Giáo viên cũng cần sử dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học một cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng của cấp học, môn học, lớp học; nội dung, tính chất của[r]
(1)KẾ HOẠCH TẬP HUẤN DẠY HỌC, KIỂM TRA THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
Thời gian: Sáng ngày 16/10/2010
Nội dung: Một số vấn đề chung dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Người thực hiện: Văn Thị Mỹ Linh.
NỘI DUNG I Một số câu hỏi thảo luận:
1 Chuẩn kiến thức kĩ gì?
2 Dùng chuẩn kiến thức kĩ để làm gì? Tổ chức dạy học theo chuẩn KT-KN nào?
II Chi tiết:
1 Chuẩn kiến thức kĩ gì?
Chuẩn KT-KN Chương trình mơn học yêu cầu bản, tối thiểu KT-KN môn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức
Chuẩn KT-KN một đơn vị kiến thức yêu cầu bản, tối thiểu KT-KN đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt
2 Dùng chuẩn KT-KN để làm gì?
Chuẩn KT-KN để:
a Biên soạn sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá
b Chỉ đạo, quản lí, thanh, kiểm tra thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo viên
c Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục
d Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi; đánh giá kết giáo dục mơn học, lớp học, cấp học
* Tóm lại:
(2)b Đối với việc sử dụng SGK: Không lệ thuộc vào SGK Một số nội dung, yêu cầu SGK ta thay thấy khó học sinh Nhưng phải thể giáo án
3 Tổ chức dạy học theo chuẩn KT-KN nào?
3.1 Sử dụng Chuẩn kiến thức, kỹ để xác định mục tiêu tiết dạy(3.1 trang 9)
Căn Chuẩn kiến thức, kỹ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức kỹ năng, đảm bảo không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào sách giáo khoa; mức độ khai thác sâu kiến thức, kỹ sách giáo khoa phải phù hợp với khả tiếp thu học sinh
Giáo viên cần có sáng tạo phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập học sinh Chú trọng rèn phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh
Dạy học thể mối quan hệ tích cực giáo viên học sinh, học sinh học sinh; việc dạy học tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập học sinh; kết hợp hoạt động cá nhân với tập thể, độc lập với hợp tác, phối hợp theo nhóm, theo cặp
Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ cần trọng tới việc rèn luyện kỹ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành gắn nội dung học với thực tiễn sống
Việc sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học trang bị tự làm cần trọng hoạt động dạy học, đặc biệt tính hiệu Việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng yếu tố thiếu việc dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ
Học sinh cần động viên, khuyến khích kịp thời trình học tập nhằm giúp em tiến Các nội dung, hình thức đánh giá, cách thức đánh giá cần đa dạng nhằm nâng cao hiệu việc kiểm tra, đánh giá trình học tập
3.2 Lựa chọn kiến thức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng(3.3 trang 10)
(3)kỹ cần phải phù hợp với khả tiếp thu học sinh trường hợp cụ thể
Giáo viên cần thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ học sinh, với điều kiện cụ thể lớp, trường đại phương
Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình khám phá, phát hiện, đề xuất lĩnh hội kiến thức; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có học sinh; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin trông học tập cho học sinh; giúp học sinh phát triển tối đa lực, tiềm thân
Thiết kế hướng dẫn học sinh thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kỹ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học, công nghệ thông tin; tổ chức hiệu dạy thực hành; hướng dẫn học sinh có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn
Giáo viên cần sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học, lớp học; nội dung, tính chất học; đặc điểm trình độ học sinh; thời lượng dạy học điều kiện dạy học cụ thể nhà trường địa phương
3.3 Tổ chức dạy học theo chuẩn KT-KN:
1 Nghiên cứu SGK tài liệu tham khảo để xác định kiến thức bám sát chuẩn kiến thức, kỹ để:
+ Hiểu xác đầy đủ nội dung học
+ Xác định mức độ kiến thức, kĩ năng, thái độ cần hình thành phát triển HS
+ Xác định trật tự lôgic học
2 Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức HS: + Xác định khả kiến thức HS có cần có
+ Dự kiến khó khăn, tình xảy phương án giải
3 Lựa chọn phương pháp, phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách thức đánh giá cho phù hợp giúp HS chủ động sáng tạo, phát triển lực tự học
(4)Các bước bản
1 Cho thảo luận câu hỏi: câu Giải câu hỏi
3 Đưa câu hỏi gợi mở:
‘Vậy từ trước đến có soạn giảng theo chuẩn KT-KN khơng?”
Có Nhưng chưa có tính đồng bộ, thống học, tiết học việc kiểm tra, đánh giá nước Tính cấp thiết việc sử dụng chuẩn KT-KN Bộ GD&ĐT
4 Giải câu hỏi
Tóm tắt:
Biên soạn SGK & tài liệu Chuẩn KT-KN: Chỉ đạo, quản lí, tra
Xđ mục tiêu học, thiết kế giảng dạy Xđ mục tiêu kiểm tra, đánh giá
5 Đưa số ví dụ việc điều chỉnh nội dung, yêu cầu SGK
6 Chốt lại nội dung câu hỏi
-Sử dụng Chuẩn kiến thức, kỹ để xác định mục tiêu tiết dạy.
Dạy học theo chuẩn KT-KN: -Lựa chọn kiến thức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng
(5)(6)