SKKN: Ban giám hiệu quản lý, tổ chức xây dựng và sử dụng hiệu quả trang thiết bị dạy học ở trường THPT Võ Trường Toản

Sáng kiến “Ban giám hiệu quản lý, tổ chức xây dựng và sử dụng hiệu quả trang thiết bị dạy học ở trường THPT Võ Trường Toản ” nhằm giúp bản thân tìm ra những giải pháp hữu hiệu trong công tác điều hành và quản lý nhà trường trên lĩnh vực này và đề xuất một vài kinh nghiệm nhỏ góp phần đổi mới công tác quản lý, tổ chức, xây dựng và sử dụng hiệu quả trang thiết bị dạy học nói riêng, sự nghiệp dổi mới, phát triển giáo dục nói chung. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BAN GIÁM HIỆU QUẢN LÝ, TỔ CHỨC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT VÕ TRƯỜNG TOẢN I Lý chọn đề tài : Trong bối cảnh hội nhập kinh tế mở cửa nay, phát triển GD – ĐT định tiến phát triển đất nước Nghị TW2 – Khoá VIII rõ “Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố phát triển kinh tế xã hội, sở để thực cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước” Giáo dục điều kiện để phát huy nguồn lực người, cần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội Nghị Trung ương II khoá VIII định hướng chiến lược giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố rõ: “Trình độ kiến thức, kỹ thực hành, phương pháp tư khoa học, trình độ ngoại ngữ thể lực đa số học sinh yếu Khả vận dụng kiến thức vào sản xuất đời sống nhiều học sinh hạn chế” mà nguyên nhân tình trạng “ Cơng tác quản lý giáo dục đào tạo có yếu kém, bất cập Cụ thể phương pháp giáo dục đào tạo chậm đổi mới, chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo người học” Điều có phần trách nhiệm người cán quản lý sở việc đầu tư, trang bị, quản lý sử dụng phương tiện dạy học nhà trường nói riêng việc lãnh đạo, đạo công tác giảng dạy, giáo dục nói chung Nhìn chung, thiết bị dạy học trường trang bị cịn nghèo nàn so với quy mơ trường phổ thơng u cầu chương trình giảng dạy, học tập hành Tình trạng “dạy chay”vẫn cịn phổ biến Việc sử dụng trang thiết bị dạy học khơng thường xun mà chủ yếu mang tính đối phó sử dụng tiết thao giảng có tra chun mơn dự Mặt khác, việc đầu tư thiết bị giáo dục nhiều năm gần ý đến số lượng cịn chất lượng hiệu sử dụng chưa quan tâm mức Trong yêu cầu phương thức giáo dục đào tạo nay, hoạt động thực hành thí nghiệm nhà trường phổ thông hoạt động tất yếu, với môn khoa học tự nhiên như: Vật lý, Hố học, Sinh học, Cơng nghệ … Thế hoạt động lại rơi vào hồn cảnh có tính thử thách tâm huyết, nhiệt tình trình độ nhận thức giáo viên với di chứng nặng nề lối mòn dạy chay, nặng lý thuyết; khó khăn trang thiết bị khó khăn giáo viên chuẩn bị cho dạy thực hành Tại trường THPT Võ Trường Toản, từ ngày thành lập (10/2005) đến nay, Ban Giám Hiệu đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhiều cố gắng để xây dựng trường phát triển mặt có việc phát triển trang thiết bị dạy học chưa đạt yêu cầu phục vụ đắc lực cho việc dạy học giáo viên học sinh Vì trường thành lập, sở vật chất mượn nên vấn đề quan tâm chủ yếu phòng ốc, trường sở phục vụ cho việc dạy học Do đó, nhiều có thiên lệch việc chăm lo thiết bị phục vụ dạy học Là một cán quản lý, than nhận thấy thiết bị dạy học nhà trường nghèo nàn, việc sử dụng trang thiết bị chưa hiệu Tôi xúc trước thực tế đơn vị Vì vậy, tơi định chọn đề tài “Ban giám hiệu quản lý, tổ chức xây dựng sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học trường THPT Võ Trường Toản ” để nghiên cứu nhằm giúp thân tìm giải pháp hữu hiệu công tác điều hành quản lý nhà trường lĩnh vực đề xuất vài kinh nghiệm nhỏ góp phần đổi cơng tác quản lý, tổ chức, xây dựng sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học nói riêng, nghiệp dổi mới, phát triển giáo dục nói chung II Cơ sở lý luận: 1.Khái niệm quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ giáo dục vận hành theo đường lối giáo dục Đảng, thực mục tiêu “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” Khái niệm cho thấy vai trò quản lý thành viên Ban Giám Hiệu (Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng) vơ quan trọng, định phát triển nhà trường 2.Khái niệm đạo tổ chức xây dựng: - Chỉ đạo việc thành viên Ban giám hiệu, tuỳ theo nhiệm vụ phân công, vạch đường lối kế hoạch cho hành động cụ thể - Theo từ điển Tiếng Việt “Xây dựng kiến tạo yếu tố mà trí tuệ xếp sở thực tiễn, lý luận hay thẩm mỹ thành thể thống nhất” Nghĩa sở thực trạng trường, người quản lý phải vạch kế hoạch cụ thể để đầu tư trang thiết bị nhằm đáp ứng cho nhu cầu giảng dạy giáo viên, nhu cầu học tập học sinh 3.Vị trí thiết bị dạy học: - Thiết bị dạy học điều kiện vật chất trường học, có ý nghĩa to lớn việc thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục mà Đảng Nhà nước đề - Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ hai (khoá VIII) khẳng định bốn giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng dạy học thời kì Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục – đào tạo tăng cường sở vật chất cho trường học … Tất trường phổ thơng có trang thiết bị tối thiểu để thực thí nghiệm chương trình Sớm chấm dứt tình trạng “Dạy chay” - Trong thời đại cách mạng Khoa học, công nghệ phát triển mạnh, mục tiêu lâu dài phát triển giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phát triển nhân cách, đạo đức Để thực mục tiêu có ý nghĩa to lớn cần phải xây dựng giáo dục kỹ thuật biến trường phổ thông thành trường kỹ thuật, mà phải làm cho học sinh thích thú kỹ thuật, có tư kỹ thuật, có chí hướng kỹ thuật Cụ thể giảng, chương trình, sách giáo khoa phải thấm đượm tinh thần kỹ thuật cho bước vào tuổi trưởng thành học sinh có tay nghề kỹ thuật Vì phải có đủ thiết bị dạy học 4.Vai trị thiết bị dạy học nhà trường phổ thông: - Thiết bị dạy học phương tiện giúp học sinh dễ hiểu, hiểu kỹ nắm khái niệm, từ nắm vững kiến thức, làm quen với việc hình thành kỹ cần thiết biết cách thực hành, ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Trong năm gần đây, khoa học kỹ thuật ngày kết hợp với thành thể thống Trong cách mạng khoa học kỹ thuật, khoa học tự nhiên, kỹ thuật trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Sứ mệnh xã hội khoa học làm cho sống lao động người đỡ vất vả, góp phần hồn thiện xã hội, làm cho nhân cách người thêm hài hồ, quyền lực trí tuệ người so với quyền lực tự nhiên tăng lên Các Mác rằng: trình lao động phải đặc trưng ba yếu tố tách rời nhau: đối tượng lao động, công cụ lao động người lao động Vì nói thiết bị dạy học công cụ hỗ trợ đắc lực cho lao động sư phạm người giáo viên học tập học sinh Theo phát triển xã hội, khoa học kỹ thuật, công cụ lao động người thầy giáo phải đổi tương ứng Các phương tiện dạy học nhà trường ngày trở nên đa dạng Sự phát triển thiết bị dạy học đánh dấu bước phát triển lao động đơn giản với công cụ chủ yếu lời nói, bút viết, phấn trắng bảng đen sang lao động sư phạm kỹ thuật với phương tiện dạy học thiết bị nghe nhìn (đèn chiếu, cassett, video, ti vi, máy vi tính, mạng Internet v.v.) Đồng thời học sinh tiếp cận thường xuyên với thiết bị thực hành thí nghiệm tiên tiến để bước hình thành kỹ kỹ xảo, có tác dụng hiểu sâu kiến thức khoa học kích thích say mê sáng tạo Có thực việc học đôi với hành - Thiết bị dạy học kích thích hứng thú học tập, óc tị mị tìm tịi khoa học học sinh, đồng thời giúp cho việc phát triển nhân cách em Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật, công nghệ khiến cho việc dạy cho học sinh biết ghi nhớ, nhắc lại kiến thức trước lạc hậu Việc dạy học phải đổi việc rèn luyện cho học sinh khả phương pháp tư độc lập sáng tạo, để học sinh tự học, tự vận dụng tiếp tục tự bồi dưỡng cho thân trình học tập làm việc sau - Thiết bị dạy học dù đại, dù chế tạo tốt đến đâu phát huy tác dụng đưa vào sử dụng, thơng qua q trình sư phạm với hiệu cao, nghĩa tác động tích cực đến việc thu nhận kiến thức học sinh giảm nhẹ cường độ lao động giáo viên Nhiều nhà giáo dục giới khẳng định: yếu tố quan trọng để đảm bảo q trình sư phạm tốt sử dụng có hiệu cao thiết bị dạy học (sử dụng lúc, chỗ, phương pháp), không phản tác dụng - Bên cạnh thiết bị dạy học sản xuất theo quy trình cơng nghịêp, khơng quên thiết bị dạy học tự làm, sản phẩm hoạt động giáo viên học sinh có tính nghiệp vụ trường, phục cụ kịp thời cho nhu cầu dạy học, hoạt động vừa có ý nghĩa giáo dục vừa có ý nghĩa kinh tế Theo lí luận dạy học hiên đại, thiết bị dạy học bốn yếu tố khơng thể tách rời q trình sư phạm có chất lượng, nội dung chương trình tài liệu giáo khoa; người giáo viên; phương pháp giảng dạy thiết bị dạy học Tính đại thiết bị dạy học đánh giá tiêu chí đắt tiền có cấu tạo phức tạp mà phải nhằm giải đáp yêu cầu thực nội dung phương pháp dạy học nhà trường đại, kích thích hứng thú học tập, phát triển tư độc lập sáng tạo bồi dưỡng nhân cách cho học sinh Có nhận thức rõ ràng vai trò thiết bị dạy học thế, người làm công tác quản lý giáo dục hình thành ý thức thường trực việc tìm biện pháp, khả để ngày có nhiều thiết bị dạy học nhà trường, thúc đẩy việc sử dụng chúng có hiệu bảo quản tốt để sử dụng lâu dài III Thực trạng phân tích thực trạng trang thiết bị dạy học trường THPT Võ Trường Toản năm học 2008 – 2009 1.Giới thiệu trường: Trường THPT Võ Trường Toản thành lập tháng 10 năm 2005 Năm học 2008-2009 tồn trường có: - 63 cán bộ- giáo viên – CNV Đội ngũ giáo viên trường chưa đồng bộ: thiếu giáo viên môn như: Anh văn, Sinh học, Tin học, Công nghệ… + Ban giám hiệu: 03 (01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng) + Giáo viên: 50 đó: Biên chế: 48, hợp đồng: 02 + Cơng nhân viên: 10 đó: Biên chế: 05 Hợp đồng:05 - Tổ chuyên môn: 06 Bao gồm: Tổ Văn ; Tổ Toán –Tin ; Tổ Lý – Sinh – Công nghệ; Tổ Thể dục – GDCD – GDQP &AN ; Tổ Sử- Địa Tổ Ngoại ngữ - Hố Học sinh: có 30 lớp, gồm 1486 học sinh Được chia ra: Khối Số lớp Số học sinh Khối 10 12 601 Khối 11 460 Khối 12 425 Địa bàn học sinh trường thuộc xã phía đông huyện Cẩm Mỹ, xã thuộc vùng sâu, vùng xa tỉnh Đồng Nai Các đặc điểm tạo cho trường số thuận lợi không khó khăn Về thuận lợi: Trường nhận quan tâm đạo sâu sát Sở GD - ĐT Đồng Nai, Huyện uỷ – UBND Huyện Cẩm Mỹ, cấp quyền địa phương xung quanh trường Trường THPT Võ Trường Toản trường công lập hạng I vừa tròn năm hình thành phát triển Đội ngũ cán bộ, giáo viên, CNV trường tập thể đoàn kết trí, động, có phấn đấu giảng dạy giáo dục học sinh Trường hỗ trợ tích cực, có hiệu Hội CMHS, ban, ngành, đoàn thể địa phương Học sinh trường nhìn chung chăm ngoan, nhiều em có lực tốt học tập có khiếu văn nghệ- TDTT Cho đến thời điểm này, trường THPT Võ Trường Toản chưa có biểu tệ nạn xã hội ma túy xâm nhập vào trường học Về khó khăn: Do sở trường mượn nên trang thiết bị phương tiện vật chất phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn thiếu phòng học, chưa có phòng đa phòng chức phục vụ cho việc tổ chức thực hành môn học, sân bãi để học tập thể dục giáo dục quốc phòng nhỏ hẹp… Do địa bàn cư dân rộng, học sinh xa nhiều nên việc học em gặp nhiều khó khăn Một số học sinh chưa chăm học Kinh tế số đông cha mẹ học sinh không ổn định ảnh hưởng không nhỏ đến việc học em Bám sát thuận lợi khó khăn nêu tìm vận dụng giải phaùp sử dụng trang thiết bị dạy học cho phu hợp 2.Thực trạng trang thiết bị dạy học năm học 2008 – 2009 a/ Về phòng ốc cho mơn có thực hành: Về sở vật chất trường THPT Võ Trường Toản : Do mượn sở Trường THCS Lê Q Đôn hai trường Tiểu học lân cận nên trường thiếu phòng chức năng, phòng đa năng, phòng môn Nhà trường có phịng máy với 25 máy (01máy chủ 24 máy con) phòng thư viện chưa đạt chuẩn Vì thiết bị dạy học khơng trưng bày mà để chung với thư viện Khi có tiết thực hành giáo viên phải xếp thiết bị thực hành lên hội trường học sinh làm thí nghiệm b/ Thực trạng phân tích thực trạng thiết bị dạy học việc thực hành, thí nghiệm mơn:  Mơn Vật lý : - Vật lý môn khoa học thực nghiệm Thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học có sức thuyết phục cao, giúp cho học sinh giải thích thắc mắc học Thế năm qua, giáo viên Vật lý trường chúng tơi khơng có phịng thí nghiệm cho mơn Vật lý Vì thí nghiệm phức tạp không thực cho học sinh, giáo viên thực thí nghiệm đơn giản - Trường khơng có dụng cụ dành riêng cho thí ngiệm chuyên môn giáo viên lớp, thường giáo viên mang ngun thí nghiệm thực hành học sinh lên lớp, thực thí nghiệm phải bố trí phịng học hội trường nên đáp ứng cho tiết thực hành thí nghiệm thường thời gian học sinh - Các thí nghiệm thường không đồng bộ, sử dụng đủ cho số học sinh lớp dùng nên giáo viên lại ghép dụng cụ tương trợ để em tự tạm dùng được, nên dẫn đến khơng đồng thiếu xác - Một vấn đề cần phải nói tới, thời gian để thực hành thí nghiệm Thường em khơng thực hành thí nghiệm thời gian học lý thuyết mà thường xem làm lại sau giáo viên dạy khác nên nhiều không gây hứng thú cho em hiệu việc thực hành thí nghiệm khơng cao nhiều cịn phản tác dụng - Năm qua mơn Vật lý thực số theo yêu cầu chương trình khơng đạt số lượng chất lượng (theo đánh giá tra kiêm nhiệm Sở giáo dục)  Mơn Hố: - Cũng mơn Vật lý mơn Hố khơng có phịng thí nghiệm, với đặc trưng mơn Hố thí nghiệm phải dùng đến hố chất đặc biệt có nhiều hố chất độc hại nên việc khơng có phịng thí nghiệm ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập học sinh - Các giáo viên phụ trách môn Hoá cố gắng tận dụng phương tiện sở vật chất có nhà trường để thực hành theo chương trình Bộ giáo dục quy định, khó khăn mơn Hố chỗ hố chất để thực hành thí nghiệm công ty thiết bị cấp hạn chế có chất lượng khơng đảm bảo nhà trường thường phải bỏ thêm kinh phí để mua hố chất Thành phố Hồ Chí Minh nên thời gian tốn - Trong năm qua mơn Hố mơn thực hành thí nghiệm nhiều số lượng chất lượng  Môn Sinh: - Mơn Sinh khơng có phịng mơn riêng Nhưng môn Sinh thực chương trình thực hành thí nghiệm theo kiểu riêng Có làm thí nghiệm chỗ, có làm thực hành cách thực tế (Cho học sinh tham quan thực tế vườn Quốc gia Nam Cát Tiên viết thu hoạch) - Những quan sát Kính hiển vi khơng làm Vì Kính hiển vi trang bị có độ phóng q nhỏ khơng thể nhìn rõ tiêu – Có lẽ cơng ty sách – thiết bị trường học biết điều nên cấp Kính hiển vi cần cấp kính có độ phóng lớn học sinh dễ quan sát lớp - Để tiện cho việc giảng lớp, giáo viên tổ Sinh thường phải tự vẽ tranh phóng to theo hình sách giáo khoa  Mơn Kỹ thuật cơng nghiệp: - Bộ môn chủ yếu thực hành, trang thiết bị cấp thiếu, không kịp thời Do nhà trường phải bố trí giáo viên môn giảng dạy phải mua thiết bị thực hành bổ sung giáo viên học sinh có dụng sụ để học tập Mặt khác khơng có phịng thực hành riêng dạy sở khác cách trường 1km, nên lần có tiết thực hành, giáo viên dạy môn lại phải cho em vận chuyển thiết bị xếp lại phòng thực hành Do thời gian chuẩn bị dụng cụ thực hành không đầy đủ làm ảnh hưởng đến tiết thực hành học sinh chưa đạt hiêu cao - Nhà trường khơng có mơ hình mơn cho học sinh quan sát Giáo viên giảng dạy phải mày mị tìm kiếm đồ thực mang vào lớp cho học sinh xem quan sát  Các môn Sử - Địa - Đồ dùng dạy học môn thường tranh , sơ đồ, đồ… - Hiện có nhiều đồ cũ q mà khơng mua lại có làm đề xuất mua theo danh mục công ty sách – thiết bị trường học đến lại hết khơng có Vì việc giảng dạy mơn Sử - Địa nhiều lúc cịn phải “dạy chay” theo hình vẽ lược đồ sách giáo khoa ( thường bị mờ, khơng có màu)  Phịng vi tính: Phịng trang bị 25 máy vi tính Sở cấp Tuy nhiên, việc sử dụng phòng vi tính chủ yếu để dạy nghề tin học cho học sinh Nhìn chung phịng máy sử dụng hết cơng suất có hiệu cơng tác quản lý đề thi, điểm số hồ sơ học sinh  Phịng nghe nhìn: Trường chưa có phịng nghe nhìn song trang bị đủ tivi, đầu máy, loa, đài … Chủ yếu phục vụ cho môn xã hội, mơn Anh văn cơng tác ngoại khố Đồn trường với hình thức xem băng chủ yếu  Phịng LAP: Trường khơng có phịng Lap Điều gây nhiều khó khăn cho việc dạy học giáo viên học sinh môn Anh văn Nói tóm lại, thiết bị dạy học trường THPT Võ Trường Toản thiếu số lượng lẫn chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu ngày cải tiến chương trình dạy học Những dụng cụ thí nghiệm cấp cung cấp từ thành lập trường đến thường có chất lượng có nhiều dụng cụ khơng thể sử dụng khơng đáp ứng u cầu thí nghiệm sách giáo khoa - Tất Các môn Lý – Hố – Sinh khơng có giáo viên thiết bị chun trách mà có nhân viên hợp đồng làm thiết bị thư viện, vừa làm vừa học Vì vậy, khơng có nhiều thời gian đầu tư cho cơng tác lau chùi bảo quản dụng cụ thí nghiệm Nhiều dụng cụ bảo quản theo nghiệp vụ chuyên môn, chủ yếu cất khỏi mát Điều làm ảnh hưởng đến chất lượng dụng cụ thiệt bị - thí nghiệm nghĩa ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường IV Ban giám hiệu quản lý, đạo tổ chức xây dựng sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Võ Trường Toản Trong năm qua, xác định tầm quan trọng thiết bị dạy học nghiệp phát triển giáo dục nói chung phát triển nhà trường nói riêng, nhận thức thực trạng cịn nhiều khó khăn nhà trường lĩnh vực này, Ban giám hiệu trường THPT Võ Trường Toản có giải pháp cụ thể, phù hợp với thực tế trường để xây dựng quản lý thiết bị dạy học nhà trường Huy động kinh phí xây dựng trang thiết bị day học Ban giám hiệu bàn bạc với tổ chức trường, phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, để có kinh phí mua sắm thiết bị dạy học phục vụ việc dạy học giáo viên, học sinh Từ hàng năm, nhà trường chi cho tổ chuyên môn khoản kinh phí 2.000.000đ dùng để mua sắm dụng cụ thí nghiệm mơn học Trong cơng tác xây dựng thiết bị, đồ dùng dạy học, Ban giám hiệu nhà trường phát huy có hiệu nguồn đồ dùng giáo viên tự làm nhiều hình thức: cung cấp kinh phí, khen thưởng kịp thời, xem việc làm đồ dùng dạy học tiêu chí để đánh giá, xếp loại thi đua cuối năm, Trong dự kiến, đồ dùng dạy học có hàm lượng trí tuệ cao, có khả ứng dụng rộng rãi khuyến khích đem dự thi hội thi làm đồ dùng dạy học cấp,…Trên thực tế chúng tơi có nguồn đồ dùng dạy học giáo viên tự làm đáng khích lệ với số liệu cụ thể sau: Bộ thí nghiệm biểu diễn tự làm môn Vật lý lớp 10 nâng cao: đo áp suất thủy tĩnh, định luật Becnuli; Bộ thí nghiệm biểu diễn mơn tốn học: Tạo mơ hình loại hình chóp, hình nón, mặt phẳng song song chương trình hình học khơng gian lớp 11; gần 50 tranh ảnh tự vẽ giáo viên môn: Lý, Sinh, Công nghệ, Địa lý … Thường xuyên kiểm tra, đánh giá thực trạng thiết bị dạy học nhà trường để có giải pháp cụ thể Hàng năm Ban giám hiệu đạo tổ môn tiến hành điều tra, xác định thực trạng sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học, thí nghiệm thực hành, tìm nguyên nhân tồn tại, yếu Trên sở đánh giá mức độ phù hợp trang thiết bị dạy học so với yêu cầu dạy, học hành Đồng thời xác định hiệu sử dụng thiết bị có Từ đây, Ban giám hiệu có kế hoạch tăng cường trang bị nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Cụ thể là: Khi xây dựng kế hoạch đầu năm, Ban giám hiệu thông báo đến tổ môn khoản kinh phí tổ chi dùng cho việc mua sắm thiết bị dạy học hoạt động tổ để tổ chủ động hoạt động Đồng thời Ban giám hiệu phân cơng, bố trí giáo viên làm cơng tác dạy học làm công tác phụ trách thiết bị giới thiệu trước toàn thể Hội đồng giáo dục thiết bị dạy học có để giáo viên biết nghiên cứu sử dụng Các biện pháp đạo việc sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học cách hiệu - Vào đầu học kỳ, Ban giám hiệu nhà trường họp tổ trưởng chuyên môn lại nghe kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thống thực hành cho môn theo phân phối chương trình Bộ Sau đó, đạo thành viên tổ phải làm thử tất thực hành qui định để rút kinh nghiệm thao tác sử dụng thiết bị, đối chiếu kết thực hành, thí nghiệm so với yêu cầu Sách giáo khoa,… Đây việc làm cần thiết để day, học thực hành, thí nghiệm đạt kết mong muốn - Do trường phịng thực hành riêng khơng có giáo viên kiêm nhiệm thực hành thí nghiệm mơn riêng biệt, sau thống thời gian thực hành thí nghiệm cho mơn Ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch xếp lịch thực hành cho môn, lớp để tránh trùng lặp (Vì nhà trường mượn hội trường dùng để tổ chức hoạt động ngoại khoá ) - Trước thực hành, Ban giám hiệu đạo nhân viên trực thiết bị với giáo viên môn tổ trưởng phân cơng xếp đồ thí nghiệm lên hội trường trước kiểm tra thiết bị thí nghiệm xem có đạt u cầu hay khơng - Riêng thực hành khó tổ chun mơn thống hướng dẫn thí nghiệm biểu diễn lớp cho học sinh quan sát - Việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Ban giám hiệu kiểm tra nhiều cách: kiểm tra thông qua sổ theo dõi cán phụ trách đồ dung, thiết bị dạy học Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường bố trí thời gian với Tổ trưởng chuyên môn dự thực hành giáo viên để tận mắt kiểm chứng chất lượng đồ dùng thí nghiệm, chất lượng dạy Vì góp phần giúp đỡ giáo viên tháo gỡ khó khăn q trình làm thí nghiệm, làm cho tiết thực hành lớp sau đạt hiệu cao - Công tác bảo quản đồ dùng dạy học Ban giám hiệu quan tâm, máy móc thiết bị phịng vi tính giao cho giáo viên có trình độ tin học bảo trì thường xun có hư hỏng Song băng từ khơng có cách bảo quản thường bị ẩm, mốc, gây thiệt hại tài sản chung - Cuối học kỳ Ban giám hiệu có sơ kết đánh giá, khen thưởng cho giáo viên tổ thực sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên có hiệu Từ kích thích giáo viên khác tham gia sử dụng đồ dùng có hiệu Tóm lại, trường thành lập năm, chưa đáp ứng yêu cầu đại sở vật chất, song nhận thức tầm quan trọng thiết bị dạy học nghiệp giáo dục, Ban giám hiệu trường THPT Võ Trường Toản có nhiều cố gắng tổ chức, xây dựng quản lý thiết bị dạy học Kết đảm bảo đủ 100% tiết thực hành, thí nghiệm cho môn theo quy định Việc sử dụng thiết bị đại vào dạy ngày nhiều, hiệu Điển hình việc sử dụng casset cho nghe môn Tiếng Anh, phần mềm cho việc soạn giảng giáo án điện tử mơn tốn, vật lý, hố học,…các đồ dùng truyền thống bảng biểu, lược đổ, đồ, tranh ảnh, hình vẽ, phim giáo khoa,…cũng khai thác tốt dạy lịch ssử, đại lý, sinh học, văn học,… Hướng phát triển trường năm sau đại hoá dần thiết bị dạy học để đáp ứng mục tiêu giáo dục “Học đôi với Hành ”, giúp cho học sinh tiếp cận gần với khoa học kỹ thuật đại V Kết luận: 1.Bài học rút từ thực tiễn lí luận: - Thiết bị dạy học điều kiện khơng thể thiếu q trình dạy học nên quy định quy chế trường học - Để quản lý tổ chức xây dựng thiết bị dạy học nhà trường có hiệu địi hỏi Ban giám hiệu nhà trường phải có quan điểm đắn tổ chức, quản lý, phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao để khơng ngừng đáp ứng với trình độ phát triển khoa học kỹ thuật giai đoạn - Ban giám hiệu nhà trường, Hiệu trưởng phải có cách nhìn khái qt phải làm cho nhà trường (Giáo viên – Công nhân viên - Học sinh) Phụ huynh học sinh tổ chức đồn thể khác Đảng, Chính quyền địa phương thấy vai trò quan trọng thiết bị dạy học nhà trường Trên sở đó, đối tượng đóng góp phần cơng sức việc quản lý tốt góp phần xây dựng thiết bị dạy học nhà trường Mặt khác điều kiện kinh tế cịn khó khăn nay, nhu cầu trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng đầy đủ kịp thời việc quản lý sử dụng tốt thiết bị dạy học có nhà trường cịn có ý nghĩa thiết thực nhằm tiết kiệm ngân sách cho nhà nước - Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá hiệu việc sử dụng trang thiết bị dạy học Cuối học kỳ, cuối năm học phải sơ kết đánh giá việc làm được, việc chưa làm để từ khen thưởng kịp thời giáo viên thực tốt việc sử dụng trang thiết bị dạy học có hiệu Bên cạnh có nhắc nhở giáo viên khơng thường xuyên sử dụng trang thiết bị dạy học, để họ rút kinh nghiệm thực tốt học kỳ, năm học sau - Một học quan trọng người cán quản lý cần biết phát huy sang tạo nhiệt tình nghề nghiệp giáo viên việc tự làm đồ dung dạy học Làm tốt công tác này, nhà trường có nguồn đồ dung dạy học dồi dào, phù hợp với điều kiện dạy học trường góp phần nâng cao hiệu dạy, học 2.Đề xuất: Từ thực trạng sử dựng, quản lý đồ dung, thiết bị dạy học trường mình, nhằm đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hành, xin đề xuất số ý kiến sau: - Khi cấp trang bị thiết bị dạy học cho trường THPT quan có trách nhiệm cần tránh tình trạng cấp phải nhận đó, khơng nhận lần sau khơng cấp Nói cách khác cấp cho có, cấp cho đủ số lượng chất lượng đồ dùng khơng quan tâm trường có sử dụng thiết bị cấp hay không việc trường Hiện số thiết bị công ty thiết bị cấp cho trường THPT không sử dụng có sử dụng khơng xác đành phải cho vào kho, gây nên lãng phí - Các mơn Lý – Hố – Sinh cần có phịng học môn riêng biệt, trang bị đại - Các phịng thí nghiệm phải có giáo viên chun trách bán chuyên trách có qua đào tạo nghịêp vụ chun mơn - Các đồ dùng thí nghiệm khơng đồng bộ, hư hỏng nên lý để đầu tư trang bị với tiêu chuẩn dụng cụ thực hành – thí nghiệm phải đồng bộ, có chất lượng cao - Ban giám hiệu phải quan tâm đến khâu khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học giáo viên học sinh - Công ty sách - thiết bị trường học nên tổ chức hướng dẫn nghiệp vụ cách sử dụng đồ dùng dạy học cho giáo viên phụ trách phịng thí nghiệm cách thường xun (vì giáo viên khơng phải chun trách hay bị thay đổi theo năm học) Đồng thời công ty nên cử người xuống trường kiểm tra định kỳ việc sử dụng đồ dùng dạy học, không nên ngồi chờ trường báo cáo lên - Thực công tác đánh giá thi đua việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học đưa vào nội dung đánh giá xếp loại trường vào cuối năm học  ... thiết bị dạy học nhà trường nghèo nàn, việc sử dụng trang thiết bị chưa hiệu Tôi xúc trước thực tế đơn vị Vì vậy, tơi định chọn đề tài ? ?Ban giám hiệu quản lý, tổ chức xây dựng sử dụng hiệu trang thiết. .. lượng dụng cụ thiệt bị - thí nghiệm nghĩa ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường IV Ban giám hiệu quản lý, đạo tổ chức xây dựng sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Võ Trường Toản. .. nhiều thiết bị dạy học nhà trường, thúc đẩy việc sử dụng chúng có hiệu bảo quản tốt để sử dụng lâu dài III Thực trạng phân tích thực trạng trang thiết bị dạy học trường THPT Võ Trường Toản năm học