Bao cao chuyen de sinh

Người báo cáo: Nguyễn Thị Thu CHUYÊN ĐỀ CẤP TRƯỜNG BÁO CÁO THAM LUẬN “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG” Môn sinh học THCS Người báo cáo: Nguyễn Thị Thu Kính thưa các vị đại biểu! Thưa các bạn đồng nghiệp thân mến. Thực hiện kế hoạch dạy học của phòng GS &ĐT Yên Hưng n m học 2010 - 2011.Được sự phân công chỉ đạo của BGH Trường THCS Nam Hoà .Tôi rất vinh dự được báo cáo tham luận về việc : ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năng. Báo cáo gồm 3 phần: I. Nhận thức vấn đề II. Quá trình thực hiện. III. Kt lun. Phần I: Nhận thức vấn đề: Căn cứ vào các nhiệm vụ trọng tâm của năm học: Tập trung chỉ đạo , nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục,thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá trên cơ sở bám sát vào chuẩn kiến thức và kĩ năng và Quản lí tốt và vận dụng có hiệu quả đồ dùng thiết bị dạy học ( Đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin ) Nhắm hỗ trợ và nâng cao chất lượng dạy học. Trường tôi đã thực hiện chuyên đề: ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năng. (Đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin ) Nhm hỗ trợ và nâng cao chất lượng dạy học. Trường tôi đã thực hiện chuyên đề: ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năng. Bản thân tôi là một giáo viên giảng dạy môn sinh học, tôi nhận thấy rằng : Việc tăng cường sử dụng hợp lí CNTT trong các bài giảng (Đặc biệt là bài giảng sinh học) có hiệu quả rất cao. Vì với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong một thời gian ngắn của tiết học giáo viên có thể hướng dẫn học sinh tiếp cận một lượng kiến thức rấ lớn, phong phú và sinh động. Một hình ảnh, một đoạn phim có thể thay thế cho rất nhiều lời giảng. Những hình ảnh mô phỏng một cách hợp lí sinh động dễ thu hút được sự quan tâm chú ý của học sinh,tạo cho lớp học sôi nổi , các em tiếp thu bài giảng nhanh.Giờ dạy có hiệu quả cao hơn. Một hình ảnh, một đoạn phim có thể thay thế cho rất nhiều lời giảng. Những hình ảnh mô phỏng một cách hợp lí sinh động dễ thu hút được sự quan tâm chú ý của học sinh,tạo cho lớp học sôi nổi , các em tiếp thu bài giảng nhanh. Giờ dạy có hiệu quả cao hơn . Song việc ứng dụng CNTT luôn phải bám sát thực hiện : Dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năngđể đạt được mục tiêu , yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng, dạy không quá tải, việc khai thác sâu kiến thức kĩ năng phải phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh. Phần II: Quỏ trình thực hiện: Kính thưa các đồng chí ! Để thực hiện được chuyên đề dạy học : ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năng. bản thân tôi đã thực hiện như sau: Trong quá trình thiết kế bài giảng , tôi luôn phải bám sát theo hướng dẫn của Chuẩn kiến thức và kĩ năng. Coi những yêu cầu về kiến thức và kĩ năng trong tài liệu Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ bản, tối thiểu m học sinh phải đạt được. Việc thiết kế tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng , phong phú, phù hợp với đặc trưng c a b môn sinh học. theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của HS Tạo kiều kiện cho học sinh tự lực tìm tòi phát hiện kiến thức, trò đóng vai trò trung tâm , thầy chỉ là người hướng dẫn thực hiện. Đồng thời trong quá trình giảng dạy tôi luôn phân loại, lựa chọn, phối hợp các phương pháp sao cho phù hợp với nội dung từng bài. Có bài chỉ ứng CNTT vào một phần nào đó của bài giảng ( thay cho phiếu học tập, hoặc tranh ảnh, bài tập trắc nghiệm hoặc các thí nghiệm đòi hỏi phải làm trong một thời gian dài, khó thành công .) hoặc cũng có thể vận dụng cho cả bài. 3. Ví dụ minh họa: Để đạt được mục tiêu về kiến thức và kĩ năng theo: “ Chuẩn kiến thức và kĩ năng” Tôi đã vận dụng CNTT vào một số nội dung bài học như sau: +Đối với dạng bài nghiên cứu về hình thái, cấu tạo, phân loại, khái quát thành đặc điểm chung . Tôi thường vận dụng CNTT : Cho HS quan sát một số hình ảnh trên màn hình .Sau đó tung phiếu học tập, yêu cầu HS quan sát, thảo luận nhóm và tìm ra kiến thức. Ví dụ : Bài 17: Một số giun đốt khác và đặc điểm chung của ngành giun đốt (Sinh học 7). Để đạt được mục tiêu kiến thức theo chuẩn là: HS phải nắm được các đại diện của ngành giun đốt và các đặc điểm cấu tạo phù hợp với lối sống và môi trường sống của chúng. Từ đó HS thấy được sự đa dạng của ngành giun đốt: về lối sống và môi trường sống.Tôi đã cho HS quan sát một số hình ảnh về các đại diện của ngành giun đốt.Yêu cầu HS quan sát hình, đọc thông tin ở mỗi hình sau đó yêu cầu hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập. Giun đỏ Giun đất Rươi [...]... cho bn thõn sinh vt Nh vy HS ó nm c mc tiờu kin thc chun ca phn ny + i vi mt s bi nghiờn cu v sinh lớ sinh vt cú nhng thớ nghim khú thc hin trong 1tit dy vỡ ũi hi nhiu thi gian v khú thnh cụng lp 6 nh: - Tit 10 - 11: S hỳt nc n mui khoỏng ca d - Tit 17: Vn chuyn nc trong thõn - Tit 23 - 24: Quang hp - Tit 26: Cõy cú hụ hp khụng ? Thớ nghim mụ phng dựng phn mm Flash trong chng trỡnh Sinh hc 6: Thớ... Đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học sinh học đã giúp GV tiết kiệm được rất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ đùng dạy học : Tranh ảnh, phiếu học tập, bảng nhóm, và có thể cho HS quan sát rất nhiều hình ảnh về các đại diện thuộc một ngành sinh vật nào đó.Tránh tình trạng dạy tray, dạy trừu tợng, không cụ thể cho học sinh Song qua một số tiết dạy vận dụng phương pháp ứng dụng... dạy sinh học chúng tôi nói riêng và toàn thể GV ở trường nói chung đó đúc rút được kinh nghiệm: Việc : ng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năng. đã giúp HS nắm chắc đợc những kiến thức chuẩn của nội dung chơng trình bài học Đồng thời phát huy đợc tính tich cực, chủ động, sáng tạo, cuốn hút mọi đối tượng HS vào vào bài giảng Qua đó gây được hứng thú học tập cho học sinh. .. cỏc loi bin d Biến dị Biến dị di truyền Biến dị tổ hợp Biến dị không di truyền Biến dị đột biến Đột biến gen đột biếngen (thường biến) đột biến NST đột biến cấu trúc đột biến số lượng Bi 23: t bin gen ( sinh hc 9) hỡnh thnh khỏi nim t bin gen l gỡ? Cỏc dng t bin gen? GV yờu cu HS quan sỏt hỡnh nh trờn mn hỡnh : Mt s dng t bin gen, GV nờu yờu cu HS quan sỏt hỡnh v hot ng nhúm, hon thnh phiu hc tp Thụng... Hot ng 3: Tỡm hiu vai trũ ca ngnh giun t GV cng tin hnh tng t nh vy: Cho HS quan sỏt mt s hỡnh nh trờn mn hỡnh HS hot ng cỏ nhõn, hon thnh bi tp in t.T ú HS thy c vai trũ ca ngnh giun t Bi 7: B xng ( sinh hc 8) HS nm c mc tiờu kớn thc chun ca bi hot ng 1 Cỏc phn chớnh ca b xng, s khỏc bit ca b xng ngi so vi b xng thỳ. Tụi ó thc hin nh sau: u tiờn cho HS quan sỏt hỡnh nh c b xng ngi trờn mn hỡnh (... phần của bài giảng và tuỳ theo cơ sở vật chất của nhà trờng, tuỳ đối tượng GV và HS mà thực hiện Trờn õy tụi mnh dn trỡnh by ý kin ca mỡnh v vic : ng dng CNTT vo ging dy theo chun kin thc v k nng nõng cao cht lng trong gi hc Rt mong s úng gúp ý kin ca cỏc bn ng nghip Tụi xin chõn thnh cm n Xin trân trọng cảm ơn! . dạy môn sinh học, tôi nhận thấy rằng : Việc tăng cường sử dụng hợp lí CNTT trong các bài giảng (Đặc biệt là bài giảng sinh học) có hiệu quả rất cao. Vì. cách hợp lí sinh động dễ thu hút được sự quan tâm chú ý của học sinh, tạo cho lớp học sôi nổi , các em tiếp thu bài giảng nhanh.Giờ dạy có hiệu quả cao hơn.