Đang tải... (xem toàn văn)
Phèi hîp víi GVCN, BGH, héi CMHS, c¸c tæ chøc ®oµn thÓ trong vµ ngoµi nhµ tr−êng thùc hiÖn.[r]
(1)sở giáo dục đào tạo hố phịng giáo dục đào tạo Đơng sơn
kÕ ho¹ch
giáo dục đạo đức học sinh và giáo dục học sinh cá biệt
Trờng THCS Đông Phú
Năm học 2009 - 2010
(2)Phòng gd&đt Đông Sơn Cộng hòa x hội chủ nghĩa Việt Nam Trờng THCS Đông Phú Độc lập - Tù - H¹nh
Kế hoạch Giáo dục đạo đức học sinh Và giáo dục Học sinh cỏ bit
Năm học: 2009 - 2010
I đặc điểm tình hình
1) Thn lỵi
Tr−ờng THCS Đơng Phú thuộc xã Đơng Phú, huyện Đơng Sơn Phía Tây giáp xã Đơng Nam, xã Đồng Thắng (Triệu Sơn), phía Đơng giáp xã Đơng Quang, phía bắc giáp xã Đơng Văn Địa hình dân c− phân bố khơng tập trung Địa ph−ơng có đ−ờng liên huyện đ−ờng sắt Bắc - Nam chạy qua Học sinh chủ yếu em nơng dân, nên hầu hết em có tinh thần hiếu học chịu th−ơng, chịu khó, cố gắng rèn luyện v−ơn lên Gia đình xã hội có quan tâm đầu t− điều kiện cho em mìnhđ−ợc học tập, rèn luyện mơi tr−ờng giáo dục tốt
- Cán giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình với cơng việc 2) Khó khăn:
- Do ảnh h−ởng kinh tế thị tr−ờng tác động đến đời sống ng−ời dân nói chung nhân dân xã Đơng Phú nói riêng ảnh h−ởng tiêu cực không nhỏ tới nhận thức ph−ơng pháp giáo dục
- Do kinh tế dựa đơn vào nông nghiệp đa số sống ng−ời dân cịn gặp nhiều khó khăn Một số hộ gia đình có khả phát triển kinh tế tạo nên chênh lệch lớn thu nhập kinh tế gây nên áp lực tác động đến em học sinh theo h−ớng tiêu cực
3) Mét sè biĨu hiƯn cđa häc sinh c¸ biƯt
Qua thống kê khảo sát thực tế học sinh cá biệt thờng tập trung dạng nh sau:
(3)II Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt 1) Những giải pháp chung
Thống kê số l−ợng học sinh cá biệt lớp, thôn, đội địa ph−ơng
Nắm cụ thể đối t−ợng học sinh cá biệt em gia đình
Tìm hiểu cụ thể nguyên nhân dẫn đến tình trạng cá biệt học sinh Thơng báo tình hình học sinh cá biệt đến GVCN, tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh tổ chức giáo dục khác
2) C¸c giải pháp cụ thể
a/ Đối với học sinh mồ côi, cha mẹ bỏ nhau, cha mẹ làm ăn xa
Phi hp vi cỏc t chức đoàn thể nhà tr−ờng, Hội cha mẹ học sinh lớp để nhắc nhở, động viên giúp đỡ em Nắm bắt cụ thể tình hình, diễn biến tâm lý em để phân tích cho em hiểu đ−ợc điều hay, lẽ phải Giúp cho em nhận thức đắn việc học tập rèn luyện
Chỉ đạo tổ chức Đồn Đội có kế hoạch giúp đỡ nh−: Quyên góp ủng hộ sách vở, đồ dùng học tập,
b/ Gia đình có điều kiện kinh tế giả nuông chiều
GVCN, tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh lớp, tr−ờng gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập, rèn luyện học sinh Phân tích rõ ngun nhân đẫn đến tình trạng cá biệt học sinh để phụ huynh nắm bắt đ−ợc phối hợp chặt chẽ với nhà tr−ờng để giáo dục em
Khích lệ động viên kịp thời học sinh có biểu tiến th−ờng xun thơng báo tình hình thay đổi đối t−ợng học sinh cá biệt ph−ơng tiện nh−: đ−a lên ch−ơng trình phát măng non Liên đội TNTP nhà tr−ờng, đài phát ca a phng
c/ Học sinh có khả nhËn thøc yÕu
(4)Khích lệ động viên kịp thời học sinh có biểu tiến th−ờng xun thơng báo tình hình thay đổi đối t−ợng học sinh cá biệt ph−ơng tiện nh−: đ−a lên ch−ơng trình phát măng non Liên đội TNTP nhà tr−ờng, đài phát địa ph−ơng
Phối hợp với GV môn tổ chức phụ đạo bồi d−ỡng nhằm nâng cao khả tiếp thu kiến thức khả nhận thức xã hội cho em
Phối hợp với tổ chức đoàn thể ngồi nhà tr−ờng th−ờng xun kiểm tra đơn đốc nhắc nhở việc học tập tu d−ỡng rèn luyện đạo c ca cỏc em
III Công tác tổ chức thực 1) Phân công phụ trách
- Cấp uỷ, chi nhà tr−ờng có kế hoạch đạo cụ thể, làm tốt công tác trị, t− t−ởng đồn thể, cán giáo viên học sinh việc giáo dục học sinh cá biệt
- BGH phụ trách chung; Đấu mối phối hợp với HCMHS nhà tr−ờng tổ chức quyền địa ph−ơng Khi cần thiết Hiệu tr−ởng Hiệu phó trực tiếp gặp phụ huynh học sinh
- Cơng đồn nhà tr−ờng có trách nhiệm động viên cán giáo viên tham gia công tác phối hợp với tổ chức đoàn thể t−ơng đ−ơng địa ph−ơng để phối hợp giáo dục em
- Đoàn Đội nắm bắt cụ thể diễn biến tâm lý đối t−ợng học sinh cá biệt, báo cáo kịp thời với BGH, tổ chức đồn thể cấp để có đạo thực Phối hợp với tổ chức Đoàn địa ph−ơng giúp đỡ động viên kịp thời đối t−ợng nhiều hình thức phù hợp với đặc thù hoạt động tổ chức đảm nhiệm Phối hợp với phận chuyên môn nhà tr−ờng lồng ghép chủ điểm với HĐGDNGLL để giáo dục em hiệu
- GVCN phải ng−ời trực tiếp thực cơng tác giáo dục học sinh cá biệt Có kế hoạch chi tiết hàng tháng Những v−ớng mắc thực báo cáo với BGH nhà tr−ờng để bàn biện pháp giáo dục GVCN th−ờng xuyên phối hợp với GVBM, tổ chức đoàn thể, hội CMHS
(5)2) Thêi gian thùc hiÖn
- Điều tra, nắm bắt tình hình học sinh cá biệt: Tháng 9/2009
- T tháng 10/2009 đến tháng 5/2010, phận đ−ợc phân cơng tiến hành ch−ơng trình giáo dục theo k hoch
- Hàng tháng có báo cáo tình hình diễn biến cụ thể BGH nhà trờng vào ngµy 25
- Bàn giao hồ sơ học sinh cá biệt địa ph−ơng đặc biệt đoàn niên để có kế hoạch tiếp tục bồi d−ỡng rèn luyn hố
Đông Phú, ngày 15 tháng năm 2009 Hiệu trởng