KPIs – Các chỉ số đo lường hiệu quả của chiến dịch Online Marketing BY VINCP ON 29/03/2012 · 2 COMMENTS Như đã đề cập trong bài viết về xây dựng chiến lược online marketing, online marketing bao gồm nhiều công cụ/kênh triển khai. Với mỗi công cụ của online marketing lại có những chỉ số riêng để đo lường và đánh giá hiệu quả. Với người làm marketing điều được quan tâm hàng đầu là cam kết của nhà cung cấp dịch vụ như thế nào? thước đo nào đánh giá chiến dịch thành công hay không? ROI của chiến dịch thể hiện qua con số gì? Qua thực tế triển khai nhiều chiến dịch online marketing cho khách hàng, Thankiu xin giới thiệu những chỉ số (KPIs – Key Performance Indicators) đánh giá hiệu quả của một chiến dịch truyền thông trực tuyến theo từng kênh triển khai. Đây cũng là các cam kết mà Maxxus Media thực hiện với khách hàng. 1. Quảng cáo Google Adwords: Số lượng click hợp lệ tối thiểu đạt được Bản chất của quảng cáo Google Adwords là tính chi phí theo lượng click vào quảng cáo, và khách hàng chỉ phải trả tiền cho những click hợp lệ. Vì vậy cam kết số lượng click tối thiểu đạt được tương ứng với từng lĩnh vực/thời gian/ngân sách quảng cáo là bắt buộc. Nếu công ty nào đó offer cho bạn một gói quảng cáo Google Adwords mà không giới hạn click hoặc hiển thị 24/7 là hoàn toàn vô lý và không đáng tin, không cam kết click đồng nghĩa với việc bạn có thể chẳng thu được 1 click nào sau khi quảng cáo. Ngoài số click, quảng cáo Google Adwords còn được đánh giá thông qua một vài chỉ số quan trọng khác như: o lượt hiển thị quảng cáo, o vị trí trung bình của quảng cáo, o tỷ lệ click/số lần hiển thị – CTR, o điểm chất lượng của từ khoá, o giá trung bình/click 2. SEO – Search Engine Optimization: Vị trí website trên trang kết quả tìm kiếm tự nhiên của Google với từ khoá tương ứng. Chỉ số đó tưởng chừng đơn giản nhưng nó chưa hẳn đã phản ánh được việc bạn chọn làm SEO có hiệu quả hay không? Bạn cần chú ý đến các chỉ số phụ khác bao gồm: o từ khoá SEO được lựa chọn có bao nhiêu lượng tìm kiếm/tháng, o lượng traffic từ Google về website của bạn ứng với từ khoá SEO là bao nhiêu/ngày/tháng, othứ hạng Alexa website của bạn thay đổi như thế nào so với thời điểm trước khi làm SEO, o Page Rank website của bạn thay đổi như thế nào so với thời điểm trước khi làm SEO, o website của bạn đã được tối ưu những gì, o website của bạn có bao nhiêu back link, back link đó ở những đâu, … 3. Email Marketing: Số lượng email gửi đi thành công hoặc số lượng email mở Đó là hai chỉ số cơ bản thể hiện hiệu quả của chiến dịch Email Marketing mà bạn vừa thực hiện, ngoài ra còn nhiều chỉ số khác bạn cũng nên lưu tâm: o số lượng click vào link trong email o số lượng người từ chối nhận email o số lượng email được forward cho người khác o tỷ lệ email vào inbox hoặc vào spam: chỉ số này khá quan trọng, tuy nhiên hiện nay chưa có hệ thống gửi email nào báo cáo được. Những chỉ số cơ bản đánh giá hiệu quả chiến dịch Email Marketing 4. Social Media – Truyền thông mạng xã hội 4.1 Forum Seeding – Nick Feeding – PR Forum: Với dịch vụ này bạn cần quan tâm đến các chỉ số: o số comment o số lượt view topic o số comment tiêu cực o số comment của các thành viên uy tín o tần suất tương tác/phản hồi trong ngày của topic 4.2 Facebook Fan – Dịch vụ thu hút người hâm mộ cho Facebook Fanpage: Chỉ số quan trọng đánh giá mức độ thành công của dịch vụ này là số lượng fan thu hút được trong thời gian triển khai, và còn các chỉ số khác không kém quan trọng sau đây: thuộc tính xã hội của fan: độ tuổi/giới tính/ngôn ngữ/địa lý tốc độ tăng fan (mỗi ngày tăng được bao nhiêu fan) mức độ tương tác trên mỗi hoạt Giáo án Ngữ Văn Năm học: 2016 - 2017 Ngày soạn: 3/9/2016 Tuần : Tiết PPCT: Bài dạy 5-6 : CÂU CÁ MÙA THU - Nguyễn Khuyến- A Mục tiêu cần đạt: Về kiến thức: - Vẻ đẹp tranh mùa thu nông thôn đồng băng Bắc Bộ; tình yêu thiên nhiên, đất nước tâm trạng tác giả - Sự tinh tế, tài hoa nghệ thuật tả cảnh cách sử dụng ngôn từ Nguyễn Khuyến Về kĩ năng: - Đọc- hiểu thơ theo đặc trưng thể loại; - Phân tích, bình giảng thơ Về thái độ: Yêu mến thiên nhiên, đất nước Về định hướng phát triển lực: - Năng lực sáng tạo: HS xác định ý tưởng, tâm NK gửi gắm thơ; trình bày suy nghĩ cảm xúc giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm B Phương pháp phương tiện dạy học Phương pháp dạy học - Phương pháp đọc hiểu,đọc diễn cảm, phân tích,bình giảng, kết hợp so sánh - Tích hơp phân môn: Làm văn, tiếng Việt, làm văn Phương tiện dạy học - Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo C Nội dung tiến trình lên lớp: Trường THPT An Phước Giáo viên: Dương Diệu Hà Giáo án Ngữ Văn Năm học: 2016 - 2017 Ổn định lớp Kiểm tra cũ Tổ chức dạy học mới: 3.1 Hoạt động khởi động: Thu thơ đất trời, thơ thu lòng người mùa thu đề tài quen thuộc thi nhân từ xưa đên Và nhiều tác giả có vần thơ tiếng mùa thu “ Tiếng thu” (Lưu trọng Lư), cảm thu, tiễn thu (Tản Đà), Đây mùa thu tới( Xuân Diệu),… Và hôm ta đến với cảnh thu điển hình làng cảnh Việt Nam: mùa thu Bắc Bộ qua “ Thu điếu” Nguyễn Khuyến 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động học sinh Hướng dẫn giáo viên - GV yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn sgk - Giới thiệu đôi nét tác giá Nguyễn Khuyến - GV gợi ý câu trả lời cho HS thông qua thông tin cung cấp phần tiểu dẫn - GV nhận xét, bổ sung chốt ý Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Nguyễn Khuyến bậc túc nho tài, có cốt cách cao, có lòng yêu nước thương dân bất lực trước thời - Được mệnh danh là“ nhà thơ dân tình làng cảnh Việt Nam” Sự nghiệp sáng tác: Nguyễn Khuyến sáng tác thơ, văn, câu đối, thành công thơ thơ chữ Hán thơ chữ Nôm Vị trí, đề tài, hoàn cảnh sáng tác - Hãy giới thiệu thơ: đôi nét chùm ba thơ thu - GV hướng dẫn + Vị trí : Bài thơ “ Mùa thu câu cá “ HS khái quát nội Nguyễn Khuyến? chùm ba thơ thu dung Nguyễn Khuyến + Đề tài: Viết đề tài mùa thu – đề tài quen thuộc + Hoàn cảnh sáng tác: Viết thời gian Nguyễn khuyến ẩn quê Trường THPT An Phước Giáo viên: Dương Diệu Hà Giáo án Ngữ Văn Năm học: 2016 - 2017 nhà Nhóm 1: Điểm nhìn cảnh thu tác giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ bao quát cảnh thu nào? - GV hướng dẫn II Đọc – hiểu : đọc diễn cảm Cảnh thu: thơ - Điểm nhìn từ thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới - GV hướng dẫn ngõ vắng -> trở với ao thu HS hạt động - Cảnh thu đón nhận từ gần -> cao nhóm xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hướng thật sinh động với hình ảnh vừa đối lập vừa cân đối, hài hòa Nhóm Những từ ngữ hình ảnh gợi lên nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết cảnh thu GV yêu cầu Hs miền quê nào? trình bày phần kết nhóm bảng Nhóm Hãy nhận xét không gian thu thơ GV cho HS xem qua chuyển hình cảnh thu động, màu sắc, hình ảnh, âm GV gợi ý cho thanh? HS tìm biện pháp nghệ thuật Nhóm Nhan đề câu thơ thơ có liên quan đến nội dung thơ không? Không gian thơ Trường THPT An Phước - Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật: + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đường nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, mây lơ lửng -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc - Hòa sắc tạo hình "Cái thú vị Thu điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo, có màu vàng đâm ngang thu rơi" ( Xuân Diệu ) - Không gian tĩnh lặng, phảng phất buồn: Vắng teo, Trong veo, Khẽ đưa vèo, Hơi gợn tí, Mây lơ lửng ,… - Đặc biệt câu thơ cuối tạo tiếng động nhất: Cá đâu đớp động chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngược lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh => Cảnh sắc thu đẹp tĩnh lặng vắng bóng người, vắng âm dù chuyển động chuyển động khẽ khàng tiếng Giáo viên: Dương Diệu Hà Giáo án Ngữ Văn góp phần diễn tả tâm trạng nào? Năm học: 2016 - 2017 cá đớp mồi không làm không gian động Tình thu: GV hướng dẫn hs tìm hiểu tâm - Nói chuyện câu cá thực để trạng tác giả đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng - Em cho biết cách gieo vần thơ có đặc biệt? + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng + Một tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân - Cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nào? -> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn - Hai câu thơ cuối gắn bó với thiên nhiên đất nước, gợi cho anh/ chị ấn GV gợi ý HS lòng yêu nước thầm kín mà sâu sắc tượng gì? đánh giá, nhận Đặc sắc nghệ thuật xét - GV gợi ý cho - Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử HS tìm biện vận) khó làm, tác giả sử dụng pháp nghệ thuật cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ - Nêu đặc sắc ...Trơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyn văn Th - huyn V th tnh thái bình Các thầy cô hãy cng nhau chia s .ngân hàng câu hi , giáo án , kinh nghim Giỏo ỏn húa hc lp 11 nõng cao - Bi 38 : THC HNH PHN TCH NH TNH IU CH V TNH CHT CA METAN I. MC TIấU : 1. Kin thc : - Xỏc nh s cú mt ca cacbon v hiro v halogen trong hp cht hu c . - Bit phng phỏp iu ch v nhn bit v mt s tớnh cht húa hc ca metan . 2. K nng : Tip tc rốn luyn k nng thc hnh thớ nghim vi lng nh húa cht , quan sỏt , nhn xột v gii thớch cỏc hin tng xy ra . 3. Thỏi : Rốn luyn tớnh cn thn v bit bo qu ca cụng . 4. Trng tõm : - Bit cỏch xỏc nh s cú mt ca C, H v halogen hp cht hu c , phng phỏp iu ch v th mt vi tớnh cht ca metan . Trơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyn văn Th - huyn V th tnh thái bình Các thầy cô hãy cng nhau chia s .ngân hàng câu hi , giáo án , kinh nghim - Tip tc rốn luyn cỏc k nng thc hnh nh nung núng ng nghim cha cht rn , th tớnh cht ca cht khớ . . . II. PHNG PHP : Trc quan m thoi III. CHUN B : 1. Dng c : - ng nghim . ốn cn . - Nỳt cao su mt l nay va ng nghim . ng hỳt nh git . - ng dn khớ hỡnh ch L (l 1 : 5cm ,l 2 : 20 cm ) u nhỏnh di v c vỳt nhn . - B giỏ thớ nghim thc hnh ( s v cp g ) - Cc thy tinh 100 200 ml - Kp húa cht . Gớa ng nghim 2 tng . 2 Húa cht : - ng kớnh (tinh bt , naphtalen v. v) - CHCl 3 hoc CCl 4 hoc on v nha bc Trơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyn văn Th - huyn V th tnh thái bình Các thầy cô hãy cng nhau chia s .ngân hàng câu hi , giáo án , kinh nghim dõy in óc búc ra trờn . - CuO , bt CuSO 4 khan .CH 3 COONa óc nghin nh . - on day Cu ng kớnh 0,5 mm di 20 cm - Vụi tụi xỳt (NaOH v CaO ) . - Dung dch KMnO 4 loóng . - Dung dch nc brom . - Dung dch nc vụi trong . - Nm bụng . Trơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyn văn Th - huyn V th tnh thái bình Các thầy cô hãy cng nhau chia s .ngân hàng câu hi , giáo án , kinh nghim IV. THIT K CC HOT NG : 1. Kim tra : - Vic chun b nh ca hc sinh - Lý thuyt thc hnh 2. Bi mi : Chia hc sinh ra rng nhúm thc hnh - Giỏo viờn lu ý : Thớ nghim 1 : Xỏc nh s cú mt ca C, H trong hp cht hu c - Nghin nh khong 0,2 0,3ghp cht hu c (ng kớnh , bng phin hoc tinh bt ) ri trn u vi 1g bt CuO . Cho hn hp vo ỏy ng nghim khụ . Cho tip 1g bt CuO ph kớn hn hp . t 1 Trơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyn văn Th - huyn V th tnh thái bình Các thầy cô hãy cng nhau chia s .ngân hàng câu hi , giáo án , kinh nghim mu bụng cú rc cỏc ht CuSO 4 khan phn trờn ng nghim . Dy nỳt cú ng dn khớ sc vo ng nghim cha nc vụi trong . Lp dng c nh hỡnh v . - Dựng ốn cn nung núng nh ton b ng nghim , sau ú un núng mnh phn cú cha hn hp phn ng v ghi li hin tng quan sỏt c - Cn chun b sn bt CuSO 4 : nghin nh cỏc tinh th CuSO 4 .5H 2 O bng ci ri sy khụ trong capsun s - Cn tn k hn hp ca cht hu c v CuO , cho vo tn ỏy ng nghim - Hng dn HS t ng nghim nm ngang Thớ nghim 2 : Nhn bit halogen trong hp cht hu c . a) Ly mt mu dõy ng di 20 cm cú ng kớnh khong 0,5 mm v cun thnh hỡnh lũ xo khong 5 cm . t núng phn lũ xo trờn ngn la ốn cn n Trơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyn văn Th - huyn V th tnh thái bình Các thầy cô hãy cng nhau chia s .ngân hàng câu hi , giáo án , kinh nghim khi ngn la khụng cũn nhum mu xanh lỏ m . b) Nhỳng phn lũ xo vo ng nghim ng hp cht hu c cú cha halogen nh CHCl 3 , CCl 4 , C 6 H 5 Br , hoc ỏp phn lũ xo núng vo v bc dõy in hay mu dộp nha ri t phn lũ xo ú trờn ngn la ốn cn . Quan sỏt mu ngn la . Lu ý : a im núng nht ca ngn la ốn cn tip xỳc vi phn ỏy ng nghim . - Hng dn hs gii thớch : Khi t núng , hp cht hu c b phõn hu , Clo tỏch ra di dng HCl . Chớnh HCl tỏc dng vi CuO ph trờn b mt on dõy ng to thnh CuCl 2 v H 2 O , cỏc phõn t CuCl 2 phõn tỏn trong ngn la lm cho ngn la cú mu xanh lỏ m . Thớ nghim 3 : iu ch v th mt vi tớnh cht ca metan Trơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyn văn Th - huyn V th tnh thái bình Các thầy cô hãy cng nhau chia s .ngân hàng câu hi , giáo án , kinh nghim Nghin nh 1 g CH 3 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHÙNG MINH NGỌC QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2015 Công trình được hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Phản biện 1: TS. TRẦN XUÂN BÁCH Phản biện 2: GS.TS. NGUYỄN THỊ MỸ LỘC Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 10 tháng 7 năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong những năm gần đây cùng với sự phát triển khá nhanh và toàn diện của đất nước thì giáo dục cũng đã có những bước phát triển về chất lượng, quy mô, loại hình đào tạo Giáo dục đã và đang thể hiện vai trò đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ công cuộc đổi mới của đất nước. Trong đó nổi lên một vấn đề đang được quan tâm và cũng là xu thế tất yếu cho sự phát triển hiện nay – đó là giáo dục cho mọi người. Đối với giáo dục phổ thông, tinh thần trên được thể hiện ở việc tiến hành phổ cập giáo dục các cấp học (Tiểu học, THCS, THPT). Chúng ta đặt ra mục tiêu trọng tâm của ngành giáo dục nhằm: Đảm bảo cơ hội và quyền được hưởng giáo dục cho mọi trẻ em; nâng cao chất lượng giáo dục; phát triển môi trường giáo dục phù hợp nhất cho sự tham gia của trẻ. Trong đó đối tượng mà giáo dục phổ thông đang dành sự quan tâm đặc biệt đó là học sinh khyết tật (KT). Đó cũng là việc thực hiện các nghị quyết, chủ trương đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước và ngành giáo dục: “ tạo điều kiện để người khuyết tật và người nghèo được đi học văn hoá và học nghề.” (Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 2013; Điều 61); “Trẻ em là con liệt sỹ, thương binh nặng, trẻ em tàn tật, trẻ em mồ côi không nơi nương tựa, trẻ em khó khăn đặc biệt được Nhà nước và xã hội quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện để đạt trình độ giáo dục tiểu học” (Luật Phổ cập giáo dục tiểu học 1991; Điều 11); “Việc học tập của trẻ em tàn tật được tổ chức, thực hiện bằng các hình thức học hoà nhập trong các trường phổ thông, trường chuyên biệt dành cho người tàn tật, cơ sở nuôi dưỡng cho người tàn tật tại gia đình ” (Pháp lệnh về người tàn tật năm 1998; Điều 2 16 – chương 3); “ Nhà nước ưu tiên tạo điều kiện cho con em các dân tộc thiểu số, con em gia đình ở vùng có điều kiện kinh tế – xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng được hưởng chính sách ưu đãi, người tàn tật, khuyết tật và đối tượng được hưởng chính sách xã hội khác được thực hiện quyền và nghĩa vụ học tập của mình” ( Luật giáo dục năm 2005; Điều 10) ; “ Nhà nước tạo điều kiện để người khuyết tật được học tập phù hợp với nhu cầu và khả năng của người khuyết tật” (Luật người khuyết tật 2010; Điều 27); Chiến lược Phát triển Giáo dục và Đào tạo Quốc gia giai đoạn 2011 – 2020 đã đề ra các chỉ tiêu cụ thể: “ có 70% học sinh KT được đi học” và “Tăng đầu tư cho giáo dục đặc biệt; có chính sách đãi ngộ đối với giáo viên giáo dục đặc biệt và học sinh khuyết tật”. Ngũ Hành Sơn là một quận vùng ven trung tâm thành phố Đà Nẵng, trước năm 2002 cũng đã có khoảng 25% học sinh KT học trong trường tiểu học và THCS song còn mang tính tự phát và chất lượng kém. Từ năm 2002 đến nay ngành giáo dục đã tập trung (chủ yếu vào cấp tiểu học) tổ chức triển khai nhiều hoạt động và thực sự đã đạt được một số hiệu quả trong công tác giáo dục hoà nhập trong trường tiểu học. Tuy nhiên, giáo dục hoà nhập (GDHN) vẫn còn những hạn chế rất cơ bản như: công tác quản lý tiến hành còn lúng túng và hiệu quả chưa cao, chất lượng giáo dục hoà nhập còn thấp, thiếu bền vững. Xuất phát từ lí do trên, đề tài được lựa chọn nghiên cứu là: "Quản lý công tác giáo SVTH: MAI KIM THII 12/09/2014 Đề tài: Nghiên cứu chế Routing Cisco, mô GNS3 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN KHOA ĐIỆN TỬ VIỄN THÔNG BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP Tên quan thực tập : TRUNG TÂM ĐÀO TẠO QUẢN TRỊ MẠNG & AN NINH MẠNG QUỐC TẾ ATHENA Thời gian thực tập : Từ 7/7/2014 đến 7/9/2014 Người hướng dẫn : Thầy Võ Đỗ Thắng Sinh viên thực tập : Mai Kim Thi Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 1|Page SVTH: MAI KIM THII 12/09/2014 Đề tài: Nghiên cứu chế Routing Cisco, mô GNS3 Lời Cảm Ơn Trung Tâm đào tạo An ninh mạng Quản trị mạng quốc tế Athena Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc Trung Tâm Đào Tạo Quản Trị Mạng & An Ninh Mạng Quốc Tế Athena, thầy Võ Đỗ Thắng anh chị công ty hướng dẫn giúp đỡ tận tình cho em thời gian thực tập vừa qua tạo điều kiện tốt để em hoàn thành đợt thực tập tốt nghiệp Trong đợt thực tập cho em kiến thức kinh nghiệm quý báu Những kinh nghiệm giúp em hoàn thiện thân công việc môi trường làm việc sau Em xin cảm ơn quý thầy cô khoa tận tình giảng dạy trang bị cho em kiến thức cần thiết hỗ trợ cho em nhiều để hoàn thành đề tài Mặc dù em cố gắng hoàn thiện báo cáo thực tập tốt nghiệp với tất nỗ lực thân, trình độ hiểu biết kinh nghiệm thực tế chưa đủ nên không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận thông cảm, chia sẻ tận tình bảo quý thầy cô để em hoàn thành báo cáo thực tập tốt nghiệp tốt Một lần em xin chân thành cảm ơn Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng năm 2014 Sinh viên thực tập Mai Kim Thi 2|Page SVTH: MAI KIM THII 12/09/2014 Đề tài: Nghiên cứu chế Routing Cisco, mô GNS3 Chú thích: Hình chụp Giáo viên hướng dẫn Thầy Võ Đỗ Thắng (bên phải) Sinh viên thực tập Mai Kim Thi (bên trái) 3|Page SVTH: MAI KIM THII 12/09/2014 Đề tài: Nghiên cứu chế Routing Cisco, mô GNS3 Lời Cảm Ơn Trường Khoa Học Tự Nhiên Khoa Điện Tử Viễn Thông Em xin chân thành cám ơn trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên khoa Điện Tử Viễn Thông tạo điều kiện cho em hoàn thành tốt đợt thực tập tốt nghiệp Trong đợt thực tập cho em kinh nghiệm quý báu Những kinh nghiệm giúp em hoàn thiện thân ga iúp đỡ em nhiều tương lai sau Em xin cảm ơn quý thầy cô khoa tận tình giảng dạy trang bị cho em kiến thức cần thiết hỗ trợ cho em nhiều để hoàn thành đề tài Mặc dù em cố gắng hoàn thiện báo cáo thực tập tốt nghiệp với tất nỗ lực thân, trình độ hiểu biết kinh nghiệm thực tế chưa đủ nên không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận thông cảm, chia sẻ tận tình bảo quý thầy cô để em hoàn thành báo cáo thực tập tốt nghiệp tốt Một lần em xin chân thành cảm ơn Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng năm 2014 Sinh viên thực tập Mai Kim Thi 4|Page SVTH: MAI KIM THII 12/09/2014 Đề tài: Nghiên cứu chế Routing Cisco, mô GNS3 Trích Yếu Hiện nhu cầu tìm kiếm lưu trữ liệu ngày lớn Nhằm đáp ứng nhu cầu đó, xuất nhiều thiết bị lưu trữ khó lòng thỏa mãn lượng thông tin ngày nhiều, nên người ta nghĩ cách thay máy tính lưu trữ liệu riêng ta dồn tất liệu vào máy chủ máy tính khác cần truy cập xem tải tài liệu cần thiết thông qua mạng intermet Từ ý tưởng phát sinh nhiều vấn đề cần biện pháp giải như: máy lưu trữ, cách lưu trữ, chương trình tìm kiếm, xếp, … Và đề tài thực tập chọn phần quan trọng không kém, cách truy cập vào liệu Trong thời gian thực tập 12 tuần từ ngày 7/7/2014 đến ngày 7/9/2014 thực tập Trung tâm Athena để hoàn thành đồ án: “Tìm hiểu chế routing Cisco mô GNS3” Đây đề tài cũ quan trọng việc tìm kiếm, truy cập xem tải tài liệu từ nơi lưu trữ liệu đến máy tính Bên cạnh việc tìm hiểu lý thuyết, làm việc thực tế, áp dụng đề tài vào thực tiễn thông qua hỗ trợ Trung Tâm Athena Quá trình làm việc giúp có điều kiện cọ sát thực tế, có nhiều kinh nghiệm thấy thiếu sót đường tự hoàn thiện thân Hơn nữa, có hội phát triển thêm nhiều kỷ tích luỹ kiến thức chuyên ngành mà theo đuổi Tôi cam kết kết đạt tự thực hướng dẫn thầy Võ Đỗ Thắng (Trung Tâm Athena), không chép người khác Các bước trình thực ghi lại video có thuyết minh bước Chi tiết clip ghi lại trình thực liệt kê bên 5|Page SVTH: MAI KIM THII 12/09/2014 Đề tài: Nghiên cứu chế Routing Cisco, mô GNS3 Danh sách clip: Giới thiệu (giới thiệu Giáo án : Âm nhạc Chủ đề : Giao thông Tên : Dạy hát ‘‘ Bác đưa vui tính’’ Độ tuổi : Mẫu giáo lớn ( 5-6 tuổi) Thời gian : 25-30 phút Người dạy : Hà Thị Mai Lớp : MNK9C Mục đích yêu cầu: 1.1 Kiến thức: - Trẻ nhớ tên hát “ Bác đưa thư vui tính”, nhớ tên tác giả “Hoàng Lân” - Trể biết giai diệu vui tươi hát, hiểu nội dung hát - Trẻ cảm thụ lắng nghe giai giai điệu hát “Bạn có biết” - Trẻ biết cách chơi trò chơi “Tai tinh” 1.2 Kỹ - Trẻ hát xác giai điệu lời hát “Bác đưa thư vui tính” - Biết thể tình cảm vui tươi, hồn nhiên, sáng hát - Thông qua trò chơi “Tai tinh” phát triển tai nghe, nhanh nhạy kỹ chơi Rèn khả ghi nhớ 1.3 Thái độ - Giáo dục trẻ biết số luật lệ tham gia giao thông - Hứng thú hoạt động cô bạn Chuẩn bị 2.1 Nội dung * Nội dung - Dạy hát ‘‘ Bác đưa thư vui tính’’ * Nội dung kết hợp - Nghe hát ‘‘ Bạn có biết’’ - Trò chơi ‘‘ Tai tinh’’ 2.2 Nội dung tích hợp - Môn tạo hình 2.3 Đồ dùng - Xắc xô, phách tre, mũ chóp - Máy chiếu - Tranh: Hình ảnh bác đưa thư đạp xe - Nhạc hai hát ‘‘Bác đưa thư vui tính, Bạn có biết’’ Tiến hành hoạt động TG 3phút Hoạt động cô Hoạt động Gây hứng thú giơí thiệu hát - Các lại với cô nào? Cô có điều bí mật dành cho con, có muốn biết không nào? - Cô cho trẻ quan sát hình ảnh bác đưa thư - Cô có hình ảnh đây? Hoạt động trẻ - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Bác đưa thư đưa thư cho nguồi phương tiện gì? - Bác đưa thư, ngày chăm đạp xe số để đưa thư cho người đấy! công việc vất vả bác tươi cười yêu đời Hôm nay, cô lớp làm quen với bác đưa thư qua hát mà biết, có đoán hát không nhỉ? Hoạt động 2: Nội dung 15phút * Dạy hát ‘‘ Bác đưa thư vui tính’’ - Cô giới thiệu hát, tên tác giả - Cô trẻ hát lần 1: không nhạc có cử chỉ, điệu bộ, nét mặt - Các vừa hát ‘‘ Bác đưa thư vui tính’’ Bây lắng nghe cô hát, xem hát chưa nhé! - Cô hát kết hợp với nhạc đệm - Cô hỏi trẻ: + Bài hát ‘‘ Bác đưa thư vui tính’’ nhạc sỹ sáng tác? + Trong hát có nhắc tới nhỉ? + Vậy bác đưa thư hát đưa thư cho người phương tiện gì? + Khi nghe giai điệu hát, thấy nào? => Cô giảng giải nội dung hát: Bài hát có giai điệu vui tươi, hồn nhiên Bài hát nói bác đưa thư, ngày phải vất vả đạp xe số để đưa thư cho gia đình có người xa gửi thư về, bác đưa thư vui làm công việc yêu thích đấy! - Bây giờ, lớp thể tình cảm với bác đưa thư nhé! - Cô cho trẻ hát: + Cô cho trẻ hát cô đến hết 1-2 lần, không nhạc + Cả lớp hát cô 1-2 lần có nhạc + Tổ hát + Nhóm hát + Cá nhân hát * Giáo dục trẻ: Các vừa thể hát hay, tình cảm giành cho bác đưa thư nào? + Khi nhận thư cho ba mẹ phải nói - Trẻ lắng nghe - Trẻ hát - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Cả lớp hát - Cả lớp hát - tổ hát - nhóm hát - cá nhân - Trẻ lắng nghe gì? Bác đưa thư ngày vất vả chuyển thư cho người, phải yêu quý, kính trọng bác đưa thư nhé! * Nghe hát ‘‘ Bạn có biết’’ - Bác đưa thư với xe đạp mà hắng ngày phút bác đạp xe để đưa thư cho người, xe đạp, có biết phương tiện giao thông không? - Cô có hát kể loại phương tiện giao thông, lắng nghe xem hát nhé! - Cô hát lần 1: Cô hát với nhạc đệm, thể cử điệu - Các vừa nghe cô hát gì? - Cô nói nội dung hát - Có ca sỹ tý hon thể hát hay lắng nghe - Lần 2: Cô cho trẻ nghe hát ‘‘ Bạn có biết’’ ca sỹ trình bày, cô trẻ vận động ngẫu hứng theo * Trò chơi âm nhạc ‘‘ Tai tinh’’ - Cô cho trẻ xem video 1-2 lần trò chơi - Cách chơi: Cô cho lớp đững thành vòng tròn , bạn dội mũ chóp kín, cô định bạn đứng lên để hát Bạn đội mũ phải đoán tên phút bạn hát dụng cụ phát tiếng kêu - Luật chơi: Bạn đoán sai phải nhảy lò cò - Cô cho trẻ tham gia chơi 3-4 lần Hoạt động : Kết thúc: - Nhận xét, đánh giá, tuyên dương trẻ - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ vận động - Trẻ xem video - Trẻ chơi ... L u chẳng + M t tỉnh m hồ: C đ u đớp động - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng t m h n nhà thơ, khi n ta c m nh n nỗi c đ n, man m c bu n, u n kh c cõi lòng thi nh n - C ch gieo v n cho ta c m. .. bảng Nh m Hãy nh n xét không gian thu thơ GV cho HS xem qua chuy n hình c nh thu động, m u s c, hình ảnh, m GV gợi ý cho thanh? HS t m bi n pháp nghệ thu t Nh m Nhan đề c u thơ thơ c li n quan... Và nhi u t c gi c v n thơ tiếng m a thu “ Tiếng thu (L u trọng Lư), c m thu, ti n thu (T n Đà), Đây m a thu tới( Xu n Di u) ,… Và h m ta đ n với c nh thu đi n hình làng c nh Việt Nam: m a thu