Thành đạt mà trái tim chai sạn, khô cằn, sứt mẻ, tổn thương đến vỡ vụn như một người trầm cảm thì có cần phải thành đạt không?. Đừng vội cho rằng ta khác, họ khác.[r]
(1)ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II
Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút
-oOo -Khối 12
I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích:
Ta biết có người thơng minh, tài giỏi, thành đạt, lừng lẫy thời sau biến cố, tai nạn, họ rơi vào trầm cảm nặng hay tâm thần Họ sống ngây ngây ngô ngô giới riêng họ mà không kết nối với giới Tài sản họ cịn đó, người thân u bên cạnh họ đó, niềm kính trọng nể phục cịn lịng nhiều người họ có cảm nhận đâu Vơ nghĩa Như trị đùa
Ta khơng biết hết lí họ nông nỗi ta điều trái tim họ khơng đủ vững để đón nhận biến cố hay tai nạn xảy Trong trình mưu sinh, tất chúng ta, họ nghĩ đến chuyện phải gìn giữ ni dưỡng tâm hồn.Ta, họ, người sống thời đại thường tập trung vào điều phải thành đạt, thành đạt thành đạt Nhưng thành đạt mà khơng có hạnh phúc thành đạt để làm gì? Thành đạt mà trái tim chai sạn, khô cằn, sứt mẻ, tổn thương đến vỡ vụn người trầm cảm có cần phải thành đạt khơng? Đừng vội cho ta khác, họ khác Ngày xưa, họ ta vậy, khơng nghĩ có ngày bị lạc tâm hồn vĩnh viễn đâu
(Làm chơi – Minh Thiêm) Thực yêu cầu:
Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm)
Câu Gọi tên nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ sử dụng hai câu văn sau: “Nhưng thành đạt mà hạnh phúc thành đạt để làm gì? Thành đạt mà trái tim chai sạn, khô cằn, sứt mẻ, tổn thương đến vỡ vụn người trầm cảm có cần phải thành đạt khơng?” (1,0 điểm)
Câu Từ văn trên, anh/chị rút học gì? (0,5 điểm)
Câu Có nhiều người cho rằng: liên quan đến tâm hồn sến súa, phi thực tế…Anh/chị có đồng ý với suy nghĩ khơng? Vì sao? (1,0 điểm)
II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)
Khi nói tâm hồn, tác giả viết có nhắc đến hai chữ “hạnh phúc” Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm anh/chị hạnh phúc
Câu (5.0 điểm)
(2)ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II
Đáp án môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút -oOo -
Khối 12 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm) - Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,5 điểm
Câu Gọi tên nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ sử dụng hai câu văn sau: “Nhưng thành đạt mà khơng có hạnh phúc thành đạt để làm gì? Thành đạt mà trái tim chai sạn, khơ cằn, sứt mẻ, tổn thương đến vỡ vụn người trầm cảm có cần phải thành đạt khơng?” (1,0 điểm)
HS trả lời theo hai cách sau: Cách một:
+ BPTT: câu hỏi tu từ 0,25 điểm
+ Nêu biểu hiện: câu câu hỏi tu từ 0,25 điểm
+ Tác dụng hình thức nghệ thuật: làm cho đoạn văn sinh động, tạo ấn tượng nhiều người đọc 0,25 điểm
+ Tác dụng nội dung: khẳng định thành đạt liền với niềm hạnh phúc thành đạt có ý nghĩa 0,25 điểm
Cách hai:
+ BPTT: điệp từ 0,25 điểm
+ Nêu biểu hiện: lặp lại nhiều lần từ “ thành đạt” 0,25 điểm
+ Tác dụng hình thức nghệ thuật: làm cho đoạn văn sinh động, tạo ấn tượng nhiều người đọc 0,25 điểm
+ Tác dụng nội dung: góp phần nhấn mạnh vơ nghĩa thành đạt người không hạnh phúc, tâm hồn chai sạn, khô cằn 0,25 điểm
Câu Từ văn trên, anh/ chị rút học gì? (0,5 điểm)
Bài học rút từ văn bản: người phải luôn ni dưỡng tâm hồn mình, khơng để tâm hồn chai sạn, khô héo hay đau khổ 0,5 điểm
Câu Có nhiều người cho rằng: liên quan đến tâm hồn sến súa, phi thực tế…Anh/chị có đồng ý với suy nghĩ khơng? Vì sao? (1,0 điểm)
HS trả lời đồng ý không đồng ý Tuy nhiên phần lí giải sau phải hợp lí, thật thuyết phục
Sau gợi ý:
Không đồng ý 0,25 điểm Lí giải:
+ Ngồi lí trí, nhận thức, người sống thiếu tâm hồn 0,25 điểm
+ Tâm hồn giúp người có đời sống tình cảm phong phú, biết rung cảm, xúc động trước đẹp, biết yêu thương người, trân trọng sống, căm ghét ác, xấu… 0,5 điểm
II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)
*Yêu cầu kỹ năng: học sinh xác định vấn đề nghị luận, bảo đảm hình thức đoạn văn, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
(3)- Giới thiệu vấn đề
- Giải thích: Hạnh phúc trạng thái cảm xúc người thỏa mãn nhu cầu vật chất tinh thần, có cảm giác n bình, hài lịng sống
- HS trình bày quan niệm hạnh phúc: Mỗi HS thể quan niệm khác hạnh phúc Tuy nhiên, quan niệm phải liền với lý giải cụ thể hợp lý
- HS rút học cho thân phù hợp với phần trình bày Câu (5.0 điểm)
1/ Yêu cầu kỹ năng:
Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích nhân vật tác phẩm văn xuôi, kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
2/ Yêu cầu kiến thức:
Trên sở hiểu biết Kim Lân, nắm vững tác phẩm Vợ nhặt, học sinh biết cách chọn phân tích chi tiết tiêu biểu để làm bật hình ảnh nhân vật Tràng
Bài viết triển khai theo nhiều cách khác nhau: cảm nhận phẩm chất, tính cách nhân vật theo diễn biến tâm trạng Tràng xoay quanh việc Tràng nhặt vợ
I/ Mở bài: giới thiệu để dẫn vào đề 0,25 điểm. II/ Thân bài:
1/ Giới thiệu chung: tác giả, xuất xứ, hoàn cảnh đời, chủ đề, nội dung chính… 0.5 điểm 2/ Cảm nhận nhân vật: 3.5 điểm
- Trình bày đơi nét nạn đói năm 1945
- Lai lịch, chân dung nhân vật: Tràng dân ngụ cư, nghèo khổ, vất vả, ngoại hình thơ kệch… - Phẩm chất, tính cách nhân vật:
+ Tràng có lịng nhân hậu: thương cảm, sẻ chia với người phụ nữ bờ vực chết
+ Tràng có khát vọng hạnh phúc mãnh liệt: cảnh túng đói quay quắt, có lo, có “chợn” anh định “nhặt vợ”; Tràng sống cảm giác mẻ trước niềm hạnh phúc lớn: sung sướng, thích chí, quên hết lo âu …
+ Tràng trân trọng hạnh phúc gia đình: đưa Thị vào chợ tỉnh, mua cho Thị thúng con…; giới thiệu vợ với mẹ đầy trang trọng…
+ Tràng có ý thức vun đắp cho sống gia đình: đầy ý thức bổn phận “hắn thấy nên người”… chạy sân, muốn làm việc gì…”
+ Tràng người giàu niềm tin hi vọng : hướng tới sống tương lai “hắn vợ sinh đẻ cái…”, có dự cảm đổi đời “trong óc Tràng thấy đám người đói cờ đỏ bay phấp phới… ”
3/ Đánh giá: 0.5 điểm
Nghệ thuật: Nhân vật đặt tình éo le, cảm động Miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế, sắc sảo, hóm hỉnh Ngơn ngữ đối thoại, độc thoại Văn phong mộc mạc, giản dị
Nội dung: Qua nhân vật Tràng, Kim Lân tái chân thực sống tăm tối, thê thảm người lao động nạn đói năm 1945, gián tiếp tố cáo tội ác thực dân Pháp, phát xít Nhật…Hình tượng nhân vật thể tư tưởng nhân đạo sâu sắc: ngợi ca phẩm chất cao đẹp người nơng dân nạn đói…