Như vậy, qua quan sát và hoạt động nhóm HS đã nắm được kiến thức chuẩn theo mục tiêu bài học.Và thông qua các đại diện, qua bài tập của hoạt động 2, HS đã khái quát được đặc điểm chung[r]
(1)Người báo cáo: Nguyễn Thị Thu
(2)BÁO CÁO THAM LUẬN
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO
DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG”
Môn sinh học THCS
(3)Kính th a vị đại biểu!
Th a bạn đồng nghiệp thân mến.
Thực kế hoạch dạy học phòng GS &ĐT Yên H ng n m học ă 2010 - 2011.Đ ợc phân công đạo BGH Tr ờng THCS Nam Hồ Tơi vinh dự đ ợc báo cáo tham luận việc : “ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng”
(4)Phần I: Nhận thức vấn đề:
(5)(6)Phần II: Quỏ trình thực hiện:
Kính th a đồng chí !
Để thực đ ợc chuyên đề dạy học : “ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng.”
bản thân thực nh sau:
Trong trình thiết kế giảng , phải bám sát theo h ớng dẫn “Chuẩn kiến thức kĩ năng” Coi yêu cầu kiến thức kĩ tài liệu “Chuẩn kiến thức, kĩ năng” bản, tối thiểu m học sinh phải đạt đ ợc.à
Việc thiết kế tổ chức h ớng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng , phong phú, phù hợp với đặc tr ng c a b môn sinh học.ủ ộ
(7)(8)3 Ví dụ minh họa:
Để đạt mục tiêu kiến thức kĩ theo: “ Chuẩn kiến thức kĩ năng”
Tôi vận dụng CNTT vào số nội dung học sau:
+Đối với dạng nghiên cứu hình thái, cấu tạo, phân loại, khái quát thành đặc điểm chung Tôi thường vận dụng CNTT : Cho HS quan sát số hình ảnh hình Sau tung phiếu học tập, yêu cầu HS quan sát, thảo luận nhóm tìm kiến thức
Ví dụ :
(9)(10)Giun đỏ Giun đất
(11)(12)STT Đa dạng
ĐD Môi trường sống Lối sống
1 Giun đất 2 Đỉa
3 Rươi
4 Giun đỏ 5 Vắt
(13)Như vậy, qua quan sát hoạt động nhóm HS nắm kiến thức chuẩn theo mục tiêu học.Và thông qua đại diện, qua tập hoạt động 2, HS khái quát đặc điểm chung ngành
Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò ngành giun đốt GV tiến hành tương tự vậy: Cho HS quan sát số hình ảnh hình HS hoạt động cá nhân, hồn thành tập điền từ.Từ HS thấy vai trò ngành giun đốt
Bài 7: Bộ xương ( sinh học 8)
Để HS nắm mục tiêu kíến thức chuẩn hoạt động
“Các phần xương, khác biệt xương người so với xương thú.” Tôi thực sau:
(14)3- Đặc điểm hệ xương
X ¬ng tay X ơng
đầu
X ơng chân
X ơng thân
Bộ x ơng ng ời chia làm phần?
Bộ x ơng ng ời chia làm 3 phần
+ X ơng đầu( S )
(15)Xng s X ơng
đầu
Khối x ơng sọ Các x ơng
mặt
- Hộp sọ phát triển mạnh chứa nÃo
(16)Xương thân
X ¬ng øc
X ¬ng s ên
X ¬ng cét sống
X ơng thân gồm x ơng nào?
X ơng thân gồm x ơng ức, x ơng s ờn
(17)? Em nêu đặc điểm chức
? Em nêu đặc điểm chức
cña cét sèng?
cña cét sèng?
- Cột sống gồm nhiều đốt sống khớp - Cột sống gồm nhiều đốt sống khớp với có chỗ cong, thành hình với có chỗ cong, thành hình chữ S tiếp nhau.
ch÷ S tiÕp nhau.
- Cột sống chia làm đoạn: đốt - Cột sống chia làm đoạn: đốt sống cổ, 12 đốt sống ngực, đốt sống sống cổ, 12 đốt sống ngực, đốt sống thắt l ng,
th¾t l ng,
5 đốt x ơng cùng, x ơng cụt có - đốt 5 đốt x ơng cùng, x ơng cụt có - đốt liền nhau
liÒn nhau
(18)Xương chi
X ơng tay X ơng chân -X ơng đai vai
- Cánh tay
-X ơng ®ai h«ng
-Bàn chân - X ơng đùi
- ống tay - ống chân
- Bàn tay
(19)
BiÕn dÞ
Biến dị di truyền
Biến dị tổ hợp
Biến dị không di truyền (th ờng biến)
Bin d t bin
Đột biến gen đột biÕn NST
®ét biÕn cÊu tróc ®ét biÕn sè l ỵng
đột biến gen
đột biến gen
+ Đối với kiến thức trừu tượng khó hiểu chúng tơi thường ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ giúp GV truyền thụ kiến thức HS nắm dễ dàng
Ví dụ: Chương IV : Biến dị
(20)Bài 23: Đột biến gen ( sinh học 9)
Để hình thành khái niệm “Đột biến gen gì? Các dạng đột biến gen?”
(21)+ Đối với số nghiên cứu sinh lí sinh vật có thí nghiệm khó thực 1tiết dạy địi hỏi nhiều thời gian khó thành cơng lớp như:
- Tiết 10 - 11: Sự hút nước nà muối khoáng dễ - Tiết 17: Vận chuyển nước thân
- Tiết 23 - 24: Quang hợp
- Tiết 26: Cây có hơ hấp khơng ?
Thí nghiệm mơ dùng phần mềm Flash chương trình Sinh học 6: “ Thí nghiệm xác định chất mà chế tạo có ánh sáng” (Bài 21: QUANG HỢP )
*Xây dựng hoạt cảnh:
(22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29)PHẦN III: KẾT LUẬN :
Nh qua thực tế giảng dạy nhóm GV dạy sinh học chúng tơi nói riêng tồn thể GV tr ờng nói chung đúc rút đ ợc kinh nghiệm: Việc : “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy theo chuẩn kiến
(30)Song qua mét số tiết dạy vận dụng ph ơng pháp ứng dụng công nghệ thông tin có số hạn chế mà băn khoăn là: Tuy HS rÊt høng thó häc tËp , song viƯc ghi bµi em lại hạn chế, nhiều HS không ghi đ ợc Và thân GV ( Đặc biƯt lµ
những đồng chí GV có tuổi chúng tơi ) việc vận dụng CNTT cịn nhiều hạn chế trình độ vi tính có hạn
Tóm lại: Nên vận dụng cơng nghệ thơng tin phù h p với bài, phần giảng tuỳ theo sở vật chất nhà tr ờng, tuỳ đối t ợng GV HS mà thực
Trên mạnh dạn trình bày ý kiến việc :” Ứng
dụng CNTT vào giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng” để nâng cao chất lượng học Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp
(31)