Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu trong xã hội. Trong bối cảnh chung toàn ngành Giáo dục và Đào tạo nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong hoạt động học tập nhằm giúp của học sinh lĩnh hội được kiến thức mà giáo viên truyền đạt và hoạt động dạy học đạt mục tiêu yêu cầu đổi mới.
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề được quan
tâm hàng đầu trong xã hội Trong bối cảnh chung toàn ngành Giáo dục và Đào tạo nỗ lực
đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh
trong hoạt động học tập nhằm giúp của học sinh lĩnh hội được kiến thức mà giáo viên
truyền đạt và hoạt động dạy học đạt mục tiêu yêu cầu đổi mới
Quá trình tổ chức dạy và học đóng vai trò rất lớn trong việc bồi dưỡng và nâng cao
trình độ chuyên môn của giáo viên để đáp ứng yêu cầu của ngành, của địa phương trong
thời kỳ hội nhập
Trong các năm gần đây dư luận xã hội quan tâm nhiều đến chất lượng giả ng dạy của
giáo viên ở các trường bậc THPT trong toàn quốc, các phương tiện thông tin đại chúng
đăng tải nhiều bài báo nói đến chất lượng yếu kém của học sinh các cấp trong đó có cấp
THPT Nhiều nguyên nhân được các nhà quản lý giáo dục và dư luận xã hội đưa ra để lý
giải cho kết quả còn yếu kém trong giảng dạy và học tập của học sinh, trong đó có nguyên
nhân từ phía giáo viên đó là thực hiện đổi mới trong phương pháp d ạy học thiếu đồng bộ
và liên tục từ dưới lên trên, việc đổi mới phươ ng pháp dạy học còn chậm
“Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo người học Từng bước áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học” – đó là khẳng định
trong Nghị quyết TW2 Ban chấp hành TW khóa VIII đã chỉ rõ nhiệm vụ quan trọng của
ngành Giáo dục và Đào tạo
Vấn đề được đặt ra không nhỏ đối với một trường THPT là tạo điều kiện thuận lợi
cho đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng nội dung bài giảng, đổi mới phương pháp dạy
học, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua các tiết hội thi, thao giả ng, giáo viên kết hợp
và sử dụng linh hoạt các phương pháp, vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực, nâng cao
chất lượng giảng dạy Mặt khác tạo điều kiện để các tổ chuyên môn trong nhà trường tăng
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN TỔ CHỨC THAO
GIẢNG, CHUYÊN ĐỀ, HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY
GIỎI CẤP TRƯỜNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
Trang 2cường giao lưu, trao đổi kinh nghiệm, chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy, thúc đẩy hoạt động thi đua “dạy tốt, học tốt”,
II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh
và hiệu quả đào tạo đáp ứng yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành giáo dục hiện nay
Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy trong toàn ngành giáo dục nói chung
và bậc THPT nói riêng Tôi cũng xin mạnh dạn nêu ra những cách thức tổ chức nâng cao chất lượng chuyên môn của nhà trường thông qua việc cả i tiến hình thức tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi và các tiết thao giảng, chuyên đề cấp trường trong các năm vừa qua
III PHẠM VI NGHIÊU CỨU ĐỀ TÀI:
Thực hiện nghiên cứu tại trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm
IV.ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
-Xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể, mang tính khả thi
-Đổi mới hình thức tổ chức, đa dạng phù hợp vớ i yêu cầu của ngành và đặc điểm tình hình của nhà trường
-Tham mưu với Hiệu trưởng, Ban đại diện CMHS hỗ trợ kinh phí để thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt – học tốt trong nhà trường có hiệu quả
-Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm từng năm học
B PHẦN NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Giáo dục cấp Trung học phổ thông là một bộ phận trong hệ thống giáo d ục Quốc dân, giáo viên cấp THPT có vị trí rất quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng nền tảng vững chắc cho học sinh hình thành nhân cách con người mới XHCN, chuẩn bị hành trang cần thiết để bước vào đời
-Thông tư số 12/2011/TT-BDGĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học qui định:
“Điều 31.Nhiệm vụ của giáo viên trường trung học
Trang 31.Giáo viên bộ môn có những nhiệm vụ sau đây:
c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh”
-Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 của Bộ GDĐT Ban hành Điều l ệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên có nêu tại:
“ Điều 2 Mục đích và yêu cầu Hội thi
1 Mục đích Hội thi
a) Tuyển chọn, công nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông, giáo viên dạy giỏi Chương trình giáo dục thường xuyên, tạo điều kiện để giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) thể hiện năng lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm về giảng dạy; tổ chức lớp học; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu quả phương tiện, đồ dùng dạy học; thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông, Chương trình giáo dục thường xuyên;
b) Góp phần triển khai các phong trào thi đua trong trường học; khuyến khích, động viên, tạo cơ hội và rèn luyện giáo viên, CBQLGD tự học và sáng tạo Qua hội thi, các cơ sở giáo dục phát hiện, tuyên dương và nhân rộng những điển hình tiên tiến, góp phần tạo động lực phát triển sự nghiệp giáo dục của mỗi địa phương và của toàn ngành;
c) Hội thi là một trong những căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây dựng
kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục
2 Yêu cầu của Hội thi
a) Hội thi được tổ chức theo các môn học được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông, Chương trình giáo dục thường xuyên;
b) Việc tổ chức Hội thi phải đảm bảo tính khách quan, trung thực, công bằng, có tác dụng giáo dục, khuyến khích động viên giáo viên học hỏi, trao đổi, truyền đạt, phổ biến
kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu giáo dục.”
Trang 4-Thông tư số 06 /2010/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy chế Công nhận trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia có qui định:
“Điều 4 Tiêu chuẩn 1 - Tổ chức nhà trường
2 Tổ chuyên môn:
a) Các tổ bộ môn được thành lập và hoạt động theo đúng các qui định của Đi ều lệ
trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học
(sau đây gọi chung là Điều lệ trường trung học)
b) Hàng năm giải quyết được ít nhất hai chuyên đề chuyên môn có tác dụng nâng cao
chất lượng và hiệu quả dạy - học
c)Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mỗi giáo viên
và của cả tổ chuyên môn; đạt các qui định về đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo
Điều 6 Tiêu chuẩn 2 - Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên
1 Hiệu trưởng và các phó Hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn quy định theo Điều lệ trường
trung học; thực hiện tốt quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường; được cấp quản lý
giáo dục trực tiếp xếp loại từ khá trở lên theo qui định về chuẩn hiệu trưởng trường trung
học
2 Có đủ giáo viên các bộ môn đạt trình độ chuẩ n đào tạo theo quy định, trong đó ít
nhất có 30% giáo viên đạt tiêu chuẩn dạy giỏi từ cấp cơ sở trở lên; có 100% giáo viên đạt
chuẩn loại khá trở lên theo quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
Muốn đạt được các mục tiêu trên việc tổ chức hoạt động nâng cao chất chuyên môn
của nhà trường là vấn đề rất quan trọng và việc hướng đến trường chuẩn quốc gia là nhiệm
vụ mũi nhọn mà nhà trường chúng tôi đặt ra hiện nay
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
1.Đánh giá chung về việc tổ chức Thao giảng, Hội thi giáo viên dạy giỏi nhà trường trong các năm trước:
Việc tổ chức thao giảng, Hội thi giáo viên giỏi cấp trường THPT gắn liền với hoạt
động dạy và học ở nhà trường Thông qua các buổi thao giảng, Hội thi giáo viên giỏi là
một trong các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghi ệp vụ cho giáo viên từ đó giáo viên
Trang 5thể hiện bản lĩnh sư phạm, nâng cao tay nghề, chứng tỏ được tính hiệu quả dạy học của
giáo viên Tuy nhiên trên thực tế nhìn một cách tổng thể thì việc tổ chức Thao giảng, Hội
thi GV dạy giỏi cấp trường tại trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm trong các năm trước vẫn còn nhiều hạn chế, ít nhiều tác động đến chất lượng đào tạo chung của nhà trường Cụ thể: -Cơ sở vật chất của nhà trường đã có nhiều chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất
nhiều so với qui môn của nhà trường thì vẫn còn thiếu một số trang thiết bị phục vụ cho
công tác giảng dạy như máy tính, máy chiếu, các thiết bị nghe nhìn…
-Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động hàng năm còn rập khuôn, chưa
xây dựng được kế hoạch thao giảng chuyên đề
-Sinh hoạt tổ chuyên môn còn mang nặng thủ tục hành chính, chưa đi sâu sát chuyên môn nên việc tìm tòi chuyên đề để thao giảng gặp khó khăn hoặc chỉ thao giảng mang tính hình thức, có lệ
-Tổ chuyên môn thực hiện không theo kế hoạch đề ra, làm việc còn mang tính tự
phát, thiếu chủ động sáng tạo dẫn đến việc giáo viên tự mãn, ít chịu tìm tòi, học hỏi, né
tránh nhiệm vụ khi phân công thao giảng hoặc xây dựng chuyên đề chuyên môn
-Tổ chức hộ i thi giáo viên dạy giỏi cấp trường thời gian ngắn (từ đầu tháng 10 đến
hết tháng 11 hàng năm), cho nên việc chuẩn bị của giáo viên chưa chu đáo
-Các bài dự thi thực hành giảng dạy hàng năm ở các bộ môn bị lập lại trong khoảng thời gian tổ chức Hội thi
-Kinh phí hỗ trợ, khen thưởng giáo viên đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp trường chưa được quan tâm đúng mức nên ảnh hưởng đến phong trào thi đua dạy học trong nhà trường -Đội ngũ giáo viên có tầm vóc, bản lĩnh sư phạm của nhà trường còn khiêm tốn
-Trong công tác chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi chưa có kinh nghiệm để lên kế
hoạch cụ thể, chỉ đạo còn mang tính chung chung, chưa khoa học, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua thao giảng, chuyên đề, Hội thi giáo viên dạy giỏi chưa đa dạng, chưa kích thích động lực phát huy tính sáng tạo của giáo viên
Hậu quả của thực trạ ng trên là:
+Giáo viên trong tổ bộ môn ít chú trọng đến việc trao đổi chuyên môn, dẫn đến chất lượng chuyên môn nhà trường không cao
Trang 6+Giáo viên ít có điều kiện để phát huy năng lực chuyên môn của mình, ý tưởng nghiên cứu, tự học, sáng tạo của giáo viên bị mai một, dẫn đến tư tưởng “an phận” trong
công việc
+Học sinh ít có điều kiện được trau dồi bồi dưỡng kiến thức từ giáo viên, số lượng
học sinh giỏi cấp Tỉnh ít, tỉ lệ tốt nghiệp THPT chưa ổn định và tì lệ học sinh trúng tuyển
vào các trường Đại học, Cao đẳng còn thấp
+Phong trào thi đua dạy học của nhà trường được đánh giá không cao
2 Kết quả đạt được các năm trước:
-Danh hiệu thi đua tập thể CB-GV-CNV:
Năm học Danh hiệu thi
đua của trường
Giáo viên dạy giỏi cấp trường
Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở 2002-2003 Xếp loại : Khá Không có Không
2003-2004 Xếp loại : Khá Không có Không
2004-2005 Xếp loại : Khá Không có Không
III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1.Tổ chức thao giảng, chuyên đề:
Thứ nhất, xây dựng kế hoạch thao giảng, chuyên đề, Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường chung cho toàn trường ngay từ đầu năm học.(Phụ lục 1)
Trang 7Thứ hai, tổ trưởng chuyên môn chịu trách chính trong việc triển khai xây dựng kế
hoạch, chương trình công tác cụ thể từ đầu năm học dựa theo kế hoạch của nhà trường và
đặc thù của bộ môn và theo dõi thực hiện, chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu về nội
dung, hình thức và phân công giáo viên thực hiện
Thứ ba, cải cách nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: giảm bớt thủ tục hành chính,
thời gian họp tổ phần l ớn dành cho việc trao đổi chuyên môn tập trung vào các vấn đề:
cách thức soạn giảng, phương pháp giảng dạy các bài khó, bài mới; các chuyên đề ứng
dụng CNTT, hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa, phương pháp tự học, phụ đạo
học sinh yếu kém, dự giờ rút kinh nghiệm và những vấn đề còn vướng mắc của giáo viên
trong quá trình giảng dạy,…đồng thời phải có kế hoạch hoạt động chuyên môn cụ thể cầ n
thực hiện trong thời gian tiếp theo
Thứ tư, phát huy vai trò lãnh đạo của tổ chuyên môn, biết điều hành cuộc họp tổ
chuyên môn có chất lượng, biết xây dựng chuyên đề, thao giảng phù hợp với năng lực,
trình độ và mang tính cấp thiết của tổ bộ môn
Thứ năm, sau các tiết thao giảng, chuyên đề tổ trưởng chuyên môn tổ chức rút kinh
nghiệm, nêu bật được ưu điểm, tồn tại cần khắc phục cho lần thao giảng tiếp theo
2 Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường:
Thứ nhất, xây dựng kế hoạch Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường ngay từ đầu năm
học
Thứ hai, Lãnh đạo nhà trường ra quyết định thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
Thứ ba, tổ chức biên soạn đề thi ki ểm tra năng lực hiểu biết về kiến thức chuyên môn
hoặc nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm liên quan đến phạm vi chương trình giáo dục của cấp học
mà giáo viên giảng dạy, hoặc những hiểu biết về chủ trương, đường lối, định hướng đổi
mới giáo dục và các nội dung chỉ đạo của ngành (gọi tắt là bài thi kiểm tra năng lực) đầy
đủ và tiệm cận với đề kiểm tra kỳ thi GV dạy giỏi cấp Tỉnh (Phụ lục 2 –Đề kiểm tra tham khảo)
Thứ tư, tổ chức kiểm tra nghiêm túc, đánh giá kết quả khách quan, trung thực
Thứ năm, thời gian thi thực hành giảng dạy được tổ chức tại lớp học diễn ra suốt học
kỳ I của năm học
Trang 8Thứ sáu, định hướng đề tài Sáng kiến kiến kinh nghiệm để giáo viên chủ động thực
và kịp thời gian để hiện tốt nội dung của Sáng kiến
3.Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm:
Cuối mỗi năm học, nhà trường tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm việc thực hiện thao giảng, chuyên đề và hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường để các tổ trưởng chuyên môn thấy được mặt mạnh , mặt còn hạn chế hoặc có ý kiến đề xuất với nhà trường để thực hiện tốt hơn ở các năm học tiếp theo (Phụ lục 3- Biên bản)
IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Từ năm học 2007-2008, theo văn bản hướng dẫn của Sở GDĐT An giang và dựa trên đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường, tôi đã xây dựng kế hoạch và triển khai Bồi dưỡng giáo viên thông qua việc tổ chức thao giảng, chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm đi vào nền nếp và phát huy được tiềm năng của đội ngũ, thúc đẩy phong trào thi đua dạy – học trong nhà trường có tiến bộ, chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng lên
1.Kết quả đạt được trong những năm gần đây:
a.Về phía tập thể nhà trường và giáo viên:
Năm học Danh hiệu thi
đua của trường
Giáo viên dạy giỏi cấp trường
Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh:
Năm học : 2007-2008 có 01 giáo viên bộ môn Lịch Sử
Năm học : 2008-2009 có 01 giáo viên bộ môn Thể Dục
Năm học : 2010-2011 có 02 giáo viên bộ môn Lịch Sử và Ngữ Văn
Trang 9b.Về phía học sinh:
Năm học Tỉ lệ TN.THPT Tỉ lệ HS trúng
tuyển ĐH-CĐ
Học sinh Giỏi cấp Tỉnh
Qua những năm thực hiện các biện pháp cơ bản như trên, việc tổ chức thao giảng,
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường ngày càng được cũng cố có chuyển biến tích cực rõ nét, phong trào thi đua của giáo viên được đẩy mạnh, chất lượng chuyên môn nhà trường
từng năm được nâng lên, hiệu quả đào tạo ổn định, phát huy tốt sức mạnh cá nhân cũng
như tập thể
Kết quả đạt được như trên công tác bồ dưỡng đội ngũ của nhà trường bước đầu thuận lợi và có chiều hướng phát triển tốt hơn Bên cạnh đó nhà trường có được đội ngũ
giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, bản lĩnh về năng lực sư phạm, là lực lượng cốt cán
không thể thiếu Với sự trưởng thành đội ngũ của nhà trường không chỉ đ óng góp vào việc đẩy mạnh chất lượng chuyên môn của trường mà còn hỗ trợ nhân lực cho Sở Giáo dục và Đào tạo trong đó có 04 giáo viên là thành viên Hội đồng bộ môn: Lịch Sử, Toán, Tin học, Thể dục và 03 cộng tác viên thanh tra bộ môn: Lịch sử, Tin học, Thể dục
2.Nguyên nhân thành công và tồn tại:
*Nguyên nhân thành công:
Nguyên nhân khách quan:
-Chủ trương đổi mới công tác quản lí giáo dục của Bộ giáo dục và đào tạo
-Sự quan tâm chỉ đạo chuyên môn của Sở GD –ĐT An giang qua từng năm học
-Quan tâm chỉ đạo kịp thời từ Hiệu trưởng nhà trường và có sự phối hợp chặt chẽ
trongcác thành viên của Ban giám hiệu
-Được sự ủng hộ và đồng thuận của các tổ trưởng chuyên môn, tập thể giáo viên nhà trường
Nguyên nhân chủ quan:
Trang 10-Bản thân luôn đề cao tinh thần trách nhiệm công việc, chất lượng chuyên môn nhà trường là tiêu chí để tự đánh giá bản thân
-Bản thân luôn tìm tòi, học hỏi, thường xuyên thay đổi các biện pháp quản lí và chỉ đạo các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trở nên hiệu quả hơn
-Thường xuyên trao đổi, họp rút kinh nghiệm giữa các tổ chuyên môn để tìm phương pháp điều hành sinh hoạt tổ có chất lượng và lưa chọn mãng đề tài kiến thức để thao giảng
-Bản thân luôn lắng nghe ý kiến đóng góp từ các đồng nghiệp để nắm bắt thông tin chỉ đạo kịp thời
* Những tồn tại cần khắc phục:
-Phòng bộ môn và phòng họp nội bộ của nhà trường không có, phần lớn hai tổ bộ môn họp chung một phòng đó là phòng giáo viên (ngày bộ môn Sinh, Ngữ Văn; ngày bộ môn Toán, Lịch Sử) Do vậy, việc trao đổi chuyên môn giữa các tổ gặp khó khăn
-Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động thao giảng, hội thi giáo viên giỏi cấp trường còn hạn chế, nên việc đầu tư soạn giảng bằng công nghệ thông tin, in ấn, sao chép các tài liệu liên quan phục vụ giảng dạy cho giáo viên chưa làm động lực thúc đẩy hoạt động thao giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường được mạnh mẽ hơn
-Một số giáo viên còn e ngại và chưa có sự chuẩn bị, định hướng lựa chọn đề tài để viết Sáng kiến kinh nghiệm đáp ứng đủ điều kiện trong kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo điều lệ
C PHẦN KẾT LUẬN I.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Quản lí phụ trách mảng chuyên môn nhà trường là một công việc tương đối nặng nề, trong đó việc bồi dưỡng, nâng cao tay nghề cho giáo viên là một trong những công việc đ òi hỏi có sự đầu tư, đổi mới hình thức tổ chức, bản thân quán xuyến hết nội dung chương trình giảng dạy từng bộ môn, năng lực giảng dạy của từng giáo viên để công tác chỉ đạo hướng dẫn tổ chuyên môn thực hiện có chất lượng các tiết thao giảng, chuyên đề Ngoài ra, tạo động lực thúc đẩy để giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi hàng năm có hiệu quả Với các biện pháp thực hiện như trên tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau:
-Cần có sự phối hợp điều hành, chỉ đạo thống nhất trong Ban lãnh đạo nhà trường và tác động mạnh mẽ đến vai trò, chức năng, nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ Tổ
Trang 11-Tạo sự đồng thuận cao trong tập thể sư phạm, đặc biệt là các tổ trưởng chuyên môn
phải lực lượng vững vàng về chuyên môn, bản lĩnh năng lực sư phạm, gương mẫu trong
công tác
-Quan tâm động viên, giúp đỡ giáo viên gặp khó khăn về kinh tế, hoàn cảnh gia
đình
-Trung thực trong công tác, quan tâm chỉ đạo sâu sát đến hoạt động tổ chuyên môn,
hỗ trợ kịp thời các kiến nghị của tổ về lĩnh vực chuyên môn
-Kịp thời đề nghị khen thưởng cá nhân giáo viên xuất sắc và kịp thời chấn chỉnh
giáo viên có biểu hiện lơ là, né tránh nhiệm vụ phân công
-Để củng cố và kiểm nghiệm lại sáng kiến từng năm học tôi đều có cuộc họp với các
tổ trưởng chuyên môn để rút kinh nghiệm và đánh giá chất lượng các tiết thao giảng,
chuyên đề và việc tổ chức hội thi giáo viên dạ y giỏi cấp trường Nếu các tổ chưa thực hiện
tốt thì nhắc nhở phê bình và đề hướng khắc phục, trên cơ sở đó kiến nghị nhà trường đưa
vào tiêu chí thi đua hàng năm
II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Các biện triển khai tổ chức thao giảng, chuyên đề, hội thi giáo viên giỏi cấp trường
của đề tài mặc dù không phải là mới, nhưng đã được áp dụng tạ i trường THPT Nguyễn
Bỉnh Khiêm có hiệu quả tương đối tốt, có ý nghĩa trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên tại đơn vị đáp ứng một phần nhỏ việc thực hiệnChỉ thị số 40 -CT/TW của Ban chấp
hành Trung ương về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục :“ Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được
chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng
nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông
qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng
cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.”
III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI:
Với vai trò là Phó hiệu trưởng được phân công phụ trách chuyên môn nhà trường
bằng tất cả tâm huyết cho sự nghiệp giáo dục Địa phương nói riêng , cho Tỉnh nhà nói
chung, tôi đã luôn cố gắng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tìm tòi, học hỏi, rút tỉa kinh
Trang 12nghiệm qua từng năm để cải tiến phương pháp tổ chức thao giảng, chuyên đề, hội thi giáo viên giỏi cấp trường có hiệu quả Từ những giải pháp nêu trên, tôi đã triển khai qua các
năm học (2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011) ở trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm bước đầu có hiệu quả, nâng cao chất lượng chuyên môn của nhà trường, giúp nhà trường thực hiện đúng mục tiêu kế hoạch đề ra, định hướng theo Nghị quyế t Trung ương 7 khoá X : “Nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới quản lí giáo dục”
Tôi cũng đem kinh nghiệm của mình chia sẽ, giao lưu với các đồng nghiệp ở trường THPT Vĩnh Trạch, THPT Tân Châu,… Từ thực tiễn tôi nhận thấy các biện pháp trên áp
dụng cho trường chúng tôi rất có hiệu quả, do vậy tôi mong muốn chia sẽ các biện pháp
này với các bạn đồng nghiệp, đặc biệt là các Phó hiệu trưởng chuyên môn còn ít kinh nghiệm trong quản lí
Tóm lại, để thực hiện tốt các giải pháp trên cần có sự hỗ trợ rất lớn của tập thể nhà trường Các giải pháp đó phải được thực hiện thường xuyên từng năm học tuỳ tình hình cụ thể mà có giải pháp thay đổi phù hợp Từ một số giải pháp đã thực hiện, tôi mong được sự chia sẽ và đóng góp thêm của đồng nghiệp để chất lượng chuyên môn chung của nhà trường được ổn định và đạt hiệu quả hơn
IV KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT:
-Tách tổ chuyên môn: Địa – GDCD thành hai tổ chuyên môn riêng để có điều kiện trao đổi chuyên môn, nội dung, phương pháp giảng dạy đạt hiệu quả tốt hơn
-Phòng bộ môn của nhà trường sớm hoàn thiện đưa vào sử dụng để thuận tiện cho
các tổ chuyên môn thực hiện chuyên đề
-Kinh phí hỗ trợ cho ho ạt động của tổ bộ môn còn hạn chế, hầu như do các thành
viên trong tổ tự đóng góp để hoạt động như làm bổ sung đồ dùng dạy học, đầu tư soạn
giảng bằng công nghệ thông tin, in ấn, sao chép các tài liệu liên quan phục vụ giảng dạy
Châu thành, ngày 03 tháng 01 năm 2012
Người viết
TRƯƠNG SƠN
Trang 13Chaâu Thành, ngày 15 tháng 9 năm 2011
KẾ HOẠCH THAO GIẢNG CHUYÊN ĐỀ CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2011-2012
Căn cứ hướng dẫn số 19/ SGDĐT-GDTrH ngày 15 tháng 08 năm 2011 của Sở
GD-ĐT An Giang về việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012;
Căn cứ công văn số 12/HD-SGDĐT- GDTrH ngày 01 tháng 03 năm 2010 của Sở GD-ĐT về việc hướng dẫn đổi mới công tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn;
Căn cứ kế hoạch chuyên môn của Nhà trường; Trường xây dựng kế hoạch thao giảng chuyên đề cấp trường như sau:
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
-Nhằm nâng cao năng lực, bản lĩnh sư phạm của đội ngũ giáo viên trong toàn trường, tạo điều kiện để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn nhau và nâng cao tay nghề
-Đẩy mạnh phong trào thi đua dạy – học trong nhà trường
-Đổi mới phương pháp giảng dạy và thực hiện Ứng dụng CNTT có hiệu quả trong giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi mới PPGD của Ngành
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
-Mỗi tổ chuyên môn thực hiện thao giảng đổi mới PPGD ít nhất 01 tiết/KH -Tổ trưởng chuyên môn trên cơ sở xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ, sẽ có kế hoạch tổ chức thao giảng theo từng thời điểm phù hợp với nội dung chương trình giảng
dạy
-Các tiết thao giảng chuyên đề phải đảm bảo đúng PPCT
-Các tiết thao giảng tập trung chủ yếu vào nội dung các bài khó, ôn tập chương hoặc
có ứng dụng CNTT để minh họa hỗ trợ cho bài giảng
Tổ chức các chuyên đề cấp tổ:
Ì Về phương pháp dạy học bộ môn và hướng dẫn học sinh tự học
Ì Đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh
Ì Ứng dụng CNTT trong giảng dạy có hiệu quả
Ì Kinh nghiệm BD HSG, phụ đạo học sinh yếu
Ì Kinh nghiệm trong công tác ôn tập thi TN.THPT-Tổ trưởng chuyên môn phân công GV giảng dạy và xây dựng đảm bảo chất lượng nội dung giảng dạy, tránh tình trạng thao giảng để có, kém chất lượng
Trang 14-Tổ trưởng xây dựng kế thực hiện chuyên đề trong năm học và gửi kế hoạch BGH
duyệt
-Tổ trưởng chuyên môn lập sổ theo sinh hoạt chuyên đề, thao giảng
-Lịch thao giảng chuyên đề được triển khai niêm yết, thông báo rộng rãi đến GV tổ
bộ môn và GV toàn trường
-Sau mỗi tiết thao giảng tổ trưởng chuyên môn tổ chức họp rút kinh nghiệm và ghi
biên bản gửi về BGH (Đ/c Trương Sơn – PHT Chuyên môn)
-Các tiết thao giảng được chi trả bồi dưỡng cho GV trực tiếp giảng dạy và GV xây
dựng theo qui chế chi tiêu nội bộ
-Mỗi HK tổ chức, đánh giá rút kinh nghiệm hiệu quả công tác tổ chức và chất lượng
chuyên môn các tiết thao giảng
Trên đây là kế hoạch tổ chức thao giảng chuyên đề cấp trường, yêu cầu TTCM triển
khai thực hiện trong năm học 2011-2012, trong quá trình thực hiện có vấn đề vướng mắc tổ
trưởng trao đổi trực tiếp với BGH
An Châu, ngày 18 tháng 8 năm 2011
KẾ HOẠCH HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2011-2012 -o0o -
- Căn cứ vào thông tư số 21/2010/TT-BGD ĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông
và giáo dục thường xuyên;
- Căn cứ phương hướng nhiệm vụ năm học và hội nghị CB_CC năm học 2011-2012 của trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm;
-Căn cứ kế hoạch chuyên môn năm học 2011-2012
Nay trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm xây dựng kế hoạch hội thi giáo viên giỏi cấp trường như sau: