Đang tải... (xem toàn văn)
Trong sù truyÒn nhiÖt, nhiÖt n¨ng ®îc truyÒn tõ vËt nµy sang vËt kh¸c cña mét vËt, hoÆc tõ vËt nµy sang vËt kh¸c.. TÝnh dÉn nhiÖt cña c¸c chÊt: 1..[r]
(1)Ch¬ng 1:
TiÕt 1:
C¬ häc
Chuyển động học Ngày dạy:
I Mơc tiªu:
- Nêu đợc ví dụ chuyển động học, tính tơng đối chuyển động đứng yên Xác định đợc trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc; biết đợc chuyển động thẳng, cong, tròn
- Rèn kỹ quan sát t vận dụng kiến thức lấy ví dụ - Thái độ hợp tác, cẩn thận, kiên nhẫn
II chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học Thầy giáo: tranh vẽ h1.1, h1.2 sgk, xe lăn ,thanh trô Häc Sinh: SGK, vë ghi, dông cô häc tËp
III Tiến trình tổ chức dạy học: (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) Kiểm tra cũ: (Không)
Giáo Viên đặt vấn đề vào bài; Ngời ta cho rằng: mặt trời mọc đằng đông, lặn đằng tây Nh có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái đất đứng yên hay không? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi trên.
(3) Dạy học mới:
a) Hot ng 1:Cỏch nhn biết vật chuyển động hay đứng yên
Gi¸o viªn - Häc sinh Néi dung
? Làm để em nhận biết đợc tô đờng, thuyền sông chạy (chuyển động) hay đứng yên ? Trong vật lí học để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên ngời ta dựa vào điều ? Chuyển động học
HS tr¶ lêi theo SGK
- Giáo viên làm với xe lăn rõ vËt lµm mèc
I làm để biết vật chuyển động hay đứng yên: muốn biết:
- Vật chuyển động hay đứng yên ngời ta dựa vào vị trí vật so với vật khác đợc chọn làm mốc gọi vật mốc
- HS suy nghĩ làm câu C2; C3
? Ngời ta thờng chọn vật làm mốc gắn với
C2: C3:
b) Hoạt động 2:Tìm hiểu tính tơng đối chuyển động đứng yên
Gi¸o viên - Học sinh Nội dung
- HS phân nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C4; C5; C6
? Vật đợc coi chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào yếu tố
- C¸ nhân làm C7; C8
- Giỏo viờn gii thớch tính tơng đối chuyển động
II Tính tơng đối chuyển động và đứng yên:
C4: Hành khách chuyển động vị trí ngời thay đổi so với nhà ga
C5: So với toa tàu hành khách đứng n vị trí hành khách toa tàu không đổi
C6: (1) vật (2) đứng yên
c) Hot ng 3:
Giáo viên - Học sinh Néi dung
- HS đọc SGK
? Quan sát H1.3 cho biết quỹ đạo chuyển
(2)động máy bay, kim đồng hồ, bóng bàn
? Có loại chuyển động
- HS làm C9, C10, C11
- GV chữa C10
IV VËn dơng: C10:
- Ơ tơ: Đứng yên so với ngời lái xe, cđ so với ngời đứng bên đờng cột điện
-Ngời lái xe: Đứng yên so với ngời lái xe cđ so với ngời bên đờng
-Cột điện: dDD]nmgs yên so với ngời bên đờng, cđ so với ô tơ, ngời lái xe
C11: (HS tù lµm) IV Cđng cè lun tËp:
? Chuyển động học
? Chuyển động học đặc điểm
? Có dạng chuyển động; làm tập 1, V hớng dẫn nhà:
- §äc cã thĨ em cha biÕt - Xem bµi vËn tèc
- Lµm bµi tËp SBT + kẻ bảng 2.1 2.2 vào
Ngày dạy:
TiÕt 2: VËn tèc I Mơc tiªu:
- Từ ví dụ, so sánh qng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc), nắm cơng thức
t s
v ý nghĩa k/n vận tốc, đơn vị vận tốc, vận dụng cơng thức tính vận tốc
- Rèn luyện kỹ quan sát, t duy, tính tốn, vận dụng - Thái độ cẩn thn cn cự, trung thc
II chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: - Thầy giáo: Soạn nghiên cứu SGK, SGV - Đồng hồ bấm giây, bảng phụ, tranh vẽ tốc kế - Phân nhóm, phiÕu häc tËp
III Tiến trình tổ chức dạy học : (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) KiĨm tra bµi cị:
HS1: Thế chuyển động học? Cho ví dụ Làm tập 1.3 sbt (3) Dạy học mới:
Đặt vấn đề:
(3)a) Hot ng 1:
Giáo viên - Häc sinh Néi dung - GV treo b¶ng 2.1 hớng dẫn HS quan sát
? HÃy xếp hạng cho bạn chạy nhanh bạn lại
- HS lên bảng ghi kết (đại diện nhóm) -> Tính điểm: câu điểm ? Hãy tính quãng đờng chạy đợc giây ca bn An
I Vận tốc gì?
Khái niệm: Vận tốc quãng đờng chạy đợc giây
C3: - Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động
- Độ lớn vận tốc đợc tính quãng đờng đợc đơn vị thời gian - HS lên bảng điền vào
? Làm em tính đợc nh
- GV quan s¸t c¸ch tÝnh cđa c¸c nhãm kh¸c
? H·y tÝnh cho bạn lại ? Vận tốc
? Nhìn vào bảng kết cho biết độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyn ng
Điền từ vào câu C3
? Nếu gọi V vận tốc; S quãng đờng đ-ợc; t thời gian vận tốc đợc tính ntn
II C«ng thøc tÝnh vËn tèc.
t s
V Trong đó:
- V: vËn tèc
- s : quãng đờng đợc (m)
- t : thời gian hết quãng ng(s)
b) Hot ng 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung ? Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào
- GV treo bảng H2.2 HS phân nhóm điền vào
? Đơn vị hợp pháp vận tốc
- ln ca vận tốc đợc đo dụng cụ em thy õu
- GV thông báo vận tốc « t« lµ 36km/h ý nghÜa cđa nã
- HS làm tơng tự với xe đạp tàu hoả - HS lm C5(b)
III Đơn vị vận tốc:
- m/s; km/h; m/phót
1m/s =
3600 100
1
= 3,6 km/h
1km/h = m s
s m / 28 , 3600 1000
- Dông cụ đo vận tốc tốc kế
Vôtô 36km/h = m s
s m / 10 3600 36000
Vx® 10,8km/h= m s
s m / 3600 10800
Vtàu hoả = 10m/s
c) Hoạt động 3:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV thơng báo đề tốn từ thực tế
Víi: s = 15km; t=1,5h
V = m s
s m h
km h
km 2,8 /
3600 10000 / 10 , 15
Trêng Linh Thỵng VÜnh Trêng s = 15km
t = 1,5h v = ? t = 30kn/h
IV VËn dông:
-V= km h m s
h km t
s 10 / 2,8 /
5 , 15
-s = v t = 30km/h x h 20km
3
- t = h
(4)t = 40' = h
3 60 40
s = ?
v = 15km/h
s = 15km => t = ? IV Cđng cè lun tËp:
? §é lín cđa vận tốc cho ta biết điều ? Công thức tính vận tốc
? Đơn vị vận tốc V hớng dẫn nhà:
- Làm câu C6; C7; C8, lµm bµi tËp sbt 2.1 2.5
- Xem lại quy tắc đổi đơn vị HD2.2: Sử dụng cơng thức tính vận tốc Lu ý: t=10h- 8h
V=
t s
=
h km
2 100
= 50km= ? m/s
HD2.5: s1= 300m= 3km s2 =7,5km t1=1phót=1/60h t2 =0,5h v1=
1 t s
=? v2=
2 t s
=? So sánh v1 v2 T ú rỳt kt lun
Ngày dạy:
Tiết 3: Chuyển động - chuyển động không đều I Mục tiêu:
- HS nắm đợc chuyển động không đều, áp dụng đợc cơng thức tính vận tốc trung bình để giải tập
- Rèn kĩ quan sát, t duy, áp dụng kiến thức - Thái độ cần có, cn thn, trung thc
II chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Mỏy đo chuyển động
- Máy chuyển động bi - Tranh vẽ H 3.1; Bảng 3.1
Häc sinh: SGK, vë ghi, dông cô häc tËp III Tiến trình tổ chức dạy học :
(1)n nh tổ chức: 8A:
8b:
(2) KiĨm tra bµi cị:
? Vận tốc gì? Viết cơng thức nêu đơn vị vận tốc?
? Hai ngời xe đạp Ngời thứ quãng đờng 300m hết phút, ngời thứ hai quãng đờng 7,5km hết 0,5h Hỏi ngời nhanh hn?
(3) Dạy học mới:
(5)Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV cung cấp định nghĩa chuyển động
đều, không cho HS
- HS hoạt động theo nhóm quan sát TN GV -> HS thực lại TN
- Điền thơng tin có đợc vào bảng 3.1 ? Trả lời câu hỏi SGK
- HS làm câu C2 vào
I Định nghĩa: SGK 1 ThÝ nghiÖm: 2 NhËn xÐt:
- Trên quãng đờng AD chuyển động trục bánh xe không
- Trên quãng đờng DF chuyển động trục bánh xe
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc SGK - GV giải thích
- HS làm câu C3 theo nhóm - GV thống b¶ng
II Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều.
* C«ng thøc: Vtb = ;
t s
đó; s : quãng đ-ờng, t: thời gian
C3: -VAB = m s
t S
AB
AB 0,017 /
-VBC = m s
t S
BC
BC 0,05 /
-VCD = m s
t S
CD
CD 0,08 /
c) Hot ng 3:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Cá nhân HS làm C4
- GV tóm tắt C5
- HS làm C6 vµo vë
III VËn dơng:
C4: Khơng chuyển động xe chạy nhanh dần, dừng lại xe chạy chậm dần 50/km/h vận tốc trung bình
C5: Vtb1 = 4m/s; Vtb2 = 2,5m/s
Vtb2 = 30 24 3,3m/s 60
120
C6.Tõ c«ng thøc v =
t s
s = vtb.t
=30.5=150km IV Cđng cè lun tËp:
? Chuyển động đều, khơng ? Vận tốc trung bình đợc tính nh V hớng dẫn nhà:
- Làm câu C6; C7; C8 - Xem phần em cha biết
Ngày dạy:
TiÕt 4: BiĨu diƠn lùc
(6)- HS nắm đợc cách biểu diễn lực kí hiệu véc tơ lựcvà cờng độ lực - Rèn kỹ quan sát, vẽ hình, đo đạc, xác định độ lớn lực
- Thái độ cẩn thận, cần cù, trung thc
II chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Xe lăn + d©y - Nam ch©m
- H 4.1; H 4.2; H 4.4
Học sinh: Ôn tập kiến thức lực lớp III Tiến trình tổ chức dạy häc :
(1)ổn định tổ chức: 8a:
8b:
(2) Kiểm tra cũ: Chữa tập cho học sinh (3) Dạy học mới:
Đặt vấn đề: SGK
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung ? Lực làm vật biến đổi nh
- HS hoạt động nhóm làm TN H 4.1 - GV treo H 4.2 cho HS quan sát ? HS trả li cõu hi C1
I Ôn lại khái niệm lùc. C1: Lùc hót
Lực đẩy b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung ? Tại nói lực đại lợng Vộc t
- GV đa hình vẽ lµm TN
HS quan sát xác định điểm đặt lực, phơng chiều, độ lớn
- Cho HS th¶o ln VD H 4.3
II BiĨu diƠn lùc:
1 Lực đại lợng có độ lớn, phơng và chiều -> lực đại lợng véc tơ. 2 Cách biểu diễn kí hiệu Véc tơ lực. a) Biểu diễn lực cần có:
- Điểm đặt - Phơng chiều - Độ lớn
b) Véc tơ lực:F; cờng độ lực: F c) Vận dụng
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS hoạt động nhóm biểu diễn lực câu
C2
- GV kiÓm tra mét sè nhãm, ghi nội dung lên bảng
- Gọi số HS tr¶ lêi C3
C2: 1kg = 10N => kg = 50N P = 10N
10N
5000N
C3 a/ F1 : Điểm đặt A, phơng thẳng
đứng, chiều từ dới lên, cờng độ lực F = 20N
b/ F2 : Điểm đặt B, phơng nằm
ngang, chiều từ trái sang phải, cờng độ F = 30N
(7)? Vì nói lực đại lợng véc tơ ? Làm tập 1, SBT
V híng dẫn nhà:
- Đọc cân lùc ë líp
- Lµm bµi tËp -> SBT - Xem mớI cân lực - quán tính
Ngày dạy:
Tiết 5: Sự cân lực - quán tính I Mục tiêu:
- Nhận biết đợc đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ
- Quan sát TN thấy đợc vật chịu tác dụng lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều, giải thích đợc tợng quán tính
- Thái độ cẩn thận, cần cù, trung thc
ii chuẩn bị tài liệu-thiết bị dạy học: Thầy giáo:- Bảng phụ
- Hình vẽ 5.3 - Xe lăn + búp bê
- Bộ thÝ nghiƯm vỊ qu¸n tÝnh - M¸y ATót
Học sinh: Vở ghi, bóng bàn có dây treo iii Tiến trình tổ chức dạy học:
(1) ổn định tổ chức: 8A:
8B:
(2) KiĨm tra bµi cị:
HS1: BiĨu diƠn träng lùc vËt cã khèi lỵng 5kg tØ xích 0,5cm = 10N (3) : Dạy học mới:
Đặt vấn đề: Nh biết vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục đứng yên.Vậy vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nh nào?
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Giáo viên đa thí dụ: quan sát đặt trờn
bàn, cầu treo dây
- Treo bảng HS xác định lực tác dụng lên vật lên bảng
? Nhận xét điểm đặt, cờng độ phơng chiều lực tác dụng lên quyền sách cầu
I Lùc c©n b»ng:
1 Hai lực cân gì? Hai lực cân hai lực: - Cùng đặt lên vật - Cờng độ lực
- Phơng nằm đờng thẳng - Chiều ngợc
- Quả cầu treo dây, sách đặt bàn đứng yên chịu tác dụng lực cân
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc phần dự đốn
- GV chèt l¹i sè ý chÝnh
(8)- GV làm TN với máy Atút hớng dẫn HS quan sát trả lời câu hỏi
? Trả lời câu C2
? Khi đặt thêm vật A' A A' chuyển động
? Khi A' bị giữ lại A có chuyển động khơng lúc chịu tác dụng lực
? Vậy vật chuyển động chịu tác dụng lực cân chuyển động ntn
? Tõ mục em rút kết luận
a) Dự đoán: SGK.
- Khi cỏc lc tỏc dụng lên vật cân vận tốc vật không thay đổi nghĩa vật chuyển động thẳng
C2: Quả cân A chịu tắc dụng lực
cân Trọng lực PA = sức căng T
dây
C3: Đặt thêm A' nên PA + PA' >T nªn AA'
chuyển động nhanh dần xuống dới
C4: Khi A' bị giữ lại A tiếp chuyển động chịu tác dụng lực cân PA = T -> chuyển động A lúc
chuyển động thẳng
Kết luận: Dới tác dụng lực cân vật đứng yên tiếp tục đứng yên chuyển động trực tiếp chuyển động thẳng
c) Hoạt động
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc SGK Lấy ví dụ
? Tại có lực tác dụng vật thay đổi vận tốc đột ngột đợc - HS làm theo nhóm trả lời câu hỏi C6; C7
- HS làm thí nghiệm quán tÝnh víi bé TN vỊ qu¸n tÝnh
II Qu¸n tÝnh: 1 NhËn xÐt:
Mọi vật thay đổi vận tốc đột ngột đợc có qn tính
2 VËn dơng:
C5: Ngã phía sau chân búp bê chuyển động xe nhng quán tính nên thân đầu búp bê cha chuyển động đợc
C7: Ngã trớc xe dừng lại chân búp bê dừng lại với xe đầu thân búp bê chuyển động trớc
IV cđng cè lun tËp:
? Nêu đặc điểm lực cân
? Vật chuyển động chịu tác dụng lực cân chuyển động vật thay đổi nh
V híng dÉn vỊ nhµ:
- Làm câu C8, vận dụng kiến thức phần ghi nhớ để làm tập 5.1->5.2 KT quán tính 5.3; KT biu din lc 5.5 - 5.6
- Giáo viên híng dÉn bµi 5.4; 5.8
5.4: Lực kéo đầu tàu cân lực cản tác dụng lên đoàn tàu -> vận tốc đồn tàu khơng đổi
5.8: Linh dơng nhảy tạt sang bên, quán tính báo lao phía trớc
Ngày dạy:
Tiết 6: Lùc ma s¸t
(9)- Nhận biết lực ma sát, phân biệt đợc ma sát trợt, lăn, nghỉ đặc điểm loại
- Kĩ phân tích đợc tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật nêu đợc cách khắc phục
- Thái độ cn thn, trung thc
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo: Lực kế, miếng gỗ, cân
Tranh vòng bi
Ph©n nhãm häc sinh Häc sinh: Vë ghi, kiến thức phần lực iii Tiến trình tổ chức dạy häc:
(1) ổn định tổ chức: 8A:
8B:
(2) Kiểm tra cũ: (3) Dạy học mới: Đặt vấn đề:
- Vì phải có ổ bi trục xe đạp, xe bị - Vì lốp xe ngời ta phải tạo khía
a) Hoạt ng 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung
- HS đọc SGK phần
- Cho miếng gỗ trợt mặt bàn
? iu làm cho miếng gỗ chuyển động chậm lại ri dng hn
? Ma sát trợt sinh - Cá nhân HS làm C1
I Khi có lực ma sát: 1 Lực ma sát trợt:
- Ma sát trợt sinh vật trợt bề mặt vật khác
C1: - Khi phanh xe
- Kéo vật nặng trợt đờng - Dây cơng cần kéo n nh b) Hot ng 2:
Giáo viên - Häc sinh Néi dung
- Cho HS đọc SGK
- GV đẩy xe lăn mặt bàn ? Điều làm cho xe dừng lại ? Lực ma sát làm xuất đâu TN trờn
HS: Giữa bánh xe sàn
?Lực ma sát lăn xuất - HS làm thí nghiệm SGK
Trả lời C4 theo nhãm
? Lùc ma s¸t nghÜ cã t¸c dơng
2 Lực ma sát lăn:
- Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác
3 Lực ma sát nghỉ:
Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trợt vật bị tác dụng lực khác
c) Hot ng
Giáo viên - Học sinh Néi dung
- HS quan s¸t tranhH6.2 - Trả lời câu hỏi C6
- Tơng tự quan sát tranh H6.4 - Trả lời câu hỏi C7
? Em có kết luận
- HS làm C8 - C9 theo nhãm
II lực ma sát đời sống kĩ thuật: 1 Lực ma sát có hại.
2 Lùc ma s¸t cã thĨ cã Ých:
(10)IV Cđng cè lun tËp: - LÊy vÝ dơ vỊ lùc ma s¸t
- LÊy vÝ dơ vỊ lùc ma s¸t có hại lợi V hớng dẫn nhà:
- Đọc phần em cha biết
- Các tập 6.1 -> 6.4 làm vào 30' buổi tối - Giáo viên hớng dẫn HS làm 6.5
Ngày dạy:
Tiết 7: ¸p st i Mơc tiªu:
- HS hiểu khái niệm áp lực, nắm cơng thức tính áp suất đơn vị áp suất - Rèn kĩ quan sát thí nghiệm, nhận xét
- Thái độ cần cù, cn thn
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:- Chậu cát
- Khối kim loại - Bảng phụ
Học sinh: ghi, chậu nhựa đựng cát, viên gạch giống iii Tiến trình tổ chức dạy học:
(1) ổn định tổ chức (2) Bài cũ:
(3) Bµi míi:
Đặt vấn đề: Tại máy kéo nặng nề lại chạy đợc bình thờng đất mềm, cịn Ơ tơ nhẹ nhiều lại bị lún xa lầy qng đờng Để lí giải có tợng học hôm nay?
a) Hot ng 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Giáo viên thông báo áp lực nh SGK
? Phơng áp lực
- HS học nhóm trả lời C1
- HS làm TN theo nhãm - GV híng dÉn HS quan s¸t
- Thảo luận điền vào bảng ? Làm C3
I áp lực gì:
- áp lực lực ép có phơng vùng góc với mặt bị Ðp
II ¸p st:
1 T¸c dơng cđa áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào:
Kết luận: Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhá
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung ? Để xác định tác dụng áp lực lên mặt
bÞ Ðp ngêi ta đa khái niệm ? Nêu công thức tính áp suất ? Đơn vị áp suất
2 Công thøc tÝnh ¸p suÊt:
- áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích b ộp
S F
P
Đơn vÞ: - N/m2
- Pa: 1Pa = 1N/m2.
(11)Giáo viên - Học sinh Néi dung - GV gỵi ý
- HS lµm C4
- GV híng dÉn HS lµm theo nhãm c©u C5
III VËn dơng:
C4: Diện tích bị ép, độ lớn áp lực C5:Pxtăng = 1,5 226.666,6 /
000
340 N m
= 800.000N/m2
Pôtô > Pxe tăng -> xe tăng chạy đợc đất
mỊm IV Cđng cè lun tËp:
? ¸p lùc
? Cụng thc, n v ỏp sut V hớng dẫn nhà:
- Lµm bµi tËp 7.5 vµ 7.6 vµo bi tèi F = P x S = 1,7 104N/m2 x 0,03m2
P = 10m => m =
10
P
- 7.6) P = 4.0,0008 200.000 /
10 10 60
m N m
S P
TiÕt 8: áp suất chất lỏng - bình thông nhau Ngày dạy:
i Mơc tiªu:
- HS nhận biết đợc tồn áp suất lòng chất lỏng Nắm vận dụng đợc công thức P = dh, hiểu ngun lí bình thơng
- Rèn kĩ quan sát thực hành, vận dụng kiến thức - Thái độ cẩn thận, trung thực, cần cù
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Bỡnh tr cú dy lỗ thành bình bịt màng cao su mỏng - Bình trụ thủy tinh có đĩa nhựa D tách rời dùng làm đày
- Bảng vẽ H8.3 -Ông thuỷ tinh - Bình thông
Häc sinh: vë ghi, kiÕn thøc phần áp suất, dụng cụ học tập iii Tiến trình tổ chức dạy học:
(1) n nh tdii: 8A:
8B:
(3) KiÓm tra cũ:
Vẽ phơng áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn (3) Dạy học míi:
Đặt vấn đề:
? Tại lặn xuống sâu tai ta cảm thấy đau, ngực ta nh có vật đè nặng a) Hot ng 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung
(12)GV dựa vào hình vẽ cũ đặt vấn đề làm TN nh SGK
? Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng
- GV giíi thiƯu TN ë SGK Lµm TN víi bình cầu - HS trả lời C1 C2 - GV làm TN ? Em có nhận xét
HS: áp suất chất lỏng tác dụng lên vt t nú
- HS thảo luận điền tõ kÕt luËn
1 ThÝ nghiÖm 1:
2 ThÝ nghiƯm 2: 3 KÕt ln:
Chất lỏng khơng gây áp suất lên thành bình mà lên đáy bình vật lịng chất lng
b) Hot ng 2:
Giáo viên - Häc sinh Néi dung - Gi¶ sư cã cét chÊt lỏng có chiều cao h
- Dựa vào công thức cho biết áp suất điểm bình sau nh
- HS làm câu C7 theo nhóm
II Công thức tính áp suất chất lỏng: 1 Công thức: P = d.h
Đơn vị:
p: áp suất chất lỏng ( Pa) ( N/m2)
d: Trọng lợng riêng chất lỏng ( N/m3 )
h: ChiÒu cao cét chÊt láng ( m )
- Trên mặt phẳng nằm ngang có độ sâu h áp suất im u nh
2 Vận dụng công tác:
C7: - áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình
P1 = dh1 = 10.000 x 1,2 = 12.000N/m2
- áp suất tác dụng điểm cách đáy thùng 0,4m
P2 = d.(h1 - h2) = 10.000x(1,2
-0,4m)=8.000N/m2.
c) Hoạt động
Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV cho HS đọc C5
- GV lµm TN - HS rót kÕt ln
- HS lµm C8; C9 vào
III Bình thông nhau: 1 Thí nghiƯm:
2 Kết luận: Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên mực chất lỏng nhóm ln ln mật độ cao
IV VËn dơng:
C8: Êm 1, v× mùc nớc ấm vòi
C9: Để biết mực chất lỏng đựng bình khơng suốt thiết bị gọi ống đo mực chất lỏng
IV Cđng cè lun tËp:
(13)V hớng dẫn nhà:
- Đọc phần cã thĨ em cha biÕt - Lµm bµi tËp 8.4; 8.5
HD 8.4
P1 = 2.020.000 N/m2
P2 = 860.000 N/m2
a) áp suất giảm -> độ cao cột nớc giảm - tàu b) h1 =
d P1
; h2 = d P2
HD 8.5 - Mức nớc hạ dần -> áp suất tác dụng lên điểm giảm dần
- Đẩy pit tơng đến A' độ cao đáy bình đợc nâng lên nhng khoảng cách từ đến miệng bình khơng thay đổi -> áp suất nh cũ
Tiết 9: áp suất khí quyển
Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- HS biết đợc tồn áp suất khí quyển, làm đợc số TN đơn giản, hiểu TN tô rixeli
- Rèn kĩ quan sát làm thí nghiệm vận dụng kiến thức - Thái độ cẩn thận, trung thực, cn cự
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Vỏ hộp sữa - ống thuỷ tinh - Nớc màu
- H×nh vÏ 9.5 + miÕng cao su - Ph©n nhom HS
Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, vỏ hộp sữa tơi hết iii Tiến trình tổ chức dạy học:
(1) ổn định tổ chức: 8A:
8B
(2) KiĨm tra bµi cị: (3) Dạy học mới:
t : Khi ta cắt đầu ống thuốc nhỏ mắt sau dốc ngợc xuống thì nớc có chảy ngồi hay không? Tại sao? Bài học hôm giải thích đợc tợng này?
a) Hoạt ng 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS nhắc lại số kiến thức áp suÊt
chÊt r¾n, chÊt láng
? Cã sù tồn áp suất khí hay không? Vì
-HS phân nhóm làm lần lợt TN 1, 2, thảo luận trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4
I Sù tån t¹i cđa ¸p st khÝ qun: 1 ThÝ nghiƯm:
2 ThÝ nghiÖm 2: 3 ThÝ nghiÖm 3:
(14)? Rút kết luận theo phơng b) Hot ng 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Giáo viên treo tranh vẽ H9.5 mô tả thÝ
nghiƯm
- HS th¶o ln nhãm tr¶ lời câu C5, C6, C7
II Độ lớn áp suất khí quyển: 1 Thí nghiệm Tôrixenli:
2 Độ lớn áp suất khí quyển:
C5: Bằng nằm mặt phẳng ngang chÊt láng
C6: ë A -> ¸p suÊt khÝ qun
ë B -> ¸p st cđa träng lỵng cét TN cao >6cm
C7: P = h.d = 0,76 - 136.000 = 103.360N/m2
- ¸p st khÝ qun b»ng ¸p st cđa cét thủ ngân ống Tôrixeli
c) Hot ng
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS thảo luËn nhãm lµm C8 -> C11
- GV thèng câu trả lời C9: - Bẻ ống tiªm
- èng nhá giät
C10: Khơng khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao >6cm
C11: p=h.d ->
d p h
<=> h 10.336m
000 10
360 103
èng dµi 10.336m IV Cđng cè lun tËp:
-Tại vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí - Giáo viên chốt lại phần ghi nhớ SGK
V hớng dẫn nhà:
- Làm tập 9.4 -> 9.6 - Trả lời câu hỏi 1-> SBT
HD 9.5 Phòng rộng, dài, cao: 4m , 6m , 3m
D = 1,29kg/ m3 ThĨ tÝch phßng: V = = 73 m3
Khèi lợng khí phòng: m = V D = 73 1,29 = 92,88 kg
Träng lỵng không khí phòng: P = 10 m = 10 92,88 = 928,8 N
TiÕt 10 «n tập
Ngày dạy: I Mục tiêu:
- Hệ thống kiến thức từ tiết đến tiết Đồng thời bổ sung kiến thức nâng cao
- Rèn kỹ t duy, hệ thống kiến thức, tính tốn dạng tập - Thái độ học tập nghiêm túc, ham hc, ham hiu bit
II chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
(15)Häc Sinh:
Ôn tập từ tiết – III tiến trình tổ chức dạy học: (1).ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) KiÓm tra cũ:
Két hợp vào giảng (3) Dạy học mới:
a) Hot ng 1
Giáo viên- Học sinh Nội dung
GV Hệ thống lại kiến thức HS Nghe phân tích suy nghĩ GV phát vấn câu hỏi
HS Thảo luận nhóm
? Cn cớ vào đâu để nhận biết vật CĐ hay ng yờn
? Thế CĐ học ? Vận tốc
? Vit cụng thc tính vận tốc Giả thích đại lợng
GV ¤n l¹i p2 biĨu diƠn lùc.
? Hãy biểu diễn lực miếng gỗ đạt mặt bàn có khối lợng 2kg
TØ xÝch 10N cm
? Khi vật cđ thẳng GV Bổ sung
- Khi cã F t¸c dơng c©n b»ng
+ Vật đứng yên tiếp tục đứng yên + Vật cđ tiếp tục cđ thẳng
? Khi nµo xuÊt lực ma sát trợt, ms lăn, ms nghỉ
? Ma sát có lợi, có hại nh
? áp suất gì?
? Công thức tính áp suất?
? P2 làm tăng, giảm áp suÊt
A.Lý thuyÕt
I Chuyển động học- Vận tốc- CĐ đều, CĐ không đều.
1) Nhận bit mt vt c hay ng yờn
- Căn vào vật mốc VD: Trái Đất, nhà cửa
- Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc theo thời gian, vật cđ so với vật mốc Gọi cđ học
2) VËn tèc
- Vận tốc vật dợc xác định quãng đờng đợc đơn vị thời gian - CT: v =
t s
s = v.t ; t =
v s
II BiĨu diƠn lùc- Sù c©n b»ng lùc- Lùc ma s¸t.
1) C¸ch biĨu diƠn lùc
- Lực đại lợng véc tơ đợc biểu diẽn mũi tên có:
+ Gốc điểm đặt lực
+ Ph¬ng, chiỊu, trïng với phơng, chiều lực
+ Độ dài theo tØ xÝch cho tríc 2) Hai lùc c©n b»ng
- Là hai lực đặt lên vật, cờng độ, phơng nằm điểm, chiều ngợc
3) Lùc ma s¸t - Lùc ma s¸t trợt - Lực ma sát lăn - Lực ma sát nghỉ
- Ma sát có lợi, có hại nh III áp suất
1) áp suất gì?
(16)? Sự tồn ¸p suÊt lßng chÊt láng ntn
? CT tÝnh ¸p st chÊt láng
HS đọc SGK tìm hiểu ngun lý bình thơng tìm hiểu áp suất khí
- CT: p =
s F
( N/m2)
-¸p st phơ thuộc vào F, s + Nếu F tăng, s giảm p tăng + Nếu F giảm, s tăng tì p giảm 2) áp suất chất lỏng
- Cht lỏng gây áp suất theo phơng, lên đáy bình, thành bình lên chất nằm lịng
- CT: p = d.h (N/m2)
3) Bình thơng ( SGK) 4) áp suất chất khớ (SGK) b) Hot ng 2
Giáo viên- Học sinh Nội dung
GV Đa dạng tập HS Thảo luận
Lên bảng làm
GV chữa hớng dẫn HS làm bµi
HS lµm bµi tËp 3.3 sbt
Tù tóm tắt đa phơng pháp giải phù hợp
GV gợi ý HS cách giải HS thảo luận nhóm GV gọi HS lên bảng làm Nhận xét
Chữa HS làm theo nhóm ? Nêu phơng pháp giải Đại diện nhóm trình bày
HS làm việc cá nhân em lên bảng GV chữa ghi bảng
B Bài tập Bµi tËp 2.5 sbt V1= 1 t s = 600 300
= 5m/s = 18km/h
V2=
2 t s
= 07,,55..36001000= 4,17m/s = 15km/h So sánh v1 v2 ta thấy: ngời thứ
nhanh 20 phút =
60 20
= 1/3h Sau thêi gian nµy ngêi thứ vợt cách ngời thứ đoạn ®-êng
S = ( v1 – v2 ) t = ( 18 – 15 )
= 1km Bµi tËp 3.3 sbt
Thời gian hết quãng đờng đầu: t1 =
1 v s = 300 = 1500s
Quãng đờng sau dài s2 = 1,95km = 1950m
Thời gian chuyển động là: t2= 0,5 3600 =
1800m
Vậy vận tốc trung bình ngời qng đờng là:
Vtb =
t s = 2 t t s s = 1800 1500 1950 300 = 1,5m/s Bµi tËp 7.5 sbt
Träng lỵng cđa ngêi
P = p.s = 1700.0,03 = 510N
Khèi lỵng cđa ngêi p = 10m m =
10
p
= 51kg
(17)HS Chữa tập 3.6 Tóm tắt
Đa phơng pháp giải toán
? Tớnh quãng đờng đoạn
?Tổng quãng đờng đợc bao nhiêu?
? Vận tốc trung bình quãng đờng?
áp xuất chân ghế tác dụng lên mặt đất P =
s F
= 604.10.0,00084.10= 0,6400032= 200.000 N/m2
Bµi 3.6 sbt
a) Quang đờng từ A đến B:
S1= 45km = 45000m; t1= 2h15ph = 8100s
V1 = 8100 4500
= 5,56m/s Quãng đờng từ B đến C;
S2= 30km= 30.000m ; t2= 24ph= 1400s
V2=
1440 000 30
= 20,8m/s Quãng đờng từ C đến D
S3= 10km= 10.000m ; t3= 1/4.3600= 900s
V3= 900
000 10
= 11,11m/s
b) Tổng quãng đờng toàn đờng đua: S1 + S2 + S3 = 45.000+30.000 + 10.000=
85.000m
t1+ t2+ t3 = 8100+1440+900= 10440s
Vậy vận tốc trung bình quãng đờng là:
Vtb =
t s
=
10440 85000
= 8,14m/s
IV Cđng cè lun tËp:
GV tỉng kÕt nh÷ng ý chÝnh cđa bài Đa tập dạng
V hớng dẫn nhà Ôn tập từ tiết đến tiết Chuẩn bị sau kim tra
Ngày dạy:
Tiết 11 KiĨm tra tiÕt
i Mơc tiªu:
- Đánh giá trình độ tiếp thu kiến thức học sinh, điều chỉnh phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng
- Rèn kĩ t duy, vận dụng kiến thức - Thái độ trung thực, cẩn thận, độc lập
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo: Đề kiểm tra+ đáp án+ thang điểm Học sinh:- HS làm kiểm tra tờ đề iii Tiến trình tổ chức dạy học
(1) ổn định tổ chức
(18)P P P
15N (3) §Ị bµi
Phần I: Trắc nghiệm khách quan: Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu cho đúng ý nghĩa vật lý.
Câu1 : Sự thay đổi …………của vật theo thời gian so với vật khác gọi chuyển động hc
A: vị trí B: hình dáng
C: kích thớc D: khoảng cách
C
âu2: Một vật …………đối với 1vật khác chọn làm mốc thí đợc coi đứng n.
A: ln thay đổi vị trí B: khơng thay đổi kích thớc
C: ln thay đổi kích thớc D: khơng thay đổi vị trí
C
âu3 : Khi nói :Trái đất quay quanh mặt trời , ta chọn vật làm mốc?
A: Trái đất B: Mặt trời
C: Một vật mặt đất
Câu 4: Đơn vị hợp pháp vận tèc lµ:
A: m/s B: km/h
C: m/s km/h D: m.s km.h
Câu 5: 72km/h tơng ứng với m/s ?
A: 30m/s B: 25m/s C: 20m/s D: 15m/s
Câu 6: Công thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng đều: A: v =
t s
B: vtb =
s t
C: vtb = s.t D: vtb =
t s
Câu 7: Một ngời xe đạp xuống dốc dài 100m hết 25 (s) Tính vận tốc trung bình xe quãng đờng dốc?
A: vtb = (m/s) B: vtb = (m) C: vtb = (s) D: vtb = (s/m)
C©u 8: BiĨu diƠn träng lùc cđa mét vËt cã khèi lỵng 3kg.TØ xÝch: A: B: C:
PhÇn II: Tù luËn
Câu 1: Đặt chén nớc góc tờ giấy mỏng Hãy tìm cách rút tờ giấy mà khơng làm dịch chén Giải thích cỏch lm ú
Câu 2: Biểu diễn véctơ lùc sau:
a/ Träng lùc cđa mét vËt lµ 1.500N ( tØ xÝch tuú chän)
b/ Lùc kÐo sà lan 2.000N theo phơng ngang, chiều từ trái sang phải, tỉ xích 1cm ứng với 500N
Câu 3: Một ngời đoạn đờng dài 1,5km hết thời gian 12phút , 1,5km tiếp theo hết thời gian 18phút Tính vận tốc trung bỡnh trờn c quóng ng i c?
Đáp án Phần I: Trắc nghiệm (mỗi câu 0,5 điểm)
Câu
(19)P PhÇn II: Tù luËn
Câu 1: Giật nhanh tờ giấy khỏi chén nớc Do quán tính, chén nớc cha kịp thay đổi vận tốc nên chén nớc khơng bị đổ
C©u : Giải
a/ b/
Câu 3: Tãm t¾t
S1 = 1,5km t1 = 12ph = h
V1 = ?
S2 = 1,5km t2 = 18ph = h
10
V2 = ? Vtb = ?
VËn tèc: km h
t S
V 7,5 /
2 ,
5 ,
1
1
h km t
S
V /
10
5 ,
2
2
h km t
t S S
Vtb /
10
5 , ,
2
2
1
IV cđng cè lun tËp: Thu bµi kiÓm tra
NhËn xÐt giê kiÓm tra V hớng dẫn nhà: - Xem áp suất
Tiết 12 Lực đẩy ác-si-mét
Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- Thấy đợc tồn lực đẩy ác si mét, viết đợc công thức tính độ lớn lực đẩy ác simet vào vận dụng đợc công thức
- Rèn kĩ thực hành, giải thích tợng, vận dụng kiến thức - Thái độ cẩn thận, hợp tác, trung thực
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy gi¸o:
- Gi¸ TN - Lùc kÕ
- Cốc thủy tinh có vạch chia độ, Dụng cụ TN H10.3 - Bình tràn
- Ph©n nhãm HS
(20)Häc sinh: KiÕn thøc bµi 9, dơng häc tập iii Tiến trình tổ chức dạy học :
(1) ổn định tổ chức: 8A:
8B:
(2) KiĨm tra bµi cị:
Nhắc lại phơng pháp sử dụng lực kế (3) Dạy häc bµi míi:
Đặt vấn đề:
Khi kéo nớc từ dới giếng lên ta thấy gầu nớc cịn ngập nớc nhẹ kéo lên khỏi mặt nớc? Tại sao?
a) Hot ng 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Yêu cầu HS làm thí nghiƯm H10.2
- GV quan s¸t híng dÉn
- HS nhóm lên điền vảo bảng phụ giá trị P P1; thực so sán P P1
? P1 < P chứng tỏ điều
- HS điền từ C2
I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.
1 ThÝ nghiÖm:
Kết luận: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên theo phơng thẳng đứng Lực gọi lực đẩy ac simét
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc phần dự đoán
- GV chốt lại bảng - HS mô tả TN H10.3
- Nhóm HS làm TN điều kết vào bảng phụ
- Nếu gọi V thể tích phần chất lỏng bị vật
chiếm chỗ; d trọng lợng riêng; FA lực
đẩy ác simet
? Rót c«ng thøc tÝnh FA
? Lực đẩy ác simet phụ thuộc vào yếu tố
II Độ lớn lực đẩy ác simÐt:
1 Dự đoán: Độ lớn lực đẩy ac simet trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ
2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra:
3 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy ac simet:
FA = d.v
Trong đó: d: trọng lợng riêng chất lỏng
V: ThÓ tÝch phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ
c) Hot ng
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Cá nhân trả lời câu C4
- Nhãm HS lµm C5 vµ C6 Cho biÕt: dníc > ddầu
- GV hớng dẫn HS làm C7
III Vận dụng:
C5: Bằng lực đẩy ac simet phụ thuộc vào trọng lợng riêng chất lỏng TT phần nớc bị vật chiếm chỗ
C6: Thỏi nhng vào nớc chịu lực đẩy lớn dnớc>ddầu
IV Củng cố luyện tập: ? Lực đẩy ác simét
? Độ lớn lực đẩy ¸c simÐt V híng dÉn vỊ nhµ:
(21)- HD 10.3: Đồng, Nhôm, Sắt khối lợng riêng ca chỳng khỏc Dng > Dst >
Dnhôm.Vì m1 = m2 = m3 nên vật có KLR lớn thể tích nhỏ - Theo công thức:
D m
V vật có D bé có V lớn
=> Vđồng < Vsắt < V nhôm => Fnhôm > Fsắt > Fđồng
HD 10.4: vật có V đợc nhúng vào nớc => lực đẩy ac si met nh
HD 10.5: Vs¾t = 2dm3 = 0,002m3
dníc = 10.000N/m3 => FAníc = dnớc Vsắt
drợu = 8.000 N/m3
Vsắt = 0,002m3 => FArợu = drợu Vsắt
HD 10.6: V1 > V2 dđồng > dnhơm
TiÕt 13 Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy ác simet Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- Xác định độ lớn lực đẩy ác simet, nghiệm lại công thức F = d v - Rèn kĩ sử dụng lực kế, thực hành, đo đạc, đọc kết
- Thái độ cẩn thận, trung thực, hợp tác
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học : Thầy giáo: Chuẩn bị cho nhóm học sinh: - Lùc kÕ - 2,5N
- VËt nặng nhôm 50cm3
- Bỡnh chia - Giá đỡ
- B¶ng ghi kÕt qu¶ Häc sinh: KiÕn thøc vỊ lùc ¾c si mÐt iii Tiến trình tổ chức dạy học:
(1) n nh tổ chức: 8A:
8B:
(2) KiĨm tra bµi cị:
Nêu cơng thức tính độ lớn lực đẩy asimet (3) Dạy học mới:
Đặt vấn đề:
a) Hoạt động 1: - Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghim
- HS tìm hiểu dụng cụ, lắp giá trë
b) Hoạt động 2:
- Giáo viên ghi nội dung thực hành lên bảng HS thực theo bớc ghi II Nội dung thực hành:
1 Đo lực đẩy acsimet: b1: đo P vật nặng
b2: đo hợp lực F nhúng vật vào nớc
b3: Trả lời câu c1
Lặp lại TN lần tính giá trị trung bình: FA =
3
3 A A
A F F
F
(22)b1: xác định thể tích nớc bình
b2: xác định thể tích nớc bình nhúng vật vào
b3: xác định TT vật: V = V2 - V1
3 Đo trọng lợng phần nớc tích TT vật: b1: đo trọng lợng bình nớc nớc mức 1: P1 =
b2: đo trọng lợng bình nớc níc ë møc (lóc nhóng vËt) P2 =
b3: Xác định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ:
PN = P2 - P1
§o lÇn tÝnh PA1 =
3
3 N N
N P P
P
4 So sánh PA PN rút kÕt ln.
IV Cđng cè lun tËp:
- Giáo viên thu báo cáo thí nghiệm - Nhận xét kÕt qu¶ TN cđa tõng nhãm V híng dÉn vỊ nhµ:
- Tính FA theo kết TN làm + hoàn thành lại bảnbáo cáo TN
-Xem
Tiết 14: Sự nổi
Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- HS nắm đợc điều kiện để vật nổi, chìm chất lỏng áp dụng đợc cơng thức FA = V.d tính lực đẩy vật nớc
- Rèn kĩ quan sát, vận dụng kiến thức - Thái độ cẩn thn, trung thc, cn cự
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo: Nhóm: - Cèc thuû tinh
- Chiếc đinh, miếng gỗ - ống nghiệm đựng cát - Phân nhóm
Cả lớp:Bảng vẽ hình SGK Häc sinh: Vë ghi, SGK
iii Tiến trình tổ chức dạy học : (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) KiÓm tra bµi cị:
? Cơng thức tính lực đẩy acsimét - Nêu đáp án số tập
(3) Dạy học mới: Đặt vấn đề:
Trong đời sống em thờng thấy thả hịn bi gỗ vào nớc nổi, cịn hịn bi sắt chìm Nhng tàu thép nặng bi thép lại nổi, hịn bi thép lại chìm Trong học ta giải thích đợc tợng số hin tng khỏc?
(23)Giáo viên - Häc sinh Néi dung - HS lµm thÝ nghiƯm quan sát vật - chìm,
lơ lửng chất láng
- Hoạt động nhóm trả lời C1 C2
- HS làm lại thí nghiệm quan sát lên bảng vẽ Vectơ lực
- GV treo bảng
I Điều kiện để vật nổi, vật chìm:
- Vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực phơng nhng ngợc chiều
Nếu P > FA: VËt ch×m
P = FA: VËt l¬ lưng
P < FA: Vật
b) Hot ng 2:
Giáo viên - Häc sinh Néi dung - Híng dÉn HS th¶o luËn c©u C3, C4
- Hớng dẫn HS thấy đợc: P = dv.V FA = dc.V
- Cá nhân HS làm C5 vào HS: câu B
II Độ lớn lực đẩy acsimet:
Khi vật mặt thoáng chất lỏng: C3: Miếng gỗ vì: dgỗ < dnớc
C4: Vt ng yờn chịu tác dụng lực cân
c) Hoạt động
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc C6
HS: P = dv V FA = dl V
Vật chìm khi: P>PA=> dv > dl
HS phân tích tơng tự - Cá nhân HS trả lời C8
HS: dthÐp < dthủ ng©n: ThÐp nỉi thủ
ng©n
III VËn dơng: C6: P = dv V
F=dl V
- P > FA = Dv > dl vËt ch×m
- P = FA => dv = dl l¬ lưng
- P < FA => dv < d1 næi
C7: Vì tàu có khoảng trống nên dtàu <
dníc
IV Cđng cè lun tËp:
- Khi vật nổi, chìm, lơ lửng - Làm C9: FAM = FAN
FAM < PM
FAM > PN
V hớng dẫn nhà: - Học phần ghi nhí SGk
- Xem phÇn cã thĨ em cha biÕt - Lam bµi 12.6 vµ 12.7
- HD 12.6
P = FA = d.v = 10.000 0,5 = 40.000
- HD 17.7:
FA = P - Pn
<=> dnv = dV - Pn
<=> Pn = dv - dnv
<=>
n n
d d
P V
=> VËt ë k2 nặng: P = v.d = d
dn d
Pn .
TiÕt 15: Công học
Ngày dạy
(24)- Học sinh nắm đợc thuật ngữ công học cơng thức tính cơng học, vận dụng đợc công thức giải đợc số tập
- Rèn kĩ quan sát, cẩn thận, trung thực ii chuẩn bị tài liệu - thiết bị dạy học:
Thầy giáo:
- Xe lăn
- Tranh H13.1; 13.2; 13.3
Häc sinh: SGK, vë ghi, dông cô häc tËp iii Tiến trình tổ chức dạy học :
(1) ổn định tổ chức (2) Bài cũ:
(3) Bµi míi:
Đặt vấn đề: SGK
Ơ lớp em biết, muốn đa vật lên cao ngời ta kéo trực tiếp sử dụng máy đơn giản Sử dụng máy cho ta lợi lực nhng liệu cho ta lợi cơng hay khơng? Bài giúp em trả lời câu hỏi trờn
a) Hot ng 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Giáo viên treo hình vẽ 13.1 13.2 lên
bảng
- HS đọc phần nhận xét SGK
- HS th¶o luËn nhóm trả lời C1 SGK rút kết luận
I Khi có công học: 1 Nhận xét:
C1: Khi có lực tác dụng vào vật vµ lµm vËt chun dêi
C2: Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS thảo luận nhóm làm câu C3 C4
- GV cho nhóm trả lời nhận xét, đánh giỏ gia cỏc nhúm
? Vì trờng hợp b công học
II Vận dụng:
C3: Các trờng hợp có công học a, c, d C4: - Lực kéo đầu tàu
- Träng lùc
- Lực kéo ngời công nhân c) Hoạt động
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Học sinh đọc SGK
? C«ng thøc tÝnh c«ng
? Đơn vị đại lợng có cơng thức
III Công thức tính công: 1 Công thức tính công học: A = F s
- Đơn vị:
Nếu F=1N; s =1m A = 1Nm 1Nm = 1J (Jun)
c) Hoạt động
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS làm theo nhóm câu C5, C6
- Giáo viên chốt lại bảng - Giáo viên hớng dẫn câu C7
IV VËn dông:
C5: A = F.s = 5000N x 1000N = 5.000.000J
C6: m = 2kg => P = 20N A = p.s = 20.6m = 120J
C7: Hịn bi chuyển động vùng góc với ph-ơng lực
(25)? Khi nµo có công học ? Công thức tính công học V hớng dẫn nhà:
- Đọc phần em cha biết - Làm tËp 13.1 -> 13.4 - HS giái lµm 13.5
Tit 16: nh lut v cụng
Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- Phát biểu đợc định luật công dới dạng; Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng
- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động - Thái độ cần cù, trung thực, cẩn thận
ii chuÈn bÞ tài liệu thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Lực kế 5N Ròng rọc động Quả nặng 200g Giá TN Thớc đo Bảng 14.1
Häc sinh: SGK, vë ghi, kiÕn thøc vÒ công iii Tiến trình tổ chức dạy học:
(1) ổn định tổ chức: 8A:
8B:
(2) KiĨm tra bµi cị:
? Nêu tên loại máy đơn giản
? Máy đơn giản giúp ta làm việc nh (3) Dạy học mới:
Đặt vấn đề: SGK
Nh biết, muốn đa vật lên cao, ngời ta kéo trực tiếp sử dụng máy đơn giản Sử dụng máy cho ta lợi lực, nhng liệu cho ta lợi coomg khơng? Bài giúp em trả lời cau hỏi trờn
a) Hot ng 1:
Giáo viên - Häc sinh Néi dung - GV lµm TN - HS quan sát lấy số liệu điền
vào bảng 14.1
- HS thảo luận nhóm lần lợt trả lời câu hỏi C1 -> C3
? HÃy rót kÕt ln
I ThÝ nghiƯm:
Kết luận: Dùng ròng rọc động đợc lợi 2 lần lực lại thiệt lần đờng nghĩa khơng đợc lợi cơng
b) Hoạt ng 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung
- Hãy rút định luật công - HS phân nhóm làm câu C5 C6 - Lần lợt nhóm báo cáo kết
? Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng ta phải tác dụng vào vật lực nh Khi kéo vật ròng rọc động ta tác dụng vào dây lực nh
? Dùng ròng rọc ng ta phi kộo dõy i
II Định lt vỊ c«ng: SGK III VËn dơng:
C5: a) Trờng hợp thứ b) Công thức nh c) A = ph
(26)quãng đờng nh so với độ cao nâng vật lờn
? Có cách tính công khác A = F x l
a) F= p 210N
2 420
1
l = 2h = 8m => h= 4m
2
b) A = p.h = 1.680J IV Cđng cè lun tËp:
? Phát biểu định luật công V hớng dẫn nhà:
Làm tập 14.2 -> 14.4 vào buổi tối Hớng dẫn đọc phần "có thể em cha biết" Gọi A2 cơng có ích
HiƯu st cđa m¸y: 100%
2 x A A H
HD 14.2 Trọng lợng ngời xe: P = 10.m Lùc ma s¸t: Fms= 20N
C«ng hao phÝ A2 = Fms l ; C«ng cã Ých A1 = P h Vëy c«ng cña ngêi sinh A= A1+ A2
TiÕt 17: Ôn tập
Ngày dạy
i Mục tiêu:
- Hệ thống lại kiến thức học cho HS, chuẩn bị cho HS HKI - Rèn kỹ t logic, vận dụng kiến thức
- Thái độ cẩn thận, cần cù, trung thực, kĩ luật ii.chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học:
Thầy giáo:
- Một số tranh vÏ SGK - Néi dung «n tËp
iii Tiến trình tổ chức dạy học : (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) Kiểm tra cũ: (3) Dạy học mới: Đặt vấn đề:
TÝnh hƯ thèng cđa kiÕn thøc
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung
? Thế chuyển động học
? Vì ngời ta nói chuyển động học có tính tơng đối
? Nêu số dạng huyển động học th-ờng gặp
? Nêu công thức tính vận tốc đơn vị đại lợng cụng thc
- HS vận dụng công thức làm C6 SGK
1 Chuyển động học: SGK 2 Vận tốc:
t s
V đơn vị V: m/s, km/h
s: m, km t: s, h
Vtb =
t s
(27)? Thế chuyển động ? Cách biểu diễn lực
? ThÕ nµo lµ lực cân Lấy ví dụ ? Dới tác dơng cđa lùc c©n b»ng vËt sÏ nh thÕ
? Lấy ví dụ quán tính ? Có loại ma sát Lấy ví dụ lùc ma s¸t
? Cơng thức tính áp suất chất rắn
? Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng đơn vị đại lợng cụng thc
? áp suất khí
- Ngời ta đo áp suất khí nh thÕ nµo
? Lc đẩy ác simet, cơng thức, đơn vị đại lợng
? Khi nµo vËt nổi, chiếm, lơ lửng chất lỏng
Mỗi: FA > P; dv.V>dv V=>dl > dv
HS ph©n tích ý lại
? Thế công học ? Công thức tính công học
? Phát biểu định luật công
5 Sự cân lực - Quán tính.
6 Lực ma sát; lực ma sát trợt, lăn, nghỉ. 7 áp suÊt:
-
S F
P F: ¸p lùc ( N )
S: diÖn tích bị ép ( m2 )
Đơn vị: F : N; S = m2
P = N/m2 (p)
- ¸p suÊt chÊt láng: P = d.h
d: trọng lợng riêng chất lỏng (N/m3)
h: chiÒu cao cét chÊt láng.(m) Đơn vị: d: N/m3; h = m
P: N.m2 gäi lµ paxcan kÝ hiƯu
(Pa)
- áp suất khí quyển: Có giá trị 76cm Hg
8 Lực đẩy ác simét: FA = d.v
d: trọng lơng riêng chất lỏng V: thể tích phần chất lỏng bị vật Chiếm chỗ
Đơn vị: d: N/m3; V: m3
FA : N
9 Sù næi: Nổi: dv < dl Lơ lửng: dv = dl Chìm: dv > dl 10 Công học: - A = F S
Đơn vị: F : N; S = m A: N/m (J) - A = p.h
11 Định luật công: SGK - Hiệu suất máy đơn giản:
H = 100%
2 x A
A
12 C«ng suÊt:
t A
P
Đơn vị: A : J t: s
P : J/s hay W, KW, MW IV Cñng cố luyện tập:
- Giáo viên giải số bµi tËp SBT
- Hệ thống lại công thức; giáo viên giới hạn đề cơng ôn tập cho HS V hớng dẫn nhà:
(28)- Làm tập đề cơng ôn tập
TiÕt 18: KiĨm tra häc k× I
Kiểm tra ngày: i Mục tiêu:
- ỏnh giỏ trình độ tiếp thu kiến thức phân loại học sinh, điều chỉnh phơng pháp giảng dạy học kì II
- Rèn kĩ vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi, giải tập - Thái độ cần cù, trung thực, kỷ luật, độc lập
ii chuÈn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Đề kiểm tra + Đáp án + Thang điểm Học sinh: - ôn tập toàn kiến thức học kì iii Tiến trình lên líp:
(1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) KiĨm tra bµi cị: (3) Dạy học mới:
Đề bài I Trắc nghiệm khách quan: (3 điểm)
Hóy khoanh trũn ỏp án mà em cho đúng.
Câu 1: (1đ) Khi có lực tác dụng lên vật vận tốc vật nh nào? Chọn câu trả lời
A Vận tốc không thay đổi B Vận tốc tăng dần
C VËn tèc giảm dần
D Có thể tăng dần giảm dần Câu 2: (1đ) Càng lên cao áp suất khí quyển:
A Cng tng C Khụng thay i
B Càng giảm D Có thể tăng giảm
Câu 3: (1đ) VËt sÏ næi chÊt láng khi:
A P > FA C P < FA
B P = FA D P < FA
D Cả trờng hợp vật (Biết P trọng lợng vật; FA lực đẩy acsimet)
II Tù ln: (7 ®iĨm)
Câu 1: (2đ) Một đoàn tàu thời gian 1,5h đợc quãng đờng dài 81 km Tính vận tốc đồn tàu n v km/h v m/s
Câu 2: (3đ) Thể tích miếng sắt 0,002m3 Tính lực đẩy acsimet tác dụng lên
miếng sắt khu nhúng chìm nớc (Biết trọng lợng riêng nớc 10.000 N/m3) Khi
nhúng chìm rợu biết trọng lợng riêng rợu 8.000N/m3 Nếu miếng sắt đợc
nhúng độ sâu khác lực đẩy acsimet có thay đổi khơng? Tại sao?
Câu 3: (2đ) Một thùng cao 1,2m đựng đầy nớc Tính áp suất nớc tác dụng lên đáy
(29)Đáp án
I Trc nghim khỏch quan: (mỗi câu cho điểm)
C©u 1: C©u 2: B C©u 3: C
II Tù luËn:
Câu 1: - Vận tốc đoàn tàu
t = 1.5h km h
t s
V 54 /
5 ,
8
= 1,5m/s (2®)
s = km Câu 2:
- Lực đẩy ac simét tác dụng lên miếng sắt nhúng chìm nớc là: FAníc =
dníc V = 10.000N/m3 x 0,0002m3 = 20N (1đ)
FA = drợu V = 8.000N/m3 x ,002m3 = 16N (1®)
- Nếu miếng sắt đợc nhúng chìm độ sâu khác lực đẩy acsimét khơng thay đổi lực đẩy acsimet phụ thuộc vào trọng lợng riêng chất lỏng thể tích phần nớc bị vật chiếm chỗ (1đ)
Câu 3: áp suất nớc tác dụng lên đáy thùng là: h = 12m
Dùa vµo: p = d x h (1) ta cã p = 10.000N/m3 x 1,2m = 12.000N/m2 (1)
IV Cñng cè luyện tập:
- Giáo viên thu lu ý HS số điều làm V hớng dẫn vỊ nhµ:
- Xem bµi míi
- Làm lại đề kiểm tra vào
TiÕt 19: C«ng suất
Ngày dạy
i Mục tiêu:
- Hiểu đợc công suất đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật, máy móc
- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất, vận dụng giải tập - Thái độ cần cù, cẩn thận, thc t
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Tranh vÏ h15.1 SGK Häc sinh: - Vë ghi, kiÕn thức công iii Tiến trình tổ chức dạy học :
(1) ổn định tổ chức: 8A:
8B:
(2) KiĨm tra bµi cị: ? Nêu công thức tính công (3) Bài mới:
Đặt vấn đề: -Giáo viên dùng tranh vẽ lấy ví dụ
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung
(30)SGK HS tãm t¾t
? TÝnh công thực An Dũng HS nêu phơng pháp giả?
Đại diện nhóm trình bày? HS làm c©u
? Tại em chọn đáp án nh - Cá nhân HS làm C3 vào
? Tính công thực An Dịng thêi gian 1s
? H·y so s¸nh công thực An Dũng 1s
HS hoµn thµnh kÕt luËn sgk
h=4m; p=16N An: FA=10p; t1=50s
Dòng; F2=15p; t2=60s
C«ng thùc hiƯn cđa An: A1= F1.h =10.p.h
=10.16.4 =640 J
C«ng thùc hiƯn cđa Dịng: A2 = F2.h =
15.p.h = 15.16.4 = 960 J C2: c, d u ỳng
C3: Theo phơng án d
Thêi gian kÐo cđa An 50s; cđa Dịng 60s Nêu xét khoảng thời gian 1s thì:
An thùc hiƯn mét c«ng: A1 =
50 640
= 12,8 J (1)
Dịng thùc hiƯn c«ng: A2 = 60 960
= 16 J (2) So sánh (1) (2) ta thấy A1 > A2.Vậy
Dũng làm việc khỏe * Kết luận: (1) Dịng
(2) Trong cïng mét gi©y Dịng thực công lớn
b) Hot ng 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung ? Công suất gì?
? HÃy nêu biểu thức tính công
? Đơn vị công suất
II Công suất:
1 Khái niệm: (sgk) Công thức:
P =
t A
đó: P công suất A công (J) t thời gian (s) II Đơn vị công suất:
- J s
s J
P /
1
- 1W = 1J/s - 1KW = 1000W - 1mW = 1.000.000W c) Hot ng
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS phân nhóm làm câu C4, C5
- Lần lợt nhóm báo cáo kết - Giáo viên hớng dẫn câu C6 ? Tính công st cđa An vµ Dịng
IV VËn dơng: C4:
C«ng st cđa An : P1 = 12,8W
50 640
C«ng st cđa Dịng : P2 = 16W
60 960
C5: t1 = 2h = 120
t2 = 20 phút
(31)6 lần Công thực trâu máy cày nh
IV Cđng cè lun tËp:
? Cơng thức tính cơng suất, đơn vị đại lợng cơng thức V hớng dẫn nhà:
- Lµm bµi tập 15.1 15.5 sbt
- Độc phần em cha biÕt
HD 15.5 a.Để lên đến tầng 10 thang máy phải vợt qua tầng Vậy phải lên cao h = 3.4m = 30,6m
Khèi lỵng cđa 20 ngêi: m = 50 20 = 100kg P = 10 m = 10 100 = 10.000N
Vởy công phải tiêu tốn cho lần tối thiểu là: A = P h = 10.000 30,6 = 306.103J
C«ng suÊt P = At =
60.10
306
= 5100 w b Công suất thực động
5100 w = 10.200w = 1,2kw
Chi phí cho lần lên thang máy: T = 800.1060,2 = 136 đồng
Tiết 20: Cơ - - động năng Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- Lấy đợc ví dụ vật có năng, năng, động năng; thấy đợc phụ thuộc năng, động vào độ cao, khối lợng, vận tốc vật
- Rèn kĩ thực hành thí nghiệm rút nhận xét, tìm ví dụ - Thái độ cẩn thận, kỷ luật, trung thực
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy hoc: Thầy giáo:
- Lò xo tròn, bao diêm Quả nặng, máng nghiêng - Tranh vÏ H16.1; 16.4
Häc sinh: - Vë ghi, SGK, kiÕn thøc thùc tÕ D TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y häc :
(1) ổn định tổ chức (2) Kiểm trabài cũ: (3) Dạy học mới: Đặt vấn đề:
Hàng ngày ta thờng nghe nói đến từ “ Năng lợng” Ví dụ: Nhà máy thủy điện Hịa Bình biến lợng dòng nớc thành lợng điện Con ngời muốn hoạt động đợc phải có lợng Vậy lợng gì? Nó tồn dới dạng nào? Trong tìm hiểu dạng lợng đơn giản
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc SGK
? Khi nµo ta nãi vật có ? HÃy lấy ví dụ vật có GV gọi HS trả lời
? Đơn vị
I Cơ năng:
- Khi mt vt cú kh nng thc cơng tác nói vật có
(32)Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV treo H16.1 mô tả thí nghiệm
- HS phân nhóm thảo luận câu C1
? Vt vị trí cao so với mặt đất vật nh
? Khi vật mặt đất hấp dẫn vật có giá trị
? LÊy vÝ dơ
- GV giíi thiƯu dơng TN
- HS làm TN theo nhóm -> thảo luận câu C2
? Vì nói lò xo trờng hợp
? Th nng lị xo phụ thuộc vào ? Lấy ví dụ vật đàn hồi
II Thế năng:
1 Thế hấp dẫn: SGK
- Khi vật mặt đất = - Chú ý: - Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao khối lợng vật Vật có khối lợng lớn hấp dẫn lớn
2 Thế đàn hồi:
- Thế lò xo phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi nên đợc gọi đàn hồi
c) Hoạt động
Gi¸o viên - Học sinh Nội dung - Giáo viên làm TN nhóm quan sát
? Trả lời C3; C4 ? Rót kÕt ln
Lấy ví dụ vật có động
- GV lµm thÝ nghiệm - HS thảo luận C6, C7
? Động vật phụ thuộc yếu tố
III Động năng:
1 Khi no vt cú ng nng Thí nghiệm 1:
Kết luận: Một vật chuyển động có khả thực cơng tức có 2 Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?
ThÝ nghiƯm 2:
KÕt ln: §éng vật phụ thuộc vào khối lợng vật vận tốc vật
Chú ý: Động dạng
Cơ năng=Động năng+Thế IV Củng cố luyện tập:
- HS lµm C9; C10
? Lấy ví dụ vật năng, động vật động V hớng dẫn nhà:
- Đọc phần em cha biết - Làm bµi tËp 16.1 vµ 16.5
- Bµi 16.2 lu ý phải chọn vật làm mốc.\
Tiết 21: Sự chuyển hoá bảo toàn năng Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức độ biểu đạt SGK
- Rèn kĩ nhận biết lấy ví dụ chuyển hoá lẫn động thực tế
- Thái độ cần cù, cẩn thận, trung thực
ii chuÈn bÞ tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Tranh giáo khoa; lắc đơn giá treo, bóng Học sinh: - Chuẩn bị bóng bàn có dây treo,
(33)iii Tiến trình tổ chức dạy học: (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) Bài cũ:
? Thế hấp dẫn ? Động
(3) Dy hc bi mi: Đặt vấn đề: SGK
Trong tự nhiên nh kỹ thuật, ta thờng quan sát thấy chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, động chuyển hóa thành ngợc lại, chuyển hóa thành động Bài học hôm đợc khảo sát cụ thể chuyển hóa
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Giáo viên làm thí dụ với bóng cao su
- HS quan sát, nhận xét, phân tích chuyển hoá bóng theo câu hái C1 -> C3 ë SGK
- HS th¶o ln nhãm c©u C4
- GV tỉ chøc cho nhóm điền từ câu C4
I Sự chuyển hoá dạng năng: 1 Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi
C1: Giảm dần vận tốc bóng tăng dần
C2: Tăng dần - giảm dÇn
C3: Giảm dần; giảm dần; tăng dần, động giảm dần
C4: A - B - B - A b) Hot ng 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV làm TN phân tÝch thÝ nghiÖm
= HS quan sát hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C5 -> C8
- Giáo viên treo hình vẽ phân tích chuyển hoá lợng lắc
? Em có kết luận
- HS xem phần kết luận SGK - GV gọi số HS nhắc lại
2 Thí nghiệm 2: Con lắc dao động
C5:A->B vận tốc lắc tăng A->B vận tốc lắc giảm C6: Thế -> Động Động -> Thế C7: Thế Max: A C động Max: B
C8: Động Min: A, C (=0) Thế Min: B
c) Hoạt động
Giáo viên - Học sinh Nội dung ? Tại ngời ta nói đợc bảo tồn
trong q trình chuyển hoá động
- HS phân nhóm làm câu C9
- GV phân tích thống câu trả lời lên bảng
II Bảo toàn năng:
- Trong quỏ trỡnh c hc, động chuyển hố lẫn nhau, nhng khơng đổi ngời ta nói đ-ợc bảo tồn
III VËn dơng: IV Cđng cè lun tËp:
- Giáo viên phân tích lại q trình chuyển hố bóng - HS phân tích q trình chuyển hố lắc đơn
V híng dÉn vỊ nhµ: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 1, 3, 4,
(34)TiÕt 22: Tổng kết chơng I: học Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- Hệ thống lại kiến thức chơng I, HS trả lời đợc câu hỏi SGK - Rèn kĩ vận dụng kiến thức học để giải tập
- Thái độ cẩn thn, cn cự, trung thc
ii chuẩn bị tài liệu thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Hệ thống kiiến thức chuẩn, bảng kẻ sẵn trò chơi ô chữ
Học sinh: Ôn tập trớc nhà theo 17 câu hỏi phần ôn tập Làm trớc dạng tập trắc nghiệm phần vận dụng
iii Tin trỡnh t chức dạy học : (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) Kiểm tra cũ: (3) Dạy học mới: Đặt vấn đề: SGK
a) Hoạt động 1:
Gi¸o viên - Học sinh Nội dung - HS phân nhóm tự trả lời câu hỏi từ
C1 ->C17
- Giáo viên thống câu trả lời nhóm
I Ôn tập: C1:
C3:
t s
V (s : m ; t = s
s m
V
C10:
s S
P (p=N/m2)
C12: dv = dl = l¬ lưng
dv > dl = ch×m
dv < dl = næi
14: A = F S b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV lần lợt đọc câu hỏi cá nhân HS trả lời
tõ C1-> C6
II VËn dông:
1 D; D; B; 4.A; 5.D; 6.D Trả lời câu hỏi:
Hai hng bên đờng chuyển động ngợc lại vì: Nếu chơn ô tô làm mốc chuyển động tơng đối so với ô tô ngời 2 Tăng lực ma sát.
3 PhÝa ph¶i.
5 F = d.V (t2 vật ; Trọng lợng riêng vật)
6 a, d c) Hot ng
Giáo viên - Häc sinh Néi dung
(35)- HS làm tập vào nháp - HS lên bảng giải tập
- Các HS lại nhận xÐt, GV thèng nhÊt
Vtb1 = m s
t s
/ 25 100
1
Vtb2 = m s
t s
/ , 20 50
2
C©u 3: PM = PN
VM = VN = V => FAM=FAN
F1 = F2 => d2 > d1
IV Cđng cè lun tËp: - HS làm trò chơi ô chữ
- Gv tổ chức cho HS thi theo nhãm V híng dÉn vỊ nhµ:
- Lµm bµi tËp 2, 4, ë SGK - Xem chơng
Tit 23: Cỏc cht đợc cấu tạo nh nào Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- Thấy đợc cấu tạo cách giản tiếp vật chất đợc tơng tự TN mơ hình tợng cần giải thích
- Thái độ cẩn thận, cần cù, trung thc
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- bỡnh thuỷ tinh (đựng rợu, nớc) - tranh hình 19.3
- bình chia độ (đựng ngơ cát) Học sinh: ghi, SGK, dụng cụ học tập iii Tiến trình tổ chức dạy học:
(1)ổn định tổ chức: 8A:
8B:
(2) KiĨm tra bµi cị: (3) Bµi míi:
Đặt vấn đề:
- Giáo viên làm TN đặt vấn đề nh SGK
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS c SGK
- GV treo hình 19.3 phân tích rõ nguyên tử cấu tạo nên vật
? Vật chất đợc cấu tạo nh
I Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không?
- Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử
b) Hoạt động 2:
Gi¸o viên - Học sinh Nội dung - GV phát dụng cụ cho HS nhóm làm
TN mô hình ë SGK
? H·y gi¶i thÝch kÕt qu¶ thÝ nghiệm - HS giải thích theo SGK
II Giữa phân tử có khoảng cách hay không?
1 Thí nghiệm mô hình: SGK
(36)Gii thích: Giữa phân tử nớc phân tử rợu có khoảng cách trộn rợu với nớc phân tử rợu xen vào khoảng cách phân tử nớc ngợc lại
c) Hoạt động
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS phân nhóm làm câu hỏi
Phần vận dụng
- Giáo viên gọi HS giải thích bæ sung
- GV thèng nhÊt
III VËn dông:
C3: Phân tử đứng xen phân tử nớc ngợc lại
C4: Phân tử không khí chui qua khoảng cách phân tử bóng C5: Phân tử khơng khí xen phân tử n-ớc -> cá sống đợc
IV Cñng cè luyÖn tËp:
? Vật chất đợc cấu tạo nh th no
- Nêu thí dụ chứng tỏ phân tử có khoảng cáhc V hớng dẫn nhµ:
- Lµm bµi tËp 19.6; 19.4; 19.3 - HS giái lµm bµi tËp 19.7 - Lµm TN bµi 19.5
HD 19.4 Vì hạt vật chất rắn nhỏ, nên mắt thờng khơng thể nhìn thấy đợc khoảng cách chúng
HD 19.5 Vì phân tử bạc (Ag) thành bình có khỏng cách nên bị nén phân tử nớc chui qua khoảng cách
Tit 24: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- HS nắm đợc phân tử, nguyên tử chuyển động (không ngừng, nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh)
- RÌn lun kĩ quan sát, so sánh, phân tích ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy gi¸o:
- Làm trớc thí nghiệm tợng khuếch tán dung dịch đồng Sun fat
- Tranh 20.2; 20.3 - dd CuSO4; Níc
Häc sinh: KiÕn thøc vỊ chÊt, SGK, vë ghi iii TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y häc:
(1)ổn định tổ chức: 8A:
8B:
(2) KiĨm tra bµi cị:
? Vật chất đợc cấu tạo nh (3) Bài mới:
Đặt vấn đề: SGK
a) Hot ng 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung
(37)- GV híng dÉn HS quan sát thí nghiệm Bơ rao
? Cỏc hạt phấn hoa chuyển động nh - HS đọc SGK trả lời câu hỏi
C1->C3
? Em cã kÕt luËn g×
- GV treo hình 20.2 20.3 phân tích chuyển động hạt phấn hoa
II Các nguyên tử, phân tử chuyển ng khụng ngng:
C1: Hạt phấn hoa C2: Phân tư níc C3: §äc SGK
Kết luận: Các phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung ? TN bơ rao ta tăng nhiệt độ
của nớc hạt phấn hoa chuyển động nh -> dự đốn
? Em cã nhËn xÐt g×
- GV làm thí nghiệm tợng khuyếch tán
? Tại có tợng khuyếch tán - Trả lời câu hỏi C5 -> C7
III Chuyển động phân tử nhiệt độ. Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh
-> Chuyển động liên quan đến nhiệt độ nên đợc gọi chuyển động nhiệt
IV VËn dơng:
C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía
C6: Có phân tử chuyển động nhanh
C7: Cốc nớc nóng Vì phân tử cđ nhanh
IV Cđng cè lun tËp:
? Các phân tử, nguyên tử chuyển động đứng yên
? Chuyển động phân tử, nguyên tử liên quan nh đến t0
V híng dÉn vỊ nhà:
- Xem phần em cha biết - Lµm bµi tËp -> vµo bi tèi - 2, làm lớp
Tiết 25: Nhiệt năng
Ngày dạy
i Mục tiêu:
- HS nắm đợc khái niệm nhiệt năng, cách làm thay đổi nhiệt vật - Rèn kĩ quan sát, biết cách làm thay đổi nhiệt vật
- Thái độ cẩn thận, trung thực, kỷ lut
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Quả bóng - §ång xu
- PhÝch níc nãng, mét cèc thñy tinh Häc sinh: - Đồng xu, cốc nhựa, thìa nhôm iii Tiến trình tỉ chøc d¹y häc:
(1) ổn định tổ chức: 8A:
8B: (2) Bµi cị:
? Phân tử vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật thay đổi nh (3) Bài mới:
(38)Trong thí nghiệm bóng rơi, lần bóng nảy lên độ cao giảm dần, cuối cung khơng nảy lên đợc Trong tợng rõ ràng giảm dần Vởy biến hay chuyển hóa thành dạng khác? Bài học hôm làm sáng tỏ điều
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV nhắc lại KN động
? Các phân tử có động không / Khái niệm nhiệt
? Nhiệt vật cao nhiệt độ vật thay đổi nh
? Làm để biết nhiệt vật tăng hay giảm
- HS thảo luận nhóm, trả lời cá nhân
I Nhiệt năng:
- Tổng phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật
- Nhiệt độ vật cao -> nhiệt vật lớn
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV đa đồng xu nhóm thảo luận tìm
cách thay đổi nhiệt vật Lấy ví dụ: - Giáo viên hớng dẫn HS làm C1
- Làm để biến đổi nhiệt nng vật không cách thực cơng
- GV ®a TN minh hoạ
1 Thực công:
- Thực cơng -> miếng đồng nóng lên -> nhiệt tăng
2 Truyền nhiệt: Cho miếng đồng
x t
vËt cã t0 cao h¬n
miếng đồng nóng lên -> nhiệt tăng vật có t0 cao lạnh nhiệt năng
gi¶m
- Cách làm biến đổi nhiệt mà không thực công gọi truyền nhiệt
c) Hot ng
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Trong TN vật nhận thêm nhiệt
vật cất bớt nhiệt ? Khái niƯm nhiƯt lỵng
? Kí hiệu đơn vị ca nhit lng
- Giáo viên hớng dẫn HS làm TN phần vận dụng
C5: Cơ bóng -> nhiệt không khí mặt sân
III NhiƯt lỵng:
Phần nhiệt mà vật nhận thêm đợc hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lợng
KÝ hiÖu: Q Đơn vị: J IV vận dụng: C3: Truyền nhiệt
C4: Cơ -> Nhiệt -> Thực công
IV Cđng cè lun tËp: - Kh¸i niƯm nhiƯt
- Cỏc cỏch lm bin i nhit nng - HS đọc phần ghi nhớ
V híng dÉn nhà:
- Đọc phần em cha biÕt - Lµm bµi tËp 1, 2, 3,
- Vận dụng kiến thức: Sự chuyển hoá lợng -> nhiệt làm tập 5,
(39)TiÕt 26: DÉn nhiƯt Ngµy dạy
i Mục tiêu:
- HS hiu c khái niệm dẫn nhiệt, chất dẫn nhiệt tốt, - Rèn kĩ quan sát, so sánh dẫn nhiệt chất rắn, khí, lỏng - Thái độ cẩn thận, cần cù, trung thực
ii chuÈn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Giá TN, đồng, nhôm, thủy tinh có gắn sáp đinh ghim, ống nghiệm, đèn cồn
- ThÝ nghiÖm vÏ ë h×nh 22.1; 22.2; 22.3; 22.4 SGK Häc sinh: - SGK, dông cô häc tËp
iii Tiến trình tổ chức dạy học: (1)ổn định tổ chức:
8A: 8B: (2) Bµi cị:
? Nhiệt gì? MQH nhiệt nhiệt độ vật ? Có thể thay đổi nhiệt cách nào? cho ví dụ chứng minh (3) Bài mới:
Đặt vấn đề: SGK
Trong truyền nhiệt, nhiệt đợc truyền từ vật sang vật khác vật, từ vật sang vật khác Sự truyền nhiệt đợc thực cách nào? Bài học giúp em trả lời câu hỏi
a) Hoạt ng 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS làm TN hình 22.1
- GV làm TN
- HS thảo luận nhóm lần lợt trả lời câu hỏi C1-> C3
- Giáo viên thèng nhÊt ghi b¶ng ? Sù dÉn nhiƯt
HS: SGK
? Nhiệt đợc truyền hình thức
I Sù dÉn nhiÖt 1 ThÝ nghiÖm:
C1: Nhiệt -> sáp -> sáp nóng chảy -> ®inh s¬n
C2: Tõ a -> e
C3: Nhiệt đợc truyền dần từ đầu A-> B Thanh đồng
Kết luận: Nhiệt đợc truyền đi hình thức dẫn nhiệt
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Giáo viên làm TN hình 22.2
- HS quan sát thảo luận trả lời câu hỏi C4 -> C5
- HS làm TN H22.3 22.4
Thảo luận nhóm lần lợt trả lời câu hỏi C4 - C7
- Giáo viên thống ghi bảng ? So s¸nh sù dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt
II TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt: 1 ThÝ nghiƯm 1:
C4: Không -> kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh
C5: Đồng-> Nhôm-> Thuỷ tinh
Trong chất rắn kim loại dẫn nhiệt tốt 2 ThÝ nghiƯm 2:
C6: Kh«ng-> chÊt láng dÉn nhiƯt kÐm 3 ThÝ nghiÖm 3:
(40)- Chất rắn dẫn nhiệt tốt (kim loại dẫn nhiệt tốt nhÊt)
- Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt kộm c) Hot ng
Giáo viên - Học sinh Nội dung
- Giáo viên hớng dẫn HS làm C8
- HS phân nhóm thảo luận câu C9->C12 - GV lần lợt gọi nhóm trình bày
- Thống ghi bảng
III Vận dơng:
C9: Kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt, sø dÉn nhiệt C10: Vì không khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt
C11: Để tạo lớp không khí dẫn nhiệt lông chim
C12: IV Cđng cè lun tËp:
? Nhiệt đợc truyền hình thức ? So sánh dẫn nhiệt
V híng dÉn vỊ nhà:
- Đọc phần "Có thể em cha biết"
Dựa thuyết cấu tạo chất để giải thích chất dẫn nhiệt truyền động hạt vật chất chúng va chạm
- Làm tập 23.3; 4; vận dụng kiến thức co giản nhiệt chất - Bài 22.6 "sự dao động hạt nhiệt độ vật"
Tiết 27: đối lu - x nhit
Ngày dạy
i Mục tiêu:
- Thơng qua thí nghiệm HS thấy đợc truyền nhiệt hình thức đối lu xạ nhiệt
- Rèn kĩ làm thí nghiệm quan sát nhận xét dịch chuyển dòng đối lu truyền thẳng tia xạ nhiệt
- Thái độ cẩn thận, hợp tác, trung thực
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy gi¸o:
- Giá TN, đèn cồn, ống nghiệm, miếng sáp, nến, miếng bìa,bình cầu đợc bơi đen, miếng gỗ, que hơng
Häc sinh: - Vë ghi, SGK, dơng häc tËp iii TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y häc:
(1)ổn định tổ chức: 8A:
8B:
(2) KiÓm tra bµi cị:
? So sánh tính chất dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí.? Trong chất rắn nhiệt đợc truyền hình thức
(3) Bµi míi:
Đặt vấn đề: Làm TN nh SGK.
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - Giáo viên hớng dẫn HS lắp đặt TN H23.2
đọc SGK làm TN
- Hớng dẫn HS quan sát dịch chuyển dịng đối lu
I §èi lu: 1 ThÝ nghiÖm: * NhËn xÐt:
(41)- Nhóm HS thảo luận câu C1->C3 ? §èi lu
? Em cã kÕt ln g× vỊ truyền nhiệt chất lỏng chất khí
- Giáo viên hớng dẫn HS làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C4->C6
- GV t câu hỏi gợi ý cho câu C4 C5
- Giải thích ý nghĩa chân không
C2: Lớp nớc dới nóng lên -> d giả (d nớc lặnh) nên dịch chuyển lên
C3: Sử dơng nhiƯt kÕ
* Kết luận: Đối lu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí
IV VËn dơng:
C4: Lớp khơng khí bên dới phía nến cháy nóng lên -> d giảm < d khơng khí lạnh dịch chuyển lên lớp khơng khí lạnh di chuyển xuống dới chiếm chỗ C5: Để tạo thành dòng đối lu
C6: Khơng chân khơng chất rắn khơng thể tạo thành dịng đối lu b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS làm thí nghiệm tơng tự hoạt động
- HS lằm xong TN 23.4 trả lời câu hỏi C7
- Xong TN 23.5 trả lời câu hỏi C8
? Bức xạ nhiệt
? Bức xạ nhiệt xảy chân không
II Bức xạ nhiệt: 1 Thí nghiệm: * NhËn xÐt:
C7: Khơng khí bình nóng lên nở C8: Khơng khí bình lạnh -> miếng gỗ ngăn nhiệt -> chứng tỏ nhiệt đ-ợc truyền theo đờng thẳng
C9: Không phải dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt khơng phải đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng
KÕt luËn:
Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân không
IV Củng cố luyện tập: HS làm phần vận dụng SGK V hớng dẫn nhà:
- Đọc phần em cha biÕt
- Lµm bµi tËp 23.3, 33.4; 23.5; 23.6 sbt - Bµi 23.7 dµnh cho HS giái
HD 23.4 Khi đèn kéo quân đợc thắp sáng, bên đèn xuất dòng đối lu khơng khí, dịng đối lu làm quay tán đèn kéo quân
HD 23.6 Vì nhơm (Al) dẫn nhiệt tốt đất nên nhiệt từ nớc ấm nhôm truyền ấm nhôm nhanh Nhiệt từ ấm truyền khơng khí xạ nhiệt
TiÕt 28: KiÓm tra
Ngày dạy
i Mục tiêu:
- ỏnh giá, phân loại mức độ tiếp thu kiến thức học sinh, điều chỉnh phơng pháp dạy học
(42)- Thái độ cần cù, cẩn thận, trung thc
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo: Đề thi + Đáp án + Thang ®iĨm Häc sinh: KiÕn thøc
iii Tiến trình tổ chức dạy học: (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) KiÓm tra cũ: (3) Bài mới:
Đề bài I Trắc nghiệm khách quan:
Cõu 1: Khi 50cm3 rợu vào 50cm3 nớc, ta thu đợc hỗn hợp rợu - nớc tích:
A B»ng 100 cm3
B Lín h¬n 100cm3
C Nhá 100cm3
D Có thể tích nhỏ h¬n 100cm3.
Câu 2: Một viên đạn bay cao viên đạn có dạng lợng sau đây: A Động nhiệt
B Thế nhiệt C Động
D Động năng, nhiệt
Câu 3: Đối lu truyền nhiệt xảy chÊt nµo: A ChØ ë chÊt láng
B ChØ ë chÊt khÝ
C ChØ ë chÊt lỏng chất khí
D chất lỏng, chất khí chấn rắn II Trắc nghiệm tự luận:
Câu 1: Hãy phân tích chuyển hố hịn bi vị trí A, B, C thả bi lăn máng hình vịng cung, q trình chuyển hố lợng hịn bi có thay đổi khơng?
Câu 2: Nếu đun lợng nớc ấm nhơm ấm đất bếp lửa nớc ấm chóng sơi hơn? Vì sao?
Đáp án I Trắc nghiệm khách quan: Mỗi câu cho điểm
Câu 1: C; Câu 2: D; Câu 3: C. II Tự luận: Nói đợc ý cho 1,25đ
Câu 1: Tại A -> bi có Thế = Max; Động = 0 Tại B -> hịn bi có Thế = Min; Động = Max Tại C - hịn bi có Thế = Max; Động = Trong trình chuyển hố hịn bị đợc bảo toàn Câu 2: (2 điểm)
(43)IV Cđng cè lun tËp: - GV thu bµi
V hớng dẫn nhà: Xem lại làm Xem
Kẻ sẵn bảng 24.1; 24.2; 24.3; 24.4
Tiết 29: Công thức tính nhiệt lợng Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên, viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, nắm đơn vị cắc đại lơng cơng thức
- Mơ tả đợc thí nghiệm xử lí đợc bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật
- Thái độ cần cù, cẩn thận, trung thực
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: - Bình đựng
- NhiƯt kÕ - §Ìn cån
- Giá đỡ + Bảng phụ
iii Tiến trình tổ chức dạy học: (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) KiĨm tra bµi cị: (3) Bµi míi:
Đặt vấn đề: SGK
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc tìm hiểu thơng tin SGK
? Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố
I Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố no: SGK. b) Hot ng 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - GV mô tả thí nghiệm
- Treo b¶ng kÕt qu¶ híng dÉn häc sinh quan sát phân tích
- HS phân nhóm thảo luận câu hỏi C1 C2
- GV hớng dÉn HS th¶o luËn C3; C4
- GV treo bảng phụ hớng dẫn HS quan sát đại lợng thay đổi không đổi
? Em cã kÕt luËn g×
1 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng vật. C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật đợc giữ giống nhau: Khối lợng khác để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng khối lợng
C2: m lớn Q lớn
2 Quan hệ gia xnhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ:
C3: Giữ khối lợng chất làm vật giống -> cốc phải đựng lợng nớc C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác -> t0 cuối cốc khác -> thời
gian ®un khác
(44)- Giáo viên treo bảng hình 24.3 hớng dẫn HS thảo luận câu C6 vµ C7
3 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.
C6: m không đổi, t0 giống nhau; chất
làm vật khác C7: Có
c) Hot ng
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS c SGK
? Công thức tính nhiệt lợng
? Các đại lợng công thức (tên gọi đơn vị)
II Cơng thức tính nhiệt lợng: Q = mc.t0 Trong đó:
t = t2 - t1
C: NhiƯt dung riªng (J/kg.K) VËn dơng:
C9: Q = 380 30 =57.000J
C10:QN=0,5 880 75 =33.000J
Qníc = 4200 75 = 630.000
Q = QN + Qníc
IV Cđng cè lun tËp:
- Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố - Nhiệt dung riêng
V híng dÉn nhà: Đọc phần em cha biết Làm bµi tËp SBT
Bài tập (*) vận dụng cơng thức tính hiệu suất để làm
TiÕt 30: Ph¬ng trình cân nhiệt Ngày dạy
i Mục tiêu:
- HS nắm đợc PT cân nhiệt, vận dụng đợc PT để làm tập - Rèn kĩ vận dụng công thức Q=mc (t2 - t1) Qtoả = Qthu vào
- Thái độ cẩn thn, trung thc, hp tỏc
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- B×nh níc, giät níc
Häc sinh: - Kiến thức phần nhiệt học iii Tiến trình tỉ chøc d¹y häc:
(1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) KiÓm tra cũ:
? Viết công thức tính nhiệt lợng, Giải thích C = 380 J/ kg.K nghĩa gì? (3) Bài mới:
t vấn đề: Khi thả đồng xu vào cốc nớc nóng ta thấy đồng xu nóng lên, cịn n-ớc nguội chút, tức nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Bài giúp em hiểu đợc phần câu hỏi
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc SGK
? Rút nguyên lí truyền nhiệt - GV lấy ví dụ minh hoạ - Cho HS đọc ví dụ SGK
I Nguyªn lý trun nhiƯt: SGK. II Phơng trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào
Qtoả = mc (t1 - t2)
(45)- GV ph©n tÝch vÝ dơ híng dẫn HS quan sát trả lời giải to¸n vÝ dơ ë SGK
III VÝ dơ vỊ dïng PT c©n b»ng nhiƯt: SGK
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung
- Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo nhãm - GV híng dÉn HS tÝnh to¸n
- Học sinh lần lợt đọc đề câu C2; C3 thảo
luËn nãm làm vào
- Giáo viên gọi nhóm trình bày thống kết ghi bảng
IV VËn dơng
C1: Nhiệt độ tính đợc gần nhiệt độ đo đợc Vì tính tốn ta bỏ qua trao đổi nhiệt với dụng cụ mơi trờng bên ngồi
C2: Nhiệt nhận đợc nhiệt lợng miếng đồng toả ra:
Qthu vào = Qtoả
Q = m1c1( t1- t2) = 0,5.380( 80 -20) =
11400J
Níc nãng thªm:
t = mQc J 0C
2
43 , 4200 ,
11400
C3: NhiÖt lợng miếng kim loại toả ra: Q1=m1c1 ( t1 - t) = 0,4 c (100-20)
NhiƯt lỵng níc thu vào: Q2= m2c2 (t- t2)
=0,5.4190 (20-13) Qtoả = Qthu vµo
0,4c( 100-20)=0,5 4190 (20-13)
=> C= 458J /kg.K
)) 100 ( ,
) 13 20 ( 4190 ,
Kim loại thép IV Củng cố luyện tập:
Phơng trình cân nhiệt V hớng dẫn nhà:
Lµm bµi tËp 23; 24, 25; 26
TiÕt 31: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu Ngày dạy
i Mơc tiªu:
- HS nắm đợc khải niệm suất toả nhiệt nhiên liệu, công thức tính nhiệt lợng toả nhiên liệu
- Rèn kĩ quan sát bảng 26.1 rút khái niệm suất toả nhiệt - Thái độ cẩn thn, cn cự, trung thc
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- Bảng 26.1 Bảng suất tỏa nhiệt nhiên liệu Học sinh: - Đọc xem tríc bµi 26
iii Tiến trình tổ chức dạy học: (1) ổn định tổ chức:
(46)- Viết PT cân nhiệt (3) Bài mới:
Đặt vấn đề: SGK
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS c SGK
? Nhiên liệu Ví dụ:
? Thế suất toả nhiệt nhiên liệu
- GV giải thích ý nghĩa suất toả nhiệt
- Treo bảng 26.1 cho HS lần lợt nêu ý nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu có bảng
I Nhiªn liƯu:
- Than, củi, dầu nhiên liệu II Năng suất toả nhiệt nhiên liệu: K/n: Nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn kg nhiờn liu
Kí hiệu: q Đơn vị: J/kg
b) Hoạt động 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung - HS đọc SGK
?C«ng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu toả
III Cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.
Q=q.m
Trong đó: Q: nhiệt lơng nhiên liệu toả (J)
q: Năng suất toả nhiệt J/kg M: Khối lợng nhiên liƯu (kg) IV VËn dơng:
IV Cđng cè lun tËp:
? C«ng thøc tinh suất toả nhiệt nhien lieu V híng dÉn vỊ nhµ:
- Lµm bµi tËp 26.1- 26.6
HD 26.4; Nhiệt lợng cần cung cáp cho nớc: Q = 4200 ( 100 – 15) NhiƯt lỵng bÕp táa ra:
Qtp = Q
40 100
Nhiệt lợng dầu đốt chay 10 p tỏa
Vởy khối lợng dầu cháy 10p: m = q Qtp
- Xem bµi míi
Tiết 32: Sự bảo toàn lợng tợng và nhiệt
Ngày dạy
i Mục tiªu:
- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng nang, nhiệt
(47)ii chuÈn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
- H×nh vÏ
Häc sinh: -Đọc trớc 27, trả lời chỗ trống bảng 27.1 iii Tiến trình tổ chức dạy học:
(1) ổn định tổ chức: 8A:
8B: (2) Bµi cị: (3) Bµi míi:
Đặt vấn đề: SGK
a) Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt năng
Giáo viên: Yêu cầu cá nhân HS thực hoạt động nêu C1 Chú ý sai sót HS để đa thảo luận lớp
Học sinh: Cá nhân thực hoạt động câu C1 tham gia thảo luận vấn đề đặt câu hỏi
b) Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hố nhiệt năng
Giáo viên: Tổ chức cho HS học tập tơng tự hoạt động Cuối yêu cầu HS phát biểu cách xác tính chất 'chuyển hố" đợc truyền đợc nng lng
Học sinh: Thực yêu cầu giáo viên Tham gia thảo luận phát biểu
c) Hoạt động 3: Tìm hiểu bảo ton nng lng
Giáo viên: Thông báo cho học sinh biết bảo toàn lợng tợng và nhiệt, yêu cầu học sinh tìm thÝ dơ minh ho¹
Học sinh: Tìm thí dụ minh hoạ cho định luật.
d) Hoạt động 4: Vận dụng - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận C4, C5, C6 IV Củng cố:
- Phát biểu định luật bảo toàn lợng tợng nhiệt V hớng dẫn nhà:
- Lµm bµi tËp 1, 3, 4, 6; häc sinh giái bµi tËp - Xem bµi míi
Tit :33 ng c nhit
Ngày soạn: Ngày dạy
i Mục tiêu:
- Phỏt biu dợc định nghĩa động nhiệt Dựa vào mơ hình hình vẽ độnh nổ kỳ, mô tả đợc cấu tạo độnh
- Mô tả đợc nguyên lý chuyển động độnh cơ, viết đợc cơng thức tính hiệu suất độnh c nhit
- Rèn tính kiên trì yêu thích môn học
ii chuẩn bị tài liệu- thiết bị dạy học: Thầy giáo:
(48)- KiÕn thøc vỊ nhiƯt
iii Tiến trình tổ chức dạy học: (1) ổn định tổ chức:
8A: 8B:
(2) Bµi cị: (3) Bµi míi:
Đặt vấn đề: SGK
a) Hoạt động 1:
Giáo viên - Học sinh Nội dung Cho HS đọc SGK
? Phát biểu định nghĩa
HS nêu ví dụ ng c nhit
I Động nhiệt gì? * Định nghĩa: SGK
VD; Đ/ C xe máy, ôtô, tàu thủy, tàu hỏa
b) Hot ng 2:
Giáo viên - Học sinh Nội dung GV sử dụng tranh vẽ, kết hợp mô hình,
giới thiệu phận Đ/C nổ kú
HS nêu lại phận ng c?
II Động nổ bốn kỳ 1.Cấu t¹o
SGK 2.Chun vËn
( Hút- Nén- Nổ- Xả) a) Kỳ hút nhiên liệu
Piston dich chuyển xuống dới, van mở, van đóng Hỗn hợp đợc hút vào xi lanh cuối kỳ xi lanh chứa đầy nhiên liệu van đóng lại
c) Hot ng
Giáo viên - Học sinh Néi dung