Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm đề xuất các biện pháp rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm GDTX cấp huyện nhằm nâng cao chất lượng học tập và kết quả học tập của học viên.
1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ĐỖ ĐỨC TRỊ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 14 01 02 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 Cơng trình hồn thành VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG THÀNH HƯNG Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp Viện Khoa học xã hội Việt Nam Vào hồi ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia Thư viện Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Kỹ học tập có vai trị quan trọng góp phần định hiệu hoạt động học tập Kỹ học tập giúp cho người học tiếp thu tri thức có cơng cụ học tập độc lập để tiếp thu kiến thức, học tập suốt đời Vì vậy, mặt lý luận hình thành rèn luyện kỹ học tập cho người học vô cần thiết quan trọng đời người, đặc biệt lứa tuổi học sinh sinh viên theo học sở giáo dục 1.2 Hiện nay, học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX có nhiều khó khăn học tập so với học sinh trường THPT, em học sinh tốt nghiệp THCS có độ tuổi học sinh THPT độ tuổi lớn hơn, trung tâm GDTX tuyển tất học sinh không dự thi học sinh thi không đỗ vào trường THPT quốc lập hay người lớn tuổi tham gia lao động, em chưa tuyển chọn học lực Vì kỹ học tập học viên cịn yếu hoạt động học tập thường khơng đạt kết cao, không đáp ứng với mục tiêu đặt trung tâm GDTX 1.3 Trong lĩnh vực giáo dục: Các nghiên cứu kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho loại hình người học đặc biệt học sinh bổ túc THPT theo học trung tâm GDTX nước cịn mỏng, nghiên cứu Thực tế nghiên cứu thực tiễn lại cần thiết vấn đề để nâng cao chất lượng học tập, chất lượng dạy học trung tâm GDTX Đặc biệt tạo cho người học bước vào sống học tập suốt đời Vì lý trên, đề tài “Rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm giáo dục thường xuyên” xác định điểm có giá trị thực tiễn Nghiên cứu luận án nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học trung tâm GDTX Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX cấp huyện nhằm nâng cao chất lượng học tập kết học tập học viên Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học trung tâm GDTX 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Giả thuyết khoa học Kỹ học tập học viên trung tâm giáo dục thường xun hình thành phát triển thơng qua trình rèn luyện hoạt động học viên mơi trường sư phạm tác động tích cực giáo viên Hiện kỹ học tập học viên bổ túc trung học phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên huyện thấp, chưa đáp ứng yêu cầu học tập học viên Nếu đề xuất áp dụng biện pháp rèn luyện kỹ học tập phù hợp với loại hình học tập trung tâm, phù hợp với học viên: Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên trung tâm giáo dục thường xun; Hồn thiện quy trình rèn luyện kỹ học tập vận dụng linh hoạt qui trình vào rèn luyện kỹ học tập cụ thể; Biên soạn tài liệu kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT; Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện kỹ học tập học viên; Sử dụng đa dạng hình thức rèn luyện kỹ học tập cho học viên nâng cao kỹ học tập cho học viên chất lượng học tập trung tâm giáo dục thường xuyên Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lí luận thực tiễn hoạt động rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 5.2 Đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 5.3 Tổ chức thực nghiệm khoa học khẳng định hiệu biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT theo học trung tâm GDTX cấp huyện - Địa bàn khảo sát giới hạn trung tâm GDTX cấp huyện thuộc hai tỉnh Bắc Ninh Hịa Bình - Tổ chức thực nghiệm sư phạm thực trung tâm GDTX Yên Phong, Bắc Ninh Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận: Tiếp cận hệ thống; Tiếp cận phức hợp; Tiếp cận hoạt động 7.2 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận; phương pháp nghiên cứu thực tiễn phương pháp xử lý số liệu Đóng góp luận án - Xây dựng sở lý luận kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX - Phát thực trạng kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX - Đề xuất khẳng định hiệu biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Cấu trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động học tập Hoạt động học tập hoạt động đảm bảo cho tồn cá nhân xã hội định cho phát triển cá nhân xã hội nên nhà khoa học thuộc lĩnh vực khoa học khác triết học, giáo dục học, tâm lý học tập trung nghiên cứu thể học thuyết lý luận, quan điểm khoa học nhà khoa học như: Aritxtôt, J.Locke, G.Berkeley, D.Ghatli, H.Spenxơ, J.Watson, J.Piaget Các nhà tâm lý học Xô viết như: L.X Vưgôtxki, A.N Lêonchiev, P.Ia Galperin; Phạm Minh Hạc, Nguyễn Quang Uẩn, Hồ Ngọc Đại, Phan Trọng Ngọ, Lê Khánh Bằng, Hà Thị Đức, Vũ Trọng Rỹ, Đặng Thành Hưng, Nguyễn Cảnh Toàn, Thái Duy Tuyên Các nghiên cứu hoạt động học tập tác giả ngồi nước bình diện lý luận nghiên cứu thực tiễn: khái niệm, chất, cấu trúc thực trạng hoạt động học tập người học lứa tuổi khác sở giáo dục 1.1.2 Các nghiên cứu kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập Các nghiên cứu kỹ hoạt động, kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập:B.Ph Lomov, E.N Kavanova, A.V Petropxki, V.A Cruchetski, N.D Lêvitov, A.G Kovaliov, Annett, tác giả phương Tây đại nói trên.V.G Loox, V.V Tsebưseva, K.K Piatonơv, E.A Milerian.P.M Kecgientxev, N.I Mikheev, L Umanxki, A.I Kitov, X I Kixengof, N.V Cudơmina, Kevin Barry Len King Tác giả Vũ Trọng Rỹ, Đặng Thành Hưng, Hoàng Anh, Dương Thị Thoan, Dương Thị Thanh Thanh,Nguyễn Quang Uẩn, Lê Khánh Bằng, Hà Thị Đức, Trần Quốc Thành, Nguyễn Văn Tuân, Nguyễn Văn Hoan, Trịnh Thị Xim,…trong cơng trình nghiên cứu, cho rèn luyện kỹ học tập điều kiện quan trọng để người học tiến hành hoạt động học tập nâng cao kết học tập, đồng thời giúp cho người học tiếp tục học tập sau họ hoàn thành giáo dục đại học qui điều kiện để người học chủ động học tập học tập suốt đời * Nhận xét: Các cơng trình nghiên cứu trước tập trung nghiên cứu lý luận thực tiễn nhiều vào hoạt động học tập người học khía cạnh khác (khái niệm, chất, đặc điểm, sở khoa học hoạt động học tập, chế học tập từ góc độ sinh lý học, tâm lý học ; Các nghiên cứu kỹ hoạt động người như: kỹ giao tiếp, kỹ giải tình huống, kỹ quản lý lãnh đạo tập trung nghiên cứu nhiều nghiên cứu kỹ học tập người học cịn nghiên cứu; Nghiên cứu kỹ học tập người học phổ thơng, đại học theo hệ quy tập trung nghiên cứu nhiều nghiên cứu học tập kỹ học tập học viên theo học Trung tâm GDTX cịn nghiên cứu, hướng nghiên cứu cần thiết cho giáo dục cho xã hội 1.2 Giáo dục thường xuyên trung tâm giáo dục thường xuyên 1.2.1 Giáo dục thường xuyên 1.2.1.1 Khái niệm: Giáo dục thường xun từ tên gọi giáo dục khơng quy, thống chất giáo dục bổ túc đào tạo bồi dưỡng chỗ tính liên tục q trình học tập (học tập công việc suốt đời, học tập nhà trường giai đoạn) 1.2.1.2 Vị trí: Giáo dục thường xuyên nằm hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam có nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức văn hố nghiệp vụ cho tồn dân, đặc biệt người hoàn cảnh khác mà chưa học tập có hệ thống… 1.2.1.3 Chức năng: thay thế; nối tiếp; bổ sung; hoàn thiện 1.2.2.Trung tâm giáo dục thường xuyên 1.2.2.1 Khái niệm: Trung tâm GDTX sở giáo dục khơng quy hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội 1.2.2.2 Cơ cấu tổ chức Trung tâm GDTX: Lãnh đạo Trung tâm gồm: Giám đốc khơng q 02 Phó Giám đốc.Các tổ chun mơn: Tổ Giáo vụ; Tổ Hành - Tổng hợp; Tổ Đào tạo nghề - Hướng nghiệp; Tổ GDTX; Các tổ sản xuất, dịch vụ, phục vụ đào tạo nghề nghiệp 1.2.2.3 Chức năng, nhiệm vụ 1.2.2.4 Vai trò trung tâm GDTX phát triển xã hội:nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, học tập suốt đời cho người dân cộng đồng 1.3 Hoạt động học tập học viên trung tâm GDTX 1.3.1 Hoạt động học tập Hoạt động học hoạt động có ý thức có mục đích, có kế hoạch người học lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng, kĩ xảo để phát triển thân tổ chức dạy học người dạy 1.3.2 Hoạt động học tập học viên trung tâm GDTX Hoạt động có ý thức, mục đích, kế hoạch học viên theo học trung tâm giáo dục thường xuyên nhằm lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng, kĩ xảo để phát triển cá nhân chuẩn bị cho hoạt động nghề nghiệp tổ chức dạy học giáo viên 1.3.3 Đặc điểm hoạt động học tập học viên trung tâm GDTX Bảng 1.1 Bảng so sánh khác học tập trung tâm GDTX giáo dục quy T Tiêu chí Giáo dục quy T Đối tượng học tập Học theo độ tuổi quy định Thời gian học tập Học liên tục theo quy chế GDTX Mọi lứa tuổi, trình độ Thời gian linh hoạt gián đoạn Chương trình học Theo chương trình định sẵn Linh hoạt theo nhu cầu tập quan quản lí nhà lực người học nước giáo dục thẩm định 10 T Tiêu chí Giáo dục quy GDTX T Phương thức học Tập trung trường học Học tập trung, nơi làm tập việc, vừa học vừa làm, học buổi tối, tự học có hướng dẫn, học trực tuyến mạng từ xa… linh hoạt Nguồn tài Chính phủ cung cấp chủ Đa dạng hóa nguồn tài dành cho học tập yếu từ Chính Phủ, nhân dân tổ chức xã hội, cá nhân… Các kỹ học Nghe, ghi lớp Về nhà Nghe, ghi ghi nhớ tập đọc sách giáo khoa, đọc giảng, làm tập nhà, thi áp dụng học tài liệu tham khảo, làm kiểm tra tập người học tập, ôn tập, thi kiểm (Chưa chủ động, chưa biết lập tra kế hoạch học tập, chưa biết (HS đa phần chủ động thực điểm yếu thân nhiệm vụ học tập) học tập để khắc phục…) 1.4 Kỹ học tập học viên trung tâm GDTX 1.4.1 Khái niệm kỹ năng, kỹ học tập, kỹ học tập học viên trung tâm GDTX Kỹ khả vận dụng tri thức, kinh nghiệm có để thực có kết hành động hay hoạt động điều kiện thực tiễn Kỹ học tập hiểu khả thực có kết hành động học tập sở vận dụng nhũng tri thức, kĩ xảo có để giải tốt nhiệm vụ học tập điều kiện học tập định Kỹ học tập học viên bổ túc THPT trung tâm giáo dục thường xuyên khả thực có kết hành động học tập sở vận dụng nhũng tri thức, kĩ xảo có để giải quyến tốt nhiệm vụ học tập điều kiện học tập định trung tâm giáo dục thường xuyên 1.4.2 Vai trò kỹ học tập việc nâng cao chất lượng dạyvà học trung tâm GDTX: Kỹ học tập công cụ, phương tiện để nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm GDTX 10 15 2.2.3 Phương pháp khảo sát Điều tra phiếu; Phương pháp vấn; Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; Phương pháp quan sát; Phương pháp toán thống kê 2.2.4 Cách cho điểm thang đánh giá Mức độ Điểm Phù hợp, tốt, thành thạo, ảnh hưởng nhiều Trung bình, thành thạo, ảnh hưởng Khơng phù hợp thấp, không đạt yêu cầu, không ảnh hưởng 2.2.5 Khách thể khảo sát địa bàn khảo sát Thang đánh giá 2,34 - 3,0 1,68 - 2,33 < 1,68 2.2.5.1 Địa bàn khảo sát: 10 trung tâm GDTX thuộc tỉnh Bắc Ninh Hịa Bình 2.2.5.2 Mẫu khảo sát (đối tượng khảo sát) Bảng 2.3 Mẫu khảo sát thực trạng rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX CBQL Học Tổng số giáo viên viên Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 19 198 217 Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 16 57 73 Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 59 64 Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 12 57 69 Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 60 67 Kim Bơi, tỉnh Hịa Bình 18 176 194 Lạc Sơn, tỉnh Hịa Bình 15 55 70 Mai Châu, tỉnh Hịa Bình 12 54 66 Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 14 59 73 10 Cao Phong, tỉnh Hịa Bình 14 38 52 Tổng 10 trung tâm 132 813 945 (86,03) (13,07) 2.3 Kết khảo sát thực trạng kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập trung tâm GDTX TT 15 Trung tâm GDTX 16 2.3.1 Kết khảo sát thực trạng kỹ học tập học viên bổ túc THPT Bảng 2.5 Thực trạng mức độ đạt kỹ học tập học viên bổ túc THPT T T Cán quản lý giáo viên Kỹ học tập Thứ bậc Σ Kỹ xác định mục tiêu, nội dung học tập Kỹ nghe ghi chép giảng lớp Kỹ đọc/hiểu tài liệu học tập Kỹ trình bày vấn đề học tập Kỹ làm tập kiểm tra học tập Kỹ giao tiếp với giáo viên, bạn bè với mục đích học tập Kỹ quản lý thời gian học tập Kỹ khắc phục khó khăn cản trở hoạt động học tập cá nhân Học viên Chung Thứ bậc Σ Th ứ bậc Σ 288 2,2 1989 2,4 2277 2,4 258 2,0 1680 2,1 1938 2,1 273 2,1 1638 2,0 1911 2,0 315 2,4 1884 2,3 2199 2,3 234 1,8 1377 1,7 1611 1,7 252 1,9 1554 1,9 1806 1,9 219 1,7 1296 1,6 1515 1,6 198 1,5 1218 1,5 1416 1,5 1,95 1,93 1,94 Kỹ học tập học viên bổ túc THPT trung tâm GDTXcó nhiều loại kỹ cần thiết cho học tập Cán quản lý, giáo viên học viên tham gia khảo sát, đánh giá mức độ có kỹ học tập học viên bổ túc THPT theo học Trung tâm đạt mức độ trung bình với = 1,94 Mức độ đạt kỹ học tập học viên không đồng 16 17 2.3.2 Kết khảo sát rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 2.3.2.2 Đánh giá mức độ thực biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Bảng 2.7 Thực trạng mức độ thực biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX T T 17 Cán quản lý giáo viên Biện pháp rèn luyện Thứ Σ bậc Tự học, tự rèn luyện 291 2,2 học viên Biên soạn tài liệu rèn luyện kỹ học tập 315 2,4 phổ biến cho học viên Giáo viên môn tổ chức rèn luyện kỹ học tập thông 303 2,3 qua giảng dạy môn học Đưa nội dung rèn luyện kỹ học tập vào môn học bắt 219 1,7 buộc từ năm học Rèn luyện kỹ học tập thông qua hình thức hoạt động 306 2,3 khác (hoạt động đoàn niên) v.v Tổ chức rèn luyện kỹ 270 2,0 học tập Học viên Σ Chung Thứ bậc Σ Thứ bậc 1779 2,2 2070 2,2 1965 2,4 2280 2,4 1872 2,3 2175 2,3 1365 1,7 1584 1,7 1764 2,2 2070 2,2 1719 2,1 1989 2,1 18 năm học theo chương trình riêng Tổ chức buổi tọa đàm trao đổi kỹ học tập rèn 279 2,1 luyện kỹ học tập cho học viên Mời chuyên gia tư vấn kỹ học tập 216 1,6 rèn luyện kỹ học tập cho học viên 2,0 1620 2,0 1899 2,0 10 1332 1,6 10 1548 1,6 2,06 2,07 Đánh giá mức độ thực biện pháp rèn luyện kỹ học tập học viên bổ túc THPT cán quản lý, giáo viên học viên tham gia khảo sát đánh giá mức độ tốt với = 2,07 (min = 1, max = 3) Mức độ thực biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên có khác biệt Các biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên đánh giá thực tốt “Biên soạn tài liệu rèn luyện kỹ học tập phổ biến cho học viên”, “Giao cho giáo viên môn tổ chức rèn luyện kỹ học tập thông qua giảng dạy môn học” với = 2,4 2,3 xếp bậc 1, 2/8 Các biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên đánh giá thấp “Đưa nội dung rèn luyện kỹ học tập vào môn học bắt buộc từ năm học đầu tiên”, “Mời chuyên gia tư vấn kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên” với = 1,6 1,7 xếp bậc 7, 8/8 2.3.3 Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ học tập bao gồm yếu tố thuộc học viên thuộc môi trường Mức độ ảnh hưởng yếu tố nhiều, yếu tố thuộc học viên giáo viên ảnh hưởng nhiều yếu tố thuộc môi trường (=2,88 so với = 2,75) 18 19 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 2.3.4.1 Đánh giá kỹ học tập học viên Học viên bổ túc THPT theo học trung tâm GDTX có đầu vào thấp nhận thức, cần có kỹ học tập đặc thù cho học viên đặc thù học tập Trung tâm Thực tế kỹ học tập học viên có đầy đủ kỹ năng, mức độ đạt kỹ học tập thấp, hạn chế chất lượng học tập học viên Trung tâm, khả tiếp thu học viên yếu hiệu hoạt động chưa cao 2.3.4.2 Đánh giá rèn luyện kỹ học tập cho học viên - Bản thân nhu cầu học tập, hứng thú với việc rèn luyện kỹ học tậpcòn chưa cao việc nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề thấp, chưa tạo động lực bên thúc đẩy mang tính “tự thân” cho hoạt động nói chung rèn luyện kỹ học tập nói riêng - Môi trường học tập, môi trường rèn luyện kỹ học tập trung tâm GDTX yếu Bản thân học viên trình độ nhận thức, đầu vào học trung tâm cịn thấp, khơng khí học tập, liên kết học tập cịn chưa cao Mơi trường học tập cịn thiếu tính thi đua, sơi nổi, từ ảnh hưởng đến cá nhân học viên môi trường chung tập thể Kết luận chương Các kỹ học tập học viên bổ túc THPT khảo sát đạt mức độ trung bình thấp Trung tâm GDTX áp dụng nhiều biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên mức độ thực đánh giá mức độ trung bình Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ học tập cho học viên trung tâm GDTX bao gồm yếu tố thuộc học viên môi trường khách quan Mức độ ảnh hưởng yếu tố lớn đến công tác rèn luyện kỹ học tập cho học viên mức độ ảnh hưởng có khác biệt: 1- Các yếu tố thuộc học viên; 2- Các yếu tố thuộc môi trường xã hội 19 20 Chương BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm giáo dục thường xuyên 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.2 Biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 3.2.1 Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Mục tiêu biện pháp giúp cho đội ngũ giáo viên thấy vai trò quan trọng kỹ học tập, có hệ thống tri thức đầy đủ kỹ học tập, cách thức rèn luyện kỹ học tập cho học viên Đây sở nhận thức tiền đề cho thành công dạy học trung tâm GDTX 3.2.2 Hồn thiện qui trình rèn luyện kỹ học tập vận dụng linh hoạt vào việc rèn luyện kỹ học tập cụ thể Đưa qui trình rèn luyện kỹ học tập chung, mặt đảm bảo cho việc rèn luyện kỹ học tập thuận lợi, có hiệu quả, đồng thời sở để vận dụng linh hoạt rèn luyện kỹ học tập cụ thể cho học viên hoạt động dạy học trung tâm GDTX, sở cho giáo viên tham gia thiết kế giảng lựa chọn phương pháp phù hợp 3.2.3 Biên soạn tài liệu rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT Để thực có hiệu rèn luyện kỹ học tập cho học viên, đặc biệt tạo điều kiện hình thành khả học tập suốt đời cho người 20 21 học; biến trình học tập thành tự học tập việc cần thiết phải có tài liệu hướng dẫn, tập huấn kĩ học tập rèn luyện kỹ học tập Biên soạn tài liệu nhằm đạt mục tiêu nói trên, có sở học tập giảng dạy cho người dạy người học trung tâm GDTX 3.2.4 Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện người học trung tâm GDTX Hình thành tăng cường tự rèn luyện kỹ học tập học viên q trình học tập, từ nâng cao hiệu kỹ học tập, chất lượng học tập học viên học viên có cơng cụ để học tập suốt đời, theo C.Mác: “con người hoạt động sản xuất nhân cách mình” 3.2.5 Sử dụng đa dạng phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT Sử dụng đa dạng hình thức rèn luyện mặt đảm bảo phù hợp với yêu cầu cụ thể kỹ học tập để nâng cao hiệu rèn luyện Bên cạnh tăng cường hấp dẫn, hứng thú cho học viên thông qua việc tối ưu hóa hiệu hình thức rèn luyện kỹ học tập Cung cấp tri thức kỹ rèn luyện kỹ học tậpviệc cho cán bộthu giáotri viên học vi khác Giúp chovềhọc viênhọc cótập điều kiện thuận lợi tiếp thức, lý thuyết thực hành để rèn luyện kỹ học tập cho mình, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động cá nhân để rèn luyện kỹ học tập 3.3 Mối quan hệ biện pháp rèn luyện kĩ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Hồn thiện q trình rèn luyện KNHT vận dụng linh hoạt qui trìnhBiên vào soạn rèn luyện tài liệu cácvềKNHT kỹ cụhọc thể.tập rèn lu Chúng có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với nhau, đan xen hỗ trợ nhằm mục tiêu nâng cao hiệu việc rèn luyện kỹ học tập, chất lượng kỹ học tập cho học viên để học viên cóLUYỆN cơng cụKỸ học tập tốt BIỆN PHÁP RÈN NĂNG HỌC TẬP trung tâm GDTX Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tăng cường tự rènđaluyện tậprèn củaluyện học viên Sử dụng dạngkỹ hìnhhọc thức kỹ n 21 22 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 3.4 Tổ chức thực nghiệm rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 3.4.1 Mục đích thực nghiệm Kiểm chứng hiệu biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX việc nâng cao chất lượng kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT Do thời gian hạn chế nên luận án giới hạn thực nghiệm biện pháp kết hợp “Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên”, “Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện học viên theo quy trình khoa học” Kỹ lựa chọn để thực kỹ quản lý thời gian học tập 3.4.2 Cơ sở khoa học lựa chọn biện pháp thực nghiệm Lựa chọn biện pháp “Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên”, “Tổ chức rèn luyện kỹ học 22 23 tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện học viên theo quy trình khoa học” lý sau: a) Nhận thức khởi đầu cho việc thực có kết hoạt động rèn luyện kỹ học tập; b) Tự rèn luyện kỹ học tập học viên giữ vai trò định trực tiếp cho kỹ học tập, rèn luyện kỹ học tập; c) Kỹ quản lý thời gian học tập vô quan trọng thực tế yếu học viên 3.4.3 Giả thuyết thực nghiệm “Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên”, “Tổ chức rèn luyện kỹ học tập cho học viên theo quy trình khoa học” nâng cao kỹ quản lý thời gian học tập học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 3.4.4 Các giai đoạn (quy trình) thực nghiệm - Giai đoạn 1: chuẩn bị thực nghiệm - Giai đoạn 2: tổ chức thực nghiệm - Giai đoạn 3: đánh giá thực nghiệm 3.4.5 Tiêu chí thang đánh giá kết thực nghiệm Tiêu chí 1: Biết làm công việc quản lý thời gian học tập Tiêu chí 2: Có ý thức thái độ học tập tốt Tiêu chí 3: Kết học tập mơn Văn Tốn Bảng 3.1 Chuẩn đánh giá thực nghiệm STT Mức độ Biết làm tốt, Rất thường xuyên Biết làm tốt, Thường xun Biết làm mức trung bình, Đơi Khơng biết làm, Không thực Chuẩn đánh giá 3,25 → 2,5 → 3,24 1,75 → 2,49 < 1,75 3.4.6 Mẫu địa bàn thực nghiệm Bảng 3.2 Mẫu thực nghiệm 23 TT Nhóm Đối chứng Thực nghiệm Chung Nam SL 35 38 73 % 60,3 65,5 62,9 Nữ SL 23 20 43 % 39,7 34,5 37,1 Tổng 58 58 116 24 3.4.7 Phương pháp đánh giá thực nghiệm Đánh giá phiếu thực nghiệm; thông qua quan sát ghi chép hành vi biểu kỹ quản lý thời gian; nghiên cứu sản phẩm hoạt động học viên; cơng thức tốn thống kê 3.4.8.Kết luận thực nghiệm Biểu đồ 3.5 Kết đo biến đổi kỹ quản lý thời gian học tập học viên sau thực nghiệm Thông qua thay đổi báo đo trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm, bước đầu khẳng định hiệu biện pháp: “Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên” và“Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tự rèn luyện học viên theo quy trình khoa học”trong việc nâng cao kỹ quản lý thời gian học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Kết luận chương Trên sở khung lý luận khảo sát thực trạng rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX, luận án đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên: Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên trung tâm GDTX Hồn thiện quy trình rèn luyện kỹ học tập vận dụng linh hoạt qui trình vào rèn luyện kỹ học tập cụ thể Biên soạn tài liệu kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện kỹ học tập học viên.Sử dụng đa dạng hình thức rèn luyện kỹ học tập cho học viên Luận án tổ chức thực nghiệm biện pháp“Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên trung tâm GDTX” “Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện kỹ học tập học viên” kỹ quản lý thời gian học tập cho học viên kết thực nghiệm 24 25 khẳng định hiệu biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên việc nâng cao kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Phân tích tài liệu lý luận nước luận án xác định khung lý luận luận án là: Kỹ học tập học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX khả thực có kết hành động học tập sở vận dụng nhũng tri thức, kĩ xảo có để giải quyến tốt nhiệm vụ học tập điều kiện học tập định trung tâm GDTX Căn vào trình học tập học viên bổ túc THPT xác định kỹ học tập cần có học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX bao gồm kỹ chủ yếu là: Kỹ xác định mục tiêu nội dung học tập; Kỹ nghe ghi chép giảng lớp; Kỹ đọc hiểu tài liệu học tập; Kỹ trình bày vấn đề học tập; Kỹ làm tập kiểm tra học tập; Kỹ giao tiếp với giáo viên, bạn bè với mục đích học tập; Kỹ khắc phục khó khăn cản trở học tập cá nhân; Kỹ quản lý thời gian học tập Với cách hiểu rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX là: tổ chức luyện tập cách thường xuyên để giúp cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX có kỹ học tập cần thiết đảm bảo cho việc lĩnh hội kiến thức kỹ năng, kỹ xảo theo mục đích học tập đặt Trung tâm Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ học tập cho học viên trung tâm GDTX bao gồm: Các yếu tố thuộc học viên theo học trung tâm GDTX; Các yếu tố thuộc môi trường Trung tâm xã hội Các vấn đề lý luận khung lý luận để khảo sát thực trạng kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 25 26 1.2 Khảo sát 945 cán quản lý, giáo viên học viên 10 trung tâm GDTX thuộc tỉnh Bắc Ninh Hịa Bình, bước đầu kết luận: Các kỹ học tập học viên bổ túc THPT khảo sát đạt mức độ trung bình thấp Thứ bậc đạt kỹ năng: 1Kỹ xác định mục tiêu, nội dung học tập; 2- Kỹ trình bày vấn đề học tập; 3- Kỹ nghe ghi chép giảng lớp; 4- Kỹ đọc/hiểu tài liệu học tập; 5- Kỹ giao tiếp với giáo viên, bạn bè với mục đích học tập; 6- Kỹ làm tập kiểm tra học tập; 7Kỹ quản lý thời gian học tập; 8- Kỹ khắc phục khó khăn cản trở hoạt động học tập cá nhân Trung tâm GDTX áp dụng nhiều biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên mức độ thực đánh giá mức độ trung bình Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ học tập cho học viên trung tâm GDTX bao gồm yếu tố thuộc học viên môi trường khách quan Mức độ ảnh hưởng yếu tố lớn đến công tác rèn luyện kỹ học tập cho học viên mức độ ảnh hưởng có khác biệt: 1Các yếu tố thuộc học viên; 2- Các yếu tố thuộc môi trường xã hội 1.3 Trên sở khung lý luận khảo sát thực trạng rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX, luận án đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên: Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên trung tâm GDTX; Hồn thiện quy trình rèn luyện kỹ học tập vận dụng linh hoạt qui trình vào rèn luyện kỹ học tập cụ thể; Biên soạn tài liệu kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT; Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện kỹ học tập học viên; Sử dụng đa dạng hình thức rèn luyện kỹ học tập cho học viên Luận án tổ chức thực nghiệm biện pháp “Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên trung tâm GDTX” “Tổ chức rèn luyện kỹ học tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện kỹ học tập học viên” kỹ quản lý thời gian học tập cho học viên bổ túc THPT kết thực nghiệm khẳng định hiệu biện pháp rèn luyện kỹ học tập 26 27 cho học viên việc nâng cao kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Khuyến nghị 2.1 Với Trung tâm GDTX - Là quan chủ quản hoạt động rèn luyện kỹ học tập cho học viên, trung tâm GDTX cần đưa quy trình rèn luyện kỹ học tập thành quy chế thức vận dụng người học dạy học Trung tâm Việc thực quy trình xem tiêu chí đánh giá chất lượng dạy học trung tâm GDTX - Xây dựng môi trường vật chất môi trường tinh thần thuận lợi cho công tác rèn luyện kỹ học tập cho học viên Trung tâm - Xác lập mở rộng mối quan hệ Trung tâm với lực lượng xã hội bên ngồi theo hướng xã hội hóa giáo dục việc rèn luyện ứng dụng kỹ học tập cho học viên nhà trường thực tiễn - Tổ chức biên soạn tài liệu hướng dẫn kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho loại hình học tập trung tâm GDTX - Tổ chức tốt hoạt động học tập cho học viên có tính đến màu sắc đặc thù người học Trung tâm để từ rèn luyện kỹ học tập cho học viên - Tổ chức hội nghị liên kết Trung tâm, trao đổi vấn đề dạy học Trung tâm nội dung hoạt động khác, có việc trao đổi kinh nghiệm rèn luyện kỹ học tập cho học viên theo học trung tâm GDTX - Gắn liền việc rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT với hoạt động nghề nghiệp khác địa phương nơi trung tâm GDTX đặt địa điểm (các loại nghề nghiệp khác nhau, lực lượng xã hội khác ) 2.2 Với học viên bổ túc THPT - Nâng cao nhận thức ý thức học tập học viên bổ túc THPT tầm quan trọng kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập để giúp cho học viên tự rèn luyện kỹ học tập tốt cho 27 28 - Hình thành nhu cầu động học tập tốt để tạo nội lực bên thúc đẩy học tập rèn luyện kỹ học tập - Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm môi trường học tập Trung tâm Trung tâm để hoàn thiện kỹ học tập cho học viên - Tăng cường tham gia hoạt động thực tiễn địa phương, bên cạnh hoạt động mơn văn hóa trung tâm GDTX 28 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Đỗ Đức Trị (2013), “Vấn đề quản lý học học viên trung tâm GDTX tuyến huyện: thực trạng giải pháp”, Tạp chí Giáo dục lý luận, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện Chính trị - Hành khu vực 1, số 7-172 năm 2011, trang 71 Đỗ Đức Trị (2013), “Tổ chức học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX cấp huyện: thực trạng giải pháp”, Tạp chí Giáo dục sơ 268, kì tháng năm 2011, trang 47-48 Đỗ Đức Trị (2013), “Vấn đề rèn luyện kĩ học tập cho học sinh, sinh viên”, Tạp chí Giáo dục lý luận, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện Chính trị - Hành khu vực 1, số 205 tháng 11 năm 2013, trang 158 Đỗ Đức Trị (2013), “Tìm hiểu nghiên cứu việc rèn luyện kĩ học tập cho học sinh”, Tạp chí Giáo dục sơ 323, kì tháng 12 năm 2013, trang 19-20 Đỗ Đức Trị (2014), “Tự rèn luyện kĩ học tập - động lực đỏi phương pháp dạy học Giáo dục Việt Nam nay”, Tạp chí Giáo dục sơ đặc biệt, tháng năm 2014, trang 81-82 Đỗ Đức Trị (2014), “Rèn luyện kĩ học tập nhằm nâng cao kết học tập cho học viên trung tâm GDTX”, Tạp chí Giáo dục lý luận, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện Chính trị khu vực 1, số 219 năm 2014, trang 121 29 ... góp luận án - Xây dựng sở lý luận kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX - Phát thực trạng kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm. .. 3.2 Biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX 3.2.1 Cung cấp tri thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên bổ túc THPT trung tâm GDTX Mục... thức kỹ học tập rèn luyện kỹ học tập cho cán bộ, giáo viên học viên? ??, “Tổ chức rèn luyện kỹ học tập cho học viên theo quy trình khoa học? ?? nâng cao kỹ quản lý thời gian học tập học viên bổ túc THPT