Sáng kiến “Sử dụng phương tiện và thiết bị dạy học trong bài ngoại khóa : An toàn giao thông” nghiên cứu tìm hiểu cơ sở lý luận của phương tiện dạy học. Nghiên cứu nội dung bài ngoại khóa: An toàn giao thông, tìm hiểu các phương tiện dạy học được ứng dụng vào bài học để sử dụng một cách hợp lý, tránh tình trạng đưa quá nhiều phương tiện dạy học vào bài giảng mà không đem lại kết quả cao. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG BÀI NGOẠI KHĨA : AN TỒN GIAO THÔNG Phần một: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục công dân với mơn học khác có vai trị quan trọng việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước thềm kỷ XXI Với đặc thù riêng môn học tính trừu tượng, khái qt hố cao, lý luận sâu sắc nên việc giảng dạy mơn phải có liên hệ thực tiễn đối chiếu với thực tiễn để làm rõ lý luận Do giảng dạy GDCD nói cơng việc khó, người giáo viên khơng có hiểu biết sâu sắc quan trọng thiếu vận dụng phương tiện thiết bị dạy học đại minh họa cho kiến thức, nhằm kích thích tư sáng tạo, khả tự phát nắm vững nội dung học học sinh chắn học trở nên tẻ nhạt hiệu giáo dục không cao Xuất phát từ thực tế nên yêu cầu đổi phương pháp dạy học song song với việc sử dụng phương tiện trang thiết bị dạy học đại diễn xu tất yếu hoạt động dạy học Đặc biệt giai đoạn mà chương trình SGK GDCD lớp bậc THCS sửa đổi, người giáo viên dạy phải theo SGK nên phương tiện thiết bị dạy học đại sử dụng ngày nhiều Qua nhiều năm giảng dạy chương trình GDCD lớp 9, qua đợt tập huấn thay sách vào dịp hè, thân rút nhiều kinh nghiệm Trong điều mà tơi thấy cần thiết người giáo viên giảng dạy môn GDCD để lôi em, để giảng trôi qua nhẹ nhàng mà đem lại nhiều hiệu cần phải có biết sử dụng cách thành thạo, phương tiện thiết bị dạy học giảng Với tất suy nghĩ đó, khn khổ viết tơi xin có vài trao đổi ngoại khóa: AN TỒN GIAO THƠNG - Chương trình GDCD lớp Khái qt tình hình nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề PTDH đối tượng nghiên cứu lý luận PPDH tài liệu bồi dưỡng GV GDCD Đặc biệt, nội dung PTDH đề cập nhiều chương trình tìm hiểu SGK Trong phải kể đến: Tài liệu bồi dưỡng GV thực chương trình, SGK mơn GDCD bậc THCS Mục đích, nhiệm vụ đề tài Mục đích: Trên sở tìm hiểu PTDH, cấu trúc ngoại khóa: AN TỒN GIAO THƠNG thiết bị áp dụng vào học để chuẩn bị tư liệu, PTDH cho trình giảng dạy Nhiệm vụ: Nghiên cứu tìm hiểu sở lý luận PTDH Nghiên cứu nội dung ngoại khóa: AN TỒN GIAO THƠNG, tìm hiểu PTDH ứng dụng vào học để sử dụng cách hợp lý, tránh tình trạng đưa nhiều PTDH vào giảng mà không đem lại kết cao Cấu trúc đề tài Ngoài mục lục tư liệu tham khảo, Đề tài chia làm 03 phần: Phần đặt vấn đề Nội dung Kết luận - kiến nghị Phần hai NỘI DUNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯƠNG TIỆN VÀ TBDH Thế phương tiện TBDH - Theo nghĩa rộng: Phương tiện TBDH ( sau gọi chung PTDH) gồm tất thiết bị có khả chứa đựng chuyển tải thông tin nội dung dạy học điều khiển trình; vật dụng có tác dụng hỗ trợ q trình dạy học - Theo nghĩa hẹp: Phương tiện dạy học thiết bị có khả chứa đựng chuyền tải thơng tin nội dung dạy học điều khiển việc dạy học Chức phương tiện dạy học Mỗi phương tiện dạy học giúp thực số chức sau đây: - Chức kiến tạo tri thức: + Nếu HS chưa biết nội dug thông tin chứa phương tiện dạy học phương tiện mang chức hình thành biểu tượng đối tượng cần nghiên cứu cho HS Ví dụ: Các hình ảnh, số liệu thống kê phản ánh tình trạng giao thơng , cho HS hình dung thực trạng giao thơng giới Việt Nam + Phương tiện dạy học có chức minh hoạ, nhằm mục đích giúp HS hiểu rõ đơn vị kiến thức VD: Đưa số tranh ảnh, số liệu về: AN TOÀN GIAO THƠNG + Phương tiện dạy học có chức khái niệm biết cho HS dạng hình ảnh hay mơ hình - Chức rèn luyện kĩ năng: + Phương tiện dạy học hỗ trợ rèn luyện kỹ sử dụng cơng cụ, ví dụ từ điển, máy vi tính + Phương tiện dạy học hỗ trợ rèn luyện kỹ thực hành Ví dụ: Việc đưa tình huống, tiểu phẩm lên máy chiếu, hình Video giúp HS hứng thú đưa ứng xử nhanh hơn; việc sử dụng sa hình ngã tư đường phố có tác dụng rèn luyện kỹ nhận biết xử lý tình giao thơng thực giáo dục ngoại khố An tồn giao thơng cho HS + Phương tiện dạy học hỗ trợ HS rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Chức rèn luyện thái độ cho HS Thông qua tranh ảnh, câu chuyện, gương, tập trắc nghiệm khách quan , tập tình liên quan đến nội dung học chuyển tải phương tiện dạy học, HS dễ dàng bày tỏ thái độ trước vấn đề sống đặt - Chức kích thích hứng thú học tập Phương tiện dạy học kích thích hứng thú học tập nhờ hình thức thơng tin âm thanh, màu sắc, hình ảnh động, nhờ nội dung thông tin mô tượng tự nhiên, xã hội người, ứng dụng số lĩnh vực khoa học công nghệ giao thông - Chức tổ chức điều khiển trình học tập Phương tiện dạy học có chức tổ chức, điều khiển trình dạy học, sách giáo viên, phần mềm vi tính, hát, băng hình có phát lệnh thực công việc này, chuyển sang hoạt động khác phương tiện dạy học có khả thực chức - Chức hợp lý hoá cơng việc thầy trị Phương tiện dạy học cịn hợp lý hố việc tiến hành số hoạt đơng thầy trị: Ví dụ: Trình chiếu văn hình ảnh nhờ Power point, chiếu có làm HS lên bảng qua máy chiếu vật thể Phương tiện dạy học đặc thù môn, phương tiện dạy học a Những phương tiện dạy học đặc thù môn GDCD - Các sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu, tranh ảnh, mơ hình - Phim, đèn chiếu, máy chiếu, giấy - Phiếu học tập - Giấy khổ lớn, bút dạ, kéo, băng dính - Câu chuyện, tình huống, số liệu - Đạo cụ đơn giản để đóng vai - Các đồ vật như: hoa quả, máy móc b Các phương tiện dạy học sử dụng mơn GDCD - Tivi, băng hình, phim tư liệu, phim truyền hình, video ca nhạc - Máy ảnh kỹ thuật số, máy quay - Máy tính, phần mềm Violet, IQB Leo, Internet Hướng dẫn sử dụng phương tiện dạy học theo yêu cầu đổi PPDH môn GDCD 4.1 Yêu cầu Để phương tiện dạy học thực trở thành công cụ đắc lực đổi PPDH môn GDCD, giáo viên cần tuân theo yêu cầu sau: - Sử dụng phương tiện dạy học cần thích ứng linh hoạt với nội dung học Phương tiện dạy học nói chung có khả đáp ứng nhu cầu đa dạng PPDH Mối PPDH không cần phương tiện dạy học, mà sử dụng số phương tiện dạy học phương tiện dạy học phục vụ cho nhiều PPDH khác (ví dụ máy chiếu hay hình ảnh vừa sử dụng cho phương pháp thảo luận dùng cho vấn đáp ) Vì cần khai thác khả thích ứng linh hoạt để nâng cao hiệu phương tiện dạy học - Tránh lạm dụng sử dụng phương tiện dạy học Vì phương tiện dạy học có chỗ mạnh chỗ yếu khác Do đó, cần biết lấy chỗ mạnh phương tiện dạy học để hạn chế chỗ yếu phương tiện dạy học khác nhằm phát huy tối đa sức mạnh tổng hợp hệ thống phương tiện dạy học, góp phần đạt mục đích đề học - Sử dụng phương tiện dạy học phải lúc, chỗ, kịp thời hỗ trợ cho PPDH - Phương tiện dạy học phải có tính khoa học, thẩm mĩ có tính giáo dục HS Dù phương tiện dạy học chất liệu đơn giản tự tạo phải đảm bảo yêu cầu Ví dụ: + Khi GV vẽ sơ đồ đánh giá giá thị trường ảnh hưởng đến cung - cầu hàng hố gạo phải bố trí sơ đồ khoa học; kẻ chữ viết ngắn, rõ ràng sử dụng phấn màu phù hợp + Trước HS viết kết thảo luận nhóm lên khổ giấy rộng, GV cần nhắm nhở hướng dẫn em viết chữ ngắn, nhóm viết theo chiều giấy dọc ngang - Phương tiện dạy học phải sử dụng để kích thích HS suy nghĩ, làm việc Đặc biệt cần tăng cường sử dụng phương tiện dạy học nhằm tạo môi trường tương tác cho HS học tập hoạt động phát triển lực chủ động, tự giác, tích cực sáng tạo HS, tạo điều kiện cho em thực hoạt động học tập độc lập giao lưu Ví dụ: Việc sử dụng tranh ảnh, băng hình quảng cáo số mặt hàng có tác dụng kích thích HS tìm hiểu biết mục đích cạnh tranh, tính hai mặt cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hố 4.2 Hướng dẫn sưu tầm, tự tạo phương tiện dạy học Các phương tiện dạy học, đặc biệt TBDH trường THCS nhiều thiếu thốn Để phục vụ chương tình sách giáo khoa đổi Bộ giáo dục đào tạo có kinh phí mua thiết bị dạy học cấp cho trường cấp phát thiết bị dạy học cho môn Nhưng chắn rằng, nguồn cung cấp từ Bộ đáp ứng đủ nhu cầu phương tiện dạy học cho môn Mặt khác, dùng phương tiện dạy học đắt tiền đạt hiệu dạy học cao, mà điều quan trọng sử dụng hợp lý, biết cách khai thác triệt để phương tiện dạy học Do đó, GV phải ln ln chủ động sáng tạo việc sưu tầm, tự tạo phương tiện dạy học dù phương tiện phục vụ dạy học đơn giản tốn tiền - Những phương tiện dạy học GV tự sưu tầm gồm: Các thông tin phương tiện thông tin đại chúng, báo, tranh ảnh tự chụp, tình có thật, câu chuyện, đoạn phim truyền hình quan văn hố - Các phương tiện dạy học GV tự tạo gồm: sơ đồ, bảng biểu, tranh ảnh, mơ hình đơn giản, phiếu học tập, - Chất liệu để tự tạo phương tiện dạy học đa dạng, phong phú Nó là: + Giấy loại, khổ + Bản trong, bút + Các vật liệu tre, gỗ, nứa; thép, đồ nhựa, vải, phấn màu, băng dính mặt Bên cạnh việc sưu tầm, tự tạo phương tiện dạy học GV, tổ môn nên họp, động viên phân công GV sưu tầm, tự tạo phương tiện dạy học cho - năm để dùng chung tổ Dần dần phương tiện dạy học tổ phong phú đầy đủ - GV động viên,, hướng dẫn HS sưu tầm thông tin tự tạo phương tiện dạy học như: + Các thông tin tư liệu địa phương, tranh ảnh, câu chuyện, tình theo chủ đề + Hướng dẫn HS vẽ sơ đồ, bảng biểu + Các dụng cụ để đóng vai đơn giản 4.3 Sử dụng đa phương tiện dạy học môn GDCD a Khái niệm đa phương tiện (Multimedia) Đa phương tiện hệ thống kỹ thuật dùng để trình diễn liệu thơng tin, sử dụng đồng thời hình thức chữ viết, âm thanh, hình ảnh động qua hệ thống computer, tạo khả tương tác người sử dụng hệ thống Học tập với đa phương tiện theo nghĩa rộng sử dụng kết hợp phương tiện truyền thông sách, bảng, máy chiếu, phim, b Tác dụng việc sử dụng đa phương tiện dạy học môn GDCD Đa phương tiện có tác dụng tạo nhiều khả lĩnh vực dạy học mơn GDCD: + Có tác dụng “ nguồn” dẫn tải kiến thức khơng để minh hoạ lời trình bày GV + Giúp cho dạy học trở nên sinh động, hấp dẫn hơn; phương pháp giảng dạy GV hiệu + Phát huy cao tính tích cực học tập HS, HS có trách nhiệm với học tập + Phát triển lực tìm kiếm, tổ chức so sánh, phân tích thơng tin HS + Việc học tập mở rộng phạm vi phịng học, mơn học, trường học Tóm lại, PTDH môn GDCD phong phú đa dạng, có PTDH truyền thống PTDH đại Xu hướng nay, người GV sử dụng nhiều PTDH đại máy chiếu, đầu video, băng hình Việc sử dụng PTDH đem lại nhiều thuận lợi trình giảng dạy cho giáo viên học sinh, đặc biệt chương trình SGK lớp Trong có ngoại khóa: AN TỒN GIAO THƠNG II SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀO BÀI NGOẠI KHĨA: AN TỒN GIAO THÔNG Vài nét tiếp cận nội dung ngoại khóa: AN TỒN GIAO THƠNG Cùng với phát triển kinh tế, xã hội đời sống người dân ngày nâng cao mặt Nếu cách vài năm việc mua xe máy nhiều gia đình giấc mơ việc trở thành đơn giản Có thể nói “Nhà nhà có xe máy, người người có xe máy” Trong sở hạ tấng giao thông chưa theo kịp mật độ gia tăng phương tiện giao thơng Bên cạnh ý thức chấp hành luật lệ giao thông người tham gia giao thông chưa cao dẫn đến nhiều tai nạn đáng tiếc Do vấn đề ATGT ngày trở nên cấp bách hết Đảm bảo ATGT không trách nhiệm riêng mà tồn dân Để giảm thiểu tai nạn giao thơng cơng tác tun truyền giáo dục ý thức tham gia giao thông vô quan trọng Đặc biệt đối tượng học sinh lớp mà tính tự chủ em chưa cao, ý thức chấp hành pháp luật hạn chế em bắt đầu tiếp cận với phưong tiện giới Chính việc giúp em hiểu biết có ý thức tham gia giao thơng trách nhiệm chung gia đình – nhà trường – xã Trong nhà trường mơn học lồng ghép an tồn giao thơng đáng kể môn GDCD Tuy nhiên lồng ghép để đạt hiệu cao chuyện dễ Qua nhiều năm giảng dạy rút kinh nghiệm muốn em tích cực tìm hiểu ATGT phải có hình thức giảng dạy cho thu hút, tạo hứng thú cao học sinh để em từ tư bắt buộc phải học chuyển sang tư tích cực tham gia học tâp hiệu với mong đợi Cùng với hỗ trợ PTDH đại máy chiếu, internet cơng việc khơng cịn q khó khăn Đối với ngoại khóa AN TỒN GIAO THƠNG có nhiều hình thức tổ chức khác thực tế, mời cán giao thông tọa đàm Tuy nhiên hình thức nhiều có hạn chế khó chủ động Nên hình thức sử dụng phưong tiện, nhân lực nhà trường ưu việt hẳn tính hiệu cao Chính qua sáng kiến tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm giảng dạy AN TỒN GIAO THƠNG Qua hình thức sử dụng PTDH máy chiếu đa phương tiện Chuẩn bị PTDH cho giảng: Để chẩn bị tốt cho dạy ngoại khóa AN TỒN GIAO THƠNG tư liệu phục vụ cho giảng dạy vơ quan trọng Những tư liệu cần thiết là: Tranh ảnh, đoạn phim tình hình tai nạn giao thông Tranh ảnh vi phạm luật giao thông Tranh ảnh, sơ đồ, biển báo giao thông Luật giao thông đường Các số liệu tình hình giao thơng Các tình giao thơng Các tư liệu sưu tầm qua sách báo, tạp chí đặc biệt mạng internet Chỉ cần lên trang tìm kiếm Google.com.vn gõ từ khóa “AN TỒN GIAO THƠNG” có vơ số tư liệu hữu ích khác cho ta lựa chọn Khi có tư liệu việc sử dụng tư liệu có chọn lọc hỗ trợ máy chiếu đa phương tiện cách hợp lí mấu chốt định thành công dạy Sau tơi xin mạnh dạn trình bày hai hình thức Sử dụng TBDH vào giảng: Tùy theo quy mơ tổ chức tiết ngoại khóa AN TỒN GIAO THƠNG cho lớp hay cho khối mà ta có hình thức khác 3.1 /Tổ chức tiết ngoại khóa AN TỒN GIAO THƠNG cho lớp: Ở hình thức tơi tiến hành soạn giảng bình thường với đầy đủ bước lên lớp giáo án điện tử minh họa đĩa CD phần giáo án cuối sáng kiến kinh nghiệm Tuy nhiên soạn giảng giáo án điện tử cần tuân thủ chặt chẽ nguyên tắc giáo dục 3.2/ Tổ chức tiết ngoại khóa AN TỒN GIAO THƠNG cho khối: Ở hình thức số lượng học sinh tham gia đơng tơi tổ chức dạng hội thi vui để học Để thực tốt chuẩn bị bước cụ thể sau: Lập kế hoạch trình tổ mơn, BGH xét duyệt Nhờ tổ chức, đoàn thể như: BGH, Tổ chun mơn, Đồn, Đội, giáo viên chủ nhiệm tham gia ban tổ chức, đề xuất, phân công giám khảo, MC, kĩ thuật viên Chuẩn bị tài liệu cho lớp tham khảo trước ( để đạt hiệu cao tơi khơng cho lớp chọn người tham gia mà gọi thành viên lớp đó) Lên kịch hội thi lấy ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp Chuẩn bị tư liệu, hệ thống câu hỏi, tình huống, soạn thành chương trình thi qua phần mềm Microsoft Office PowerPoint Tiến hành hội thi vào buổi cuối tuần ( sau tiết học chính) Chương trình hội thi cụ thể tơi đính kèm đĩa CD phần giáo án cuối sáng kiến kinh nghiệm Phần ba KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đổi nội dung phương pháp giảng dạy trở thành xu tất yếu thời kỳ XHH giáo dục, thời kỳ chấn hưng giáo dục nước nhà nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS để hướng đến nguồn nhân lực có chất lượng cao Chính lẽ việc sử dụng PTDH nói chung PTDH mơn GDCD nói riêng dã diễn hầu khắp tỉnh thành nước Là GV giảng dạy môn GDCD THCS, dù tuổi nghề cịn non trẻ tơi rút nhiều kinh nghiệm trình sử dụng PTDH Có điều mà tơi cảm nhận - qua giảng cách sâu sắc là, dạy GV sử dụng nhiều PTDH học trở nên sinh động, lơi em khối lượng tri thức truyền thụ nhiều hơn, HS hứng thu nhiều GV sử dụng PTDH Điều minh họa qua bảng tổng kết đây: Kết học tập Lớp Mức độ áp dụng đề tài Khơng khí học tập 9A6 Ứng dụng công nghệ thông tin Ứng dụng công nghệ thông tin Không ứng dụng công nghệ thông tin Không ứng dụng công nghệ thông tin Không ứng dụng Sôi nổi, hăng hái phát biểu Sôi nổi, hăng hái phát biểu Ít sôi nổi, lớp học trầm Ít sôi nổi, lớp học trầm Sôi nổi, hăng hái 9A5 9A4 9A3 9A2 Giỏi Khá (%) (%) 88,9 8,3 TB (%) 2.8 Yếu (%) Kém (%) 61,5 31,6 6,9 0 6,9 40 0 7,1 13,1 30,3 20,7 42,1 23,3 36,7 43 34,8 công nghệ thông tin phát biểu Việc sử dụng PTDH đặc thù môn khơng phải q khó Vì sử dụng nhiều nguồn tư liệu môn KHXH khác, khơng phải dễ PTDH mơn cấp phát cịn q ỏi Cho nên đa số PTDH GV tự sưu tầm, thiết kế Vì nói PTDH có bao nhiêu, sử dụng phần lớn người GV định Đã đến lúc, người giáo viên cần thay đổi thói quen cần phần giáo án lên lớp bất cừ lúc , bên cạnh phấn giáo án hai thiết bị truyền thống thiếu giảng dạy, mang thêm PTDH khác, sơ đồ, tranh ảnh, câu chuyện tình huống, video, hát Đa số trường THCS địa bàn huyện Chơn Thành nay, đội ngũ GV GDCD hầu hết GV trẻ, có nhiều khả việc tự thiết kế, sưu tầm sử dụng PTDH Vì hồn tồn tin tưởng việc triển khai phong trào sử dụng PTDH mơn GDCD hồn toàn khả thi chắn chắn phong trào nhiều thầy cô hưởng ứng Và thực tế trường THCS Minh Hưng nơi công tác tiến hành chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác chủ yếu vào nội dung chính: - Hướng dẫn cách thức tìm kiếm tư liệu Internet cho môn, xây dựng tư liệu dạy học điện tử để giáo viên mơn tham khảo, trao đổi tư liệu, kinh nghiêm với Ở BGH mạnh dạn đầu tư máy tính có kết nối đường truyền ADSL có khả lưu trữ cao để giáo viên sử dụng chung Bên cạnh BGH trú trọng xây dựng trang Web riêng để tiện lợi cơng tác Nếu khơng có thay đổi tháng năm trang Web thức vào hoạt động với địa chỉ: http//:THCSMinh Hưng.edu.vn - Tổ chức buổi hướng dẫn soạn giảng chương trình Microsoft Office PowerPoint Violet với hình thức “Cây nhà,lá vườn” người biết người không biết, người biết nhiều người biết Và tham dự tiết giảng dạy giáo án điện tử để trau dồi kinh nghiệm Bản than tơi thấy mơ hình hiệu quả, tính khả thi cao, thiết nghĩ BGH trường cân đối chi tiêu để đầu tư cho chương trình ứng dụng cơng nghệ thông tin nơi công tác chắn hiệu mang lại không nhỏ Trong khn khổ viết này, tơi xin có vài đề xuất cấp quản lý giáo dục, nhằm nâng cao việc sử dụng PTDH vào giảng dạy sau: Một Phòng GD&ĐT tăng cường đề xuất với Bộ GD thiết kế nhiều PTDH cho môn GDCD ( bao gồm: sơ đồ, tranh ảnh, số liệu, Video minh họa ) Hai đề xuất với BGH trường phát động phong trào ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác tự làm đồ dùng dạy học, có theo dõi, tổng kết trao giải Trên đâây toàn kinh nghiệm trình vận dụng Sử dụng phương tiện thiết bị dạy học ngoại khóa : AN TỒN GIAO THƠNG Tuy nhiên giáo viên không chuyên tin học trình độ lực hạn chế nên tránh khỏi thiếu sót Tôi mong đóng góp ý kiến Hội đồng xét duyệt nhằm giúp đề tài hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cám ơn quý thầy cô tổ Văn – Giáo Dục Cơng Dân, ban giám hiệu trường THCS Minh Hưng, lãnh đạo phòng GD - ĐT huyện Chơn Thành, tạo điều kiện giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu giúp hoàn thành đề tài Xin trân trọng cám ơn hội đồng xét duyệt bỏ thời gian xem xét đề này đóng góp cho ý kiến quý báu! Minh Hưng, ngày25 tháng 12 năm 2008 NGƯỜI VIẾT Đoàn Thị Hiền ... hiệu phương tiện dạy học - Tránh lạm dụng sử dụng phương tiện dạy học Vì phương tiện dạy học có chỗ mạnh chỗ yếu khác Do đó, cần biết lấy chỗ mạnh phương tiện dạy học để hạn chế chỗ yếu phương tiện. .. Việc sử dụng PTDH đem lại nhiều thuận lợi trình giảng dạy cho giáo viên học sinh, đặc biệt chương trình SGK lớp Trong có ngoại khóa: AN TỒN GIAO THÔNG II SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀO... vật dụng có tác dụng hỗ trợ trình dạy học - Theo nghĩa hẹp: Phương tiện dạy học thiết bị có khả chứa đựng chuyền tải thông tin nội dung dạy học điều khiển việc dạy học Chức phương tiện dạy học