Báo cáo nghiên cứu khoa học: " HI ỆN TRẠNG VÀ NHU CẦU NHÂN LỰC CHO SỰ PHÁT TRI ỂN CỦA NGÀNH THỦY SẢN Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG"

Tuyển tập các báo cáo nghiên cứu khoa học của trường đại học cần thơ trên tạp chí nghiên cứu khoa học đề tài: HI ỆN TRẠNG VÀ NHU CẦU NHÂN LỰC CHO SỰ PHÁT TRI ỂN CỦA NGÀNH THỦY SẢN Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG...

Tạp chí Khoa học 2008 (2): 168-175 Trường Đại học Cần Thơ HI ỆN TRẠNG VÀ NHU CẦU NHÂN LỰC CHO SỰ PHÁT TRI ỂN CỦA NGÀNH THỦY SẢN Ở ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG Nguyễn Thanh Tồn1 , Lê Xuân Sinh1 , Huỳnh Văn Hiền1 ABS TRACT A research on the Status of man-power for the development of fishery sector in the Mekong River Delta was carried out from April 2006 to November 2007 The objectives were (1) to update the information on the quantity as well as quality of technical and managerial man-power for fishery sector in the Mekong Delta; (2) to estimate the demand for man-power needed for the development of fishery sector in this region A set of four types of questionaires were designed, pretested and used for: (i) graduated students (150 samples); (ii) last year students (120 samples); (iii) local officers (13 samples); (iv) businesses, educational and training institutions relating to fishery sector (50 samples) The results show that the number of entrants and that of graduated students have been grown up There were 3,936 students graduated, of which about 91% got their jobs in fishery or in the related sectors The percentage of students who graduated in each batch not high, but increased recently About 26,5 % of the total number of graduates did not have the jobs related to their background, specially in the case of graduates with fishing background due to the instability of fishing subsector Nearly 50% of the number of graduated students said that studying aquaculture and fisheries were very atractive The educational curriculum for training undergraduates in Cantho University was commented to be still too much on theory but lack of practices Nowadays and in the near future, the demand for educated man-power of the sector is increasing It is estimated that from now to the year of 2010 and 2015, about 20 postgraduates and 250-300 bachelors should be yearly provided to the fishery sector in the Mekong River Delta Keywords: Man-power, fishery sector, education, training, Mekong River Delta Title: Status of man-power for the development of fishery sector in the Mekong River Delta TÓM TẮT Nghiên cứu trạng nhân lực cho phát triển thủy sản tỉnh Đồng sông Cửu Long thực từ tháng 04/2006-12/2007 Mục tiêu đề tài nhằm nắm bắt thông tin số lượng chất lượng cán kỹ thuật quản lý ngành thủy sản đào tạo trước từ trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT), đồng thời nắm nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển ngành thủy sản vùng Khảo sát tiến hành thông qua việc sử dụng bảng câu hỏi soạn sẵn, vấn thử hiệu chỉnh nhóm: cựu sinh viên (150 mẫu); sinh viên học năm cuối (120 mẫu); cán quản lý địa phương (13 mẫu); người sử dụng lao động quan doanh nghiệp quốc doanh sở có tham gia đào tạo nhân lực cho ngành thủy sản (50 mẫu) Kết cho thấy số lượng sinh viên theo học ngành thủy sản ĐHCT ngày tăng, có khoảng 3.936 sinh viên đại học quy 2.047 sinh viên Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp khóa học chưa cao có tăng dần qua năm gần Số lượng sinh viên tốt nghiệp ngành thủy sản trường có việc làm cao chiếm 90,7%, chủ yếu họ làm việc lĩnh vực thủy sản lĩnh vực có liên quan đến thủy sản Có 26,5 % kỹ sư trường không làm ngành nghề đào tạo, cao kỹ sư Khai thác thủy sản nghề khai thác hải sản có bấp bênh khó kiếm việc làm ổn định Tuy nhiên, mức độ hấp dẫn ngành học theo đánh giá sinh viên mức 48,07% Chương trình đào tạo kỹ sư thủy sản trường ĐHCT đánh giá nặng lý thuyết cần phải ý thực hành Bộ môn Quản lý Kinh tế nghề cá, Khoa Thủy sản, Đại học Cần Thơ 168 Tạp chí Khoa học 2008 (2): 168-175 Trường Đại học Cần Thơ Hiện tới lực lượng kỹ thuật ngành thủy sản chưa đáp ứng yêu cầu thực tế Do từ tới năm 2010 2015 năm ngành thủy sản ĐBSCL cần thêm khoảng 20 người có trình độ sau đại học 250-300 kỹ sư thủy sản Từ khóa: Nguồn nhân lực, ngành thủy sản, đào tạo, Đồng sông Cửu Long GIỚI THIỆU Ngành thủy sản đóng vai trị quan trọng kinh tế nước ta, đặc biệt tiến trình phát triển hội nhập với kinh tế giới Đồng sông Cửu Long (ĐBSCL) vùng kinh tế quan trọng Việt Nam Đồng xem vùng có điều kiện thuận lợi cho phát triển thủy sản nhờ vào tiềm diện tích mặt nước biển, ven biển nội đồng lớn điều kiện khác tự nhiên kinh tế-xã hội Đã có nhiều sách khuyến khích đầu tư phát triển ngành thủy sản cấp độ toàn vùng địa phương Đối với tương lai phát triển ngành thủy sản vùng ĐBSCL, việc thiếu lực lượng lao động đào tạo đáp ứng yêu cầu số lượng chất lượng coi trở ngại Khoa Thủy Sản - Đại học Cần Thơ (KTS - ĐHCT) cung cấp 60% số lao động kỹ thuật hoạt động ngành thủy sản lãnh vực có liên quan ĐBSCL, đồng thời triển khai nhiều hoạt động đào tạo tập huấn cán cho sở đào tạo khác hoạt động khuyến ngư khu vực Trước có hai nghiên cứu lực lượng cán kỹ thuật quản lý ngành thủy sản ĐBSCL tác giả Lê Xuân Sinh et al.(1997), Nguyễn Thanh Long et al.(1999) Từ năm 2000, với sách khuyến khích chuyển đổi cấu kinh tế nông nghiệp tác động sản xuất kinh doanh theo chế thị trường nhu cầu nhân lực cho phát triển ngành thủy sản có thay đổi lớn tác động từ phát triển ngành KTSĐHCT đã, tiếp tục đóng vai trị quan trọng để đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển ngành thủy sản ĐBSCL Điều đặt yêu cầu cho KTSĐHCT tiến hành nghiên cứu tiếp tục để cập nhật thông tin, nắm bắt thực trạng đào tạo sử dụng nhu cầu lực lượng lao động có trình độ đại học cho ngành thủy sản vùng M ục tiêu nghiên cứu thu thập phân tích thông tin số lượng chất lượng kỹ sư thủy sản tốt nghiệp sinh viên theo học KTS-ĐHCT, nhằm nắm bắt nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển ngành thủy sản vùng (ĐBSCL) Trên sở góp phần giúp định hướng đào tạo đổi chương trình phương pháp đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tiến hành từ tháng 4/2006 đến tháng 12/2007 với nội dung sau: Thống kê số lượng kỹ sư thủy sản tốt nghiệp từ KTS-ĐHCT Đánh giá hài lòng cựu sinh viên sinh viên học năm cuối chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy Ước lượng nhu cầu đào tạo kỹ sư thủy sản số lượng chất lượng lượng Xem xét đề xuất giải pháp nhằm góp phần cải tiến cơng tác đào tạo kỹ sư thủy sản vùng ĐBSCL Khảo sát tiến hành thông qua việc sử dụng bảng câu hỏi soạn sẵn có vấn thử điều chỉnh trước thực khảo sát thức nhóm đối tượng: (1) cựu sinh viên, 150 mẫu; (2) sinh viên học năm cuối, 120 mẫu; (3) cán quản lý cấp tỉnh, 26 mẫu; (4) người sử dụng kỹ sư thủy sản đơn vị cấp tỉnh doanh nghiệp 169 Tạp chí Khoa học 2008 (2): 168-175 Trường Đại học Cần Thơ trong-ngoài quốc doanh sở tham gia đào tạo nhân lực cho ngành thủy sản, 50 mẫu Số liệu thu thập từ nguồn thứ cấp khảo sát cá nhân tổng hợp xử lý phân tích thống kê mơ tả suy rộng; biến dùng nghiên cứu Phương pháp dãy số thời gian áp dụng để ước lượng nhu cầu đào tạo Phương pháp ma trận SWOT sử dụng nghiên cứu nhằm phân tích thuận lợi khó khăn lựa chọn giải pháp KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 Kỹ sư thủy sản tốt nghiệp từ khoa Thủy S ản, trường đại học Cần Thơ 1000 800 600 400 200 Tổn g số s inh viên Nữ NTTS quy 20 06 20 05 20 04 20 03 20 02 20 01 20 00 19 99 19 98 19 97 19 96 19 95 19 94 19 93 19 92 19 91 Số lượng (Sinh viên) Năm 1976 Trường ĐHCT bắt đầu đào tạo kỹ sư chuyên ngành thủy sản Đến trường đào tạo kỹ sư thủy sản (TS) cung cấp cho ĐBSCL 33 khóa Hiện nay, số lượng sinh viên theo học ngành thủy sản trường ĐHCT theo số liệu thống kê từ khóa 1–33 3.936 sinh viên đại học quy 2.824 sinh viên cịn đại học khơng quy 1.472 sinh viên Số theo học ngành Nuôi Trồng Thủy Sản (NTTS), Bệnh Học Thủy Sản (BHTS), Quản Lý Nghề Cá (QLNC) 2.093 sinh viên, đại học quy 693 sinh viên đại học chức 1.400 sinh viên, số sinh viên khai thác thủy sản 104 Tổn g số nữ Nữ khơng quy ngành khác Hình 1: Số lượng sinh viên theo học ngành thủy sản năm ĐHCT (1991-2006) Tới năm 2005, có khoảng 5.000 kỹ sư thủy sản làm việc nhiều lãnh vực ĐBSCL Những kỹ sư thủy sản tốt nghiệp năm từ sở đào tạo nhân lực cho lĩnh vực thủy sản chủ yếu sau: (1) KTS-ĐHCT hệ thống Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh ĐBSCL có liên kết đào tạo với ĐHCT cung cấp 60% số lượng; (2) khoảng 3-5% tổng số kỹ sư thủy sản; (3) khoảng 10% số kỹ sư thủy sản Đại học Nơng Lâm - Thành phố Hồ Chí M inh Hiện có thêm Đại học An Giang Đại học Trà Vinh mở đào tạo ngành thủy sản Chưa kể số sinh viên theo học ngành Nông Học, năm chuyên ngành đào tạo sâu thủy sản ĐHCT không giúp các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh việc xây dựng chương trình đào tạo mà cịn hỗ trợ đào tạo giảng viên cho họ KTS-ĐHCT ngày trở thành địa tin cậy thu hút học sinh tốt nghiệp phổ thông nộp đơn thi tuyển Số lượng sinh viên theo học KTSĐHCT tùy thuộc vào thực trạng phát triển ngành, đặc biệt tăng nhanh từ năm 2000 có quan hệ trực tiếp tới chủ trương chuyển đổi cấu nông nghiệp phát triển nông thôn Số lượng sinh viên chức tăng mạnh sinh viên quy giảm bớt vịng 1-2 năm (KTS-ĐHCT, 2006) Điểm chuẩn đầu vào tuyển sinh thấp lý bên cạnh số nguyên nhân khác dẫn đến tỷ lệ sinh viên ngành thủy sản tốt nghiệp hàng năm chưa cao số hạn chế kỹ sư thủy sản sau trường Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp khóa học chưa cao gần cải thiện rõ (bình quân trước đạt 56%, ba năm 2005-2007 170 Tạp chí Khoa học 2008 (2): 168-175 Trường Đại học Cần Thơ đạt 70%) có đầu tư Khoa Trường trang bị sở vật chất, cải tiến chương trình đào tạo nâng cấp đội ngũ cán giảng dạy Với tổng số 3.936 kỹ sư thủy sản đào tạo từ KTS-ĐHCT tính đến năm 2007 90,7% có việc làm ngành thủy sản lĩnh vực có liên quan đến thủy sản Trong số kỹ sư thủy sản có việc làm, khoảng 22,4% số kỹ sư thuộc hệ qui 38,0% số kỹ sư hệ khơng quy cơng tác quan quản lý ngành địa phương Do tình hình phát triển ngành thủy sản ĐBSCL nên số lượng sinh viên đầu vào gia tăng kéo theo số kỹ sư tốt nghiệp KTS-ĐHCT ngày tăng, từ năm 2000 Không rõ 2.2% Bỏ ngành 26.3% Khó học thêm 25% Liên quan 12.9% Thức ăn/Thuốc TY TS 2.2% Đ iều kiện làm v iệc 22% Quản lý ngành 22 4% NTTS/ SX giống 9.1% CBXK 3% Viện/Trườn g 17 7% Hình 2: Cơng việc cựu sinh viên nuôi trồng thủy sản (% tổng số) Khó thăng tiến 5% Xã hội khơng quan tâm 3% Tiền lương thấp 45% Hình 3: Các khó khăn sinh viên thủy sản trường (% tổng số) Ngày có nhiều kỹ sư thủy sản tham gia kinh doanh trực tiếp ngành thủy sản nhiều người sau tốt nghiệp trở thành cán giảng dạy nghiên cứu viên viện trường Tuy nhiên, có đến 26,3% số sinh viên, nửa nữ, phải làm việc số ngành nghề khơng có liên quan tới kỹ mà họ đào tạo trường đại học Trước năm 2000, bình qn có khoảng 26,5% số lượng kỹ sư nuôi trồng thủy sản (NTTS) 45% số lượng kỹ sư khai thác thủy sản bỏ nghề sau trường khó kiếm việc làm ngành thủy sản Trong số kỹ sư nuôi trồng thủy sản bỏ nghề 52,6% nữ Khi NTTS phát triển tỷ lệ bỏ nghề sau trường giảm hẳn, đặc biệt từ năm 2000 tới có 3% số cựu sinh viên bỏ ngành nữ Kết hợp với nghiên cứu Lê Xuân Sinh et al.(1997) nhận định sản xuất thủy sản khơng hiệu hấp dẫn học sinh, sinh viên, đặc biệt giới nữ 3.2 Đánh giá chương trình đào tạo Khi đánh giá mức hấp dẫn ngành học, số cựu sinh viên nhận định ngành thủy sản mức hấp dẫn hấp dẫn 52,4% Tỷ lệ sinh viên năm cuối tương ứng 45,1% Nhìn chung, ngành NTTS thu hút nhiều sinh viên theo học, đồng thời điểm đến nhiều học sinh sau tốt nghiệp phổ thơng trung học ĐBSCL Cịn khoảng 16,1% số sinh viên năm cuối cho ngành học khơng hấp dẫn (có thể họ nhóm sinh viên đầu vào theo nguyện vọng 2) Ý kiến đa số cựu sinh viên ngành thủy sản sinh viên theo học năm cuối KTS - ĐHCT đa số cho rằng: chương trình học nặng lý thuyết môn bản, cịn phần thực hành chưa đủ Điều cho thấy chương trình nội dung đào tạo cần phải giảm bớt khối lượng lên lớp lý thuyết tăng thời gian thực hành, thực tập Liên quan tới đánh giá việc giảng dạy mơn học sinh viên học năm cuối cho việc giảng dạy mơn mức trung bình chưa tốt, cịn việc giảng dạy mơn sở ngành chuyên ngành tốt 171 Tạp chí Khoa học 2008 (2): 168-175 Trường Đại học Cần Thơ Bảng 1: Nhận xét ngành học chương trình đào tạo NTTS ĐHCT (% số mẫu) Ý kiến nhận xét A M ức độ hấp dẫn ngành học Rất hấp dẫn Hấp dẫn Bình thường Khơng hấp dẫn Khơng hấp dẫn mặt B Kết cấu nội dung chương trình Nặng lý thuyết Nặng thực hành Nặng môn Nặng môn sở ngành Nặng môn chuyên ngành Cựu sinh viên (n=150) Sinh viên năm cuối (n=120) 6,4 46,0 47,6 – – 12,9 32,2 38,7 16,1 – 57,1 – 65,1 4,8 1,6 48,4 6,5 51,6 3,2 19,4 Bảng cho thấy việc giảng dạy môn chưa thật mong đợi sinh viên hỏi có cần điều chỉnh khơng hầu hết họ yêu cầu giảm khối lượng môn đại cương Đặc biệt số mơn liên quan đến chun ngành mơn trị, vật lý đại cương, hoá học đại cương… Bảng 2: Đánh giá chương trình theo khối kiến thức sinh viên học năm cuối (n=120) Mức đáp ứng yêu cầu sinh viên Rất xa đáp ứng Chưa đáp ứng yêu cầu Trung bình Khá tốt Rất tốt Cơ 12,9 12,8 61,6 17,4 3,2 Cơ sở ngành 17,4 63,4 19,1 - Chuyên ngành 3,2 22,2 61,9 12,7 Các môn sở ngành cần rút ngắn lý thuyết, tăng thời gian thực tế, tăng số môn sở làm tiền đề cho môn chuyên ngành, cho sinh viên học theo phương pháp tư sáng tạo Việc giảng dạy nặng lý thuyết để trang bị tảng quan điểm giáo dục đại học Tuy vậy, chương trình học hợp phần chưa sâu vào thực hành nguyên nhân gây nhiều bỡ ngỡ lúng túng tiếp xúc với thực tế nguyên nhân ảnh hưởng tới khả tìm kiếm việc làm trực tiếp sản xuất kinh doanh sau trường Việc gia tăng thực hành cần thiết, đặc biệt đào tạo trung cấp-cao đẳng cơng việc họ sau trường gắn liền với thực tiễn sản xuất 3.3 Đánh giá người sử dụng lao động lao động thủy sản có trình độ đại học Theo đánh giá người sử dụng lao động có trình độ đại học kỹ sư ngành thủy sản làm việc trường viện doanh nghiệp dịch vụ thủy sản có chất lượng (kiến thức kỹ năng) cao so với kỹ sư thủy sản làm việc lĩnh vực hay mảng khác ngành thủy sản Trong số người sử dụng lao động trả lời vấn có 13,5% khơng thật hài lịng với khối kiến thức kỹ nhân viên họ tuyển dụng Kiến thức đào tạo môi trường làm việc cách thức sử dụng quản lý lao động yếu tố quan trọng để kỹ sư ngành thủy sản thể lực cải thiện chất lượng lao động Kiến thức lực lượng lao động cho tương lai phát triển ngành địi hỏi phải có hài hịa ba mảng: (1) môi trường, (2) kỹ thuật–sinh học, (3) kinh tế xã hội sách Những người sử dụng lao động thủy sản có trình độ đại học mong muốn tuyển dụng kỹ sư có lực cao vấn đề cụ thể theo chuyên ngành sau: 172 Tạp chí Khoa học 2008 (2): 168-175 Trường Đại học Cần Thơ Với kỹ sư nuôi trồng thủy sản: (i) quy trình kỹ thuật ni với quản lý dịch bệnh thủy sản; (ii) kỹ thuật sản xuất giống thủy sản; (iii) dinh dưỡng thức ăn nuôi thủy sản Với kỹ sư khai thác: (i) khả tàu khai thác biển; (ii) kỹ thuật khai thác; (iii) ngư trường & bảo vệ nguồn lợi thủy sản Với kỹ sư chế biến thủy sản: (i) quy trình chế biến đại; (ii) cơng nghệ vận hành máy móc trang thiết bị; (iii) an toàn vệ sinh thực phẩm thủy sản Với cử nhân kinh tế: (i) lực trình độ quản lý; (ii) quản trị sản xuất kết hợp với nghiên cứu thị trường sản phẩm; (iii) luật thương mại 8.2 25 8.0 Di em bin h qua n chun g 20 Tỷ lệ (%) 8.0 7.8 15 10 7.7 7.6 7.4 7.2 7.0 7.0 7.0 Kinh te Khac 6.8 6.6 7.5 8.5 10 Điểm đánh giá Hình 4: Chất lượng kỹ sư thủy sản theo đánh giá người sử dụng lao động (n=65) 6.7 6.4 Khai thac NTTS Che bien Hình 5: Người sử dụng cho điểm lao động có trình độ đại học theo ngành đào tạo (n=65) Để phát triển ni trồng thủy sản khơng kiến thức kỹ thuật mảng kiến thức quản lý marketing trở nên quan trọng Nếu kỹ sư thủy sản bổ sung kiến thức bảo quản sơ chế sản phẩm sau thu hoạch tốt Thêm vào đó, tiến trình hội nhập kiến thức thương mại quốc tế cần trang bị cho sinh viên Những ý kiến đề xuất cho chương trình đào tạo cựu sinh viên xoay quanh giải pháp cho vấn đề như: (1) mở rộng thể chế thương mại; (2) chế thị trường sản xuất kinh doanh sản phẩm hàng hóa; (3) hiệu quản lý sản xuất kinh doanh 3.4 Ước lượng nhu cầu đào tạo Vai trò quan trọng tiềm to lớn ngành thủy sản ĐBSCL thể diện tích mặt nước biển lớn mà cịn nhiều loại hình diện tích mặt nước ven biển nội đồng phong phú Nhu cầu cho phát triển vùng đến năm 2010 ước tính khoảng 8.000-10.000 kỹ sư thủy sản Con số tới năm 2015 dự báo khoảng 15.000 kỹ sư sau đạt mức ổn định Như vậy, năm cần đào tạo bổ sung khoảng 250-300 kỹ sư thủy sản cho ĐBSCL Ngoài ra, đào tạo sau đại học nhu cầu thực tế ngành thủy sản ĐBSCL Ước tính tới năm 2010, năm cần đào tạo 30-50 thạc sĩ cho ngành thủy sản (Sở Thủy Sản tỉnh ĐBSCL) Đào tạo kỹ sư ngành thủy sản cần phải thực cách cân đào tạo cấp độ trung cấp-cao đẳng sau đại học Tỷ lệ số người có trình độ sau đại học cần đặc biệt cao trường đại học, viện nghiên cứu sở đào tạo nhân lực cho ngành thủy sản hay quan quản lý ngành cấp tỉnh Trình độ đại học thích hợp nhiều cho cấp tỉnh huyện Cấp độ trung cấp cao đẳng thích hợp cho mạng lưới khuyến nơng lâm ngư cấp huyện, sở đơn vị trực tiếp sản xuất kinh doanh Với nhóm người sử dụng lao động thủy sản, tỷ lệ số lao động đào tạo theo loại cấp tổng kết Bảng So với kết dự đoán mà nhóm tác giả Lê Xn 173 Tạp chí Khoa học 2008 (2): 168-175 Trường Đại học Cần Thơ Sinh (1997) đưa ngồi biến động lớn nhu cầu nhân lực cho chế biến xuất thủy sản lĩnh vực khác khơng khác biệt Khuynh hướng chung người sử dụng lao động muốn có lao động đơn vị/cơ sở đào tạo có cấp chun mơn cao Các trường viện Sở Thủy sản/Sở NN&PTNT có nhu cầu nhiều tới năm 2010 khó có việc làm cho lao động có trình độ thấp đại học làm việc trường viện Trong thời gian từ cuối thập kỷ trước tới nay, số lượng đáng kể thạc sĩ đào tạo cho ngành thủy sản số lượng kỹ sư tăng nhanh Vì vậy, tỷ lệ số lượng trình độ chun mơn thủy sản lực lượng lao động tăng thêm cho nhóm có trình độ sau đại học đại học Bảng 3: Tỷ lệ Tiến sĩ/Thạc sĩ : Kỹ sư : Trung cấp thủy sản theo ý kiến người sử dụng Nhóm người sử dụng Tỷ lệ mong muốn 2005* Tỷ lệ thực 2005 Sở Thủy Sản/ NN&PTNT (n=32) Cơ sở sản xuất kinh doanh TS (n=16) Nhà máy chế biến xuất (n=15) Trường, viện (n=7) Các quan/đơn vị khác (n=32) 1:7,7:8 1:2,6:3,6 1:66:125 1:1:0 1:6,1:4 1:8:8 1:2,4:4,1 1:58:120 1:1:0,2 1:6,1:4 Tỷ lệ mong muốn 2010 1:6,1:7,1 1:2:2 1:32:68 1:1:0 1:5:4 Tỷ lệ mong muốn 2015 1:6:8 1:2:3 1:30:70 2:1:0 2:6:4 * Lê Xuân Sinh et al., 1997 Để sử dụng hợp lý hết tiềm sẵn có nhằm đáp ứng địi hỏi trình phát triển hội nhập vùng nước nghiệp đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật quản lý có trình độ đại học cho ngành thủy sản quan trọng M ột quy hoạch ngành thủy sản địa phương toàn vùng được xây dựng đưa vào thực tốt cơng tác đào tạo nhân lực cho ngành ổn định theo KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Số lượng sinh viên đào tạo KTS–ĐHCT tính đến khóa 33 3.936 sinh viên Lượng sinh viên biến động theo q trình chuyển đổi cấu kinh tế nơng nghiệp ĐBSCL mà thủy sản có vai trò ngành mũi nhọn Các ngành học KTS-ĐHCT cần mở trì theo nhu cầu phát triển ngành, cân đối mảng kiến thức tăng cường thực hành Công tác đào tạo cần đáp ứng yêu cầu từ thực tế phát triển ngành, đôi với việc xếp sử dụng đãi ngộ không ngừng cải thiện môi trường làm việc hội đào tạo thêm cho người lao động M ỗi năm ngành thủy sản ĐBSCL cần bổ sung thêm khoảng 20 cán có trình độ sau đại học 250-300 kỹ sư thủy sản Đào tạo kỹ sư ngành thủy sản phải cân đào tạo trung cấp-cao đẳng sau đại học Quan điểm tăng cường thực hành đẩy mạnh mối liên kết “nhà” cần áp dụng chiến lược đào tạo phát triển nhân lực Vai trò lực KTS–ĐHCT cần nâng cao Nhân lực sở hạ tầng có Khoa cần quan tâm đầu tư nhiều Bộ Giáo Dục Đào Tạo Bộ Nông Nghiệp Phát triển Nông Thôn chiến lược đầu tư cho đào tạo nghiên cứu phục vụ phát triển ngành nơng nghiệp nói chung ngành thủy sản nói riêng ĐBSCL 174 Tạp chí Khoa học 2008 (2): 168-175 Trường Đại học Cần Thơ CẢM TẠ Chân thành cảm tạ quan quản lý ngành, doanh nghiệp cựu sinh viên thủy sản tỉnh ĐBSCL cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho nhóm nghiên cứu Vơ biết ơn bạn đồng nghiệp khoa Thủy sản, Đại học cần Thơ em sinh viên lớp Khai thác Thủy Sản K.28 hỗ trợ đóng góp phần không nhỏ vào kết báo cáo khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Le Xuan Sinh, Nguyen Anh Tuan, M Korn, H Demaine and Z Jeney 1997 Techinalcal Man–power for aquaculture development in the Mekong river Delta: A Surveyon Market Needs WES project, Cantho University Nguyễn Thanh Long et al 1999 Hiện trạng đào tạo nhân lực vùng ĐBSCL Tuyển tập cơng trình Nghiên cứu khoa học – Đại học Cần Thơ,1999: 203–208 Sở NN & PTNT tỉnh khu vực ĐBSCL (2001-2006) Báo cáo hàng năm Quy hoạch phát triển nông nghiệp nông thôn tới năm 2010 Sở Thủy Sản tỉnh khu vực ĐBSCL (2001-2006) Báo cáo hàng năm Quy hoạch phát triển ngành thủy sản tới năm 2010 175 ... khuyến khích chuyển đổi cấu kinh tế nông nghiệp tác động sản xuất kinh doanh theo chế thị trường nhu cầu nhân lực cho phát tri? ??n ngành thủy sản có thay đổi lớn tác động từ phát tri? ??n ngành KTSĐHCT... tạo nguồn nhân lực cho phát tri? ??n ngành thủy sản ĐBSCL Điều đặt yêu cầu cho KTSĐHCT tiến hành nghiên cứu tiếp tục để cập nhật thông tin, nắm bắt thực trạng đào tạo sử dụng nhu cầu lực lượng lao... 250-300 kỹ sư thủy sản Từ khóa: Nguồn nhân lực, ngành thủy sản, đào tạo, Đồng sông Cửu Long GIỚI THIỆU Ngành thủy sản đóng vai trò quan trọng kinh tế nước ta, đặc biệt tiến trình phát tri? ??n hội nhập