Ke hoach bo mon Van 89

+Vieát moät baøi vaên trình baøy vaán ñeà ñoù vôùi suy nghó, kieán nghò cuûa mình döôùi caùc hình thöùc thích hôïp: töï sö, mieâu taû, nghò luaän, thuyeát minh.. -Thö (ñieän) chuùc möøng[r]

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY:

1 Thuận lợi:

- Hầu hết học sinh địa bàn nông thôn nên em hiền ngoan, lời thầy giáo, có đạo đức tốt, tinh thần tự học, tự rèn cao, cố gắng tìm tịi học hỏi để nâng cao hiểu biết vốn kiến thức Các em thực tốt hiệu “Vào lớp thuộc bài, lớp hiểu bài” Bên cạnh đó, em giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức nhà trường có kế hoạch cụ thể, đạo sát sao, gia đình quan tâm đến việc học em

- Học sinh có ý thức tự giác học tập, tự chuẩn bị tốt dụng cụ trang bị học tập : sách giáo khoa, soạn, tập, loại sách tham khảo…

- Học sinh có ý thức học tập theo hướng tích cực, tích hợp việc chiếm lĩnh tri thức

2 Khó khăn:

- Nhiều gia đình kinh tế cịn khó khăn, đơng con, phải làm ăn xa, quan tâm đến việc học chưa chu đáo, ủy thác cho nhà trường

- Nhiều em nặng việc nhà, lười biến học tập, sa sút hạnh kiểm , tinh thần thái độ học tập chưa tốt, trông chờ ỷ lại bạn bè, tài liệu ; Một số em chưa phát huy hết khả mình, chưa sáng tạo học tập, cảm thụ thơ văn hạn chế Số lượng học sinh ,giỏi ít, không đủ để làm hạt nhân cho học tập

- Một số học sinh xem nhẹ, thiếu quan tâm mức môn học - Học sinh hạn chế việc sử dụng tài liệu tham khảo

II THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM:

Lớp Sĩ

số Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém Giỏi Khá T.Bình Yếu KéĐầu năm Chỉ tiêu phấn đấu Học kì I, năm Ghi

m

9A HKI

CN

9A HKI

CN

9A HKI

CN

III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG: Biện pháp chung:

- Kết hợp ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình, xã hội

- Chuẩn bị đầy đủ sách, vở, tư liệu tham khảo… phục vụ tốt việc học Chuẩn bị cu,õ chu đáo, đầyg đủ, kịp thời Trật tự, nghiêm túc, sáng tạo học tập với tinh thần bình tĩnh, tự tin, phát huy hoạt động tổ, nhóm;rèn luyện kĩ làm văn;trau dồi cảm thụ văn học

2 Biện pháp cụ thể :

Trong giảng dạy ý chất lượng học tập lớp, tổ, cá nhân; tôn trọng pháp huy vốn tri thức, lực cảm thụ văn học sáng tạo học sinh; trọng bồi dưỡng học sinh khá, giỏi, tạo điều kiện cao học sinh trung bình, giúp đỡ học sinh yếu, kém, lấy học sinh khá, giỏi làm hạt nhân thúc đẩy phong trào học tập lớp Bầu cán bộ môn để theo dõi hướng dẫn lớp học tập, theo dõi diễn biến học tập học sinh kịp thời có biện pháp thích hợp

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: (So với tiêu đề ra)

Lớp Sĩ

số

Sơ kết học kì Tổng kết năm Ghi

chú

Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém Giỏi Khá T.Bình Yếu Ké

m

V NHẬN XÉT, RÚT KINH NGHIỆM:

Cuối học kì I : (So sánh kết đạt với tiêu phấn đấu, biện pháp tiếp tục nâng cao chất lượng

trong học kì II)

V KẾ HOẠCH CỤ THỂ : Tên chương (Phần) Tổn g số tiết

Mục đích yêu cầu Kiến thức Phương

pháp giáo dục

Chuẩn bị thầy trò A.PHẦN VĂN TÁC PHẨM TỤ SỰ TRUYỆN VĂN XI VÀ TRUYỆN THƠ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM -Chuyện người gái Nam Xương -Chuyện cũ phủ chúa Trịnh -Hồng Lê thống chí(Hồi 14) -Truyện Kiều +Chị em Thúy Kiều +Cảnh ngày xuân +Kiều lầu Ngưng Bích 14 2 1 1

-Giúp học sinh:

Nắm thân thế,sự nghiệp số nhà văn: Nguyễn Dữ, Phạm Đình Hổ, Ngơ Gia Văn Phái, Nguyễn Du, Nguyễn Đình Chiểu: + Cảm nhận vẻ đẹp truyền thống tâm hồn người phụ nữ Việt Nam, số phận oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến(Chuyện người gái Nam Xương)

+ Thấy sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê Trịnh (Chuyện cũ phủ chúa Trịnh) +Vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá qn Thanh(Hồng Lê thống chí)

+ Vẻ đẹp tính cách

chị em Thúy

Kiều(Truyện Kiều) + Phẩm chất nhân vật: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga qua phương thức khắc họa tính cách Nguyễn Đình Chiểu(Lục Vân Tiên)

1.Nội dung:

Học sinh cần nắm : -Vẻ đẹp truyền thống tâm hồn người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương Số phận oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến - Giá trị thực phản ảnh đời sống xa hoa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê- Trịnh thái độ phê phán Phạm Đình Hổ Hình ảnh hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại quân Thanh số phận bi thảm bọn vua Lê Chiêu Thống - Nội dung, cốt truyện , giá trị

Truyện Kiều

Vẻ đẹp phẩm chất tốt đẹp Thúy Kiều, Thúy Vân - Nội dung cốt truyện Lục Vân Tiên , phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga thể khát vọng hành đạo

- Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu

- Kể tóm tắt văn - Nêu vấn đề

- Gợi mở

- Bình chi tiết hay nâng cao khả cảm thụ văn học -Đánh giá, tổng hợp,

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv thiết kế giảng + Tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du

+ Truyền Kì Mạn Lục + Văn học Việt Nam kỉ X- nửa kỉ XIII Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 1998 + Một số tài liệu có liên quan khác + Sọan giáo án

+ Đồ dùng dạy học + Tranh ảnh minh họa Học sinh : + Đọc kĩ văn

+ Tóm tắt văn - Sọan theo yêu cầu

+Mã Giám Sinh mua Kiều + Thúy Kiều báo ân báo oán -Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga -Lục Vân Tiên gặp nạn

TRUYỆN VIỆT NAM SAU1945 -Làng -Lặng lẽ Sa Pa -Chiếc lược ngà -Bến quê -Những xa xôi

2

1

9 2 2

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, phân tích cảm thụ tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ hành động, cử chỉ, đối thoại, độc thọai nội tâm…Tổng hợp cảm thụ hay, đẹp văên xuôi truyện thơ trung đại Việt Nam

- Giáo dục học sinh lịng tơn kính nhân tài đất nước, đồng cảm, xót thương số người phụ nữ xã hội phong kiến

- Tự hào truyền thống vẻ vang dân tộc, sở phát huy lịng u nước, có trách nhiệm Tổ quốc

-Giúp học sinh: Nắm thân thế, nghiệp nhà văn Kim Lân, Nguyễn Thành Long, Nguyễn Quang Sáng, Lê Minh Khuê, Nguyễn Minh Châu cảm nhận :

+ Tình yêu làng, tình yêu nước nhân dân ta thời chống Pháp(Làng)

+ Vẻ đẹp người lao động bình thường nhân vật anh niên(Lặng lẽ Sa Pa)

Tình cảm cha sâu nặng cảnh ngộ chiến tranh(Chiếc lược ngà)

+ Tâm hồn

giúp đời tác giả, thể đối lâëp thiện ác niềm tin tác giả vào điều tốt đẹp đời

2.Nghệ thuật:

- Giá trị nghệ thuật lời văn trần thuật kết hợp với miêu tả chân thực, sinh động, nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du - Đặc trưng phương thức khắc họa tính cách nhân vật Nguyễn Đình Chiểu

1 Nội dung:

- Qua nhân vật ơng Hai, nhà văn nói lên tình yêu làng quê, tình yêu nước tinh thần kháng chiến thống với người nông dân Việt Nam - Vẻ đẹp bình dị anh niên truyện “Lặng lẽ Sa Pa”

- Tình cha sâu nặng truyện “Chiếc lược ngà” - Ý nghĩa triết lí người, đời tác phẩm”Bến quê”

-Tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu gian

khái quát nội dung nghệ thuật

-Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu - Tóm tắt - Nêu vấn đề

- Gợi

mở

-Đọc -Nêu

sách giáo khoa + Đọc tài liệu tham khảo có liên quan

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiêng cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv, sách thiết kế giảng

+ Nguyễn Thành Long-NXB tác phẩm 1980 + Nguyễn Minh Châu tác giả tác phẩm,

NXBGD Hà Nội 2002 + Một số tài liệu có liên quan

+ Soạn giáo án

+ Tranh aûnh minh họa

TRUYỆN NƯỚC NGOÀI -Cố hương -Rơ-bin-xơn ngồi đảo

hoang -Bố Xi-mông -Con choù

7

sáng , tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu gian khổ hi sinh lạc quan nhân vật niên xung phong(Những xa xơi)

+ Triết lí tác giả đời, người(Bến quê)

- Nét đặc sắc nghệ thuật truyện : xây dựng tình truyện hay, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng nhân vật, ngơn ngữ, giọng điệu, chất suy tư, hình ảnh biểu trưng -Rèn luyện kĩ đọc, tóm tắt tác phẩm tự sự, phân tích nhân vật, tâm lí nhân vật qua ngôn ngữ, hành động, cử - Biết phân tích tác phâm truyện có kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm triết lí - Cảm thụ hay đẹp tác phẩm - - Giáo dục học sinh

lòng yêu quê hương đất nước, u q, noi gương nhân vật có lối sống đẹp

-Giúp học sinh : Nắm thân thế, nghiệp số nhà văn : Lỗ Tấn, G Lơn – đơn, Gơ- ri- ki , Đi- phô, Mô- pha- xăng:

+Thấy tinh thần

khổ hi sinh nữ niên truyện”Những ngơi xa xơi”

2 Nghệ thuật:

- Nét đặc sắc nghệ thuật truyện - Tình truyện hấp dẫn

Miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ -Giọng điệu đầy chất suy tư, hình ảnh biểu trưng

1 Noäi dung:

- - Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào tất yếu sống mới, xã hội qua vănê “Cố hương” - - Thấy vị trí

vấn đề - -Vấn

đáp - -Phân

tích - -Bình

nâng cao -Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung kiến thức qua đồ dùng trực quan (nếu có)

-Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu

+ Đồø dùng dạy học Học sinh : + Sọan theo yêu cầu sách giáo khoa + Đọc tài liệu tham khảo có liên quan

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiêng cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv, sách thiết kế giảng

+ Văn học nước + Soạn giáo án

Baác

TỔNG KẾT VỀ TÁC PHẨM TỰ SỰ -Truyện Việt Nam -Truyện nước TÁC PHẨM TRỮ

4

2

13

phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin vào xuất tất yếu sống mới(Cố hương)

+Cuộc sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ- bin –xơn(Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang)

+Tình cảm u thương lồi vật; lịng u thương bè bạn , người, thông cảm với lỗi lầm người khác(Con chó Bấc)

- Rèn luyện kĩ đọc, phân tích, tóm tắt tác phẩm tự sự, cảm thụ truyện nước

- Giáo dục học sinh tinh thần lạc quan, tin tưởng, lòng thương yêu người, vật nuôi

Giúp học sinh : - Hệ thống hóa văn tác phẩm văn học ( tự ) học đọc chương trình Ngữ văn

- - Rèn luyện kó

hệ thống hóa, tổng hợp, đới sánh

- - Giáo dục học sinh

lòng yêu quê hương,

nhân vật “tơi” với kết hợp nhiều phương thức biểu đạt việc thể nội dung tư tưởng tác thẩm xây đựng tính cách nhân vật

Cuộc sống gian khổ tinh thần lạc quan Rô- Bin Xơn - - Qua đọan trích “Bố

của Xi- Mơng” đề cao lịng thương u người Cảm nhận tình u thương viết chó Bấc

2.Nghệ thuật: -Sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật tu từ

-Kết hợp sinh động phương thức biểu đạt: Tự sự, Miêu tả, Biểu cảm, Nghị luận -Miêu tả tâm lí nhân vật

-Nhận xét tinh tế - Hệ thống hóa truyện văn xi, truyện thơ trung đại Việt Nam - Truyện Việt Nam sau 1945

- Truyện nước ngồi

1 Nội dung: Học sinh cần hiểu :

- Nêu vấn đề

- Gợi mở -Bình chi tiết hay nâng cao khả cảm thụ văn học

-Nêu vấn đề - Gợi tìm -Ơân lại kiến thức tác

+ Tranh ảnh minh họa + Đồø dùng dạy học

Học sinh : + Đọc, tóm tắt văn + Trả lời câu hỏi đọc hiểu- văn

Giáo viên: - Hệ thống hóa kiến thức

(bảng phụ) - Sọan giáo

án Học sinh :

- Ôân - Lập bảng hệ thống theo

yêu cầu sách giáo khoa Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu bài, sgk, sgv,

TÌNH THƠ TRỮ TÌNH VIỆT NAM SAU 1945 -Đồng chí -Bài thơ tiểu đội xe khơng kính -Đồn thuyền đánh cá -Bếp lửa -Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ

-Aùnh traêng -Con cò -Mùa xuân nho nhỏ

-Viếng lăng Bác -Sang thu -Nói với 1 2 1 1

đất nước, gia đình, người, lịng lạc quan tin tưởng

-Giúp học sinh :

Hiểu thân nghiệp tác giả: Thanh Hải, Chế Lan Viên, Chính Hữu, Nguyễn Khoa Điềm, Phạm Tiến Duật, Nguyễn Duy, Viễn Phương, Hữu Thỉnh, Huy Cận, Bằng Việt: +Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội(Đồng chí) hình ảnh người lính cụ Hồ, hình tượng xe khơng kính(Bài thơ tiểu đội xe khơng kính)

-Sự thống hài hòa thiên nhiên rộng lớn người lao động(Đoàn thuyền đánh cá)

-Tình bà cháu, cách sống thủy chung(Bếp lửa) từ ý nghĩa hình tượng ánh trăng rút cách sống thủy chung(Aùnh trăng)

-Vẻ đẹp hình tượng cị ,tác giả ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru, thấy vận dụng sáng tạo ca dao(Con cò)

-Cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân đất nước khát vọng muốn cống hiến cho đời(Mùa xuân nho nhỏ)

- Hình ảnh người lính buổi đầu kháng chiến chống Pháp, bình dị nặng tình đồng đội, đồng chí khắc họa nghệ thuật giàu tính thực

- Nét độc đáo hình tượng xe khơng kính, hình tượng người lính lái xe trường sơn thời kì chống Mỹ, với vẻ đẹp hiên ngang dũng cảm và ý chí chiến đấu miền Nam

- Nghệ thuật đặc sắc hình ảnh ngơn ngữ, giọng điệu Với hình ảnh thơ đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn, tác giả khắc họa hài hòa tự nhiên rộng lớn người lao động

- Cảm xúc người cháu bà, trân trọng kính yêu, biết ơn bà

- Sự gắn bó ân tình với q khứ gian lao suy nghĩ cách sống thủy chung

- Vẻ đẹp hình tượng cị ca dao, thơ nói lên tình mẹ đời mẹ, tình cảm người mẹ Tà Ơi

- Cảm xúc nhà thơ Thanh Hải trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước khát vọng muốn dâng hiến cho

phẩm tự

- Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu - Nê u vấn đề - Vấn đáp - Bình thơ -Phân tích -Đàm thoại -Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung kiến thức qua đồ dùng trực quan(nế u có) - Đánh giá,

sách thiết kế giảng +Ngoài sách giáo

khoa,sách giáo viên, thiết kế giảng cần đọc thêm: Tư liệu Ngữ văn 9, Nâng cao Ngữ văn 9… +Tập hợp thành kiến thức, nội dung, tư tưởng mà văn đặt + Rèn luyện kĩ phát triển tư tác phẩm thơ trữ tình Việt Námau 1945 + Soạn giáo án làm số đồ dùng dạy học cần thiết để minh họa thêm cho nội dung giảng

+ Tranh ảnh minh họa Học sinh :

+ Sọan theo yêu cầu

sách giáo khoa + Đọc tài liệu tham khảo có

liên quan

THƠ TRỮ TÌNH HIỆN ĐẠI THẾ GIỚI Mây sóng

1

2

-Niềm xúc động thiêng liêng người Nam Bác(Viếng lăng Bác)

-Sự biến đổi đất trời từ cuối hạ sang thu(Sang thu)

-Tình yêu quê hương thắm thiết(Nói với con)

-Nét riêng giọng điệu ngơn ngữ, hình ảnh, âm điệu thơ

-Rèn luyện kĩ cảm thụ, phân tích hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu thơ

-Giáo dục em tình yêu quê hương, đất nước người, niềm yêu thích văn chương

Giúp học sinh :

- Cảm nhận ý nghĩa tình mẫu tử

- Nét đặc sắc sáng tạo dựng lên đối thọai tưởng tượng xây dựng hình ảnh - Rèn luyện kĩ phân

tích thơ Giáo dục học sinh tình mẫu tử thiêng liêng, lịng kính u mẹ, yêu gia đình

đất nước

- Niềm xúc động thiêng liêng , lịng thành kính tác giả-đứa miền Nam Bác

- Những cảm nhận tinh tế Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

- Tình cảm gia đình ấm cúng, gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống q hương ý chí vươn lên sống qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ

2 Nghệ thuật:

-Nghệ thuật đặc sắc,hình ảnh, ngơn ngữ, giọng điệu trữ tình, bình dị, mộc mạc -Búp pháp lãng mạng, giọng thơ khỏe, nhiều biện pháp nghệ thuật 1.Nội dung:

- Với hình thức đối thoại lồng lời kể em bé, qua hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng, thơ ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt

2.Nghệ thuật: Xây dựng hình ảnh thiên nhiên đặc sắc (do trí tưởng tượng em bé)

-Miêu tả sinh động, tổng hợp, khái quát nội dung nghệ thuật

- Đọc diễn cảm - Nêu

vấn đề -Gợi mở -Bình chi tiết

+ Đọc số văn mẫu

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv, sách thiết kế giảng + Soạn giáo án Học sinh : + Sọan theo yêu cầu sách giáo khoa

Giáo viên :

TỔNG KẾT VỀ TÁC PHẨM TRỮ TÌNH

TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN VIỆT NAM -Bàn đọc sách -Tiếng nói văn nghệ

4

2

2

Giúp học sinh :

Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức tác phẩm thơ đại Việt Nam chương trình Ngữ văn

Củng cố tri thức thể loại thơ trữ tình

Bước đầu hình thành hiểu biết sơ lược đặc điểm thành tựu thơ ca Việt Nam sau 1945

Reøn luyện kó phân tích, cảm thụ thơ

Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc anh hùng; lòng say mê đọc thơ, sáng tác thơ

-Giúp học sinh :

- Nắm thân thế,

sự nghiệp Chu Văn Tiềm, Nguyễn Đình Thi, Vũ Khoan

- Cảm nhận:

- + Sự cần thiết

việc đọc sách phương pháp đọc sách(Đọc sách)

- + Sức mạnh

văn nghệ đời sống người(Tiếng nói văn nghệ)

- Điểm mạnh, điểm

yếu người Việt Nam, cần khắc phục điểm yếu, hình thành

chân thực

_ Hệ thống hóa kiến thức tác phẩm thơ đại Việt Nam chương trình Ngữ văn

- Củng cố tri thức thể loại trữ tình

- Bước đầu hình thành hiểu biết sơ lược đặc điểm thành tựu thơ Việt Nam sau 1945

1 Noäi dung:

- Nêu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách - Khẳng định sức mạnh Việt Nam tạo nên tiếng nói đồng cảm giup người hiểu đời, hiểu người hồn thiệnnhân cách, tâm hồn - Điẻm mạnh, điểm yếu người Việt Nam Cần khắc phục điểm yếu hình thành đức tính, thói quen tốt đất nước vào cơng nghiệp hóa, đại hóa kỉ

hay nâng cao khả cảm thụ văn học

-Ôân lại kiến thức tác phẩm trữ tình -Đàm thọai -Nêu vấn đề

_Gợi mở

- Bìn h -Tiếp xúc trực tiếp văn để hiểu kiến thức tác phẩm nghị luận văn học

+ Đọc,

nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv, sách thiết kế giảng + Soạn giáo án Học sinh : + Sọan theo yêu cầu sách giáo khoa + Đọc tài liệu tham khảo có liên quan + Ôân lại kiến thức học Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv, sách thiết kế giảng + Soạn giáo án làm số đồ dùng dạy học cần thiết để minh họa thêm cho nội dung giảng

Hoïc sinh : + Sọan theo yêu cầu sách giáo khoa +

TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN NƯỚC NGOÀI Chó Sói Cừu thơ ngụ ngơn La- Phơng-Ten

KỊCH -Bắc sơn -Tôi

4 2

6

2

thói quen tốt

- - Rèn luyện kó

đọc, phân tích, cảm thụ văn nghị luận

- - Giáo dục học sinh

cách đọc sách, say mê văn học nghệ thuật, ý thức vươn lên sống để trở thành người hữu ích

Giúp học sinh :

- Nắm mục đích cách lập luận nhà nghiên cứu nghị luận văn chương: “Chó sói cưù thơ ngụ ngôn La- Phông – Ten”

- Rèn luyện kĩ đọc, phân tích, cảm thụ tác phẩm nghị luận văn chương - Giáo dục học sinh ý

thức cảm xúc cá nhân tác phẩm văn học

-Giúp học sinh :

- Nắm thân nghiệp nhà viết kịch Lưu Quang Vũ, Nguyễn Huy Tưởng - + Nội dung ý nghĩa

đọan trích hồi vỡ kịch”Bắc Sơn”,”Tơi chúng ta”(trích cảnh 3) - + Thấy nghệ thuật

viết kịch Nguyễn Huy Tưởng, Lưu Quang Vũ; hiểu đặc trưng thể kịch

- - Rèn luyện kĩ đọc phân vai, tóm tắt nội dung vởõ kịch, phân tích

2 Nghệ thuật:

Trình tự lập luận nghệ thuật tác giả thể qua văn

1 Noäi dung:

Là nghị luận văn chương nêu bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật làm đậm dấu ấn cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà văn

2.Nghệ thuật: Trình tự lập luận tác giả chặt chẽ, rõ ràng

1 Noäi dung:

- Qua kịch”Bắc Sơn”tác giả xây dựng tình làm bộc lộ xung đột kịch lực lượng cách mạng kẻ thù, làm rõ chuyển biến nhân vật Thơm, khẳng định sức mạnh nghĩa cách mạng

- Vở kịch”Tôi chúng ta’thể đáu tranh gay gắt người có trí tuệ, mạnh dạn đổi với kẻ mang tư

Vieät Nam

Nêu vấn đề - Gợi mở - Vấn đáp - Bình

-Tiếp xúc trực tiếp văn để hiểu kiến thức văn -Nêu vấn đề _Gợi mở

- Bìn h

-Đọc phân vai -Nêu vấn đề -Phân

Đọc tài liệu tham khảo

Giáo viên: - +Saùch giaùo

khoa, sách giáo viên, tham khảo tài liệu, soạn giáo án Học sinh : - + Sọan

theo yêu cầu sách giáo khoa

+ Đọc tài liệu tham khảo Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv, sách thiết kế giảng + Soạn giáo án + Đồ dùng dạy học Học sinh : - +Sọan

theo yêu cầu sách giáo khoa

+Đọc số văn mẫu

VĂN BẢN NHẬT DỤNG -Phong cách HCM -Đấu tranh cho giới hịa bình -Tun bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em

2

1

tâm trạng hành động nhân vật

Giáo dục em thái độ hành vi hướng phía cách mạng, phía nghĩa

-Giúp học sinh :

- Nắm thân thế, nghiệp văn chương số tác giả: Lê Anh Trà, Ga- bri- en, Gác-xi-a mác- két

Cảm nhận :

+ Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh(Phong cách HCM)

+ Nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ người vấn đề này(Đấu tranh cho giới hịa bình)

+ Tầm quan trọng vấn đề chăm sóc trẻ em bối cảnh giới nay(Tuyên bố thếgiới….của trẻ em)

- - Rèn luyện kó

đọc, phân tích, cảm thụ thể văn nhật dụng

- - Giáo dục lòng tôn

kính lãnh tụ dân tộc Có ý thức bảo vệ hịa bình, quan tâm chăm sóc hệ trẻ -Ba văn có giá trị nghệ thuật, nghệ thuật trình bày quan điểm Hai văn bản”Phong cách…” và”Đấu tranh…” viết

tưởng lạc hậu, bảo thủ chuyển biến mạnh mẽ xã hội ta

2 Ngheä thuật:

Khắc họa tính cách nhân vật, xây dựng tình kịch hấp dẫn quan mâu thuẫn truyện

1 Noäi dung:

- Phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại mà bình dị

- Đấu tranh cho giới hịa bình đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang

- Tầm quan trọng việc chăm sóc trẻ em bối cảnh giới quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

2 Nghệ thuật:

-Nghị luận tác giả : chứng cụ thể, xác thực, lập luận chặt chẽ, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục -Phân biệt văn miêu tả với văn thuyết minh Bài văn thuyết minh đơn với văn thuyết minhcó kêùt hợp yếu tố miêu tả tự

tích -Đàm thọai -Bình chi tiết hay nâng cao khả cảm thụ văn học

- Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu -Gợi tìm - Đàm thoại

- Đặt câu hỏi -Phân tích -Bình nâng cao -Hướng dẫn HS tìm hiểu nội

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv, sách thiết kế giảng + Soạn giáo án + Một số mẫu chuyện Bác Hồ +Rèn luyện kĩ thích ứng, phát triển tư nâng cao nhận thức vấn đề xã hội quan tâm Học sinh : - + Sọan

theo yêu cầu saùch giaùo khoa

- + Đọc tài liệu tham khảo

+Tự làm dụng cụ học tập (nếu có u cầu GV)

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

ÔN TẬP TỔNG KẾT KIỂM TRA

14

5

theo phương thức nghị luận biểu cảm tiêu biểu cho nghị luận chặt chẽ, dẫn chứng phong phú, giàu sức thuyết phục xen lẫn yếu tố bình luận sắc sảo, ngắn gọn, giàu thơng tin thích hợp với việc dạy học tích hợp nguồn ngữ liệu cho việc dạy làm văn thuyết minh

Giúp học sinh :

- - Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm số tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

- - Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương

- - Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phương

Giúp học sinh :

- Hình dung lại hệ thống văn bản- tác phẩm văn học học đọc thêm chương trình Ngữ văn tồn cấp THCS

- Hình thành hiểu biết ban đầu văn học Vịêt Nam , phận văn học, thời kì lớn, đặc sắc

- Nắm số tác giả, tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

- Biết nét đặc sắc quê hương

- Các phận hợp thành văn học Việt Nam:

+ Văn học dân gian + Văn học viết + Văn học chữ Hán + Văn học chữ Nôm + Văn học chữ Quốc Ngữ

- Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam:

dung kiến thức qua đồ dùng trực quan (nếu có) - Đánh giá, tổng hợp, khái quát nội dung nghệ thuật

-Gợi tìm -Nêu vấn đề - Đàm thoại - Quy nạp - Thực hành

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án + Hướng dẫn học sinh chuẩn bị Học sinh : Chuẩn bị theo u cầu giáo viên

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án + Bảng hệ thống

hóa(bảng phụ)

+Ra đề, đáp án, biểu điểm Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên + Hệ thống

B TIẾNG VIỆT HỘI THOẠI -Các phương châm hội thoại -Xưng hô hội thoại -Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp

3

1

9 1

nổi bật tư tưởng nghệ thuật

- Củng cố hệ thống hóa tri thức học thể loại văn học gắn với thời kì tiến trình vận động văn học

- Kieơm tra, đánh giá vic cạm thú, din đát - Rèn luyn kó nng h thông hóa kiên thức, biêt dúng hieơu biêt đeơ đóc hieơu tác phaơm chương trình - Giáo dúc hóc sinh tính h thoẫng hóa, tính đc lp suy nghó, tự giác kieơm tra

-Giúp học sinh :

- + Nắm nội dung phương châm hội thọai, mối quan hệ chặt chẽ giữ phương châm hội thoại tình giao tiếp Phương châm hội thoại qui định bắt buột tình giao tiếp nhiều lí khác nhau, có phương châm hội thoại khơng tn theo - +Cách dẫn trực tiếp,

cách dẫn gián tiếp - - Rèn luyện kó

vận dụng phương châm hội thoại vào thực tế giao tiếp sử dụng từ ngữ xưng hô

+ Từ kỉ X- kỉ XIX

+ Từ kỉ XX- 1945 + Từ sau cách mạng tháng tám -1945 + Từ 1945- 1975 + Từ 1975 – - Mấy nét đặc sắc bật văn học : + Tinh thần yêu nước, ý thức cộng đồng + Tinh thần nhân đạo + Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan - Sơ lược số thể lọai văn học:

+ Một số thể loại văn học dân gian

+ Một số thể loại văn học trung đại

+ Một số thể loại văn học đại

- Các phương châm hội thoại:

+ Phương châm lượng

+ Phương châm chất

+ Phương châm quan hệ

+ Phương châm cách thức

+ Phương châm lịch

- Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp

- Những trường hợp khơng tuân thủ phương châm hội thoại

- Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp - Từ ngữ xưng hô

- Đàm thoại - Quy nạp

- Thự c hàn h -Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung kiến thức qua đồ dùng trực quan -Kiểm tra

- Kiểu tổng hợp - Đàm thoại

hóa kiến thức, chuẩn bị làm kiểm tra

Giáo viên : +Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên,

nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án + Đồ dùng dạy học Học sinh : +Ôân lại kiến thức hội thoại - + Sọan

theo yêu cầu sách giáo khoa

+Tự làm dụng cụ học tập (nếu có yêu cầu GV)

TỪ VỰNG -Sự phát triển từ vựng -Thuật ngữ

-Trau dồi vốn từ -Tổng kết từ vựng

NGỮ PHÁP -Khởi ngữ -Các thành phần biệt lập

-Liên kết 1

2

trong hội thoại cho phù hợp kĩ trích dẫn tạo lập văn

- - Giáo dục học sinh có ý thức lựa chọn từ ngữ, vận dụng phương châm hội thoại đạt hiệu giao tiếp, góp phần nâng cao giàu đẹp tiếng việt

-Giúp học sinh nắm được:

+Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển, dựa vào hai phương thức : ẩn dụ, hóan dụ

+Hiện tượng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lượng từ ngữ nhờ: tạo từ mới, mượn từ tiếng nước

- -+Khái niệm thuật ngữ số đặc điểm

- + Tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ - +Tổng kết từ vựng - - Rèn luyện kĩ mở

rộng vốn từ, vận dụng từ ngữ nói, viết đạt hiệu giao tiếp

- - Hệ thống hóa kiến thức

- Vận dụng kiến thức học từ vựng để phân tích tượng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chương

việc sử dụng từ ngữ xưng hô

- Sự biến đổi phát triển nghĩa từ : Tạo từ ngữ , mượn từ ngữ tiếng nước

- Khái niệm thuật ngữ, đặc điểm thuật ngữ

- Những định hướng để trau dồi vốn từ:

+ Hiểu rõ nghĩa từ cách dùng từ, tăng cường vốn từ - Tổng kết từ vựng: Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa

_ Cấp độ khái quát nghĩa từ:

+ Trường từ vựng + Sự phát triển từ ngữ: Từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, từ tượng từ tượng hình, số biện pháp tu từ từ vựng

- Quy naïp

-Thực hành

- Đàm thoại Gợi mở - Quy nạp

-Thực hành

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án + Đồ dùng dạy học +Bảng hệ thống hóa kiến thức + Sơ đồ + Bảng phụ Học sinh : - + Sọan

theo yêu cầu saùch giaùo khoa

+Tự làm dụng cụ học tập (nếu có yêu cầu GV)

Giáo viên : + Đọc sách giáo khoa, sách giáo

câu liên kết đoạn văn -Nghĩa tường minh hàm ý -Tổng kết ngữ pháp

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

2

5

3

- - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn biết phát triển tiếng mẹ đẻ để góp phần làm giàu đẹp tiếng việt -Giúp học sinh:

+Nhận biết khởi ngữ; phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ, vị ngữ(Khởi ngữ)õ

+ Các thành phần biệt lập; công dụng thành phanà(Các thành phần biệt lập)

+ Liên kết nội dung liên kết hình thức; chữa câu đọan văn; số biện pháp thường dùng để liên kết tạo lập văn bản(Liên kết câu liên kết đoạn văn)

+Nghĩa tường minh hàm ý; điều kiện sử dụng hàm ý(Nghĩa tường minh hàm ý) - Hệ thống hóa kiến thức(lớp 6- 9): Từ loại, cụm từ, thành phần câu, kiểu câu(Tổng kết) - Rèn luyện kĩ đặt câu có khởi ngữ, thành phần biệt lập, phù hợp tình cụ thể

- Nhận biết sử dụng số biện pháp liên kết chứa câu, đọan tạo lập văn - Hệ thống hóa kiến thức, vận dụng kiến thức ngữ pháp nói, viết xác

- Giáo dục học sinh ý

Học sinh nắm được: - Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu, thành phần biệt lập, thành phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần gọi đáp, thành phần phụ

- Liên kết câu liên kết đoạn văn( nội dung hình thức ) - Nghĩa tường minh hàm ý Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý

- Điều kiện sử dụng hàm ý Tổng kết ngữ pháp từ loại: Danh từ, động từ, tính từ, số từ, đại từ, lượng từ, từ, phó từ, quan hệ từ, trợ từ, tình thái từ, thán từ ; Cụm từ: Cụm động từ, cụm tính từ, cụm danh từ

- Thành phần câu: Thành phần chính, thành phần phụ, thành phần biệt lập

- Các kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, biến đổi câu, kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác

-Tổng kết ngữ pháp: Hệ thống hóa kiến thức từ lớp 6-9

- Đàm thoại - Thực hành

- - Lí thuyết

Quy naïp

Gợi mở -Gợi tìm -Hệ thống hóa kiến thức học ngữ pháp

viên, nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu, sách giáo khoa, giáo viên + Soạn +Tự làm dụng cụ học tập (nếu có yêu cầu GV)

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án + Đồ dùng

ÔN TẬP KIỂM TRA -Ôâân tập Tiếng Việt -Kiểm tra Tiếng Việt

C TẬP LÀM VĂN VĂN BẢN THUYẾT MINH -Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn

Thuyết minh -Luyện tập sử

4

1

1

1

1

8 1

thức vận dụng ngữ pháp nói, viết góp phần làm giàu đẹp tiếng Việt -Giúp học sinh :

- +Hiểu phong phú phương ngữ vùng miền đất nước

- +Nhận biết số từ ngữ địa phương với từ tồn dân

- +Vai trị từ ngữ địa phương

- - Rèn luyện kĩ xác định, sử dụng phương ngữ, từ ngữ địa phương phù hợp với hoàn cảnh tạo sắc thái riêng

Giúp học sinh có thái độ việc sử dụng từ ngữ địa phương đời sống nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phương văn phố biến rộng rãi

Giúp học sinh:

Nắm vững số nội dung phần tiếng Việt học học kì I, học kì II

- Rèn luyện kó

hệ thống hóa kiến thức, cảm nhận kĩ diễn đạt

- Giáo dục em ý

thức giữ gìn sáng tiếng Việt qua nói viết

Học sinh cần nắm :

- Hiểu được, sử dụng phong phú từ ngữ địa phương vung miền đất nước

- - Phương ngữ Bắc, Trung, Nam - - Phân biệt số

từ ngữ địa phương với từ tồn dân

Học sinh cần nắm: - Ơân tập, kiểm tra - Các phương châm hội thoại

- Xưng hô hội thoại

- Cách dẫn trực tiếp, gián tiếp; Khởi ngữ thành phần biệt lập; Liên kết câu, đọan, nghĩa tường minh, hàm ý

Học sinh nắm được: Muốn cho văn

- Đàm thoại - Thực hành - Gợi mở

- Lí thuyết - - Đàm

thoại - - Quy

nạp - - Thực

hành - Gợi

mở - Luyện tập

dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu sgk

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan

+ Ơân tập kiểm tra + Soạn giáo án Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

+Ơân lại kiến thức

học

Giáo viên : + Đọc sgk, sgv, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh :

dụng… Thuyết minh -Sử dụng yếu tố miêu tả văn văn Thuyết minh -Luyện tập sử dụng Thuyết minh TỰ SỰ -Luyện tập tóm tắt văn tự

-Miêu tả văn tự -Miêu Tả nội tâm văn tự -Nghị luận văn tự -Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận -Đối thoại, độc thoại vàđộc thoại nội tâm

1

1

1

1

1

12

1

-Giúp học sinh :

- +Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn Thuyết minh, làm cho văn sinh động, hấp dẫn

- + Văn Thuyết minh có kết hợp với yếu tố miêu tả văn sinh động, hay - - Rèn luyện kĩ biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn Thuyết minh - - Biết sử dụng yếu tố

miêu tả văn Thuyết minh

- - Giáo dục học sinh lịng say mê, sưu tầm tích lũy tri thức tạo lập văn

-Giúp học sinh thấy : - + Vai trò yếu tố

miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn Tự

- + Vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

- + Thế nghị luận văn tự sự; vai

Thuyết minh sinh động, hấp dẫn người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca làm cho đối tượng thuyết minh bật, thêm ấn tượng

-Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuýêt minh bật, gây ấn tượng

Học sinh cần nắm được:

- Vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự

- Vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

- Vai trò ý nghóa yếu tố nghị luận

-Đàm thoại -Thực hành

- Gợi mở - Luyện tập

- - Lí thuyết - - Đàm

thoại - - Quy

nạp - - Thực

hành - Gợi

mở - Luyện tập

+ Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

+Tự làm dụng cụ học

tập (nếu có yêu cầu

GV)

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo sgk, sgv

+ Một số đọan văn, văn mẫu + Soạn giáo án

+Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

+Tự làm dụng cụ học

tập (nếu có yêu cầu

văn tự

-Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm -Người kể văn tự VĂN BẢN NGHỊ LUẬN -Phép phân tích tổng hợp

-Luyện tập phân tích tổng hợp -Nghị luận việc,hiện tượng đời sống -Cách làm nghị luận… đời sống -Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí

-Cách làm nghị luận… đạo lí

-Nghị luận

1

1

1 1

6 1 1

trò, ý nghĩa yếu tố tự văn tự

- +Thế đối thoại, độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng văn tự

- + Thế người kể chuyện? Vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự - - Rèn luyện kĩ

vận dụng phương thức biểu đạt văn tự sự, kết hợp miêu tả nội tâm nhân vật Nhận diện viết đọan văn có yếu tố nghị luận; Đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự kết hợp người kể với kể

- - Giáo dục học sinh lòng say mê tạo lập văn bản, yêu thích văn chương

-Giúp học sinh :

- + Hiểu biết vận dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp văn nghị luận

- + Nghị luận phổ biến đời sống; Nghị luận việc, tượng đời sống - +Nghị luận vấn đề

về tư tưởng, đạo lí - +Nghị luận tác

phẩm truyện đọan

trong văn tự - Tác dụng đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự

-Vai trò, mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự

Học sinh nắm : - Các phép lập luận phân tích, tổng hợp văn nghị luận : + Phân tích cách lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng

+ Tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích.Khơng có phân tích khơng có tổng hợp

-Nghị luận việc, tượng

- - Lí thuyết - - Đàm

thoại - - Quy

nạp - - Thực

hành - Gợi

mở - Luyện tập

GV)

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo sgk, sgv + Bảng phụ + Đọc văn mẫu + Soạn giáo án + Đồ dùng dạy học để minh họa thêm cho nội dung giảng (bảng phụ)

Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên + Soạn

+Tự làm dụng cụ học

tập (nếu có

về tác phẩm truyện(hoa ëc đoạn trích) -Cách làm …hoặc đoạn trích -Luyện tập làm ….hoặc đoạn trích -Nghị luận đoạn thơ, thơ -Cách làm bài…bài thơ

VĂN BẢN ĐIỀU HAØNH -Biên -Luyện tập viết biên -Hợp đồng -Luyện tập viết hợp đồng -Thư, điện

2

2

8

trích

- + Nghị luận đọan thơ, thơ

- - Rèn luyện kĩ năng: Biết cách làm nghị luận việc, tượng đời sống, vấn đề tư tưởng đạo lí; Nghị luận tác phẩm truyện đọan trích, đọan thơ, thơ

- - Khơi gợi em niềm say mê tạo lập văn bản, yêu thích văn chương

Giúp học sinh nắm được:

- - Các yêu cầu biên liệt kê loại biên thường gặp sống; Viết biên vụ hội nghị

đời sống xã hội bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ - Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống… người - Nghị luận tác phẩm truyện hay đoạn trích trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể - Nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ

- Cách làm dạng nghị luận

Học sinh nắm đuợc: -Biên loại văn ghi chép cách trung thực, xác, đầy đủ việc xảy vừa xảy Người ghi biên chịu trách nhiệm tính xác thực biên

-Hợp đồng loại văn có tính pháp lí ghi lại nội dung thỏa

- - Đàm thoại - - Quy

nạp - - Thực

hành - Gợi mở -Lí thuyết -Luyện tập

yêu cầu GV)

Giáo viên :

+ Đọc

sgk,sgv, nghiên cứu tài liệu tham khảo liên quan + Bảng phụ + Soạn giáo án

Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên + Soạn

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

ÔN TẬP VÀ

KIỂM TRA -Ôân tậpTLV -Tổng kết TLV -Kiểm tra tổng hợp

2

3

- - Phân tích đặc điểm, mục đích tác dụng hợp đồng - Viết hợp

đồng biên

- - Rèn luyện kĩ viết biên hợp đồng thơng dụng có nội dung đơn giản phù hợp với lứa tuổi,viết biên vụ hội nghị

- - Giáo dục em có thái độ cẩn thận sọan thảo hợp đồng có ý thức nghiêm túc tuân thủ điều kí kết hợp đồng

- - Trung thực tạo lập biên

-Giúp học sinh:

+ Tập trung suy nghĩ tượng thực tế địa phương

+Viết văn trình bày vấn đề với suy nghĩ, kiến nghị hình thức thích hợp: tự sư, miêu tả, nghị luận, thuyết minh - - Rèn luyện kĩ

diễn đạt

- - Giáo dục em có ý thức quan tâm đến vấn đề địa phương góp phần vào giữ gìn xây dựng phát triển

thuận trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi hai bên tham gia qiao dịch nhằm đảm bảo thực thỏa thuận cam kết -Thư (điện) chúc mừng thăm hỏi văn bày tỏ chúc mừng thông cảm người gửi đến người nhận - Các loại biên hợp đồng

- Cách viết biên bản, hợp đồng

- Đặc điểm hợp đồng mục đích tác dụng hợp đồng

Học sinh viết tượng thực tế sống với suy nghĩ, kiến nghị hình thức thích hợp: tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh

- Ôân tập kiểm tra

- - Đàm thoại - - Quy

nạp - - Thực

hành - Gợi mở

- Đàm thoại - - Thực

hành

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo sgk, sgv + Soạn giáo án Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo sgk,sgv + Soạn giáo án + Đề, đáp án

Hoïc sinh : + Chuẩn bị theo yêu

TẬP LAØM THƠ VAØ HỌAT ĐỘNG NGỮ VĂN Tập làm thơ tám chữ

địa phương -Giúp học sinh:

+Nắm nội dung chíng phần tập làm văn học Ngữ văn

+ Thấy tíng chất thích hợp chúng với văn chung

+ Thấy tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh nội dung kiểu văn học lớp

+ Phân biệt kiểu văn thể loại văn học

- Rèn luyện kĩ tổng hợp kiểu văn

- Ý thức tự giác học tập

- Giáo dục em niềm yêu thích văn chương -Giúp học sinh:

Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập ,

- Rèn luyện thêm kĩ năûng cảm thụ thơ ca - Khơi gợi em u thích học mơn Ngữ văn

- Tính chất tích hợp loại văn bản:

+ Văn Thuyết minh

+ Văn Tự + Văn Nghị luận

- Học sinh nắm dược đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thơ tám chữ

- Cuûng cố khái niệm vần thơ( vần chân, vần lưng, vần liên tiếp, vần gián cách)

- Cách ngắt đọan, tách khổ, ngắt nhịp đa dạng thơ tám chữ

- Gợi mở -Luyện tập -Quy nạp

- Đàm thoại - - Thực

hành - Gợi

mở

cầu giáo viên + Ôân tập, kiểm tra

Giáo viên :

+ Đọc,

nghiên cứu tài liệu tham khảo sgk,sgv + Soạn giáo án + Một số thơ tám chữ

Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

Xác nhận Tổ trưởng chuyên môn Người lập kế hoạch

Kí duyệt Hiệu trưởng

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY:

1 Thuận lợi:

- Hầu hết học sinh địa bàn nông thôn nên em hiền ngoan, lời thầy giáo, có đạo đức tốt, tinh thần tự học, tự rèn cao, cố gắng tìm tịi học hỏi để nâng cao hiểu biết vốn kiến thức Các em thực tốt hiệu “Vào lớp thuộc bài, lớp hiểu bài” Bên cạnh đó, em giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức nhà trường có kế hoạch cụ thể, đạo sát sao, gia đình quan tâm đến việc học em

- Học sinh có ý thức tự giác học tập, tự chuẩn bị tốt dụng cụ trang bị học tập : sách giáo khoa, soạn, tập, loại sách tham khảo…

- Học sinh có ý thức học tập theo hướng tích cực, tích hợp việc chiếm lĩnh tri thức

2 Khó khăn:

- Nhiều gia đình kinh tế cịn khó khăn, đơng con, phải làm ăn xa, quan tâm đến việc học chưa chu đáo, ủy thác cho nhà trường

- Nhiều em nặng việc nhà, lười biến học tập, sa sút hạnh kiểm , tinh thần thái độ học tập chưa tốt, trông chờ ỷ lại bạn bè, tài liệu ; Một số em chưa phát huy hết khả mình, chưa sáng tạo học tập, cảm thụ thơ văn hạn chế Số lượng học sinh ,giỏi cịn ít, khơng đủ để làm hạt nhân cho học tập

- Một số học sinh xem nhẹ, thiếu quan tâm mức môn học - Học sinh hạn chế việc sử dụng tài liệu tham khảo

II THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM:

Lớp Sĩ

soá

Đầu năm Chỉ tiêu phấn đấu Học kì I, năm Ghi

chú

Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém Giỏi Khá T.Bình Yếu Ké

m

8A1 HKI

CN

8A5 HKI

CN

8A6 HKI

CN

III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG: 3 Biện pháp chung:

- Kết hợp ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình, xã hội

- Chuẩn bị đầy đủ sách, vở, tư liệu tham khảo… phục vụ tốt việc học Chuẩn bị cu,õ chu đáo, đầyg đủ, kịp thời Trật tự, nghiêm túc, sáng tạo học tập với tinh thần bình tĩnh, tự tin, phát huy hoạt động tổ, nhóm;rèn luyện kĩ làm văn;trau dồi cảm thụ văn học

4 Biện pháp cụ thể:

Trong giảng dạy ý chất lượng học tập lớp, tổ, cá nhân; tôn trọng pháp huy vốn tri thức, lực cảm thụ văn học sáng tạo học sinh; trọng bồi dưỡng học sinh khá, giỏi, tạo điều kiện cao học sinh trung bình, giúp đỡ học sinh yếu, kém, lấy học sinh khá, giỏi làm hạt nhân thúc đẩy phong trào học tập lớp Bầu cán bộ môn để theo dõi hướng dẫn lớp học tập, theo dõi diễn biến học tập học sinh kịp thời có biện pháp thích hợp

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: (So với tiêu đề ra)

Lớp Sĩ

số Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém GiỏiSơ kết học kì Khá T.Bình Yếu KéTổng kết năm Ghi

m

V NHẬN XÉT, RÚT KINH NGHIỆM:

1 Cuối học kì I : (So sánh kết đạt với tiêu phấn đấu, biện pháp tiếp tục nâng cao chất lượng học kì II)

2 Cuối năm học : (So sánh kết đạt với tiêu phấn đấu, rút kinh nghiệm năm sau)

V KẾ HOẠCH CỤ THỂ :

Tên chương (Phần)

Tổn g số tiết

Mục đích u cầu Kiến thức bản Phương pháp

giáo dục

Chuẩn bị của thầy trò

G hi ch ú A.PHẦN

VĂN TÁC PHẨM TỤ SỰ -Tơi

học - Trong lòng mẹ

- Tức nước vỡ bờ

- Lão Hạc - Cô bé bán diêm

- Đánh với cối xay gió -Chiếc

17

-Giúp học sinh:

1 Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “Tôi” ngày học

- Tình cảnh đáng thương nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng

- Tình cảnh đau thương người dân khổ xã hội thực dân nửa phong kiến phẩm chất cao đẹp họ - Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh

1.Noäi dung:

Học sinh cần nắm : -Kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường thường ghi nhớ

-Nỗi đau bé mồ cơi phải sống xa mẹ tình yêu thương vô bờ người mẹ bất hạnh -Sự tàn ác, bất nhân xã hội thực dân phong kiến phẩm chất cao đẹp họ

- Tình cảnh khốn nhân phẩm cao quý nhân vật lão Hạc,

- Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu

- Kể tóm tắt văn - Gợi tìm,phâ n tíchđể

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv thiết kế giảng + Một số tài liệu có liên quan khác + Sọan giáo án

+ Đồ dùng dạy học + Tranh ảnh minh họa Học sinh :

cuối -hai phong

TÁC PHẨM TRỮ TÌNH - Vào ngục Quảng Đơng cảm tác

- Đập đá Côn Lôn - Muốn làm thằng cuội - Hai chữ nước nhà - Nhớ rừng

12

-Sự tương phản cặp nhân vật Đôn-ki-hô-tê Xan-chô-pan-xa

- Sự rung động trước hay đẹp lịng thơng cảm tác giả nỗi bất hạnh người nghèo

- Những nguyên nhân khiến hai phong gây xúc động người đọc, người kể chuyện Rèn luyện kỉ phân tích truyện, phân tích yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm tác phẩm, phân tích nhân vật

3 Lịng u thương, thơng cảm người bất hạnh, từ sức học tập xây dựng xã hội tốt đẹp

1.Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp chiến sĩ yêu nước đầu kỉ xx qua giọng thơ khí hào hùng

- Hiểu tâm Tản Đà: buồn chán trước thực

sự thương cảm, trân trọng người nông dân

- Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh

-Sự tương phản cặp nhân vật Đôn-ki-hô-tê Xan-chô-pan-xa Xan-chô-pan-xây dựng thành cặp tương phản, đánh giá mặt hay, măït dở tính cách người -Tình u q hương da diết gây xúc động người đọc, người kể chuyện hai phong gắn liền với câu chuyện thầy Đuy-sen

2.Nghệ thuật:

- Tự xen miêu tả biểu cảm, rung động tinh tế

-Ngòi bút thực sinh động, miêu tả tâm lí nhân vật, cách kể chuyện sinh động

1 Nội dung:

- Phong thái ung dung, khí phác kiên cường người chiến sĩ cách mạng yêu nước vượt lên cảnh tù đày - Hình tượng lẫm liệt, ngang tàn người anh hùng cứu nước gặp cảnh nguy nan - Bất hòa với thực tầm thường, muốn lên

nắm bắt yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm

- Bình chi tiết hay nâng cao khả cảm thụ văn học -Đánh giá, tổng hợp, khái quát nội dung nghệ thuật

-Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu

- Neâu

+ Đọc kĩ văn

+ Tóm tắt văn

- Sọan theo yêu cầu sách giáo khoa + Đọc tài liệu tham khảo có liên quan

+ Tự làm dụng

cụ học tập (theo yêu cầu GV)

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv thiết kế giảng + Một số tài liệu có liên quan khác + Sọan giáo án

+ Đồ dùng

- Ông đồ - Quê hương - Khi tu hú - Tức cảnh Pác bó - Ngắm trăng - Đi đường

đen tối, tầm thường, muốn thoát li khỏi thực mộng ước rất” ngông”

-Cảm nhận nội dung trữ tình yêu nước đoạn thơ trích: nỗi đau nước ý chí phục thù cứu nước

- Niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng tầm thường

- Tình cảnh tàn tạ ông Đồ

- Vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển - Lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng bị giam cầm tù ngục

- Niềm thích thú thực thụ Bác ngày gian khổ Pác bó , thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác

- Tình yêu thiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ

- Từ việc đường gian lao mà nói lên học đường đời cách mạng

Rèn luyện kĩ phân tích thơ(Thất ngơn bát cú Đường luật, song thất lục bát)

cung trăng bầu bạn với chị Hằng

- Mượn câu chuyện lịch sử bộc lộ lịng u nước, ý chí cứu nước đồng bào

- Mượn lời hổ bị nhốt để diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thường, khao khát tự mãnh liệt

- Thương cảm với ông Đồ, với lớp người’ tàn tạ”

- Bức tranh tươi sáng, sing động vùng quê Những người lao động khỏe mạnh đầy sức sống

- Lòng yêu sống, nỗi khát khao tự người chiến sĩ chốn lao tù - Vẻ đẹp hùng vĩ Pắc bó , niềm tin sâu sắc Bác vào nghiệp cứu nước - Yêu thiên nhiên sâu sắc, lòng lạc quan cách mạng

- Nỗi gian khổ bị giải vẻ đẹp thiên nhiên đường 2 Nghệ thuật:

-Giọng thơ hào hùng, cóa sức lôi - Thơ tự giàu sức gợi cảm

- Thể thơ lục bát giản dị, thiết tha

-Sử dụng biện pháp nhân hóa linh hoạt tài tình

vấn đề

Gợi mở thơng qua hệ thống câu hỏi

-Phân tích

-Bình -Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung kiến thức qua đồ dùng trực quan(ne áu có)

dạy học + Tranh ảnh minh họa Học sinh : + Đọc kĩ văn

+ Toùm tắt văn

- Sọan theo u cầu sách giáo khoa + Đọc tài liệu tham khảo có liên quan

+ Tự làm dụng

cụ học tập (theo yêu cầu GV)

TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN -Chiếu dời đô

- Hịch tướng sĩ - Nước Đại Việt ta

- Bàn phép học - Thuế máu -Đi ngao du

KỊCH -Ôâng Giuốc-đanh mặc lễ phục

8

2

3.Thái độ cảm phục lòng yêu nước chiến sĩ tự hào truyền thống anh hùng dân tộc 1.Giúp HS:

- Thấy khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập thống nhất, hùng cường khí phách dân tộc Đại Việt - Cảm nhận lòng yêu nước bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lược

-Đoạn văn có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập dân tộc kỉ xv

- Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: học để làm người, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy tác hại lối học hình thức cầu danh lợi

- Bản chất độc ác, mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân pháp

- Số phận bi thảm người bị bóc lột “thuế máu”

- Lòng yêu mến thiên

1 Nội dung:

–Lí dời nguyện vọng giữ nước muôn đời bền vững phồn thịnh

-Trách nhiệm đất nước lời kêu gọi thống tướng sĩ

-Tự hào dân tộc, niềm tin chiến thắng

- Học để có tri thức phục vụ đất nước khơng phải cầu danh - Chính quyền thực dân biến người dân nghèo khổ xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích chiến tranh tàn khốc

- - Ru-xô người gigiản dị, biết quý trọng tự ddo yêu thiên nhiên

2.Nghệ thuật: -Lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, rõ ràng, hấp dẫn, giàu sức thuyết phục

- Nghệ thuật trào phúng sắc sảo văn luận

1 Nội dung: Học sinh cần hiểu :

-Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu -Diễn giảng cho HS hiểu đặc điểm thể chiếu, hịch, cáo, tấu… -Gợi tìm, phân tích để HS nắm bắt yếu tố nghị luận kết hợp văn - Tổng hợp, khái quát nội dung

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv thiết kế giảng + Một số tài liệu có liên quan khác + Sọan giáo án

+ Đồ dùng dạy học + Tranh ảnh minh họa Học sinh : + Đọc kĩ văn

+ Tóm tắt văn

- Sọan theo yêu cầu sách giáo khoa + Đọc tài liệu tham khảo có liên quan

+ Tự làm dụng

cụ học tập (theo yêu cầu GV)

Giáo viên :

VĂN BẢN NHẬT DỤNG - Thông tin ngày trái đất năm 2ooo - Ơn dịch thuốc - Bài tốn dân số

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

5

2

nhiên, quý trọng tự

1 Giuùp HS:

2 Hình dung

lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e nhà soạn kịch tài ba Xây dựng lớp kịch sinh động, khắc họa rõ tính cách lố lăng trưởng giả học địi làm sang

2.Luyện kĩ đọc phân tích

3.Thái độ: Phê phán tiêu cực,ca ngợi đẹp, tốt xã hội

1 Giúp học sinh :

3 - Thấy tác

hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng

4 – Tác hại

thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

5 – Cần phải hạn

chế chế gia tăng dân số

6 – Thấy

kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận, thuyết minh, kể chuyện

7 Rèn luyện kó

năng đọc phân tích,lập luận, chứng minh, giải thích, thuyết minh

8 Thái độ: Ý

Khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả 2 Nghệ thuật:

- Xây dựng lớp kịch sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang

- Gây tiếng cười lí thú

1 Nội dung:

- Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông môi trường 12 - Tác hại thuốc

đối với đời sống cá nhân cộng đồng (kinh tế sức khỏe) - Mối quan hệ dân số phát triển xã hội

2 Nghệ thuật:

-Nghị luận hành

- Thuyết minh, nghị luận biểu cảm

- Bước đầu có ý thức tìm hiểu tác giả văn học địa phương

nghệ thuật văn

Đọc diễn cảm - Phân tích, giảng bình giúp HS hiểu sâu sắc ND NT tác phẩm

Đọc diễn cảm - Phân tích, giảng bình giúp HS hiểu sâu sắc ND NT tác phẩm

+ Đọc, nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv thiết kế giảng + Một số tài liệu có liên quan khác + Sọan giáo án

Học sinh : + Đọc kĩ văn

+ Tóm tắt văn

- Sọan Giáo viên :

+ Đọc, nghiên cứu bài, tài liệu tham khảo, sgk, sgv thiết kế giảng + Một số tài liệu có liên quan khác + Sọan giáo án

Học sinh : + Đọc kĩ văn

+ Tóm tắt văn

- Sọan

TỔNG KẾT CUỐI NĂM

4

35

thức bảo vệ mơi trường, tránh tệ nạn xã hội

Giúp học sinh :

9 – Bước đầu có ý

thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phương

– Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương

10 Rèn luyện kó

năng thẩm bình tuyển chọn thơ văn, biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ vấn đề văn ngắn

11 Thái độ: Tự

hào truyền thống văn học địa phương, biết cách tránh tác hại vấn đề văn nhật dụng đề cập

1 Giuùp HS :

- Bước đầu củng cố, hệ thống hóa kiến thức văn học qua văn học SGK - Khắc sâu kiến thức văn tiêu biểu 2 Rèn luyện kĩ

đọc thuộc lòng, tổng hợp, so sánh, phân tích, chứng minh, hệ

và tác phẩm văn học viết địa phương

- Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng để khảo sát, phân tích vấn đề tương ứng địa phương

- Viết văn ngắn vấn đề

1 Noäi dung:

Lập bảng thống kê văn văn học SGK với nội dung

2 Ngheä thuaät:

- Những đặc trưng thể loại văn - Tổng kết toàn văn học tự sự, trữ tình, kịch

- Tiếp xúc trực tiếp văn qua đọc-hiểu -Thảo luận, góp ý làm rõ vấn đề trọng tâm - Luyện tập để hiểu vấn đề sâu sắc

-Tiếp xúc trực tiếp văn qua phần tổng kết -Gợi tìm, củng cố,

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Hướng dẫn

học sinh

chuẩn bị Học sinh : Chuẩn bị theo yêu cầu giáo vieân

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Bảng hệ thống

hóa(bảng phụ) Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

B PHẦN TIẾNG VIỆT

HỘI THOẠI

TỪ VỰNG

- Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Trường từ vựng - Từ tượng hình, từ tượng - Từ ngữ địa

2

9

thống hóa, sơ đồ hố

1.Giúp học sinh : Nắm khái niệm

“ Vai xã hội hội thoại mối quan hệ vai” trình hội thoại – Nắm khái

niệm lượt lời hội thoại có ý thức tránh tượng “cướp lời” giao tiếp

2 Kĩ năng: Xác định phân tích vai hội thoại”cộng tác hội thoại” giao tiếp

3 Thái độ:u thích mơn học, bảo vệ sáng tiếng Việt

Lịch sự, tế nhị giao tiếp

1 Giúp học sinh : - Hiểu rõ cấp độ khái nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Hiểu trường từ vựng biết xác lập trường từ vựng, hiểu mối

- Vai xã hội hội thoại vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại - Vai xã hội người đa dạng nhiều chiều, cần xác định vai để chọn cách nói phù hợp

- Nắm khái niệm lượt lời hội thoại

- Luyện tập

HS hiểu được:

- Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ có phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

- Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa

- Từ tượng hình từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Từ tượng mô âm tự

khắc sâu kiến thức - Đánh giá, tổng hợp, khái quát nội dung nghệ thuật - Quy nạp giúp HS hình thành khái niệm - Nêu vấn đề để HS thảo luận - Thực hành luyện tập để củng cố lí

thuyết - Tổng kết học

- Quy nạp giúp HS hình thành

+Ơân lại kiến thức

học Giáo viên : + Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu, sách giáo khoa, giáo viên

+ Soạn +Tự làm dụng cụ học tập (nếu có yêu cầu GV)

Giáo viên : + Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan + Soạn giáo án

phương biệt ngữ xã hội - Nói - Nói giảm, nói tránh -

NGỮ PHÁP TỪ LOẠI -Trợ từ, thán từ - Tình thái từ

20

20

liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học

- Hiểu từ tượng hình, từ tượng

- Hiểu từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Hiểu nói quá, nói giảm, nói tránh tác dụng biện pháp

2 Rèn luyện kĩ sử dụng thành thạo khái niệm nêu viết văn giao tiếp

3 Thái độ: Yêu q văn học, lịng u thích mơn

.1 1.Giúp học sinh : - Hiểu trợ từ, thán từ

- Hiểu tình thái từ

5 - Rèn luyện kĩ biết sư ûdụng trợ từ, thán từ, tình thái từ – Thái độ: Dùng

nhiên, người - Từ ngữ địa phương khác với từ ngữ toàn dân sử dụng địa phương định

- Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định - Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, việc, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

- Nói giảm, nói tránh làmột biện pháp tu từ nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề,tránh thô tục, thiếu lịch

Luyện tập

Giúp học sinh hiểu được:

- Trợ từ từ ngữ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đáng giá sv,sv nói đến - Thán từ: từ ngữ bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi-đáp -Tình thái từ từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm

khái niệm - Nêu vấn đề để HS thảo luận thông qua hệ thống câu hỏi - Thực hành luyện tập để củng cố lí

thuyết - Tổng kết, khái quát đơn vị kiến thức

- Nêu vấn đề để HS thảo luận

+ Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu, sách giáo khoa, giáo viên

+ Soạn +Tự làm dụng cụ học tập (nếu có yêu cầu GV)

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh :

CÚ PHÁP - Câu ghép -Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm -Dấu ngoặc kép - Câu nghi vấn

- Câu cầu khiến - Câu cảm thán - Câu trần thuật - Câu phủ định - Hành động nói - Lựa chonï trật tự từ - Chữa lỗi diễn đạt

2

đúng chức từ loại, bảo vệ sáng tiếng Việt

1 Giúp học sinh : - Nắm đặc điểm câu ghép, hai cách nối vế câu câu ghép - Biết sử dụng poại dấu câu phù hợp:Dấu ngoặc đơn, ngoặc kép, hai chấm - Nắm kiểu câu chia theo mục đích nói

- Nắm khái niệm hành động nói

- Biết cách sơ giản trật tự từ câu - HS có ý thức lựa chọn trật tự từ nói, viết cho phù hợp - HS biết nhận lỗi biết cách sửa lỗi câu

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng kiểu câu, dấu câu, biết dùng từ đúng, xác

3 Giáo dục ý thức sử dụng hay-bảo vệ sáng tiếng Việt

của người nói - Luyện tập

Giúp học sinh hiểu được:

- Câu ghép câu hai nhiều cụm c-v không bao chứa tạo thành Mỗi cụm c-v gọi vế câu - Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm)

- Dấu hai chấm dùng để đánh dấu phần giải

thích, thuyết

minh,đánh dấu lời dẫn trực tiếp

- Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp, đánh dấu từ ngữ hiểu đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai, đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san dẫn - Câu nghi vấn câu có từ ngữ nghi vấn, chức chinh để hỏi

- Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến, viết kết thúc dấu chấm than

- Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nói

- Câu phủ định câu

thơng qua hệ thống câu hỏi, cho HS phân tích rõ vấn đề - Quy nạp giúp HS hình thành khái niệm

- Nêu vấn đề để HS thảo luận thông qua hệ thống câu hỏi - Thực hành luyện tập để củng cố lí

thuyết - Tổng kết, khái quát đơn vị kiến thức

-+ Chuaån bị theo yêu cầu SGK, GV

+ Soạn +Tự làm dụng cụ học tập (nếu có yêu cầu GV)

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu SGK, GV

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

-ÔN TẬP VÀ

KIỂM TRA

2

46

6

1 Giúp học sinh nắm được:

- Từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích dùng địa phương

- biết nhận khác từ ngữ xưng hô cách xưng hô địa phương

7 Rèn luyện kĩ hiểu biết thêm số từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt thân thích dùng địa phương, biết so sánh khác từ ngữ xưng hô địa phương

8 Thái độ: Tự hào địa phương, lòng tự hào người, đát nước Việt Nam

có từ phủ định dùng để thông báo, xác nhận vật, tính chất, quan hệ

- Hành động nói - số tác dụng việc xếp trật tự từ, có ý thức lựa chọn trật tự từ nói, viết

- Nhận lỗi cách sửa lỗi

- Luyện tập Cần nắm được:

- Từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích dùng địa phương

- Hiểu từ ngữ xưng hô cách xưng hô địa phương

Những kiến thức từ vựng , ngữ pháp học

Thuyết trình cá nhân - Nhận xét, đánh giá nội dung trình bày - Thảo luận giúp hiểu rõ vấn đề - Tổng kết, khái quát đơn vị kiến thức - Nêu vấn đềàå thông qua hệ thống câu hỏi

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu sgk

C. PHẦN TẬP LAØM VĂN KHÁI QUÁT CHUNG VỀ VĂN BẢN - Tính thống chủ đề văn - Bố cục văn

- Liên kết đoạn văn trong văn

-Xây dựng đoạn văn văn

VĂN BẢN TỰ

8

1 Giuùp HS:

- Nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp tiếng Việt học

- Kiểm tra lại kiến thức từ vựng ngữ pháp tiếng Việt

2 Rèn luyện kĩ thực hành tiếng Việt

3 Thái độ:Ý thức sử dụng tốt từ vựng, ngữ pháp tiếng Việt, biết bảo vệ sáng giàu đẹp tiếng Việt

1 Giúp học sinh : -Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn

- Nắm bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

- Hiểu đưuợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn

- Hiểu cách sử dụng phương tiện để liệt kê đoạn văn , khiến chúng liền ý, liền mạch

2 Kó năng: Rèn luyện

- Chủ đề văn đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt

-Tính thống chủ đề văn - Để viết hiểu văn cần xác định chủ đề(nhan đề, đề mục, quan hệ phần, từ ngữ then chốt)

- Bố cục văn bản: Sự tổ chức đoạn văn để thể chủ đề - Nhiệm vụ phần: Mở bài, thân bài, kết

-Thế đoạn văn - Từ ngữ chủ đề câu đoạn văn, câu đoạn văn có nhiệm vụ triển khai làm sáng tỏ chủ đề đoạn phép diễn dịch, quy nạp, song hành - Tác dụng việc liệt kê đoạn văn

- Hệ thống hóa kiến thức đãø học

- Gợi mở, phân tích để HS nắm bắt khái niệm - Quy nạp giúp HS hình thành khái niệm - Nêu vấn đề để HS thảo luận

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan + Ơân tập kiểm tra + Soạn giáo án

Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên +Ôân lại kiến thức học

Giáo viên : + Đọc sgk, sgv, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên +Tự làm dụng

cụ học tập (nếu có yêu cầu GV)

SỰ

- Tóm tắt văn tự

-Luyện tập tóm tắt văn tự

- miêu tả biểu cảm văn tự

VĂN BẢN THUYẾT MINH -Tìm hiểu chung văn baûn

11

kĩ dùng từ, ngữ, câu tạo liệt kê mạch lạc, chặt chẽ văn

3 Thái độ: u thích mơn

1 Gúy HS nắm mục đích cách thức tóm tắt văn tự

- Luyện tập tóm tắt văn tự

- Nhận biết kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu cảm - Thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

- Nhận diện phần mb,tb,kb văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

- Bieát cách tìm, chonï, xếp ý văn aáy

- Biết cách trình bày miệng trước tập thể câu chuyện có kết hợp miêu tả, biểu cảm cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động

Rèn luyện kó

trong văn baûn

- Cách liệt kê đoạn văn văn bản: Dùng từ ngữ, câu - Luyện tập

Học sinh nắm được: - Thế tóm tắt văn tự sự: Là dùng lời văn munhf trình bày ngắn gọn nội dunh văn

- Cách tóm tắt văn tự sự: Đọc kĩ, hiểu chủ đề, xác định (N) chính, xếp (N), viết thành văn

- Luyện tập tóm tắt văn tự

- Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

- Luyện tập tóm tắt văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm

- Dàn ý văn tự phần cần đưa vào (N) miêu tả biểu cảm

- Làm viết hoàn chỉnh văn tự -Luyện nói: Kể chuyện theo ngơi kể kết hợp miêu tả, biểu cảm

thông qua hệ thống câu hỏi - Luyện tập, củng cố kiến thức

- Quy nạp giúp HS hình thành khái niệm - Gợi mở, phân tích để HS nắm bắt khái niệm - Luyện tập, củng cố kiến thức Đăëc biệt kĩ đưa yếu tố miêu tả biểu cảm

Giáo viên : + Đọc sgk, sgv, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên +Tự làm dụng

cụ học tập (nếu có yêu cầu GV)

Thuyết minh -Phương pháp Thuyết minh -Đề văn Thuyết minh cách làm văn -Luyện nói - Thuyết minh

về thể loại văn học

-Viết đoạn văn

-Thuyết minh

phương pháp, danh lam thắng cảnh

-Ôn tập -Viết

10

năng tóm tắt văn tự sự, viết đoạn kết hợp miêu tả, biểu cảøm liên kết đoạn văn văn tự Giáo dục HS lịng u thích mơn học

G Giúp HS hiểu được: - Vai trò, vị trí, đặc điểm văn Thuyết minh

- Nhận rõ yêu cầu phương pháp TM

- Hiểu đề văn cách làm văn

- Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn - Rèn luyện lực quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát mà làm văn

- Thấy muốn làm làm văn TM chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu, tra cứu

- Biết cách xếp ý đoạn văn TM cho hợp lí

- Biết cách TM phương pháp, thí nghiệm, biết cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh

- Ôn lại khái niệm văn Thuyết minh nắm cách làm vaên

- Tổng kết kiểm tra kiến thức kĩ làm kiểu văn TM

Học sinh cần nắm :

- Vai trị, vị trí, đặc điểm: Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…của tượng, sv tự nhiên,xã hội phương thức trình bày ,giới thiệu, giải thích

- Phương pháp TM: Nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê,nêu ví dụ, dùng số liệu.so sánh, phân tích, phân loại

- Đề văn TM nêu đối tượng để người làm trình bày tri thức chúng

- Bố cục văn TM: MB,TB,KB

- Luyện nói - Thuyết minh thứ đồ dùng

- Viết văn TM -Muốn TM thể loại văn học phải quan sát, nhận xét, khái quát thành đặc điểm tiêu biểu, quan trọng, cần có ví dụ cụ thể - Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn, tránh lẫn ý đoạn văn khác - Thuyết minh phương pháp cần trình

- Gợi mở, phân tích để HS nắm bắt khái niệm - Quy nạp- từ tập hình thành kiến thức, kĩ - Nêu vấn đề để HS thảo luận thông qua hệ thống câu hỏi - Thực hành kiến thức học để viết đoạn văn, văn

Giáo viên :

+ Đọc

sgk,sgv, nghiên cứu tài liệu tham khảo liên quan + Bảng phụ + Soạn giáo án

Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên + Soạn

VĂN BẢN LẬP LUẬN - Ôn tập luận điểm - Viết đoạn văn trình bày luận điểm -luyện tập xây dựng đoạn văn - Viết văn nghị luận - Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn NL -Tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu tả văn NL

-Luyện tập - Viết

3

4

2 Rèn luyện kĩ làm văn TM Thái độ: Yêu thích mơn học

1 Giúp học sinh nắm được:

9 – Nắm vững khái niệm luận điểm, mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận luận điểm với văn NL

- – Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc trình bày luận điểm văn NL

- Biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm

10 - Thấy yếu tố biểu cảm yếu tố thiếu văn NL hay, có sức lay động lịng người

bày rõ điều kiện, cách thức, trình tự… làm sản phẩm yêu cầu chất lượng sản phẩm

- Thuyết minh danh lam thắng cảnh cần phải thăm thú, quan sát tra cứu sách vở, hỏi han người hiểu biết

- Ôn tập văn TM : ôn lí thuyết, luyện tập - Bài viết văn TM

Học sinh cần nắm: - Khái niệm luận điểm: Là tư tưởng, quan điểm, chủ trương, mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn NL - Khi trình bày luận điểm cần ý thể rõ ràng, xác nội dung luận điểmtrong câu chủ đề, tìm đủ luận cần thiết, diễn đạt sáng, hấp dẫn, giàu sức thuyết phục

- Luyện tập xây dựng hệ thống luận điểm, trình bày luận điểm - Viết văn nghị luận

- Yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào vaên NL

- Yếu tố tự sự, miêu tả TM -Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung kiến thức qua đồ dùng trực quan

- Quy nạp giúp HS hình thành khái niệm - Nêu vấn đề để HS thảo luận thông qua hệ thống câu hỏi - Thực hành kiến thức

Giaùo vieân :

+ Đọc

sgk,sgv, nghiên cứu tài liệu tham khảo liên quan + Bảng phụ + Soạn giáo án

Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên + Soạn

TẬP LAØM THƠ VAØ HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN

VĂN BẢN ĐIỀU HAØNH -Văn tường trình -Luyện tập viết văn tường trình -Văn thông báo -Luyện tập viết văn thông báo

2

2

– Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào văn NL

– Củng cố hiểu biết yếu tố biểu cảm văn NL

11 - Thấy tự miêu tả yếu tố cần thiết văn NL Rèn luyện kĩ viết, nói văn lập luận

Giáo dục em có thái độ u thích văn học

1 Giúp HS:

- Biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tơi thiểu: đặt câu thơ chữ, biết ngắt nhịp 4\3, biết gieo vần

2.Kĩ sáng tác thơ, giới thiệu, bình thơ

3 Thái độ:Hứng thú học Ngữ văn ước mơ sáng tạo thơ văn

1 Giúp học sinh: - Hiểu trường hợp cần viết văn tường trình, văn thông báo

- Nắm đặc điểm văn tường trình, văn thơng báo

trong văn NL Hai yếu tố giúp việc trình bày luận rõ ràng, cụ thể, sinh động, sức thuyết phục mạnh mẽ

- Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn NL

- Viết văn nghị luận

-Nhận diện luật thơ - Tập làm thơ chữ (tứ tuyệt bát cú) -Thi làm thơ

Học sinh nắm được: - Đặc điểm văn tường trình

- Cách làm văn tường trình: Trình bày đầy đủ, xác thời gian, địa điểm, việc, họ tên người có liên quan,đề nghị người viết, có đầy đủ người gửi, người nhận, ngày tháng, địa điểm

học để viết đoạn văn, văn TM Đặc biệt kĩ đưa yếu tố biểu cảm tự sự, miêu tả văn NL

Thực hành: Tập làm thơ

chữ,thi làm thơ chữ - Bình thơ

- Nêu vấn đề để HS thảo luận thông qua hệ thống câu hỏi

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo sgk,sgv

+ Soạn giáo án

+ Một số thơ tám chữ

Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên Giáo viên :

+ Đọc

sgk,sgv, nghiên cứu tài liệu tham khảo liên quan + Bảng phụ + Soạn giáo án

Học sinh : + Chuẩn bị

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

ÔN TẬP VÀ

KIEÅM TRA

- Biết cách làm văn tường trình, văn thơng báo quy cách

- Nâng cao lực viết tường trình, lực viết thông báo cho HS

Rèn luyện kĩ viết văn tường trình, văn thông báo

- - Phân biệt loại văn tường trình, văn thơng báo, báo cáo…

- Giáo dục em lòng yêu thích môn hoïc

1 Hướng dẫn HS thực chuẩn bị viết trình bày thuyết minh, giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử địa phương đảm bảo tính xác, mạch lạc, hấp dẫn, thể loại

2 Rèn luyện kĩ viết văn thuyết minh đề tài giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử địa phương Thái độ: Yêu mến, tự hào quê hương

- Luyện tập viết văn tường trình

- Đặc điểm văn thơng báo: truyền đạt thông tin cụ thể - Cách làm văn thông báo:

+ Tên quan, số công văn, quốc hiệu, tiêu ngữ, tên văn + Nội dung thông báo + Kết thúc thông báo -Luyện tập viết văn thơng báo

Tìm hiểu thuyết minh, giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử địa phương

Học sinh nắm : - Về tính thống văn

- Ôn tập văn tự

- Ôn tập văn hình thành khái niệm Thuyết trình, giảng giải cách làm loại văn theo mẫu, lưu ý viết loại văn Thuyết trình từ nguồn tư liệu HS viết trình bày thuyết minh, giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử địa phương - Ôn tập - Nêu vấn đề

bài theo yêu cầu giáo viên + Soạn

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo + Soạn giáo án

+ Đồ dùng dạy học Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu sgk

Giáo viên : + Đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan + Ơân tập kiểm tra + Soạn giáo án

1 Giúp học sinh: - Hệ thống hóa kiến thức kĩ phần tập làm văn học năm HS nắm khái niệm biết cách viết văn thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm văn nghị luận Rèn luyện kĩ hệ thống hóa, so sánh, viết đoạn văn, phát triển đoạn văn theo kiểu loại, chủ đề Thái độ: Yêu mến, tự hào người, dân tộc Việt Nam

thuyết minh

- Ôn tập văn nghị luận

- Ôn tập văn điều hành

để HS thảo luận thơng qua hệ thống câu hỏi, củng cố, khắc sâu học kiểu văn - Kiểm tra, đánh giá

Học sinh : + Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên +Ôân lại kiến thức học

Xác nhận Tổ trưởng CM Người lập kế hoạch

Kí duyệt Hiệu trưởng