Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng mô hình trung tâm học tập cộng đồng ở huyện Tân Thành, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng mô hình trung tâm học tập cộng đồng ở huyện Tân Thành, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu tìm hiểu thực trạng xây dựng XHHT bằng mô hình TTVH-HTCĐ xã, thị trấn ở huyện Tân Thành; đề xuất một số giải pháp xây dựng và phát triển TTVH-HTCĐ ở địa phương, góp phần xây dựng XHHT ở huyện Tân Thành trong thời gian tới.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NGUYỄN ĐỨC THIỆN XÂY DỰNG MƠ HÌNH TRUNG TÂM XÂY HÌNH TRUNG TÂM HỌC TẬP HỌCDỰNG TẬP MÔ CỘNG ĐỒNG Ở HUYỆN TÂN CỘNG ĐỒNG Ở HUYỆN THÀNH, TÀU TỈNH BÀ THÀNH, TỈNH BÀTÂN RỊA-VŨNG RỊA-VŨNG TÀU Chuyên ngành Mã số : QUẢN LÝ GIÁO DỤC : 60 14 05 LUẬN LUẬN VĂN VĂN THẠC THẠC SĨ SĨ GIÁO GIÁO DỤC DỤC HỌC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS : LÊ XUÂN HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành bày tỏ biết ơn sâu sắc đến : - Thầy, Cô khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh - Cán bộ, nhân viên Phịng Khoa học Cơng nghệ- Sau đại học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh - Q Thầy, Cơ giảng dạy, tư vấn cung cấp cho nhiều ý tưởng nghiên cứu kiến thức quý báu thời gian học tập trường Đặc bịệt Tiến sĩ Lê Xuân Hồng, người Cô trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn Qua xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu cán quản lý phòng chức thuộc Sở - Lãnh đạo UBND phòng chức huyện Tân Thành - Lãnh đạo UBND ban, ngành đoàn thể , tổ chức xã hội thị trấn Phú Mỹ - Ban Chủ nhiệm TTVH-HTCĐ xã Hắc Dịch, Phước Hoà, Mỹ Xuân đặc biệt Ban Chủ nhiệm TTVH-HTCĐ thị trấn Phú Mỹ - Gia đình thân yêu đồng nghiệp động viên, giúp đỡ trình nghiên cứu đề tài Bằng hết nỗ lực để hồn thành đề tài chọn, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót cần bổ sung Hằng kính mong tiếp nhận góp ý xây dựng chí tình quý Thầy, Cô, quý bậc đàn anh trước quý đồng nghiệp hầu giúp bổ sung thêm kiến thức bổ ích sâu sắc đề tài Bà Rịa- Vũng Tàu, tháng 08 năm 2008 Nguyễn Đức Thiện MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục nước ta thập niên qua đạt số thành tựu định nhờ đạo, quan tâm đầu tư Đảng Chính phủ Tính chất nguyên lý giáo dục Luật Giáo dục 1998 2005 nêu rõ Chương I, Điều “Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại lấy chủ nghĩa MacLênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng” “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội”.[32.tr 18] Tuy nhiên giáo dục vốn xem phúc lợi xã hội với chế quản lý tập trung, kế hoạch hóa trước trở nên lạc hậu hiệu Vấn đề ngân sách trở nên tải Nhà nước, đáp ứng đủ nhu cầu phát triển giáo dục nước nhà Hơn nữa, chế quan liêu bao cấp khơng cịn phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, xã hội thời kỳ đổi Trong bối cảnh đó, chủ trương xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước trở nên đắn hợp lý hết Xã hội hóa giáo dục (XHHGD) giải pháp thích hợp với thời kỳ phát triển kinh tế thị trường - thời kỳ mà đất nước ta nỗ lực đẩy nhanh trình cơng nghiệp hóa, đại hóa XHHGD phù hợp với xu học tập thường xuyên, cập nhật suốt đời phát triển thịnh hành giới Điều 12 Luật Giáo dục 2005 nêu “ Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục.”[32,tr.22] Một phương thức XHHGD có hiệu mơ hình Trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ) phường, xã TTHTCĐ đáp ứng hội học tập, sinh hoạt tinh thần cho tất người cộng đồng; thu hút cá nhân, tổ chức tham gia vào hoạt động văn hóa, giáo dục nhằm thỏa mãn nhu cầu thay đổi đời sống cộng đồng, góp phần đưa cộng đồng trở nên chủ động, tự lực giáo dục, trở thành xã hội học tập (XHHT), góp phần thực chủ trương chiến lược “cả nước trở thành xã hội học tập” Đảng Chính phủ Những văn xã hội hóa xây dựng XHHT gần khẳng định chủ trương quán Đảng Nhà nước đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục chiến lược xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010 Tháng 10/1999 , UNESCO thức đặt văn phòng đại diện Hà Nội kể từ văn phịng UNESCO Hà Nội hỗ trợ phát triển giáo dục nói chung TTHTCĐ nói riêng Mơ hình TTHTCĐ hình thành phát triển từ năm 1999 đến có nhiều địa phương tiêu biểu phong trào xây dựng phát triển TTHTCĐ Số lượng TTHTCĐ toàn quốc tăng nhanh từ 15 vào năm 1999 đến 5000 vào năm 2006 dự kiến 7500 đến tháng 08 năm 2008 Những địa phương đầu trình xây dựng phát triển mạnh mạng lưới TTHTCĐ tỉnh Thái Bình, Hải Dương, Vĩnh Phúc, Kon Tum,… với nhiều phương thức hoạt động hiệu qủa Tuy nhiều tỉnh thành, hoạt động TTHTCĐ mang tính hình thức Mơ hình TTHTCĐ cịn mẻ chưa quan tâm mức lãnh đạo cấp quyền, quan, ban ngành , cấp quản lý giáo dục Thực tế, chưa có cơng trình nghiên cứu cấp nhà nước hoàn chỉnh để làm sở lý luận khoa học cho hoạt động TTHTCĐ Nhìn từ góc độ quản lý vĩ mơ, Nhà nước chưa có đánh giá, tổng kết kinh nghiệm hoạt động giáo dục cộng đồng mà nhiều địa phương nước thực từ nhiều năm qua để làm sở thực tiễn cho việc tiến hành xây dựng phát triển TTHTCĐ rộng khắp tỉnh, thành toàn quốc Huyện Tân Thành thuộc tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu thành lập từ năm 1994 sở tách từ huyện Châu Thành cũ Thời điểm đó, kinh tế địa phương chủ yếu nông nghiệp, văn hóa, giáo dục chưa phát triển dừng lại mức độ học chữ chưa trọng học nghề người dân có quan điểm làm ruộng, rẫy cần có sức khơng cần trí Từ năm 1995, Chính phủ có dự án xây dựng khu công nghiệp cụm cảng địa phương cấu kinh tế thay đổi biến động mạnh mẽ Nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ tay nghề trở nên bách lĩnh vực nông nghiệp lẫn công nghiệp Mãi đến lúc nhận thưc học tập giáo dục, đào tạo nói chung đánh thức nhân dân Sau mười năm phát triển, mạng lưới trường lớp huyện xây dựng khắp kể xã vùng sâu Cơng tác xóa mù chữ thực thành công Tuy nhiên hệ thống giáo dục chủ yếu hệ thống quy bao gồm trường phổ thông công lập từ bậc tiểu học đến trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện để đảm nhận công tác xóa mù chữ, hỗ trợ phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở tổ chức lớp bổ túc văn hóa dành cho đối tượng chức cần bổ túc tốt nghiệp trung học sở trung học phổ thông Các TTHTCĐ xây dựng số nơi giao cho cán văn hóa xã quản lý, phụ trách Nhìn chung TTHTCĐ có hình thức chưa có nội dung, chương trình hoạt động nên chưa đáp ứng nhu cầu học tập, cập nhật kiến thức nhân dân địa phương Nhận thức nhân dân, chí phận cán lãnh đạo xã hội học tập hạn chế, khoán trắng cho trường phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên (TTGDTX) Trong nhu cầu học tập , nhu cầu đào tạo tìm việc làm nhân dân địa bàn sở lớn đa dạng Thực tế địi hỏi cấp quyền địa phương cần quan tâm đến thực chủ trương nhằm đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, xây dựng XHHT huyện nhà Một giải pháp hữu hiệu để xây dựng XHHT theo kinh nghiệm số địa phương mơ hình TTHTCĐ xã, phường, thị trấn chí thơn ấp Đây vấn đề bách đặt cho nhà lãnh đạo, quản lý cấp quyền, quan giáo dục địa phương đề tài mà người viết quan tâm nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng xây dựng XHHT mơ hình TTVH-HTCĐ xã, thị trấn huyện Tân Thành - Đề xuất số giải pháp xây dựng phát triển TTVH-HTCĐ địa phương, góp phần xây dựng XHHT huyện Tân Thành thời gian tới Phạm vi nghiên cứu - Tìm hiểu , phân tích , đánh giá thực trạng hoạt động TTVH-HTCĐ xã thị trấn huyện Tân Thành thời gian 2005 đến - Nghiên cứu, đánh giá hiệu số hoạt động TTVH-HTCĐ gắn liền với sống cộng đồng xã, thị trấn thuộc huyện Tân Thành - Nghiên cứu thử nghiệm hiệu hoạt động TTVH-HTCĐ xã- thị trấn ( thị trấn Phú Mỹ) Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giải pháp xây dựng mơ hình TTVH-HTCĐ huyện Tân Thành , tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu 4.2 Khách thể nghiên cứu Thực trạng XHHGD xây dựng XHHT mô hình TTVH-HTCĐ tỉnh Bà RịaVũng Tàu huyện Tân Thành Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu, hệ thống hóa sở lý luận mơ hình TTHTCĐ làm định hướng cho việc nghiên cứu đề tài 5.2 Phân tích thực trạng TTVH-HTCĐ xã, thị trấn huyện Tân Thành 5.3 Đề xuất số giải pháp xây dựng phát triển mơ hình TTVH-HTCĐ góp phần xây dựng XHHT huyện Tân Thành Giả thuyết khoa học đề tài Việc cấp quyền địa phương quan tâm, thực tốt số giải pháp phù hợp với thực tiễn mà đề tài nghiên cứu, đề xuất góp phần thúc đẩy hoạt động TTVH-HTCĐ huyện Tân Thành phát triển có chiều sâu, hiệu thu hút người học Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận : - Phân tích , tổng hợp tài liệu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra phiếu - Phương pháp vấn - Phương pháp chuyên gia - Xử lý thông tin - Phương pháp thực nghiệm Cấu trúc luận văn Luận gồm phần : Mở ðầu - Nội dung - Kết luận kiến nghị Mở ðầu : Một số vấn ðề chung Nội dung : Nội dung luận văn gồm chương : - Chương 1: Cơ sở lý luận mô hình hoạt động TTVH-HTCĐ - Chương 2: Thực trạng hoạt động TTVH-HTCĐ địa bàn huyện Tân Thành thị trấn Phú Mỹ - Chương 3: Kết thử nghiệm TTVH-HTCĐ thị trấn Phú Mỹ số giải pháp tăng cường công tác quản lý tổ chức hoạt động TTVH-HTCĐ xã Kết luận kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề tài - XHHGD nói chung giáo dục cộng đồng nói riêng tiến hành cách hiệu tiến đến xây dựng giáo dục tiên tiến nhiều quốc gia Châu Á Malaixia, Thai lan, Indonexia, Myanma,… Với hỗ trợ tổ chức UNESCO họ trọng xây dựng xã hội học tập mơ hình TTHTCĐ xã, phường - Ở Việt nam, chủ trương xây dựng nước thành xã hội học tập Đảng Nhà nước khẳng định Nghị TW4 khóa VII “ cần thực giáo dục thường xun cho người, khuyến khích loại hình giáo dục khơng quy” Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX rõ “ Xây dựng XHHT Giáo dục đào tạo tảng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh tinh thần người Việt nam Mọi tổ chức trị, xã hội, gia đình có trách nhiệm chăm lo quản lý hoạt động giáo dục” “ đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực giáo dục cho người, nước thành xã hội học tập” Ngày 14/04/2007, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 11-CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập Chỉ thị nêu rõ : Ban cán đảng Chính phủ, bộ, ngành, UBND cấp phạm vi, quyền hạn, nhiệm vụ khẩn trương đạo việc xây dựng, ban hành chủ trương, sách, kế hoạch triển khai thực đề án “xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010” Chính phủ, chủ trương, sách đảm bảo phát triển hệ thống giáo dục thường xuyên, tổ chức dạy nghề quận, huyện, tạo điều kiện cho hoạt động trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn Tiếp tục đẩy mạnh việc xây dựng TTHTCĐ, phát triển nhiều loại hình học tập đa dạng, phù hợp với điều kiện nhu cầu học tập cán bộ, nhân dân địa phương, đơn vị Vận động nhân dân tích cực học tập nâng cao dân trí, nghề nghiệp chun mơn nhằm tăng lực sản xuất, chất lượng công việc chất lượng sống Gắn việc phát triển phong trào học tập với xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, với phong trào làm kinh tế giỏi, xóa đói, giảm nghèo xây dựng đời sống văn hóa sở Các viện nghiên cứu khoa học phát triển giáo dục nhà nghiên cứu giáo dục dành nhiều tâm sức nghiên cứu loại hình giáo dục khơng quy Tiêu biểu có tác giả tác phẩm cơng trình nghiên cứu: * “Xã hội hóa cơng tác giáo dục” (Giáo sư Viện sĩ Phạm Minh Hạc chủ biên) nêu lên sở lý luận , sở thực tiễn cách làm XHHGD thông qua Đại hội giáo dục cấp đồng thời nhấn mạnh XHHGD động lực nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài với tiêu chí : giáo dục hóa xã hội, dân chủ hóa giáo dục, cộng đồng hóa trách nhiệm, đa dạng hóa loại hình giáo dục, đa phương hóa nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục, thể chế hóa quản lý nhà nước giáo dục [21] * “ Giáo dục giới vào kỷ XXI” -cũng GS.TS.Phạm Minh Hạc chủ biên -tổng hợp kinh nghiệm giới XHHGD Theo XHHGD việc giáo dục phải thích nghi với xã hội, phải phục vụ kinh tế xã hội, phục vụ sống xã hội.[23] * “ Xã hội hóa giáo dục” (PGS Võ Tấn Quang ) giới thiệu quan điểm cách làm XHHGD bậc học, cấp học , XHHGD địa bàn nông thôn đề cập đến vấn đề quản lý nhà nước việc thực XHHGD.[31] Ngồi cịn nhiều báo, tạp chí viết mơ hình TTHTCĐ, tiêu biểu : * “ Thực trạng giải pháp xây dựng phát triển trung tâm học tập cộng đồng nhằm góp phần nâng cao dân trí thành phố Hải Phòng” ThS Vũ Thị Thanh Hương.[26] * “Trung tâm học tập cộng đồng- mơ hình cần tiếp tục hoàn thiện phát triển Việt Nam” Tạ Văn Sỹ.[33] * “ Trung tâm học tập cộng đồng phường xã- hướng phù hợp để xây dựng xã hội học tập” ThS Phạm Quang Huân.[25] * “ Những điều kiện xây dựng xã hội học tập” PGS.TS.Mạc Văn Trang.[35] Gần có loạt viết tiến trình xây dựng XHHT tỉnh Thái Bình đăng tạp chí Thế giới ta Trên sở lý luận khẳng định nghị Đảng, nhiều địa phương bắt tay vào nghiên cứu thực chiến lược xây dựng xã hội học tập Tiêu biểu phong trào số tỉnh phía bắc tổ quốc Thái Bình, Hải Dương, Lào Cai, Hịa Bình, Bắc Giang, Vĩnh Phúc tỉnh Tiền Giang, Kon Tum Đặc biệt tỉnh Thái Bình, tỉnh có phong trào giáo dục cộng đồng mơ hình TTHTCĐ xem điển hình tồn quốc Tỉnh Thái Bình thực tiến trình xây dựng xã hội học tập cách có tổ chức từ lãnh đạo cấp quyền tỉnh, huyện đến xã / phừơng, thơn xóm thực thơng qua phong trào khuyến học “Gia đình hiếu học”, “ Dịng họ khuyến học”, “TTHTCĐ đạt chuẩn” với tham mưu, góp sức Hội Khuyến học tỉnh, huyện, xã Đến đầu năm 2003 , Thái Bình trở thành tỉnh toàn quốc hoàn thành số lượng quy mô xây dựng TTHTCĐ với 284 TTHTCĐ 284 xã, phường Những xã/phường tiêu biểu hoạt động Việt Thuận, Nguyên Xá, Hồng Phong, Tân Hòa, Song Lãng, Bách Thuận huyện Vũ Thư, Thái Hồng huyện Thái Thụy, Phong trào giáo dục cộng đồng tỉnh Thái Bình Đảng Nhà nước đánh giá cao lời phát biểu Phó Thủ tướng Phạm Gia Khiêm : “Đây kiện thành công, quan trọng Đảng nhân dân Thái Bình việc xây dựng XHHT từ sơ, đóng góp kinh nghiệm quý báu cho phát triển chung nước” Tuy nhiên phong trào xây dựng phát triển THHTCĐ tỉnh Thái Bình chưa đúc kết nhân rộng Riêng tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu, từ năm học 2000-2001 Sở Giáo dục Đào tạo cử chuyên viên tham dự lớp tập huấn, hội thảo xây dựng phát triển TTHTCĐ Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức Trong nội dung học nghiệp vụ hè 2001, 2002, 2003 sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn cán bộ, giáo viên TTGDTX phương thức tổ chức hoạt động TTHTCĐ xã, phường phương pháp dạy chuyên đề Năm 2002 Sở Giáo dục Đào tạo xây dựng đề án thành lập TTHTCĐ giai đoạn 2002-2005 trình UBND tỉnh phê duyệt phép triển khai đề án Tuy nhiên Bộ Giáo dục Đào tạo chưa ban hành quy chế tổ chức hoạt động TTHTCĐ nên địa phương nhiều vướng mắc trình thực Thực tiễn cho thấy hoạt động TTHTCĐ gắn liền với hoạt động trung tâm văn hóa xã, phường UBND tỉnh giao cho Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với Sở Văn hóa- Thơng tin Hội Khuyến học tỉnh xây dựng đề án mơ hình Trung tâm Văn hóaHọc tập cộng đồng (TTVH-HTCĐ) Ngày 16/07/2004 UBND tỉnh phê duyệt ban hành “Quy chế tạm thời tổ chức hoạt động Trung tâm Văn hóa- Học tập cộng đồng xã, phường tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu” [37] Quy chế gồm năm chương, mười điều quy định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức máy, điều kiện sở vật chất kinh phí hoạt động TTVH-HTCĐ xã, phường Những văn hành lang pháp lý tiền đề để cộng đồng xã, phường, thị trấn đẩy mạnh tiến trình xây dựng phát triển TTVH-HTCĐ thao huyện quản lý chuyên môn, nghiệp vụ; Sở GD-ĐT Sở Văn hố - Thơng tin quản lý đạo theo chức quản lý nhà nước theo ngành dọc + Nội dung, chương trình tài liệu học tập chưa cập nhật, nghèo nàn, sơ sài, chưa có đầu tư thức từ UBND quan, ban ngành cấp tỉnh + Phương tiện, sở vật chất phục vụ hoạt động văn hố, giáo dục trung tâm cịn thiếu thốn chưa phù hợp + Trình độ, lực ban chủ nhiệm chưa đồng trung tâm Cơ cấu ban chủ nhiệm chưa phù hợp với tính chất hoạt động trung tâm + Kinh phí hoạt động chưa đáp ứng nhu cầu thực tế TTVH-HTCĐ Việc cải thiện hoạt động TTVH-HTCĐ địa bàn huyện cần thiết Các giải pháp đề xuất Căn vào kết thử nghiệm TTVH-HTCĐ thị trấn Phú Mỹ, người viết nêu lên sáu giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý tổ chức hoạt động TTVH-HTCĐ xã : (1) Tuyên truyền, vận động nâng cao nhận thức người dân hình thức ý nghĩa mơ hình hoạt động TTVH-HTCĐ địa phương (2) Tăng cường lãnh đạo, đạo giám sát Đảng quyền xã, thị trấn kế hoạch hoạt động, tài TTVH-HTCĐ (3) Xây dựng sở vật chất, tăng cường trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho học tập Đa dạng hố phương pháp, hình thức tổ chức học tập (4) Cơ cấu lại thành viên ban chủ nhiệm Bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ cho đội ngũ quản lý, giảng viên TTVH-HTCĐ Cân đối nguồn kinh phí hoạt động, cải tiến chế độ đãi ngộ cho đội ngũ cán bộ, nhân viên trung tâm (5) Chú trọng công tác sưu tầm, hệ thống biên soạn tài liệu giảng dạy TTVHHTCĐ theo hướng khoa học, tinh gọn, thiết thực (6) Tăng cường huy động hợp tác, tham gia vào hoạt động TTVH-HTCĐ quyền, ban ngành, đồn thể, tổ chức xã hội, quan, công ty, nhà máy đóng địa bàn KIẾN NGHỊ Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo : - Ban hành văn hướng dẫn thực quy chế tổ chức hoạt động TTVH-HTCĐ xã, thị trấn Cần thiết phải xố bỏ chế độ kiêm nhiệm bố trí biên chế theo chế độ công chức, viên chức TTVH-HTCĐ cán quản lý - Ban hành văn bản, tài liệu tuyên truyền rộng rãi mục đích, nhiệm vụ, chức chế hoạt động TTVH-HTCĐ - Phát hành tài liệu hướng dẫn tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ cho đội ngũ cốt cán để làm sở triển khai đến tất cán quản lý TTVH-HTCĐ theo hướng đa dạng nội dung chương trình giáo dục khơng tập trung vào cơng tác xố mù chữ Đối với UBND tỉnh - Ban hành văn hướng dẫn chi tiết việc thực quy chế tổ chức, hoạt động TTVH-HTCĐ Bộ GD-ĐT ban hành ngày 24 tháng năm 2008 cho sát với tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội phù hợp với sách cụ thể địa phương - Điều chỉnh, bổ sung “Quy chế tạm thời tổ chức hoạt động TTVH-HTCĐ xã, phường tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu” ngày 16 tháng năm 2004 theo hướng tăng cường lực chuyên môn ban chủ nhiệm tăng tỷ lệ hoạt động dành cho học tập cộng đồng so với hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao ( quy chế 2004 quy định tỷ lệ hoạt động học tập 20% so với 80% hoạt động văn hố, giải trí khơng hợp lý nhiệm vụ chức TTVH-HTCĐ đề cập đến mục tiêu phổ biến kiến thức, tạo điều kiện cho người học tập thường xuyên, học tập suốt đời, nâng cao nhận thức cải thiện chất lượng sống) - Giao cho quan chức tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ, buổi tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm tổ chức, quản lý hoạt động học tập TTVH-HTCĐ cho đội ngũ cán cốt cán ban chủ nhiệm trung tâm Đối với Sở GD-ĐT Sở Văn hoá- Thể thao Du lịch - Tham mưu cho UBND tỉnh ban hành văn đạo sách cụ thể hoạt động TTVH-HTCĐ, tạo hành lang pháp lý thơng thống minh bạch cho việc quản lý TTVHHTCĐ - Phối hợp với sở, ban, ngành chức tỉnh tổ chức hội Khuyến học, Tâm lý giáo dục, … địa bàn tổ chức biên soạn tài liệu học tập cho TTVH-HTCĐ Việc khảo cứu, biên soạn tư liệu học tập phải tổ chức cách khoa học, có tham gia nhiều chuyên gia nhiều lĩnh vực - Chủ trì cơng tác tập huấn nghiệp vụ, nâng cao lực quản lý, tổ chức hoạt động TTVHHTCĐ cho đội ngũ cán cốt cán trung tâm Hướng dẫn phòng Giáo dục- Đào tạo, TTGDTX huyện cố vấn, hỗ trợ kiểm tra hoạt động chuyên môn TTVH-HTCĐ Đối với UBND huyện - Chú ý khâu quy hoạch thiết kế, xây dựng hạ tầng sở TTVH-HTCĐ cho khang trang với chức hoạt động văn hố giáo dục; phịng ốc phịng trưng bày, phòng học tập, phòng tập dợt, hội trường lớn, nhà luyện tập- thi đấu phải thiết kế chức sử dụng, sân khấu ngồi trời phải có mái che, thiết phải có thư viện có phịng đọc sách trung tâm Trang bị phương tiện chuyên dùng thiết yếu máy vi tính, video, karaoke, nhạc cụ, âm thanh, ánh sáng, bàn ghế làm việc, bảng viết, bàn ghế học viên, kệ sách,… Có vậy, đủ điều kiện cho trung tâm tổ chức hoạt động học tập sinh hoạt văn hoá cách linh hoạt, đa dạng - Cấp khoản kinh phí cho trung tâm theo dự tốn kinh phí năm đủ để trì kế hoạch hoạt động phát triển trung tâm ngày vững lâu bền - Chỉ đạo cho UBND xã, thị trấn tăng cường kiểm tra, quản lý kế hoạch hoạt động tài TTVH-HTCĐ Đối với UBND xã, thị trấn - Đảng uỷ, UBND xã, thị trấn tăng cường công tác đạo, kiểm tra hoạt động TTVHHTCĐ - Ban hành quy chế phối hợp hoạt động TTVH-HTCĐ xã, thị trấn với tổ chức xã hội, đoàn thể địa phương nhằm tăng cường hỗ trợ công tác tuyên truyền, vận động người tham gia hoạt động học tập nâng cao ý thức tự học, cải thiện kỹ nghề nghiệp kỹ sống - Ngồi khoản kinh phí cấp hàng năm cho trung tâm từ ngân sách nhà nước địa phương, UBND xã, thị trấn cần quan tâm đạo việc vận động xây dựng phong trào XHHGD, vận động kinh phí hỗ trợ tổ chức, đoàn thể, tổ chức phi phủ bước giúp xây dựng TTVH-HTCĐ xã phát triển phong phú, đa dạng, đảm bảo chất lượng hoạt động, không ngừng nâng cao mức hưởng thụ đời sống văn hoá tinh thần nhân dân PHIẾU XIN Ý KIẾN ( Dành cho giáo viên, cán quản lý giáo dục, cán ban ngành,UBND thôn, xã, ) Thưa quý thầy, cô anh, chị ! Để hoàn thành tốt luận văn đề tài xây dựng Trung tâm văn hóa học tập cộng đồng ( TTVHHTCĐ) để đánh giá trung thực công tác địa phương nhằm hướng tới giải pháp phù hợp với nhu cầu học tập người dân, xin q thầy anh, chị vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu X vào ô trả lời mà thầy cô anh/ chị cho thích hợp ghi tóm tắt ý kiến vào dịng chừa sẵn Xin q thầy an,/ chị vui lòng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: - Giới tính : - Tuổi : - Nghề nghiệp : - Chức vụ : - Nơi làm việc : - Hiện cư ngụ : tổ/ khu phố thôn xã/thị trấn Xin chân thành cảm ơn cộng tác quy thầy cô anh/ chị Câu Theo thầy cô anh, chị, “Xã hội hóa giáo dục” : 1.1 Mọi người phải có trách nhiệm hưởng quyền lợi giáo dục 1.2 Nhà nước bao cấp toàn giáo dục cấp học, bậc học 1.3 Mọi ngành, quan, tổ chức có nghĩa vụ tham gia hoạt động giáo dục Xã hội đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực với Nhà nước chăm lo 1.4 nghiệp giáo dục 1.5 Xây dựng phát triển mạnh hệ thống giáo dục thường xun giáo dục khơng quy 1.6 Giảm nhẹ vai trò Nhà nước quản lý giáo dục Xây dựng nhiều loại hình trường lớp khắp vùng, miền 1.7 1.8 Học sinh học viên cấp, bậc học phải đóng học phí 1.9 Theo anh/ chị, nội dung : ( ghi số câu chọn) 1.10.Ý kiến khác anh/ chị : Câu Phong trào xây dựng Xã hội học tập (XHHT) nhằm mục đích : Xây dựng ý thức thường xuyên tự học, tự nâng cao trình độ nhận thức người cộng đồng Xây dựng ý thức trách nhiệm gia đình, dịng họ, thơn xóm, hay 2.2 quan, đơn vị việc học tập, nâng cao trình độ nhận thức người 2.3 Phát huy hiệu hệ thống giáo dục thường xuyên giáo dục khơng quy Giáo dục miễn phí cho người dân 2.4 Tạo nên công giáo dục tầng lớp nhân dân 2.5 2.6 Cung cấp thêm kiến thức khoa học, văn hóa, xã hội cho học sinh 2.7 Tạo điều kiện hội cho người tiếp cận với giáo dục lúc, nơi, cấp học, trình độ 2.8 Thầy/ Cơ / Anh/ Chị vui lịng xếp theo thứ tự nội dung mà anh/ chị cho quan trọng nhất: ………………… 2.9 Ý kiến khác thầy/ cô/ anh/ chị : Câu Theo thầy/ cơ/ anh/ chị biết TTVHHTCĐ xã, thị trấn là: 3.1 Mơ hình học tập phổ biến phù hợp với người dân Nơi người tiếp nhận kiến thức gần gũi cần thiết cho 3.2 sống lao động sản xuất sống tinh thần 2.1 3.3 Mơ hình học tập quyền địa phương quản lý điều hành có phối hợp với ngành giáo dục tổ chức trị, xã hội 3.4 Nơi vui chơi, giải trí lành mạnh cho tầng lớp nhân dân 3.5 Mơ hình quan trọng phong trào xây dựng XHHT địa phương 3.6 Ý kiến anh / chị TTVHHTCĐ : : Câu Về hoạt động TTVHHTCĐ địa phương, thầy/ cô/ anh/ chị đồng ý với đánh giá nội dung khảo sát sau : 4.1 TTVHHTCĐ hoạt động thường xuyên, đặn 4.2 TTVHHTCĐ cung cấp cho người dân nhiều thông tin hữu ích 4.3 Chính quyền địa phương quản lý điều hành TTVHHTCĐ tốt 4.4 Các tổ chức xã hội quan, đơn vị địa phương tham gia tích cực vào hoạt động TTVHHTCĐ Các chuyên đề giảng dạy TTVHHTCĐ thiết thực phong phú 4.5 4.6 Mọi người dân biết đến hoạt động TTVHHTCĐ địa phương Hội khuyến học có vai trị quan trọng đ/v hoạt động TTVHHTCĐ 4.7 4.8.Theo thầy/ cô/ anh/ chị , thái độ người dân việc tham gia hoạt động TTVHHTCĐ là: a Rất quan tâm b Quan tâm c Chiếu lệ d Không quan tâm 4.9 Việc quản lý điều hành hoạt động TTVHHTCĐ : c Khó khăn d Rất khó khăn a Thuận lợib Ít thuận lợi 4.10 Theo thầy/ cô/ anh/ chị , hoạt động TTVHHTCĐ thường gặp khó khăn : a Thời gian học tập b Địa điểm học tập c Phương thức học tập d Đối tượng vận động e Nội dung giảng dạy f Kinh phí 4.11 Đánh giá thầy/ cô/ anh/ chị hoạt động TTVHHTCĐ nơi anh/ chị công tác cư trú : Câu Ngoài quan quản lý giáo dục, sở giáo dục, đánh giá thầy/ cô/ anh/ chị mức độ tham gia quan, ban ngành vào hoạt động giáo dục địa phương (đánh dấu X vào mức mà anh/ chị cho với ý kiến mình) TT Tên quan, đơn vị Mức độ tham gia Tích cực Các quan Đảng Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân Mặt trận Tổ quốc Việt nam Đoàn Thanh niên Cộng sản HCM 10 Văn hóa thơng tin Hội Khuyến học Hội PHHS trường Hội Phụ nữ Hội Nông dân Theo phong trào Chiếu lệ Không tham gia 11 12 Hội Cựu chiến binh Hội Cựu Giáo chức Câu Thầy/ cơ/ anh/ chị vui lịng cho ý kiến ngắn gọn vấn đề sau : 6.1 Ai quan trực tiếp quản lý TTVHHTCĐ địa phương nơi cư trú : 6.2.TTVHHTCĐ nơi thầy/ cô/ anh/ chị cư trú có hoạt động thường xun khơng ? 6.3 Việc tổ chức học tập, sinh hoạt TTVHHTCĐ ? 6.4 TTVHHTCĐ thường tổ chức học tập sinh hoạt với nội dung gì? 6.5 Tài liệu học tập có đầy đủ không ? 6.6 Nguồn kinh phí hoạt động TTVHHTCĐ ? Thu học viên Xã, huyện cung cấp Các tổ chức tài trợ - Những nguồn khác (nếu có) : ………….………………………………………………… Câu Thầy/ cơ/ anh/ chị vui lịng cho ý kiến cách đánh giá mức độ quan trọng ( giá trị) số giải pháp sau theo thang điểm từ đến ( điểm lớn giá trị cao) TT Nội dung giải pháp Thang điểm giá trị 7.1 Nâng cao nhận thức hoạt động TTVHHTCĐ toàn Đảng, toàn dân địa phương 7.2 Tăng cường lãnh đạo Đảng bộ, Đảng ủy quyền địa phương xây dựng phát triển TTVHHTCĐ 7.3 Xây dựng nội dung, tài liệu học tập theo hướng “ cần học nấy” “ học xong áp dụng ngay” 7.4 Đa dạng hóa hình thức học tập TTVHHTCĐ đại hóa phương tiện, thiết bị học tập 7.5 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giảng viên, hướng dẫn viên TTVHHTCĐ 7.6 Phối hợp chặt chẽ quan, đoàn thể, tổ chức xã hội sở giáo dục địa phương Ngoài giải pháp nêu trên, theo anh / chị cần thiết phải bổ sung giải pháp khác : Câu Đối với hoạt động TTVHHTCĐ, theo thầy/ cô/ anh/ chị , hình thức tổ chức học tập phù hợp với thực tế địa phương nơi thầy/ cô/ anh/ chị cư trú.(vui lòng đánh dấu X vào cột tương ứng với lựa chọn thầy/ cô/ anh/ chị ) Ttự 8.1 8.2 8.3 Hình thức tổ chức hoạt động, học tập TTVHHTCĐ Chiêu sinh, mở lớp trường quy Vận động học viên tự học nhà Thơng qua quyền thơn, xã tổ chức xã hội, Phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp vận động người dân tham dự lớp chuyên đề TTVHHTCĐ vào buổi tối 8.4 Mời chuyên gia nói chuyện theo chuyên đề vào ngày nghỉ tuần TTVHHTCĐ 8.5 Tìm hiểu nhu cầu học tập người dân, phân loại theo đề tài mời giảng viên tận thơn, xóm để truyền đạt kiến thức người dân cần 8.6 Chọn người giàu kinh nghiệm cộng đồng để tổ chức kiểu “lớp học đầu bờ”( học tập trường nhà máy, quan, đồng ruộng, ) 8.7 Thông báo mở lớp chuyên đề với thời gian biểu cụ thể, có nhu cầu tự giác đến đăng ký học - Thầy/ cô/ anh/ chị vui lịng chọn hình thức học tập mà Thầy/ cô/ anh/ chị cho phù hợp số hình thức ( ghi theo số thứ tự Ví dụ : 8.6 ) : - Đề nghị thầy/ cơ/ anh/ chị hình thức học tập khác : & Xin quý thầy/ cơ/ anh/ chị vui lịng đọc kỹ trả lời “Phiếu xin ý kiến” Một lần xin chân thành cảm ơn quý thầy/ cô/ anh/ chị dành thời gian tâm sức để góp ý kiến quý báu qua phiếu xin ý kiến Xin trân trọng PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho người dân địa phương) Thưa quý vị ! Để có tư liệu thực đề tài xây dựng phát triển Trung tâm Văn hóa Học tập cộng đồng (TTVHHTCĐ) địa phương, xin q vị vui lịng dành chút thời gian trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trả lời mà quý vị cho phù hợp ghi ngắn gọn ý kiến quý vị vào dòng chừa sẵn Xin quý vị vui lịng cho biết thêm thơng tin cá nhân: - Tuổi : - Nghề nghiệp : - Giới tính : - Hiện cư ngụ : tổ/ khu phố thôn xã/thị trấn Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý vị Câu Xin quý vị vui lòng cho ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột “Có” hay “Khơng” TT Nội dung câu hỏi Có Khơng 1.1 1.2 Q vị nghe nói đến xã hội hóa giáo dục (XHHGD) Quý vị nghe báo, đài tuyên truyền phong trào xây dựng xã hội học tập (XHHT) toàn dân 1.3 Quý vị có biết đến TTVHHTCĐ địa phương có quan tâm đến hoạt động 1.4 Chính quyền tổ chức đoàn thể thường tổ chức cho người dân sinh hoạt, học tập TTVHHTCĐ 1.5 Các buổi học tập, trao đổi kinh nghiệm TTVHHTCĐ (nếu có) có chủ đề nội dung thiết thực nhu cầu người dân 1.6 Bản thân quý vị tham gia sinh hoạt TTVHHTCĐ Câu Theo quý vị, đề tài cần tuyên truyền rộng rãi nhân dân tổ chức học tập TTVHHTCĐ nhằm giúp người dân nâng cao nhận thức chất lượng sống gia đình xã hội ( xin vui lòng đánh dấu X vào cột tương ứng với lựa chọn quý vị) TT Đề tài chuyên đề Mức độ cần thiết Rất cần 2.1 2.2 Cần Có hay khơng Vệ sinh mơi trường Xây dựng hệ thống định hướng giá trị nhân cách cho trẻ 2.3 Giáo dục giới tính cho 2.4 Những điều cha mẹ cần biết tâm, sinh lý lứa tuổi vị thành niên 2.5 Giúp học tập hướng nghiệp 2.6 Vai trò cha mẹ, vợ chồng gia đình Giáo dục gia đình 2.7 Y tế cộng đồng vấn đề sức khỏe 2.8 Xây dựng thư viện thôn, xã 2.9 Pháp luật sống 2.10 Giúp làm kinh tế gia đình Đề nghị quý vị đề tài khác : 2.11 2.12 2.13 Không cần 2.14 Câu Đối với hoạt động TTVHHTCĐ, theo quý vị, hình thức tổ chức học tập phù hợp với hoàn cảnh thực tế địa phương nơi quý vị cư trú ( xin vui lòng đánh dấu X vào cột tương ứng với lựa chọn quý vị) Phù hợp Tương đối Khơng phù Hình thức tổ chức hoạt động, học tập phù hợp hợp TTVHHTCĐ 3.1 Chiêu sinh, mở lớp trường quy 3.2 Vận động học viên tự học nhà 3.3 Thơng qua quyền thôn, xã tổ chức xã hội, vận động người dân tham dự lớp chuyên đề TTVHHTCĐ vào buổi tối 3.4 Mời chuyên gia nói chuyện theo chuyên đề vào ngày nghỉ tuần TTVHHTCĐ 3.5 Tìm hiểu nhu cầu học tập người dân, phân loại theo đề tài mời giảng viên tận thơn, xóm để truyền đạt kiến thức người dân cần 3.6 Chọn người giàu kinh nghiệm cộng đồng để tổ chức kiểu “lớp học đầu bờ”( học tập trường nhà máy, quan, đồng ruộng, ) 3.7 Thông báo mở lớp chuyên đề với thời gian biểu cụ thể, có nhu cầu tự giác đến đăng ký học - Quý vị vui lịng chọn hình thức học tập mà quý vị cho phù hợp số hình thức ( ghi theo số thứ tự Ví dụ : hình thức 3.6 ) : - Đề nghị quý vị hình thức học tập khác : ****@**** Ttự Xin quý vị vui lòng đọc kỹ trả lời “Phiếu xin ý kiến” Một lần xin chân thành cảm ơn quý vị dành thời gian cơng sức để đóng góp cho ý kiến quý báu qua phiếu xin ý kiến Xin trân trọng _ PHIẾU XIN Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý, điều hành Trung tâm Văn hóa học tập cộng đồng) Thưa quý anh, chị ! Để hoàn thành tốt luận văn đề tài xây dựng Trung tâm văn hóa học tập cộng đồng ( TTVHHTCĐ) để đánh giá trung thực công tác địa phương nhằm hướng tới giải pháp phù hợp với nhu cầu học tập người dân, xin quý anh/ chị vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu Những thông tin quý anh/ chị góp phần quan trọng vào nội dung đề tài mà nghiên cứu thử nghiệm mong cộng tác quý anh/ chị Xin anh/ chị vui lòng cho biết anh / chị công tác TTVHHTCĐ xã/ thị trấn : Xin chân thành cảm ơn Anh / chị vui lòng cho biết : TTVHHTCĐ xã/ thị trấn nơi anh / chị công tác xây dựng hoạt động từ năm : Các thành viên Ban chủ nhiệm, điều hành gồm ( xin ghi kèm chức vụ quyền (nếu có) ) : Nhận xét anh / chị nhân TTVHHTCĐ : Về sở vật chất, trang thiết bị TTVHHTCĐ : Theo anh / chị, CSVC trang, thiết bị mà TTVHHTCĐ cần ? Các hình thức hoạt động TTVHHTCĐ ( Tổ chức học tập sao? Số lượng người tham gia? Sự phối hợp với quan, tổ chức xã hội khác nào, ) Kế hoạch hoạt động TTVHHTCĐ : ( Anh / chị vui lòng ghi vắn tắt kế hoạch trước mắt lâu dài TTVHHTCĐ) Nội dung hoạt động, học tập TTVHHTCĐ : ( Các chuyên đề, đề tài học tập ? ) Kinh phí hoạt động TTVHHTCĐ : ( Ngân sách địa phương? Tự vận động? ) Đánh giá chung anh / chị hoạt động TTVHHTCĐ : & Chân thành cảm ơn quý anh/ chị thông tin cầt thiết mà anh / chị cung cấp cho Một lần xin trân trọng cộng tác quý anh / chị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Đỗ Thị Lan Anh (2003), Xã hội hóa hoạt động giáo dục Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh: Thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sĩ KHGD TS Nguyễn Như Ất (2005), “Để xây dựng giáo dục Việt nam thực trở thành : “ Xã hội học tập - Giáo dục suốt đời : Quan niệm thể chế hóa” , Tạp chí Phát triển giáo dục ( T/c PTGD) tháng 7/2005(7), tr 7-10 TS Nguyễn Như Ất (2005), “ Cơ chế quản lý nhà nước-xã hội hoạt động giáo dục cộng đồng”, T/c PTGD tháng 4/2005(4 ), tr 3-6 TS.Nguyễn Như Ất (2007), “ Về “Mô hình xã hội học tập Việt nam””, T/c Thế giới ta, số 282, tr 13-15 Bộ Giáo dục Đào tạo (1981), Quyết định số 1765/QĐ ngày 09 - 12 - 1981 Bộ trưởng Bộ Giáo dục việc ban hành Điều lệ tổ chức hoạt động Hội đồng Giáo dục cấp quyền địa phương Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Hướng dẫn số 3420/THPT ngày 23 tháng 04 năm 2003 Bộ GD ĐT việc hướng dẫn thực phổ cập bậc trung học Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Chương trình hành động ngành giáo dục thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban CHTW Đảng khóa IX số chủ trương, sách, giải pháp lớn nhằm thực thắng lợi Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ Đảng ( ban hành kèm theo Quyết định số 1446/QĐ-BGD&ĐT-VP ngày 18/3/2004 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ (2004), Thông tư liên tịch 21/2004/TTLTBGD&ĐT-BNV ngày23-07-2004 Liên Bộ GDvàĐT Bộ Nội vụ việc hướng dẫn chức năng,nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức quan chuyên môn giúp ủy ban nhân dân quản lý nhà nước giáo dục đào tạo địa phương Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Quyết định 20/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24-06-2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt đề án “Quy hoạch phát triển xã hội giáo dục giai đoạn 2005-2010” 10 Chính phủ (1997), Nghị số 90/CP ngày 21 tháng năm 1997 Chính phủ phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa 11 Chính phủ (1999), Nghị định số 73/1999/ NĐ-CP ngày 19/08/1999 Chính phủ Chính sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động Giáo dục,Y tế, Văn hóa 12 Chính phủ (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 ( Ban hành kèm theo Quyết định số 201/ 2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ) 13 Chính phủ (2004), Nghị định 166/2004/NĐ-CP ngày 16-09-2004 Chính phủ Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục 14 Chính phủ (2005), Nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 18/04/2005 Chính phủ đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động Giáo dục,Y tế,Văn hóa Thể dục thể thao 15 Chính phủ (2005), Quyết định 112/ 2005/QĐ- TTg ngày 18-05-2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010” 16 Đảng Cộng sản Việt nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai,Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII , Nxb Chính trị Quốc gia , Hà nội 17 Đảng Cộng sản Việt nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia , Hà nội 18 Phan Bá Đạt (sưu tầm hệ thống) (2005), Luật Giáo dục qui định pháp luật ngành Giáo dục Đào tạo, Nxb Lao động –Xã hội, Hà nội 19 Đoàn Thị Gái (2003), Xã hội hóa hoạt động giáo dục tỉnh Ninh Thuận- Thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sĩ KHGD 20 Nguyễn Văn Giao-Bùi Hiền-Nguyễn Hữu Quỳnh-Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 21 GS.TS Phạm Minh Hạc (Tổng chủ biên) (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà nội 22 GS.TS Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 GS.TS Phạm Minh Hạc ( chủ biên) (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia , Hà nội, tr.91-130 24 GS.TSKH Vũ Ngọc Hải (2004), “Xã hội hóa giáo dục-đào tạo, giải pháp nước ta”, T/c PTGD tháng 01/2004 (1 ), tr 5-8 25 Ths.Phạm Quang Huân (2004), “ Trung tâm học tập cộng đồng phường xã- hướng phù hợp để xây dựng xã hội học tập”, T/c PTGD tháng 6/2004 (6), tr.9-12 26 Ths Vũ Thị Thanh Hương (2005), “ Thực trạng giải pháp xây dựng phát triển trung tâm học tập cộng đồng nhằm góp phần nâng cao dân trí thành phố Hải Phòng”, T/c PTGD tháng 6/2005(6 ), tr.29-30 27 Nguyễn Kỳ (2004), “ Xã hội học tập tư tưởng Hồ Chí Minh”, T/c PTGD tháng 6/2004 (6 ), tr.1-2 28 PGS.TS Đặng Bá Lãm -chủ biên- (2005), Quản lý nhà nước giáo dục: lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị QG, Hà nội, Tr 130-136 180-197 29 TS Đỗ Thị Bích Loan (2004), “Cơng xã hội giáo dục Việt nam”, T/c PTGD tháng 8+9/2004 (8-9 ), tr.22-23 26-27 30 PGS.TS Lê Đức Phúc (2005), “ Để có xã hội học tập”, T/c PTGD tháng 1/2005 (1 ), tr 8-9 31 PGS.Võ Tấn Quang- chủ biên- (2001), Xã hội hóa giáo dục, Nxb ĐHQG, Hà nội 32 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 , Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 33 Tạ Văn Sỹ (2002), “Trung tâm học tập cộng đồng- mơ hình cần tiếp tục hồn thiện phát triển Việt Nam”, T/c PTGD tháng 2/2002 (23), Tr 13-14 34 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu (2007), Hội nghị Tổng kết năm học 2006- 2007 Triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học 2007-2008 35 PGS.TS.Mạc Văn Trang (2005), “ Những điều kiện xây dựng xã hội học tập”, T/c PTGD tháng 7/2005 (7 ), tr.7-10 36 Trần Hữu Trù ( 2005), “ Xã hội hóa giáo dục có sở lý luận thực tiễn”, T/c PTGD tháng 4/2005 (4 ), tr.25 37 UBND tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu (2004), Quy chế tạm thời tổ chức hoạt động Trung tâm văn hoá-học tập cộng đồng xã, phường tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu Ban hành kèm theo Quyết định số 5114/2004/QĐ.UB ngày 16/07/2004 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu 38 UBND tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu (2006), Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 20062010” 39 UBND Huyện Tân Thành (2005), Đề án “Phổ cập trung học độ tuổi phổ cập giáo dục bậc trung học” 40 UBND Huyện Tân Thành (2005), Đề án “Quy hoạch phát triển thương mại dịch vụ thời kỳ 2006-2015 , định hướng đến 2020” 41 UBND Huyện Tân Thành (2006), Báo cáo tổng hợp tình hình hoạt động sử dụng kinh phí TTVH-HTCĐ năm 2006 42 UBND thị trấn Phú Mỹ (2008), Báo cáo tình hình thực nghị HĐND nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội- quốc phòng an ninh năm 2007 phương hướng nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội - quốc phòng an ninh năm 2008 Tiếng Anh 43 Portal.unesco.org/ education, Myanmar The Community Learning Centre Experience 44 www.cambridgema.gov/DHSP2/ CLC:CFM 45 www.clcinfo.org/ educational.php ( CLC of South central Indiana) 46 www.communitylearningcentre.org/ CLC Goals and Measures 47 www.eric.ed.gov/ ERIC Web Portal ... động trung tâm văn hóa xã, phường UBND tỉnh giao cho Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với Sở Văn hóa- Thơng tin Hội Khuyến học tỉnh xây dựng đề án mơ hình Trung tâm Văn hóaHọc tập cộng đồng (TTVH-HTCĐ)... chuyên môn TTVH-HTCĐ xã, phường Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUNG TÂM VĂN HOÁ-HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN TÂN THÀNH 2.1 Tình hình phát triển kinh tế, xã hội giáo dục tỉnh Bà Rịa- Vũng tàu 2.1.1 Tình hình. .. hóa -học tập cộng đồng a) Khái niệm Trung tâm học tập cộng đồng : (1) Theo tổ chức APPEAL (Asia-Pacific Programme of Education for All) UNESCO , trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ) học viện / sở