Mục tiêu của đề tài là Giúp các nhà quản lý giáo dục và giáo viên có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng và ý nghĩa của việc dự giờ. Giúp các nhà quản lý tìm ra cách thức, biện pháp nâng cao chất lượng hiệu quả dự giờ. Khắc phục những tồn tại, kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học. Bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên, đội ngũ cốt cán. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại phù hợp với tiến trình đổi mới. Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN ………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ DỰ GIỜ Ở TRƯỜNG THPT ” Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: THPT NĂM HỌC 2014 - 2015 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, Đảng nhà nước ta coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, với nhiều sách, chương trình ưu tiên phát triển giáo dục cho giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mong muốn chung toàn Đảng, toàn dân nâng cao chất lượng giáo dục để đào tạo đội ngũ nhân lực có khả đáp ứng đòi hỏi xã hội, động, sáng tạo, tự tin có trách nhiệm lực cộng tác làm việc, lực giải vấn đề phức hợp thực tiễn Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều thành tố hệ thống giáo dục bao gồm: Mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, mơi trường giáo dục, phương pháp giáo dục ….Trong phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học thành tố trung tâm, giáo viên phải am hiểu sâu sắc mục tiêu, nội dung dạy học, làm chủ kiến thức, kỹ năng, linh hoạt chế biến kiến thức theo ý đồ sư phạm có nghệ thuật mềm dẻo truyền tải kiến thức đến với học sinh Mặt khác học sinh chủ thể học tập, rèn luyện tu dưỡng, chủ thể phải tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo , nâng cao ý thức trách nhiệm, lực hoạt động nhóm, lực cộng tác, học đôi với hành đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tiễn Để đổi phương pháp dạy học có hiệu giáo viên nhân tố định hàng đầu, dạy học giáo viên phải cải tiến, đổi mới, chuyển từ dạy học thụ động theo chiều truyền thụ kiến thức cho học sinh, mang tính chất áp đặt, máy móc sang dạy học tích cực, đa dạng hình thức dạy học, dạy học theo chủ đề, dạy học liên mơn, dạy học tương tác, hình thành phẩm chất phát triển lực, sáng tạo học sinh Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học…Giáo viên người hướng dẫn, tổ chức, định hướng hoạt động học sinh Các nhà trường trọng nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục Một hoạt 2/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT động trọng tâm nhà trường ln có tác dụng thúc đẩy phong trào dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng chun mơn dự giờ, thăm lớp Thông qua dự thăm lớp giáo viên ln chủ động, tích cực xây dựng, thiết kế giảng, có dự giáo viên có tinh thần chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học kỹ hơn, trao đổi, tìm tịi đổi phương pháp, cách truyền tải kiến thức tới học sinh…Dự giúp giáo viên trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm lẫn nhau, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, kích thích giáo viên sáng tạo xử lý tình sư phạm, xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với trình độ phát triển lực học sinh, có điều kiện trải nghiệm thực tế nhiều đối tượng học sinh nhiều tiết dự Thông qua dự học sinh học tập hưng phấn hơn, tích cực hơn, sơi tham gia vào trả lời câu hỏi, hoạt động nhóm, giải tình thực tiễn… thể trước thầy bạn bè để chứng tỏ Thơng qua dự làm sâu sắc thêm, phong phú thêm nội dung, phương pháp giảng dạy Thầy trị hào hứng, tích cực thúc đẩy trình dạy học, đổi phương pháp giảng dạy Chất lượng dự tốt thúc đẩy phong trào dạy học nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng mong đợi phụ huynh, học sinh xã hội Sau tham gia dự giờ, việc trao đổi góp kiến rút kinh nghiệm giúp cho giáo viên tự trau dồi, tích lũy, điều chỉnh để có nhiều tiết dạy hay, thu hút hấp dẫn học sinh Bầu không khí trao đổi cởi mở thân thiện, chia sẻ, bình đẳng …giữa người dạy người dự động viên, thơi thúc giáo viên gắn bó với trường với nghề, nâng cao tình cảm trách nhiệm nghề nghiệp, tạo thêm sức mạnh đoàn kết tổ chuyên môn …Bên cạnh nhiều ưu điểm mà dự mang lại cịn tồn hạn chế công tác dự Một thực trạng nhiều nhà trường số giáo viên” ngại” dự giờ, sợ “ bị dự giờ”, quan niệm cũ: dự kiểm tra, “bị soi”, bị đánh giá Tâm lý ép buộc, nhiều áp lực dạy để giáo viên khác đến dự giờ, tâm lý lo lắng, sợ bị 3/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT đánh giá thấp giáo viên tìm cách dạy “an tồn”, khn mẫu, khơng thử sức, khám phá, không phát huy hết lực sở trường giáo viên Người dự ngại góp ý, trao đổi, rút kinh nghiệm, sợ bị nói “tinh vi”, sợ đến lúc dạy “bị soi” ngược lại bị “chỉ trích” Trao đổi góp ý sau dự chung chung, hình thức, khơng mang tính xây dựng đơi cịn làm giảm sút, hạ uy tín người dạy Có giáo viên có trình độ chun mơn vững khơng trao đổi góp ý cho đồng nghiệp “sợ” đồng nghiệp giỏi Một số cho phát biểu, góp ý kiến trách nhiệm ban giám hiệu, tổ trưởng , tổ phó chun mơn Giáo viên dự mang tính hình thức, tính số lượng tiết dự để đối phó với tiêu chí thi đua Giáo viên dạy giáo viên dự khơng có gắn kết, hợp tác, chia sẻ… khơng thúc đẩy chun mơn Chất lượng dự làm kìm hãm phát triển, uy tín, vị nhà trường giảm sút Bản thân cán quản lý, trực tiếp phụ trách chuyên môn nhà trường thực băn khoan, trăn trở Làm để nâng cao chất lượng dự ? Làm để dự vào nề nếp? Làm để hình thành “văn hóa dự giờ”trong trao đổi, góp ý rút kinh nghiệm để dự thực trở thành nhu cầu giáo viên tổ chun mơn Với suy nghĩ tơi sâu nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT” 1.2 Mục đích – yêu cầu đề tài 1.2.1 Mục đích: - Giúp nhà quản lý giáo dục giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng ý nghĩa việc dự - Giúp nhà quản lý tìm cách thức, biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự Khắc phục tồn tại, kịp thời điều chỉnh trình dạy học - Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên, đội ngũ cốt cán Đổi phương pháp dạy học theo hướng đại phù hợp với tiến trình đổi Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 4/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT 2.2 Yêu cầu đề tài: - Cần bồi dưỡng nhận thức, ý nghĩa, tầm quan trọng công tác dự cho giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ - Các đồng chí cán quản lý cần theo dõi, nắm bắt thông tin phản hồi giáo viên, học sinh từ đơn vị cơng tác dự để nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kịp thời điều chỉnh đổi phương pháp dạy học phù hợp với định hướng đổi - Cần quan sát, thống kê, tổng kết công tác dự 1.3 Đối tượng nghiên cứu đề tài: - Các biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự - Đối tựơng áp dụng đề tài: + Giáo viên cán quản lý + Giáo viên giảng dạy 1.4 Thời gian nghiên cứu đề tài: Trong năm học: Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 1.5 Phương pháp nghiên cứu đề tài: - Phương pháp thực nghiệm: quan sát, khảo sát, thăm dò ý kiến giáo viên - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc sách, báo… - phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp xử lý thơng tin số liệu NỘI DUNG 5/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT 2.1 Cơ sở lý luận: 2.1.1 Mục tiêu giáo dục bậc trung học phổ thông Bậc trung học phổ thông tiếp tục đào tạo để phát triển nhân cách xã hội chủ nghĩa học sinh, giới quan khoa học, lý tưởng đạo đức xã hội chủ nghĩa, có lịng u nước tinh thần quốc tế chân chính, có lịng nhân ái, ý thức trách nhiệm với gia đình, sống làm việc theo pháp luật, có học vấn phổ thơng kỹ thuật tổng hợp, kỹ lao động tâm sẵn sàng lao động, có sức khỏe, có thị hiếu thẩm mỹ lành mạnh, ham học hỏi, biết cách tự học rèn luyện nhằm phát triển nhân lực sở trường cá nhân để bước vào sống tự lập người lao động, động sáng tạo đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương đất nước góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Trích quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo Bộ GD&ĐT) Để đạt mục tiêu nhà trường trung học phổ thông không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hình thức Trong đặc biệt ý nâng cao chất lượng nề nếp dự giờ, sinh hoạt tổ nhóm chuyên mơn 2.1.2 Nghị Trung ương khóa XI đổi toàn diện Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệm, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt, có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tâp, đảm bảo điều kiện nâng cao chất lượng, chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu năm 2030 giáo dục Việt nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Trong bối cảnh đất nước Đảng giữ vững quan điểm đạo Đảng Nhà nước coi Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên, trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế -xã hội 6/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT Phát triển giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực, kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn phát triển khả tự học sáng tạo, chủ động tích cực, có lực làm việc nhóm….Trong giải pháp quan trọng đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, vận kiến thức vào thực tiễn 2.1.3 Tầm quan trọng ý nghia dự giờ, thăm lớp Dự giờ, thăm lớp việc làm có ý nghĩa quan trọng giáo viên cán quản lý Giúp giáo viên nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi dạy học Dự giúp người dạy chủ động, tích cực giảng mình, có người dự giáo viên có tinh thần chuẩn bị chu đáo hơn, nhiều giáo viên cịn có trao đổi dạy trước lên lớp để tranh thủ ý kiến đồng nghiệp kiến thức khó dạy, khó truyền đạt, vấn đề giáo viên trăn trở, tìm cách tháo gỡ, từ giáo viên tự “ cải thiện làm giàu chuyên môn ” Đồ dùng dạy học, trang thiết bị thí nghiệm, thao tác tiến hành thí nghiệm …cũng giáo viên quan tâm, ý Dự thực có ý nghĩa to lớn giáo viên dạy cầu thị, cầu tiến bộ, mong muốn có đổi thân có tâm với nghề “ Nghề ươm trồng mầm xanh tương lai đất nước ” Dự giúp giáo viên dự nâng cao trình độ chun mơn thơng qua học tập, trao đổi mặt mạnh giáo viên dạy Rút kinh nghiệm điểm tồn tại, thiếu sót giáo viên để cải tiến phương pháp dạy Mặt khác để trao đổi góp ý kiến thật xác đáng có tư vấn điều chỉnh cho giáo viên dạy dự thân giáo viên dự phải nghiên cứu kỹ chuẩn bị dự giờ, nội dung kiến thức trọng tâm, kiến thức khó, phần kiến thức nên thảo luận, học nhóm, phần kiến thức cần nhiều trợ giúp 7/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT giáo viên, hệ thống câu hỏi bản….Những có thí nghiệm giáo viên cần tìm hiểu nhiều phương án loại hình thí nghiệm: Thí nghiệm mở đầu, thí nghiệm khảo sát, thí nghiệm minh họa …Việc góp ý dự chân tình, khuyến khích, động viên, trao đổi tư vấn dễ hiểu, dễ thực giúp nâng cao uy tín người dự Giáo viên dự có thời gian quan sát nhiều đến học sinh tham gia vào trình học tâp, nắm bắt rõ khó khăn học sinh, học sinh chưa hiểu bài, phần học sinh cần trợ giúp, gợi mở Giáo viên dự quan sát rõ khơng khí lớp học phương pháp, kỹ thuật gây hứng thú, sôi nổi, lôi học sinh vào giảng Giáo viên có thêm thời gian trải nghiệm với nội dung kiến thức, cách thức đặt câu hỏi giáo viên cho đối tượng học sinh khác nhau, định hướng cho học sinh trả lời theo hướng khác Với học sinh lớp dự giờ: Khi có dự lớp học thường diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo Về phía lãnh đạo nhà trường, dự điều tốt để bồi dưỡng giáo viên trẻ, giáo viên giỏi, phát điểm mạnh để khuyến khích, nhân rộng Phát điểm yếu, cịn hạn chế, thiếu sót giáo viên để kịp thời khắc phục, điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu Thông qua dự giúp công tác đạo chuyên môn, đổi phương pháp dạy học sớm thực vào nề nếp Lãnh đạo nhà trường giữ vai trò “ Nhạc trưởng” đạo “dàn nhạc “ dự Người nhạc trưởng muốn huy tơt phải có trình độ chun mơn vững, tập thể tin tưởng, tín nhiệm phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao mặt, dám nghĩ, dám làm Nắm bắt tâm lý giáo viên, làm tốt công tác tư tưởng, hướng giáo viên vào mục đich, ý nghĩa tốt đẹp dự giờ, tạo khơng khí thân thiện, cởi mở, bình đẳng học hỏi lẫn đồng thời suy tôn phát huy vai trị đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững, có phương pháp giảng dạy hay đa dạng linh hoạt dự làm tăng 8/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT thêm tình cảm trách nhiệm nghề nghiệp, tăng thêm đoàn kết, gắn bó giáo viên nhà trường Dự thực làm đổi phương pháp, khắc sâu thêm kiến thức chuyên môn cho giáo viên Thực tốt mục tiêu giáo dục đào tạo 2.2.Thực trạng nhà trường công tác dự trước thực đề tài Trường có 100 cán bộ, giáo viên, nhân viên,100% giáo viên đạt chuẩn, 15% giáo viên chuẩn, mơ hình trường 45 lớp, với tổng số học sinh khoảng 1850 học sinh Trường có tổ chun mơn: Tốn-Tin; Lý- KTCN; Hóa-Sinh-KTNN; Văn; Sử-Địa-GDCD; Ngoại ngữ; GDQP-TD Trường có nhiều giáo viên có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục tư vấn, trao đổi với phụ huynh học sinh Có đội ngũ giáo viên nịng cốt có chun mơn vững, nhiệt tình, nổ công việc Đội ngũ giáo viên trẻ chiếm khoảng 70 % thuận lợi lớn đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, động sáng tạo giáo viên học sinh Trường nhận đạo kịp thời sở Giáo dục đào tạo Hà Nội, quan tâm, đạo Huyện, cộng tác giáo dục phụ huynh học sinh tổ chức xã hội Tuy nhiên trường cịn khơng khó khăn: Cơ sở vật chất cịn thiếu, phịng học mơn xuống cấp, thiết bị thí nghiệm chưa đồng Trình độ giáo viên khơng đồng đều, giáo viên trẻ cịn hạn chế kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, chưa đầu tư mức cho công tác chuyên môn giáo dục học sinh Thực trạng công tác dự giờ, thăm lớp qua năm học: Kết dự giờ: 9/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT NĂM HỌC TSGV TS TIẾT KẾT QUẢ XẾP LOẠI GiỎI KHÁ TB YẾU DẠY 2009-2010 92 104 25 57 22 2010-2011 95 110 26 60 24 Kết thi giáo viên giỏi cấp: NĂM HỌC TSGV GIÁO VIÊN GIỎI CÁC CẤP TRƯỜNG CỤM THÀNH PHỐ 2009-2010 92 20 2010-2011 95 22 Qua thực tế khảo sát chất lượng dự : (Khảo sát tổng số 94 giáo viên) Có 31 giáo viên = 33% đánh giá đạt mức độ tốt, tích cực Có 45 giáo viên = 48 % đánh giá đạt mức độ Có 18 giáo viên = 19 % đánh giá đạt mức độ Trung bình 60 50 40 30 20 10 Số tiết xếp loại TB nhiều chiếm khoảng 76 %, số giáo viên chưa tích cực tham gia dự giờ, dự mang tính hình thức, qua loa, đại khái Chất lượng dự nhiều hạn chế 67% đánh giá đạt mức độ 10/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn hay khơng Tất nhiên phải đảm bảo tính xác, khoa học Giáo viên nên chọn vị trí ngồi dự để dễ quan sát học sinh nhất, không thiết phải ngồi dự bàn cuối lớp học Khi học sinh làm việc nhóm, làm thí nghiệm thực hành giáo viên tới gần nhóm để quan sát tuyệt đối không làm ảnh hưởng, gây chi phối hoạt động học sinh Hoạt động góp ý kiến, trao đổi, rút kinh nghiệm cần tiến hành sau tiết dự Mỗi giáo viên dự cần chuẩn bị ý kiến góp ý, trao đổi, rút kinh nghiệm, tư vấn Quán triệt tinh thần góp ý mang tính xây dựng, phong trào, tập thể, phù hợp với định hướng đổi nhận xét cần nhận xét ưu điểm trước, nhấn mạnh ưu điểm bật để giáo viên thật phấn khởi phát huy Nhận xét hạn chế sau, nói với trách nhiệm chia sẻ ý kiến cá nhân, không áp đặt, tập trung vào vài hạn chế lớn, tránh vụn vặt làm giáo viên có cảm giác nặng nề, bi quan Cần có tư vấn cho giáo viên, định hướng thay đổi cách thức, phương pháp thực thay đổi Người chủ trì cần yêu cầu giáo viên trẻ, giáo viên kinh nghiệm có ý kiến phát biểu trước, giáo viên có kinh nghiệm hơn, có chun mơn vững phát biểu sau Những ý kiến trùng lặp khơng nhắc lại Buộc dự giáo viên phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, tuyệt đối khơng nói chuyện, khơng làm việc riêng ngồi dự giờ, cần tăng khả quan sát, cách ghi chép để có ý kiến thật xác đáng, có chiều sâu Trước giáo viên trẻ thường hay ỷ nại cho giáo viên lớn tuổi phát biểu, ngồi dự không tập trung rút kinh nghiệm chẳng ảnh hưởng Nhưng với cách đổi góp ý, trao đổi giáo viên trẻ không ý, cách khơng thể nhận xét tiết dự hay điểm nào, dở điểm Ngay giáo viên già vậy, không nghiên cứu dự,khơng tập trung dự phát biểu chung chung tư vấn cụ thể cho giáo viên Tự giáo viên thấy ngại, buộc phải thay đổi phong cách dự cho phù hợp 15/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT Đầu năm học nhà trường bồi dưỡng cho giáo viên công tác dự giờ, phổ biến định hướng đổi phương pháp giảng dạy, đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Đa số giáo viên trường thâm nhập cách dự thực hiên tốt, nhiên số giáo viên chưa cập nhật trình độ chun mơn cịn hạn chế, kinh nghiệm cịn chưa hịa đồng Bản thân tơi gặp trực tiếp, hướng dẫn giáo viên đó, dự giáo viên để giúp giáo viên điều chỉnh, tiếp cận điểm Với biện pháp gặp gỡ trao đổi trực tiếp tơi thấy hiệu việc nâng cao chất lượng hiệu dự Thông qua gặp gỡ, trao đổi trực tiếp Ban giám hiệu thấu hiểu khó khăn, vướng mắc giáo viên Nắm bắt trạng thái, tâm lý giáo viên Giúp giáo viên xóa mặc cảm, khoảng cách, bất đồng nhận điểm yếu cần khắc phục, làm cho giáo viên tự tin để điều chỉnh thân dự giờ, trình dạy học Sự chân tình cởi mở trao đổi giáo viên phần làm “cảm hóa” giáo viên, dẫn tới thành cơng hình thành “văn hóa góp ý” sau dự Sự quan tâm sát Ban giám hiệu thời điểm giáo viên đón nhận cảm thơng, chia sẻ, thấu hiểu người đồng hành đổi Tôi thật bất ngờ nhiều giáo viên trẻ chủ động gặp gỡ đề đạt nguyện vọng “ Cơ ơi! tuần sau vào ngày thứ có dảnh khơng? bố trí dự cho em tiết để góp ý cho em cách em dạy cô ” “Cô tuần sau cô dạy đến Chiếu cầu hiền à? cô cho em dự cô tiết nhé” Không riêng mà thầy cô Ban giám hiệu, thầy cô ban chuyên môn nhận lời đề nghị tương tự vậy.Tôi vui tầm quan trọng ý nghĩa công tác dự giáo viên nhận thức hiểu Giáo viên có nhu cầu muốn dự góp ý, muốn dự đồng nghiệp để tự cải thiện, nâng cao chuyên môn Tôi tự nhận thấy biện pháp bồi dưỡng nâng cao nhận thức chuyên môn nghiệp vụ công tác dự biện pháp tốt để nâng cao chất lượng hiệu dự Dự kiểu thật mang đến bầu khơng khí giảng dạy học tập nhà 16/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT trường, mang đến ấm, cởi mở, chân tình, sẻ chia sâu sắc trách nhiệm nghề nghiệp, xóa bất đồng, lêch lạc 2.3.2 Nâng cao tính tiền phong gương mẫu Ban Giám Hiệu Ban chuyên môn Nếu nâng cao nhận thức , nâng cao chuyên môn nghiệp vụ công tác dự giáo viên tiền đề cho việc nâng cao chất lượng hiệu dự tính tiền phong gương mẫu Ban giám hiệu Ban chuyên mơn động lực trì suốt q trình Hiểu điều Ban Giám Hiệu nhà trường thực tốt việc dự thăm lớp, trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm cho giáo viên, gương mẫu việc đổi phương pháp giảng dạy phù hợp vơí tiến trình đổi Ban chun mơn đồng chí Hiệu trưởng thành lập để giúp lập kế hoạch, thực thi, giám sát, kiểm tra hoạt động chuyên môn nhà trường Thành phần Ban chun gồm đồng chí: Phó Hiệu trưởng ( trưởng ban) Chủ tịch cơng đồn (phó ban) Các tổ trưởng, TKHĐ (ủy viên) Để nâng cao chất lượng chun mơn nói chung chất lượng dự nói riêng cần nâng cao tính tiền phong gương mẫu thành viên ban chuyên môn Các tổ trưởng thật đội ngũ cốt cán, có trình độ chun mơn vững, động, sáng tạo, chủ động tích cực cơng việc Ln gương đầu việc thực kế hoạch, đổi phương pháp, dạy mẫu, làm thử nghiệm Đầu năm học có định hướng đổi chuyên môn tổ chủ động xây dựng thực 1-2 chuyên đề để đến dự học tập, trao đổi VD: Tổ Văn Thực dạy mẫu đổi phương pháp dạy học theo hướng nghiên cứu học Tổ Lý Thực mẫu dạy học theo chủ đề 17/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT Tổ Hóa-Sinh-KT Thực mẫu dạy học tích hợp liên mơn Các đồng chí tổ trưởng cánh tay phải nhà trường trực tiếp tổ chức dự giáo viên theo kế hoạch tháng, điều khiển trực tiếp đổi phương pháp, sinh hoạt chuyên môn đạo Ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng chuyên môn phổ biến, theo dõi, nắm bắt việc thực nhiệm vụ tổ viên theo kế họach xây dựng Kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho tổ viên trình thực Để đáp ứng đề nghị dự đột xuất thành viên tổ, trường tổ trưởng, thành viên Ban giám hiệu, Ban chuyên môn phải không ngừng tự nâng cao chuyên môn, làm giàu chun mơn đáp ứng mong đợi kì vọng giáo viên, đồng thời mang lại kính trọng nể, phục cho Vì sinh hoạt Ban chuyên môn quan tâm nhiều đến chất lượng công việc số lượng công việc Trưởng ban phụ trách chung, giám sát, đôn đốc, kiểm tra, tổng kết công tác dự kết thúc kì học, năm học Nghiêm túc phê bình tổ nhóm cịn thực chưa tốt, biểu dương đề nghị khen thưởng tổ, nhóm thực tốt Sự gương mẫu, đầu thành viên Ban chuyên môn “ hạt giống đỏ ” gieo trồng thành công công tác dự nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.3.3 Xây dựng kế hoạch dự từ đầu năm học Đây biện pháp quan trọng, xuyên suốt giúp giáo viên thấy rõ “ đồn tàu ” có “người lái ”, có người định hướng Khi tổ, nhóm làm việc tích cực hơn, chủ động hơn, nhịp nhàng có hệ thống Giáo viên vừa đối tượng thực vừa người theo dõi giám sát, điều chỉnh Ngay từ đầu năm học, bám sát hướng dẫn nhiệm vụ năm học hàng năm sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, với kế hoạch nhà trường, tổ chuyên môn, ban 18/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT chuyên môn, xây dựng kế hoạch dự chung tổ nhóm chun mơn Giáo viên xây dựng kế hoạch dự cá nhân sở kế hoạch chung Kế hoạch dự bao gồm: Kế hoạch dự thường xuyên tháng tổ, nhóm Kế hoạch dự bồi dưỡng giáo viên giỏi Kế hoạch dự bồi dưỡng giáo viên trẻ Kế hoạch dự tra toàn diện nhà giáo Kế hoạch thao giảng liên tổ, thao giảng hội đồng Kế hoạch thực sau phê duyệt Hiệu trưởng Trước nhiều năm Ban giám hiệu cũ (nay nghỉ hưu) chưa thực quan tâm mức tới công tác dự giờ, tổ dự nghiêm túc, tổ dự khơng nghiêm túc, khơng có kế hoạch, theo dõi, tổng kết dẫn đến dự tự phát, nề nếp Đến Ban Giám Hiệu quan tâm, động viên, khích lệ với dự có kế hoạch rõ ràng, cụ thể động lực nâng cao chất lượng hiệu dự Kế hoạch dự thường xuyên theo tháng, giáo viên tiết/ 1năm học Căn vào số lượng thành viên tổ nhóm để tổ xây dựng tiết dự trải tháng năm học Thông qua tổ để thành viên góp ý điều chỉnh, thống thực Tổ trưởng xây dựng kế hoạch dự thường xuyên tổ, kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giỏi, giáo viên trẻ Mỗi năm học tập trung vào 1-2 giáo viên cho tổ nhóm chun mơn Bồi dưỡng giáo viên trẻ dự tiết dự, tiết dự khơng liền nhau(có thể cách đến tuần), cần có thời gian để sau góp ý, tư vấn tiết thứ giáo viên có thời gian trải nghiệm, rút kinh nghiệm, điều chỉnh Bồi dưỡng giáo viên giỏi dự từ đến tiết tập trung chuyên sâu chuyên môn phương pháp, khoảng thời gian ngắn hơn(từ đến tuần) 19/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT Là phó hiệu trưởng, đồng thời trưởng Ban chuyên môn chủ động xây dựng kế hoạch dự chung nhà trường: kế hoạch tra toàn diện nhà giáo(30% giáo viên) Thực luân phiên giáo viên Nếu giáo viên xếp loại tốt, đánh giá cao năm lại tra Nếu giáo viên xếp loại khá, TB đến năm lại tra Kế hoạch thao giảng liên tổ, thao giảng hội đồng tùy theo điều kiện thực tế năm học nguyện vọng, mong muốn giao lưu học hỏi tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch Có năm thao giảng tồn hội đồng, số lượng giáo viên đông lớp học tổ chức hội trường 150 chỗ, giáo viên dạy có trợ giảng, học sinh có micrô để trả lời câu hỏi Học sinh giáo viên có nhiều hứng khởi tổ chức dự Tuy nhiên số lượng giáo viên đông nên nhà trường thường tổ chức dự liên tổ Có năm thao giảng liên tổ với nhóm sau: Nhóm 1: Tổ Tốn- Tin, Văn,TD-QP Nhóm 2: Tổ Hóa-Sinh –KT, Ngoại ngữ Nhóm 3: Tổ Lý, Sử-Địa- CD Năm sau thao giảng liên tổ với tổ nhóm sau: Nhóm 1: Tổ Tốn- Tin, Ngoại ngữ Nhóm 2: Tổ Hóa-Sinh –KT, Sử-Địa- CD Nhóm 3: Tổ Lý, Văn,TD-QP Mỗi giám hiệu chủ trì nhóm để đạo giáo viên sinh hoạt, trao đổi góp ý kiến, nhận xét Với cách dự giúp thay đổi khơng khí dự giờ, giáo viên có hội dự nhiều giáo viên khác ( Dự thông thường dự giáo viên nhóm, tổ chun mơn) nhiều giáo viên mong muốn dự giáo viên khác khơng chun mơn có uy tín, học sinh mến mộ, VD: Giáo viên Toán mong đợi dự giảng văn hay giáo viên Nguyễn Văn A, giáo viên Văn lại mong đợi dự Tiếng Anh giáo 20/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT viên Nguyễn Văn B Chính cách tổ chức dự đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng giáo viên giáo viên dự có giáo viên chuyên môn giáo viên khác chun mơn Giáo viên khơng chun mơn trao đổi, học hỏi phương pháp, phong cách, cách tổ chức cịn giáo viên chun mơn trao đổi học hỏi phương pháp chuyên môn Mỗi môn, sắc thái giáo viên học tập chia sẻ kinh nghiệm nhau: Giáo viên Văn cách giảng nhẹ nhàng, truyền cảm dự xong tiết văn nhiều giáo viên Toán thêm yêu đời, yêu sống Giáo viên Tốn giảng ngắn gọn, rõ ràng Giáo viên Ngoại ngữ phong cách đại, cách tổ chức lớp học sôi nổi, Mỗi tổ dự giờ, giao lưu, học hỏi với tất tổ lại Cách dự xuất phát từ suy nghĩ giáo viên giỏi truyền cảm hứng, phương pháp, cách tổ chức, kinh nghiệm trực tiếp cho nhiều giáo viên, nhiều lĩnh chuyên môn không lĩnh vực giáo viên Bản thân tơi giáo viên dạy Vật lý, mơn có thí nghiệm thực hành phân học sinh làm thí nghiệm thực hành theo nhóm tơi áp dụng rút kinh nghiệm không phân học sinh theo nhóm cố định từ đầu đến cuối năm học Tơi thường chia nhóm học tập theo nhiều kiểu chia khác nhau, để học sinh có nhiều hội cộng tác, chia sẻ, tương tác với nhiều học sinh khác lớp Học sinh vui vẻ tham gia học tập, khơng có cảm giác nhàm chán, thể khả thích ứng VD: Cách chia nhóm thứ (lớp học có 12 bàn) Nhóm1: bàn Nhóm 2: bàn Nhóm 3: bàn Nhóm 4: bàn Nhóm 5: bàn 10 Nhóm 6: bàn 11 12 VD: Cách chia nhóm thứ hai (lớp học có 12 bàn) 21/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT Nhóm1: bàn Nhóm 2: bàn Nhóm 3: bàn Nhóm 4: bàn 10 Nhóm 5: bàn 11 Nhóm 6: bàn 12 Khi học tiết thí nghiệm thực hành học sinh phải di chuyển từ phòng học sang phịng thực hành nên việc chia nhóm dễ dàng áp dụng Chỉ có điều lưu ý giáo viên cần thơng báo rõ nhóm học từ tiết trước học thí nghiệm thực hành Thực tế nước tiên tiến, phòng học đủ điều kiện cách âm chia nhóm học tập theo nhiều kiểu ngẫu nhiên khác rèn cho học sinh khả phản ứng nhanh, di chuyển nhanh, tìm nhóm để tham gia học tập Giờ học khơng bị bó buộc, khn mẫu mà linh hoạt giáo viên lẫn học sinh Với giáo viên vậy, nhà quản lý mong muốn mang lại cho giáo viên trường cảm giác vui vẻ, hứng khởi, chất lượng, khơng gị bó, khn mẫu dự thơng qua đổi mới, cải thiện môi trường ngồi dự Mỗi đợt dự liên tổ ngày hội giảng thật Giáo viên dạy giáo viên dự nâng cao chun mơn, khơng khí cởi mở, đồn kết, gắn bó KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CĨ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Chất lượng dự nói riêng chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường nói chung khơng ngừng tăng cao qua năm Số lượng giáo viên giỏi cấp trường, cấp cụm, cấp thành phố tăng cao, chất lượng xếp loại giáo viên tăng lên, nhiều giáo viên đạt giải cấp cụm, dự thi cấp thành phố đạt giải nhì, giải ba, giải KK Kèm theo kì thi học sinh giỏi cấp thu thắng lợi lớn Nhiều học sinh thi đỗ DH-CĐ với kết 27 điểm trở lên Đặc biệt năm học 2011-2012 năm học 2012-2013 có giáo viên đạt giải nhì cấp Quốc gia thi thiết kế giảng elearning thi dạy học 22/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT tích hợp liên mơn Kế hoạch dự bồi dưỡng giáo viên nói chung bồi dưỡng giáo viên giỏi nói riêng nhà trường thực thành cơng Kết thi khối giáo viên: SốGVGCấp Số GVG Số GVG Trường CấpCụm Cấp TP Cấp QG SL SL SL 2011-2012 28 2012-2013 33 2013-2014 2014-2015 Năm học Số GVG Số SKKN cấp TP Số CSTĐ sở SL SL SL 21 24 20 23 36 19 26 35 Kết thi khối học sinh: Số HSG Số HSG Toàn diện SL SL 2011-2012 146 107 2012-2013 140 2013-2014 2014-2015 Năm học SốHSGCấp Cấp TP Số HS TN Số học sinh đỗ ĐH SL (SL) (SL) 15 99,5% 213 108 13 99,58% 253 156 204 11 99,6% 262 176 274 12 Trường Các danh hiệu nhà trường đạt được: - Năm 2012 Bằng khen Bộ GD&ĐT - Trường đạt Tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ theo định số 8739/QĐ-SGD&ĐT ngày 03/9/2013 - Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến xuất sắc - Cơng đồn vững mạnh xuất sắc… 23/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT * Khảo sát kết sau áp dụng đề tài Biểu đồ 1: Khảo sát ý kiến giáo viên chất lượng hiệu dự giờ: (Tổng số 104 GV) Có 88 đồng chí = 85% đánh giá đạt mức độ tốt, tích cực Có 16 đồng chí = 15% đạt mức độ Khơng có đồng chí đánh giá trung bình 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Biểu đồ 2: Khảo sát ý kiến học sinh chất lượng dạy, đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá, tác phong nhà giáo giáo viên ( tống số 1838 học sinh) Có 1635 em = 86% đánh giá tốt Có 202 em = 11% đánh giá Còn 56 em = 3% đánh giá 03 giáo viên giảng dạy đạt loại TB Khơng cịn học sinh đánh giá giáo viên yếu 24/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 * Nhận xét: Kết thu thể rõ chất lượng hiệu dự tốt dẫn tới chất lượng chuyên môn, chất lượng đội ngũ nhà giáo nâng lên, giáo viên học sinh thấy hứng thú giảng dạy học tập Thu nhiều thành tích cao kì thi cấp trường, cấp cụm cấp thành phố, hàng năm có nhiều học sinh đỗ đại học, đỗ điểm cao Tơi thực thấy phấn khởi nội quan đoàn kết hơn, thân thiện, cởi mở Giáo viên học sinh nhà trường nhận thấy chất lượng dự tăng dần theo năm học, dự giáo viên dần vào nề nếp Phương pháp dự chiếm lĩnh vận dụng linh hoạt Phong cách dự giờ, góp ý nâng lên nhiều cấp độ Tôi nhận thấy ánh mắt hân hoan, vui vẻ giáo viên sinh hoạt dự tổ nhóm chun mơn, khơng khí cởi mở, chân tình, ấm cúng trao đổi, rút kinh nghiệm Mỗi giáo viên hăng say hơn, tích cực, chủ động, sáng tạo phát huy hết lực phẩm chất cá nhân xây dựng quan Nhiều giáo viên tự giác làm đồ dùng dạy học, thiết kế giảng theo hướng nghiên cứu học, dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp, dạy học liên mơn để giáo viên tồn trường, giáo viên cụm đến dự, trao đổi học tập Trong năm học liền thành đầu tư cho công tác dự mà trường gặt hái năm tham gia thi giáo viên giỏi cấp cụm, trường tơi có giáo viên đạt giải cụm tham dự thi giáo viên giỏi thành phố, thi giáo viên giỏi cấp Quốc gia, hai năm liên có giải nhì cấp Quốc gia Những 25/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT chuyển biến tích cực niềm động viên Ban lãnh đạo nhà trường, đoàn thể nhà trường tiếp tục phấn đấu phát huy mạnh, hạn chế khó khăn hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị nhà trường dạy học, phấn đấu làm tốt trách nhiệm trồng người KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Nâng cao chất lượng hiệu công tác dự cầu nối từ lý thuyết sang thực tiễn đổi phương pháp dạy học Nâng cao nhận thức giáo viên công tác dự nâng cao chất lượng hiệu dự giờ, ngược lại làm tốt công tác dự nâng cao vai trò, trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mạnh chuyên môn, giỏi nghệ thuật tổ chức lớp học, giàu sức sáng tạo, linh hoạt đổi phù hợp với yêu cầu xu phát triển đất nước Giáo viên nhà trường ngày tự giác, đồn kết gắn bó với nghề, với trường Học sinh hứng thú học tập, môi trường dạy học ngày cải thiện xứng đáng địa tịn cậy phu huynh học sinh khu vực 4.2 Kiến nghị - Đối với quan chức năng, bộ, sở, trường thưỡng xuyên tổ chức lớp tập huấn cho cán cốt cán, giáo viên công tác dự từ đầu năm học Đối với đồng chí làm cán quản lý: - Cần đánh giá cao linh hoạt, sáng tạo giáo viên, không áp đặt, biết lắng nghe thấu hiểu khó khăn giáo viên trình dạy học, chia sẻ, hỗ trợ biện pháp để cải thiện chất lượng học sinh… - Coi dự biện pháp hữu hiệu để đổi phương pháp dạy học, tạo động lực thúc đẩy chuyên môn chất lượng giáo dục nhà trường 26/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT Đối với giáo viên: Cần tích cực đổi phương pháp, nâng cao chun mơn, nghiệp vụ công tác dự giờ, thăm lớp, nâng cao tinh thần trách nhiệm trao đổi, góp ý Phấn đấu giáo viên vừa “ hồng” vừa “ chuyên” Trong khuôn khổ đề tài, tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong có đóng góp đồng chí cán bộ, giáo viên, đồng nghiệp để giúp tơi hồn thiện cơng tác quản lý Xin trân trọng cảm ơn./ Tôi xin cam đoan sáng kiến sáng tạo không chép người khác Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 329/ QĐ-BGD ngày 31/3/1990 việc ban hành quy định mục tiêu kế hoạch giáo dục đào tạo trường THPT Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo 27/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học từ 2011-2015 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Định hướng hoạt động chuyên môn năm học từ 2011-2015 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích yêu cầu thực đề tài 1.2.1 Mục đích đề tài .4 1.2.2 Yêu cầu đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 28/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT 1.4 Thời gian nghiên cứu đề tài .5 1.5 Phương pháp nghiên cứu đề tài: .5 NỘI DUNG 2.1 Cơ sỏ lý luận .6 2.2 Thực trạng trước thực đề tài .9 2.3 Các biện pháp thực 11 2.3.1 Nâng cao nhận thức chuyên môn nghiệp vụ công tác dự 12 2.3.2 Phát huy tính tiền phong gương mẫu Ban chuyên môn 17 2.3.3 Xây dựng kế hoạch dự 19 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG 23 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26 4.1 Kết luận 26 4.2 Kiến nghị 26 5.TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………………….28 29/29 ... vụ công tác dự biện pháp tốt để nâng cao chất lượng hiệu dự Dự kiểu thật mang đến bầu khơng khí giảng dạy học tập nhà 16/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT trường, mang... yếu 24/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 * Nhận xét: Kết thu thể rõ chất lượng hiệu dự tốt dẫn tới chất lượng chuyên môn, chất lượng đội... sinh Các nhà trường trọng nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục Một hoạt 2/29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dự trường THPT động trọng tâm nhà trường ln có