Bài soạn Đề cương ôn thi NLGV 2010

Đề cơng ôn lí thuyết Câu 1: Nhiệm vụ trọng tâm. (CV số 716/PGD&ĐT-THCS v/v: Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTHCS năm học 2010-2011. Chủ đề năm học 2010-2011: Tiếp tục đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất l ợng GD , trong đó tập trung vào các NVTT sau: 1. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả cuộc vạn động Học tập và làm theo TGĐĐ HCM, cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là một tấm g ơng đđ tự học và sáng tạo và phong trào thi đua Xây dựng THTT, HSTC. Phát huy kết quả 4 năm thực hiện cuộc vận động Hai không, đa hoạt động này trở thành hoạt động thờng xuyên trong các cơ quan quản lí và các cs GD. 2. Chỉ đạo nâng cao chất lợng hiệu quả GD: 2.1. Nâng cao năng lực chỉ đạo GD THCS của phòng GD&ĐT, đặc biệt là chỉ đạo dạy học, quản lí chất lợng, kiểm tra, đánh giá bám sát chuẩn KTKN của chơng trình GDPT; tăng cờng kỉ cơng, quản lí nghiêm túc chất lợng dạy học, quy chế kiểm tra đánh giá tạo ra sự chuyển biến cơ bản về đổi mới KT đánh giá, thúc đẩy đổi mới PPDH, nâng cao chất l- ợng giáo dục. 2.2. Chỉ đạo cụ thể việc đổi mới PPDH, quán triệt và thực hiện chủ trơng Mỗi GV, CBQLGD thực hiện một đổi mới trong PPDH và QL. Mỗi tổ chuyên môn, mỗi trờng có một kế hoạch cụ thể về đổi mới PPDH. Mỗi phòng GD và ĐT có một chơng trình đổi mới PPDH. Xây dựng điển hình về đổi mới PPDH của từng môn học, từng tổ chuyên môn và từng trờng học. 2.3. Tiếp tục tăng cờng kỉ cơng, nền nếp trong quản lí dạy học, KT, đánh giá. Tăng cờng vai trò của các phòng GD&ĐT, hiệu trởng, phó HT trờng THCS trong việc quản lí việc thực hiện chơng trình GD, chỉ đạo đổi mới PPDH, đổi mới KT đánh giá. 2.4. Tiếp tục đổi mới phơng thức GD đạo đức, GD ngoài giờ lên lớp, GD hớng nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích hợp; chú trọng GD giá trị, GD động cơ, ý thức học tập, GD kĩ năng sống cho HS. 3. Củng cố vững chắc kết quả PCGD; nâng cao tỉ lệ PCGD; Tập trung nâng cao chất lợg GDPC, tiếp tục tạo sự chuyển biến mới trông nhận thức về yêu cầu PCGD trong giai đoạn hiện nay; Tăng cờng vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ, chính quyền các cấp đối với sự nghiệp GD, đẩy mạnh XHH GD toàn diện và hiệu quả hơn. 4. Đổi mới nâng cao năng lực chỉ đạo GD THCS; chỉ đạo tổ chức đánh gia CBQL các trờng học theo chuẩn hiệuk trởng, đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GV, đánh giá chất lọng trờng học. Xây dựng kế hoạch và lộ trình bồi dỡng ở mỗi cấp quản lí và mỗi cơ sở tr- ờng học để cán bộ QL, GV TH phấn đấu đạt chuẩn và nâng cao chất lợng. 5. Từ bài học kinh nghiệm của những đơn vị thực hiện tốt, tiếp tục đảy mạnh nhiệm vụ xây dựng trờng THCS đạt chuẩn quốc gia gắn với thực hiện phong trào thi đua Xây dựng THTT, HSTC ở các đơn vị tr ờng học. Tiếp tục tập trung nâng cao chất lợng hệ thống tr- ờng PTDT nội trú; Trờng PTDT bán trú ở các xã vùng cao. (Hét) Câu 2: Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT (Ban hành kèm theo thông t số 30/2009/ TT- BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trởng GD&ĐT) Điều 4. Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị đạo đức lối sống 1. Tiêu chí 1: Phẩm chất chính trị Yêu nớc, yêu chủ nghĩa XH, chấp hành đờng lối, chủ trơng của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nớc, tham gia các hoạt động CT XH, thực hiện nghĩa vụ công dân. 2. TC 2: Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; Chấp hành luật GD, điều lệ, quy chế, quy định của ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; Sống trung thực, lành mạnh, là tấm gơng tốt cho HS 3. TC3: ứng xử với HS Thơng yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với HS, giúp HS khắc phục khó khăn để học tập và rèn luyện tốt. 4. TC4: ứng xử với đồng nghiệp Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để cùng thực hiện mục tiêu GD. 5. TC5: Lối sống tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc dân tộc và môi trờng GD ; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học. Điêu 5. Tiêu chuẩn 2 : Năng lực tìm hiểu đối tợng và môi trờng GD 1. TC6 : Tìm hiểu đối tợng GD Có PP thu thập và xử lí thông tin thờng xuyên về nhu cầu và đặc điểm của HS, sử dụng các thông tin thu đợpc vào dạy học, GD. 2. TC7 : Tìm hiểu môi trờng GD Có PP thu thập và xử lí thông tin về điều kiện GD trong Nhà trờng và tình hình CT, KT, VH- XH của địa phơng, sử dụng các thông tin thu đợc vào dạy học, GD. Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học 1. TC8: Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy họcđợc xây dựng theo hớng tích hợp dạy học với GD thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, PPDH phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm HS và môi trờng GD; Phối hợp HĐ học với HĐ dạytheo hớng phát huy tính tích cực nhận thức của HS. 2. TC9: Đảm bảo kiến thức môn học Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dạy học chính xác, có hệ thống, vận dụng hợp lí các kiến thức liên môn theo yêu cầu cơ bản, hiênh đại, thực tiễn. 3. TC10: Đảm bảo chơng tình môn học Thực hiện nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng và yêu cầu về thái độ đợc quy định trong chơng trình môn học. 4. TC11: Vận dụng các PPDH Vận dụng các PPDH theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của HS, phát triển năng lực tự học và t duy của HS. 5. TC12: Sử dụng các PTDH Sử dụng các phhơng tiện DH làm tăng hiệu quả dạy học. 6. TC13: Xây dựng môi tròng học tập Tạo môi trờng học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn và lành mạnh. 7. TC14: QL hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ DH theo quy đinh. 8. TC15: KT, đánh giá KQ học tập của HS KT, đánh giá KQ học tập của HS đảm bảo yêu cầu chính xác, toàn diện, công bằng, khách quan, công khai và phát triển năng lực tự đánh giá của HS, sử dụng kết quả KT, ĐG để điều chinh HĐ dạy và học. Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Năng lực GD 1. TC16 : Xây dựng kế hoạch các HĐ GD Kê hoạch các HĐGD đợc xây dựng thể hiẹn rõ mục tiêu, nội dung, PPGD đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể hiện khả năng hợp tác, cộng tác với các lực lợng GD trong và ngoài nhà trờng. 2. TC17: GD qua môn học Thực hiện nhiệm vụ GD t tởng, tình cảm, thái đọ thông qua việc giảng dạy môn học và tích hợp các nọi dung GD khác trong các HĐ chiính khoá và ngoại khoá theo kế hoạch đã xây dựng. 3. TC18: GD qua các HĐ GD Thực hiện nhiệm vụ GD qua các HĐ GD theo kê hoạch đã xây dựng 4. TC19: GD qua các HĐ trong cộng đồng Thực hiện nhiệm vụ GD qua các HĐ trong cộng đồng nh: lao động, công ích, HĐ XH, . theo kê hoach đã xây dựng. 5. TC20: Vận dụng các nguyên tắc, PP, hình thức tổ chức GD Vận dụng các nguyên tắc, PP, hình thức tổ chức GD HS vào tình huống s phạm cụ thể phù hợp đối tọng và môi trờng GD, đáp ứng mục tiêu GD đề ra. 6. TC21: Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của HS Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của HS một cách chính xác và khách quan, công bằng và có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vơn lên của HS. Điều 8. Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt đọng chính trị XH 1. TC22: Phối hợp với gia đình HS và cộng đồng Phối hợp với gia đình HS và cộng đồng trong hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hớng nghiệp của HS và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà tròng. 2. TC23: Tham gia HĐ chính trị XH Tham gia các HĐ chính trị XH trong và ngoài nhà trờng nhằm phát triển nhà trờng và cộng đồng, xây dựng xã hôi học tập. Điều 9. Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp. 1. TC24: Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện về phẩm chất CT, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lợng, hiệu quả DH và GD. 3. TC 25: Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn GD Phát hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn HĐ nghề nghiệp nhằm đáp ứng những nhu cầu mới trong GD. (Hết) Câu 3: Quy chế đánh giá, XL HS THCS và HS THPT (Ban hành kèm theo QĐ số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/10/2006 của Bộ trờng GD&ĐT) ChơngI: Những quy định chung Điều 1: Phạm vi điều chỉnh và đối tợng áp dụng 1. Quy chế này quy định về đánh giá, XL HS THCS và HS THPT bao gồm đánh giá, xếp loại hạnh kiểm; đánh giá, XL HL; sử dụng kết quả đánh giá, XL; Trách nhiệm của GV, CBQLGD và các cơ quan QL GD 2. Quy chế này áp dụng đối với HS các trờng THCS; trờng THPT (bao gồm cả THPT chuyên, khối THPT chuyên của cơ sở GD Đại học) cấp THCS, cấp THPT trong trờng PT có nhiều câp học. Điều 2: Mục đích, căn cứ và nguyên tắc đánh giá xếp loại 1. Đánh giá chất lợng GD toàn diện đối với HS sau mỗi kì học, mỗi nănm học nhằm thúc đẩy HS rèn luyện, học tập để không ngừng tiến bộ. 2. Căn cứ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và HL của HS đợc dực trên cơ sở sau đây: a. Mục tiêu GD của cấp học b. Chơng trình, kế hoạch GD của cấp học c. Điều lệ nhà trờng d. Kết quả học tập và rèn luyện của HS 3. Đánh giá, XL hạnh kểm, HL đảm bảo nguyên tăc khách quan, chính xác, công bằng, công khai, đúng chát lợng; Tuy không căn cứ kêt quả xếp loại học lực để đánh giá, XL HK hoặc ng- ợc lại nhng cần chú ý đến tác động qua lại giữa HK và HL. Chơng II. Đánh giá, XL hạnh kiểm Điều 3: Căn cứ đánh giá, xếp loại và các loại hạnh kiểm 1. Đánh giá hạnh kiểm của HS phải căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, với bạn bè và quan hệ XH; ý thức phấn đấu vơn lên trong học tập, KQ tham gia lao động, HĐ tập thể của lớp, của trờng và HĐ XH; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trờng. 2. Hạnh kiểm đợc xếp thành 4 loại: Tốt (viết tắt:T), Khá (viết tắt:K), trung bình (viết tắt:: Tb), Yếu (vt: Y) sau khi kết thúc học kì, năm học. Việc xếp loại HK cả năm học chủ yếu căn cứ kết loại HK học kì II Điều 4: Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm 1. Loại T: a. Luôn kính trọng ngời trên, thầy giáo, cô giáo, CB và NV nhà tròng; thơng yêu và giúp đỡ các em nhỏ tuổi; Có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết với các bạn, đợc các bạn tin yêu. b. Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực giản dị, khiêm tốn c. Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vơn lên trong học tập. d. Thực hiện nghiêm túc nội quy nhà trờng; chấp hành tốt luật pháp, quy định về trật tự, an toàn XH, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu tranh, phòng chống tội phạm, tệ nạn XH và tiêu cực trong học tập, kiểm tra, thi cử. đ. Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trờng. e. Tham gia đầy đủ các hoạt động GD quy định trong kế hoạch GD, các HĐ chính trị, XH do nhà trờng tổ chức, tích cực tham gia các HĐ của Đội TNTP HCM, Đoàn TNCSHCM; chăm lo giúp đỡ giâ đình. 2. Loại K: Thực hiện đợc những quy định tại khoản 1 điển này nhng cha đạt đến mức của loại tốt; đôi khi có trhiếu xót nhng sủa chữa ngy khi thày cô giáo và các bạn góp ý. 3. Loại Tb: Có một số khuyết điểm trong việc thực hiện các quy định tại khoản 1 điều này nh- ng mức độ cha nghiêm trọng; sau khi đợc nhắc nhở GD đã tiếp thu sủă chữa nhng tiến bộ còn chậm. 4. Loại yếu: Nếu có một trong những khuyết điểm sau đây: a. Có sai phạm với tích chất nghiêm trọng hoặc lặp lại nhiều lần trong việc thực hiện quy định tại khoản 1 điều này, đợc GD nhng châ sủă chữa. b. Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của GV, NV nhà trờng. c. Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử. d. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn hoặc của ngời khác; đánh nhau gây rối trật tự trị an trong nhà trờng và ngoài XH. e. Đánh bạc,; vận chuyển, tàng trữ, sử dụng ma tuý, vũ khí, chất nổ, chất độc hại; lu hành văn hoá phẩm độc hại, đồi truỵ hoặc tham gia tệ nạn XH. (Hết) . Đề cơng ôn lí thuyết Câu 1: Nhiệm vụ trọng tâm. (CV số 716/PGD&ĐT-THCS v/v: Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTHCS năm học 2010- 2011. Chủ đề năm học 2010- 2011:. ngoài nhà trờng. 2. TC17: GD qua môn học Thực hiện nhiệm vụ GD t tởng, tình cảm, thái đọ thông qua việc giảng dạy môn học và tích hợp các nọi dung GD