Đang tải... (xem toàn văn)
Để có nhiều sự lựa chọn tài liệu khi soạn giáo án, mời các bạn tham khảo BST Nghị luận về một ý kiến bàn về Văn học để chuẩn bị bài dạy. Để có nhiều sự lựa chọn tài liệu khi soạn giáo án, mời các bạn tham khảo BST Nghị luận về một ý kiến bàn về Văn học để chuẩn bị bài dạy. Với những giáo án được soạn với bố cục rõ ràng, trình bày hợp lí và dễ hiểu quý thầy cô giáo có thể tham khảo để tạo ra cho mình một tiết học hoàn thiện. Thông qua những giáo án, các bạn học sinh cũng nắm được những cách rèn luyện, khả năng suy luận để nhận rõ một ý kiến bàn về văn học là đúng hay sai, đúng hoàn toàn hay chỉ đúng một phần, có giá trị như thế nào trong cuộc sống ngày nay và qua đó có thái độ thích hợp.
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC A Mục tiên cần đạt :Giúp học sinh : - Có kỹ vận dụng thao tác giải thích, chứng minh, bình luận, so sánh, phân tích… để làm nghị luận văn học -Bíêt cách làm nghị luận ý kiến bàn văn học B Phương tiện thực : - Sách giáo khoa, sách giáo viên, Thiết kế học C Phương pháp thực : - Phát vấn gợi mở, thảo luận, thực hành luyện tập D Tiến trình lên lớp : Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Nêu đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận ? - Em cho biết văn luận có phương tiện diễn đạt ? Bài Hoạt động GV & HS Nội dung Hoạt động :Hướng dẫn học I Tìm hiểu đề - Lập dàn ý: sinh tìm hiểu đề lập dàn ý Đề 1: Nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai cho rằng: “ Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, đa dạng; -GV chia lớp thành nhóm cần xác định chủ lưu, dịng chính, qn thơng kim cổ, văn học u nước” ( Dẫn theo tiến hành thảo luận nhóm Nhóm 1, : đề Nhóm 2, : đề Trần Văn Giàu tuyển tập-NXB Giáo dục-2001) Hãy trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên, -Hs tập trung nhóm theo tổ 1.Tìm hiểu đề: thảo luận theo hai bước: a:Thể loại: nghị luận ( bao hàm giải thích, chứng minh, bình +Tìm hiểu đề luận) vể ý kiến vể văn học +Lập dàn ý b:Nội dung: - Trình bày kết thảo luận đề -Tìm hiểu nghĩa từ khó: đề + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều hình -Hs ý phần chỉnh sửa, bổ thức thể loại khác + chủ lưu: dịng (bộ phận chính) khác với phụ lưu, sung kiến thức GV ghi chi lưu (phần tìm hiểu đề lập dàn ý) + Quán thông kim cổ: thông suốt từ xưa đến -Tìm hiểu ý nghĩa vế câu câu: +Văn học VN đa dạng, phong phú +Văn học yêu nước chủ lưu c: Phạm vi tư liệu: -GV theo dõi kết trình bày Các tác phẩm tiêu biểu có nội dung yêu nước VHVN hai nhóm chỉnh sửa phần qua thời kỳ 2, Lập dàn ý: tìm hiểu đề lập dàn ý a Mở bài: Giới thiệu câu nói Đặng Thai Mai b Thân bài: hai đề, chốt lại phần kiến thức -Giải thích ý nghĩa câu nói: đề, học sinh ghi + Văn học Việt Nam phong phú đa dạng (Đa dạng số lượng tác phẩm, đa dạng thể loại, đa dạng phong cách tác giả) +Văn học yêu nước chủ lưu, xuyên suốt -Bình luận, chứng minh ý nghĩa câu nói: + Đây ý kiến hoàn toàn + Văn học yêu nước chủ lưu xuyên suốt lịch sử VH Việt Nam: Văn học trung đại Văn học cận – đại + Nguyên nhân: Đời sống tư tưởng người Việt Nam phong phú đa dạng Do hoàn cảnh đặc biệt lịch sử VN thường xuyên phải chiến đấu chống ngoại xâm để bảo vệ đất nước +Nêu phân tích số dẫn chứng: Nam quốc sơn hà, Cáo bình Ngơ, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyên ngôn độc lập … c Kết bài: Khẳng định giá trị ý kiến + Giúp đọc hiểu hoàn cảnh lịch sử đặc điểm văn học dân tộc + Biết ơn, khắc sâu công lao cha ông đấu tranh bảo vệ đất nước +Giữ gìn, yêu mến, học tập tác phẩm văn học có nội dung yêu nước thời đại Đề 2: Bàn đọc sách, đọc tác phẩm văn học Hoạt động 2: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học cách làm kiểu – lớn, người xưa nói: “ Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân, tuổi già đọc sách thưởng trăng đài.”( Dẫn theo Lâm Ngữ Đường, Sống đẹp, Nguyễn Hiến Lê dịch, NXB Tao đàn, Sài Gòn, 1965) Anh (chị ) hiểu ý kiến nào? 1.Tìm hiểu đề: a:Thể loại: Nghị luận (giải thích – bình luận) ý Học sinh lắng nghe, suy nghĩ kiến bàn văn học b: Nội dung: trả lời (có giấy nháp trước) -Tìm hiểu nghĩa hình ảnh ẩn dụ ý kiến -Sau hướng dẫn học sinh thực Lâm Ngữ Đường + Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: thấy phạm vi hẹp hai đề SGK, giáo viên + Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân: tầm nhìn chốt lại kiến thức đặt câu hỏi: mở rộng kinh nghiệm, vốn sống nhiều +Từ đề kết thảo theo thời gian (khi đọc sách) + Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: Theo thời luận trên, đối tượng nghị gian, người giàu vốn sống, kinh nghiệm vốn luận ý kiến bàn văn văn hóa khả am hiểu đọc sách sâu hơn, rộng học gì? +Theo em, kiểu đó, -Tìm hiểu nghĩa câu nói: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hố kinh nghiệm…càng nhiều đọc sách cách làm nào? +Giáo viên bổ sung lại toàn kiến thức học (cho học sinh ghi bài) hiệu c: Phạm vi tư liệu: Thực tế sống 2.Lập dàn ý: a: Mở bài: Giới thiệu ý kiến Lâm Ngữ Đường b: Thân bài: Hoạt động 3: - Giải thích hàm ý ba hình ảnh so sánh ẩn dụ Giáo viên hướng dẫn học sinh ý kiến Lâm Ngữ Đường + Sự khác cách đọc kết đọc lứa luyện tập tuổi Khả tiếp nhận đọc sách (tác phẩm văn học) -Giáo viên gọi học sinh đọc đề tùy thuộc vào điều kiện, trình độ, lực chủ quan tập SGK/93 -Giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm (8 nhóm) -Học sinh đứng chỗ trả lời người đọc -Bình luận chứng minh khía cạnh vấn đề: +Đọc sách tùy thuộc vào vốn sống, vốn văn hóa, kinh nghiệm, tâm lý, người đọc +Ví dụ: Đọc Truyện Kiều Nguyễn Du: Tuổi niên: Có thể xem câu chuyện số phận đau khổ người Lớn hơn: Hiểu sâu giá trị thực nhân đạo tác phẩm, hiểu ý nghĩa xã hội to lớn Truyện Kiều Người lớn tuổi: Cảm nhận thêm ý nghĩa triết học -Học sinh tự ghi vào Truyện Kiều -Bình luận bổ sung khía cạnh chưa vấn đề: +Khơng phải trải hiểu sâu sắc tác phẩm đọc Ngược lại, có người trẻ tuổi hiểu sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, trình độ văn hóa, trình độ lý luận, ham học hỏi,…) +Ví dụ: Những luận đạt giải cao bạn học sinh giỏi tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sách, nâng cao kiến thức) c: Kết bài: Tác dụng, giá trị ý kiến người đọc: -Muốn đọc sách tốt, tự trang bị hiểu biết nhiều mặt -Đọc sách phải biết suy ngẫm, tra cứu II Bài học: 1.Đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: văn học lịch sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học… 2.Cách làm: Tùy đề để vận dụng thao tác cách hợp lí thường tập trung vào: + Giải thích + Chứng minh + Bình luận -Học sinh đọc đề tập SGK/93 III Luyện tập: Bài tập 1/93: -Học sinh thảo luận theo nhóm Tìm hiểu đề: a Thể loại: Nghị luận (Giải thích, bình luận, chứng minh) ý kiến bàn vấn đề văn học b.Nội dung: +Thạch Lam khơng tán thành quan điểm văn học li thực tế: Thế giới dối trá tàn ác +Khẳng định giá trị cải tạo xã hội giá trị giáo dục văn học c.Phạm vi tư liệu: -Tác phẩm Thạch Lam -Những tác phẩm văn học tiêu biểu khác Lập dàn ý: a Mở bài: -Giới thiệu tác giả Thạch Lam -Trích dẫn ý kiến Thạch Lam chức văn học b.Thân bài: -Giải thích ý nghĩa câu nói: Thạch Lam nêu lên chức to lớn cao văn học -Bình luận chứng minh ý kiến: + Đó quan điểm đắn giá trị văn học: Trứơc CM Tháng Tám: quan điểm tiến Ngày nay: nguyên giá trị +Chọn phân tích số dẫn chứng (Truyện Kiều, Số đỏ, Chí Phèo, Hai đứa trẻ, Nhật ký tù ) để chứng minh nội dung: Tác dụng cải tạo xã hội văn học Tác dụng giáo dục người.của văn học c:Kết bài: -Khẳng định đắn tiến quan điểm sáng tác Thạch Lam -Nêu tác dụng ý kiến người đọc: +Hiểu thẩm định giá trị tác phẩm văn học +Trân trọng, yêu quý giữ gìn tác phẩm văn học tiến thời kỳ 4 Củng cố - Dặn dò - Giáo viên chốt lại lần kiến thức học (đối tượng cách làm bài) - Chuẩn bị mới: Việt Bắc (Tố Hữu) Rút kinh nghiệm - bổ sung: ... mến, học tập tác phẩm văn học có nội dung yêu nước thời đại Đề 2: Bàn đọc sách, đọc tác phẩm văn học Hoạt động 2: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học. .. ý kiến người đọc: -Muốn đọc sách tốt, tự trang bị hiểu biết nhiều mặt -Đọc sách phải biết suy ngẫm, tra cứu II Bài học: 1.Đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: văn học lịch sử, lí luận. .. 1/93: -Học sinh thảo luận theo nhóm Tìm hiểu đề: a Thể loại: Nghị luận (Giải thích, bình luận, chứng minh) ý kiến bàn vấn đề văn học b.Nội dung: +Thạch Lam không tán thành quan điểm văn học thoát