Bài viết này đề cập đến một số quan điểm về giáo dục của chủ nghĩa Mác - Lênin và sự vận dụng linh hoạt, sáng tạo của Hồ Chí Minh trong xây dựng nền giáo dục mới xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam; đồng thời, nêu rõ ý nghĩa của những quan điểm giáo dục ấy đối với việc đào tạo, phát triển, sử dụng nguồn nhân lực chất lượng phục vụ các mục tiêu kinh tế - xã hội của đất nước, thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh.
Phần III Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh với tiến trình lịch sử cách mạng Việt Nam đại TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC - SỰ VẬN DỤNG VÀ PHÁT TRIỂN SÁNG TẠO CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VÀO ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ CỦA VIỆT NAM TS Lưu Mai Hoa Trường Đại học Nha Trang Tóm tắt Lựa chọn đường cách mạng vơ sản để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người, Hồ Chí Minh đặt quan tâm hàng đầu vào việc thay đổi phát triển giáo dục nước nhà, xem tảng nhằm thay đổi tư tưởng, thức tỉnh ý thức dân tộc nhân dân, làm cho cách mạng đạt thành công triệt để Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục kết kế thừa, vận dụng phát triển quan điểm giáo dục cha ông, nhân loại đặc biệt quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa chủ nghĩa Mác Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam Bài viết đề cập đến số quan điểm giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin vận dụng linh hoạt, sáng tạo Hồ Chí Minh xây dựng giáo dục xã hội chủ nghĩa Việt Nam; đồng thời, nêu rõ ý nghĩa quan điểm giáo dục việc đào tạo, phát triển, sử dụng nguồn nhân lực chất lượng phục vụ mục tiêu kinh tế - xã hội đất nước, thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, cơng bằng, văn minh" Từ khóa: Chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục, nguồn nhân lực, cách mạng công nghiệp 4.0 I MỞ ĐẦU Khi tìm đƣờng giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh xác định mục đích cao cho dân tộc đƣợc độc lập, nhân dân đƣợc tự do, đồng bào đƣợc có cơm ăn, áo mặc, đƣợc học hành Do đó, Ngƣời bơn ba khắp nƣớc nhằm tìm kiếm đƣờng phù hợp điều kiện, hoàn cảnh Việt Nam Đến tháng 7/1920, bắt gặp chủ nghĩa Mác - Lênin, Hồ Chí Minh tiếp cận đƣợc triết lý giáo dục mới, triết lý giáo dục cho ngƣời ngƣời, tất hoạt động giáo dục nhằm đào tạo ngƣời hữu ích, phục vụ cho nghiệp kiến thiết xây dựng chế độ - chế độ xã hội chủ nghĩa mảnh đất thực Liên Xô Những tiền đề nêu trên, quan trọng quan điểm giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, |382 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) giúp Hồ Chí Minh định hình nên tƣ tƣởng giáo dục Ngƣời nêu quan điểm sâu sắc mẻ giáo dục toàn diện II NỘI DUNG 2.1 Một số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục 2.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin giáo dục Khi bàn giáo dục, Mác, Ăngghen Lênin nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục phát triển kinh tế - xã hội Trong tác phẩm “Những nguyên lý chủ nghĩa cộng sản”, Ăngghen khẳng định: “nền công nghiệp toàn xã hội thực cách tập thể có kế hoạch lại cần có người có lực phát triển tồn diện, đủ sức tinh thơng tồn hệ thống sản xuất”1 Theo ông, “công tác giáo dục làm cho người trẻ tuổi có khả nắm vững nhanh chóng tồn hệ thống sản xuất thực tiễn, làm cho họ chuyển từ ngành sản xuất sang ngành sản xuất tùy theo nhu cầu xã hội tùy theo sở thích thân họ Do đó, cơng tác giáo dục làm cho họ khỏi tình trạng chiều mà phân công lao động buộc người phải theo”2 Nền giáo dục mà chủ nghĩa Mác - Lênin hƣớng đến giáo dục xã hội chủ nghĩa, giáo dục toàn diện, đào tạo nên ngƣời phát triển toàn diện thể chất, lực, đạo đức, thẩm mỹ Tiếp thu quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin vận dụng vào điều kiện cụ thể Việt Nam, Hồ Chí Minh nêu quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa 2.1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục 2.1.2.1 Dạy học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Nhận thức cách sâu sắc tính chất hộ giáo dục thực dân, Hồ Chí Minh thẳng thắn phê phán, giáo dục nhằm đào tạo nên kẻ làm tay sai, làm tơi tớ cho bọn thực dân ngƣời Pháp Đó giáo dục đồi bại xảo trá, làm cho ngƣời Việt Nam trở nên bạc nhƣợc, hèn nhát, vong Do đó, Hồ Chí Minh chủ trƣơng, cần phải tẩy ảnh hƣởng giáo dục nô dịch chế độ thực dân, phong kiến: thái độ thờ ơ, xa rời đời sống lao động, đấu tranh nhân dân, học để làm quan, phát tài, dạy theo lối nhồi sọ, máy móc Từ đó, Ngƣời xác định, cần thiết xây C Mác - Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.474 C Mác - Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.475 383 | Phần III Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh với tiến trình lịch sử cách mạng Việt Nam đại dựng tƣ tƣởng dạy học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Theo đó, dạy học khơng đƣợc theo lối từ chƣơng, sách vở, học phải đôi với hành, lý luận phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thực tiễn sống sản xuất quần chúng nhân dân Hồ Chí Minh ln quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần nhân dân Ngƣời ln trọng việc giáo dục nâng cao trình độ văn hóa cho nhân dân, hƣớng dẫn nhân dân cách "làm ăn có ngăn nắp" Nhân dân nắm vững tri thức "bớt mê tín nhảm"; biết rèn luyện thân thể "bớt đau ốm"; xác định đƣợc tƣ tƣởng đắn "nâng cao lòng yêu nƣớc" "thành ngƣời cơng dân đứng đắn” Ngƣời rõ, trình độ văn hóa nhân dân nâng cao giúp đẩy mạnh công khôi phục kinh tế, phát triển dân chủ Nâng cao trình độ văn hóa nhân dân việc làm cần thiết để xây dựng Việt Nam thành nƣớc hịa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ giàu mạnh Trong hoàn cảnh đất nƣớc bị chia cắt, phải thực đồng thời hai nhiệm vụ chiến lƣợc, hồn cảnh vừa có chiến tranh, vừa có hịa bình, Hồ Chí Minh coi trọng vai trị giáo dục Ngƣời khẳng định: “khơng có giáo dục, khơng có cán bộ, khơng nói đến kinh tế, văn hóa”3 Với vai trị đó, giáo dục góp phần đắc lực vào cơng bảo vệ xây dựng đất nƣớc Một quốc gia muốn khẳng định vị mình, khơng bị lệ thuộc chèn ép quốc gia khác, trƣớc hết phải làm cho nhân dân có trình độ tri thức định Do đó, Hồ Chí Minh ln nhắc nhở toàn thể Quốc dân Việt Nam, muốn giữ vững độc lập, muốn làm cho dân mạnh nƣớc giàu, phải có kiến thức mới, để tham gia vào công xây dựng nƣớc nhà trƣớc hết, phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ4, điều để thiết lập tinh thần vị quốc vị dân Mục đích trọng tâm xuyên suốt tƣ tƣởng giáo dục Hồ Chí Minh ngƣời, hƣớng đến xây dựng ngƣời Mỗi thời kỳ cách mạng khác đặt yêu cầu khác giáo dục Do đó, Hồ Chí Minh đề nhiệm vụ giáo dục khác cho phù hợp Giáo dục theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh có nội dung tồn diện, bao gồm: giáo dục lí luận trị; giáo dục văn hóa, chun mơn nghiệp vụ; giáo dục phong cách, đạo dức cách mạng Trong đó, giáo dục phong cách, đạo đức cách mạng yêu cầu phải có, ngƣời thụ hƣởng giáo dục, đƣợc đào tạo để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, điều cần có phong cách đạo đức cách mạng Theo Hồ Hồ Chí Minh (2012), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, tr.345 Hồ Chí Minh (2012), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, tr.40 |384 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Chí Minh, ngƣời cách mạng phải có đạo đức cách mạng bền gan, hy sinh, trung thành, tận tụy, hoàn thành đƣợc nhiệm vụ cách mạng vẻ vang mà Đảng nhân dân giao phó Về phƣơng pháp giáo dục, Hồ Chí Minh ln coi trọng ngun tắc thống lý luận với thực tiễn, lấy làm nguyên tắc cho việc xây dựng phƣơng pháp giáo dục Theo Hồ Chí Minh, cần có phƣơng pháp phù hợp với điều kiện giáo dục đối tƣợng giáo dục Trong mơi trƣờng, điều kiện, hồn cảnh đối tƣợng giáo dục khác nhau, cần có phƣơng pháp giáo dục phù hợp để đạt hiệu giáo dục Hoạt động giáo dục cần phải có phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội, giáo dục nhà trƣờng có tốt nhƣng thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn nhƣ mong muốn Bên cạnh đó, phƣơng pháp đƣợc Hồ Chí Minh quan tâm sử dụng nhiều phƣơng pháp nêu gƣơng, biểu hữu hiệu việc thống lời nói việc làm Ngƣời nhắc nhở ngƣời làm công tác giáo dục, ngƣời cách mạng phải biết làm gƣơng, cố gắng làm gƣơng công việc, quan hệ với nhân dân Việc nêu gƣơng phải đƣợc thực ba mặt: tinh thần, vật chất văn hóa Những nội dung giáo dục, phƣơng pháp giáo dục Hồ Chí Minh nêu nhằm mục đích nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tƣ tƣởng cho nhân dân, nâng cao nhận thức nhân dân lĩnh vực, bảo đảm chất lƣợng hiệu giáo dục Nhƣ vậy, việc dạy học thực trở thành hoạt động phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân 2.1.2.2 Giáo dục - nội dung thiếu chiến lược xây dựng phát triển người Ngay từ ngày đầu cách mạng, Hồ Chí Minh xác định ngƣời vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng Do đó, ngƣời phải đƣợc đặt vào vị trí trung tâm phát triển, phải thƣờng xuyên đƣợc giáo dục, đào tạo, rèn luyện Theo Hồ Chí Minh, giáo dục có vai trò to lớn việc cải tạo ngƣời cũ, xây dựng ngƣời Một mặt, giáo dục tác động có mục đích, có hệ thống, có tính tổ chức chặt chẽ, theo mơ hình nhân cách cần đạt đến Mặt khác, giáo dục truyền lại thành tựu văn minh nhân loại theo đƣờng ngắn nhất, hiệu Con đƣờng đƣa đất nƣớc khỏi đói nghèo, lạc hậu nhanh bền vững đƣờng phát triển giáo dục Ngƣời rõ, “một dân tộc dốt dân tộc yếu”5 kêu gọi ngƣời dân thi đua học tập để đƣa Việt Nam trở thành dân tộc văn minh, tiến Giáo dục phải tạo đƣợc ngƣời lao động Đó ngƣời có Hồ Chí Minh (2012), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, tr.7 385 | Phần III Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh với tiến trình lịch sử cách mạng Việt Nam đại lòng yêu nƣớc nồng nàn, trung với nƣớc, hiếu với dân, có đạo đức sáng, có chí khí hăng hái vƣơn lên, khơng sợ hy sinh gian khổ, có tinh thần gan dạ, dũng cảm, khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, sạch, giản dị, có tri thức sức khỏe để trở thành ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc, ngƣời kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chun” Hồ Chí Minh ln quan tâm đến việc xây dựng giáo dục toàn diện Nền giáo dục phải kết hợp cách nhuần nhuyễn đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục Ngƣời nhấn mạnh: “Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, khoa học - kỹ thuật, lao động sản xuất”6 Trong trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, phát triển sản xuất, phát triển khoa học kỹ thuật giáo dục - đào tạo ln có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải phát triển sản xuất, tạo tảng vật chất cho xã hội Muốn phát triển sản xuất phải có khoa học kỹ thuật tiên tiến Muốn ứng dung thành tựu khoa học kỹ thuật tốt phải có trình độ văn hóa, có tri thức Muốn vậy, phải phát triển giáo dục - đào tạo Hồ Chí Minh khẳng định, dân tộc thịnh hay suy, nƣớc nhà mạnh hay yếu, phần quan trọng trực tiếp định nghiệp giáo dục phát triển hay lạc hậu Giáo dục phát triển, dân trí nâng cao xuất nhiều nhân tài tham gia xây dựng đất nƣớc Trong nghiệp giáo dục ấy, Hồ Chí Minh xem thầy cô giáo lực lƣợng đặc biệt, chiến sĩ mặt trận giáo dục Không có thầy giáo hoạt động giáo dục khơng thể diễn Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề nhƣng đỗi vẻ vang đào tạo cán cho đất nƣớc, cho ngành hoạt động, rộng diệt giặc dốt, nâng cao dân trí, bồi dƣỡng tinh thần nhân dân… Muốn đƣợc nhƣ vậy, thầy cô giáo, trƣớc hết, phải trau dồi đạo đức cách mạng, không ngừng rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, phải gƣơng sáng để hệ học sinh noi theo, phải thƣơng u, chăm sóc học sinh nhƣ em Hồ Chí Minh ln dặn, Đảng Nhà nƣớc cần quan tâm, tạo điều kiện tốt cho thầy giáo đứng vững vị trí trách nhiệm mình, để họ n tâm hồn thành nhiệm vụ nghiệp trồng ngƣời 2.2 Ý nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục công đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cách mạng cơng nghiệp 4.0 2.2.1 Chính sách giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh Ngày nay, giới vận động văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức đƣợc hình thành phát triển Chỉ có đƣờng phát triển giáo dục, phát triển Hồ Chí Minh (2012), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, tr.647 |386 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) lực trí tuệ sẵn có ngƣời, Việt Nam tắt, đón đầu để phát triển Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục kim nam để Đảng Nhà nƣớc Việt Nam hoạch định sách giáo dục đào tạo nguồn nhân lực phục vụ tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII Đảng (năm 1991) xác định, với khoa học - công nghệ, giáo dục - đào tạo “quốc sách hàng đầu”, đóng vai trò quan trọng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội động lực quan trọng đƣa Việt Nam thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, vƣơn lên trình độ tiên tiến giới Các đại hội lần thứ VIII (năm 1996), lần thứ IX (năm 2001), lần thứ X (năm 2006), lần thứ XI (năm 2011), lần thứ XII (năm 2016), tiếp tục khẳng định “giáo dục quốc sách hàng đầu”, “đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển” Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời - yếu tố bản, thiết yếu để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững7 Ngày 14/1/2019, Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì họp với Hội đồng tuyển chọn đề tài nghiên cứu xây dựng Khung chiến lƣợc phát triển Giáo dục Đào tạo Việt Nam giai đoạn 2021 - 2030 Theo đó, chiến lƣợc phải đáp ứng nguyên tắc, phản ánh định hƣớng, mục tiêu, hoạt động giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân đến năm 2030 tầm nhìn đến năm 2045; phù hợp với xu hƣớng quốc tế, đồng thời xây dựng số phát triển ngƣời Việt Nam phải có điểm chung với số phát triển ngƣời giới mang đầy đủ đặc thù, sắc dân tộc Việt Nam Nhƣ thế, nguồn nhân lực đƣợc đào tạo mang đầy đủ tố chất lực, đạo đức, phong cách, thể lực, thẩm mỹ, đáp ứng đƣợc yêu cầu nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, mà cịn tiệm cận đƣợc trình độ nguồn nhân lực khu vực giới, đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 2.2.2 Một số giải pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Nghị Hội nghị Trung ƣơng (khóa XII) nhấn mạnh, phải "phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lƣợng cao, tranh thủ hội thành tựu Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.108-109 387 | Phần III Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh với tiến trình lịch sử cách mạng Việt Nam đại cách mạng công nghiệp 4.0"8 Đây chủ trƣơng đắn phù hợp với xu phát triển chung đất nƣớc giới Ở đây, đề xuất số giải pháp nhƣ sau: Thứ nhất, xây dựng hoàn thiện chiến lƣợc tổng thể phát triển nguồn nhân lực thời kỳ phù hợp với tiêu chí, u cầu cách mạng cơng nghiệp 4.0 Thực tốt giải pháp góp phần khắc phục đƣợc thực trạng thiếu hụt số lƣợng, hạn chế chất lƣợng, nhƣ tính bất hợp lý cấu nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao Việt Nam Thứ hai, đẩy mạnh đổi bản, toàn diện, đồng giáo dục - đào tạo Đây nhiệm vụ then chốt, giải pháp trọng yếu để xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng yêu cầu phát triển đất nƣớc thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Thứ ba, muốn đổi bản, toàn diện, đồng giáo dục - đào tạo đạt hiệu quả, phải quan tâm đặc biệt đến việc nâng cao lực chất lƣợng đội ngũ thầy giáo cán quản lý giáo dục, lực lƣợng nắm giữ vai trò đặc biệt quan trọng thực sứ mệnh “trồng ngƣời” III KẾT LUẬN Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục kết trình kế thừa truyền thống quý báu dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại vận dụng sáng tạo, phát triển quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin giáo dục Tƣ tƣởng Ngƣời trở thành kim nam cho việc hoạch định đƣờng lối, sách phát triển giáo dục - đào tạo Đảng Nhà nƣớc Với quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục, Đảng Nhà nƣớc Việt Nam định sách đắn, phù hợp để bƣớc phát triển giáo dục nƣớc nhà, đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng ngày cao phục vụ u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, yêu cầu nguồn nhân lực chất lƣợng cao trở nên thiết Vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục cách hiệu góp phần quan trọng đào tạo nguồn nhân lực vừa có lực chun mơn vững vàng, vừa có phẩm chất đạo đức cao đẹp, đáp ứng đƣợc yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0, mà đƣa Việt Nam ngày tiến nhanh vào tiến trình hội nhập, khẳng định vị trƣờng quốc tế Ban Tuyên giáo Trung ƣơng (2017), Tài liệu nghiên cứu Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.112 |388 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ƣơng (2017), Tài liệu nghiên cứu Văn kiện Hội nghị lần thứ V Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C Mác - Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2012), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2012), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2012), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 389 | ... ngƣời phát triển toàn diện thể chất, lực, đạo đức, thẩm mỹ Tiếp thu quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin vận dụng vào điều kiện cụ thể Việt Nam, Hồ Chí Minh nêu quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa. .. số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục 2.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin giáo dục Khi bàn giáo dục, Mác, Ăngghen Lênin nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục phát triển kinh tế - xã hội Trong... nhân lực Việt Nam ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh Ngày nay, giới vận động văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức đƣợc hình thành phát triển Chỉ có đƣờng phát triển giáo dục, phát triển Hồ Chí Minh (2012),