SKKN: Phương pháp giảng dạy nội dung các mạch điện tử cơ bản thuộc chương trình Công nghệ lớp 12

Sáng kiến “ Phương pháp giảng dạy nội dung các mạch điện tử cơ bản thuộc chương trình Công nghệ lớp 12” tìm ra phương pháp giảng dạy hiệu quả nhất để đạt được mục tiêu về kiến thức, về thái độ học tập và hình thành kỹ năng cho học sinh qua việc học phần “Các mạch điện tử cơ bản” trong chương trình Công nghệ lớp 12. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ BẢO THẮNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NỘI DUNG CÁC MẠCH ĐIỆN TỬ CƠ BẢN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH CƠNG NGHỆ LỚP 12 Mục lục -Phần I Khái quát đề tài .2 I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục đích đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu đề tài I.4 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài I.5 Phương pháp nghiên cứu đề tài I.6 Thời gian nghiờn cứu Phần II Nội dung đề tài II.1 Vấn đề để dạy tốt số mạch điện tử chương trình Cơng nghệ lớp 12 .4 II.2 Cấu trúc nội dung chương II: Một số mạch điện tử .5 II.3 Giáo án giảng dạy .5 Tiết 7: Khái niệm mạch điện tử - Chỉnh lưu - Nguồn chiều Tiết 8: Mạch khuếch đại - Mạch tạo xung Phần III Kết luận kiến nghị 12 III.1 Kết luận 12 III.2 Kiến nghị 12 Tài liệu tham khảo .13 Phần I Khái quát đề tài I.1 Lý chọn đề tài: Tiếp theo đề tài“ Phương pháp giảng dạy nội dung linh kiện bán“ thuộc chương trình mơn Cơng nghệ 12 mà tơi nghiờn cứu năm học 2009 - 2010, năm học tiếp tục lựa chọn lĩnh vực kỹ thuật điện tử để nghiên cứu, viết đề tài SKKN phương pháp giảng dạy số mạch điện tử với hy vọng tổng kết, khái quát phương pháp giảng dạy nội dung KTĐT lớp 12 đạt hiệu cao, áp dụng trường THPT số Bảo Thắng Nước ta hội nhập sâu, rộng với quốc tế Hơn hết, cần đội ngũ trí thức cơng nhân lành nghề đáp ứng công đổi đất nước Theo chủ trương Đảng Nhà nước ta, đến năm 2020 nước ta nước công nghiệp Vì trang bị cho em HS lớp 12 trước rời ghế nhà trường kiến thức kỹ thuật để em có định hướng chọn ngành nghề tiếp tục học trường kỹ thuật điều cần thiết Nội dung Kỹ thuật điện tử thuộc chương trình Cơng nghệ lớp 12 giúp em hiểu biết thông thường lĩnh vực điện tử, làm sở để em áp dụng vào sống thân cộng đồng học tiếp chuyên ngành kỹ thuật sau Kỹ thuật điện tử ngành kỹ thuật ứng dụng quy luật tương tác hạt điện tử ( êlêctron) với trường điện từ chất, quy luật dòng điện tử mạch điện để chế tạo thiết bị điện tử hệ thống điện tử dùng sản xuất đời sống Xuyên suốt nội dung kỹ thuật điện tử kiến thức linh kiện bán dẫn Nội dung dòng điện chất bán dẫn em học chương trình Vật lí lớp 11 Tiếp theo đề tài “ Phương pháp giảng dạy nội dung linh kiện bán dẫn chương trình Cơng nghệ 12” mà tơi thực năm học trước, không ngừng nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm để đổi phương pháp giảng dạy phân môn Kỹ thuật điện tử chương trình mơn học Cơng nghệ lớp 12 Với kiến thức linh kiện điện tử mà em nắm vững sau học chương I, em hiểu đặc điểm cấu tạo nguyên lí làm việc linh kiện Từ em dễ tiếp thu kiến thức mạch điện tử đơn giản thường gặp thực tế Trong chương II em vận dụng cách lơgic kiến thức chương I để tìm hiểu mạch điện tử đơn giản mạch chỉnh lưu, mạch nguồn chiều, mạch khuếch đại đảo dùng vi mạch thuật toán mạch tạo xung đa hài tự dao động Qua q trình giảng dạy tơi thấy em hiểu mạch điện có em thích khám phá, tìm hiểu thực tế muốn hành nghề ln Về nhà có em tự tháo thiết bị để tìm hiểu mạch Với tham vọng tơi có SKKN PP giảng dạy phân môn Kỹ thuật điện tử chương trình Cơng nghệ phổ thơng, năm học 2011 - 2012 tiếp tục thực ý tưởng Trong năm học tơi lựa chọn đề tài sáng kiến, kinh nghiệm “ Phương pháp giảng dạy nội dung mạch điện tử thuộc chương trình Cơng nghệ lớp 12” I.2 Mục đích đề tài: Tìm phương pháp giảng dạy hiệu để đạt mục tiêu kiến thức, thái độ học tập hình thành kỹ cho HS qua việc học phần “ Các mạch điện tử bản” chương trình Cơng nghệ lớp 12 I.3 Đối tượng nghiên cứu đề tài Với giới hạn nội dung đề tài, nghiên cứu trình tư nhận thức học sinh đưa phương pháp, hướng dẫn cụ thể giảng dạy nội dung “ Các mạch điện tử bản” thuộc chương trình Cơng nghệ 12 I.4 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu mối liên hệ Vật lí Kỹ thuật, đặc biệt khơi dậy ham mê tìm hiểu tuổi học trị để hướng em vào giảng, tiếp thu kiến thức tốt áp dụng vào thực tế qua tiết học 8: Các mạch điện tử I.5 Phương pháp nghiên cứu đề tài: - Khảo sát khả năng, tâm lí học sinh học tập mơn học nói chung nội dung kỹ thuật điện tử nói riêng - Tìm hiểu điều kiện sở vật chất phương tiện kỹ thuật đáp ứng nhu cầu giảng dạy môn nhà trường - Thu thập tài liệu tham khảo nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài - Trao đổi ý kiến với đồng nghiệp để viết đề tài I.6 Thời gian nghiờn cứu: - Từ đầu năm 2011 đến hết tháng 11 năm 2011 Phần II Nội dung đề tài II.1 Vấn đề để dạy tốt mạch điện tử chương trình Công nghệ lớp 12 * Thực trạng việc truyền đạt thầy tiếp thu trũ kiến thức số mạch điện tử thuộc chương trỡnh mụn Cụng nghệ lớp 12 Kiến thức kỹ thuật điện tử nói chung mạch điện tử nói riêng phần kiến thức khó khơng mơn Cơng nghệ mà khó mơn Vật lí Bởi muốn nắm vững nguyên lí linh kiện bán dẫn, thầy trũ phải nắm vững chất dũng điện chất bán dẫn Nội dung kiến thức dũng điện chất bán dẫn học chương trỡnh Vật lớ 11 Đây phần kiến thức học sinh quan tâm vỡ kiến thức phần ớt cú tập tớnh toỏn ớt gặp cỏc đề thi Lên lớp 12 học sinh lại quên nhiều, vỡ khụng cú kỹ thuật truyền đạt liên môn cách tinh giản, gọn nhẹ thỡ học sinh khụng hiểu gỡ sau tiết giảng kể lại cdo thầy độc diễn học sinh thấy ngấy ngán vỡ quỏ tải thầy lo sợ học sinh khụng cú sở kiến thức tiếp thu Vậy vấn đề gỡ ? * Về kiến thức: Để giảng cho học sinh dễ hiểu có kiến thức sở vững giáo viên cần nghiên cứu, nắm vững chất dòng điện chất bán dẫn; tạo thành điện trường riêng lớp tiếp giáp P - N; đường đặc tính vơn - ampe linh kiện bán dẫn; nguyên lí làm việc điôt, loại tranzito Do điều kiện thời lượng mơn học dành cho nội dung lí thuyết chương ngắn nên giáo viên cần có cách giúp học sinh nắm cách dễ dàng ngun lí điốt loại tranzito Ngồi giáo viên cần củng cố khắc sâu kiến thức vật lí em học là: Dịng điện từ miền P sang miền N Vì tiếp giáp P - N phân cực thuận miền P phải kích điện dương so với miền N( Dĩ nhiên UPN phải đủ để mở cửa lớp tiếp giáp) - Đối với điôt tiếp mặt thơng UAK > khố UAK < - Đối với tranzito điều kiện để tranzito làm việc tiếp giáp emitơ- bazơ ( Tiếp giáp emitơ- J1) phải phân cực thuận tiếp giáp colectơ- bazơ ( Tiếp giáp côlêctơbazơ- J2) phải phân cực ngược Nói cách khác, hai nguồn ni U1 U2 phải mắc cho dòng Ib phải vào cực bazơ tranzito NPN từ cực bazơ tranzito PNP Dòng Ib hiểu có tác dụng mồi để có dịng Ic từ emitơ sang colectơ ( Phần nguyên lí tranzito học vật lí 11, chương trình Cơng nghệ đề cập phần thông tin bổ sung GV phải dành thời lượng định để giải thích hoạt động tranzito, không kiểm tra học sinh học phần ) * Về phương tiện giảng dạy: Để giảng dạy đạt hiệu cao đảm bảo giảm tải cho học sinh tiếp thu mạch điện tử, phương tiện dạy học tốt phương tiện trỡnh chiếu, mụ Nếu thiếu phương tiện trỡnh chiếu, mụ thỡ học sinh khó khăn tỡm hiểu hoạt động của mạch điện, GV phải khai thác nhiều đến kiến thức vật lí thỡ HS cú thể hiểu bài, dẫn đến tải cho học sinh II.2 Cấu trúc nội dung chương II: Các mạch điện tử ( SGK Công nghệ lớp 12) - Lí thuyết: ( tiết) Học sinh tìm hiểu cách chỉnh lưu dịng xoay chiều thành dịng chiều; Tìm hiểu cấu tạo ngun lí mạch nguồn chiều thực tế; Tìm hiểu mạch khuếch đại đảo dùng vi mạch thuật toán ( Vi mạch khuếch đại thuật toán vi mạch điển hình ứng dụng linh kiện bán dẫn tổ hợp đơn vị diện tích nhỏ IC học sinh học chương trình vật lí lớp 11); Tìm hiểu mạch dao động đa hài tự dao động Mạch có ứng dụng phổ biến để lắp ráp mạch đèn nháy trang trí Như vậy, chương II em học loại mạch KTĐT loại mạch chỉnh lưu, loại mạch khuếch đại loại mạch tạo xung So với chương trình cũ: Các mạch chỉnh lưu khơng có tụ lọc mà cần cho HS hiểu ngun lí nắn dịng xoay chiều thành dòng chiều Yêu cầu san phẳng dòng chiều sau chỉnh lưu chuyển sang mạch nguồn chiều thực tế Học sinh hiểu rõ vai trò tụ hoá với cuộn cảm tạo nên mạch lọc, phối hợp thành phần dung kháng cảm kháng để lọc nguồn; IC ổn áp 7812 có vai trị phẳng dịng chiều cịn nhấp nhô Mạch khuếch đại theo SGK cũ mạch khuếch đại dùng linh kiện rời rạc ghép R- C dùng MBA Mạch khuếch đại theo SGK mạch khuếch đại dùng vi mạch Điều thể tính giảm tải học sinh phải tìm hiểu mạch khuếch đại thể tính liên thơng mơn cơng nghệ với mơn vật lí Mạch dao động đa hài tự dao động loại mạch khuếch đại dùng linh kiện rời rạc loại mạch tạo xung, có ứng dụng nhiều thực tiễn em biết, loại xung vuông đối xứng thường gặp tượng đèn nháy trang trí Sau em nắm nguyên lí, đọc sơ đồ mạch bản, em học với mục tiêu nắm nguyên lí thiết kế mạch điện tử - Thực hành: ( tiết) Một tiết giúp em tìm hiểu làm quen với mạch nguồn chiều thực tế; tiết giúp em tìm hiểu làm quen với mạch tạo xung đa hài tự dao động, em biết cách thay đổi xung đối xứng thành xung bất đối xứng II.3 Giáo án giảng dạy Chương Một số mạch điện tử Tiết Khái niệm mạch điện tử - Chỉnh lưu - nguồn chiều Ngày soạn: Ngày giảng: I- Mục tiêu: Kiến thức: GV cần làm cho HS: - Biết khái niệm, phân loại mạch điện tử - Biết vai trũ cỏc linh kiện cỏc mạch chỉnh lưu - Biết nhiệm vụ khối mạch nguồn chiều thực tế Kỹ năng: HS nhận biết cỏc loại mạch điện tử cỏc nguồn chiều thực tế Thái độ: Nhận thức rõ mục tiêu học có ý nghĩa thực tiễn để có thái độ học tập hứng thú II- Chuẩn bị: Nội dung: Nghiên cứu SGK kiến thức vật lí có liên quan ( Lớp 11) Đồ dùng dạy học: - Tranh vẽ hình 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.7 SGK - Phương tiện trình chiếu III- Các hoạt động dạy học: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số ( phút) Kiểm tra đầu giờ: Không Bài mới: Khởi động vào : Các em biết, thiết bị điện tử có nhiều khối khối khuếch đai, khối nắn dịng…Ngun lí mạch điện tử tìm hiểu tiết học ngày hơm Hoạt động thày trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm phân loại mạch điện tử (10 phút) Mô tả hoạt động: GV giới thiệu cho HS biết khái niệm cách phân loại mạch điện tử I- Khái niệm, phân loại mạch điện tử Khái niệm: ( SGK) GV dùng tranh H7.1 kết hợp dẫn Phân loại: chứng giải thích cụ thể để phân loại - Theo chức nhiệm vụ có mạch mạch điện tử khuếch đai, mạch tạo sóng hình sin, mạch tạo xung, mạch nguồn chỉnh lưu, HS nêu lại khái niệm, phân loại mạch mạch lọc mạch ổn áp điện tử - Theo phương thức gia cơng, xử lí tín hiệu có mạch điện tử tương tự, mạch điện tử số Hoạt động 2: Tìm hiểu mạch chỉnh lưu ( 15 phút) Mô tả hoạt động: GV dựa vào sơ đồ mạch điện cách chỉnh lưu để giảng cho HS hiểu nguyên lí mạch chỉnh lưu ĐVĐ: Thiết bị điện tử dùng điện chiều điện ta thường dùng điện XC yêu cầu đặ phải đổi điện XC thành điện chiều( thường biết có nắn điện) Mạch chỉnh lưu GV giảng mạch chỉnh lưu yêu cầu Mạch điện có nhiệm vụ đổi điện XC học sinh nắm vai trũ cỏc linh kiện thành điện chiều gọi mạch chỉnh trờn mạch điện, không yêu cầu học sinh lưu nắm nguyên lí mạch điện a) Mạch chỉnh lưu nửa chu kì GV giảng ngun lí sơ đồ H7-2 - Mạch điện: H7-2 Minh hoạ phần mềm mơ - HĐ: Dịng XC lấy qua cuộn thứ cấp MBA qua điôt nửa chu kì mà phân cực thuận Trong nửa chu kì điốt phân cực ngược GV giảng giải sơ đồ ngun lí đồ thị khố khơng cho dòng điện qua tải dòng chỉnh lưu ( H 7-3) Kết quả: Dòng điện qua tải dòng điện chiều, gián đoạn nửa chu ? Vì cần chia số vịng dây cuộn tứ cấp kì phần nhau? b) Mạch chỉnh lưu nửa chu kì dùng ( Để nửa chu kì dịng điện chỉnh điốt ( Chỉnh lưu hình tia) lưu nhau, tải làm việc ổn định) -Mạch điện: H7-3 Cuộn thứ cấp chia phần với số vòng dây Đầu cuối tải nối với điểm cuộn thứ cấp ( Điểm TT) - HĐ: Hai điốt thay chỉnh lưu nửa chu kì mà phân cực thuận GV giảng theo sơ đồ NL đồ thị dòng Kết quả: Dòng điện qua tải dòng chỉnh lưu Minh hoạ phần mềm mơ điện chiều, có nửa chu kì Điện áp chiều ln ln phía K ? Em có NX cực tính điện áp Đ chiều lấy tải ? c) Mạch chỉnh lưu nửa chu kì dùng ( Nghĩa dịng điện qua tải theo điôt ( Mạch cầu) chiều) - Mạch điện: H7-4 Dùng điôt mắc GV giới thiệu kí hiệu mạch chỉnh lưu cầu thành mạch cầu hình vẽ H7-5 - HĐ: Từng cặp điốt thay chỉnh GV hướng dẫn HS NX ưu nhược điểm lưu nửa chu kì mà chúng phân mạch cực thuận Kết qủa: Trong nửa chu kì điện áp chiều lấy tải có cực dương ln phía catot điơt Hoạt động 3: Tìm hiểu nguồn chiều (15phút) Mục tiêu : HS hiểu nắm khối chức khối mạch nguồn chiều Mô tả hoạt động: Mạch nguồn chiều thực tế mạch điện gép lại từ khối học sinh tỡm hiểu trờn Vỡ tỡm kiểu mạch nay, giỏo viờn nờn dựng phương tiện máy chiếu để mô cho học sinh nhận thấy rừ khối Vai trũ khối thể đồ thị dạng sóng điện áp Sau cùng, thầy đưa số câu hỏi để khảo sát tiếp thu học sinh GV giảng giải nguyên lí mạch điện vai Sơ đồ khối chức mạch trò khối mạch theo sơ đồ nguồn chiều: SGK Chiếu cho học sinh quan sát khối Mạch nguồn chiều thực tế - Tiết Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn học nhà ( phút) Trong H7-3, mắc ngược chiều điốt sao? H7-4, có điốt mắc ngược bị đánh thủng xảy tượng gì? Nguồn chiều có vai trị TBĐT ? Mạch nguồn chiều có bắt buộc phải đủ khối H7-6 khơng ? Phân tích mạch nguồn chiều thiếu khối Về nhà chuẩn bị trước 8, trả lời câu hỏi SGK Mạch khuếch đại - Mạch tạo xung Ngày soạn: Ngày giảng: I- Mục tiêu: Kiến thức: - Biết chức năng, sơ đồ nguyên lí làm việc mạch khuếch đại thuật toán mạch tạo xung đơn giản Kỹ năng: Đọc sơ đồ mạch KĐ đảo dùng OA mạch tạo xung đa hài tự kích Thái độ: Hứng thú học để liên hệ thực tế mạch khuếch đại II- Chuẩn bị: Nội dung: Nghiên cứu SGK Đồ dùng dạy học: - Tranh vẽ hình 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 SGK - Phương tiện trình chiếu III- Các hoạt động dạy học: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số ( phút) : Kiểm tra đầu giờ: ( phút) - Trình bày cách phân loại mạch điện tử ? Bài mới: ĐVĐ: Các em biết, tín hiệu điện mạch điện tử yếu Vì mạch khuếch đại có vai trị khuếch đại tín hiệu lên nhiều lần Bài học hơm tìm hiểu loại vi mạch KĐ VD ứng dụng mạch KĐ mạch tạo xung đa hài tự kích Hoạt động thày trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu mạch KĐ dùng IC thuật tốn ( 15 phút) Mục tiêu : HS biết IC khuếch đại thuật tốn nguyờn lí làm việc mạch khuếch đại điện áp dùng OA GV giới thiệu IC khuếch đại thuật toán Chức mạch KĐ OA: Sơ đồ nguyên lí mạch KĐ ? Vật lí 11 học, em nhắc lại đặc a) Giới thiệu IC khuếch đại thuật điểm IC khuếch đại toán mạch KĐ dùng IC (Sgk) thuật toán ? GV nhấn mạnh thêm : Khi tín hiệu đưa đến đầu vào khơng đảo tín hiệu dấu tín hiệu vào ngược lại Đầu vào đảo thường dùng để thực hồi tiếp âm bên cho OA GV giảng mạch điện, sau chứng minh cơng thức hệ số KĐ điện áp b) Nguyên lí làm việc mạch KĐ điện áp dùng OA - Mạch điện có hồi tiếp âm thơng qua R ht - Đầu vào không đảo nối với điểm chung mạch điện( Nối trung tính mặt XC) - Tín hiệu đến qua R đưa đến đầu vào đảo OA Kết điện áp đầu ngược dấu điện áp đầu vào có biên độ lớn gấp nhiều giải thích mạch KĐ đảo ( Giả lần điện áp đầu vào thiết OA lí tưởng) Hệ số KĐ điện áp: U R Sau minh hoạ hoạt động tượng Kd = = ht U vµo R1 phần mềm mơ ?Hãy giải thích lại sơ đồ nglí HĐ mạch KĐ đảo dùng OA? ? Nếu hồi tiếp âm R ht bị đứt mạch điện có tượng ? ? Để mạch điện làm việc ổn định ta phải làm ? Hoạt động 2: Tìm hiểu mạch tạo xung đa hài ( 20 phút) Mục tiêu : HS nắm chức mạch tạo xung hiểu nguyên lí mạch tạo xung đa hài tự dao động HS học theo SGK Một em đọc chức mạch tạo xung - Nhắc lại SGK k/n mạch tạo xung đa hài tự dao động GV giảng sơ đồ mạch theo tranh vẽ H8.3 Trước giảng nguyên lí mạch tạo xung, GV giảng lại nguyên lí hoạt động tranzito để HS hiểu rõ điện trở gánh, điện trở định thiên, dòng Ib mở cửa cho tranzito làm việc GV dùng tranh vẽ giảng ngun lí giải thích tượng có xung đồ thị dạng xung ? Xung điện colectơ có giá trị ntn ?( nhỏ nhất- tức sụt áp điện trở gánh lớn nhất) Gọi vài em trình bày lại hoạt động mạch Chức mạch tạo xung: SGK Sơ đồ nguyên lí làm việc mạch tạo xung đa hài tự dao động - Khái niệm: SGK - Sơ đồ mạch tạo xung đa hài tự d.đ dùng tranzito ghép colectơbazơ : Mạch gồm tầng KĐ ghép colectơ tầng sang bazơ tầng thông qua tụ C1 C2 R1 R2 điện trở tải mắc colectơ R3, R4 điện trở định thiên tạo dòng Ib mở cửa tranzito làm việc - Nguyên lí làm việc : SGK + Ic1 tăng, sụt áp R1 tăng, điện áp C T1 giảm, tụ C1 phóng, T1 thơng bão hồ Đó trạng thái CB thứ nhất, có xung C T1 + Khi C1 phóng C2 tích, T1 thơng T2 khố Sau C2 phóng C1 lại tích, T1 lại khố T2 thơng TTCB thứ có xung C T2 + Chọn R1 = R2, R3 = R4 = R, C1 = C2 = C, T1 giống T2 xung đối xứng với độ rộng xung   0,7RC chu kì xung Tx = 1,4RC Củng cố, hướng dẫn học nhà ( phút) - Mạch tạo xung đa hài đ.xứng mạch không đ.xứng giống khác ? - Thay đổi chu kì xung đa hài làm ? - Về nhà học nắm vững nguyên lí mach KĐ dùng OA mạch tạo xung đa hài tự kích III- Kết luận kiến nghị III.1 Kết luận: Trong khuôn khổ phạm vi đề tài, tơi cố gắng nghiờn cứu đưa phương pháp giảng dạy theo tinh thần đổi dựa đúc rút kinh nghiệm giảng dạy qua nhiều năm Cỏc tiết dạy phần cỏc mạch điện tử tơi ỏp dụng giảng dạy lớp 12A1 12A6 năm học trước Kết qquả cho thấy học sinh hứng thỳ học cỏc em hiểu bài, vận dụng lớp với tỉ lệ khỏ cao Các giảng tổ môn Ban Giỏm khảo dự đánh giá thành công III.2 Kiến nghị Kính mong nhà trường tạo điều kiện giảng dạy phương tiện kỹ thuật tốt Cụ thể nhà trường có phũng học đa chức năng, có thiết bị trỡnh chiếu thỡ dạy cho cỏc mụn KHTN KT môn khác đạt hiệu cao, học sinh hứng thú học có tác dụng giáo dục tốt cho học sinh hỡnh thành kỹ hành dụng, tư kỹ thuật sớm phát triển từ cũn ngồi trờn ghề nhà trường phổ thông Bảo Thắng, ngày 10 tháng 01 năm 2012 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Đại Dương Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Công nghệ lớp 12 - Nhà xuất Giáo dục, 2008 Sách giáo viên Công nghệ lớp 12 - Nhà xuất Giáo dục, 2008 Sách giáo khoa Vật lí lớp 11 - Nhà xuất Giáo dục, 2008 Sách giáo viên Vật lí 11 - Nhà xuất Giáo dục, 2008 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kì 1997 - 2000 dùng cho GV THPT Nhà xuất Giáo dục, 1997 Giáo trình Linh kiện bán dẫn dùng cho trường Đại học Trung học chuyên nghiệp - Nhà xuất khoa học kỹ thuật Giáo trình vơ tuyến điện tử - Trường Đại học Thái nguyên  ... tài Với giới hạn nội dung đề tài, nghiên cứu trình tư nhận thức học sinh đưa phương pháp, hướng dẫn cụ thể giảng dạy nội dung “ Các mạch điện tử bản? ?? thuộc chương trình Cơng nghệ 12 I.4 Nhiệm vụ... II Nội dung đề tài II.1 Vấn đề để dạy tốt mạch điện tử chương trình Cơng nghệ lớp 12 * Thực trạng việc truyền đạt thầy tiếp thu trũ kiến thức số mạch điện tử thuộc chương trỡnh mụn Cụng nghệ lớp. .. 2 012 tiếp tục thực ý tưởng Trong năm học tơi lựa chọn đề tài sáng kiến, kinh nghiệm “ Phương pháp giảng dạy nội dung mạch điện tử thuộc chương trình Cơng nghệ lớp 12? ?? I.2 Mục đích đề tài: Tìm phương