THU HOACH LOP NGHIEP VU QUAN LI GIAO DUC

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ============ BÀI THU HOẠCH HẾT HỌC PHẦN LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÍ GIÁO DỤC MƠN: ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Đề bài: Cơ/ Thầy giới thiệu/đề xuất mơ hình UD CNTT quản lý trường học trường (đơn vị) Cô/ Thầy công tác GVHD Họ tên học viên Đơn vị công tác Lớp Năm sinh Gmail SĐT : : : : Nghiệp vụ QLGD 2018 : 1986 : huyen.han.147@gmail.com : 0935666147 Đà Nẵng, tháng năm 2018 ỨNG DỤNG KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRÊN MẠNG MÁY TÍNH NỘI BỘ (LAN) TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN THƯỢNG HIỀN I ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra đánh giá khâu, công cụ quan trọng khơng thể thiếu q trình giáo dục; có chức năng, khả điều chỉnh trình dạy học, động lực để đổi phương pháp dạy học, góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo người theo mục tiêu giáo dục Hiện nay, kiểm tra đánh giá đa số sử dụng phổ biến hình thức làm giấy, hình thức gặp phải số hạn chế sau: - Giáo viên gặp nhiều khó khăn kỹ thuật thời gian phải thực quy trình làm đề trắc nghiệm: lập ngân hàng đề -> xáo đề -> in ấn, photocopy đề -> quản lý đề Số lượng đề nhiều mức độ phức tập cao Hiện giáo viên thực đề vất vả Hầu thực phải tạo nhiều đề cho kỳ kiểm tra - Nội dung kiểm tra không phong phú: Không thể đưa vào kiểm tra đối tượng phim, ảnh, âm (đặc biệt hữu ích mơn Ngoại ngữ, Lịch sử, Địa lý, …) - Chấm kiểm tra đòi hỏi phải nhiều thời gian, tiền bạc vấn đề lâu chưa khắc phục - Học sinh dễ dàng biết học sinh khác chung mã đề với phân bố đề theo quy luật, học sinh dễ dàng nhận diện, so sánh câu hỏi phương án đề không mã đề dấu hiệu đơn giản câu hỏi - Ý thức, tính độc lập làm học sinh chưa cao, học sinh tìm cách để trao đổi với học sinh khác như: nhìn bạn (ở bên cạnh), làm ký hiệu (ở xa), chuyền tài liệu (một mẫu nhỏ chuyển tải toàn kết quả, học sinh dễ chuyền, dễ chép, thời gian chép cực ngắn; giáo viên khó phát hiện) Vì vậy, nói trắc nghiệm khách quan yếu tố khách quan khơng cịn giữ giá trị ngôn ngữ Để khắc phục hạn chế hình thức kiểm tra giấy nêu trên, hình thức áp dụng ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá Xuất phát từ lí trên, trường THPT Nguyễn Thượng Hiền – Đà Nẵng ứng dụng kiểm tra trắc nghiệm khách quan mạng máy tính nội (LAN) II NỘI DUNG Mạng máy tính cục (mạng LAN) a Khái niệm: LAN (viết tắt từ tên tiếng Anh Local Area Network, "mạng máy tính cục bộ") hệ thống mạng dùng để kết nối máy tính phạm vi nhỏ (nhà ở, phòng làm việc, trường học, …) Các máy tính mạng LAN chia sẻ tài nguyên với nhau, mà điển hình chia sẻ tập tin, máy in, máy quét số thiết bị khác b Đặc điểm: - Băng thông lớn ứng dụng trực tuyến phù hợp - Kích thước mạng bị giới hạn thiết bị khoảng cách địa lý - Chi phí thiết kế mạng lan lắp đặt mạng LAN rẻ - Quản trị mạng LAN đơn giản dễ dàng Ưu điểm tổ chức trắc nghiệm khách quan mạng máy tính cục (LAN ) - GV khơng cần phải in, photocopy đề kiểm tra, tiết kiệm nhiều thời gian, tiền bạc bảo mật đề kiểm tra - Việc quản lý đề trở nên đơn giản nhiều cách cần quản lý file đề kiểm tra thay cho phải quản lý túi đề cồng kềnh - Có thể tạo đề kiểm tra với số lượng khơng hạn chế; vậy, học sinh làm đề kiểm tra riêng biệt, hạn chế tình trạng quay cóp, trao đổi Tiêu cực vừa nói triệt tiêu hồn tồn tổ, môn tạo ngân hàng đề tốt (điều chắn thực trường, chí triển khai cho ngành học Nếu phân loại tốt độ khó cho ngân hàng đề ta sử dụng ngân hàng đề chung ngành để áp dụng cho trường mà đảm bảo tính phù hợp cho đối tượng học sinh trường) Kết đánh giá khách quan, với thực chất - Kết kiểm tra cơng bố sau hết làm bài, giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian khơng phải chấm bài, trường, ngành tiết kiệm tiền chấm đồng thời đáp ứng tâm lý học sinh - Là môi trường tốt giáo viên học sinh làm quen chủ động ứng dụng CNTT công tác giảng dạy học tập Ứng dụng kiểm tra trắc nghiệm khách quan mạng máy tính nội (LAN) trường THPT Nguyễn Thượng Hiền – Đà Nẵng a Điều kiện thuận lợi Ban lãnh đạo trường THPT Nguyễn Thượng Hiền người tâm huyết công việc, đặc biệt luôn đề cao việc ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục Là người đầu lĩnh vực luôn động viên, tạo môi trường, điều kiện hội cho CB-GV trường tiếp cận ứng dụng CNTT Sở GD&ĐT quan tâm, cung cấp cho trường 50 máy tính đồng điều kiện cần thiết để thực mục tiêu Đội ngũ CB-GV CNTT trường trẻ, nhiệt tình, động Kết ứng dụng CNTT trường THPT Nguyễn Thượng Hiền năm kể từ thành lập đến minh chứng cho thuận lợi nói b Chọn phần mềm xáo đề trắc nghiệm kiểm tra máy tính Hiện thị trường có nhiều phần mềm xáo đề trắc nghiệm như: Quiz Builder Tanida Inc, Trắc nghiệm Phạm Văn Trung, MC Mix … Tuy nhiên phần mềm nói có nhiều ưu điểm cịn có nhiều hạn chế như: xáo phương án, không xáo câu, không cho phép sử dụng câu hỏi dạng A, B C đúng, số lượng câu hỏi đề bị hạn chế, chị sử dụng nguồn câu hỏi với số lượng câu hỏi đề Vì vậy, trường chọn phần mềm thích hợp đưa vào ứng dụng nhằm giải mục tiêu đề phần mềm Emp-test Đây sản phẩm tìm thấy Website Bộ GD&ĐT, có ưu điểm sau: - Chạy mạng cục LAN, tổ chức cho lớp học không 50 học sinh - Có nhiều cơng cụ hỗ trợ cho cơng tác kiểm tra đánh giá như: lập ngân hàng đề, cho phép làm đề nhiều hình thức: giấy, mạng LAN, mạng Internet - Công việc chấm thực nhiều hình thức: Máy tính chấm trực tiếp máy Chấm máy quét: sử dụng máy Scanner giấy A4 thường dùng văn phịng, khơng cần phải sử dụng thiết bị giấy đặc chủng vốn tiêu tốn hàng trăm triệu đồng máy mà ngành sử dụng tiết kiệm nhiều tiền cho giấy đặc chủng Kết kiểm tra in máy in xuất dạng File text, file CSDL c Các bước tiến hành ứng dụng kiểm tra mạng LAN : Kế hoạch thực gồm có giai đoạn: * Thí điểm: Chọn lớp 12/3 năm học 2008-2009 làm thí điểm để kiểm tra tiết mơn Vật Lý * Thí điểm diện rộng: Chọn khối lớp cho kiểm tra trắc nghiệm máy với mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Tiếng Anh Sau thực kiểm tra thí điểm, nhà trường tiến hành tổ chức thống kê giải tình gặp phải trình kiểm tra như: - Máy thí sinh nguồn lúc kiểm tra - Máy giám thị không nhận máy thí sinh - Máy giám thị nguồn lúc kiểm tra - Xử lý thí sinh vi phạm quy chế kiểm tra máy - Câu cuối đề kiểm tra thường bị hỏng - Những lỗi mà giáo viên thường mắc phải trình làm lập ngân hàng đề - Lập ngân hàng đề kiểm tra để tạo số đề kiểm tra không hạn chế đảm bảo đồng đề kiểm tra? - Quy trình phân cơng thực ngân hàng đề tổ môn cho hiệu trở nên đơn giản? Những kinh nghiệm nói sở quan trọng, định thành cơng cho việc thực bước tổ chức đại trà * Tổ chức áp dụng đại trà: Áp dụng cho tất lớp với mơn Lý, Hóa, Sinh, Tiếng Anh Để việc tổ chức đại trà thành cơng cần phải có kế hoạch tổ chức chu đáo: - Biên soạn tài liệu hướng dẫn giáo viên (PHỤ LỤC) - Tổ chức tập huấn cho toàn CB-GV trường Trường chia làm đợt tập huấn: Đợt hướng dẫn giáo viên tạo ngân hàng đề, xáo đề kiểm tra; đợt hướng dẫn cho giáo viên trực tiếp điều hành tổ chức kỳ kiểm tra mạng (giáo viên tự điều hành kỳ thi mạng mà khơng cần phải có cán kỹ thuật hay giáo viên tin học hỗ trợ) - Tổ chức tập huấn cho học sinh làm kiểm tra máy với Emp-test thông qua thực hành môn Tin học - Tổ chức kiểm tra đại trà, ghi nhận kết kiểm tra III KẾT LUẬN Việc đưa phần mềm Emp-test vào tổ chức kiểm tra tiết hệ thống mạng LAN mang lại số kết sau: Về hiệu công việc - 100% học sinh tiếp cận làm quen với phương pháp kiểm tra hình thức trắc nghiệm máy tính - 100% giáo viên tập huấn nắm bắt kỹ thuật tạo ngân hàng đề, làm đề điều hành kỳ kiểm tra mạng LAN - 100% giáo viên Lý, Hoá, Sinh, Tiếng Anh trực tiếp điều hành kiểm tra mạng thành công - Tất giáo viên cho với Emp-test công việc tổ chức kiểm tra trở nên đơn giản hiệu nhiều tất khâu từ khâu làm đề đến khâu chấm kiểm tra - Nội dung kiểm tra phong phú, sinh động, kết kiểm tra cơng bố sau kiểm tra kích thích hứng thú học sinh - Trường tiết kiệm khoản kinh phí đáng kể chi cho việc chấm kiểm tra - Đảm bảo tính khách quan làm bài, đánh giá thực chất trình độ học sinh Về mặt tư tưởng nhận thức CB-GV học sinh - Tác động to lớn việc triển khai ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá kích thích giáo viên đẩy mạnh ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy, làm thay đổi hẳn nhận thức giáo viên Nhiều giáo viên trước chưa thành thạo CNTT chưa đánh giá vai trị CNTT nhận thấy vai trò to lớn CNTT, thấy việc ứng dụng CNTT thiếu hoạt động giảng dạy công tác Đặc biệt, ứng dụng CNTT cơng cụ hữu hiệu góp phần thực thành cơng đổi phương pháp dạy học - Giúp học sinh tiếp cận với hình thức học tập mới, hình thức kiểm tra mới, hình thức tự đánh giá có hỗ trợ đắc lực CNTT, kỹ phương pháp dạy-học kỷ 21 Hình thành cho học sinh thói quen ứng dụng CNTT trình học tập, đặc biệt tự học, tự rèn luyện, tự tìm tịi để nâng cao trình độ kiến thức, đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy học - Emp-test tạo hình thức kiểm tra phong phú: phong phú mặt nội dung (công nghệ multimedia) lần hình thức làm cho học sinh khơng cịn nhàm chán làm giấy tác động học sinh to lớn - Giáo dục tính kỷ luật, phát huy tính tích cực, chủ động học tập sáng tạo học sinh Tuy nhiên khơng có phần mềm hay phương pháp vạn năng, phương pháp ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá nói chung việc sử dụng Emp-test nói riêng có tồn tiếp tục mổ xẻ để tìm giải pháp khắc phục chắn hiệu mang lại cao nhiều Bài học rút từ thực tiễn - CNTT công cụ thiếu kỷ 21 Việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT góp phần cho thành công đổi phương pháp dạy học - Nhận thức tầm nhìn lãnh đạo có vai trị định cho thành cơng việc ứng dụng CNTT Mỗi CB-GV đơn vị nhận thức vai trị, trách nhiệm nhân tố quan trọng thành cơng - Năng lực cá nhân người tiềm quí giá cần phải khai thác phát huy cho tập thể, có mang lại cho tập thể sức mạnh to lớn - Sự động, sáng tạo, tinh thần tự học tự rèn tự tìm tịi để nâng cao trình độ kiến thức chìa khố ln giúp ta mở thành cơng PHỤ LỤC Hình Giao diện phần mềm Emp-Test Hình Giao diện xáo đề kiểm tra phần mềm Emp-Test Hướng dẫn tổ chức kiểm tra tiết hình thức trắc nghiệm khách quan mạng máy tính cục (mạng LAN) I Chuẩn bị Trước tổ chức kiểm tra, bạn phải chuẩn bị số công việc sau: I.1 Chép file ngân hàng câu hỏi (hoặc file đề kiểm tra) tạo phần mềm Emp-Test) vào thư mục E:\ (ví dụ: E:\NGANHANGLY) máy chủ (Server) I.2 Tạo file đề thi từ ngân hàng câu hỏi (nếu mục I.1 bạn không chép file đề kiểm tra bạn muốn tạo lại file đề kiểm tra khác) Để tiện hướng dẫn, tài liệu sử dụng định danh sau: File đề kiểm tra có tên DE KIEM TRA 1T 11 CH LAN 1.zmp) Thí sinh : Học sinh Giám thị : Giám viên coi kiểm tra II Bắt đầu kiểm tra Bước 1: Cho thí sinh bật máy thí sinh, khởi động chương trình Test program máy thí sinh Máy thí sinh hiển thị hộp thoại sau : Hình Giao diện khởi động chương trình Test program máy thí sinh Giám thị hướng dẫn thí sinh chọn mục Test on network computer with Server nhấp chuột vào nút OK Màn hình chờ hiệu lệnh phát đề từ máy giám thị xuất hình Nhập STT sổ điểm Nhập lớp học sinh học Nhập đầy đủ học tên học sinh Nhập ngày sinh có HS khác tên Hình Giao diện tìm máy giám thị máy thí sinh  Lưu ý: Giám thị nên bật thừa số máy để làm máy dự phòng Bước 2: Giám thị khởi động chương trình Test Supervisor (50 User) máy giám thị cách sau: Cách 1: Nhấp đúp chuột lên biểu tượng có (Desktop) hình Cách 2: Thực lệnh theo thứ tự dẫn sau :Start->Programs-> Phan mem thi trac nghiem Emptest->Test Supervisor (50 Users) Máy hỏi: Giám thị khơng cần nhập vào hộp thoại mà việc nhấp OK (hoặc nhập vào xâu ký tự dùng làm mật sử dụng trình kiểm tra Nếu có mật khẩu, hộp thoại tương tự xuất buộc bạn phải nhập lại mật thêm lần Nên nhớ quên mật khẩu, giám thị gặp số trở ngại trình coi kiểm tra) Sau nhấp OK, hình làm việc xuất sau: 3.3 Kiểm tra số máy TS danh sách với số máy TS thực tế sử dụng 3.5 Kiểm tra xem file đề kiểm tra muốn chọn khơng 3.2 Tìm máy thí sinh 3.1 Kết nối với máy thí sinh 3.4 Chọn File đề thi 3.6 Nhập vào số 3.7 Kiểm tra thời gian làm bài, không đúng, nhập lại cho 3.8 Phát đề KT 3.10 Lưu KQ KT 3.9 Thu KT 3.11 Tổng hợp KQ KT 3.12 Kết thúc KT Hình Giao diện tổ chức kiểm tra máy giám thị Bước 3: Giám thị thực thao tác nghiệp vụ theo thứ tự 3.1, 3.2, 3.3, … minh họa hình Giải thích thêm: 3.1 Bật hộp kiểm Kết nối lại để máy chủ kết nối lại với tất máy thí sinh bảo đảm máy thí sinh nhận đề thi phát đề thi 3.2 Nút Tìm máy thí sinh: Máy giám thị (Server) tìm kiếm máy thí sinh mạng, tìm kiếm thành cơng danh sách máy thí sinh hiển thị hộp danh sách vùng mà hộp thích 3.3 trỏ đến 3.3 Chọn tập tin đề kiểm tra: Nhấp chuột vào nút nằm bên phải mục sử dụng tập tin đề thi, hộp thoại xuất cho phép giám thị chọn tập tin đề kiểm tra mà giám thị chép vào máy server (như nói mục I.1) Nếu chọn file đề kiểm tra nói mục I.1 hộp sử dụng tập tin đề thi có nội dung thích 3.5 trỏ đến 3.7 Thời gian: Qui định thời gian làm thí sinh, máy thí sinh tự động bị khóa lại hết thời gian qui định mục 3.8 Phát đề cho thí sinh: Bắt đầu tính làm Giám thị cho thí sinh nhập thơng tin theo gợi ý hình nhấp nút Đồng ý Nếu sau phát đề kiểm tra, có máy thí sinh không nhận máy giám thị (không cho nhập SBD, họ tên) giám thị nhờ phận KT xử lý bố thí cho thí sinh sang kiểm tra máy dự phòng 3.9 Thu kiểm tra: Công việc thực sau máy thí sinh khóa (khi hết làm bài) 3.10 Lưu kết quả: Lưu kết làm thí sinh file Khi thực chức này, hộp thoại hình xuất hiện, bạn khơng nên thay đổi nội dung hộp có đặt ký hiệu , thay đổi, file kết bạn bị thất lạc, khơng thể tìm (kỳ KT coi đứt) Bạn nhập vào tên File lưu kết kiểm tra hộp File name (Ví dụ: KET_QUA_KT_1T_LAN1) (Sau bạn chép file làm “của riêng” Nhấp đúp vào file để mở, ghi điểm vào sổ điểm nhân in kết máy in) Hình Giao diện lưu kết điểm thi 3.11 Tổng hợp kết quả: Chức sử dụng cho khối không phân ban (điểm làm trịn), khối phân ban khơng thực chức  Lưu ý: Các công việc 3.1, 3.2, 3.3 3.8 thực lại kiểm tra, có máy thí sinh gặp cố phải khởi động lại (hồn tồn khơng ảnh hưởng đến thí sinh kiểm tra khác) - ... chuyền tài li? ??u (một mẫu nhỏ chuyển tải tồn kết quả, học sinh dễ chuyền, dễ chép, thời gian chép cực ngắn; giáo viên khó phát hiện) Vì vậy, nói trắc nghiệm khách quan yếu tố khách quan khơng... mở thành công PHỤ LỤC Hình Giao diện phần mềm Emp-Test Hình Giao diện xáo đề kiểm tra phần mềm Emp-Test Hướng dẫn tổ chức kiểm tra tiết hình thức trắc nghiệm khách quan mạng máy tính cục (mạng... giảng dạy học tập Ứng dụng kiểm tra trắc nghiệm khách quan mạng máy tính nội (LAN) trường THPT Nguyễn Thượng Hiền – Đà Nẵng a Điều kiện thu? ??n lợi Ban lãnh đạo trường THPT Nguyễn Thượng Hiền người