Việc sử dụng phương pháp dạy này như thế nào để đạt được hiệu quả cao hơn trong dạy học là một trong những vấn đề mà các giáo viên giảng dạy bộ môn Địa Lí cần quan tâm tới. Quá trình dạy học gần hai mươi năm trong nghề, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm nhất định, tôi xin phép được trình bày qua Sáng kiến kinh nghiệm với đề tài như trên để các đồng nghiệp tham khảo thêm
Sáng kiến kinh nghiệm TI: Phơng pháp giảng dạy địa lý liên hệ thực tế Gắn với đời sống I T VN Giảng dạy địa lí môn đòi hỏi phải kết hợp nhiều phơng pháp giảng dạy tiết học Với nội dung, mục đích, yêu cầu dạy, GV phải biết lựa chọn phơng pháp giảng dạy phù hợp Một phơng pháp đặc trng môn địa lí đợc áp dụng nhiều giảng phơng pháp liên hệ thực tế Liên hệ thực tế giúp học sinh nắm vững đợc kiến thức bài, tăng cờng khả hiểu biết vấn đề địa lí tự nhiên địa lí kinh tế xà hội địa phơng Liên hệ thực tế làm tăng kĩ quan sát, ghi nhớ nắm vững chất tợng thiên nhiên, kinh tế xà hội Vì việc vận dụng phơng pháp giảng dạy địa lí liên hệ thực gắn với đời sống cần đợc GV nghiên cứu áp dụng tiết giảng dạy địa lí Thi gian qua, thc t giảng dạy cho thấy hiệu rõ rệt học sinh tiếp thu giảng lp Các học sinh đà tăng khả nắm bắt nội dung học giáo viên sử dụng phơng pháp tiết dạy Vì vậy, để nâng cao chất lợng, tạo hứng thú cho học sinh học tập môn, đà cố gắng tìm cách vận dụng nhiều phơng pháp giảng dạy tiết học, trọng sử dụng phơng pháp giảng dạy địa lí liên hệ thực tế gắn với đời sống Vy, vic s dng phơng pháp dạy nh th no t c hiu cao dạy học vấn đề mà giáo viên giảng dạy môn a Lớ cn quan tõm ti Quá trình dạy học gần hai mơi năm nghề, đà rút số kinh nghiệm định, xin phép Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Phơng Trang Sáng kiến kinh nghiệm đợc trình bày qua Sáng kiến kinh nghiệm với đề tài nh để đồng nghiệp tham khảo thêm II NI DUNG: Do chơng trình địa lí bậc THPT, khối lớp có chơng trình giảng dạy khác nhau: khối 12: Địa lí Việt Nam, khối 11: Địa lí KT-XH giới, khối 10: Địa lí tự nhiên KT-XH đại cơng, nên việc áp dụng phơng pháp cần tuỳ thuộc vào nội dung, kiến thức bài, chơng Sau đa số biện pháp cụ thể để GV giảng dạy xem xét, nghiên cứu vận dụng GV cho học sinh phát đầy đủ ý nghĩa tác dụng vật t ợng địa lí đới sống sản xuất Ngoài yêu cầu giúp HS hiểu đợc phát sinh phát triển vật tợng địa lí, cần phải cho HS nắm đợc mối quan hệ biện chứng yếu tố tự nhiên với nhau, tự nhiên với ngời, ảnh hởng tợng địa lí sản xuất ®êi sèng cđa ngêi nh thÕ nµo, ngêi đà tác động đến tợng địa lí VD: Khi dạy Tác động nội lực đến bề mặt TĐ, GV không giảng cho HS hiểu tợng mácma, núi lửa hoạt động, núi lửa tắt, cấu tạo núi lửa mà cần phải cho HS thấy đợc tác hại núi lửa hoạt động, thuận lợi cho đời sống sản xuất núi lửa tắt, dung nham nguội tạo thành dải đất badan màu mỡ để trồng loại công nghiệp, miệng núi lửa đà tắt tạo thành hồ nớc vùng sơn nguyên cao nguyên GV cần liên hệ với vùng phủ đất đỏ badan địa phơng, nớc yêu cầu em quan sát thực tế màu sắc, kết cấu đất, chất đất khả phát triển kinh tế loại đất Từ HS nhanh chóng nắm đợc ý nghĩa tợng núi lửa phun trào tác động đến đời sống, sản xuất sinh hoạt ngời Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Phơng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Khi dạy bài: Một số nhân tố ảnh hởng tới tốc độ dòng chảy chế độ nớc sông Một số sông lớn Trái Đất, GV giúp HS nắm đợc nhân tố ảnh hởng tới tốc độ ảnh hởng dòng chảy chế độ nớc sông qua liên hệ sông ngòi địa phơng tỉnh Quảng Trị Bằng quan sát thực tế hình thái kích thớc, chế độ nớc sông ngòi địa phơng, HS phát đợc mối quan hệ địa hình, khí hậu, thảm thực vật ảnh hởng tới tốc độ dòng chảy chế độ nớc chảy sông ngòi nh Đồng thời GV cho HS liên hệ để thấy đợc thuận lợi khó khăn hệ thống sông ngòi mang lại địa phơng Nh vậy, trình phân tích đánh giá ý nghĩa, tác dụng vật tợng địa lí, GV đà giúp cho HS hiểu đợc hình thái vật nội dung diễn biến chúng, hiểu đợc ảnh hởng chúng đến sống lao động ngời Trong giảng GV cần liên hệ đến chủ tr ơng, sách cuả Đảng Nhà nớc Từ nội dung học địa lí, GV cần liên hệ đến chủ trơng, sách cuả Đảng Nhà nớc liên quan đến nội dung học Thông qua học để tuyên truyền chủ trơng , sách nhà nớc , giáo dục học sinh mặt t tởng , đạo đức, ý thức xây dựng đất nớc phồn vinh VD: Khi giảng Sử dụng, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trờng (lớp 12), GV cho HS hiểu đợc vai trò rừng có ý nghĩa lớn đời sống ngời Thấy đợc tình trạng rừng nớc ta bị giảm với diện tích lớn, tác động xấu đến hệ sinh thái động thực vật, môi trờng, đe doạ sống ngời nh làm giảm diện tích đất bị xói mòn, bạc màu, gây lũ lụt , hạn hán thất thờng Đồng thời giáo viên cho HS nắm đợc chủ trơng, sách nhà nớc ta việc bảo vệ, khôi phục, tu bổ tái tạo lại diện tích rừng đà bị giảm GV cần su tầm thêm tài liệu việc sử dụng bảo vệ rừng địa ph- Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Phơng Trang Sáng kiến kinh nghiệm ơng Thông qua tài liệu đó, HS nắm đợc thực tế vấn đề sử dụng bảo vệ tài nguyên môi trờng địa phơng Từ góp phần hình thành HS tình yêu thiên nhiên quê hơng, đất nớc, ý chí tự cờng dân tộc, niềm tin vào tơng lai đất nớc, tin tởng vào đờng lối lÃnh đạo Đảng Nhà nớc Xây dựng HS ý thức sẵn sàng tham gia vào hoạt động sử dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo môi trờng, nâng cao chất lợng sống gia đình cộng đồng Đó mục tiêu quan trọng đợc xác định học địa lí, địa lí lớp 12- Địa lí Việt Nam Trong giảng GV cần liên hệ đến thành tựu ngời đà đạt đợc công chinh phục cải tao tự nhiên Nếu nội dung giảng chơng trình địa lí giới GV cần cho HS thấy đợc thành tựu chinh phục thiên nhiên to lớn nhân dân nớc TG Con ngời đà đào kênh dài rộng để giao thông đờng biển đại dơng, lục địa đợc thuận lợi nh kênh đào Xuy-ê, Panama Con ngời đà đắp hàng nghìn kilômét đê biển để c trú, sinh hoạt, sản xuất nh Hà Lan Hoặc phát minh vĩ đại của ngời chinh phục vũ trụ, phục vụ cho sản xuất sinh hoạt, tiến tới văn minh đỉnh cao nhân loại Nếu nội dung giảng chơng trình địa lí Việt Nam GV cần liên hệ cho HS thấy đợc VN, từ xa tới nay, nhân dân ta đà có nhiều công trình đồ sộ, vĩ đại công chinh phục cải tạo thiên nhiên Nhân dân ta đà đắp hàng trăm km đê điều dọc hai bên bờ sông để khai thác thuỷ lợi chống lũ lụt Hoặc đào hàng nghìn km kênh rạch ĐB sông Cửu Long để giải vấn đề tới nớc v mùa khô tiêu nớc vào mùa lũ Việc liên hệ thành tựu ngời đà làm đợc vào giảng có tác dụng giáo dục sâu sắc tình yêu quê hơng, Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Phơng Trang Sáng kiến kinh nghiệm lòng tự hào dân tộc, quê hơng, đất nớc Từ đó, HS xác định đợc vai trò trách nhiệm thân tơng lai, có ý thức phấn ®Êu cc sèng VËn dơng kiÕn thøc ®Þa lí, liên hệ thực tế để giải thích tợng tự nhiên xà hôi đà diễn Trái Đất Từ xa đến nay, nhân dân ta thờng có kinh nghiệm quan sát, giải thích tợng lu trữ kinh nghiêm quý báu kho tàng tục ngữ, ca dao, dân ca dân gian Vì GV cần phải lựa chọn câu tục ngữ, ca dao có nội dung phù hợp với dạy để vận dụng kiến thức bài, giải thích đợc ý nghĩa kinh nghiệm cổ truyền d©n gian VÝ dơ: Trong d©n gian thêng cã c©u: “ Chuån chuån bay thÊp th× ma Bay cao th× nắng, bay vừa râm. Khi dạy Độ ẩm không khí Độ ẩm tơng đối độ ẩm tuyệt đối, GV liên hệ đến tợng độ ẩm không khí tăng làm cánh côn trùng có cánh mỏng, khiến chúng bay cao đợc Dạy bài: Kết chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời, GV cần vận dụng kiến thức bài, giảng giải cho HS hiểu đợc nhân dân ta thờng có câu: Đêm tháng năm cha nằm đà sáng Ngày tháng mời cha cời đà tối Đây tợng địa lí, xảy thờng xuyên theo chu kì, liên quan đến chuyển động TĐ quanh mặt trời với nớc nằm hoàn toàn vòng đai nhiệt Quá trình vận dụng phơng pháp giảng dạy giúp cho HS củng cố đợc kiến thức học, mở rộng hiểu biết sâu sắc vật, tợng địa lí xảy hàng ngày xung quanh Không thế, áp dụng phơng pháp giảng dạy tạo đợc hứng thú học tập, tìm hiểu học tốt Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Phơng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Thực đầy đủ tiết thực hành ngoại khoá chơng trình giảng dạy Hiện việc đổi phơng pháp dạy học nhà trờng phổ thông đà áp dụng rộng rÃi nên tiết thực hành ngoại khoá đóng vai trò quan trọng việc củng cố kiến thức bản, tăng cờng rèn luyện kĩ cho HS, giúp HS đem kiến thức đà học áp dụng vào thực tiễn Để thực tốt công trình ngoại khoá, GV cần có kế hoạch chuẩn bị phơng pháp hớng dẫn HS làm việc VÝ dơ: Khi tỉ chøc thùc hµnh cho HS quan sát nhận xét vấn đề tự nhiên, kinh tế xà hội địa phơng (tỉnh Quảng Trị), GV tổ chức hớng dẫn HS nghiên cứu tập viết đề tài nhỏ qua việc quan sát thực tế vật tợng địa phơng Trong tiết thực hành, GV cần hớng dẫn HS tích cực su tầm tài liệu liên quan đến học Tăng cờng công tác su tầm tài liệu ,tích luỹ vốn sống thực tế công việc cần thiết ngời giáo viên địa lí Sổ tích luỹ chuyên môn loại hồ sơ, sổ sách cần thiết mà GV giảng dạy có hồ sơ, giáo án Với môn địa lí, GV cần phải thờng xuyên trang bị cho vốn kiến thức thực tế để làm giảng thêm phong phú, sinh động hơn, đảm bảo đạt đợc mục đích, yêu cầu dạy GV cần thu nhập tài liệu có liên quan đến nội dung chơng trình giảng dạy thông qua việc đọc sách báo, tạp chí, theo dõi qua phơng tiện thông thông tin đại chúng nh đài phát thanh, vô tuyến truyền hình Đặc biệt tài liệu kinh tế xà hội GV cần phải thu nhập thờng xuyên để kịp thời bổ sung nội dung cần thiết cho chơng trình giảng dạy, vấn đề kinh tế xà hội thờng xuyên diễn thay đổi ngày, Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Phơng Trang Sáng kiến kinh nghiệm GV thờng xuyên quan sát để hiểu biết tờng tận vật tợng địa lí đà diễn diễn địa phơng để có thêm t liệu, thêm hiểu biết dạy có yêu cầu liên hệ thực tế Trong trình vận dụng t liệu vào giảng, giáo viên cần chọn lọc thông tin, số liệu, kiện phù hợp nội dung giảng, tránh tham lam, ôm đồm xa rời học, ảnh hởng đến thời gian giảng dạy kiến thức III Kết thúc vấn đề Hiện nay, trình đổi phong pháp dạy học môn Địa lí, giáo viên giảng dạy phải cân nhắc, suy nghĩ để lựa chọn phơng pháp cho phù hợp Trong phơng pháp dạy học đó, theo tôi, ngời giáo viên cần phải coi trọng phơng pháp giảng dạy địa lí gắn với thực tế đờì sống Tuy nhiên , trình vận dụng, giáo viên cần suy nghĩ, chọn lọc nội dung giảng dạy phù hợp với mục tiêu Với thời gian có hạn với khả cho phép, trình bày kinh nghiệm mà có đợc qua trình giảng dạy đề tài Chắc điêù trình bày Bản sáng kiến kinh nghiệm đơn giản nhiều thiếu sót Tôi mong nhận đợc nhiều ý kiến đóng góp đồng chí đồng nghiệp để xây dựng SKKN ngày xác, phong phú thực có ích cho tất giáo viên giảng dạy môn Địa lí Tôi xin chân thành cảm ơn! Vĩnh linh ngày 20 tháng năm 2009 Ngời thực hiện: Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Phơng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Phơng Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Phơng Trang ... trọng phơng pháp giảng dạy địa lí gắn với thực tế đờì sống Tuy nhiên , trình vận dụng, giáo viên cần suy nghĩ, chọn lọc nội dung giảng dạy phù hợp với mục tiêu Với thời gian có hạn với khả cho... gian giảng dạy kiến thức III Kết thúc vấn đề Hiện nay, trình đổi phong pháp dạy học môn Địa lí, giáo viên giảng dạy phải cân nhắc, suy nghĩ để lựa chọn phơng pháp cho phù hợp Trong phơng pháp dạy. .. nớc sông qua liên hệ sông ngòi địa phơng tỉnh Quảng Trị Bằng quan sát thực tế hình thái kích thớc, chế độ nớc sông ngòi địa phơng, HS phát đợc mối quan hệ địa hình, khí hậu, thảm thực vật ảnh