gì? Hoạt động giáo viên *HĐ1 Tìm, chọn nội dung đề tài: - Thế môi trường? (slide 3) - GV giới thiệu ảnh môi trường gợi ý để HS nhận ra: (Slide 4) + Không gian sống quanh ta có đồi núi, ao hồ, kênh rạch, sơng biển, cối, nhà cửa, + Môi trường xanh-sạch - đẹp cần cho sống - Nếu làm tổn hại đến môi trường, Gv cho hs quan sát số hình ảnh phá hoại mơi Hoạt động học sinh HS đọc sgk thảo luận trả lời câu hỏi - Hs quan sát +==========================================================http://englishebook.info 17 trường (Slide 5) Môi trường tác động ngược trở lại với người, ảnh hưởng đến sức khỏe người (Slide 6) - Vậy có cần bảo vệ mơi trường khơng? Bảo vệ môi trường nào? + Bảo vệ môi trường nhiệm vụ người Có nhiều cách để bảo vệ môi trường (Slide 7) - HS tự chọn nơi dung để vẽ tranh, tìm tranh vẽ đề tài môi trường (Slide 8) *HĐ2.Cách vẽ tranh: - GV gợi ý cho HS tìm chọn hình ảnh chính, phụ làm rõ nội dung đề tài để vẽ tranh (Slide 9) + Bước 1: Xác định rõ đề tài, phác mảng chính, phụ,bố cục phù hợp với trang giấy + Bước 2: Vẽ nét chính, vẽ hình nét thẳng + Bước 3: Vẽ chi tiết, hình ảnh phụ cho tranh thêm sinh động + Bước 4:Vẽ màu theo ý thích - Gv cho học sinh nhắc lại cách vẽ tranh (Slide 10) * Lưu ý HS: Khơng vẽ q nhiều hình ảnh - Gv cho hs xem số tranh bạn Hs nhận xét (Slide 11) *HĐ3.Thực hành: (Slide 12) - Trong HS vẽ GV theo dõi góp ý, gợi mở (Gv cho Hs nghe nhạc nhẹ) - GV nhắc HS vẽ hình to, rõ ràng - Động viên, khen ngợi em vẽ nhanh, vẽ đẹp để tạo khơng khí thi đua học lớp *HĐ4.Nhận xét, đánh giá: - GV HS chọn gợi ý HS nhận xét, đánh giá: (Slide 13) - Trình chiếu Hs máy chiếu đa vật thể, hs nhận xét - Xếp loại, khen ngợi GV nhận xét chung tiết học * Giáo dục BVMT: Qua em làm để bảo vệ mơi trường? (Slide 14) *Dặn dò HS quan sát lọ, hoa, chuẩn bị màu - Hs trả lời câu hỏi - Nêu cách vẽ tranh - Quan sát ghi nhớ - Hs nhắc lại cách vẽ tranh - Hs thực hành thi theo nhóm - HS thực hành - Nhận xét, xếp loại - Quan sát, lắng nghe +==========================================================http://englishebook.info 18 cho sau (Slide 15) PHỤ LỤC Bảng điểm LỚP THỰC NGHIỆM TT Họ tên Nguyễn Thị Ngọc Anh Nguyễn Văn Cảnh Trần Ngọc Hải Nguyễn Văn Hảo Điểm kiểm tra trước tác động A+ A A+ A Điểm kiểm tra sau tác động A+ A A+ A +==========================================================http://englishebook.info 19 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Nguyễn Thị Hằng Nguyễn Văn Hậu Nguyễn Thị Hiền Vũ Thị Hiền Nguyễn Thị Hoàn Đỗ Sơn Hùng Nguyễn Văn Huy Phạm Sơn Lâm Vũ Văn Long Nguyễn Văn Nam Phạm Thị Thu Ngân Nguyễn Đức Quỳnh Nguyễn Thị Như Quỳnh Nguyễn Văn Tâm Trịnh Đức Thắng Nguyễn Văn Trung Trần Thị Cẩm Vân A A A A+ A A+ A A A A A+ A A+ A A A A+ A+ A A A+ A A+ A A A A A+ A+ A+ A+ A A A+ LỚP ĐỐI CHỨNG TT Họ tên Phạm Thị Lan Anh Nguyễn Ngọc Ánh Nguyễn Thị Nguyệt Ánh Đỗ Minh Bằng Phạm Thị Hằng Trần Văn Hiến Điểm kiểm tra trước tác động A+ A A+ A A A Điểm kiểm tra sau tác động A+ A A+ A+ A A +==========================================================http://englishebook.info 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nguyễn Văn Khá Phạm Thị Lan Nguyễn Văn Linh Phạm Văn Long Phạm Thị Như Mai Phạm Văn Minh Phạm Thị Nhung Phạm Thị Như Quỳnh Phạm Văn Thắng Nguyễn Thị Thìn Nguyễn Văn Tồn Nguyễn Thị Tuyền A A+ A A A A A A+ A A A A+ A A+ A A A A A A+ A A A A+ PHỤ LỤC Sản phẩm tranh vẽ học sinh Bài 27: Vẽ tranh - Đề tài Môi trường _o0o _ +==========================================================http://englishebook.info 21 PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP +==========================================================http://englishebook.info 22 http://englishebook.info/1/math-toan/1270-how-to-teach-fractions-tograde-4-student-in-primary-school +==========================================================http://englishebook.info 23 ... ảnh hưởng dạy học có sử dụng ƯDCNTT vào dạy phân mơn Vẽ tranh nhóm thực nghiệm lớn 50 Giả thuyết đề tài ? ?Ứng dụng 40 công nghệ thông tin vào dạy 30 phân môn vẽ tranh đạt hiệu cao? ?? kiểm chứng 20... ƯDCNTT vào dạy phân mơn Vẽ tranh có nâng cao kết học tập học sinh tiểu học không? *Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng ƯDCNTT dạy phân môn Vẽ tranh dạy học sinh tiểu học đạt hiệu cao, nâng cao chất... ƯDCNTT vào dạy phân môn Vẽ tranh giúp Gv Mĩ thuật dạy học tốt *Giải pháp thay thế: Giáo viên ƯDCNTT tự thiết kế giảng điện tử vào dạy phân môn Vẽ tranh đạt hiệu cao *Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng