- Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Lê Lợi được tiến hành thực nghiệm khoa học trong năm học 2007 - 2008 một cách nghiêm túc đã cho [r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO II *****************************
TỔNG THU HOẠCH ĐỀ TÀI :
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC LÊ LỢI, HUYỆN ĐĂK RLẤP,TỈNH ĐĂK NÔNG
Người thực hiện: Phạm Thị Thoan
Lớp : Cán quản lý tiểu học
(2)
Đăk Nông, năm 2009
PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài:
1.1 Về mặt lý luận:
Trường học tổ chức sư phạm - xã hội hình thành để thực mục đích định; tổ chức sở hệ thống giáo dục, nơi tập hợp người thực nhiệm vụ chung dạy học, giáo dục đào tạo nhân cách theo mục tiêu đề Nói cách khác,trong nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt,quan trọng nhất,là người định đến chất lượng giáo dục nhà trường
Vì thế, cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược,vừa cơng việc cấp bách, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường,vừa quyền lợi,nghĩa vụ giáo viên Bởi lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức chuyên sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên
Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thông, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hồ vào xu tồn cầu hố, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại
1.2 Về mặt thực tiễn:
(3)nhất định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; thiếu thống ,biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xuyên… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế
Thực tế, thời gian qua, nghành giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố - đạo hoá đất nước , đưa đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng
Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Chúng xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên không kết thúc, mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường
Vấn đề đặt làm để làm tốt việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, để nâng cao chất lượng giảng dạy, giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua nhà trường, tiến tới việc xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn vào năm 2010 Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài "Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi, huyện Đăk RLấp, tỉnh Đăk Nơng".
2 Mục đích nghiên cứu:
Đề tài có mục đích:
- Xác định thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi
- Đề xuất số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi nhằm nâng cao chất lượng dạy học
3 Khách thể đối tượng nghiên cứu:
3.1 Khách thể nghiên cứu:
Là đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi
(4)Biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi
4 Nhiệm vụ nghiên cứu:
4.1 Nghiên cứu sở pháp lý sở lý luận của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi
4.2 Nghiên cứu thực trạng công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi
4.3 Đề xuất biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường Tiểu họcLê Lợi
5 Phương pháp nghiên cứu:
5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, văn để thu nhập tư liệu, thông tin cần thiết cho chương đề tài
5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Quan sát, đàm thoại, vấn, trò chuyện để nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi
- Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo viên học sinh (giáo án, sổ sách…) để xác định kết công tác dạy - học giáo viên học sinh
6 Phạm vi, giới hạn nghiên cứu:
Trong đề tài này, xin giới hạn phạm vi nghiên cứu khuôn khổ số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1
(5)1.Cơ sở pháp lý:
*/ Yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa Tiểu học:
Trong thời đại công nghệ thông tin sinh học phát triển vũ bão, với xu toàn cầu hố cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội X của Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn
Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Hiên cấp tiểu học, thực thay đổi chương trình sách giáo khoa mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cách đánh giá Xét cấp tiểu học, thấy:
Nội dung sách giáo khoa mới bậc tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều môn học
Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ người học, người học, nhằm giúp họ có đủ kiến thức đáp ứng địi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh
(6)Đổi cách đánh giá kết học tập mơn học Tốn, Tiếng Việt theo định lượng thang điểm 10, mơn học cịn lai đánh giá phiếu nhận xét giáo viên theo mức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) chưa hoàn thành (B)
Trước yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến việc đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV nhà trường công tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường
Nhiệm vụ năm học 2008 -2009 Bộ giáo dục Đào tạo:
Ngày 12/8/2006, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định nhiệm vụ năm học trường tiểu học, đặc biệt quan tâm việc tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Mục nhiệm vụ năm học 2008-2009 rõ: Triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non tiểu học theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 " Tiếp tục triển khai thực bồi dưỡng giáo viên cấp học theo chương trình, sách giáo khoa mới; tổ chức hướng dẫn tự học đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá cho tất giáo viên từ cấp tiểu học đến trung học phổ thơng " (trích nhiệm vụ năm học 2008 - 2009 Bộ giáo dục đào tạo giao cho trường tiểu học).
Ngoài ra, theo điều lệ trường TH, nhiệm vụ giáo viên phải :” Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục”(trích điều 32, điều lệ trường tiểu học)Và mục 4, điều 72 Luật GD nước cộng hoà XHCN Việt Nam số 38/2005/QH 11 ngày 14/6/2005 quy định rõ nhiệm vụ nhà giáo là:”Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học”
(7)cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo…”(trích chỉ thị số 40 CT/TƯ ngày 15/6/2004 ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo va cán quản lý giáo dục)
Kết luận : Kết nghiên cứu sở lý luận pháp lý công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học sở khoa học cần thiết để định hướng, đạo cho trình nghiên cứu đề tài
2 Cơ sở lý luận :
*/Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân sự:
- Đào tạo: hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ chun mơn, nghề nghiệp q trình giảng dạy, huấn luyện có hệ thống theo chương trình quy định với chuẩn mực định
- Bồi dưỡng: hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán GV,công nhân viên thực hiên công việc đạt kết tốt
- Phát triển nhân sự: hoạt động nhằm chuẩn bị cung cấp lực lượng lao động theo yêu cầu phát triển nhà trường số lượng, chất lượng cấu dựa sở định hướng phát triển nhà trường
*/Khái niệm đội ngũ giáo viên nhà trường tiểu học:
Đội ngũ nhà trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh: đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực cơng tác chăm sóc giáo dục học sinh, chất lượng đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng công việc nhà trường
*/Vai trị việc bồi dưỡng CM cho đơị ngũ GV:
- Việc đào tạo,bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV vừa mang tính chiến lược, mang tính cấp bách,vừa quyền lợi, nghĩa vụ GV
(8)- Tham gia hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giúp GV thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực thích ứng thay đổi nhanh thách thức thời đại Xây dựng tốt tinh thần làm việc theo tổ nhóm trường
- Khi tham gia hoạt động đào tạo bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý thức, kỹ tự học cho GV.Giúp GV có cảm nhận, tự đánh giá tốthơn họ hồn thành cơng việc có tiến cơng tác.
*/Mục đích việc bồi dưỡng CM cho đôị ngũ GV :
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cơng việc khơng kết thúc Mục đích công tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên, cán nhân viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào cơng đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết chun mơn nghiệp vụ nói riêng vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục
Công tác làm sở cho việc cải tiến giáo dục quốc dân theo hướng vừa đại vừa sát thực tế nước ta Đây mục tiêu cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên
*/ Một số nguyên tắc công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV :
- Đảm bảo thống đào tạo,bồi dưỡng tư tưởng trị,đạo đức với chuyên môn, nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn
- Trong thời đại văn minh tri thức, hoạt động đào tạo bồi dưỡng không kết thúc.Mỗi GV cần phải xác định phải người học tập thường xuyên suốt đời
- Những chương trình đào tạo bồi dưỡng chung chưa thật hồn hảo.Mỗi trường cần phải thiết kế chương trình riêng phù hợp với trường
- Bồi dưỡng trường thành cơng gửi cá bồi dưỡng nơi khác.nhà trường khuyến khích nhiều người tham gia tốt
(9)- Công tác đào tạo bồi duỡng nên triển khai liên tụcvà phải thiết thực để đem lại kết cụ thể
- Trong công tác đào tạo bồi dưỡng cố gắng sử dụng tất nguồn lực có sẵn nhà trường Có thể kết hợp với trường khác để chia sẻ nguồn lực với trường bạn - Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên giúp nhà trường đổi mới, thay đổi đối mặt với thách thức
*/Một số nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, cán các trường tiểu học :
a ,Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ :
Nhận thức giáo viên ảnh hưởng lớn đến hiệu giáo dục nhà trường Nếu người nhận thức đúng, thơng suốt cơng việc thực cách trôi chảy đưa đến hiệu cao Chính lẽ đó, triển khai văn ngành trường, ban giám hiệu phát cho khối ( tùy theo nội dung tính chất văn bản) để giáo viên khối thảo luận, nghiên cứu sau chia sẻ với ban giám hiệu, vướng mắc giải thích cách thỏa đáng Sau ban giám hiệu giáo viên đề biện pháp thực hữu hiệu Thực tốt điều giúp cho guồng máy nhà trường hoạt động nhịp nhàng đạt hiệu
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước sách địa phương
b,Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên:
(10)thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng Đối với giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn phải bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định Trên sở giáo viên rèn cho khả thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn
- Bồi dưỡng lực công tác Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học - giáo dục Năng lực công tác giáo viên có sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp
c/ Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hoá ngoại ngữ, tin học Mọi cán giáo viên cần có trình độ hiểu biết văn hố, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt công tác giảng dạy giáo dục có hiệu Cán giáo viên cần tăng cường sử dụng ngoại ngữ học thêm ngoại ngữ để đọc tài liệu nước ngồi, làm phong phú thêm vốn kiến thức chun mơn, nghiệp vụ văn hoá giới Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho cán giáo viên thời gian kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ ngoai ngữ, tin học… Nhà trường cần đầu tư xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên cán xem nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết Ngoài hiệu trưởng cần thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức tham quan di tích lịch sử, nhà bảo tàng, cơng trình cơng nơng nghiệp, tổ chức buổi thông tin khoa học vấn đề tự nhiên, xã hội…
*/Một số phương pháp đào tạo, bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV:
Có thể thực bbồi dưỡng CM cho đội ngũ GV qua số phương pháp sau: - Phương pháp thuyết trình chủ đề ngắn
- Phương pháp chuyên gia
- Phương pháp đào tạo,bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn : dự giờ, thao giảng,thảo luận,hội thảo, tham quan học tập đơn vị bạn, luân chuyển công việc…
(11)- Phương pháp tự học
*/ Tiến hành theo hình thức như:
+ Bồi dưỡng chỗ: Kinh nghiệm thực cho thấy việc bồi dưỡng chỗ thành công gửi cán học ngồi đơn vị, hình thức khích lệ cho người tham gia Cần triệt để khai thác nguồn lực có sẵn Cơng tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu
+ Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp sở hàng năm
+ Tổ chức thi học sinh giỏi cấp sở tất khối lớp nhằm khích lệ lịng tự trọng nghề nghiệp giáo viên
+ Cử cán bộ, giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng bên ngồi Phịng giáo dục tổ chức, trường bồi dưỡng cán quản lý giáo dục & đào tạo II mở
+ Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho, giáo viên
Một số hình thức tiến hành cụ thể:
- Tham gia khố học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Tham gia hội thảo, xemina
- Đi thực tế
- Tham dự hội nghị
- Trao đổi, giao lự chuyên môn qua mạng - Tổ chức cho cá nhân tự bồi dưỡng…
*/ Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường:
Xây dựng đội ngũ giáo viên số lượng vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện quy định rõ kế hoạch giảng dạy nhà trường
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI, HUYỆN ĐĂK RLẤP, TỈNH
(12)I Vài nét đặc điểm tình hình trường Tiểu học Lê lợi huyện Đăk RLấp Tỉnh Đăk Nông
Trường Tiểu học Lê Lợi thành lập từ tháng năm 2006, thuộc Phòng giáo dục huyện Đăk RLấp,Tỉnh Đăk Nơng, với tình hình trình độ đội ngũ sau:
THỐNG KÊ TRÌNH ĐỘ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ( Bảng 1)
NĂM TỔNG
SỐ
TRÌNH ĐỘ VĂN HĨA TRÌNH ĐỘ CM
TNTH CHƯA TNTH ĐHSP CĐSP THSP
06 – 07 17 15 11
07 – 08 20 20 14
(Nhà trường có giáo viên tham gia lớp Cử nhân Tiểu học , GV đang theo học lớp bổ túc PTTH )
a Thuận lợi :
Trường đóng địa bàn xã ĐăkRu Trường vừa xây dựng khang trang, đủ điều kiện để thu nhận học sinh địa bàn địa phương
Được quan tâm, đạo lãnh đạo Phòng giáo dục huyện Đăk RLấp, kịp thời hỗ trợ , quan tam động viên tinh thần có đạo sát cho trường, động viên đội ngũ vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ
Từng bước nhận hỗ trợ quan tâm đến nhà trường Đảng Bộ, quyền địa phương đặc biệt địa bàn dân cư có phối hợp tốt BGH hội CMHS
Đội ngũ giáo viên đoàn kết, nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao, chịu khó khắc phục khó khăn để nâng chuẩn đào tạo, góp phần nâng cao hiệu giáo dục
b.Khó khăn :
(13)số giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn Trường có điểm trường : điểm điểm lẻ, nằm cách khoảng km , trường có 14 lớp với số học sinh 278 em Đội ngũ giáo viên, cán nhân viên gồm 24 người Trong đó, Ban giám hiệu: ; nhân viên: ; giáo viên: 20 ; tuổi đời bình qn 35 tuổi Giáo viên dạy mơn chuyên biệt, văn thư , y tế, thư viện, tạp vụ….chưa có
Đời sống giáo viên cịn chưa ổn định trường đóng địa bàn có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, nên giáo viên gặp nhiều khó khăn sinh hoạt thiếu nước ngọt, giao thơng khơng thuận lợi, thường vào mùa mưa giáo viên phải từ 3-5 km để đến trường Ngồi ra, giáo viên cịn gặp khó khăn vấn đề nhà ở, trường khơng có nhà tập thể nên giáo viên phải mượn nhà dân thuê nhà xa trường với mức lương hưởng theo ngạch bậc, cấp phụ cấp nghề 70 % Địa phương địa bàn có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn nên sở vật chất nghèo nàn , quan tâm cấp lãnh đạo địa phương tới giáo dục hạn chế Trình độ dân trí thấp, khơng đồng nên việc quan tâm đầu tư đến việc học tập của bậc phụ huynh sơ sài, thường phụ huynh ln có tư tưởng “trăm nhờ thầy”
Tuy nhiên năm học vừa qua, động đội ngũ cán quản lý trẻ nhiệt tình, tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng thêm phòng học , sửa đường , xin thêm tiêu cho giáo viên,nhân viên nên nhà trường đủ giáo viên phòng học đủ để tổ chức học buổi/ngày Với phát triển vũ bão CNTT, nhu cầu xã hội nên phần lớn bậc phụ huynh ý thức nhu cầu học tập em mình,tạo số điều kiện thuận lợi cho nhũng người làm công tác giáo dục địa bàn, dẫn đến kết giáo dục năm học vừa qua nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên tích cực tham gia học tập rèn luyện để nâng cao lục chuyên môn thân
II THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GV Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI, HUYỆN
ĐĂK RLẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG
(14)1.1 Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trạng công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV trường TH Lê Lợi
Việc nghiên cứu thực trạng đề tài nhằm mục đích:
- Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường năm trước
- Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần để thực chương ba đề tài nghiên cứu
Để nghiên cứu thực trạng đạt kết tốt, tuân thủ nghiêm túc yêu cầu: Tính kế hoạch, nguyên tắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung chuẩn bị chu đáo…
1.2 Nội dung khảo sát cách tiến hành
Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức Ban giám hiệu, giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường (vai trò, nguyên tắc, khái niệm)
- Khảo sát biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh, đánh giá kết tổng kết rút học kinh nghiệm
Cách thức tiến hành khảo sát:
- Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với Ban giám hiệu nhà trường: với tổ trưởng chuyên môn, giáo viên,học sinh trường
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt hoạt động chuyên môn nhà trường tổ chuyên môn
- Nghiên cứu kĩ báo cáo tổng kết Ban giám hiệu tổ chuyên môn; Nghiên cứu văn bản, tài liệu đạo hướng dẫn hoạt động chuyên môn nhà trường tiểu học mà cấp ban hành
(15)- Thăm lớp, dự tiết dạy học giáo viên, dự sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn. Cách tiến hành điều tra thực trạng:
- Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên (20 phiếu hỏi) - Xin ý kiến đánh giá từ giáo viên nhà trường - Tổng hợp lập bảng biểu thống kê kết
Bảng thống kê kết điều tra thực trang công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên (Năm 2007- 2008).
(Bảng 2)
Nội dung điều tra
(Tổng 20 GV)
Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
Nhận thức 20% 30% 10 50% 0
Xây dựng kế hoạch 30% 10 50% 20% 0
Tổ chức 45% 45% 10% 0
Chỉ đạo thực 15% 35% 10 50% 0
Kiểm tra 25% 10 50% 25% 0
Phân tích kết nghiên cứu thực trạng:
2.1.Kết nghiên cứu thực trạng xây dựng kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Lê Lợi cho thấy:
*Ưu điểm:
- Đầu năm học BGH lấy ý kiến GV, bàn bạc, thống XD kế họach bồi dưỡng CM cho GV
- Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục
*/Nhược điểm:
- Trong kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cịn thiếu tính đồng chưa mang tính thường xuyên, liên tục
(16)- BGH chưa xây dựng kế hoạch cho giai đoạn, kế hoach cịn mang tính chung chung
- Kế hoạch cịn mang tính hình thức chưa dựa vào thực lực nhà trường,VD như: nhu cầu, thực lực nhân sự, tài trường …
*/Nguyên nhân thực trạng là
- BGH chưa thấy hết vai trò việc bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV nên việc lập kế hoạch chưa đầu tư mức, bị xem nhẹ, đội ngũ cán quản lý trẻ nên thiếu kinh nghiệm công tác lập kế hoạch bồi dưỡng CM cho dội ngũ GV, việc hướng dẫn nên việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên cịn mang tính đối phó tự phát, thiếu kế hoạch
2.2.Kết nghiên cứu thực trạng nề nếp sinh hoạt tổ CM để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Lê Lợi cho thấy:
*Ưu điểm:
- Đã trì hoạt động tổ chun mơn khối lớp, tổ chuyên môn hoạt động theo kế hoạch tuần, tháng, năm tổ khối xây dựng BGH thường xuyên kiểm tra hoạt động tổ khối có hình thức thi đua, khen thưởng khối
* Nhược điểm:
- Tổ chun mơn cịn hoạt động mang tính hình thức, chưa hiệu quả, buổi sinh hoạt CM tổ CM dừng lại việc thống chương trình, chưa sâu vào việc bàn bạc cách dạy số dạy khó, cách sử dụng trực quan hiệu quả, cách vận dụng phương pháp DH cho linh hoạt phù hợp với đặc điểm môn
- Một số GV chưa ý thức hết vai trò việc sinh hoạt tổ CM nên thương xem nhẹ hoạt động tổ khối
*/Nguyên nhân thực trạng là
- Trong công tác phân công nhiêm vụ cho GV chưa dân chủ, chưa giao người việc chưa nên tổ trưởng tổ CM chưa phát huy vai trị Tổ khối chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần…nên hoạt động thiếu định hướng
(17)2.3.Kết nghiên cứu thực trạng việc đạo tổ chức chuyên đề để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Lê Lợi cho thấy:
*Ưu điểm:
- Ngay đầu năm học, BGH cho tổ chuyên môn lên kế hoạch xây dựng số chuyên đề lên năm học
- Mỗi chuyên đề trước đưa thực xây dựng kỹ BGH tham gia góp ý
*Nhược điểm:
- BGH có kế hoạch tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học cho GV song cịn mang tính hình thức, sau chuyên đề chưa tổ chức nhân rộng số chuyên đề điển hình
Nguyên nhân thực trạng là:
BGH chưa bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ quản lý cao cấp Họ có nhận thức vấn đề bồi dưỡng chuyên môn, đổi phương pháp cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực đủ chức nhiệm vụ mình;
2.4 Kết nghiên cứu thực trạng việc đạo xây dựng đội ngũ cốt cán để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Lê Lợi cho thấy:
*Ưu điểm:
BGH tạo điều kiện cho đội ngũ GV tham gia lớp học để bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, ngồi cán quản lý nhà trường tham gia lớp học để nâng cao trình độ quản lý nâng cao khả đạo việc bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV
Một số GV nhận thức rõ vai trị việc bồi dưỡng chun mơn nâng cao nghiệp vụ cho thân,tự có kế hoạch tự học nhiều hình thức :Tham gia lớp bồi dưỡng (ngắn hạn ,dài hạn), học lớp đại học địa phương mở học qua sách báo ,mạng internet…để nâng cao trình độ CM thân
*Nhược điểm:
(18)tích cực, chủ động giáo viên việc xây dựng đội ngũ cốt cán công tác chuyên mơn
- Về phía giáo viên: số GV nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác
Nguyên nhân thực trạng là:
- Trong hoạt động CM nhà trường chưa thực quan tâm đến yếu tố nội lực, chưa nhận thấy việc bồi dưỡng CM cho đội ngũ đào tạo, bồi dưỡng chỗ cách học hỏi đồng nghiệp vừa thường xuyên liên tục lại khơng tốn thời gian, kinh phí
2.5 Kết nghiên cứu thực trạng việc đẩy mạnh việc viết SKKN để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Lê Lợi cho thấy:
Ưu điểm :
- Đây công việc tương đối mẻ với GV trường TH Lê Lợi nên việc GV tham gia hưởng ứng hạn chế Ngay từ đầu năm học 2007 -2008, BGH cho GV đăng ký đề tài viết nên suốt năm học GV nghiên cứu kỹ có số đề tài chất lượng
Nhược điểm :
- Là công việc mẻ BGH chưa tổ chức chuyên đề để GV chia sẻ với cách viết SKKN, số GV loay hoay, lúng túng việc viết SKKN, dẫn đến chất lượng SKKN chưa đạt yêu cầu GV chán nản cơng việc nghiên cứu khoa học
Nguyên nhân thực trạng là:
(19)2.6 Kết nghiên cứu thực trạng việc nêu gương người tốt việc tốt, thi đua khen thưởng góp phần kích thích GV việc tự bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
*/Ưu điểm :
-Ngay từ đầu năm học BGH xây dựng quy chế thi đua khen thưởng, công tác hàng ngày BGH thường theo dõi, kiểm tra, đánh giá sát hoạt động đề thường xun động viên khích lệ GV hồn thành nhiệm vụ giao,đặc biệt việc bồi dưỡng CM
-Ngoài việc động viên tinh thần, BGH cịn có số hình thức khen thưởng khác ; nêu gương, tặng giấy khen, vật chất…
-BGH quan tâm sâu sát ,động viên kịp thời đến đời sống ngày GV CNV nhà trường
Nhược điểm :
- Có hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình song thiếu phong phú, chưa thiết thực Việc nêu gương tốt hoạt động chuên môn chưa đề cao
- Kinh phí dành cho việc khen thưởng cịn q eo hẹp, làm cho phần thưởng vật chất không tạo hưng phấn cho GV phấn đấu
-Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên mơn cịn tính "dĩ hồ vi q", thủ tiêu đấu tranh;
- Mọi người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa đúng;
Nguyên nhân thực trạng là:
- Năng lực cán quản lý hạn chế, ý thức số GV cịn Chưa làm tốt cơng tác phê tự phê
(20)*/Nhận xét chung việc đạo công tác bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV trường TH Lê Lợi :
Ưu điểm chung:
-Việc tổ chức công tác bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV tiến hành dân chủ, quy chế
- Có đủ cấu số lượng, phân cơng nhiệm vụ cụ thể trình độ học vấn theo cấp
Hạn chế :
- Kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động
Nguyên nhân chung thực trạng là:
-Mọi người chưa ý thức hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn hoạt động chung trường
-Ban giám hiệu không bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ -Công tác bồi dưỡng chuyên môn đạo chưa thường xuyên, thiếu kế hoạch dài
-Giáo viên tích cực tham gia hoạt động Ban giám hiệu chưa phân công rõ nhiệm vụ cho cá nhân cơng việc cụ thể
-Cơng việc đơi cịn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm - Ban giám hiệu xếp phân công công việc chưa khoa học
-Tinh thần trách nhiệm, phối hợp tổ chuyên môn trường chưa cao
-Công tác đạo tổ chức hoạt động chuyên mơn cịn chưa đồng bộ, thiếu biện pháp đạo cụ thể
Sau phân tích thực trạng, thấy ưu điểm, khuyết điểm công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi, xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm công tác
(21)Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV trường TH Lê Lợi
3.1 Một số yêu cầu cần thiết:
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt thì: - Hiệu trưởng phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá
3.2 Một số biện pháp đề xuất cụ thể việc đạo bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV:
, Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên:
Trước xây dựng kế hoạch làm phiếu xin ý kiến giáo viên nhu cầu cá nhân, xác định mức độ quan tâm họ số chủ điểm Sau thu nhập, phân tích, sở lên kế hoạch tổng thể cho năm, xác định nội dung hoạt động ưu tiên, xác định kết đạt sau thực hoạt động bồi dưỡng, xác định danh sách thành viên cho nội dung hoạt động bồi dưỡng.Kế hoạch lập phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, vào nỗ lực phấn đấu thân giáo viên(VD phần phụ lục 1)
(22)lực học lớp ngắn hạn, dài hạn để trở thành cán nguồn việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV
Ban giám hiệu nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức Để tạo điều kiện cho đồng chí học, ban giám hiệu xếp thời khoá biểu phù hợp để đồng chí giáo viên nghỉ ngày học, giảm bớt số buổi họp cách ghi thông báo bảng giúp giáo viên nắm thực Đồng chí học sáng dạy học buổi chiều Tất đồng chí giáo viên học nhà trường hỗ trợ kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo.Mỗi đồng chí giáo viên thực coi việc học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn quyền lợi trách nhiệm
2 Ban giám hiệu đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy:
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cán quản lý phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Ở trường tôi, Ban giám hiệu quy định tổ chuyên môn sinh hoạt: tuần / lần tất khối lớp vào sáng thư hàng tuần Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với tổ trưởng chuyên môn để phổ biến nội dung buổi họp tổ
Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chuyên môn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề ngồi khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải kịp thời
Các đồng chí giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu
(23)chương trình, trao đổi dạy khó, mà đồng chí giáo viên cịn trao đổi với cách hướng dẫn HS giải toán theo cách ngắn gọn, hợp lý.(Ví dụ phần phụ lục 2)
, Ban giám hiệu cần tích cực tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học :
Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy mơn Phịng giáo dục tổ chức trường huyện Các đồng chí giáo viên nhận thức được: Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết đổi cịn lúng túng
Để thực tốt việc đổi phương pháp, hàng năm Phòng giáo dục - Đào tạo huyện Đăk RLấp Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch triển khai số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi phương pháp giảng dạy số môn định
Mỗi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề trường nào, Ban giám hiệu nhà trường tạo điểu kiện để đồng chí khối trưởng số đồng chí giáo viên dự để nắm phương pháp Sau có kế hoạch triển khai chuyên đề trường mình, mời tất giáo viên dự, trao đổi ý kiến rút phương pháp giảng dạy hợp lý mơn để giáo viên học tập làm theo Sau lần tổ chức chuyên đề, đồng chí giáo viên nắm sâu phương pháp giảng dạy u cầu mơn
Để thực có hiệu việc tổ chức dạy chuyên đề, Ban giám hiệu cần làm bước sau:
Nghiên cứu thực trạng việc dạy giáo viên tiếp thu học sinh về mơn cách dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh cuối gìơ học.( VD phần phụ lục 3)
(24)Đưa tổ chuyên môn trao đổivề khó khăn mà giáo viên gặp bài mơn học
Mỗi dạy có nội dung khác, cách truyền thụ khác có thật khó tiếp thu học sinh : “ Phép chia phân số”- Toán lớp 5, “ Đại lượng tỉ lệ nghịch” Tốn lớp 4, “ Vua Lê Thánh Tơng với luật Hồng Đức” -Lịch sử lớp Chính việc đưa trao đổi phần giúp cho nâng cao chuyên môn giáo viên
Trò chuyện với học sinh kiến thức môn để phát được, chưa hiểu biết học sinh, từ mà giảng dạy cho phù hợp.(VD phần phụ lục 4)
Đối với chuyên đề, Ban giám hiệu thường tổ chức theo bước sau:
+ Tổ chức tiết để giáo viên dạy
+ Rút kinh nghiệm, thống qui trình dạy
+ Triển khai dạy đại trà tất lớp, Ban giám hiệu giáo viên tổ dự
+ Rút kinh nghiệm sau tiết dạy để giảng dạy tốt
+ Tổng kết chuyên đề, so sánh phương pháp cũ phương pháp mới, chưa để giáo viên học tập áp dụng giảng dạy
,BGH cần bhỉ đạo xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn.
Muốn đẩy mạnh phong trào bbồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV điều quan trọng phải xây dựng đội ngũ GV nòng cốt, mũi nhọn Muốn có giáo viên giỏi, ban giám hiệu cần khuyến khích , động viên đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên
Việc chọn thầy có lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao để bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ cần thiết Ngạn ngữ xưa có câu: “ Khơng thầy đố mày làm nên” để khẳng định tầm quan trọng người thầy nghiệp giáo dục
(25)thêm chuyên môn như: Dự giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức tiết dạy trường để đồng nghiệp Ban giám hiệu góp ý; cho dự chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề
Thông thường giáo viên ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi Ban giám hiệu động viên, giúp đỡ nhiều cách soạn bài, để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ trao đổi chân tình để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú Ban giám hiệu chúng tơi thường nói với đồng chí giáo viên: “ Mỗi lần đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi đồng chí lại giàu có thêm kinh nghiệm sư phạm”
5 Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học:
Người cán quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công việc chuyên môn
Để động viên đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên
Từ năm học 2007 - 2008 trường tiểu học Lê Lợi bắt đầu có phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Tuy mẻ bỡ ngỡ với GV song 100% GV, cán quản lý tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm.BGH nhà trường lập hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm nhà trường chấm sau gửi lên Phịng giáo dục - Đào tạo xét duyệt tiếp tục gửi lên Sở giáo dục - Đào tạo
6 , Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc học tập tốt cho cán và giáo viên :
(26)Năm nay, nhà trường vận động phụ huynh học sinh lớp, đặc biệt lớp 1, lớp mua đầu video ti vi để phục vụ cho học tập học sinh thêm sinh động, phong phú Đặc biệt học sinh lớp thích hình ảnh sinh động, màu sắc rực rỡ, học sinh luyện tập tập băng hình giúp em thay đổi khơng khí học tập, nhớ sâu tiết học sinh động hẳn lên
Bên cạnh đó, đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, Ban giám hiệu trọng phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho giảng Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với đổi phương pháp
Qua đợt phát động, nhà trường có thêm từ đến đồ dùng dạy học có chất lượng, áp dụng dạy nhiều nhiều mơn khác Góp phần làm phong phú, đa dạng cho phòng đồ dùng dạy học nhà trường
7 Làm tốt công tác nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng, khuyến khích vật chất:
Cuối cùng, yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm giỏi Người cán quản lý cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi
Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất : “ Một ngàn tiền công không đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học
(27)Để thầy giáo n tâm, gắn bó với nghề nghiệp, đem hết khả trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết cao Ban giám hiệu cần thực chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên
Mỗi giáo viên có hồn cảnh gia đình với thuận lợi khó khăn riêng Vì vậy, với khả trách nhiệm mình, Ban giám hiệu nhà trường nên ý quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để động viên, khích lệ giáo viên yên tâm, phấn khởi hoàn thành nhiệm vụ giao Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải khó khăn giáo viên cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay giáo viên có ốm Khen thưởng tinh thần vật chất giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy cơng tác chủ nhiệm Thăm hỏi gia đình giáo viên có hiếu, hỷ Đó việc làm thiết thực có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên coi trường tổ ấm
Ban giám hiệu nhà trường kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh học sinh để thưởng cho giáo viên giỏi học sinh giỏi Từ nhiều năm nay, trường có “
Quĩ khuyến học” phụ huynh học sinh đóng góp để thưởng cho giáo viên giỏi học sinh giỏi qua kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh
Kết luận :
- Biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi tiến hành thực nghiệm khoa học năm học 2007 -2008 cách nghiêm túc cho kết khả quan chất lượng GD trường nâng lê rõ rệt (xem thống kê bảng thống kê trình độ đội ngũ GV -bảng )
- Kết thực nghiệm khẳng định tính đắn, khoa học thực thi mang lại chuyển biến rõ rệt kết công tác bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV nhà trường
PHẦN KẾT LUẬN
(28)Qua số năm làm công tác quản lý, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên , rút kinh nghiệm sau:
Trong nội dung cơng tác đạo phải có hệ thống biện pháp hoàn chỉnh tổ chức thực chặt chẽ
Công tác đạo bồi dưỡng CM cho đội ngũ giáo viên công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp
Ban giám hiệu phải người vừa có đức, vừa có tài Ngoài lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu phải có lực chun mơn thật vững vàng Có đẩy mạnh cơng tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm nhà trường
Ban giám hiệu cần có quan niệm đắn việc bồi dưỡng CM cho đội ngũ giáo viên phải xác định nhiệm vụ hàng đầu nhà trường Ban giám hiệu phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để việc bồi dưỡng CM cho đội ngũ GV ngày đạt kết cao
Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn tăng cường việc thăm lớp, dự tự học phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên
Với vai trị vậy, phía nhà trường, cần tập trung đạo đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng: “ Dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm” lời giáo sư Trần Hồng Quân phát biểu Kết hợp với việc trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về: “ Những giá trị cao đẹp nghề dạy học lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm, ý chí, hồi bão vươn lên cống hiến cho nghiệp “Trồng người” của đất nước ta hôm mai sau, xứng đáng với truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” của nhân dân ta, với sứ mạng cao Đảng Nhà nước giao phó”
( Lời phát biểu Phó chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình lễ trao huân chương Độc lập hạng cho trường Đại học sư phạm Hà Nội kỷ niệm 45 năm ngày thành lập trường 11 / 10 / 1951 - 11 / 10 / 1996 )
(29)Trong q trình thực cơng tác quản lý điều làm trăn trở làm để công tác giáo dục nhà trường ngày chất lượng, tay nghề giáo viên ngày nâng cao Đó động lực thơi thúc không ngừng nghiên cứu đổi phương pháp quản lý, tìm biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội ngũ, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy Tất nhiên q trình thực thân tơi gặp khơng khó khăn tưởng chừng khó vuợt qua nhờ hỗ trợ nhiệt tình từ phía thành viên ban giám hiệu đội ngũ giáo viên trẻ động, sáng tạo, đoàn kết nhà trường bước tạo uy tín ngành từ phía phụ huynh học sinh
- Kết nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài đắn Qua nhận thức người công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao
- Kết điều tra trường Tiểu học Lê Lợi khách quan, xác định rõ thực trang công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói chung biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nói riêng
Những thành chứng minh điều: đường hoàn toàn đắn Tuy nhiên điều chắn chúng tơi khơng ngừng lại mà cịn phải phấn đấu để trì phát huy thành công bước đầu đường giáo dục lâu dài
3 Kiến nghị:
- Người cán quản lý ngồi việc ln ln học hỏi để nâng cao trình độ thân cần đào tạo lại bồi dưỡng thường xuyên,bởi để làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, người hiệu trưởng phải người có trình độ lực mặt
(30)- Cấp cần tổ chức khoá tập huấn mở lớp bồi dưỡng kiến thức, hiểu biết kỹ công tác bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo nhà trường
Đăk Nông, ngày 10 tháng3 năm2009
Người viết
Phạm Thị Thoan
PHỤ LỤC
(31)Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau:
100% giáo viên độ tuổi phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ
Định cho tổ chuyên môn, giáo viên mức danh hiệu cần đạt Ví dụ: Kế hoạch năm học 2007- 2008, tiêu nhà trường cần đạt là:
Các danh hiệu tập thể:
Đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Trường chữ đẹp, loại A đạt 80% Liên đội xuất sắc cấp tỉnh
Các danh hiệu cá nhân:
100% giáo viên thực tốt qui chế chuyên môn
Chiến sĩ thi đua: người, có cán quản lý, giáo viên Lao động giỏi cấp tỉnh: người
Lao động giỏi cấp sở: 19 người Giáo viên dạy giỏi cấp huện: người Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh : người
Chỉ tiêu đạo đức học tập học sinh: Đạo đức:
-Thực đầy đủ: 99% Chưa thực đầy đủ: 1%
Học tập:
-Giỏi: 20,2 % Khá: 30,5 % Trung bình: 49,3% Yếu: 0% - Học sinh lớp 1,2,3,4: Lên lớp 100%
- Học sinh lớp 5: Hồn thành chương trình tiểu học đạt 100%
- Đội tuyển học sinh giỏi mơn: Tốn, Tiếng việt cấp huyện: 10 em.Phụ lục trang 19
2/ Phụ lục 2
- Ví dụ: Tốn 4: bài: Giới thiệu hình thoi.( tr 140)
(32)2 Bài mới:
- Lý thuyết: Thế hình thoi - Bài tập 1: Cho hình hỏi:
+ Hình hình thoi? Hình hình chữ nhật? ……… ( Vẽ hình)
Bài tập 2: Học sinh dùng êke thước để kiểm tra: đường chéo có cắt điểm đường không?
Bài tập3:Thực hành gấp cắt tờ giấy(theo hình vẽ)để tạo thành hình thoi
Qua phân tích, trao đổi với tổ chun mơn, tổ thống cách dạy cho thật sáng tạo, tự nhiên logic
Nhận xét: Cách làm vừa dài, vừa không vận dụng trực tiếp công thức, dễ nhầm lẫn q trình tính tốn Cách sử dụng học sinh chưa học phép tính phân số số thập phân
* Nên hướng dẫn học sinh giải theo cách sau:
Đổi: 40 phút = 100 : 60 =
3
Vận tốc là: 30: 18
3
( km / )
3/Phụ lục 3
Ví dụ: Tổ chức chun đề dạy mơn lịch sử lớp 4,5, Ban giám hiệu dự tiết dạy: tiết dạy giáo viên dạy trung bình, tiết dạy giáo viên dạy khá, tiết dạy giáo viên dạy giỏi
Qua tiết dạy, Ban giám hiệu nhận thấy giáo viên dạy qui trình, trọng tâm việc tổ chức tiết học cịn nặng nề, chưa kích thích say mê môn Như dạy sử “ Đánh chiếm phủ Tổng thống Nguỵ”: Giáo viên nên có câu chuyện xung quanh bước chân người lính để minh chứng cho ca chiến thắng dân tộc ta
Hoặc có giáo viên sau dạy xong tiết toán lớp bài: “Nhân tổng với 1 số” đưa toán:
(33)4 x + x Học sinh giải: ( + ) x =
x = 35
Giải học sinh hiểu Sau dự xong tiết tốn đó, tơi đưa tốn khác để hỏi học sinh:
Hãy tìm cách giải nhanh biểu thức sau:
x + x 10
Có nhiều học sinh lúng túng Tôi nhắc học sinh quan sát số xem có đặc biệt tơi nhận tín hiệu học sinh thơng minh là:
10 = x
Hoặc tốn “ Hình trụ” lớp Sau giáo viên giảng xong , học sinh hiểu khái niệm hình trụ Tơi lên khảo sát chất lượng học sinh cách vẽ hình trụ xiên hỏi học sinh:
Đây hình ? Học sinh ngắm nghía, bàn tán Tơi gợi ý: Các đối chiếu với định nghĩa hình trụ vừa học…
4/Phụ lục 4
Ví dụ: Sau dự tập đọc “ Đi cấy” - Tiếng Việt lớp 4, có câu: Trơng trời trơng đất trơng mây
Trơng mưa trơng gió, trơng ngày trơng đêm Và câu:
Trông cho chân cứng đá mềm Tôi hỏi học sinh:
+ Con hiểu nghĩa từ “ trông” nào?
(34)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bộ Giáo dục Đào tạo - Nhiệm vụ năm học 2008-2009, Nhà xuất Giáo dục
2 Luật Giáo dục 2006 Điều lệ trường Tiểu học Điều lệ Công đồn
5 Giáo trình ngiệp vụ quản lý trường phổ thơng, TP Hồ Chí Minh – 2006
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
(35)2 Mục đích nghiên cứu
3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu
5 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi, giới hạn nghiên cứu
PHẦN NỘI DUNG
Chương 1.Cơ sở pháp lý sở lý luận việc đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Trường Tiểu học Lê Lợi
1.Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận
Chương 2: Thực trạng đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Lợi,huyện Đăk RLấp, tỉnh Đăk Nông
I Vài nét đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Lê Lợi
II.Thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Lợi
1/Mô tả cách thức tổ chức nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Lợi, huyện Đăk RLấp, tỉnh Đăk Nơng
2/Phân tích kết nghiên cứu thực trạng
Chương 3: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Lợi
1.Một số yêu cầu cần thiết
2.Một số đề xuất biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Lợi ,huyện Đăk RLấp, tỉnh Đăk Nông
PHẦN KẾT LUẬN
1 Bài học kinh nghiệm Kết luận