Module này giới thiệu và khai thác một số nội dung cơ bản cần thiết về công tác chủ nhiệm lớp trong trung tâm giáo dục thường xuyên theo hướng tiếp cận sâu đối tượng người học, chương trình giáo dục, hình thức tổ chức học tập và điều kiện thực tiễn của trung tâm giáo dục thường xuyên đối với những lớp học dẫn tới việc cấp văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân.
KIỀU THỊ BÌNH MODULE GDTX 23 Mét sè vÊn ®Ị công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dơc th−êng xuyªn MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Công tác ch nhi m l p (CNL) gi vai trò quan tr ng vi c nâng cao ch t l ng giáo d c tồn di n Cơng tác CNL c ví nh “s i dây” g n k t gi a ho t ng d y h c ho t ng giáo d c khác; y u t gi vai trò quy t nh vi c g n k t ba y u t có tính nguyên lí giáo d c (NHÀ TR NG — GIA ÌNH — XÃ H I), góp ph n quan tr ng vi c phát tri n toàn di n nhân cách cho ng i h c Trong trung tâm giáo d c th ng xuyên (GDTX), tính c thù c a i t ng h c viên (HV), tính a d ng c a ch ng trình giáo d c hình th c t ch c ho t ng giáo d c, nên công tác CNL có nh ng c i m khác v i công tác CNL c s giáo d c quy Theo ó, giáo viên ch nhi m (GVCN) l p trung tâm GDTX, ch c n ng, nhi m v chung, cịn có nh ng ch c n ng, nhi m v mang tính c thù c a GDTX Vì v y, làm t t công tác CNL trung tâm GDTX, c n ph i quan tâm xây d ng, b i d ng v ph m ch t, n ng l c cho i ng GVCN l p theo h ng ti p c n sâu v i nh ng c thù c a GDTX xu th m i: xu th h c t p su t i — xây d ng xã h i h c t p M t nh ng u c u có tính c thù c a GDTX xu th m i ch ng trình giáo d c, hình th c h c t p i u ki n h tr vi c m b o ch t l ng ph i áp ng c yêu c u h c t p th ng xuyên, liên t c, su t i cho m i ng i m i t ng l p xã h i Tính a d ng v nhu c u h c t p, a d ng v i t ng ng i h c, v ch ng trình giáo d c, v hình th c t ch c h c t p d n n vi c t ch c l p h c trung tâm GDTX c ng h t s c a d ng: l p h c l y v n b ng c a h th ng giáo d c qu c dân c t ch c theo niên khố có tính n nh; ch ng trình d n t i vi c c p ch ng ch , ch ng nh n c ng c t ch c theo l p h c t p trung có th i h n t ng i n nh; ch ng trình khơng d n t i vi c c p v n b ng, ch ng ch th ng t ch c theo l p h c có th i gian ng n (tu n, ngày, bu i, ) tính n nh ch t ng i Vì v y, cơng tác CNL trung tâm | MODULE GDTX 23 GDTX c ng ph c t p, yêu c u ph i th t linh ho t có kh n ng thích ng v i s thay i Module s gi i thi u khai thác m t s n i dung c b n, c n thi t v công tác CNL trung tâm GDTX theo h ng ti p c n sâu i t ng ng i h c, ch ng trình giáo d c, hình th c t ch c h c t p i u ki n th c ti n c a trung tâm GDTX i v i nh ng l p h c d n t i vi c c p v n b ng c a h th ng giáo d c qu c dân Công tác CNL i v i vi c t ch c ch ng trình giáo d c không d n t i v n b ng s c c p t i m t d p khác B MỤC TIÊU — — — — H c xong module này, ng i h c: Hi u c v trí, vai trị, s c n thi t c a công tác CNL trung tâm GDTX; Nêu c nh ng n i dung c b n, c n thi t c a công tác CNL trung tâm GDTX; Hi u c th c tr ng công tác CNL t i trung tâm GDTX n i cơng tác; xu t ph ng pháp, hình th c phù h p th c hi n n i dung công tác CNL phù h p v i t ng nhóm i t ng h c viên (HV) trung tâm GDTX C ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG — GV, cán b qu n lí c a trung tâm GDTX; — Giáo sinh s ph m, cán b nghiên c u v ho t ng giáo d c trung tâm GDTX ( tham kh o, nghiên c u) D NỘI DUNG/HOẠT ĐỘNG Tìm hi u m t s v n chung v công tác CNL i v i trung tâm GDTX (v trí, vai trị, s c n thi t) MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | M t s n i dung c b n, c n thi t công tác CNL i v i trung tâm GDTX, ti p c n theo nhóm i t ng HV Liên h th c tr ng v công tác CNL t i n i công tác Ph ng pháp t ch c ho t ng c a công tác CNL phù h p v i t ng i t ng, i u ki n h c t p Ph ng pháp ánh giá s d ng k t qu c a công tác CNL vi c nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n i v i HV trung tâm GDTX theo nhóm i t ng E TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguy n Th H ng, Xây d ho t ng h th ng t p rèn luy n k n ng t ch c ng giáo d c cho sinh viên s ph m, tài nghiên c u khoa h c, Mã s : SPHN-07-74 Tr n Th Tuy t Oanh (ch biên), Giáo d c h c t p 2, NXB i h c S ph m, 2008 Hà Nh t Th ng (ch biên), Ph ng pháp công tác c a ng i GVCN tr ng THPT, NXB i h c Qu c gia Hà N i, 2004 Ph m Vi t V ng, Giáo d c h c, NXB i h c S ph m, 2008 Mai Quang Huy, T ch c — Qu n lí tr ng, l p ho t ng giáo d c, T p gi ng cho sinh viên l p c nhân s ph m ch ng ch nghi p v s ph m, 2007 Quy ch t ch c ho t ng c a trung tâm GDTX ban hành theo Quy t nh s 01/2007/Q -BGD T, ngày 02/01/2007 c a B tr ng B GD& T M t s vi t c a ng nghi p bàn v công tác ch nhi m l p ng t i m ng Internet 10 | MODULE GDTX 23 F XÂY DỰNG MODULE Hoạt động TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN (VỊ TRÍ, VAI TRỊ, SỰ CẦN THIẾT CỦA CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP) MỤC TIÊU Sau ho t ng này, ng i h c nêu c v trí, vai trị, s c n thi t c a công tác CNL trung tâm GDTX THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT — Trung tâm GDTX c s giáo d c th c hi n nhi m v sau: + T ch c th c hi n ch ng trình GDTX: Xố mù ch Giáo d c ti p t c sau bi t ch ; Ch ng trình giáo d c áp ng yêu c u c a ng i h c, c p nh t ki n th c, k n ng, chuy n giao công ngh ; ch ng trình b i d ng ngo i ng , tin h c ng d ng công ngh thông tin — truy n thơng; ch ng trình b i d ng nâng cao trình chun mơn, nghi p v ; ch ng trình d y ti ng dân t c thi u s cho cán b , công ch c công tác t i vùng dân t c, mi n núi theo k ho ch h ng n m c a a ph ng; Ch ng trình GDTX c p THCS THPT; + T ch c l p h c theo ch ng trình GDTX c p THCS THPT dành riêng cho i t ng c h ng sách xã h i, ng i tàn t t, khuy t t t theo k ho ch h ng n m c a a ph ng; + T ch c d y th c hành k thu t ngh nghi p, ho t ng lao ng, s n xu t ho t ng khác ph c v h c t p Các ch ng trình giáo d c c th c hi n trung tâm GDTX a d ng N u ti p c n theo cách công nh n k t qu giáo d c cu i cùng, có th chia thành hai nhóm ch ng trình GDTX: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 11 * * — — — 12 | M t là: Nhóm ch ng trình giáo d c c p v n b ng, ch ng ch c a h th ng giáo d c qu c dân (Ch ng trình GDTX c p THCS THPT ch ng trình b i d ng ngo i ng , tin h c, ng d ng công ngh thông tin — truy n thơng) Hai là: Nhóm ch ng trình h c t p không d n t i c p v n b ng, ch ng ch (Ch ng trình xố mù ch Giáo d c ti p t c sau bi t ch ; ch ng trình giáo d c áp ng yêu c u c a ng i h c, c p nh t ki n th c, k n ng, chuy n giao công ngh ; ch ng trình b i d ng nâng cao trình chun mơn, nghi p v ; ch ng trình d y ti ng dân t c thi u s cho cán b , công ch c công tác t i vùng dân t c, mi n núi; ch ng trình GDTX c p THCS THPT dành riêng cho i t ng c h ng sách xã h i, ng i tàn t t, khuy t t t; ) Tính c thù c a ch ng trình giáo d c: Các ch ng trình quy nh th c hi n trung tâm GDTX nói chung c xây d ng theo ph ng châm cao tính hành d ng c s khai thác kinh nghi m th c ti n c a ng i h c Vì v y, công tác CNL m t nh ng n i dung công tác c a giám c trung tâm GDTX nh m qu n lí, c v n giúp l p h c t ch c ho t ng h c t p, rèn luy n (chính khố, ngo i khố) tham gia ho t ng xã h i th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n i v i HV th c hi n nguyên lí giáo d c: “H c i ôi v i hành; giáo d c k t h p v i lao ng s n xu t; nhà tr ng g n li n v i xã h i” Hình th c h c t p t i trung tâm GDTX bao g m: v a làm v a h c; h c t xa; t h c có h ng d n HV h c t p t i trung tâm GDTX theo hình th c v a làm v a h c c t ch c theo l p h c Trong Quy ch t ch c ho t ng c a trung tâm GDTX ban hành theo Quy t nh s 01/2007/Q —BGD T ngày 02/01/2007 c a B tr ng B GD& T có quy nh: “M i l p h c có m t GVCN, l p tr ng l p phó” M t nh ng h s , s sách c a GVCN “S GVCN l p” [5] Tuy nhiên, Quy ch khơng c p n vai trị, nhi m v , quy n h n, c a GVCN Vì v y, cơng tác CNL trung tâm GDTX lâu ang v n h u nh “b ng ”, m c dù ng i GVCN MODULE GDTX 23 trung tâm GDTX v n h ng ngày, h ng gi th c hi n nhi m v c giao — công tác CNL Nh v y: Vi c xác nh vai trò/s c n thi t c a công tác CNL, trung tâm GDTX vi c làm c n thi t NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phi u h c t p 1.1 Th y/cơ nêu v trí, vai trị c a công tác CNL ch ng t trung tâm GDTX không th thi u công tác CNL TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1: Có th dùng Phi u h c t p 1.1 thu nh n k t qu c a t ng thành viên, h ng d n th o lu n tìm k t lu n úng — B c 1: Các nhóm, m t nhóm tr ng i u hành th o lu n, m i thành viên ghi ý ki n c a vào phi u h c t p theo n i dung câu h i — B c 2: i di n nhóm s l n l t trình bày k t qu th o lu n nhóm — B c 3: GV ho c ng i c y quy n t p h p ý ki n t nhóm, a l y ý ki n chung; i di n nhóm tr l i (ph n bi n) ý ki n nhóm/thành viên v n i dung liên quan n k t qu nhóm MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 13 — B c 4: Th ng nh t, a nh n xét chung (là nh ng k t qu mong i t sau k t thúc ho t ng) KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1: V trí, vai trị công tác CNL c th hi n vi c giáo d c o c cho HV (trong tu i) hoàn thi n nhân cách toàn di n cho nhóm i t ng khác; c bi t vi c th c hi n nguyên lí giáo d c, c th hi n m t s khía c nh sau: NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phi u h c t p 1.2 Có ý ki n cho r ng, i v i ho t ng giáo d c trung tâm GDTX, công tác CNL không th c s c n thi t Th y/cô nêu ý ki n riêng bàn lu n kèm theo ví d minh ch ng cho ý ki n c a TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 14 — B c GV chia nhóm, g i ý nh h ng cho HV suy ngh nêu nh ng quan i m có tính ki n c a (Khơng h n ch s l ng ý ki n N u có nhi u ý ki n, GV ngh n p ý ki n b ng Phi u h c t p 1.2 nhóm t ng h p, báo cáo k t qu th o lu n tr c l p) L u ý: Có th h ng d n HV th o lu n theo k thu t “Kh n tr i bàn” ho c bàn tròn m i ng i u ghi ý ki n (không l p l i) vào gi y A0 | MODULE GDTX 23 — B c GV thu th p thông tin chung, t ng thu t khái quát ch t v n có nhi u ý ki n th ng nh t KẾT QUẢ MONG ĐỢI 2: Nh ng ý ki n th o lu n s không tán ng v i ý ki n gi nh N u có nhi u ý ki n tán ng v i ý ki n gi nh ó, GV c n linh ho t nh h ng t t ng b ng nh ng ý ki n ph n bi n có vi n d n thuy t ph c Hoạt động TÌM HIỂU MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN, CẦN THIẾT TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN (TIẾP CẬN THEO CÁC NHÓM ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN) MỤC TIÊU Sau c tham gia ho t ng này, ng i h c nêu c nh ng n i dung c b n, c n thi t công tác CNL i v i trung tâm GDTX (ti p c n theo nhóm i t ng) THƠNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Trong trung tâm GDTX, c thù c a i t ng ng i h c ( a d ng v thành ph n xã h i, v tu i, v ng c m c ích h c t p, ) nên công tác CNL c ng r t a d ng, ph c t p khơng khó kh n Tuy nhiên, theo ti p c n chung nh t, công tác CNL trung tâm GDTX, v c b n, bao g m nh ng n i dung sau: M t là: Tìm hi u i t ng (tìm hi u, i u tra s b b ng phi u thu th p thông tin ng i h c, s y u lí l ch HV ho c h i han, tìm hi u tr c ti p) t u n m h c, khố h c có c nh ng thông tin ban u v c i m i t ng HV Hai là: Xây d ng k ho ch công tác CNL: bao g m k ho ch t ng th c a khoá h c, n m h c, h c kì t ng tháng K ho ch c a khoá h c ph i bao quát k ho ch chung c a tồn khố L trình th c hi n ph i th hi n nh ng n i dung l n c a k ho ch t ng n m; l trình k ho ch t ng n m ph i th hi n k ho ch c a t ng h c kì; l trình c a k ho ch h c kì ph i MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 15 th hi n k ho ch c a t ng tháng, có nh n tr ng i m g n v i s ki n, ngày l l n Khi xây d ng k ho ch, GVCN c n l u ý: c n c m c tiêu giáo d c (ch ng trình giáo d c v n b n pháp quy liên quan), h ng d n th c hi n nhi m v n m h c; c i m i t ng; nh ng s ki n g n li n v i khố h c, n m h c, h c kì, tháng, d ki n ho t ng ngo i khố K ho ch cơng tác CNL ph i th hi n c: m c tiêu k ho ch, n i dung công vi c c th , ph ng pháp (ho c bi n pháp) tri n khai; n v ph i h p; th i gian, th i i m th c hi n, phân công th c hi n, i u ki n m b o; d ki n k t qu /s n ph m; Ba là: Hình thành t ch c b máy l p: Biên ch l p thành t HV, t m th i ch nh t tr ng, t phó; t ch c cho t p th l p gi i thi u/b u ch n ho c có th ch nh t m th i l p tr ng, l p phó m t th i gian ó, nh t m t h c kì B n là: T ch c tri n khai th c hi n k ho ch ho t ng: C n c vào k ho ch ã c xây d ng (d th o), GVCN t ch c cho HV c h c t p, th o lu n b sung, hồn thi n GVCN nên trích l c n i dung c b n, quan tr ng ch y u liên quan n ng i h c, t p th l p r i in, phát cho HV Khi ó, nh ng n i dung k ho ch ã c HV tham gia xây d ng, v m t pháp lí có th xem nh ngh quy t c a t p th N m là: Ki m tra, ánh giá vi c th c hi n k ho ch: Trong trình th c hi n, GVCN c n rà soát ti n c a t ng l trình c a k ho ch i u ch nh cho h p lí Tiêu chí ánh giá th c hi n k ho ch c n c vào m c tiêu k ho ch ã t ra, ti n d ki n cho t ng n i dung; nh ng i u ch nh cho phù h p th c ti n, rút h c, nguyên nhân xu t gi i pháp cho giai o n ti p theo Sáu là: B i d ng HV gi i ph o HV y u, kém: i v i trung tâm GDTX, vi c ph o HV y u, m t nh ng gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng h c t p Tuy nhiên, v i nh ng HV có h c l c h n, c ng c n c phát hi n, b i d ng 16 | MODULE GDTX 23 t p, lao ng, công tác GVCN c ng ng i ph i h p v i t ch c, oàn th trung tâm ( oàn niên, chi oàn GV, H i ph huynh), làm t t công tác d y — h c — giáo d c HV l p ph trách; N m ch c t t ng, tinh th n thái k t qu h c t p, rèn luy n c a HV; ph i h p v i gia ình ồn th giúp , c m hố HV rèn luy n tr thành ng i t t cho xã h i — Ch c n ng: GVCN có ch c n ng b i d ng cán b l p h t ch c th c hi n t t m i ho t ng c a l p; làm chuyên gia vi c t ch c th c hi n m t ho t ng c a l p; t ng h p tình hình, xu t gi i pháp tham m u cho giám c trung tâm v công tác giáo d c, rèn luy n c a HV — Nhi m v : L p k ho ch giúp l p t ch c th c hi n ch ng trình giáo d c (h c t p, rèn luy n) t ng tháng, h c kì n m h c; cán b l p theo dõi, ánh giá k t qu h c t p, rèn luy n c a l p ch nhi m theo t ng tháng, h c kì n m h c; ng th i báo cáo k t qu ó v i giám c trung tâm; liên h v i gia ình HV ph i h p giáo d c HV c n thi t; ghi nh n xét, xác nh n v n thu c v qu n lí hành Nhà n c ph m vi ho t ng c a l p (nh n t c a HV, báo cáo c a l p…); bàn giao h s công tác CNL cho cán b qu n lí c a trung tâm bàn giao tình hình l p cho GVCN m i k t thúc th i gian ch nhi m l p — Quy n h n: c m i d h p ho c thành viên h i ng s ph m gi i quy t v n liên quan n HV c a l p ph trách; c liên h v i GV d y l p ch nhi m ph i h p giáo d c HV; c liên h v i t tr ng t môn, cán b giáo v , Ban Giám c trung tâm ph n ánh tình hình gi ng d y c a GV, tình hình h c t p, rèn luy n c a HV b o v quy n l i c a HV l p ph trách; c quy n cho HV ngh h c (khi HV có n v i lí áng) m t ngày ph m vi g n tr ng; c g i HV cá bi t n n i làm vi c giáo d c HV; c m i ph huynh HV n tr ng ph i h p giáo d c c n thi t 40 | MODULE GDTX 23 G PHỤ LỤC Thông tin, t li u tham kh o cho module GDTX 23 Phụ lục TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN – MỘT SỐ THÔNG TIN LIÊN QUAN có thêm t li u tham kh o cho giáo sinh s ph m nh ng ng i ch a t ng công tác l nh v c GDTX mu n tìm hi u v cơng tác CNL trung tâm GDTX, tác gi gi i thi u m t s thông tin v trung tâm GDTX có liên quan t i n i dung c a module này, c th nh sau: * V ch c n ng, nhi m v : Trung tâm GDTX th c hi n ch c n ng nhi m v chung i v i GDTX ã c Lu t Giáo d c quy nh, ó “GDTX giúp m i ng i v a làm v a h c, h c liên t c, h c su t i nh m hoàn thi n nhân cách, m r ng hi u bi t, nâng cao trình h c v n, chuyên môn, nghi p v c i thi n ch t l ng cu c s ng, tìm vi c làm, t t o vi c làm thích nghi v i i s ng xã h i” (Lu t Giáo d c, i u 44) c h ng nh ng sách c a Nhà n c phát tri n GDTX, th c hi n giáo d c cho m i ng i, xây d ng xã h i h c t p Nhi m v c th c a trung tâm GDTX là: — T ch c th c hi n ch ng trình giáo d c: Ch ng trình xố mù ch giáo d c ti p t c sau bi t ch ; Ch ng trình giáo d c áp ng yêu c u c a ng i h c, c p nh t ki n th c, k n ng, chuy n giao cơng ngh ; Ch ng trình t o, b i d ng nâng cao trình chun mơn, nghi p v bao g m: ch ng trình b i d ng ngo i ng , tin h c ng d ng, công ngh thông tin — truy n thơng; ch ng trình t o, b i d ng nâng cao trình chun mơn; ch ng trình t o, b i d ng nâng cao nghi p v ; ch ng trình d y ti ng dân t c thi u s cho cán b , công ch c công tác t i vùng dân t c, mi n núi theo k ho ch h ng n m c a a ph ng; Ch ng trình GDTX c p THCS THPT (B túc v n hoá) MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 41 — — — — * * 42 | i u tra nhu c u h c t p a bàn, xác nh n i dung h c t p, xu t v i S Giáo d c t o, quy n a ph ng vi c t ch c ch ng trình hình th c h c phù h p v i t ng lo i i t ng T ch c d y th c hành k thu t ngh nghi p, ho t ng lao ng s n xu t ho t ng khác ph c v h c t p Nghiên c u, t ng k t rút kinh nghi m v t ch c ho t ng nh m nâng cao ch t l ng giáo d c, góp ph n phát tri n h th ng GDTX Ngoài ra, hi n trung tâm GDTX ang m nh n vai trò t v n xây d ng, phát tri n h tr cho trung tâm h c t p c ng ng ho t ng V m ng l i c s : Hi n nay, c n c có 70 trung tâm GDTX c p t nh 636 trung tâm GDTX c p huy n — ph c 91,38% a bàn c p huy n Ho t ng c a trung tâm ã có s chuy n d ch theo h ng: m t trung tâm th c hi n a nhi m v S trung tâm GDTX th c hi n d y v n hoá k t h p v i h ng nghi p, d y ngh t ng d n Trong ó, nhi u trung tâm ã tìm c nh ng h ng i m i, phù h p v i yêu c u th c ti n ho t ng có hi u qu Qua nhi u n m ho t ng, trung tâm GDTX ã kh ng nh c vai trị, tác d ng tích c c th c hi n m c tiêu nâng cao dân trí, c i thi n ch t l ng ngu n nhân l c, góp ph n nâng cao ch t l ng cu c s ng cho ng i dân t i a ph ng xây d ng xã h i h c t p V c i m i t ng: Ng i h c trung tâm GDTX r t a d ng v trình h c v n, tu i, thành ph n, ngh nghi p, v nhu c u h c t p, Ph n l n s ng i h c trung tâm GDTX ng i l n, h khơng ho c có c h i ti p c n v i giáo d c quy Ph n ông s h nh ng ng i lao ng thu c thành ph n kinh t (công nhân, nông dân, ng dân, diêm dân, t th ng, buôn bán nh , n i tr , d ch v ); h làm vi c sinh s ng kh p vùng mi n thành th , nơng thơn, có i u ki n ti p xúc v i nh ng ti n b khoa h c, công ngh hi n i; nh n th c vi c làm c a h l i có nh h ng tr c ti p t i nhi u m t c a i s ng xã h i, c bi t thi u ki n th c khoa h c Tuy nhiên, t th c ti n lao ng, s n xu t h c ng tích lu c nh ng kinh nghi m quý giá N u c trang b nh ng ki n th c c b n, c MODULE GDTX 23 nh h ng nh n th c kh i d y nh ng ti m n ng, nh ng kinh nghi m quý ch c ch n ch ng trình GDTX s em l i nh ng l i ích thi t th c cho ng i dân, c ng ng i t ng ng i h c trung tâm GDTX r t khác v tu i, thành ph n, ng c nhu c u h c t p Tuy nhiên có nét t ng ng ch t l ng u vào th p, n ng l c h c t p h n ch V i i t ng tu i (15 — 18): h u h t nh ng ng i không n ng l c vào h c tr ng trung h c ph thơng, ch a có kinh nghi m th c ti n, ng c h c t p ch a rõ nét, , nhiên h có ph n x nh n th c nhanh V i nh ng ng i tu i (ng i l n) bao g m c cán b , công ch c, viên ch c ng i lao ng Trong ó, ph n l n ng i lao ng tr c ti p cán b a ph ng ( i v i m t s vùng dân t c, mi n núi) V i nhóm i t ng này, n ng l c h c t p h n ch nhi u nguyên nhân khác (b h c lâu ngày, b n lao ng ki m s ng, ), nhiên nhi u ng i s h có nhi u kinh nghi m th c ti n * V hình th c t ch c h c t p: Do s a d ng v i t ng, nên vi c t ch c ho t ng ch ng trình giáo d c cho ng i h c t i trung tâm GDTX có th t ch c b ng hình th c linh ho t, m m d o, phù h p v i t ng nhóm i t ng khác Th c t cho th y, ch ng trình h c v n hố, ch ng trình khác ch có th t ch c h c t p thông qua chuyên ho t ng t p th * Nhu c u h c t p c a ng i dân r t l n: M i n m, có hàng tr m ngàn ng i h c ch ng trình b túc THCS THPT; hàng tr m ngàn l t ng i h c ch ng trình h c ngh ng n h n; hàng tri u l t ng i tham gia h c ch ng trình giáo d c áp ng yêu c u c a ng i h c, c p nh t ki n th c, k n ng, chuy n giao công ngh ; hàng ch c ngàn ng i h c l p xoá mù ch giáo d c ti p t c sau bi t ch ; hàng ch c ngàn ng i h c theo hình th c v a làm, v a h c, t o t xa, v.v t i c s GDTX i u ó cho th y, nhu c u h c t p c a ng i dân i v i ch ng trình GDTX r t l n c s GDTX a ch tin c y c a ng i dân vi c h c t p nâng cao n ng su t lao ng, nâng cao ch t l ng cu c s ng MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 43 * Giáo d c trung tâm GDTX có tác ng lan to l n: M t nh ng c tr ng ph bi n i v i giáo d c cho i t ng ng i l n tính truy n thơng lan to (truy n mi ng), có s c lan to r ng (c gia ình, dịng t c c ng ng dân c ): m t ng i bi t s có nhi u ng i bi t, m t ng i làm s có nhi u ng i khác chung tay ây nét khác bi t v i giáo d c quy m t l i th t ch c ho t ng giáo d c trung tâm GDTX v i d báo hi u qu cao Tóm l i, khác xa v i tr ng ph thông, công tác CNL trung tâm GDTX r t a d ng, ph c t p Ng i GVCN trung tâm GDTX c n có nh ng t ch t khác bi t so v i GVCN tr ng ph thông Phụ lục GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP LÀ MỘT NHÀ QUẢN LÍ! ây kh ng nh c a PGS.TS ng Qu c B o — H c vi n Qu n lí GD: “GV CNL tr ng ph thơng nhà qu n lí khơng có d u !” Theo ó, GVCN tr ng ph thông linh h n c a l p h c Có th coi GVCN ng i l nh x ng c a dàn nh c, ng i hồn thành b n giao h ng hình thành nhân cách toàn v n cho th h tr Và ngày nay, v i s nh n th c v qu n lí giáo d c, có th coi GVCN nh m t nhà qu n lí v i vai trò: Ng i lãnh o l p h c; Ng i i u n l p h c; Ng i làm công tác phát tri n l p h c; Ng i làm công tác t ch c l p h c; Ng i giúp Hi u tr ng bao quát l p h c; Ng i giúp Hi u tr ng th c hi n vi c ki m tra s tu d ng rèn luy n c a HS; Ng i có trách nhi m ph n h i tình hình l p… Trên th c t , b c tranh toàn c nh v công tác ch nhi m l p tr ng ph thơng, bên c nh nh ng óng góp tích c c, c ng nh n di n m t s h n ch ó nh n th c c a GV, cán b qu n lí giáo d c v vai trị cơng tác ch nhi m có n i, có lúc ch a tồn di n; Cơng tác qu n lí, ch o v cơng tác ch nhi m c a c p qu n lí h n ch ; M t s b ph n GV c phân cơng nhi m v GVCN cịn h n ch v n ng l c t ch c, i u hành l p ch nhi m; Ch sách i v i GV làm cơng tác 44 | MODULE GDTX 23 ch nhi m ch a t ng x ng v i vai trò nhi m v c giao; GVCN gi i ch a c quan tâm úng m c, ch a có danh hi u thi ua cho GVCN gi i; S ph i h p gi a l c l ng GV ngồi nhà tr ng cịn l ng l o, ch a th c s h tr tích c c cho công tác ch nhi m l p… Xu t phát t nh ng yêu c u m i, t hoàn c nh c th c a xã h i, c a gia ình th i i hi n nay, v trí c a GVCN tr ng h c có m t ý ngh a c bi t V n t ịi h i th y giáo ch nhi m nh th c n xác nh m t c ch v quy n h n trách nhi m cho phù h p v i th c t Phụ lục YÊU CẦU MỚI VỚI CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Hi n có nh ng thay i tác ng c a môi tr ng kinh t — xã h i c ng nh môi tr ng giáo d c i v i nhà tr ng ph thông ho t ng giáo d c nhà tr ng, ó có ho t ng thu c công tác GVCN l p Theo ó, c n thi t ph i tr ng h n n a n công tác GVCN l p cao vai trò c a GVCN l p Theo PGS.TS Nguy n D c Quang — Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam, vi c tr c ti p gi ng d y l p ch nhi m, GVCN tr c h t ph i nhà giáo d c, ng i t ch c ho t ng giáo d c, quan tâm t i t ng HS, ch m lo n vi c rèn luy n o c, hành vi, nh ng bi n ng v t t ng, nhu c u, nguy n v ng c a em ng th i, ng i GVCN l p b ng nhân cách c a mình, t m g ng tác ng tích c c n vi c hình thành ph m ch t o c, nhân cách c a HS M t khác, h c u n i gi a t p th HS v i t ch c — xã h i tr ng, ng i t ch c ph i h p l c l ng giáo d c H ng i d n d t, t ch c cho HS tham gia ho t ng xã h i, góp ph n xây d ng phát tri n t n c Ng i GVCN l p ng i i di n cho quy n l i c a HS, b o v HS v m i m t m t cách h p lí H ph n ánh trung thành m i nhu c u, tâm t , nguy n v ng c a HS v i Ban giám hi u nhà tr ng, v i GV b môn, v i gia ình HS, v i c ng ng v i oàn th xã h i khác MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 45 Trên c s xác nh ph m ch t n ng l c c a GVCN l p, c n ý n i u ki n ng i GV có th làm cơng tác ch nhi m hi u qu Các i u ki n r t a d ng ó q trình t o, sinh viên s ph m ph i c trang b sâu, k l ng v nghi p v s ph m, ó c n c p nh t nh ng thành t u nghiên c u m i v Tâm lí h c, Giáo d c h c, Ph ng pháp d y h c b môn, c bi t ph ng th c th c hành ngh nghi p theo h ng g n v i th c t ph thông Bên c nh ó, q trình lao ng ngh nghi p, GV ph i c b i d ng v công tác ch nhi m l p v i n i dung nh : ph ng pháp xây d ng h s công tác ch nhi m, k n ng làm công tác ch nhi m, k n ng t ch c ho t ng xã h i… T nh ng t ng h p c a PGS.TS Bùi V n Quân, có th th y m t nh ng v n c GVCN l p tr ng ph thông quan tâm làm th có th trao i c kinh nghi m v cơng tác GVCN phát huy vai trị c a cơng tác ch nhi m i v i vi c nâng cao ch t l ng, hi u qu c a phong trào thi ua “Xây d ng tr ng h c thân thi n, HS tích c c” Do tính ph c t p c a công tác ch nhi m l p nên kinh nghi m c a GV c ng r t phong phú Kinh nghi m c a GVCN l p c a th y cô giáo tr ng ph thông mi n núi Tây B c, tr ng ph thông khu v c thành ph , khu v c ng b ng sông H ng, sông C u Long n th y cô làm công tác ch nhi m nh ng l p h c ông HS ng i dân t c Kh Me t i Trà Vinh, Kiên Giang,… c ng ch rõ: Thành công c a phong trào “Xây d ng tr ng h c thân thi n, HS tích c c” m i nhà tr ng ph thu c r t nhi u vào ng i GVCN l p i u kh ng nh, h n nh ng GV khác, ng i GVCN l p không ch n m v ng m c tiêu, n i dung c a phong trào thi ua “Xây d ng tr ng h c thân thi n, HS tích c c” mà thu n th c ph ng pháp tri n khai phong trào thi ua này, có k n ng tích h p n i dung c a phong trào thi ua v i n i dung c a công tác CNL 46 | MODULE GDTX 23 Phụ lục PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trên c s ánh giá th c tr ng cơng tác GVCN l p, phân tích u c u i v i công tác GVCN ng i GV làm công tác ch nhi m tr ng ph thông, nhi u xu t, ki n ngh ã c a mang tính nh h ng gi i pháp t ng c ng n ng l c cơng tác GVCN cho GV tr ng ph thơng, ó là: Nghiên c u b sung, i u ch nh ch sách i v i GV làm cơng tác ch nhi m l p c ng nh nh ng quy nh i v i công tác ch nhi m theo h ng: t ng s ti t ch nhi m l p cho GV, t ng th i l ng th c hành, th c t p v công tác ch nhi m tr ng s ph m Hi n n i dung công tác c a GVCN c h ng d n m t s h c trình t i tr ng i h c S ph m Trong ó, SV tr ng i công tác n m t p s , song th c t r t hình th c, nh n c s h ng d n sâu s c mà GV t p s ph i t h c, t làm chính…; T ch c thi GVCN gi i c p có ch khen th ng, tôn vinh GVCN gi i t o ng l c ngh nghi p cho GV; Phát hành tài li u tham kh o giúp GV làm t t công tác ch nhi m “M i ngày th ng dành m t chút th i gian nh t nh t nh tâm suy ngh v HS c a mình, v cách giáo d c, i x v i HS, v cách x lí nh ng HS m c l i Làm th gi i quy t c v n cho v a xây d ng c lịng tin, s tơn tr ng ý th c k lu t c a HS m t cách thân thi n? Khơng có cơng th c chung nh t cho công tác ch nhi m, nh ng tr c tiên c n ph i có tâm, có lịng nhi t tình ph ng pháp h p lí s em l i thành cơng Hãy làm h t kh n ng tâm trí c a nh ng h c trò thân yêu ghi l i m t hình nh p v ng i th y ch nhi m” — Tâm s c a giáo Tr n Th S ng — Phịng giáo d c Hồi Nh n, Bình nh có l ti ng lòng chung c a nh ng th y cô ang làm công tác GVCN tr ng ph thông hi n t i Vi t Nam Trong ch i nh ng i u ki n t t p h n, nh ng quy nh, c ch thu n l i h n cho công tác GVCN, m i ng i th y c n có tâm, có ni m tin yêu HS t t n áy lịng V Tu n Phong (Báo Giáo d c Th i i) MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 47 Phụ lục GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM – CHIẾC CẦU NỐI GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG, GIỮA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Ch m lo phát tri n s nghi p giáo d c t o ch m lo phát tri n ngu n nhân l c, nâng cao dân trí, t o nhân tài cho l p l p th h ng i Vi t Nam Chính v y, ng Nhà n c ta ã t ng kh ng nh: “Giáo d c qu c sách hàng u”; s nghi p giáo d c t o ã tr thành s nghi p chung c a toàn xã h i; — i ng nh ng Th y, Cô giáo m t nh ng nhân t quan tr ng góp ph n xây d ng thành cơng s nghi p cao c này, c xã h i giao phó m t s m nh l ch s “Tr ng ng i” Bên c nh vi c truy n t ki n th c cho HS, xu t phát t “Tâm” c a ng i làm Th y, mong mu n thi t tha nh t t o cho em HS s tr thành nh ng ng i có tri th c t ng lai, Th y, Cô giáo ng viên cho em bi t trau d i, h c t p nh ng c tính t t, nh ng “ i u hay; L ph i, Cách s ng o làm ng i” mà t tiên, ông cha ta tr i qua bao i ã khuyên d y tr thành nh ng ng i v a có tri th c, v a ph i có b n l nh, lí t ng, có ph m ch t o c t t m t nhân cách p Chi c nôi u tiên c ng mơi tr ng em HS tu d ng, rèn luy n: ó gia ình nhà tr ng t ng c ng s k t h p gi a GV, nhà tr ng gia ình vi c giáo d c HS nh m góp ph n nâng cao ch t l ng hi u qu c a công tác gi ng d y, t o nên s ng b tác ng tích c c n vi c xây d ng m c tiêu “Tr ng h c thân thi n, HS tích c c”, GVCN chi c c u n i gi a gia ình nhà tr ng; gi a GV HS Khi phân tích nhóm t “Tr ng h c thân thi n”, có th hình dung r ng: Ph i làm th Nhà tr ng không ch n i cho em HS n th c hi n m t nhi m v nh t h c t p, ti p thu ki n th c t Th y, Cô giáo truy n t mà Nhà tr ng cịn mơi tr ng em có th phát tri n t duy, n ng l c s tr ng, ng th i c ng n i b t ngu n hình thành nên m i quan h th t s chân tình gi a “Th y Trò”; gi a “Trò Trò”; gi a kh i l p hi n ang h c t p 48 | MODULE GDTX 23 nhà tr ng k c th h HS ã r i kh i gh nhà tr ng, Khi em HS d n d n tr ng thành môi tr ng có s g n bó hồ ng nh v y, v i nh ng ki n th c ã tích lu c s t o i u ki n cho em có m t s t tin nh t nh, giúp cho em có th m nh d n trao i tr c b n bè, tr c Th y, Cơ giáo; có kh n ng giao ti p, ng x ho t bát tr c t p th , tr c ám ông i u tác ng r t l n n tâm lí c a em ti n hình thành nên y u t “Tích c c” t m i HS Nhà tr ng Th y, Cô giáo khai thác h u hi u y u t s òn b y cho em HS c th hi n “HS tích c c” t ng ti t h c, t ng môn h c c t ng b c h c Nói n vi c giáo d c HS, m t v n h t s c c n b n có ý ngh a quy t nh n ch t l ng công tác “D y h c”: ó s k t h p gi a nhà tr ng gia ình, gi a GV HS Trong ó, GVCN gi vai trị nh chi c c u n i, m t xích c a s k t h p c th hi n qua m i quan h c th : — M t gi a Nhà tr ng v i gia ình: L p h c n v t ch c giáo d c c b n c a tr ng h c M i l p h c có GVCN l p h u h t b c ph huynh HS u th ng nh t r ng “Ng i có tác d ng t t nh t i v i em mình, GVCN” Nhà tr ng, GV, gia ình ồn th l c l ng giáo d c thông qua u m i liên k t GVCN GVCN tr thành ng i trung gian trao i thơng tin gi a Nhà tr ng gia ình, th c hi n nhi m v l nh h i truy n t nh ng ch tr ng c a Nhà tr ng n v i gia ình ng th i thu nh n ý ki n, nguy n v ng c a gia ình báo cáo l i lãnh o Nhà tr ng Qua ó g n k t c trách nhi m gi a Nhà tr ng gia ình vi c giáo d c HS M i ph huynh HS tham gia H i ph huynh HS Nhà tr ng nh m phát huy tính tích c c c a b c ph huynh vi c tham gia Nhà tr ng giáo d c em T ch c h p ph huynh HS nh kì theo quy nh c a Nhà tr ng, nh ng tr ng h p c bi t ch ng xin ý ki n Ban giám hi u Nhà tr ng t ch c h p t xu t ho c g p riêng trao i v i t ng ph huynh HS bàn b c, trao i thông tin, nh m nh ng MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 49 bi n pháp kh c ph c, u n n n k p th i Qua ó ã th hi n s quan tâm sâu sát c a Nhà tr ng, ng th i t o c s tin t ng c a ph huynh HS i v i Nhà tr ng em c h c t p t i tr ng — Hai gi a GV b môn HS c a l p: Trong trình gi ng d y, bên c nh s quán xuy n, ôn c, theo dõi c a GVCN cịn có t p th Th y, Cơ giáo tr c ti p gi ng d y truy n t ki n th c b môn Qua trao i, ti p nh n thông tin t GV gi ng d y b mơn, GVCN có th n m b t thêm v tinh th n, thái h c t p, ý th c t ch c k lu t, h c l c c a t ng HS l p T ó, t o i u ki n cho GVCN có s nhìn nh n ánh giá khách quan v ch t l ng h c t p c a t ng HS l p ng th i có bi n pháp ng viên, nh c nh , giáo d c phù h p i v i t ng HS Trong bu i sinh ho t l p ph i th t s c i m th hi n s quan tâm t n tình em có i u ki n t ý ki n, nguy n v ng v công tác gi ng d y c a GV b mơn Qua ó, GVCN úc k t có ch n l c chuy n ti p nguy n v ng c a HS n v i GV b môn t p th s ph m gi ng d y t i l p có tinh th n c ng ng trách nhi m vi c giáo d c HS — Ba gi a GVCN HS l p: i v i s nghi p “Tr ng ng i”, hình nh Ng i Th y giáo m u m c t m g ng sáng cho em HS; Do v y, xu t phát t vai trò trách nhi m s g n k t v i HS mà òi h i m i GVCN ph i giàu lòng nhân ái, v tha, kiên trì, nhi t tình, bi t tơn tr ng nhân cách HS c em tin yêu GVCN c n có uy có s c c m hố thuy t ph c, có b n l nh x lí k p th i tình hu ng s ph m a d ng, ph i bi t i x khéo léo, công b ng nghiêm minh nh n xét ánh giá i v i HS; ng i ch u trách nhi m v s phát tri n toàn di n c a HS l p ph trách Ho t ng c a GVCN v b n ch t m t nh ng ho t ng sáng t o nh t trình gi ng d y; ng i xây d ng k ho ch giáo d c riêng giáo d c t p th HS l p mình; bi t tìm hi u, nghiên c u i t ng xây d ng k ho ch phát tri n t p th HS, t o nên s oàn k t th ng nh t l p, t o i u ki n phát huy ý th c t qu n c a HS, xây d ng i ng cán b l p có n ng l c i u hành ho t ng c a l p; ch ng ti p xúc v i HS n m b t 50 | MODULE GDTX 23 v i u ki n hoàn c nh c a HS; ng viên, an i giúp cho em có hồn c nh gia ình khó kh n ho c m au, b nh t t c g ng yên tâm h c t p bi t v t khó, v n lên i u ó v a trách nhi m, v a th hi n c tình ng i m i quan h “Th y — Trò”, t o c n t ng t t xây d ng nên hình nh p , cao c c a nh ng Th y, Cơ giáo kí c c a em HS Vai trò c a GVCN r t quan tr ng vi c giáo d c rèn luy n nhân cách, nâng cao ch t l ng h c t p cho HS, óng góp l n cho phong trào c a Nhà tr ng Chính v y, c Ban giám hi u phân công i ng GVCN, lo l ng hồn thành xu t s c cơng vi c ch nhi m c a Cáp Xuân Tú Phụ lục GVCN l p có v trí, vai trò r t quan tr ng h th ng c c u t ch c c a nhà tr ng GVCN có th coi ng i i di n c a Hi u tr ng m i l p h c GVCN tr c h t m t nhà chuyên môn tin c y GVCN có uy tín v m t chun mơn t ó v i n ng l c chuyên môn b ng chuyên môn s t o b i d ng HS nâng cao ki n th c gi ng GVCN m t nhà giáo d c có vai trị nh h ng, t ch c thúc y s phát tri n nhân cách HS theo m c ích, m c tiêu giáo d c ó mong i c a cha m HS c a hi n Vai trò r t ph c t p khó kh n, nh t tình hình c ch th tr ng hi n Th c ch t ây trách nhi m cơng dân c a nhà giáo Vì xét n cùng, giáo d c ph thơng hình thành nhân cách ng i cơng dân áp ng mong i c a xã h i GVCN ng i i u ph i l c l ng giáo d c tác ng n HS c a l p; i u ph i GV d y môn h c c a l p t o s ng thu n yêu c u giáo d c HS, xây d ng n n n p h c t p, sinh ho t c a l p; ph i h p v i l c l ng xã h i khác nhà tr ng, ph i h p v i cha m HS theo k ho ch giáo d c c ng nh vi c gi i quy t tình hu ng s ph m GVCN ng i c v n c l c c a Hi u tr ng lãnh o nhà tr ng GVCN ph i ng i i di n MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 51 — + + + + — 52 | cho HS, cha m HS nhà tr ng Khi bàn t i vai trị, v trí c a GVCN l p, m t nhà giáo d c ã nói: “ ã GV ph i làm ch nhi m l p Là GV mà không làm ch nhi m l p nh ng i ph n ch ng may khơng có mà ch m sóc, d y d ” Qua câu nói c a nhà giáo d c, hi u rõ t m quan tr ng c a GVCN l p, v t v , b n r n nh ng em l i ni m vui h nh phúc GVCN ng i thay th Hi u tr ng qu n lí tồn di n t p th HS m t l p h c Ng i Hi u tr ng khơng th qu n lí, n m ch c di n bi n c a trình phát tri n nhân cách t ng HS m t tr ng, ó l ng nhiên N u khơng hi u c c i m, trình , di n bi n trình giáo d c, t rèn luy n c a HS khơng th giáo d c có s nh h ng k p th i trình t rèn luy n c a HS GVCN l p tr c h t ph i qu n lí tồn di n l p h c, qu n lí HS l p h c c n n m v ng: Hoàn c nh nh ng thay i, nh ng tác ng c a gia ình n HS c a l p ch nhi m Hi u bi t nh ng c i m c a t ng HS (v s c kho , tâm sinh lí, trình nh n th c, n ng l c ho t ng, n ng u, s thích, nguy n v ng, quan h xã h i, b n bè…) N m v ng m c tiêu, ch ng trình, n i dung giáo d c c p h c, l p h c kh n ng th c hi n, k t qu c a l p ph trách so v i m c tiêu giáo d c v m i m t (h c t p, rèn luy n o c, th d c th thao, v n ngh ho t ng khác…) Qu n lí tồn di n c i m HS c a l p, n m v ng m c tiêu t o, giáo d c c v m t nhân cách k t qu h c t p c a HS, ng th i n m v ng hoàn c nh c a t ng HS k t h p giáo d c GVCN c u n i gi a Ban giám hi u, gi a t ch c tr ng, gi a GV b môn v i t p th HS l p ch nhi m V i t cách s ph m ( i di n cho t p th nhà s ph m), GVCN có trách nhi m truy n t t i HS c a l p ch nhi m t t c yêu c u, k ho ch giáo d c c a nhà tr ng t i t p th t ng HS c a l p ch nhi m không ph i b ng m nh l nh MODULE GDTX 23 — + + + + + mà b ng s thuy t ph c, c m hoá, b ng s g ng m u c a ng i GVCN, m c tiêu giáo d c c HS ch p nh n m t cách t giác, t nguy n V i kinh nghi m s ph m uy tín c a mình, GVCN có kh n ng bi n nh ng ch tr ng, k ho ch t o c a nhà tr ng thành ch ng trình hành ng c a t p th l p c a m i HS M t khác, GVCN l p ng i t p h p ý ki n, nguy n v ng c a t ng HS c a l p ph n ánh v i hi u tr ng, v i t ch c nhà tr ng v i GV b môn GVCN c v n t ch c ho t ng t qu n c a t p th HS, b i vì: HS THPT nh ng em l a tu i cu i thi u niên u niên, l a tu i ang kh ng nh mình, giàu c m , b c u có kinh nghi m s ng, có kh n ng t qu n, t ch c ho t ng t p th … Tuy nhiên, v n l a tu i mong mu n l n h n kh n ng, mu n kh ng nh nh ng ch a v m i m t kinh nghi m, tri th c Khi có thành cơng d t tin q m c; ng c l i, g p nh ng th t b i u tiên d dao ng, lòng t tin b gi m sút… Xu t phát t nh ng c i m ó v tâm lí l a tu i, vi c nh h ng giáo d c i v i HS trung h c r t c n thi t Ch c n ng c v n có ý ngh a giáo d c quan tr ng nh t i v i GVCN ch c n ng c v n v b n ch t s i u ch nh, vai trò nh h ng, i u n trình t giáo d c c a t ng HS t p th HS, phát huy vai trị ch th tích c c c a HS giáo d c C v n trình i u n, nh h ng c a GVCN i v i ho t ng t qu n c a t p th HS l p ch nhi m; GVCN không tr c ti p tham gia i u n công vi c c a l p, không làm thay em m i ho t ng Ch c n ng c v n th hi n tr c h t ch GVCN b ng ngh thu t s ph m kích thích t sáng t o HS, phát tri n ti m n ng trí tu v n có c a t ng em h c t p, xu t n i dung, gi i pháp, cách th c t ch c ho t ng th c hi n m c tiêu giáo d c c a nhà tr ng C v n s i u ch nh, i u n t thái , tình c m, hành vi, ho t ng c a HS MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 53 Ví d : Vi c góp ý ki n m t ch ng trình ho t + + — + + + 54 | ng c a l p, hay c a m t HS ã di n trình v a i u ch nh v a i u n Vai trò c v n i v i HS ph i quán tri t c toàn di n n i dung giáo d c, k ho ch ho t ng c a cá nhân t p th l p ch nhi m bao g m t vi c h c t p, rèn luy n o c, v n hoá, th d c th thao, sinh ho t t p th , ho t ng tr xã h i, quan h giao ti p… di n nhà tr ng xã h i GVCN c n t v n quan h ng x xã h i, gia ình, c ng ng tình b n, tình yêu, nh h ng ngh nghi p, vi c làm c a HS, c bi t i v i l p cu i c p GVCN ph i h p l c l ng xã h i nh m th c hi n m c tiêu giáo d c c a l p ch nhi m GVCN l p ph i h p v i l c l ng xã h i nh m th c hi n m c tiêu giáo d c c a l p ch nhi m do: Hi u qu c a t ch c giáo d c HS l p ch nhi m ph thu c không nh vào kh n ng liên k t l c l ng xã h i, phát huy ti m n ng c a xã h i v m i m t i v i công tác giáo d c C n c vào c i m, i u ki n c a l p, c a nhà tr ng, c ng ng, gia ình HS… GVCN t ch c ph i h p v i l c l ng xã h i nh m t o s th ng nh t, có tác d ng c bi t quan tr ng Liên k t l c l ng xã h i giáo d c th h tr m t nguyên t c nh m nâng cao hi u qu giáo d c, th c hi n t t ch c n ng ph i h p l c l ng xã h i không th c hi n b ng GVCN Ph i h p l c l ng xã h i không ch d ng nh n th c, mà quan tr ng h n c xây d ng c ch ng trình k ho ch ho t ng nh m th ng nh t, khép kín q trình ho t ng, không gian, th i gian tác ng n HS c a l p ch nhi m Nói tóm l i, GVCN có vai trị r t quan tr ng vi c giáo d c o c cho ng i h c MODULE GDTX 23 ... GDTX 23 F XÂY DỰNG MODULE Hoạt động TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUN (VỊ TRÍ, VAI TRỊ, SỰ CẦN THIẾT CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP) MỤC TIÊU Sau... gi i pháp t t nh t công tác CNL MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 19 NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phi u h c t p 3.1 Theo Th y/cô, làm t t công tác CNL, ngồi nh ng... trung tâm ph i h p m c ích giáo d c HV c n thi t MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 23 NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phi u h c t p 3.3 Theo Th y/cơ, làm t t cơng tác