Nhng ®iÓm l¹i nh÷ng thµnh tùu nghÖ thuËt cña nÒn v¨n su«i hiÖn ®¹i cña níc ta.. Ngêi ta khã cã thÓ quªn nh÷ng t¸c phÈm cña Kim L©n ph¶i nãi ®Õn chuyÖn ng¾n Lµng.[r]
(1)Buæi 1.
8A : 28
8B : 30
rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm văn học A Mục tiêu:
- Giup HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập
- Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B Nội dung:
I Văn : Trong lòng mẹ - Nguyên Hồng 1 Kiến thức bản:
- Vn trích từ tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng nhà văn Nguyên Hồng : Những ngày thơ ấu:
- Cảnh ngộ , tâm xúc động Hồng cho ta thấy mặt lạnh lùng xã hội trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ tình máu mủ ruột thịt thành khơ héo thói nhỏ nhen, độc ỏc
- Thể tình yêu thơng mẹ mÃnh liƯt cđa Hång:
+ Phản ứng tâm lí đối thoại với bà + Cảm giác sung sớng cực điểm lịng mẹ - Nghệ thuật: giàu chất trữ tình, cảm xúc dạt dào, chân thành……… 2 Luyện tập:
2.1: Học văn Trong lòng mẹ, em hiểu tình cảnh mẹ chú bé Hồng?
- HS đọc kĩ lại phần tóm tắt SGK để trả lời > Cả hai mẹ không hạnh phúc hồn cảnh éo le mà hai mẹ đành phải sống xa nhau)
2.2: Phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng đối thoại với ng-ời cô.
- Cần phải hiểu tâm địa ngời cô, ngời cô cố tình mỉa mai Hồng phẫn uất, thơng mẹ….HS bám sát văn để lần lợt phân tích phản ứng tâm lí Hồng….Hồng bộc lộ lòng căm tức chi tiết đầy ấn t -ợng)
3.3: Phát biểu cảm nhận em đoạn văn diễn tả niềm vui sớng gặp lại mẹ, đợc nằm lòng mẹ bé Hồng cuối đoạn trích.
- Yêu cầu HS làm việc độc lập, PBCN cá nhân, sau GV yêu cầu viết thành đoạn văn theo chủ đề trên)
4.4 Phân tích chất trữ tình thấm đợm đoạn trích Trong lịng mẹ. - phơng diện sau:
+ T×nh huèng nội dung câu chuyện + Dòng cảm xúc phong phó cđa Hång
+ C¸ch thĨ tác giả: kể + bộc lộ cảm xúc + hình ảnh thể tâm trạng, so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn nhiều say mê, dạt khác thờng)
(2)- Nguyờn Hng đợc coi nhà văn đời cần lao, nỗi niềm cực Bản thân ông dễ xúc động, thờng chảy nớc mắt khóc thơng mảnh đời khốn khổ mà ông đợc chứng kiến hay ơng tởng tợng Bởi văn ơng gợi cảm Ơng chúa ý đến kiện, việc, có nói đến chủ yếu để làm bật lên cảm xúc nội tõm
* Giá trị nội dung & NT:
- VB đợc trích từ chơng tập hồi kí, kể tuổi thơ cay đắng tác giả Cả quãng đời cực (mồ côi cha, không đợc sống với mẹ mà sống với ngời cô độc ác) đợc tái lại sinh động Tình mẫu tử thiêng liêng, t/y tha thiết mẹ giúp bé vợt qua giọng lỡi xúc xiểm, độc ác ngời cô d luận không tốt đẹp ngời mẹ tội nghiệp Đoạn tả cảnh đoàn tụ mẹ đoạn văn them đẫm tình cảm thể sâu sắc tinh thần nhân đạo
- VB đem đến cho ngời đọc hứng thú đặc biệt kết hợp nhuần nhuyễn kể bộc lộ cảm xúc, hình ảnh thể tâm trạng, so sánh ấn tợng, giàu xúc cảm Mỗi trạng huống, sắc thái khổ đau hp n/v (chú bé Hồng) vừa gây xúc động mạnh mẽ vừa có ý nghĩa lay thức t/c nhân văn Ngời đọc dờng nh hồi hộp mạch văn chữ, ghê rợn hình ảnh ngời thâm độc, đau xót ngời cháu đáng thơng, nh chia sẻ hp bàng hồng tiếng khóc bé Hồng lúc gặp mẹ Giọng văn thong thả lạnh lùng, tha thiết rạo rực, giản dị mà lôi cách kể lớp lang ngôn ngữ giàu hình ảnh, tạo nên chi tiết sống động c sc, thm m tỡnh ngi
II Văn Tøc n“ íc bê” 1 KiÕn thøc c¬ b¶n:
1.1 Vị trí đoạn trích: nằm chơng 18 tiểu thuyết, gạch nối hai chuỗi kiện: anh Dậu bị trói sân đình thiếu tiền su, chị Dậu phải chạy vạy bán bán chó, anh Dậu bị ngất, bị khiêng trả về, rũ rợi nh xác chết Sau đoạn này, chị Dậu bị bắt giải lên huyện, khởi đầu cho biến cố
1.2 Đoạn trích cho ta thấy mặt tàn ác, bất nhân lũ ngời nhân danh nhà n-ớc để hà hiếp, đánh đập ngời dân lơng thiện đồng thời cho thấy vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nông dân: giàu tình thơng tiềm tàng sức mạnh phản kháng 1.3 Nghệ thuật: xây dựng tình huống, khắc họa tính cách nhân vật ( miêu tả hành động lời nói nhân vật)
2 Lun tËp:
2.1 Tác giả chọn thời điểm để cai lệ ngời nhà lý trởng xuất hiện? ý nghĩa việc lựa chọn này?
- Ngô Tất Tố có dụng ý chọn thời điểm để cai lệ ngời nhà lí trởng xuất Lúc anh Dậu vừa tỉnh dậy, ngời yêú ớt, vừa run rẩy cất bát cháo …… > tạo độ căng áp chịu đựng nạn nhân > làm xuất hành động “tức nớc vỡ bờ” chị Dậu phần cuối đoạn trích)
2.2 Tác giả tập trung tô đậm chi tiét miêu tả cai lệ? Vì nói cai lệ xuất nh công cụ cđa mét x· héi bÊt nh©n?
- Các chi tiết: thét, quát, chạy sầm sập, bịch ngực chi Dậu, tát; cụm từ miêu tả thái độ: gõ đầu roi xuống đất, trợn ngợc hai mắt, hầm hè, đùng đùng, sấn đến…> tạo ấn tợng dữ, thô bạo đến tàn nhẫn cai lệ… Sự thảm th -ơng anh Dậu không đủ sức lay động lịng trắc ẩn hắn, lí lẽ hành động chị Dậu khiến đổi ý > Hắn hết cảm nhận, ý thức ngời, hoàn toàn ngời- công cụ > ngời đọc thấy rõ tính chất bất nhân, độc ác máy xã hội đơng thời mà cai lệ đại diện.) 2.3 Việc song song miêu tả anh Dậu, chị Dậu trích đoạn có ý nghĩa gì?
- ý nghĩa:Cho thấy yêu thơng chồng cđa chi DËu + sù an phËn, u ®i cđa anh Dậu làm bật quyết, sức mạnh phản kháng chị Dậuvà thực chất phản kháng chị Dậu xuất phát từ tình yêu thơng chồng)
(3)- Ngô Tất Tố nhà nho gốc nơng dân Ơng học giả có cơng trình khảo cứu triết học, vh cổ có giá trị, nhà báo tiến giàu tính chiến đấu, nhà văn thực xuất sắc trớc cm, tận tuỵ công tác tuyên truyền phục vụ kh/ chiến chống Pháp; Đợc nhà nớc tặng Gải thng HCM v VHNT (1966)
* Giá trị néi dung & NT:
- Đoạn trích khơng khắc hoạ rõ nét mặt tàn ác, đểu cáng khơng chút tình ng-ời tên cai lệ ngng-ời nhà lí trởng mà chủ yếu nêu lên ca ngợi phẩm chất đẹp đẽ ngời nông dân nghèo khổ chế độ cũ: vùng lên chống trả liệt ách áp giai cấp thống trị mà sức mạnh lịng căm hờn, uất hận tình thơng u chồng vơ bờ bến Ngơ Tất Tố nhìn thấy khả phản kháng tiềm tàng vốn chất nông dân lao động nớc ta
- Tình truyện hấp dẫn thể bật mối xung đột, ngòi bút miêu tả sinh động, ngôn ngữ n/v tự nhiờn, ỳng vi tớnh cỏch tng n/v
III Văn LÃo Hạc 1 Kiến thức bản:
- Nam Cao đại diện u tú trào lu VHHT phê phán trớc năm 1945 Việt Nam - Lão Hạc truyện ngắn xuất sắc ông viết đề tài ngời nông dân trớc CM
- Câu chuyện đời chết lão Hạc>số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân
- Tinh thần nhân đạo sâu sắc Nam Cao thể nhân vật ông giáo: gần gũi , chia sẻ, thơng cảm, xót xa thực trân trọng ngời nơng dân nghèo khổ > NC cịn nêu vấn đề cách nhìn thái độ ngời
- NT: miêu tả tâm lý tinh tế, sâu sắc qua hành động, ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, dẫn chuyện tự nhiên, tạo tình huống,kết thúc bất ngờ, kết hợp tả, kể với biểu cảm, triết lý, ngôn ngữ giản dị, tự nhiên mà thấm thía
Luyện tập:
2.1.Phải bán chó, LÃo Hạc mắt ầng ậc nớc hu hu khóc Ông giáo muốn ôm choàng lấy lÃo mà òa lên khóc So sánh ý nghĩa tiếng khóc cùng giọt nớc mắt này.
- Lóo Hc khúc trớc tiên bán cậu vàng, lão chỗ dựa tinh thần tuổi già độc, tiếng khóc than thân tủi phận Sau nữa, lão khóc già tuổi đầu rồi đánh lừa chó – tiếng khóc ân hân trớc việc thấy không nên làm > ý thức cao nhõn phm ca lóo Hc
- Ông giáo muốn òa khóc trớc tiên thơng cảm cho tình cảnh lÃo Hạc, sau tiếng khóc ngêi cã cïng c¶nh ngé…
- Giọt nớc mắt hai ngời đợc chắt từ khổ cực đời nhng đầy tình yêu thơng biểu thật đẹp đẽ phẩm cách làm ngời…) 2.2 Trớc chết lão Hạc, ông giáo cảm thấy: Cái dội Vì“ ” sao?
- Nó bắt nhân vật phải vật vã đến hai đồng hồ chết Mặc dù lão Hạc chuẩn bị kĩ cho chết nhng đến cách thật đau đớn - Lão Hạc chết cách ăn bả chó, chết theo cách vật, sống làm bạn với chó chết lại chết theo cách chó > bắt ngời ta phải đối diện trớc thực cay đắng kiếp ngời…)
(4)- Bi kịch lão Hạc cá biệt, phải từ biệt đẹp đẽ yêu thơng bi kịch kiếp ngời nói chung> khơng phải chuyện ngời nơng dân hay trí thức mà chuyện đời chung… )
- GV chèt l¹i kiÕn thøc träng t©m.
* Tác giả: Nam Cao (1915 – 1951) – Trần Hữu Tri – Hà Nam Ông nhà văn thực xuất sắc với viết ngời nơng dân, ngời trí thức nghèo đói v tr-c cm T8
* Giá trị néi dung & NT:
- Thể cách chân thực, cảm động số phận đau thơng ngời nông dân xã hội cũ phẩm chất cao quý tiềm tàng họ Đồng thời cho thấy lịng u thơng trân trọng ngời nơng dân tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao, đặc biệt miêu tả tâm lí n/v cách kể chuyện
Buæi 8A : 8B :
rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm văn học (tiếp)
A Mơc tiªu:
- Giup HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập
- Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B Ni dung:
III Văn - Cô bé bán diêm. 1 Kiến thức cần nhớ:
- Cỏc truyn kể cho trẻ em Andecxen thờng đợc biết đến với tên gọi truyện cổ tích truyện ơng viết cho thiếu nhi thờng phảng phất màu sắc cổ tích, nhiên nhiều yếu tố thực lại xuất đậm nét
- Sù bÊt hạnh em bé bán diêm giơí mộng tởng em > lòng yêu thơng nhà văn trớc số phận bất hạnh
- Ngh thuật tơng phản đặc biệt đan xen, chuyển hóa mộng thực, cách kể chuyện giản dị nhng truyền cảm đầy ấn tợng ngời đọc
2 Lun t©p:
2.1.Vì giới mộng ntởng em bé bán diêm đợc bắt đầu hình ảnh lị sởi kết thúc hình ảnh ngời bà nhân từ?
- Vì em phải chịu rét khủng khiếp đêm giao thừa với gió tuyết lạnh, nã phải chịu rét thiếu vắng tình thơng – hình ảnh bà xuất hiện.> tô đậm bất hạnh em bé giới thực)
2.2 H·y chuyển hóa mộng thực truyÖn?
- Thế giới mộng tởng em bé trớc tiên đợc dệt lên từ chất liệu thực: lò sởi, ngỗng quay….đây cảnh sinh hoạt thực bao quanh em, ngời có nhng em khơng > thực thành mộng tởng, mộng tởng, em tìm đợc thực mất; ngời bà nhng với em hình ảnh bà lên thực…)
2.3 Theo em, kết thúc truyện có phải kết thúc có hậu không? Vì sao?
(5)n, giỏ lạnh, giới mà chẳng biết > nỗi xót xa làm day dứt ngời đọc)
3.4 GV đọc thêm cho học sinh nghe đoạn đầu truyện bị lợc bớt trong - GV cht li kin thc trng tõm.
* Tác giả:
- Nhà văn Đan Mạch Hanx Cri-xti-an An-đéc-xen(1805-1875) tiếng chun viết chuyện cho thiếu nhi.Ơng dựa theo câu chuyện cổ tích đợc lu truyền dân gian để viết lại nhng nhiều truyện ông tự sáng tác hoàn toàn Dù theo cách câu chuyện ơng đợc bạn nhỏ khắp nơi giới (trong có VN) hoan nghênh Các n/v ông hồn cảnh thơng tâm nhng nhìn chung truyện ông lấp lánh thứ ánh sáng lãng mạn kì ảo, kết thúc có hậu, mang đến cho bạn đọc niềm tinh ty c/s
* Giá trị nội dung & NT:
- Đoạn trích cho ta thấy NT kể chuyện hấp dẫn, tình ết đợc xếp, miêu tả hợp lí, thủ pháp lãng mạn phát huy tối đa hiệu khiến cho chết cô bé bán diêm thơng tâm nhng không bi thảm, để lại nhiều d vị, cảm xúc tốt đẹp lòng bn c
II Văn Chiếc cuối cùng ” 1 KiÕn thøc cÇn nhí:
- Truyện Chiếc cuối chiến đấu để giành lại sống cho Giơn xi tình u thơng Xiu v c Bmen
- Quan niệm nhân văn cđa O Henri vỊ mét kiƯt t¸c nghƯ tht qua hình ảnh chiếc cuối
- Ngh thut: kết cấu đảo ngợc tình hai lần, kết thúc truyện bất ngờ và nhiều d vị
2 LuyÖn tËp:
2.1.Giơn xi nói ngắm nhìn mà cụ Bơmen vẽ: Muốn chết một“ tội nh” ng cụ Bơmen đánh đổi sinh mạng để vẽ nên này. Điều tởng nh mâu thuẫn gây cho em suy nghĩ gì?
- HS cã thĨ cã nhiỊu lý gi¶i nhng nhìn chung trả lời gợi ý : Cụ Bơmen lựa chọn chết ngời khác, chết gieo mầm cho sống, hồi sinh ý thøc sèng cho Gion xi… )
2.2 Bí mật cuối đợc tiết lộ phần kết câu chuyện Hãy chỉ ý nghĩa nghệ thuật cách kết thúc truyện này?
- Tạo bất ngờ cho ngời đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến dòng cuối
- Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Gion xi - Khiến ta nghĩ tới triết lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống ẩn chứa bao điều đẹp đẽ mà cha biết đến ….)
2.3 Chi tiết truyện khiến em xúc động nhất? Vì sao? - HS:
2.4 Đọc thêm cho HS nghe phần đầu truyện (đã bị lợc bớt) Tuyển tập truyện ngắn OHenri.( T liệu Văn 8)
- GV:
2.5.Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em - Nhân vật Giôn xi
- Cụ Bơ men
(6)- O.Hen-ri (1862-1910) nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn Nhiều truyện ông để lại cho bạn đọc ấn tợng sâu sắc nh Căn gác xép, tên cảnh sát gã lang thang, Quà tặng đạo sĩ Các truyện O Hen-ri thờng nhẹ nhàng nhng toát lên tinh thần nhân đạo, tình yêu thơng ngời nghốo kh, rt cm ng
* Giá trị néi dung & NT:
- Tác giả thể cách dẫn truyện thật hấp dẫn Nhân vật thống hút, để lại cô chị (Xiu) với bạn đọc hồi hộp dõi theo tờng, thắt lòng cho số phận Giôn-xi Chiếc không rơi, Giôn-xi khoẻ lại lúc ngời hoạ sĩ già-tác giả kiệt tác nghệ thuật đời – ngã xuống
- Cái chết ngời hoạ sĩ già để lại lòng bạn đọc nỗi buồn chầm chậm, thấm thía nhng khơng bi luỵ thắp lên lửa t/y c/s, niềm tin vào sức mạnh, vĩnh cửu đẹp
Buæi 8A:
8B:
Luyện tập xây dựng đoạn văn A Mục tiêu:
- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức đoạn văn, luyện tập xây dựng đoạn văn theo hai cách quy nạp, diễn dịch
- Rèn kỹ viết đoạn, trình bày đoạn văn B Nội dung:
I Kiến thức bản:
1 Cho HS nhắc lại khái niệm đoạn văn.
- Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên vb, chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng thờng biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh Đoạn văn thờng nhiều câu tạo thành
(7)- Đoạn văn thờng có từ ngữ chủ đề câu chủ đề Từ ngữ chủ đề là từ ngữ đ-ợc dùng làm đề mục từ ngữ đđ-ợc lặp lại nhiều lần (thờng từ, đại từ, từ đồng nghĩa) nhằm trì đối tợng đợc biểu đạt Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ thành phần đứng đầu cuối đoạn văn
3 Các cách xây dựng đoạn:
- Cỏc cõu đoạn văn có nhiệm vụ triển khai làm sáng tỏ chủ đề đoạn phép: Diễn dịch; Quy nạp; Song hành
II LuyÖn tËp:
Bài 1:Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hái :
“ Ngời ta nói bàn chân vất vả Những ngón chân bố khum khum, lúc nh bám vào đátđể khỏi trơn ngã gan bàn chân xám xịt lỗ rỗ, khuyết miếng, không đầy đặn nh gan bàn chân ng-ời khác Mu bàn chân mốc trắng, bong da bãi, lại có nốt lấm Đêm bố ngâm nớc nóng hịa muối, gãi lấy gãi để xỏ vào đôi guốc mộc Khi ngủ bố rên, rên đau mình, nhng rên nhức chân.”
( Theo ngữ văn tập I)
a. Ni dung ca đoạn văn gì? Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn này? b. Hãy tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn?
c. Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Nếu có , câu đó? d. Các câu đoạn đợc trình bày theo cách nào?
e. Có thể thay đổi vị trí câu đoạn đợc khơng? Vì sao?
(* a thể cảm xúc ngời thân, ngời viết vừa miêu tả bàn chân bố vừa bày tỏ lòng thong xót, biết ơn trớc hi sinh thầm lặng bố > Bàn chân cđa bè
b.những từ ngữ: bàn chân, ngón chân, gan bàn chân, mu bàn chân, nhức chân… a Câu câu chủ đề
b Theo phÐp diÔn dÞch
c Các câu đoạn có vai trị khơng giống nhau> khơng thể thay đổi vị trí cõu on c
Bài 2: Đọc kĩ đoạn văn trả lời câu hỏi:
Thờng thờng, vào khoảng trời hết nồm, ma xn bắt đầu thay cho ma phùn, khơng cịn làm cho trời đùng đục nh màu pha lê mờ Sáng dậy, nằm dài nhìn cửa sổ theo vệt xanh tơi trời, cảm they rạo rực niềm vui sáng sủa Trên giàn thiên lý, vài ong siêng kiếm nhị hoa Chỉ độ tám, chín sáng, trời trong có sáng hang hang rung động nh cánh ve lột.”
a. Néi dung đoạn văn gì?
b. Cỏc cõu đoạn văn đợc liên kết theo mơ hình nào?Vì sao? c. Hãy viết đoạn văn có mơ hình với đoạn văn trên.
( * ĐV khơng có câu chủ đề, câu đoạn nói tới nội dung: miêu tả cảnh mùa xuân miền Bắc > Mơ hình song hành)
Bài Bằng lời văn mình, em kể lại đoạn truyện” Tức nớc vỡ bờ”. - Giúp HS định hớng cho vb:
+ Xác định thể loại: Tự + - kể: Ngôi thứ + - cấu trúc vb: gồm phần:
(8)- MB: Giíi thiƯu chung vỊ sù viƯc:
+ Năm 1939, làng Đông xá - ngày su thuế căng thảng, ngột ngạt + Một toán ngời tay cầm roi song, dây thừng, xông vào nhà chị Dậu - TB: Trình bày diễn biến việc:
+ Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét chị Dậu nộp tiền su
+ Anh Dậu ốm, cha kịp ăn cháo, sợ lăn đùng phản + Chị Dậu tha thiết van xin
+ Cai lệ khơng thèm nghe lại cịn bịch vào ngực chị, sấn đến trói anh Dậu + Chị Dậu liều mạng cự lại lí lẽ Cai lệ tát vào mặt chị Chị Dậu nghiễn xông vào đánh trả
+ Tên cai lệ tên ngời nhà lí trởng đứa nãg chỏng quèo, đứa bị ấn dúi cửa trớc sức mạnh ngời đàn bà lực điền
- KB: KĨ kÕt thóc sù viƯc, béc lé cảm nghĩ: + Kết cục: anh chàng hầu cận ông lí + Cảm nghĩ: Rất khâm phục chị Dậu
Bài 4: Hãy viết đoạn văn theo mơ hình quy nạp với câu chủ đề sau: “ Mẹ ngời quan trọng sống tôi”.
Bài Hãy viết đoạn văn diễn dịch tả lại buổi sáng đẹp trời Buổi 4.
8A : 8B :
Củng cố : Từ tợng hình, từ tợng thanh Tóm tắt văn tự sự
Tiet : Từ tợng hình, từ tợng thanh A Mơc tiªu:
-Giúp HS khắc sâu khái niệm từ tợng hình, từ tợng thanh, biết nhận diện từ tợng hình, từ tợng thanh, vận dụng chúng phù hợp vào tình giao tiếp B Nội dung:
I Kiến thức bản:
1 Cho HS nhc lại khái niệm từ tợng hình, từ tợng thanh.Lấy ví dụ Tác dụng từ tợng hình, từ tợng diễn đạt
II Lun tËp:
Bµi 1: Tìm từ tợng gợi tả: - Tiếng níc ch¶y
- TiÕng giã thỉi - TiÕng cêi nãi - TiÕng bíc ch©n
Bài 2: Đọc học SGK Toán, Vật lý Sinh học cho biết trong các học có nhiều từ tợng hình tợng khơng, sao?
( Khơng, chúng có khả gợi hình ảnh âm thanh, có tính biểu cảm nên đợc dùng loại văn địi hỏi tính trung hòa biểu cảm nh văn khoa học, hành chính…)
Bµi 3:
Trong từ sau đây, từ từ tợng hình,từ từ tợng thanh:réo rắt, dềnh dàng,dìu dặt, thập thị, mấp mơ, sầm sập, ghập ghềnh, đờ đẫn, ú , rộn ràng , thờn thợt , lọ mọ ,lạo xạo, lụ khụ
Bài ; T ìm từ tợng hình đoạn thơ sau cho biết giá trị gợi cảm của từ :
“ Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút
Trán mênh mông, thản vùng trời Không vui mắt Bác Hồ cời
Quên tuổi già, tơi đôi mơi ! Ngòi rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng
(9)( Tè H÷u)
( *các từ : ung dung, mênh mông, thản, rực rỡ,hốt hoảng, chập choạng đặt ngữ cảnh gắn liền với vật, hành động làm cho vật, hành động trở nên cụ thể hơn, tác động vào nhận thức ngời mạnh mẽ hơn)
Bài Viết đoạn văn ngắn khoảng 5- câu tả cảnh sân trờng chơi trong có sử dụng từ tợng hình, từ tợng thanh.
TiÕt 2,3 : LuyÖn tËp tãm tắt văn tự sự A Mục tiêu:
- Giúp học sinh nắm vững kỹ tóm tắt văn tự thơng qua việc luyện tập tóm tắt văn tự học
- Rèn kỹ vận dụng B Nội dung:
I Kiến thức cần nắm: 1 Khái niệm:
- Tóm tắt VBTS dùng lời văn để trình bày cách ngắn gọn nội dung văn bn ú
2 Với văn có cốt truyện, việc tóm tắt thờng thuận lợi những văn tự côt truyện
3 Do mục đích yêu cầu khác nên ngời ta tóm tắt nhiều cách khác vi di khỏc
4 Yêu cầu:
- Đáp ứng mục đích u cầu tóm tt
- Phản ánh trung thành nội dung văn chính, không thêm bớt, không chêm xen ý kiến bình luận ngời tóm tắt
- Phi có tính hồn chỉnh - Phải có tính cân đối
5 Muốn tóm tắt đợc văn tự sự, cần đọc kĩ để hiểu chủ đềcủa văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt, xếp nội dung theo trình tự hợp lý, sau viết thành văn tóm tắt
II Luyện tập:
Bài Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu dới:
“Hằng năm vào cuối thu, ngồi đờng rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng
Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh cành hoa tơi mỉm cời giã bầu trời quang đãng.”
Đoạn văn có phải tóm tắt văn tơi học khơng? Vì sao? Bài Có bạn tóm tắt văn Trong lịng mẹ nh“ ” sau:
“Ngời mẹ trở gặp Hồng Cậu bé đợc mẹ đón lên xe, đợc ngồi lòng mẹ Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ để bàn tay ngời mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm gãi rôm sống lng cho thấy ngời mẹ có êm dịu vơ cùng.”
a Bản tóm tắt nêu đợc việc nhân vật cha?
b Cần phải thêm việc nhân vật để hình dung đợc nội dung đoạn trích Trong lịng mẹ?
(10)a.HÃy tóm tắt đoạn trích Tức níc bê. ( * GV tham kh¶o b¶n tóm tắt dới đây:
- Gn n ngy giỗ đầu cha mà mẹ Hồng cha về, ngời gọi Hồng đến nói chuyện Lời lẽ ngời cô ngào nhng không giấu ý định xúc xiểm độc ác Hồng đau lòng căm giận cổ tục lạc hậu đầy đọa mẹ mình.Đến ngày giỗ cha, mẹ Hồng trở Vừa tan học, Hồng đợc mẹ đón lên xe, ơm vào lịng Hồng mừng thấy mẹ khơng còm cõi, xơ xác nh ngời ta kể Cậu cảm thấy hạnh phúc, êm dịu vô đợc lòng mẹ.”
- “ Chị Dậu nấu xong nồi cháo anh Dậu vừ tỉnh lại Cháo nguội.Anh Dậu run rẩy vừa định húp bát cháo cai lệ ập đến với roi song, tay thớc, dây thừng Chúng thúc ép nhà anh Dậu nộp su Chị Dậu van nài xin khất Cai lệ quát mắng dọa dỡ nhà, đánh chị Dậu xông đến trói anh Dậu Khơng thể chịu đợc, chi Dậu vùng lên đánh lại tên cai lệ ngời nhà lý trng. Bi 4.
b.Tóm tắt văn Cuộc chia tay búp bê ( Ngữ văn 7- tập 1) (* Các việc chính:
+ Đêm tríc ngµy chia tay, Thµnh vµ Thđy rÊt bn b·, Thủy khóc nhiều + Sáng hôm sau, hai anh em vờn nhớ lại kỷ niệm
+ Thành dẫn Thủy đến trờng chia tay cô giáo chủ nhiệm bạn + Hai anh em chia đồ chơi, nhờng nhịn búp bê
+ Cuộc chia tay bất ngờ đầy nớc mắt c.Tóm tắt văn LÃo Hạc
(* Lóo Hạc nông dân nghèo Gia tài lão có mảnh vờn Vợ lão từ lâu Con trai lão khơng đủ tiền cới vợ phẫn chí bỏ đồn điền cao su để lại cho lão chó Vàng làm bạn quê nhà, sống ngày khó khăn Laoc Hạc bị trận ốm khủng khiếp, sau khơng kiếm việc làm, lão phải bán Vàng dù đau đớn Tiền bán chó số tiền dành dụm đợc lâu nay, lão gửi ông giáo nhờ lo việc ma chay lão nằm xuống Lão cịn nhờ ơng giáo trơng nom giữ hộ mảnh vờn cho trai sau Lão không đụng đến đồng số tiền dành dụm nên sống lay lắt rau cỏ cho qua ngày
Một hôm, lão xin Binh T bả chó nói để đánh bả chó lạ hay sang vờn nhà Mọi ngời, ông giáo buồn nghe chuyện Chỉ đến lão Hạc chết cách đột ngột dội, ông giáo hiểu Cả làng không hay lão chết trừ có ơng giáo Binh T.”)
Buæi 5. 8A: 8B
Phân biệt trợ từ, thán từ, tình thái từ
Luyện viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm Tiết 1: Phân biệt trợ từ, thán từ, tình thái từ
A Mơc tiªu:
- Giúp HS củng cố lại kiến thức trợ từ, thán từ, tình thái từ, phân biệt khác chúng thông qua việc luyện tập để nhân diện
- RÌn kỹ vận dụng B Nội dung:
I Kiến thøc cÇn nhí:
(11)2 Lu ý sù kh¸c biƯt:
- Trợ từ chun kèm với số từ ngữ câu tức nêu đặc diểm trợ từ luôn đứng trớc từ ngữ ( cố định)> có sắc thái tình cảm cố ý nhấn mạnh ngời nói
- Thán từ từ loại đặc biệt chuyên biểu thị cảm xúc trực tiếp ngời nói tự bộc lộ , không tham gia cấu tạo cụm từ, không kết hợp đợc với cụm từ câu > đứng tách rời, biệt lập so với thành phần khác cấu tạo câu
- Tình thái từ từ đặt thêm vào câu để biểu thị mục đích nói kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán > đứng cuối câu, không tách khỏi cấu tạo câu, làm thành câu đặc biệt nh thán từ
II Lun tËp:
Bµi 1: Chỉ trợ từ câu sau:
a Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học
b Mấy cậu trớc ôm sách nhiều lại kèm bút thớc c Đột nhiên lÃo bảo tôi:
- Ny! Thng chỏu nh tụi, n năm nay, chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ! ( Nam Cao)
d Chỉ nghe tiếng hót líu lo mà không thấy bóng chim đâu
e Ngời nhà lý trởng hình nh không dám hành hạ ngời ốm năng, sợ xảy gì, lóng ngóng ngơ ngác, muón nói mà không dám nói
g Tôi quên mẹ đứng sau Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng
e.– Có lẽ tơi bán chó đấy, ơng giáo ạ!
h Tơi ốm có trận thơi Một trận hai tháng mời tám ngày, ông giáo ạ!
( * từ gạch chân)
Bài 2: Tìm thán từ câu sau đây: a Vâng! Ông giáo dạy phải!
b Võng, chỏu cng ó ngh nh c
c Này, bảo bác có trốn đâu trốn
d Ny! Thng chỏu nh tơi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ!
- à! Thì lão nghĩ đến thằng lão e Ây! Sự đời lại thờng nh
Bài 3: Chỉ tình thái từ đợc dùng cõu sau:
a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bÐ chø
b Con nín đi! Mợ với mà c Bác trai chứ?
d Cai lệ giọng hầm hè:
- Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à!
(12)Viết đoạn hội thoại khoảng 10 dịng có sử dụng trợ từ, 1 thán từ, tình thái từ.
Tiết2,3: Luyện viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm. A Mục tiêu:
- Giúp học sinh rèn luyện kỹ viết văn kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Rèn tả, cách diễn đạt, cách trình bày đoạn văn
B Nội dung:
Bài Cho đoạn văn sau:
“ Kim đồng hồ nhích dần đến số 12 Mặt trời đứng bóng Cái nắng hè gay gắt đến khó chịu, lại thêm từmg đợt gió Lào quạt dội Ngồi vờn, hàng chuối dờng nh rũ xuống Tơi nhìn ngõ, mẹ cha về. Hôm vậy, mẹ thờng làm muộn Cơ quan xa, xe đạp cũ dáng gầy mẹ phải chống chọi với nắng, với gió Lào, vất vả lắm mới vợt qua đợc quãng đờng dài Nghĩ đến đó, tự nhiên tơi thấy cay cay nơi khóe mắt, lịng tơi thổn thức: Làm chia sẻ nỗi nhọc nhằn mẹ, mẹ ơi!”
Đọc đoạn văn, Đạt cho phơng thức miêu tả, Lâm cho phơng thức tự sự, Quang cho phơng thức biểu cảm Khi nghe bạn phát biểu, cô giáo nhận xét: Cha có ý kiến
Theo em, giáo nhận xét nh vậy? Phải trả lời nh cho đúng?
Bài Cho đoạn văn tự sau:
Sáng nay, gió m đơng bắc tràn Vậy mà học, lại quên mang theo áo ấm Bỗng nhiên, tơi nhìn thấy mẹ xuất với áo len tay Mẹ xin phép cô giáo cho tơi ngo lớp giục tơi mặc áo Đây áo mẹ đan tặng từ mùa đơng năm ngối Khốc áo vào, tơi thấy thật ấm áp Tơi muốn nói thànhlời: “ Con cảm ơn mẹ!”
Hãy bổ sung thêm phơng thức miêu tả biểu cảm để viết lại đoạn văn trên cho sinh động ( không thay đổi đề tài on vn)
Bài 3: HÃy chuyển câu kể sau thành câu kể có đan xen yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm:
a Tôi nhìn theo bóng thằng bé khuất dần phía cuối đ-ờng
b Tụi ngc nhỡn lên, thấy hàng phợng vĩ nở hoa tự
c Nghe tiếng hị lái đị bóng chiều tà, lịng tơi chit buồn nhớ quờ
d Cô bé lặng lẽ dõi theo cánh chim nhỏ bầu trời (* Mỗi trờng hợp bổ sung 1-2 câu)
Bài 4: Cho đoạn văn tự sau:
Mt bui chiều, nh thờng lệ, xách cần câu bờ sơng Bỗng nhiên tơi nhìn thấy cậu bé trạc tuổi ngồi câu từ Tơi định lên tiếng chào làm quennhng ngại nên lại Thế lặng lẽ lùi xa qng, bng câu nhng liếc mắt nhìn trộm cậu ta Lóng ngóng nào, tơi để tuột hộp mồi rơi xuống sông Ngán ngẩm, cần câu, định Cha kịp đứng dậy, nhìn thấy cậu bé đứng sừng sững trớc mặt Trên tay cậu ta hộp mồi đầy Cậu ta san nửâ số mồi cho Thế làm quen với nhau.”
(13)( *Gỵi ý: - Bỉ sung u tè miêu tả;
+ Khung cnh thiờn nhiờn: nng, giú, dịng sơng, tiếng cá đớp mồi… + Hình ảnh ngời bạn mới: gơng mặt, nớc da, mai stóc, trang phục…
- Bổ sung yếu tố biểu cảm: thái độ ngạc nhiên, tò mò cậu bé, bực đánh rơi hộp mồi….)
Bài Viết đoạn văn khoảng – 10 câu kể lại buổi tối thứ bẩy gia đình em ( Có yếu tố miêu tả biểu cảm)
Buæi 6. 8A :
8B :
Lun tËp lËp dµn ý
bài văn tự kết hợp với miêu tả,biểu cảm Rèn tả, cách diễn đạt (tiếp)
TiÕt : Luyện tập lập dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả,biểu cảm A Mục tiêu:
- Giúp HS củng cố kỹ lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm
- Rèn kỹ vận dụng B Néi dung:
I KiÕn thøc cÇn nhí
- Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm tức lập chuỗi việc nhau, có mở đầu, có q trình phát triển, có đỉnh điểm có kết thỳc
- Dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm chủ yếu dàn ý văn tự có phÇn: MB, TB, KB
- Khi kể việc ngời, cần kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để câu chuyện sinh động sâu sắc Song ý, yếu tố miêu tả biểu cảm nên sử dụng cho phù hợp
II LuyÖn tËp:
Bài 1: Cho đề văn sau: “Hãy kể lại kỷ niệm đáng nhớ em một con vật ni mà em u thích ”
Một bạn HS triển khai phần thân nh sau:
-ý 1: Gà lai tre không đợc bố mẹ để ý đến ( xen yếu tố biểu cảm)
-ý 2: LÝ gµ lai tre xuÊt nhà tôi.( Miêu tả màu lông gà, dáng vẻ gà)
-ý 3: em ( em tơi) đợc ăn bột quấy với lịng đỏ trứng Cả nhà khen gà lai tre.( miêu tả: màu sắc, hình ảnh trứng gà, biểu cảm: qua lời khen ngời, cảm xúc trào dâng tôi)
-ý 4: Bất ngờ phát gà lai tre đẻ trứng, qua ngày tìm gà tởng gà lạc ( xen yếu tố biểu cảm miêu tả)
1 Em có tán thành cách triển khai đề nh bạn HS khơng? Vì sao? ( *sắp xếp ý lộn xộn > xếp lại: 2- 1- 4- 3)
Bài Lập dàn ý cho đề văn: “Hãy kể việc em làm khiến bố mẹ em rất vui lòng”
(14)A Mơc tiªu:
- Giúp học sinh đợc rèn luyện tả, rèn luyện thói quen viết tả làm thơng qua việc luyện tập lớp; có ý thức diễn đạt gãy gọn, ngữ pháp, tránh lỗi diễn đạt thông thờng
B Néi dung: Bµi 1:
( GV sử dụng từ điển tả đọc cho HS chép lại xác từ mà học sinh thòng nhẫm lẫn viết, gọi HS lên bảng viết,số cịn lại viết vào vở sau chữa bảng HS tự đối chiếu xem sai từ nào, với từ sai, Gv yêu cầu HS nhà viết lại dịng từ để hình thành thói quen viết đúng.)
Viết từ sau:
- trị chuyện, câu chuyện, truyện đọc, săn sóc, chun trách, chuyên chở, lành lặn, nã, nuông chiều, giây lát, lam lũ, dàn trải, giàn mớp, giành giật, dung túng, da diết, giăng mắc, …
- tr¬ trơi, lu trữ, nỗi lòng, niêm yết, liêm khiết, nổ, nặng lòng, sít sao, xơ xác, sung túc, sát sờn, siêng năng, ranh giới, giàn giụa, giàn giáo, rục rịch, riết, réo rắt
- răn dạy, rác rởi, ru rú, rúc rích, rong ruổi, réo rắt, chơng trình, vô hình trung, tựu trung, chắt lọc, chinh chiến, trờng chinh, san lấp, lo liệu, nần nẫn, sình lầy,
Bài 2: Chép xác đoạn văn sau:
“ Trời quang lấp lánh sao, hứa đêm phẳng lặng Gió sơng lên đầy Làng mạc xa xa, chìm mờ bóng tối, đơi lúc để lọt vài tiếng chó sủa ma Mấy điểm đèn hạt đậu sông nh mắt buồn từ kiếp trớc Bỗng, khoảng triền miên rộng rãi, ngân đa diệu hát lơ lửng bay dòng nớc, điệu hát đò đa, trầm trầm, lặng lẽ:
Muốn sang nhng ngại vắng thuyền Mn vỊ bªn Êy nhng duyªn lì råi!”
Nhịp hát gần lại xa theo thuyền nhỏ, cô độc ảo não, tỏ bày kín đáo lịng thơng nhớ mênh mông.”
( Hồ Dzếnh- “ Chân trời cũ”) Bài Chép lại đoạn văn sau sửa hết lỗi câu, từ, tả, diễn đạt: “ Kim Lân, bút đặc sắc văn chơng đại nớc ta Kim Lân viết không nhiều Nhng điểm lại thành tựu nghệ thuật văn suôi đại nớc ta Ngời ta khó quên tác phẩm Kim Lân phải nói đến chuyện ngắn Làng Với truyện ngắn Làng Kim Lân đa ta trở với tình cảm chuyền thống, có cội dễ sâu sa lòng ngời dân Việt Nam.”