Trong môn Vật lí lớp 10, khi đến bài Tính tương đối của chuyển động. Công thức cộng vận tốc, đa số học sinh có sức học trung bình và yếu khó vận dụng để giải bài tập cơ bản. Vậy làm sao để giải quyết vấn đề này, mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh giải bài toán định lượng về tính tương đối của chuyển động để tìm hiểu về vấn đề này.
HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN ĐỊNH LƯỢNG VỀ TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Qua năm giảng dạy vật lí 10, đến “Tính tương đối chuyển động Cơng thức cộng vận tốc”, tơi nhận thấy học sinh có sức học trung bình yếu khó vận dụng để giải tập Để giúp em giải khó khăn trên, hứng thú với dạng tập nên chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh giải tốn định lượng tính tương đối chuyển động” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Hoạt động dạy - học mang lại kết cao tạo lập mơi trường sư phạm lành mạnh, bầu khơng khí học tập thân thiện, giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi liên quan đến nội dung phương pháp cho đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh yếu,qua học sinh phát huy vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo, biết tự giải vấn đề thông qua phương pháp tạo hứng thú học tập Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Để nắm phương pháp giải tốn tính tương đối chuyển động, học sinh cần nắm vững nội dung sau: *Lí thuyết sách giáo khoa: a)Vận tốc tuyệt đối: vận tốc vật hệ quy chiếu đứng yên b)Vận tốc tương đối: vận tốc vật hệ quy chiếu chuyển động c)Vận tốc kéo theo: vận tốc hệ quy chiếu chuyển động hệ quy chiếu đứng yên d)Công thức cộng vận tốc: v1 / v1 / v / + v1/ :vận tốc vật vật + v1/ :vận tốc vật vật + v2 / :vận tốc vật vật * Chú ý : +Cần xác định ba vật toán +Khi đề cho giá trị độ lớn vận tốc mà khơng nói đến hệ quy chiếu ta hiểu vận tốc tuyệt đối +Chọn chiều dương nên chọn chiều vận tốc tuyệt đối có hướng không đổi +Cách viết công thức cộng vận tốc dạng vec tơ theo quy luật sau: Ví dụ: Tìm v1 / *Bước 1: Vế bên trái dấu ta viết v1 / , ta thấy bắt đầu kết thúc *Bước 2: Vế bên phải dấu bắt đầu kết thúc ta viết ( v1 / v / ) xen 2, ta viết ( v1 / v2 / ) *Bước 3: Viết đầy đủ v1 / v1 / v / -1- +Độ lớn: v1/3 = v3/1 , v1/2 = v2/1 v2/3 = v3/2 trái dấu 2.3 Các bước giải tốn: 1.Tóm tắt đề 2.Chọn chiều dương 3.Viết biểu thức cần tìm kết dạng vec tơ 4.Xét dấu 5.Viết biểu thức độ lớn 6.Thế số tìm kết So sánh kết với thực tế *Ví dụ 1: Một ca nơ chuyển động thẳng, ngược chiều dịng sơng có vận tốc 6,5 km/h dịng nước Vận tốc chảy dịng nước bờ sơng 1,5 km/h Xác định vận tốc ca nô bờ sông PHIẾU HỌC TẬP SỐ Học sinh thảo luận tìm hiểu nội dung sau: Xác định vật đề Tóm tắt đề Chọn chiều dương Viết biểu thức cộng vận tốc dạng vectơ Xét dấu Viết biểu thức cộng vận tốc dạng độ lớn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh phương pháp hướng trả lời -Sau gọi 02 HSY đứng -Học sinh bàn lên đọc đề bài, giáo viên thành nhóm, thảo luận phát phiếu học tập để học sinh thảo luận Nội dung ghi bảng -Gọi học sinh trả lời nhận xét câu hỏi sau: - HSY :Xác định vật tốn? -Trả lời *ca nơ, nước, bờ -HSY : 6,5 km/h vận tốc -Trả lời tương đối, tuyệt đối hay * Vận tốc tương đối : vn/b kéo theo? -HSY : 1,5 km/h vận tốc -Trả lời tương đối, tuyệt đối hay *Vận tốc tuyệt đối: vc/n -2- *Gọi ca nô (c), nước (n), bờ (b) *Tóm tắt: vn/b = 6,5 km/h vc/n = 1,5 km/h vc/b = ? kéo theo? -HSY : Yêu cầu tìm vận tốc gì? Kí hiệu? -HSY: Chọn chiều dương nào? -HSTB :Nếu cơng thức tính vận tốc ca nơ so với dịng nước dạng vectơ? -Yêu cầu nhóm khác nhận xét -Trả lời * Vận tốc tuyệt đối : vc/b -Trả lời *Chọn chiều dương chiều chuyển động ca nô đối bờ -Trả lời v c / b v c / n v n / b Chọn chiều dương chiều chuyển động ca nô đối bờ Công thức cộng vận tốc ta có: vc / b vc / n / b -Nhóm khác nhận xét -HSY: Xét dấu vc/n vn/b ? -Trả lời *vc/n > ; vn/b < -HSKh: Nhận xét dấu vc/n vn/b? -Nhận xét -HSTB:Viết biểu thức cộng vận tốc dạng độ lớn? -HSY nhận xét -Trả lời *vc/b = vc/n - vn/b -HSY: Yêu cầu số tìm kết -Lên bảng số tìm kết vc/b = 6,5 – 1,5 = km/h *vc/b = 6,5 – 1,5 = (km/h) -Gọi HS nhóm khác nhận xét -Củng cố toàn -Nhận xét -Lắng nghe Xét dấu: vt/n > vn/b < Độ lớn : vc/b = vc/n - vn/b -Nhận xét nội dung ghi *Ví dụ 2: Lúc trời khơng gió, máy bay bay với vận tốc không đổi 300 km/h từ địa điểm A đến địa điểm B hết 2,2 Khi bay trở lại từ B đến A gặp gió thổi ngược, máy bay phải bay hết 2,4 giờ, Xác định vận tốc gió đất PHIẾU HỌC TẬP SỐ Học sinh thảo luận tìm hiểu nội dung sau: Xác định vật đề Tóm tắt đề -3- Chọn chiều dương Viết biểu thức cộng vận tốc dạng vectơ Xét dấu Viết biểu thức cộng vận tốc dạng độ lớn Hoạt động giáo viên phương pháp -Sau gọi 02 HSY đứng lên đọc đề bài, giáo viên phát phiếu học tập để học sinh thảo luận -Gọi học sinh trả lời nhận xét câu hỏi sau: - HSY :Xác định vật toán? -HSY : 300 km/h vận tốc tương đối, tuyệt đối hay kéo theo? Kí hiệu? -HSY : u cầu tìm vận tốc gì? Kí hiệu? Hoạt động học sinh hướng trả lời -Học sinh đọc đề -Học sinh bàn thành nhóm, thảo luận -HSY: Chọn chiều dương nào? -Trả lời * Chọn chiều dương chiều chuyển động gió mặt đất -Trả lời *máy bay, gió, mặt đất -Trả lời * Vận tốc tuyệt đối : vb/g -Trả lời * Vận tốc tuyệt đối : vg/đ -HSTB :Nếu công thức -Trả lời v g / đ v g / b vb / đ tính vận tốc gió đất dạng vectơ? -Yêu cầu nhóm khác nhận -Nhóm khác nhận xét xét -Trả lời -HSY: Xét dấu vg/b vb/đ * vg/b > vb/đ < ? -HSK: Nhận xét dấu -Nhận xét vg/b vb/đ? -Trả lời -HSTB:Viết biểu thức * vg/đ = vg/b – vb/đ cộng vận tốc dạng độ lớn? -Nhận xét nội dung ghi -HSY nhận xét -HSTB nhận xét điểm -4- Nội dung ghi bảng Gọi máy bay (b), gió (g), mặt đất (đ) + vb / g vận tốc máy bay gió (khi khơng có gió) (vb/g = 300km/h) + v g / đ vận tốc gió đất Chọn chiều dương chiều chuyển động gió mặt đất Công thức cộng vận tốc ta có: v g / đ v g / b v b / đ Xét dấu: vg/b > vb/đ < Độ lớn : vg/đ = vg/b – vb/đ giống khác vg/b vb/g ? -Dựa vào tính tương đối vận tốc giáo viên giải thích rõ cho học sinh nắm -Yêu cầu nhóm tìm vận tốc máy bay đất (khi có gió) -Gọi HSTB lên bảng trình bày -Trả lời * vb/g vg/b có độ lớn trái dấu -Lắng nghe Ta có v b / g -Lên bảng trình bày -Gọi 01 HSY tìm độ lớn vg/đ -Gọi HS nhóm khác nhận xét -Củng cố tồn *Chú ý: vb/g vg/b có độ lớn trái dấu -Lên bảng thực * vg/đ = 300 – 275 = 25 km/h -Nhận xét s AB t1 sAB = vb/g.t1 sAB = 300.2,2 = 660 km Suy ra: s 660 v b / đ AB 275km / h t2 2,4 Ta có vg/đ = vg/b – vb/đ =>vg/đ = 300 – 275 = 25 km/h -Lắng nghe *Ví dụ 3: Hai đầu máy xe lửa chạy đoạn đường sắt thẳng với vận tốc 40 km/h 60 km/h Tính vận tốc đầu máy thứ so với đầu máy thứ hai trường hợp: a) Hai đầu máy chạy ngược chiều b) Hai đầu máy chạy chiều PHIẾU HỌC TẬP SỐ Học sinh thảo luận tìm hiểu nội dung sau: Xác định vật đề Tóm tắt đề Viết biểu thức cộng vận tốc dạng vectơ Xét dấu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh phương pháp hướng trả lời -Sau gọi 02 HSY đứng -Học sinh đọc đề lên đọc đề bài, giáo viên -Thảo luận nhóm phát phiếu học tập để học -5- Nội dung ghi bảng sinh thảo luận -Gọi học sinh trả lời nhận xét câu hỏi sau: - HSY :Xác định vật toán? -HSY 40km/h vận tốc gì? Nêu kí hiệu? -Trả lời *Vận tốc tuyệt đối, vI/đ -HSY 60km/h vận tốc gì? Nêu kí hiệu? -Trả lời *Vận tốc tuyệt đối, vII/đ -HSY cho biết vận tốc cần tìm vận tốc gì? Nêu kí hiệu? -Gọi 01 HSTB chọn chiều dương -Trả lời *Vận tốc tương đối, vI/II Gọi : -Đầu máy thứ (I), đầu máy thứ hai (II), đường sắt(đ) + v I / đ vận tốc đầu máy I đường sắt vI/đ = 40km/h + v II / đ vận tốc đầu máy II đường sắt vII/đ = 60km/h + v I / II vận tốc đầu máy I đầu máy II Trả lời * Chọn chiều dương chiều chuyển động đầu máy I đường sắt Chọn chiều dương chiều chuyển động đầu máy I đường sắt a)Hai đầu máy chạy ngược chiều: -Gọi 01 HSY viết công thức vI/II dạng vec tơ? -Gọi HSY khác nhận xét - Trả lời *Đầu máy thứ nhất, đầu máy thứ hai, đường sắt -Lên bảng thực * v I / II v I / đ v đ / II -Nhận xét -Gọi 01 HSY lên bảng xét dấu cho vI/đ vđ/II -Trình bày -Gọi HSY nhóm khác nhận * vI/đ > 0; vđ/II > xét -Nhận xét -Gọi 01 HSY nhận xét điểm giống khác vII/đ với vđ/II ? -Củng cố lại -01 HSY lên bảng trình bày tìm độ lớn vI/II -Gọi HSTB nhận xét -Củng cố -Đứng chỗ nhận xét * vII/đ vđ/IIcó độ lớn trái dấu Công thức cộng vận tốc ta có: v I / II v I / đ v đ / II Xét dấu: vI/đ > 0; vđ/II > *Chú ý: vII/đ vđ/IIcó độ lớn trái dấu (vII/đ < vđ/II > ngược lại ) -Lắng nghe -Lên bảng trình bày -Nhận xét -Lắng nghe -6- Độ lớn vI/II = vI/đ + vđ/II vI/II = 40 + 60 = 100 km/h Gọi 01 HSY viết công thức vI/II dạng vec tơ? -Lên bảng thực * v I / II v I / đ v đ / II -Gọi HSY khác nhận xét -Nhận xét -Gọi 01 HSY lên bảng xét -Trình bày dấu cho vI/đ vđ/II * vI/đ > 0; vđ/II < b)Hai đầu máy chạy chiều: Công thức cộng vận tốc ta có: v I / II v I / đ v đ / II Xét dấu: vI/đ > 0; vđ/II < -Gọi HSY nhóm khác nhận -Nhận xét xét -Tương tự gọi 01 HSY nhận xét điểm giống khác vII/đ với vđ/II ? -Củng cố lại -Phát biểu *vII/đ vđ/IIcó độ lớn trái dấu -Yêu cầu 01 HSY lên bảng trình bày tìm độ lớn vI/II -Gọi HSTB nhận xét -Củng cố toàn -Học sinh lên bảng thực -Nhận xét phần trình bày -Lắng nghe *Chú ý: vII/đ vđ/IIcó độ lớn trái dấu -Lắng nghe Độ lớn vI/II = vI/đ - vđ/II vI/II = 40 - 60 = - 20 km/h *Ví dụ 4: Một thuyền máy ngang sông với vận tốc không đổi so với dịng nước Khi xi dịng có vận tốc 14 m/s so với bờ Khi ngược dịng có vận tốc m/s so với bờ Hỏi ngang sơng theo hướng vng góc với bờ có vận tốc so với bờ? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Học sinh thảo luận tìm hiểu nội dung sau: Xác định vật đề Chọn chiều dương Viết biểu thức cộng vận tốc dạng vectơ thuyền xuôi dòng ngược dòng Xét dấu Đề cho biết ? 5.Tìm vận tốc thuyền nước vận tốc nước bờ cách nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh phương pháp hướng trả lời -Yêu cầu 01 đọc đề -Đọc đề -Giáo viên vẽ hình, phân -Lắng nghe -7- Nội dung ghi bảng tích chất vật lí, hướng dẫn cách giải phát phiếu học tập -HSKh đề cho biết gì? -Trả lời Cần tìm đại lượng nào? *Khi thuyền xi dịng Vt/b= 14m/s *Khi thuyền ngược dịng Vt/b= 2m/s *Tìm vt/n vn/b -Yêu cầu HSY xác định -Đứng chỗ trả lời vật đề bài? *Thuyền, nước, bờ -Gọi HSY chọn chiều dương -Yêu cầu nhóm thảo luận viết biểu thức vec tơ vt / b trường hợp thuyền xi dịng ngược dòng -Gọi 01 HSY lên bảng viết biểu thức vec tơ thuyền bờ thuyền xi dịng -Gọi 01 HSTB nhận xét -Trả lời -Các nhóm thảo luận vt / n vt / b / b Gọi thuyền (t), nước (n), bờ (b) Chọn chiều dương chiều chuyển động thuyền bờ -Lên bảng trình bày * v t / b v t / n v n / b Khi xi dịng ta có: v t / b v t / n v n / b -Nhận xét -Yêu cầu 01 HSTB xét dấu -Trình bày vt/n vn/b * vt/n > vn/b > -Gọi HSY nhận xét -Nhận xét Xét dấu: vt/n > vn/b > -Gọi HSY khác viết biểu thức độ lớn -HSKh theo đề vt/b có gía trị bao nhiêu? -Củng cố -Trình bày * vt/b = vt/n + vn/b -Trả lời - vt/b = vt/n + vn/b =14 m/s -Lắng nghe Ta có : vt/b = vt/n + vn/b Theo đề vt/b = vt/n + vn/b =14 m/s (1) -Gọi 01 HSY lên bảng viết biểu thức vec tơ thuyền bờ thuyền ngược dòng -Gọi 01 HSTB nhận xét -Lên bảng trình bày * v t / b v t / n v n / b Khi ngược dịng ta có: v t / b v t / n v n / b -Nhận xét -Trình bày -Yêu cầu 01 HSTB xét dấu * vt/n > vn/b < -8- Xét dấu: vt/n > vn/b < vt/n vn/b -Gọi HSY nhận xét -Nhận xét -Gọi HSY khác viết biểu thức độ lớn -Trình bày * vt/b = vt/n - vn/b -Trả lời - vt/b = vt/n - vn/b =2 m/s -Lắng nghe -HSY theo đề vt/b có gía trị bao nhiêu? -Củng cố -Hướng dẫn học sinh từ biểu thức (1) (2) tìm vt/n vn/b -Theo dõi -Gọi HSKh lên bảng trình bày -HSTB nhận xét -Củng cố -Nhận xét -Lắng nghe Ta có : vt/b = vt/n - vn/b Theo đề vt/b = vt/n - vn/b = m/s (2) Từ (1) suy vt/n = 14 – vn/b vào (2) Ta có 14 - vn/b - vn/b = =>2 vn/b = 14 – = 12 => vn/b = m/s Thế vn/b = m/s vào (1) (2) =>vt/n = m/s -Lắng nghe ghi vào -Giáo viên thuyết giảng chuyển động thực thuyền Do có dịng chảy nước nên chuyển động thực thuyền phân tích thành hai chuyển động thành phần: + Chuyển động có hướng vng góc với bờ vt / n + Chuyển động theo dịng nước v n / b -Trình bày giải -Củng cố toàn Chuyển động thực thuyền phân tích thành hai chuyển động (hình vẽ): + Chuyển động có hướng vng góc với bờ vt / n + Chuyển động theo dòng nước v n / b Ta có v t / b v t / n v n / b Độ lớn: v t / b v 2t / n v 2n / b v t / b 10m / s *Ví dụ 5: Hai bến sơng A B cách 1800m Một ca nô phải thời gian để xi dịng từ A đến B ngược dòng từ B trở lại A Biết vận tốc ca nô nước 4,5 m/s vận tốc dòng nước so với bờ sông 1,5 m/s -9- PHIẾU HỌC TẬP SỐ Học sinh thảo luận tìm hiểu nội dung sau: Xác định vật đề Chọn chiều dương 3.Đề cho biết gì? 4.Tìm thời gian tổng cộng để ca nô từ A đến B từ B trở lại A nào? Xét dấu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh phương pháp hướng trả lời -Gọi 01 HSY đọc đề -Giáo viên phân tích chất vật lí , hướng dẫn cách giải phát phiếu học tập -Gọi HSY trả lời nhận xét câu hỏi sau: +Các định vật đề -Trả lời *Ca nô, nước, bờ -Nhận xét +4,5 m/s vận tốc gì? -Trả lời Nêu kí hiệu? *Vận tốc tương đối Vc/n -Nhận xét +1,5 m/s vận tốc gì? -Trả lời Nêu kí hiệu? * Vận tốc tuyệt đối Vn/b -Nhận xét +Chọn chiều dương cho -Trả lời toán nào? *Chiều chuyển động dòng nước bờ -Củng cố -Nhận xét -Để đến kết ta cần xác định đại lượng nào? -Gọi HSTB viết biểu thức vận tốc ca nô bờ dạng vec tơ trường hợp ca nơ xi dịng Nội dung ghi bảng Gọi ca nô (c), nước (n), bờ (b) Chọn chiều dương chiều chuyển động dịng nước bờ -Thảo luận nhóm trả lời *Tìm vc/b thời gian ca nơ xi dịng ngược dịng -Trả lời * v c / b v c / n v n / b -10- Vận tốc ca nơ bờ xi dịng từ A đến B ta có: v c / b v c / n v n / b -Gọi HSY nhận xét -Nhận xét -Gọi HSY lên bảng xét dấu -Lên bảng trình bày cho vc/n vn/b * vc/n > vn/b > -Gọi HSKh nhận xét -Nhận xét Xét dấu: vc/n > vn/b > -Yêu cầu HSTB viết biểu thức độ lớn vc/b tìm kết -HSKh nhận xét -Lên bảng trình bày * vc/b = vc/n + vn/b * vc/b = 4,5 + 1,5 = (m/s) -Nhận xét Ta có : vc/b = vc/n + vn/b Theo đề vc/b = 4,5 + 1,5 = (m/s) -HSKh tìm thời gian ca nơ xi dịng từ A đến B -Lên bảng trình bày Thời gian ca nơ xi dịng từ A đến B: -Gọi HSTB nhận xét -Củng cố -Nhận xét -Lắng nghe chép vào -Gọi HSY viết biểu thức vận tốc ca nô bờ dạng vec tơ trường hợp ca nơ ngược dịng -Gọi HSTB nhận xét t1 s AB 1800 300(s) vc / b -Trình bày bảng * v c / b v c / n v n / b -Nhận xét -Lên bảng trình bày -Gọi HSY lên bảng xét dấu * v < v > c/n n/b cho vc/n vn/b -Nhận xét -Gọi HSKh nhận xét -Yêu cầu HSTB viết biểu thức độ lớn vc/b tìm kết -HSKh nhận xét t1 s AB 1800 300(s) vc / b Vận tốc ca nô ngược dịng từ B đến A ta có: v c / b v c / n v n / b Xét dấu: vc/n < vn/b > -Lên bảng trình bày Ta có : vc/b = - vc/n + vn/b * vc/b =- vc/n + vn/b * vc/b = -4,5 + 1,5 = -3(m/s) =>vc/b = - 4,5 + 1,5 = - -Nhận xét (m/s) -Lên bảng trình bày -HSKh tìm thời gian ca nơ s 1800 300(s) ngược dịng từ A đến t AB vc / b B -Nhận xét -Gọi HSTB nhận xét -Lắng nghe chép vào -Củng cố -11- Thời gian ca nơ ngược dịng từ B đến A: t2 s AB 1800 600(s) vc / b Thời gian tổng cộng ca nô : -Gọi HSTB xác định thời gian tổng cộng ca nơ? -Gọi HSTB nhận xét -Củng cố tồn -Lên bảng trình bày * t = tA→B + tB→A *t = 300 + 600 = 900 (s) Nhận xét Lắng nghe ghi vào t = tA→B + tB→A t = 300 + 600 = 900 (s) III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Thực tế đối tượng học sinh trường tơi đa số em có học lực trung bình - yếu, khả tiếp thu kiến thức chậm, ý thức tự học em không cao Khi chưa áp dụng sáng kiến trình giảng dạy qua tiết tập khả em nắm kiến thức vận dụng kiến thức khoảng 40% Nhưng sau áp dụng sáng kiến q trình giảng dạy, tơi nhận thấy em có học lực yếu tự giải toán sách giáo khoa sách tập IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua thực tiễn áp dụng, nhận thấy chuyển đề áp dụng phù hợp cho trường có đối tượng học sinh có học lực trung bình – yếu nhiều Trên kinh nghiệm nhỏ qúa trình giảng dạy tơi rút được, mong đóng góp ý kiến ban giám hiệu qúy đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cám ơn.! *Các tài liệu: - Dựa vào sách giáo khoa, sách giáo viên , sách tập vật lí 10 Bộ giáo dục phát hành - Sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ Bộ giáo dục phát hành - Kiển tra đánh giá thường xun định kì nơm vật lí lớp 10 nhà xuất giáo dục - Kinh nghiệm giảng dạy *Các cụm từ viết tắt: -HSY: Học sinh yếu -HSTB: Học sinh trung bình -HSKh: Học sinh Người thực ( Ký tên ghi rõ họ tên) Trần Ngọc Nhơn -12- ... độ lớn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh phương pháp hướng trả lời -Sau gọi 02 HSY đứng -Học sinh bàn lên đọc đề bài, giáo viên thành nhóm, thảo luận phát phiếu học tập để học sinh thảo luận... toán? -HSY : 300 km/h vận tốc tương đối, tuyệt đối hay kéo theo? Kí hiệu? -HSY : u cầu tìm vận tốc gì? Kí hiệu? Hoạt động học sinh hướng trả lời -Học sinh đọc đề -Học sinh bàn thành nhóm, thảo luận... Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh phương pháp hướng trả lời -Sau gọi 02 HSY đứng -Học sinh đọc đề lên đọc đề bài, giáo viên -Thảo luận nhóm phát phiếu học tập để học -5- Nội dung ghi bảng sinh