ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM Thông tin chung môn học - Tên môn học: Lịch sử Văn học Việt Nam - Số tín chỉ: 02 - Môn học: + Bắt buộc:  + Lựa chọn: - Các môn học tiên quyết: Văn học dân gian Việt Nam - Các môn học kế tiếp: Lý luận văn học - Giờ tín hoạt động: 30 + Nghe giảng lý thuyết: 27 + Thảo luận: - Địa khoa phụ trách môn học: Khoa Sáng tác & LL – PBVH, ĐH Văn hóa HN – 418 La Thành – Đống Đa - HN Mục tiêu môn học 3.1 Mục tiêu chung môn học Sau học xong học phần này, sinh viên sẽ: - Về kiến thức + Nắm vấn đề tổng quan lịch sử văn học Việt Nam: tiền đề hình thành, đặc điểm thành tựu qua giai đoạn, tác giả, tác phẩm, trào lưu tượng văn học tiêu biểu + Thấy mối liên hệ mật thiết lịch sử văn học với lịch sử xã hội văn hóa tư tưởng, từ giúp sinh viên chuyên ngành văn hóa – nghệ thuật có kiến thức bổ trợ để hiểu sâu, hiểu rõ chuyên ngành - Về kỹ + Bước đầu hình thành kỹ tìm hiểu, phân tích, đánh giá thưởng thức vấn đề văn học, đặc biệt tác phẩm văn học cách độc lập, sáng tạo + Biết cách vận dụng kỹ bổ trợ cho kỹ chuyên ngành - Về thái độ + Hiểu đánh giá giá trị, vai trò văn học Việt Nam trình hình thành, xây dựng khẳng định văn hóa dân tộc khứ + Có thái độ trân trọng ứng xử phù hợp với văn hóa, văn học dân tộc bối cảnh giao lưu văn hóa tồn cầu + Có ý thức bồi đắp, tích lũy kiến thức văn học làm phong phú cho hoạt động lĩnh vực chuyên môn sâu thân 3.2 Mục tiêu chi tiết môn học Mục tiêu Bậc Bậc Bậc Nội dung Nội dung Khái quát tiền - Nắm tiền đề - Phân tích - Liên hệ trình đề hình thành hình thành văn tiền đề khách quan hình thành văn số đặc trưng học viết dân tộc thời (lịch sử - xã hội) học viết VN với VH Văn trung đại học trung đại Việt Nam chủ quan (văn tự, ngôn ngữ, thể loại ) dẫn đến hình thành vận động văn học viết trung đại - Nắm đặc - Hiểu biết cách trưng văn học phân tích tác trung đại Việt Nam phẩm cụ thể để làm rõ đặc trưng Nội dung Các thời kỳ vận - Nắm tiêu chí động, phát triển phân kỳ văn học trung văn học đại VN trung đại Việt Nam - Hiểu áp dụng tiêu chí để phân kỳ văn học trung đại - Nắm tình hình vận động thành tựu văn học trung đại qua thời kỳ, đặc biệt tượng tác giả, tác phẩm Nội dung Tác giả Nguyễn - Nắm số thông Trãi tin đời nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi - Hiểu mối liên hệ mật thiết lịch sử xã hội lịch sử văn học thời trung đại, vận động phát triển có tính qui luật văn học, phân tích số tác phẩm tiêu biểu để thấy thành tựu phong phú VHTĐ - Hiểu, phân tích mối liên hệ nguồn ảnh hưởng quan trọng tới hình thành tài năng, nhân cách, tư tưởng văn chương Nguyễn Trãi - Phân tích số nước khu vực để thấy tương đồng khác biệt - So sánh với văn học thấy vai trò VHTĐ việc xây dựng truyền thống tư tưởng nghệ thuật cho VH viết dân tộc - Đánh giá tính hợp lý khoa học cách phân kỳ giáo trình sinh viên sử dụng so với cách phân kỳ khác - Đánh giá vị trí đóng góp riêng thời kỳ, tác giả, tác phẩm trình hình thành giá trị tư tưởng nghệ thuật văn học dân tộc - Đánh giá phân tích tiền đề hình thành đặc điểm giá trị bật thơ văn Nguyễn Trãi - Nắm yếu tố tích cực tiến tư tưởng yêu nước nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Trãi số tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Trãi để làm rõ nội dung - Nắm cách tân nghệ thuật - Phân tích Nguyễn Trãi tập số thơ thơ Quốc âm thi tập tập thơ để làm rõ cách tân Nội dung - Nắm thông Tác giả Nguyễn tin đời Du nghiệp thơ văn Nguyễn Du - Nắm biểu phong phú, sâu sắc, tiến cảm hứng nhân văn thơ Nguyễn Du - Nhớ sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du Truyện Kiều so với KVKT Nội dung Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - Nắm số thông tin đời nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - Nắm tiếp biến mở rộng quan - Đánh giá được vai trò Nguyễn Trãi với trình hình thành tư tưởng truyền thống văn học dân tộc - So sánh QÂTT với tình hình thơ Nôm trước sau TK XV để thấy vai trị mở đường NT cơng cách tân thơ ca Tiếng Việt thời trung đại - Phân tích, đánh giá tiền đề làm nên giá trị nhân văn sâu sắc phong cách nghệ thuật độc đáo thơ văn Nguyễn Du - Hiểu, phân tích mối liên hệ nguồn ảnh hưởng quan trọng tới hình thành tài năng, nhân cách, tư tưởng văn chương Nguyễn Du - Phân tích tác phẩm/đoạn trích - So sánh tác phẩm để làm rõ Nguyễn Du với biểu sáng tác giai đoạn để thấy nét riêng, độc đáo Nguyễn Du việc phản ánh, thể vấn đề thời đại - So sánh với KVKT - Rút ý để làm rõ nghĩa học sáng tạo kinh nghiệm sáng tạo nghệ thuật nói chung - Hiểu mối - Đánh giá phân liên hệ yếu tích tiền đề tố thời đại, đời tư hình thành đặc điểm với người và giá trị nghiệp thơ văn bật thơ văn Nguyễn Đình Nguyễn Đình Chiểu Chiểu - So sánh quan niệm sáng tác nội niệm văn chương tải đạo - Phân tích, so sánh thơ văn Nguyễn tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu Đình Chiểu qua hai chặng sáng tác: trước sau TD Pháp xâm lược để làm rõ vấn đề - Nắm dấu ấn văn hóa Nam Bộ truyện thơ Lục Vân - Phân tích đặc Tiên điểm số nhân vật tác phẩm để làm rõ dấu ấn Nội dung Khái quát văn học Việt Nam từ đầu TK XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 - Nắm nét tình hình văn hóa, xã hội Việt Nam từ đầu TK XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 - Phân tích yếu tố quan trọng xã hội – văn hóa tư tưởng dẫn đến thay đổi diện mạo chung xã hội Việt Nam thời kỳ - Nắm tiền đề môi trường văn học ảnh hưởng trực tiếp đến trình đại hóa văn học Việt Nam giai đoạn - Xác định tiền đề tiên quyết, tác động trực diện đến q trình đại hóa văn học Việt Nam từ đầu TK XX đến CMT81945 - Xác định tượng, đặc điểm, thể loại văn học tiêu biểu tương ứng với chặng - Nắm tiến trình vận động, đặc điểm thành tựu thể loại văn học Việt Nam từ đầu TK XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu với số tác giả tiêu biểu thời trung thấy đóng góp ơng với văn học dân tộc - So sánh Lục Vân Tiên với số truyện thơ khác để thấy nguồn ảnh hưởng quan trọng văn hóa, văn học dân gian q trình hình thành phát triển thể loại - So sánh với tình hình tri, xã hội, văn hóa tư tưởng giai đoạn trước (nửa cuối TK XIX…) để thấy nguyên dẫn đến thay đổi toàn diện phương diện xã hội, từ liên hệ đến thay đổi văn học - Phân tích tác động tiền đề môi trường văn học nêu tiến trình đại hóa văn học Việt Nam - Phân tích để làm rõ vai trị học giả văn hóa nhờ họ, hoạt động biên khảo, dịch thuật văn hóa, Nội dung Khuynh hướng văn học yêu nước - cách mạng tác giả Nguyễn Aí Quốc - Hồ Chí Minh - Nắm chặng đường vận động, phát triển, đặc điểm khuynh hướng văn học - Đọc hiểu số tác phẩm tiêu biểu tác giả Nội dung Khuynh hướng văn học lãng mạn tác giả Xuân Diệu - Nắm vấn đề khuynh hướng như:khái niệm chủ nghĩa lãng mạn văn học, số tượng văn học tiêu biểu… - Đọc số tác phẩm tiêu biểu hai tập “ Thơ thơ” “Gửi hương cho gió” Nội dung Khuynh hướng văn học thực phê phán tác giả Nam Cao - Nắm vấn đề cốt lõi khuynh hướng như: khái niệm chủ nghĩa thực, tiến trình vận động - phát triển, số đặc điểm bản… - Đọc số tác phẩm tiêu biểu tác giả hai đề tài: người nông - Xác định giai đoạn, đặc điểm quan trọng tác giả tiêu biểu đại diện cho khuynh hướng văn học nêu - Nắm số vấn đề tác giả như: quan điểm sáng tác, đặc sắc tư tưởng đặc sắc nghệ thuật - Đọc số tác phẩm tiêu biểu xu hướng tiểu thuyết Tự lực văn đoàn, Phong trào Thơ Mới, Thạch Lam, Nguyễn Tuân - Nắm số vấn đề cốt lõi tác giả như: quan điểm sáng tác, đặc sắc tư tưởng, đặc sắc nghệ thuật - Đọc số tác phẩm tiêu biểu tác giả đại diện cho khuynh hướng văn học Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng… - Nắm số vấn đề cốt lõi tác giả như: quan điểm văn học khơi nguồn có điều kiện phát triển, tạo tiền đề cho q trình đại hóa văn học mạnh mẽ giai đoạn - Phân tích số tác phẩm đặc sắc để thấy giá trị tiêu biểu thơ ca tù - Trên sở vấn đề lí thuyết tìm hiểu bậc 1, phân tích tác phẩm tiêu biểu (thể loại tự chọn) - Chọn, phân tích tác phẩm tâm đắc để làm rõ đặc điểm chủ nghĩa lãng mạn - Chọn, phân tích tác phẩm tâm đắc để làm rõ đặc sắc nghệ thuật nêu - Chọn, phân tích tác phẩm tâm đắc để làm rõ đặc điểm chủ nghĩa thực phê phán - Chọn, phân tích tác phẩm tâm đắc để làm rõ dân người trí thức tiểu sáng tác, đặc sắc tư tư sản nghèo tưởng, đặc sắc nghệ thuật Nội dung 10 - Nắm nét - Phân tích Khái qt văn tình hình xã hội yếu tố quan học Việt Nam Việt Nam từ sau Cách trọng xã hội giai đoạn 1945 - mạng Tháng Tám 1945 văn hóa tư tưởng 1975 ảnh hưởng đến lựa chọn đề tài, chủ đề văn học giai đoạn - Nắm số vấn - Lý giải nguyên đề cốt lõi giai đoạn nhân hình thành hệ văn học như: đặc thống đặc điểm điểm bản, thành tựu - văn học hạn chế đặc sắc tư tưởng đặc sắc nghệ thuật nêu Nội dung 11 Tác giả Tơ Hồi - Chọn, phân tích tác phẩm tâm đắc để làm rõ đặc sắc nghệ thuật nêu Nội dung 12 Bối cảnh văn hóa xã hội tiến trình vận động, đặc điểm văn học sau 1975 - Đọc hiểu số tác - Nắm số phẩm tiêu biểu tác vấn đề cốt lõi tác giả giả như: quan điểm sáng tác, đặc sắc tư tưởng, đặc sắc nghệ thuật -Nắm nét - Chọn lọc lớn bối cảnh văn hóa tác nhân yếu –xã hội Việt Nam sau tạo nên trình tái 1975 cấu trúc văn học sau 1975 - Nắm tiến trình - Ghi nhận vận động, đặc điểm tượng, đặc văn học Việt Nam từ sau điểm văn học 1975 bật tương ứng với chặng Nội dung 13 Một số điểm đổi bật văn học Ghi nhớ điểm đổi bật văn học sau 1975 Ghi nhớ đổi văn xuôi, thơ ca - Chọn phân tích số tác phẩm Nguyễn Huy Thiệp để nhận rõ đổi bút pháp, quan niệm thẩm mĩ, tư tưởng Nội dung 14 Sự thay đổi bút pháp tiểu Ghi nhớ giai đoạn lên Đọc hiểu tiểu tiểu thuyết sau thuyết Lê Lựu, 1975 Phạm Thị Hoài, Bảo - Chọn, phân tác phẩm biểu để làm rõ điểm nêu tích tiêu đặc - Phân tích khác biệt đặc điểm văn học trước sau 1975 thông qua vài tác phẩm/tác giả cụ thể - Phân tích đặc điểm truyện ngắn Nguyễn Minh Châu sau 1975 để chứng minh thay đổi quan niệm thực, người Hiệu ứng văn học đối mới: trường hợp phim Tướng hưu, Những người thợ xẻ, Khách quê ra, Bến không chồng, Thương nhớ đồng quê… Nhận diện thay đổi bút pháp tiểu thuyết sau 1975 thuyết sau 1975 Nội dung 15 Thời văn học mười năm đầu kỉ XXI Ghi nhớ số tiểu Ninh thuyết tiêu biểu sau 1975 đóng góp tiến trình phát triển thể loại Việt Nam Điểm danh số Hướng trọng tâm Văn học vùng miền: tượng, kiện văn học ý, đọc hiểu vào Trường hợp Nguyễn bật mười năm văn học trẻ, văn học Ngọc Tư đầu kỉ XXI mạng Chú thích: - Bậc 1: Nhớ - Bậc 2: Hiểu, vận dụng - Bậc 3: Phân tích, tổng hợp, đánh giá Tóm tắt nội dung môn học Bộ môn Lịch sử văn học Việt Nam bao gồm mảng kiến thức sau: - Mảng kiến thức tổng quan giai đoạn, thời kỳ văn học cụ thể văn học viết dân tộc (văn học trung đại, văn học đại): trình, đặc điểm, thành tựu nhằm giúp sinh viên có nhìn bao qt, tồn diện lịch sử văn học dân tộc - Mảng kiến thức cụ thể tượng văn học tiêu biểu thời kỳ: tác giả, tác phẩm, trào lưu , giúp sinh viên hiểu rõ, sâu sắc thành tựu văn học thời kỳ mối liên hệ tượng lịch sử vận động văn học văn hóa nói chung Nội dung chi tiết môn học Chương 1: VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM (từ TK X – hết TK XIX) 1.1 Khái quát tiền đề hình thành số đặc trưng văn học trung đại Việt Nam 1.1.1 Những tiền đề hình thành văn học viết dân tộc - Sự đời nhà nước dân tộc độc lập sau 1000 năm Bắc thuộc - Ảnh hưởng văn học dân gian - Ảnh hưởng văn học Trung Hoa - Lực lượng sáng tác - Chữ viết 1.1.2 Một số đặc trưng văn học trung đại Việt Nam - Về quan niệm Văn dĩ tải đạo - Về tính chất ước lệ, qui phạm - Về hai hệ phận văn học: văn học chữ Hán văn học chữ Nôm 1.2 Các thời kỳ vận động, phát triển văn học trung đại Việt Nam 1.2.1 Văn học từ kỷ X – hết TK XIV - Đặc điểm lịch sử - xã hội - Tình hình văn học 1.2.2 Văn học từ kỷ XV – hết TK XVII - Đặc điểm lịch sử - xã hội - Tình hình văn học 1.2.3 Văn học từ kỷ XVIII – nửa đầu TK XIX - Đặc điểm lịch sử - xã hội - Tình hình văn học 1.2.4 VH nửa sau TK XIX - Đặc điểm lịch sử - xã hội - Tình hình văn học 1.3 Tác giả Nguyễn Trãi 1.3.1 Thân nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi - Cuộc đời, nhân cách tài Nguyễn Trãi - Các phận văn chương 1.3.2 Tư tưởng yêu nước nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Trãi - Nguồn ảnh hưởng - Những nội dung cụ thể 1.3.3 Quốc Âm thi tập - Giới thiệu chung tập thơ - Những cách tân nghệ thuật Nguyễn Trãi QÂTT: thể thơ, hình ảnh, nhịp điệu, ngơn ngữ 1.4 Tác giả Nguyễn Du 1.4.1 Tài bi kịch văn chương 1.4.2 Chủ nghĩa nhân văn thơ Nguyễn Du - Nguồn ảnh hưởng - Biểu 1.4.3 Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du truyện Kiều - Sự khác biệt Truyện Kiều KVKT - Bài học sáng tạo nghệ thuật từ Truyện Kiều 1.5 Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu 1.5.1 Cuộc đời nghiệp thơ văn - Một đời sóng gió đầy ý nghĩa - Những chặng đường sáng tác thơ văn 1.5.2 Quan niệm tính chiến đấu văn chương - Nguồn ảnh hưởng - Sự tiếp biến quan niệm văn dĩ tải đạo bối cảnh lịch sử dân tộc 1.5.3 Lục Vân Tiên - Giới thiệu chung - Dấu ấn văn hóa Nam Bộ LVT Chương II: VĂN HỌC VIỆT NAM 1900 -1945 2.1 Khái quát văn học Việt Nam từ đầu TK XX đến Cách mạng Tháng Tám 1945 2.1.1 Những tiền đề ảnh hưởng đến q trình đại hóa văn học Việt Nam giai đoạn đầu TKXX đến 1945 2.1.1.1 Tiền đề lịch sử - xã hội 2.1.1.2 Tiền đề văn hóa - tư tưởng 2.1.1.3 Tiền đề mơi trường văn học 2.1.2 Tiến trình vận động phát triển 2.1.2.1 Từ đầu TK XX đến 1930 2.1.2.2 Từ đầu TK XX đến 1920 2.1.2.3 Từ 1920 đến 1930 2.1.2.4 Từ 1930 đến 19452.1.3 Một số đặc điểm 2.1.3.1 Nền văn học đại hóa sâu sắc, tồn diện 2.1.3.2 Nền văn học có tốc độ phát triển vượt bậc 2.1.3.3 Nền văn học kế thừa phát huy chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhân đạo dân tộc 2.1.3.4 Nền văn học phân hóa thành hai khu vực nhiều khuynh hướng trình phát triển 2.1.4 Một số thành tựu thể loại 2.1.4.1 Phương thức tự 2.1.4.2 Phương thức trữ tình 2.1.4.3 Phương thức kịch 2.1.4.4 Phê bình văn học 2.2 Khuynh hướng văn học yêu nước - cách mạng tác giả Nguyễn Aí Quốc – Hồ Chí Minh 2.2.1 Khuynh hướng văn học yêu nước cách mạng 2.2.1.1 Hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa - tư tưởng - Về lịch sử - xã hội - Về văn hóa - tư tưởng 2.2.1.2 Các chặng đường vận động, phát triển - Văn thơ yêu nước đầu TK XX - Văn thơ cách mạng thời kì 1930 – 1945 - Văn thơ Xơ Viết Nghệ tĩnh - Văn thơ thời kì Mặt trận Dân chủ Đơng dương - Văn thơ thời kì Mặt trận Việt Minh - Văn thơ tù 2.2.1.3 Những đặc điểm - Thể nhiệt tình cứu nước, khát vọng dân chủ, tân - Phản ánh vấn đề bản, cốt yếu xã hội Việt Nam, người Việt Nam thời kỳ lịch sử sơi động - Là tiếng nói mạnh mẽ, khỏe khoắn tâm hồn rực lửa đấu tranh vững vàng trước gian nguy, thử thách; thể niềm tin vững vào tương lai 2.2.2 Tác giả Nguyễn Aí Quốc - Hồ Chí Minh 2.2.2.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Tiểu sử, người - Tác phẩm 2.2.2.2 Quan điểm sáng tác - Sáng tác văn chương để phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân - Viết văn, làm thơ trước hết xem hành động chiến đấu 2.2.2.3 Đặc sắc tư tưởng 2.2.2.4 Đặc sắc nghệ thuật 2.2.2.4.1 Truyện kí - Kết hợp chặt chẽ tính thời sự, tính chiến đấu với tính nghệ thuật - Nghệ thuật hư cấu, sáng tạo tình bậc thầy 2.2.2.4.2 Văn luận - Kết hợp nhuần nhuyễn chất luận với chất văn chương - Kết hợp tài tình lí trí sáng suốt, trí tuệ sắc sảo với lịng yêu, ghét mãnh liệt, nồng nàn 2.2.2.4.3 Thơ ca tuyên truyền vận động - Hòa hợp cao độ nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật, chủ đề, mục đích tuyên truyền với cảm hứng sáng tác - Đậm đà chất dân gian mà đại, truyền thống mà tươi - Linh hoạt, vui tươi, phong phú thể điệu thủ pháp nghệ thuật 2.2.2.4.4 Thơ trữ tình - Rung động, thiết tha trước vẻ đẹp giới tự nhiên - Thống tình cảm thiên nhiên trách nhiệm với lịch sử, đất nước - Hòa hợp màu sắc cổ điển tinh thần đại 2.3 Khuynh hướng văn học lãng mạn tác giả Xuân Diệu 2.3.1 Khuynh hướng văn học lãng mạn 2.3.1.1 Khái niệm chủ nghĩa lãng mạn văn học Những tiền đề dẫn đến xuất trào lưu văn học lãng mạn Việt Nam - Khái niệm chủ nghĩa lãng mạn văn học - Những tiền đề dẫn đến xuất trào lưu văn học lãng mạn Việt Nam 2.3.1.2 Những tượng tiêu biểu trào lưu văn học lãng mạn 1932 -1945 2.3.1.2.1 Nhóm Tự lực văn đồn Tiểu thuyết Tự lực văn đồn - Nhóm Tự lực văn đồn - Tiểu thuyết Tự lực văn đoàn 2.3.1.2.2 Phong trào Thơ Mới - Tiến trình vận động phát triển - Thành tựu 2.3.1.3.Thạch Lam, Nguyễn Tuân số tác giả khác 2.3.2 Tác giả Xuân Diệu 2.3.2.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm 2.3.2.1.1 Tiểu sử, người - Sự kết hợp ý chí, nghị lực liệt dòng máu Hà Tĩnh nồng nàn, cháy bỏng tâm hồn người Bình Định - Sự kết hợp Đơng - Tây hài hịa 2.4.2.1.1 Tiểu sử, người - Con người có lịng nhân đạo sâu sắc - Con người không khoan nhượng với thói xấu thân, ln dũng cảm vạch trần thói xấu để hướng tới nhân cách hồn thiện - Con người ln ấp ủ hoài bão lớn lao nghề văn 2.4.2.1.2 Quá trình sáng tác - Trước Cách mạng tháng Tám - Sau Cách mạng tháng Tám 2.4.2.2 Quan điểm nghệ thuật 2.4.2.2.1 Khái niệm quan điểm nghệ thuật 2.4.2.2.2 Các phương diện thể quan điểm nghệ thuật: Trực tiếp thông qua lí luận (Vũ Trọng Phụng, Thạch Lam…); gián tiếp thông qua sáng tác phát ngôn nhân vật ( Nam Cao) 2.4.2.2.3 Hệ thống quan điểm nghệ thuật Nam Cao: - Nghệ thuật phải gắn liền với đời sống, mô tả thực đời sống - Nghệ thuật phải đề cao giá trị nhân đạo - Nghệ thuật phải đôi với sáng tạo - Vấn đề cách nhìn người nghệ sĩ thực - Đề cao vai trò người viết, đề cao sáng tạo người nghệ sĩ 2.4.2.3 Đặc sắc tư tưởng - Một tác phẩm có gía trị khơng phải viết mà viết nào, tư tưởng tác phẩm có lớn lao, sâu sắc không 2.4.2.4 Đặc sắc nội dung nghệ thuật 2.4.2.4.1 Lá cờ đầu chủ nghĩa nhân đạo trào lưu văn học thực phê phán 1930 -1945 - Phát vẻ đẹp nhân phẩm khát khao lương thiện sâu thẳm tâm hồn hạng người đáy - Góp phần tạo nên chủ nghĩa nhân đạo mẻ văn học giai đoạn - Khẳng định tinh thần nhân đạo sâu sắc qua hệ thống đại từ nhân xưng thứ ba khác lạ, đặc biệt 2.4.2.4.2 Nghệ thuật miêu tả phân tích tâm lý nhân vật - Ảnh hưởng kiện, biến cố tác phẩm trình phát triển nội tâm nhân vật - Khả nắm bắt biến thái tinh vi, vận động thầm kín đáy sâu tâm hồn nhân vật - Miêu tả tâm lý nhân vật vốn có, khơng viện đến trợ giúp ngoại cảnh 2.5 Khái quát văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 2.5.1 Hoàn cảnh lịch sử - xã hội văn hóa – tư tưởng 2.5.1.1 Hồn cảnh lịch sử - xã hội 11 - Cách mạng tháng Tám thành công tạo nên chuyển dịch lớn môi trường hoạt động văn học nghệ thuật - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc kéo dài 30 năm 2.5.1.2 Điều kiện văn hóa – tư tưởng 2.5.2 Tiến trình phát triển số thành tựu phương diện thể loại 2.5.2.1 Giai đoạn 1945 – 1954 2.5.2.2 Giai đoạn 1955 – 1964 2.5.2.3 Giai đoạn 1965 - 1975 2.5.3 Những đặc điểm 2.5.3.1 Nền văn học thực nhiệm vụ trị , cổ vũ chiến đấu 2.5.3.2 Nền văn học hướng đại chúng, trước hết công nông binh 2.5.3.3 Nền văn học chủ yếu sáng tác theo khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn 2.5.4 Đánh giá nét lớn thành tựu hạn chế 2.5.4.1 Thành tựu 2.5.4.2 Hạn chế 2.5.5 Sơ lược văn học vùng địch tạm chiếm trước 1975 2.6 Tác giả Tô Hoài 2.6.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm 2.6.1.1 Tiểu sử, người 2.6.1.2 Sự nghiệp sáng tác - Trước Cách mạng tháng Tám - Sau Cách mạng tháng Tám 2.6.2 Quan điểm sáng tác - Định hướng nghệ thuật bật: Viết đời mình, người xung quanh 2.6.3 Đặc sắc tư tưởng 2.6.4 Đặc sắc nghệ thuật 2.6.4.1 Nhà văn đời sống sinh hoạt, phong tục hàng ngày 2.6.4.2 Nghệ thuật miêu tả kể chuyện đặc sắc 2.6.4.3 Ngôn ngữ giọng điệu giàu tính ngữ Chương III: VĂN HỌC VIỆT NAM SAU 1975 3.1 Bối cảnh văn hóa xã hội tiến trình vận động, đặc điểm văn học Việt Nam sau 1975 3.1.1 Bối cảnh văn hóa – xã hội 3.1.1.1 Văn hóa hậu chiến 3.1.1.2 Khủng hoảng toàn diện 3.1.1.3 Đại hội Đảng VI nội dung đổi 3.1.2 Tiến trình vận động văn học 3.1.2.1 Từ 1975- 1985: Tiền đổi 3.1.2.2 Từ 1986 -1993: Cao trào đổi 3.1.2.3 Từ sau 1994: Lắng lại tìm tịi 12 3.1.3 Những đặc điểm 3.1.3.1.Văn học vận động theo hướng dân chủ hóa - Trong quan niệm văn chương - Trong quan niệm thể loại - Trong trình tìm tòi, thử nghiệm bút pháp, cách viết 3.1.3.2 Sự thức tỉnh ý thức cá nhân cảm hứng, giá trị chủ đạo - Hướng đến người đời tư, số phận - Khám phá người đa ngã, đa diện, nhiều giá trị 3.1.3.3 Sinh hoạt văn học phong phú, đa dạng - Sáng tác - Nghiên cứu phê bình - Dịch thuật, in ấn xuất 3.2 Một số điểm đổi bật văn học sau 1975 3.2.1 Thơ 3.2.1.1.Sự đổi xung quanh nhân vật tơi trữ tình - Từ tơi hệ, sử thi - Đến công dân - Và tâm linh, vô thức 3.2.1.2.Ý thức cá tính yêu cầu trung thực thi ca - Nhà thơ dậy với ý thức cá tính, tun ngơn - Thơ ca sáng tạo đặc thù, qui luật cá biệt 3.2.1.2.Ý thức ngôn ngữ giọng điệu - Đi liền với nhu cầu trung thực, bảo vệ cá tính - Từ phạm trù cao phi thường, kì vĩ chuyển sang đời thường, giản dị, từ chối lãng mạn hóa - Sắc thái giọng điệu phong phú: chiêm nghiệm, chua xót, giễu cợt, buồn 3.2.1.3.Thơ ca tìm đến kết hợp: nghiêm túc trò chơi - Nghiêng cách diễn đạt mẻ, riêng lạ - Những tìm tịi cách tân đại - Chấp nhận tính giải trí, trị chơi 3.2.2.Văn xi 3.2.2.1.Những khuynh hướng - Dịng văn học chống tiêu cực - Khuynh hướng nhận thức lại - Khuynh hướng triết luận, chiêm nghiệm - Khuynh hướng kì ảo, lịch sử 3.2.2.2 Những đổi - Mở rộng biên độ quan niệm thực - Đổi quan niệm nghệ thuật người - Đổi nghệ thuật trần thuật ngôn ngữ, giọng điệu 3.3 Một số đổi bút pháp tiểu thuyết sau 1975 3.3.1.Sự lên tiểu thuyết giai đoạn văn học đổi 3.3.1.1 Nguyên nhân 13 3.3.1.2 Một số tượng, mơ hình tiểu thuyết bật 3.3.2 Định hướng thảo luận tiểu thuyết: Thời xa vắng (Lê Lựu), Thiên sứ (Phạm Thị Hoài), Nỗi buồn chiến tranh (Bảo Ninh) 3.3.2.1.Quan niệm thực người 3.3.2.2 Kết cấu 3.3.2.3 Bút pháp 3.3.2.4.Ngôn ngữ giọng điệu 3.4 Một số tượng văn học bật từ 2000 đến 3.4.1 Những biến đổi lớn sinh hoạt văn học 3.4.1.1 Internet mô hình tự xuất sinh hoạt văn học 3.4.1.2 3.4.1.3 Nhu cầu nhìn lại văn học sử: phận văn học bị lãng quên 3.4.1.4 Nhu cầu tiếp nhận khả xử lí lí thuyết văn học 3.4.2 Văn học trẻ tượng bật 3.4.2.1 Sự xuất hệ viết 3.4.2.2 Văn học trẻ nhìn từ phương diện đề tài, nội dung 3.4.2.3 Văn học trẻ nhìn từ nỗ lực tìm tịi bút pháp 3.4.3 Trường hợp Nguyễn Ngọc Tư 3.4.3.1 Giới thiệu tác giả 3.4.3.2 Những tác phẩm đáng ý 3.4.3.3 Dấu ấn văn hóa vùng miền tác phẩm Nguyễn Ngọc Tư Học liệu Học liệu bắt buộc (HLBB): 1.1 Chương I: (1) + Nguyễn Đăng Na (chủ biên), Văn học trung đại Việt Nam (tập 1+ 2), Nxb GD, H.2007 (2) + Tác phẩm tác giả: Nguyễn Trãi, Nguyễn Dữ, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Đình Chiểu 1.2 Chương II: (3) + Trần Đăng Suyền, Nguyễn Văn Long (chủ biên), Gíao trình Văn học Việt Nam đại (tập 1), NXB Đại học Sư phạm, H.2008 (4) + Nguyễn Văn Long (chủ biên), Gíao trình Văn học Việt Nam đại (tập 2), NXB Đại học Sư phạm, H.2008 (5) + Tác phẩm tác giả: Nguyễn Aí Quốc - Hồ Chí Minh, Xuân Diệu, Hàn Mạc Tử, Thạch Lam, Nguyễn Tuân, Nam Cao, Vũ Trọng Phụng, Tơ Hồi 1.3 Chương III: (7) + Giáo trình văn học Việt Nam từ sau cách mạng tháng – 1945 (tập II), Nxb Sư phạm, (8) + Tác phẩm tác giả: Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Huy Thiệp, Bảo Ninh, Phạm Thị Hoài, Nguyễn Duy, Tạ Duy Anh, Nguyễn Ngọc Tư Học liệu tham khảo (HLTK) 2.1 Chương I: 14 (1) + Nguyễn Đăng Na, Văn xuôi tự VN thời trung đại, NXBGD, H.2000 -2001 (2) + Lã Nhâm Thìn, Thơ Nơm Đường luật, NXBGD, H.1997 (3) + Trần Nho Thìn, Văn học trung đại Việt Nam góc nhìn văn hóa, NXBGD, H.2008 (4) + Bùi Duy Tân (chủ biên), Hợp tuyển Thơ văn trung đại, NXBGD, H 2004 –2007 2.2 Chương II: (5) + Mã Giang Lân, Quá trình đại hóa văn học Việt Nam 1900 - 1945, Nxb Văn hóa thơng tin , H.2000 (6) + Nguyễn Đăng Mạnh, Nhà văn- tư tưởng phong cách (tái bản), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, H 2001 (7) + Nguyễn Đăng Mạnh, Tơ Hồi quan niệm “Con người người”, Nhà văn Việt Nam đại - chân dung phong cách, NXB Trẻ TP Hồ Chí Minh, 2000 (8) + Hồi Thanh - Hồi Chân, Thi nhân Việt Nam, NXB Văn học, H.1998 2.3 Chương III: (9) + Nguyễn Văn Long, Lã Nhâm Thìn (đồng chủ biên), Văn học Việt Nam sau 1975 – Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy Nxb GD, H.2006 (10) + Nguyễn Thị Bình, Văn xi Việt Nam 1975-1995: Những đổi Nxb GD, H.2007 Các báo, tạp chí, website văn học liên quan + Tạp chí Nghiên cứu văn học + lyluanvanhoc.com + vanchuongviet.org + lythuyetvanhoc.wordpress.com Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung 10 Nội dung 11 Nội dung 12 Hình thức tổ chức dạy học mơn học Lên lớp Thực hành, thí nghiệm, điền dã Tự học Lý thuyết Thảo luận 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 Nội dung 13 Nội dung 14 Nội dung 15 Tổng số 2 30 0 0 0 0 7.2 Lịch trình chi tiết (15 tuần, tuần 02 tín chỉ) Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Thời gian, địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Chương 1: VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Tuần Nội dung - Đọc đề cương mơn giảng Khái qt tiền đề hình học chuẩn bị làm kế đường thành số đặc hoạch học tập môn trưng văn học học trung đại Việt Nam - Đọc HLBB số 1, tập Những tiền đề hình 1, chương thành văn học - Chuẩn bị câu hỏi viết dân tộc giảng viên (nếu có) Một số đặc trưng văn học trung đại Việt Nam Ghi Sinh viên tự chuẩn bị làm việc theo nhóm, hệ thống vấn đề chuẩn bị văn 16 Lý thuyết giảng đường Lý thuyết giảng đường Lý thuyết giảng đường Tuần Nội dung Các thời kỳ vận động, phát triển văn học trung đại Việt Nam VH từ TK X – hết TK XIV VH từ TK XV – hết TK XVII VH từ TK XVIII – nửa đầu TK XIX VH nửa sau TK XIX Tuần Nội dung Tác giả Nguyễn Trãi 1.Thân nghiệp thơ văn Tư tưởng yêu nước nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Trãi Quốc Âm thi tập Tuần Nội dung Tác giả Nguyễn Du Tài bi kịch văn chương Chủ nghĩa nhân văn - Đọc HLBB số + Tập 1: chương 1; chương 2, từ tr 39 – tr 51; chương 3, từ tr 88 – tr 103, 178 - 192 + Tập 2: chương IV, từ tr 96 – 112, 204 – 220, chương V, từ tr 294 – 307 - Đọc số tác phẩm (tự chọn): văn học yêu nước từ TK X – hết TK XIV, TKML Nguyễn Dữ, thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyến, Tú Xương - Chuẩn bị số câu hỏi giảng viên (câu 1, 2, 4, mục 10) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên - Đọc HLBB số 1, tập 1, chương 3, từ tr 103 - 145 - Đọc số thơ (tự chọn) tập thơ QÂTT - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (câu 3, mục 10) - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên - Đọc HLBB số 1, tập 2, chương IV, từ tr 112 -194 - Đọc số thơ chữ Hán đoạn trích Truyện Kiều (tự Sinh viên chuẩn bị câu hỏi 17 thơ Nguyễn Du Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du truyện Kiều Lý thuyết Lý thuyết giảng đường giảng đường Tuần Nội dung Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu Cuộc đời nghiệp thơ văn Quan niệm tính chiến đấu văn chương Lục Vân Tiên Tuần Nội dung Khái quát văn học Việt Nam từ đầu TK XX đến Cách mạng Tháng Tám 1945 Những tiền đề ảnh hưởng đến q trình đại hóa văn học Việt Nam giai đoạn đầu TKXX đến 1945 Tiến trình vận động phát triển Một số đặc điểm chọn) - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (câu 5, mục 10) - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (nếu có) theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên - Đọc HLBB số 1, tập 2, chương IV, từ tr 112 – 130 - Đọc số đoạn trích (tự chọn) truyện Lục Vân Tiên - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (câu 7, mục 10) - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên - Đọc HLBB số 3, tập 1, chương I, từ tr 11 – 33 - Trả lời câu hỏi giảng viên (câu 9, mục 10 ) - Chuẩn bị câu hỏi dành cho giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo 18 yêu cầu giảng viên Một số thành tựu thể loại Lý thuyết Lý thuyết giảng đường giảng đường Tuần Nội dung Khuynh hướng văn học yêu nước - cách mạng tác giả Nguyễn Aí Quốc – Hồ Chí Minh Khuynh hướng văn học yêu nước cách mạng 1.1 Hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa - tư tưởng 1.2 Các chặng đường vận động, phát triển 1.3 Những đặc điểm Tác giả Nguyễn Aí Quốc - Hồ Chí Minh 2.1.Giới thiệu tác giả, tác phẩm 2.2 Quan điểm sáng tác 2.3 Đặc sắc tư tưởng 2.4 Đặc sắc nghệ thuật Tuần Nội dung Khuynh hướng văn học lãng mạn tác giả Xuân Diệu Khuynh hướng văn học lãng mạn 1.1 Khái niệm chủ nghĩa lãng mạn văn học Những tiền đề dẫn đến xuất trào lưu văn học lãng mạn Việt Nam 1.2 Những tượng tiêu biểu trào lưu văn học lãng mạn 1932 - Đọc HLBB số 3, tập 1, chương II, từ tr 35 - 53 chương IV, từ tr 80 107 - Đọc số tác phẩm Nguyễn Aí Quốc Hồ Chí Minh - Trả lời câu hỏi giảng viên (câu 10, mục 10) - Chuẩn bị câu hỏi dành cho giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên - Đọc HLBB số 3, tập 1, chương V, từ tr 109 - 146 chương VI, từ tr 148 166 - Đọc số tác phẩm thơ Xuân Diệu trước CMT8 - Trả lời câu hỏi giảng viên (câu 11,12, mục 10 ) - Chuẩn bị câu hỏi dành cho giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo u cầu 19 giảng viên -1945 1.3 Thạch Lam, Nguyễn Tuân số tác giả khác Tác giả Xuân Diệu 2.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm 2.2 Quan điểm sáng tác 2.3 Đặc sắc tư tưởng 2.4 Đặc sắc nghệ thuật Lý thuyết Lý thuyết giảng đường giảng đường Tuần Nội dung Khuynh hướng văn học thực phê phán tác giả Nam Cao Khuynh hướng văn học thực phê phán 1.1 Khái niệm chủ nghĩa thực văn học Sự hình thành chủ nghĩa thực văn học Việt Nam 1.2 Tiến trình vận động phát triển 1.3 Những đặc điểm Tác giả Nam Cao 2.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm 2.2 Quan điểm nghệ thuật 2.3 Đặc sắc tư tưởng 2.4 Đặc sắc nội dung nghệ thuật - Đọc HLBB số 3, tập 1, chương IX, từ tr 199 217 chương XIII, từ tr 308 - 333 - Đọc số truyện ngắn Nam Cao trước CMT8 - Trả lời câu hỏi giảng viên (câu 13,14, mục 10 ) - Chuẩn bị câu hỏi dành cho giảng viên (nếu có) Tuần 10 - Đọc HLBB số 4, tập 2, Nội dung 10 Khái quát văn học Việt chương I, từ tr - 27 Nam giai đoạn 1945 - Trả lời câu hỏi giảng viên (câu 15, mục -1975 10) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên Sinh viên chuẩn bị câu hỏi 20 Hoàn cảnh lịch sử - xã - Chuẩn bị câu hỏi dành hội văn hóa - tư tưởng cho giảng viên (nếu có) Tiến trình phát triển số thành tựu phương diện thể loại Những đặc điểm Đánh giá nét lớn thành tựu hạn chế Sơ lược văn học vùng địch tạm chiếm trước 1975 theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên Tuần 11 Lý thuyết Lý thuyết giảng đường giảng đường Nội dung 11 Tác giả Tơ Hồi Giới thiệu tác giả, tác phẩm Quan điểm sáng tác Đặc sắc tư tưởng Đặc sắc nghệ thuật Tuần 12 Nội dung 12 Bối cảnh văn hóa, đặc điểm văn học sau 1975 Bối cảnh văn hóa, xã hội Tiến trình vận động văn học Những đặc điểm văn học - Đọc HLBB số 4, tập 2, chương VII, từ tr 176198 - Đọc tác phẩm Tơ Hồi - Trả lời câu hỏi giảng viên (câu 16, mục 10) - Chuẩn bị câu hỏi dành cho giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên - Đọc HLBB số 7, tập 2, chương IV, từ tr 112 -194 - Đọc số tác phẩm Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Huy Thiệp - Đưa đáp án cho câu hỏi giảng viên (câu 17 câu 18, mục 10) - Chuẩn bị câu hỏi dành cho giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn 21 lớp theo yêu cầu giảng viên Lý thuyết Lý thuyết Lý thuyết giảng đường giảng đường Tuần 13 Nội dung 13 Những đổi văn học sau 1975 Những đổi thơ Những đổi văn xuôi Tuần 14 Nội dung 12 Một số đổi bút pháp tiểu thuyết sau 1975 Sự lên tiểu thuyết Những mơ hình tiểu thuyết chủ yếu Trường hợp tiểu thuyết: Thời xa vắng, Thiên sứ, Nỗi buồn chiến tranh - Đọc HLBB số 1, tập 2, chương IV, từ tr 112 – 130 - Đọc số tác phẩm Nguyễn Duy, Dư Thị Hoàn, di cảo thơ Chế Lan Viên - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (câu 19, mục 10) - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên - Đọc HLBB số 1, tập 2, chương IV, từ tr 112 -194 - Đọc số tiểu thuyết Lê Lựu, Phạm Thị Hoài, Ma Văn Kháng, Bảo Ninh, Tạ Duy Anh, Nguyễn Bình Phương - Đưa đáp án cho câu hỏi giảng viên (câu 20 câu 21, mục 10) - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (nếu có) Sinh viên chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo u cầu giảng viên Tuần 15 Nội dung 15 - Đọc số tác phẩm Sinh Những tượng văn tác giả trẻ viên 22 giảng đường học bật mười năm đầu kỉ XXI Văn học trẻ: diện mạo khuyn hướng Trường hợp Nguyễn Ngọc Tư Cánh đồng bất tận - Đọc truyện ngắn Nguyễn Ngọc Tư - Đọc toàn tập truyện Cánh đồng bất tận - Chuẩn bị câu hỏi giảng viên (câu 22, mục 10) - Chuẩn bị thắc mắc cần giải đáp chuẩn bị câu hỏi theo nhóm, trình bày ngắn gọn lớp theo yêu cầu giảng viên Chính sách môn học yêu cầu khác giảng viên 8.1 Sinh viên phải tham gia đầy đủ số học lớp theo qui định (không nghỉ 20% tổng số học) 8.2 Sinh viên phải thực đầy đủ yêu cầu giảng viên: đọc tài liệu, chuẩn bị câu hỏi, tham gia thảo luận lớp, làm kiểm tra môn thi hết mơn theo qui định 8.3 Có thái độ nghiêm túc, tích cực, chủ động, sáng tạo trình chuẩn bị nhà trình học tập lớp 8.4 Sinh viên vi phạm qui định bị trừ điểm thành phần tương ứng tùy theo mức độ Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn học Nội dung kiểm tra, đánh giá Hình thức kiểm tra, đánh giá Phần trăm điểm 9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: Tinh thần, thái độ học tập - Điểm danh (đi học, chuẩn bị bài, nghe - Kiểm tra chuẩn bị giảng,…) - Quan sát lớp 10% ( 1.0 điểm) 9.2 Kiểm tra đánh giá định kì: Kiểm tra môn Thay kết tập nhóm chuẩn bị nhà chất lượng thảo luận lớp 20% (2.0 điểm) Thi hết môn Thi vấn đáp theo câu hỏi công bố đề cương môn học 70% (7.0 điểm) Kết môn học 100% 23 (10.0 điểm) 9.3 Lịch kiểm tra, lịch thi lần 1, lịch thi lại: theo qui định chung 10 Câu hỏi ơn tập thi hết mơn (Hình thức thi: Vấn - Đáp) Câu 1: Nêu hiểu biết anh (chị) quan niệm “văn dĩ tải đạo” thời trung đại? Từ thực tế sáng tác, hay cho biết quan niệm vận động, biến đổi nào? Câu Tiền đề xuất đặc điểm dòng văn học yêu nước giai đoạn từ kỷ X – hết TK XIV? Chọn giới thiệu tác phẩm mà anh (chị) cho tiêu biểu nhất? Câu Đọc thuộc từ 1- thơ Nôm Quốc âm thi tập Nguyễn Trãi? Chỉ rõ yếu tố Nguyễn Trãi Việt hóa thơ đó? Câu Đọc, tóm tắt số truyện sau: Truyện gạo, Cuộc kỳ ngộ trại Tây, Nghiệp oan Đào thị (Truyền kỳ mạn lục – Nguyễn Dữ)? Phân tích tư tưởng nhân đạo Nguyễn Dữ thể truyện đó? Câu Điều khiến anh (chị) cảm thấy có ý nghĩa đọc Truyện Kiều Nguyễn Du? Câu Có ý kiến cho thơ Hồ Xuân Hương “tục tĩu, tà dâm, tà đạo” Ý kiến anh (chị) vấn đề nào? Câu 7: Cảm nhận anh (chị) hai câu thơ sau: Chở đạo thuyền không khẳm Đâm thằng gian bút chẳng tà (Nguyễn Đình Chiểu) Câu 8: Đọc thơ có nội dung “tự trào” Nguyễn Khuyến Phân tích tâm trạng tác giả qua thơ đó? Câu 9: Khái niệm đại hóa văn học? Tại nói văn học Việt Nam từ đầu TK XX đến 1945 đại hóa sâu sắc, tồn diện? Câu 10: Phân tích thơ “Gỉai sớm”, “Ngắm trăng”, “Chiều tối” để làm bật vẻ đẹp tâm hồn, sức mạnh tinh thần Chủ tịch Hồ Chí Minh Câu 11: Khái niệm chủ nghĩa lãng mạn văn học? Những tiền đề dẫn đến xuất trào lưu văn học lãng mạn Việt Nam? Câu 12: Quan niệm tình yêu thơ Xuân Diệu trước CMT8? Câu 13: Phân tích yếu tố mẻ, tiến trào lưu văn học thực phê phán chặng đường 1940 – 1945 Câu 14: Tại nói Nam Cao cờ đầu chủ nghĩa nhân đạo trào lưu văn học thực phê phán 1930 – 1945? Câu 15: Từ việc phân tích số tác phẩm tiêu biểu, làm rõ đặc điểm: văn học Việt Nam giai đoạn 1945 -1975 chủ yếu sáng tác theo khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Câu 16: Kể tên số tác phẩm Tơ Hồi giai đoạn 1945 – 1975 mà anh (chị) đọc Trình bày cảm nhận cá nhân tác phẩm yêu thích Câu 17: Nêu nét lớn bối cảnh văn hóa xã hội Việt Nam sau 1975 Chứng minh bối cảnh có tác động mạnh mẽ đến đổi văn học Câu 18: Tiến trình vận động, đổi văn học từ sau 1975 tựu thành chặng ? Hãy kể tên phân tích số tác phẩm tiêu biểu để làm rõ đặc điểm chặng Câu 19: Anh/chị phân tích số bài/tập thơ tiêu biểu sau 1975 để nhận diện chất tơi trữ tình thơ giai đoạn 24 Câu 20: Những đổi thể loại tiểu thuyết từ sau 1975 thể ? Lấy ví dụ chứng minh Câu 21: Kể tên số tiểu thuyết/truyện ngắn sau 1975 mà anh/chị đọc Trình bày cảm nhận cá nhân tác phẩm tâm đắc Câu 22: Điều khiến anh/chị cảm thấy tâm đắc đọc truyện ngắn Nguyễn Ngọc Tư ? 25 ... phận văn học: văn học chữ Hán văn học chữ Nôm 1.2 Các thời kỳ vận động, phát triển văn học trung đại Việt Nam 1.2.1 Văn học từ kỷ X – hết TK XIV - Đặc điểm lịch sử - xã hội - Tình hình văn học. .. chi tiết môn học Chương 1: VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM (từ TK X – hết TK XIX) 1.1 Khái quát tiền đề hình thành số đặc trưng văn học trung đại Việt Nam 1.1.1 Những tiền đề hình thành văn học viết... năm văn học trẻ, văn học Ngọc Tư đầu kỉ XXI mạng Chú thích: - Bậc 1: Nhớ - Bậc 2: Hiểu, vận dụng - Bậc 3: Phân tích, tổng hợp, đánh giá Tóm tắt nội dung môn học Bộ môn Lịch sử văn học Việt Nam