Bao gồm các giáo án bài Trả bài viết số 1 và ra đề bài số 2 phần nghị luận xã hội môn Ngữ văn 12 được soạn thảo chi tiết trong BST dành cho các bạn tham khảo. Thông qua BST, quý thầy cô sẽ có thêm tư liệu giảng dạy giúp học sinh nhận thức rõ những ưu và khuyết điểm về nội dung và hình thức của bài viết, đặc biệt là kĩ năng viết một bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội. Rút ra bài học kinh nghiệm và có ý thức bồi dưỡng thêm năng lực viết văn nghị luận xã hội để làm tốt bài viết số 2 ở nhà.
TRẢ BÀI SỐ MỘT – RA ĐỀ SỐ HAI A Mục tiêu: Giúp HS: - Nhận ưu, khuyết điểm thân kiến thức kĩ viết nghị luận tư tưởng, đạo lí để chuẩn bị tốt cho viết số hai - Viết nghị luận tượng đời sống gần gũi, phù hợp với hồn cảnh sống trình độ hiểu biết HS - Nâng cao ý thức có thái độ đắn tượng đời sống xảy ngày B Phương pháp - phương tiện: 1.Phương pháp: Sửa lỗi, đọc mẫu, hướng dẫn viết số hai 2.Phương tiện: Giáo án, làm HS, sgk C Tiến trình dạy: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC GHI CHÚ HĐ1 : Hd HS phân tích đề Đề: Hãy viết văn nghị TT1: GV yêu cầu HS nhắc lại đề luận trình bày suy nghĩ anh (chị) lòng yêu thương GV viết đề lên bảng người tuổi trẻ xã hội TT2: Gọi HS xác định yêu cầu I Phân tích đề: đề - Thể loại: Nghị luận xã hội tư HS xác định tưởng đạo lí GV: Chốt lại - Nội dung: Lòng yêu thương người tuổi trẻ - Thao tác: Phân tích, so sánh, bình luận, bác bỏ - Tư liệu: Từ sống HĐ2: Hướng dẫn HS lập dàn ý II Lập dàn ý TT1: GV cho HS thảo luận Mở : nhóm Giới thiệu khái qt lịng u thương người tuổi trẻ TT2: Gọi HS lên bảng trình bày Thân - Giải thích khái niệm lòng yêu thương người : đồng TT3: Gv nhận xét chốt lại cảm, chia sẻ, thấu hiểu ; ý phẩm chất cao đẹp người - Nêu biểu lòng yêu thương : cảm thương, quan tâm , giúp đỡ người có cảnh ngộ bất hạnh, khó khăn sống ; yêu mến trân trọng người có phẩm chất tình cảm cao đẹp - Ý nghĩa lòng yêu thương : tạo nên mối quan hệ tốt đẹp người với người, bồi đắp cho tâm hồn tuổi trẻ sáng, cao đẹp Kết : - Khẳng định lại vấn đề - Rút học nhận thức hành động : Cần sống có lịng u thương người, phê phán biểu vô cảm tuổi trẻ HĐ3: Nhận xét III Nhận xét TT1: GV nhận xét ưu Ưu điểm : điểm làm HS Đa số HS hiểu đề, viết trọng tâm, diễn đạt suy nghĩ mình, số viết có cảm xúc TT2: Gv nhược Nhược điểm : điểm làm HS - Một số viết chưa trọng tâm - Nhiều viết lập luận không chặt chẽ, luận điểm rời rạc, nghèo ý, thiếu cảm xúc, câu tối nghĩa, lỗi dùng từ, diễn đạt, tả… HĐ3: Sửa lỗi trả IV Sửa lỗi trả TT1: GV gọi HS lên bảng sửa lỗi TT2: Trả cho HS V Ra đề viết số (HS làm nhà) MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NỘI DUNG – CHỦ ĐỀ Nghị luận xã hội (về tượng đời sống) TỔNG SÔ MỨC ĐỘ NHẬN BIẾT TL câu THÔNG HIỂU TL câu 0đi ểm câu Tổng số VẬN DỤNG (1) TL câu 0đi ểm câu 0đi ểm 0đi ểm câu 0đi ểm VẬN DỤNG (2) TL câu câu 0đi ểm 1câu 10 điểm 10đ 100 % iểm 1câu 10 điểm 10đ 100 % iểm Chú thích: a Đề thiết kế với tỉ lê: 0% nhận biết + 0% thông hiểu + 0% vận dụng (1) + 100% vận dụng (2); đề gồm câu tự luận b Cấu trúc bài: câu c Cấu trúc câu hỏi: câu Đề: Hãy viết nghị luận trình bày suy nghĩ anh (chị) tượnghọc sinh gian lận thi cử nhà trường ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM A Yêu cầu kĩ - Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội có bố cục phần - Học sinh hiểu đề, có định hướng giải vấn đề đắn; có lí lẽ dẫn chứng thuyết phục, sát hợp, lập luận chặt chẽ - Hạn chế lỗi diễn đạt, chữ rõ, B Yêu cầu kiến thức Học sinh trình bày nhiều cách lí lẽ dẫn chứng phải hợp lí; cần làm rõ ý sau: - Nêu vấn đề nghị luận 0.5 điểm - Nêu rõ tượng gian lận thi cử: HS quay cóp, nhìn tài liệu, điểm nhìn bạn qua kì thi - Phân tích mặt lợi: HS điểm cao qua kì thi 3.5 điểm - Mặt hại: HS hỏng kiến thức, trở thành thói quen xấu, thiếu trung thực làm ảnh hưởng đến môi trường giáo dục thân - Nguyên nhân: HS lười học, chủ quan 3.5 điểm - Hậu quả: Hỏng kiển thức, tha hóa đạo đức lối sống - Cách khắc phục: Cần có phối hợp nhà trường gia đình xã hội tạo cho HS thói quen có ý thức tự học, hình thành tích trung thực thi cử - Bày tỏ thái độ, ý kiến người viết tượng 0.5 điểm Lưu ý + Học sinh diễn đạt xếp ý theo nhiều cách phải nêu đủ mạch lạc ý đạt điểm tối đa + Học sinh có sáng kiến riêng hợp lý chấp nhận + Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kiến thức kĩ Dặn dò: - Bài cũ: Đọc viết số một, rút kinh nghiệm cho viết số hai - Bài mới: Xem lại lí thuyết “Nghị luận tượng đời sống” để chuẩn bị cho tiết bám sát Soạn « Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS,1 -12 – 2003 » + Đọc tiểu dẫn, nắm tiểu sử tg, hoàn cảnh đời + Đọc lại vb nhật dụng học, tìm hiểu «thế thơng điệp?» + Trả lời câu hỏi « AIDS hiểm họa người ?» ******* PHẦN BỔ SUNG ... HĐ3: Sửa lỗi trả IV Sửa lỗi trả TT1: GV gọi HS lên bảng sửa lỗi TT2: Trả cho HS V Ra đề viết số (HS làm nhà) MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NỘI DUNG – CHỦ ĐỀ Nghị luận xã hội (về tượng đời sống) TỔNG SÔ... câu 0đi ểm câu Tổng số VẬN DỤNG (1) TL câu 0đi ểm câu 0đi ểm 0đi ểm câu 0đi ểm VẬN DỤNG (2) TL câu câu 0đi ểm 1câu 10 điểm 10 đ 10 0 % iểm 1câu 10 điểm 10 đ 10 0 % iểm Chú thích: a Đề thiết kế với tỉ... dụng (1) + 10 0% vận dụng (2) ; đề gồm câu tự luận b Cấu trúc bài: câu c Cấu trúc câu hỏi: câu Đề: Hãy viết nghị luận trình bày suy nghĩ anh (chị) tượnghọc sinh gian lận thi cử nhà trường ĐÁP ÁN VÀ