+ C¸ch lùa chän Êy cßn gîi lªn trong lßng ngêi ®äc niÒm th¬ng c¶m víi Thuû mét em bÐ giµu lßng vÞ tha th¬ng anh, th¬ng c¶ nh÷ng con bóp bª.B. Nói cao biÓn réng mªnh m«ng Cï lao chÝn ch÷ [r]
(1)Ngày soạn: 4/ 9/ 2010 Ngày dạy: / / 2010 Tn 3-Bi :
Liên kết văn bản * Bài tËp 1 :
Cho tËp hỵp c©u:
Chiếc xe lao lúc nhanh (1) khơng điện! tơi phải đuổi theo tài xế xe mà ! " (2) Một xe ô tô buýt chở đầy khách lao xuống dốc (3) Thấy bà thò dầu cửa kêu lớn (4) Một ngời đàn ông mập mạp, mồ hôi nhễ nhãi gắng chạy theo xe (5) Ơng ! khơng kịp đâu !đừng đuổi theo vơ ích ! ( 6) ngời đàn ơng vội gào lên ( 7)
a Hãy xếp lại tập hợp câu theo thứ tự hợp lí để có đợc văn mang tính liên kết chặt chẽ?
b Theo em đặt đầu đề cho văn đợc không? c Phơng thức biểu đạt văn gỡ?
A Tự C Miêu tả
B Biểu cảm D Nghị luận
d Vit mt đoạn văn từ - dòng để nêu cảm nghĩ em văn trên?
Bài làm: GV cho học sinh nhắc lại kiến thức cũ học tiết tr ớc để làm
a Học sinh xếp theo thứ tự sau Đọc văn xếp ? có xếp đó?
Vì : Câu câu giới thiệu tợng quan trọng, khái quát câu chuyện xe khách dầy ngêi lao xuèng dèc
Câu : Xuất ngời đàn ơng có đặc điểm mập, chạy theo xe (Vì khơng có kiện khơng có việc nối tiếp,
Tiếp theo câu : Vì xe khơng dừng lại để dẫn đến ý kiến bà xe
Câu 4: Liền với câu ( Lời bà ta) bà ta khách nghĩ ơng ta bị lỡ chuyễn xe
Cuối câu câu gây vỡ lẽ đến tức cời đồng thời kết thúc chuyện
b Học sinh đặt tiêu đề: + Không kịp đâu + Một tài xế xe
c Phơng thức biểu đạt chớnh l A
d Giáo viên hớng dẫn học sinh viết đoạn văn - trình bày - nhận xét
(2)ngại lan ngời ngồi xe bà thò cổ khuyên ông ta đừng chạy Thật bất ngờ cho bạn đọc vỡ lẽ ông ta tài xế Thế cuội chạy ơng ta có lí Thật vừa đáng thơng vừa nực cời cho ông tài xế " Lỡ xe"
Bµi tËp 2: Cho đoạn văn
" Enrico ny ! ( 1) nhớ tình u thơng kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng (2) thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thơng đó(3) ".
( Trích mẹ tơi - Những lịng cao ét-mơn-đơ A-mi-xi)
a Đoạn văn có câu theo em đổi chỗ câu + đợc khơng sao? b Trong đoạn văn có từ ghép nào? từ ghép diễn tả lĩnh vực sống ngời?
c Nội dung nói vấn đề gì? em có biết ca dao có nội dung viết hai bài?
Bài làm: Hớng dẫn học sinh liên kết văn bản, mạch lạc văn để làm câu (a)
a Không thể đổi chỗ hai câu đợc đổi chỗ nội dung văn rời rạc Bởi từ " đó" câu dấu liên kết với câu
b Học sinh nhắc lại khái niệm từ ghép loại từ ghép tác dụng để làm + Yêu thơng kính trọng cha mẹ, tình cảm thiêng liêng, xấu hổ, nhục nhã chà đạp, yêu thơng
+ C¸c tõ ghép thuộc lĩnh vực thể tình cảm với cha mĐ ë hai t×nh hng - Con ngoan
- Con cha ngoan
c Nội dung đoạn văn nói tình cảm yêu thơng kính trọng cha mẹ ngời thiêng liêng
- Ngời ViƯt Nam cã nhiỊu bµi ca dao cïng néi dung VD1: " C«ng cha cu mang"
VD2: " Cơng cha nh đạo con"
Lµm bµi tập 1,2,3 sach bai tập Ngữ văn trang 8-9
* Bài tập 3: Trong chuyện “cuộc chia tay búp bê” tác giả đã miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn văn sau:
Đằng đông, trời hửng dần Những hoa thợc dợc vờn thoáng sơng sớm bắt đầu khoe cánh rực rỡ Lũ chim xâu, chim chiền chiện nhảy nhót cành chiêm chiếp hót Ngồi đờng, tiếng xe máy, tiếng tơ tiếng nói chuyện ngời chợ lúc ríu ran Cảnh vật nh hơm qua, hôm mà tai hoạ ráng xuống đầu anh em nặng nề
a) HÃy nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn văn
(3)" Ngy xa cú mt em bé gái tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ Em đợc phật trao cho cúc Sau dặn em cách làm thuốc cho mẹ Phật nói thêm: " Hoa cúc có cánh, ngời mẹ sống thêm nhiêu năm" Vì muốn mẹ sống thật lâu cô bé dừng lại bên đờng tớc cánh hoa làm nhiều cánh nhỏ Từ hoa cúc có nhiều cánh Ngày cúc đợc dùng chữa bệnh Tên y học cúc Liêu Chi"
a Phân tích bố cục, liên kết văn tự b Có thể đặt tên cho câu chuyện nào?
c Cảm nghĩ em sau đọc chuyện? Bài Làm:
a Học sinh nhớ lại bố cục phần văn để phân tích Kết luận chặt chẽ xác nh
P1 Câu giới thiệu hoàn cảnh câu chuyện P2 Từ câu nêu diễn biÕn cđa c©u chun
P3 câu cịn lại : Khẳng định vai trò, giá trị hoa cúc Sự liên kết văn chặt chẽ
Mở đầu: Vấn đề tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ
Thân truyện: Đợc phật cho cúc, hớng dẫn cách làm thuốc chữa bệnh cho mẹ nói cách để mẹ sống đợc nhiều năm
- Hành động hiếu thảo cô bé : Qua việc xử lý hoa cúc - thuốc chữa bệnh cho mẹ
KÕt thóc : Vai trß cđa cóc y học thuốc chữa bệnh cho ngời Mạch lạc ý xuyên suốt toàn văn thuốc chữa bệnh cho mẹ Nó rõ nét hợp xuất hiƯn cđa hoa cóc
b Học sinh xác định nội dung văn để đặt tiêu đề: Tiêu đề phải phù hợp với nội dung
+ Vì hoa cúc có nhiều cánh + Tình với mẹ
+ Cúc thuốc chữa bệnh c Cảm nghĩ ( Học sinh tự làm)
- Giáo viên hớng dẫn học sinh viết từ câu thể bố cục liên kết chặt chẽ mạch lạc
(4)Bài tËp bỉ sung – vỊ nhµ
- Lµm tập 1,2,3 sách tập Ngữ văn trang 8-9 - Bài 1, sách tập nâng cao
Tuần: Ngày soạn: 28/09/2009
Tiết: 1+2+3 Ngày dạy : 06/10/2009
Rốn k nhận diện, sử dụng từ ghép - từ láy A Mục tiêu cần đạt:
- Giúp HS củng cố kiến thức Tiếng Việt - Phân biệt đợc từ ghép, từ láy
- Rèn kĩ dùng từ đặt câu B Chun b:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cị
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: I ổn định tổ chức
II KiĨm tra bµi cị
GV: kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS III Bµi míi:
I Lý thut Từ ghép
a Các loại từ ghép
* Từ ghép phụ: Là loại từ ghép có tiếng tiếng phụ Tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng
VD: máy bay, xe đạp, bút mực
* Từ ghép đẳng lập: Từ ghép đẳng lập có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp
b NghÜa cña tõ ghÐp
(5)* Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên nú
Buổi : Ngày soạn : 18 / / 2010 Ngày dạy : 20 / / 2010 Ôn tập từ láy
I/ Lí thuyết
1 Các loại từ láy
* Từ láy toàn đợc tạo thành cách láy lại tiếng gốc Để có hài hồ âm điệu, tiếng láy lại tiếng gốc có thay đổi điệu phụ âm cuối
* Từ láy phận từ láy mà tiếng có lặp lại phụ âm đầu lặp lại phần vần
2 Nghĩa từ láy
- Nghĩa từ láy tồn có sắc thái sau so với nghĩa tiếng gốc: + Nghĩa giảm nhẹ Ví dụ: đo đỏ, xanh xanh, khe kh
+ Nghĩa nhấn mạnh tăng cờng Ví dụ: thăm thẳm + Nghĩa liên tục VD: lắc lắc, gõ gâ, gËt gËt
- NghÜa cđa tõ l¸y bé phận có sắc thái riêng so với nghĩa tiếng gèc
+ Cụ thể hoá: Cụ thể, xác định, gợi tả so với tiếng gốc VD: khờ khạo, dễ dãi, tối tăm, lặng lẽ, liêu xiêu
+ Nghĩa thu hẹp VD: xanh xao, lạnh lùng 3 Phân biƯt tõ ghÐp tõ l¸y:
- Từ ghép từ có hai tiếng có nghĩa, cịn từ láy từ có tiếng gốc có nghĩa cịn tiếng khác khơng có nghĩa, nghĩa từ tổ hợp tất tiếng từ hợp lại
II LuyÖn tËp
Bài tập : Xác định phân loại từ láy tợng thanh, tợng hình biểu thị trạng thái từ láy sau :lo lắng, lôm côm, lủng củng, lấp lửng, bồn chồn, khấp khểnh, hả, khẳng khiu, rì rào, lơ nhơ, vui vẻ, bỗ bã, lóc cóc, ùng ồng.
Gỵi ý :
- TLTT : Ha hả, rì rào, lóc cóc, ùng oàng
- TLTH : Lôm côm, lủng củng, khấp khểnh, khẳng khiu, lô nhô, - TL BTTT :Lo lắng, lấp lửng, bồn chồn, vui vẻ
Baì tập 2: Sắp xếp từ sau thành nhóm TL TG : xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, máu mủ, hồng hôn, tôn tốt, tốt tơi, học hỏi, học hành, đo đỏ, mơ màng, mơ mộng
Gỵi ý :
- TL : xanh xanh, xanh xao, xấu xa,xấu xí, máu me,tơn tốt,đo đỏ, mơ mộng.
- TG : máu mủ, hoàng hôn, tốt tơi, học hỏi, học hành, mơ màng
Bi 3: Vit đoạn văn ngắn miêu tả loài hoa mà em u thích đó có sủ dụng từ láy
Gợi ý : HS tham khảo ĐV sau :
(6)nh nhẹ bỗng, tởng chừng cần trận gió qua, giấy trĩu trịt hoa bốc bay lên, mang theo nhà lang thang bầu trời
Bài tập 4: Em hÃy tìm từ láy có vần âp vần um tiếng đầu.
Bài tập : Xác định phân loại từ láy tợng thanh, tợng hình biểu thị trạng thái từ láy sau đây: lo lắng, lôm côm, lủng củng, lấp lửng, bồn chồn, khấp khểnh, hả, rì rào, lơ nhơ, vui vẻ, bỗ bã, lóc cóc, ùng ồng.
Bài tập : Có bạn cho nhỏ nhẹ từ láy, có bạn lại cho từ ghép. Em cho biết ý kiến giải thích
Bài tập 7: Sắp xếp từ sau thành hai nhóm từ láy từ ghép: xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, máu mủ, hồng hơn, tơn tốt, tốt tơi, học hỏi, học hành, đo đỏ, mơ màng, mơ mộng.
Tõ l¸y Tõ ghÐp
xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, tơn tốt, đo đỏ, mơ màng
- máu mủ, hoàng hôn, tốt tơi, học hỏi, học hành, mơ mộng
Bài tập 8: Phát triển tiếng gốc thành từ láy: lặng, chăm, mê - lặng: lặng lẽ, lẳng lặng, lặng lờ
- Chăm: chăm chỉ, chăm chút, chăm chăm, chăm chắm - Mê: mê man, mê mải, mê muội, đê mê
Bài tập 9: Xác định phân loại từ láy tợng thanh, tợng hình biểu thị trạng thái từ láy sau" lo lắng, khấp khểnh, hả, khẳng khiu, rì rào, lơ nhơ, vui vẻ, ùng ồng, trằn trọc, thập thũ"
+ Tợng thanh: hả, rì rào, ùng oàng
+ Tợng hình: khấp khểnh, khẳng khiu, lô nhô, thập thò + Trạng thái: lo lắng, vui vẻ, trằn trọc
Bài tập 10: Trong từ láy sau, từ có tiếng gốc, từ láy không có tiếng gốc?
- Gồ ghề, bâng khuâng, vẩn vơ, ngông nghênh, mù mờ, nhí nhảnh, chập chờn, lỉnh kỉnh, co ro, lạnh lẽo, nhớ nhung, vội vàng, lẻ loi, vẽ vời, thủng thẳng, ng nh
Bài tập 11: Điền tiếp phần lại từ láy vào chỗ chấm cho hoàn thiện từ láy.
- Buổi sáng, vịt chạy lạch bà lạch bạch ao Con chó chạy tung ta tung tăng ngõ Con gà kêu cục ta cục tác vang sân Con mèo nháy lung ta lung tung coi bắng nha bắng nhắng
Bài tập 12: Gạch chân từ láy ví dụ sau: a Năm gian nhµ cá thÊp le te
(7)( Thu Èm - NguyÔn KhuyÕn) b Lom khom díi nói, tiỊu vµi chó
Lác đác bên sông chợ nhà
( Qua đèo ngang - Bà Huyện Thanh Quan)
Bài tập 13: Điền từ vào chỗ trống cho hợp nghĩa a Dõng dạc, dong dỏng
- Ngời nhảy xuống đất ngời trai trẻ dong dỏng cao - Th kí dõng dạc cắt nghĩa
b Hïng hỉ, hïng hån, hïng hơc
- LÝ trëng hïng hỉ chÜa bµn tay vào mặt chị Dậu
- Minh cú ụi mắt sáng, khn mặt cơng nghị giọng nói hùng hồn - Làm hùng hục
Buæi : Ngày soạn : 11 / / 2010 Ngày dạy : 15 / / 2010 I / Lý thuyết :
1, Các phần bố cục
Gồm phần : - Mở - Thân
- Kết
2, Những yêu cầu bố cục văn
3, Những biểu tính bố cục văn II/ Bài tập
Bài tập : Gv đa tranh vẽ cảnh luỹ tre làng nêu yêu cầu : Hãy quan sát giới thiệu, miêu tả lại tranh GV đa số ý cha có tính bố cục u cầu sấp xếp lại ý để có văn ngăn ? Vì gọi dó văn hồn chỉnh, mạch lạc ?
1, Từ bao đời nh thế, luỹ tre tạo nên tờng thành vững bao quanh làng , bảo vệ che chở cho làng
(8)3, Khung cảnh gợi ấm áp, thân thuộc đỗi bình yên
4, Dới ánh nắng vàng tơi, luỹ tre xanh rờn , óng ả, tràn đầy nhựa sống
5, Nhìn mầm măng tua tủa, nhọn hoắt nh chông khổng lồ, ngời ta nhận đợc sức sống kì diệu tre Việt Nam
6, Thật thú vị đợc ngắm luỹ tre làng buổi chiều hè 7, Luỹ tre tạo thành nhiều tầng , nhiều lớp tợng trng cho hệ nhà tre nối tiếp từ đời sang đời
Bài tập :Vừa qua trờng em có tổ chức thi ‘’Tuổi trẻ với ATGT’’ hai đội 7A 7B đợc lọt vào chung kết đến hùng biện, hai bạn đại diện cho hai đội tiến hành phần thi nh sau
PhÇn hïng biƯn cđa líp 7A
Phần : Nêu tầm quan trọng ATGT ( đới với cá nhân đơpí với tồn xã hội )
PhÇn : Kêu gọi ngời hÃy có ý thức tham gia giao thông
Phần : Phản ánh thực trạng ATGT ( số lợng vụ tai nạn, số ngời chết bị thơng )
Phần hùng biện lớp 7B Phần : Phản ánh thực trạng ATGT ( số lợng vụ tai nạn, số ngời chết bị thơng )
Phn : Nêu tầm quan trọng ATGT ( đới với cá nhân đơpí với tồn xã hội )
Phần : Kêu gọi ngời hÃy có ý thức tham gia giao thông
Theo em BGK cho đại diện đội điểm cao ? ?( phong cách khả hùng biện tơng đơng )
Bài tập :Có bạn HS tự thuật lại lỗi lầm Hãy tìm bố cục hợp lí cho tự thuật cho phù hợp với mục đích giao tiếp sau :
1, Mục đích tự thuật để tờng trình việc cho ngời khác rõ
2, Mục đích tự thuật để rút kinh nghiệm cho thân cho ngời 3, mục đích tự thuật để minh, mong giảm nhẹ tội
* Bµi tËp bỉ sung – vỊ nhµ
(9)*
B i tập : Có văn tự sau:
" Ngày xa có em bé gái tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ Em đợc phật trao cho cúc Sau dặn em cách làm thuốc cho mẹ Phật nói thêm: " Hoa cúc có cánh, ngời mẹ sống thêm nhiêu năm" Vì muốn mẹ sống thật lâu bé dừng lại bên đờng tớc cánh hoa làm nhiều cánh nhỏ Từ hoa cúc có nhiều cánh Ngày cúc đợc dùng chữa bệnh Tên y học cúc Liêu Chi"
a Phân tích bố cục, liên kết văn tự b Có thể đặt tên cho câu chuyện nào?
c Cảm nghĩ em sau đọc chuyện? Bài Làm:
a Học sinh nhớ lại bố cục phần văn để phân tích Kết luận chặt chẽ xác định
P1 Câu giới thiệu hoàn cảnh câu chuyện P2 Từ câu nêu diễn biến câu chun
P3 câu cịn lại : Khẳng định vai trò, giá trị hoa cúc Sự liên kết văn chặt chẽ
Mở đầu: Vấn đề tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ
Thân truyện: Đợc phật cho cúc, hớng dẫn cách làm thuốc chữa bệnh cho mẹ nói cách để mẹ sống đợc nhiều năm
(10)KÕt thóc : Vai trò cúc y học thuốc chữa bệnh cho ngời Mạch lạc ý xuyên suốt toàn văn thuốc chữa bệnh cho mẹ Nó rõ nét hợp xuất hoa cóc
b Học sinh xác định nội dung văn để đặt tiêu đề: Tiêu đề phải phù hợp với nội dung
+ V× hoa cúc có nhiều cánh + Tình với mẹ
+ Cúc thuốc chữa bệnh c Cảm nghĩ ( Học sinh tự làm)
- Giáo viên hớng dÉn häc sinh viÕt tõ c©u thĨ bố cục liên kết chặt chẽ mạch lạc
- Dµnh thêi gian cho häc sinh viÕt - Chữa hoàn chỉnh
Bi 4:Trong TG sau : tớng tá, ăn nói, đứng, binh lính,ăn uống, đất nớc, quần áo, vui tơi, sửa chữa, đợi chờ, hát hị , từ đổi trật tự tiếng ?
Gỵi ý :
Những từ đổi trật tự tiếng : quần áo, vui tơi, đợi chờ, hát hị Giải thích :Vì nghĩa chúng không đổi nghe xuôi tai
Bài tập : Xác định phân loại từ láy tợng thanh, tợng hình biểu thị trạng thái từ láy sau :lo lắng, lôm côm, lủng củng, lấp lửng, bồn chồn, khấp khểnh, hả, khẳng khiu, rì rào, lơ nhơ, vui vẻ, bỗ bã, lóc cóc, ùng ồng.
Gỵi ý :
- TLTT : Ha hả, rì rào, lóc cóc, ùng oàng
- TLTH : Lôm côm, lủng củng, khấp khểnh, khẳng khiu, lô nhô, - TL BTTT :Lo lắng, lấp lửng, bồn chồn, vui vẻ
Baì tập 6: Sắp xếp từ sau thành nhóm TL TG : xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, máu mủ, hồng hơn, tơn tốt, tốt tơi, học hỏi, học hành, đo đỏ, mơ màng, mơ mộng
Gỵi ý :
- TL : xanh xanh, xanh xao, xấu xa,xấu xí, máu me,tôn tốt,đo đỏ, mơ mộng.
- TG : máu mủ, hoàng hôn, tốt tơi, học hỏi, học hành, mơ màng
Bi 7: Vit on ngắn miêu tả lồi hoa mà em u thích đó có sủ dụng từ láy
Gỵi ý : HS tham khảo ĐV sau :
Trớc nhà, giấy nở tng bừng Trời nắng gắt, hoa giấy bồng lên rực rỡ Màu đỏ thắm, màu tím nhạt, màu da cam, màu ttắng muốt tinh khiết…Cả vòm chen hoa bao trùm lấy mảnh sân nhỏ phía trớc Tất nh nhẹ bỗng, tởng chừng cần trận gió qua, bơng giấy trĩu trịt hoa bốc bay lên, mang theo nhà lang thang bầu trời
Bài tập 8: Có bạn cho nhỏ nhẹ từ láy, có bạn lại cho từ ghép Em hãy cho biết ý kiến giải thích
(11)Bài tập 10 : Xác định phân loại từ láy tợng thanh, tợng hình biểu thị trạng thái từ láy sau đây: lo lắng, lôm côm, lủng củng, lấp lửng, bồn chồn, khấp khểnh, hả, rì rào, lơ nhơ, vui vẻ, bỗ bã, lóc cóc, ùng ồng.
D Cđng cè:
? Thế từ ghép phụ - từ ghép đẳng lập? ? Thế từ láy? Cho ví dụ?
E Híng dÉn vỊ nhµ:
- Nắm kiến thức tiếng Việt từ ghép, từ láy - Hoàn thành tập đợc giao
Ngày soạn:
(12)Luyện tập làm văn biểu cảm
A. Mục tiêu cần đạt:
Häc sinh n¾m cách biểu cảm
+ Trực tiếp : Là phơng thức trữ tình bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ thầm kính từ ngữ trực tiếp
+ Gián tiếp: Là cách biểu cảm xúc thông qua phong cảnh , câu chuyện suy nghĩ
* Tình cảm văn biểu cảm phải tình cảm đẹp, nhân ái, vị tha, góp phần nâng cao phẩm giá ngời làm phong phú tâm hồn ngời
B Chuẩn bị:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cũ C.Tiến trình dạy - học:
ổn địn tổ chức: 1P Bài cũ: 5P
GV: kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bµi míi:
Bµi tËp 1:
" Kết thúc văn " Cuộc chia búp bê" Khánh Hồi có chi tiết làm em bất ngờ? cảm nhận em giá trị biểu chi tiết bất ngờ
* Bài làm: - Giáo viên hớng dẫn học sinh tóm tắt nội dung văn Tìm chi tiết thể tình cảm hai anh em Thành vµ Thủ
Khi mẹ qt chia đồ chơi Anh em Thành Thuỷ chia nh nào? kết thúc Thuỷ có hành động gì?
? VËy chi tiÕt bÊt ngê lµ chi tiÕt nµo?
a Chi tiết bất ngờ: Thuỷ lựa chọn cách để lại em nhỏ bên cạnh em vệ sĩ để chúng xa
b Hớng dẫn học sinh trình bày cảm nhận theo gợi ý ? Điều gợi lên lịng khao khát Thuỷ?
? Gợi cho ngời đọc điều gì?
? Qua nghĩ việc làm ngời lớn? Học sinh dựa vào gợi ý viết bài: Với ý sau:
(13)+ Cách lựa chọn gợi lên lòng ngời đọc niềm thơng cảm với Thuỷ em bé giàu lòng vị tha thơng anh, thơng búp bê Mình chịu chia lìa khơng để búp bê phải chia tay Mình chịu thiệt để anh ln có vệ sĩ em nhỏ canh giấc ngủ
+ Chi tiết cịn gợi cho ngời đọc suy nghĩ chia tay Thành + Thuỷ khơng nên có lời nhắc nhở với bậc làm cha mẹ đừng lí mà chia tay dẫn đến mái ấm gia đình tan vỡ trẻ thơ bất hạnh
Bài tập 2: Trình bày cảm nghĩ em ca dao: " Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ" Ai vô xứ Huế vơ "
* Bài làm: Giáo viên gợi ý bình giảng lại ca dao để học sinh nắm đợc nội dung SGK sở học sinh làm
+ Cả ca dao nói cảnh đẹp xứ Huế
+ C1: Nói đờng dài từ Bắc vào Trung hai chữ quanh quanh gợi tả uốn lợn, khúc khuỷu
+ Câu 2: Nêu ấn tợng khái quát cảnh sắc thiên nhiên đờng vô xứ Huế " Non xanh nớc biếc" vừa thành ngữ vừa hình ảnh đẹp có màu xanh bất tận non, có màu biếc mê hồn nớc Đó cảnh sơng núi tráng lệ hùng vĩ, chữ tình
+ Non xanh nớc biếc đợc so sánh nh tranh hoạ đồ gợi lòng ngời niềm tự hào giang sơn gấm vóc quê hơng đất nớc xinh đẹp mến yêu
+ Câu cuối : Là lời chào chân tình, tiếng lịng vẫy gọi vơ xứ Huế đến với miền quê đẹp đáng yêu " Non xanh nớc đồ"
+ Bài ca dao viên ngọc kho tàng ca dao ca tình yêu niềm tự hào quê hơng đất nớc
Lµm bµi tËp: , , , , 10 , 12 , 13 , 16 ( Bài / tập trắc nghiệm ngữ văn 7)
Bài tập 3: Cho thơ:Mây Bông
Trên trời mây trắng nh
ở cánh đồng trắng nh mây Hỡi cô má đỏ hây hây
Đội nh thể đội mây làng
a) Hãy rõ kết hợp biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp thơ b) Qua phơng tiện ấy, tác giả biểu đạt đợc t tởng, tình cảm gì?
Gỵi ý:
(14)b) T tởng, tình cảm đợc bộc lộ thơ kín đáo Do đó, ngời đọc có cảm nhận riêng Nhng cố gắng hớng vào ý sau:
- Niềm vui chứng kiến cảnh lao động hăng say, dù vất vả nhng đầy chất thơ - Thái độ ca ngợi vẻ đẹp ngời lao động
- Thích thú phát đợc hoà hợp thiên nhiên sống lao động ngời
D Cñng cố:
? Trong văn biểu cảm có cách biểu cảm? E Hớng dẫn nhà:
- Nắm đợc cách biểu cảm văn biểu cảm - Hoàn thành
-***** -Ngày soạn:
Ngày dạy: Tiết:4
Luyện tập viết văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt
- HS nắm đợc cách làm văn biểu cảm - Rèn kĩ cảm thụ tác phẩm văn học B Chuẩn bị:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cũ C Tiến trình dạy - häc:
ổn định tổ chức: 1P Bài cũ: 5P
GV: kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bài mới:
Bài tập 1:
Cảm nghÜ cđa em vỊ bµi ca dao:
(15)Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng Bài làm :
Giáo viên hớng dẫn nắm lại nội dung + nghệ thuật ca dao Trên sở học sinh trình bày cảm xúc suy nghĩ + Bài ca dao : Nói cơng lao cha mẹ
Công cha nghĩa mẹ đợc so sánh với núi ngất trời, nớc biển đơng tạo hình ảnh cụ thể, vừa hình tợng vừa ca ngợi công cha nghĩa mẹ với tất tình yêu sâu nặng
Câu ca dao nhắc nhìn lên núi cao, trời rộng, nhìn biển đơng suy ngẫm cơng cha ngha m
+ Câu lần nhấn mạnh công cha nghĩa mẹ qua hình ảnh ẩn dụ tợng trng " núi cao, biển rộng mênh mông"
+ Câu 4: Tác giả dân gian sử dụng cụm từ Hán Việt " Cù lao chín chữ" để nói công lao to lớn cha mẹ sinh thành, nuôi dỡng, dạy bảo vất vả khó nhọc nhiều bề Vì phải " Ghi lịng" tạc Biết hiếu thảo
+ Hai tiếng "con " với dấu chấm than tiếng gọi thân thơng thấm thía lắng sâu vào lịng ngời đọc
+ Bài ca dao học đạo làm vơ sâu sa, thấm thía Bài tập :
Cảm nghĩ em dòng sông quê hơng? * Bài làm:
GV: giúp học sinh lập dàn ý theo bố cục phần HS: Dựa vào dµn ý lµm bµi
- Dµn ý: MB: + Giới thiệu dòng sông quê hơng
+ Lí bày tỏ cảm nghĩ dòng sông TB: + Cảm xúc dòng sông
- p, hin ho, sức chảy, màu nớc - Cảnh vật sông, cnh vt ụi b
+ Cảm xúc dòng sông gắn bó với sống ngời Q.hơng
+ Dòng sông gợi nhớ kỷ niệm
KB: Khng định tình cảm, ấn tợng sâu đậm dịng sơng - Viết hồn chỉnh
- Sưa ch÷a ( Kiểm tra)
- Trình bày trớc lớp - nhận xÐt - bỉ xung Bµi tËp 3:
Cho vn:
Phát biểu cảm nghĩ ca dao sau:
Anh anh nhớ quê nhà
(16)Nh dói nắng dầm sơng Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao
1 Phần thân nên triển khai theo trình tự nào? Vì sao?
2 Tỡm giỏ tr nội dung nét nghệ thuật cần đề cập tới trịn q trình nêu cảm nghĩ ca dao
3 Tìm hình ảnh ca dao gợi liên hệ tới tác phẩm khác trình nêu cảm nghĩ Liệt kê số tác phảm liên hệ
4 Lp dn ý hoàn chỉnh cho đề văn Gợi ý:
1 Đây tác phẩm trữ tình, Căn vào thể loại này, em tìm đợc trình tự triển khai phần Thân thích hợp
2 Về nội dung, cần khai thác chủ đề: Nỗi nhớ quê hơng changd trai xa quê, Về nghệ thuật điệp ngữ, cách dùng từ ngữ, hình ảnh mộc mạc, giản dị số hình ảnh gợi liên hệ tới tác phẩm khác: nỗi nhớ quê
ngời xa, hình ảnh ngời tát nớc bên đờng Dựa vào ý để tìm tác phẩm liên hệ (chủ yếu ca dao)
4 Trên sở tập 1,2,3, bổ sung thêm phần Mở Kết để hồn thành dàn ý
D Cđng cè: 3P ? Trong văn biểu cảm có cách biểu cảm?
E Hớng dẫn nhà: 2P - Nắm đợc cách biểu cảm văn biểu cảm - Hoàn thành tập
-***** -Ngày soạn:
Ngày dạy: Tuần
Làm tập từ ghép, từ láy, đại từ
a mục tiêu cần đạt
Gióp HS
- Hiểu từ láy, cấu tạo từ láy, phân loại từ láy, giá trị sử dụng cđa tõ l¸y, nghÜa cđa tõ l¸y
- Vận dụng kiến thức từ láy vào làm tập cụ thể - Bồi dỡng ý thức học tập môn
B Chuẩn bị:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cũ
(17)ổn địn tổ chức: 1P Bài cũ: 5P
GV: kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bµi míi:
Khái niện: từ láy từ đợc tạo theo phơng thức láy, có hịa phối âm
Ph©n loại từ láy a Từ láy toàn bộ:
- Các tiếng từ láy giống hoàn toàn: xanh xanh, vàng vàng - Các tiếng từ láy khác điệu: đo đỏ, trăng trắng - Các tiếng từ láy khác âm cuối: vui vẻ
- Các tiếng từ láy khác điệu: đèm đẹp, tôn tốt, khang khác b T láy phận:
- Tõ láy phụ âm đầu (các tiếng giống phụ âm đầu): long lanh, mếu máo, xấu xa, nhẹ nhàng, bập bềnh, gập ghềnh
- Từ láy vần: từ láy giống phần vần: linh tinh, liêu xiêu, lao xao, lộn xộn Giá trị sử dơng t¸c dơng cđa tõ l¸y
- Tõ láy giàu giá trị biểu cảm gợi tả
- Từ láy tợng hình có giá trị gợi tả đờng nét, hình dáng, màu sắc vật - Từ láy tợng gợi tả âm cảnh vật
* Lúc nói viết, biết sử dụng từ láy tợng thanh, tợng hình cách đắc địa làm câu văn giàu hình tợng, giàu nhạc điệu gợi cảm
NghÜa cña tõ l¸y
- Nghĩa từ láy đợc tạo nên nhờ vào hòa phối âm tiếng. + Nghĩa cảu từ láy giảm nhẹ so với tiếng gốc: đo đỏ, trăng trắng, khe khẽ + Nghĩa từ láy nhấn mạnh, tăng cờng: mây mẩy, thm thm
+ Nghià liên tục: lắc lắc, gâ gâ, gËt gËt, ngµy ngµy, ngêi ngêi
+ Tõ l¸y cã nghÜa kh¸i qu¸t: chim chãc ( chim nãi chung), m¸y mãc ( m¸y nãi chung)
- Từ láy tợng thanh: gợi tả âm Ví dụ: rì rào, ào, ầm ầm, róc r¸ch
- Từ láy tợng hình: khn vần cuả tiếng => ảnh hởng đến nghĩa từ láy Ví dụ: khn vần i ( li ti, ti hí, lí nhí ) => tính chất nhỏ, hẹp
+ Khuôn vần ấp - ênh ( gập gềnh, bập bềnh, khấp khểnh, tập tễnh) => miêu tả dao động theo chiều lên xuống
+ Khuôn vần ấp - ay ( nhấp nháy, mấp máy, lấp láy ) => dao động nhỏ, không ổn định, lúc ẩn, lúc
(18)- Tõ l¸y tiÕng: tÝ ta tÝ toÐt, hÝ hÝ hưng, hít h¬ hít hái, lom kha lom khom, chon va chon von
1 Bài 1: Sắp xếp từ sau thành hai nhóm từ láy từ ghép: xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, máu mủ, hồng hơn, tơn tốt, tốt tơi, học hỏi, học hành, đo đỏ, mơ màng, mơ mộng.
Tõ l¸y Tõ ghÐp
xanh xanh, xanh xao, xấu xa, xấu xí, máu me, tơn tốt, đo đỏ, m mng
- máu mủ, hoàng hôn, tốt tơi, học hỏi, học hành, mơ mộng
Bài 2: Phát triển tiếng gốc thành từ láy: lặng, chăm, mê - lặng: lặng lẽ, lẳng lặng, lặng lê
- Chăm: chăm chỉ, chăm chút, chăm chăm, chăm chắm - Mê: mê man, mê mải, mê muội, đê mê
3 Bài 3: Xác định phân loại từ láy tợng thanh, tợng hình biểu thị trạng thái từ láy sau" lo lắng, khấp khểnh, hả, khẳng khiu, rì rào, lơ nhơ, vui vẻ, ùng ồng, trằn trọc, thập thị"
+ Tợng thanh: hả, rì rào, ùng oàng
+ Tợng hình: khấp khểnh, khẳng khiu, lô nhô, thập thò + Trạng thái: lo lắng, vui vẻ, trằn trọc
4 Bài 4: Trong từ láy sau, từ có tiếng gốc, từ láy kh«ng cã tiÕng gèc?
- Gồ ghề, bâng khng, vẩn vơ, ngơng nghênh, mù mờ, nhí nhảnh, chập chờn, lỉnh kỉnh, co ro, lạnh lẽo, nhớ nhung, vội vàng, lẻ loi, vẽ vời, thủng thẳng, đủng đỉnh Bài 5: Điền tiếp phần lại từ láy vào chỗ chấm cho hoàn thiện từ láy.
- Buổi sáng, vịt chạy lạch bà l¹ch b¹ch ao Con chã ch¹y tung ta tung tăng ngõ Con gà kêu cục ta cục tác vang sân Con mèo nháy lung ta lung tung coi bé b¾ng nha b¾ng nh¾ng l¾m
Bài 6: Gạch chân từ láy ví dụ sau: a Năm gian nhà cỏ thấp le te
Ngõ tối đêm sâu đóm lập lịe Lng giậu phất phơ màu khói nhạt Làn ao lóng lánh bóng trăng loe
( Thu Èm - Ngun Khun) b Lom khom díi nói, tiỊu vµi chó
Lác đác bên sơng chợ nhà
(19)- Ngời nhảy xuống đất ngời trai trẻ dong dỏng cao - Th kí dõng dạc cắt nghĩa
b Hïng hỉ, hïng hån, hïng hơc
- Lí trởng hùng hổ chĩa bàn tay vào mặt chÞ DËu
- Minh có đơi mắt sáng, khn mặt cơng nghị giọng nói hùng hồn - Làm hùng hục
D Cñng cè:
? Thế từ láy? từ láy đợc phân làm loại? E Hớng dẫn nhà
- Nắm phần lý thuyết từ láy - Hoàn thành viết đoạn văn ngắn
Ngày soạn:
Tuần Ngày dạy:
làm tập từ ghép, từ láy, đại từ A Mục tiêu cần đạt:
- Gióp HS cđng cè vỊ kiÕn thøc vỊ tõ ng÷ - Rèn kĩ làm tập Tiếng Việt B Chuẩn bị:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cũ
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: ổn định tổ chức:
Bµi cị:
GV: kiểm tra chuẩn bị cũ HS Bµi míi:
Bµi 1: Từ láy gì?
A từ có nhiều tiÕng cã nghÜa
B Tõ cã c¸c tiÕng gièng phụ âm đầu C Từ có tiếng giống thành phần
(20)Bài 2: Trong từ sau từ từ láy? A xinh xắn
B Gn gi C ụng D D dng
Bài 3: Trong từ sau từ từ láy toàn bộ: A Mạnh mẽ
B ấm áp C Mong manh D Thăm thẳm
Bài 4: HÃy xếp từ láy sau vào bảng phân loại: Long lanh, khó khăn, vi vu, nhá nh¾n, ngêi ngêi, bån chån, hiu hiu, linh tinh, loáng thoáng, lấp lánh, thăm thẳm
Từ láy toàn hiu hiu, thăm thẳm, ngời ngời,bông chồn
Từ láy phận Long lanh, khó khăn, vi vu, nhỏ nhắn, linh tinh, loáng thoáng, lấp lánh
Bài : Đặt câu với từ sau?
a L¹nh lïng: b L¹nh lÏo: c Nhanh nhảu: d Nhanh nhẹn: HS: làm tập
GV: gọi HS lên bảng làm, nhËn xÐt
6 Bài 6: Đọc đoạn đầu văn " Cuộc chia tay búp bê" từ " Mẹ tơi nh này" Tìm từ láy đoạn văn đó? Xếp từ láy theo bng phõn loi?
Từ láy toàn bộ thăm thẳm, chiên chiếp
Từ láy phận bần bËt, nøc në, tøc tëi, lỈng lÏ, rãn rÐn, rùc rì, rÝu ran, nỈng nỊ
7 Bài 7: Điền tiếng láy vào trớc sau tiếng gốc để tạo từ láy. - Ló => lấp ló
- Nhá => nho nhá, nhá nh¾n, nhá nhen, nhá nhoi - Nhøc => nhøc nhèi, nhøc nhãi, nhng nhøc - Kh¸c => khang kh¸c
- ThÊp => thấp thoáng, thân thấp - Chếch => chênh chếch
(21)Bài 8: Đặt câu với từ: nhỏ nhắn, nhỏ nhẻ, nhỏ nhen, nhỏ nhoi - Huyền có dáng ngời nhỏ nhắn a nh×n.
- TÝnh t×nh cËu Êy nhá nhặt
- Mình thích gái ¨n nãi nhá nhĐ - Trong cc sèng kh«ng nên nhỏ nhen ích kỉ - Bạn không nên bận tâm việc nhỏ nhoi
Bài 9: Viết đoạn văn từ - câu miêu tả cảnh mùa thu có sử dụng từ láy sau: hiu hiu, phất phơ, rào rào, lả tả, xanh xanh
HS tự viết đoạn văn theo gợi ý cho D Củng cố: 3P
? Thế từ láy? từ láy đợc phân làm loại? E Hớng dẫn nh: 2P
- Nắm phần lý thuyết từ láy - Hoàn thành viết đoạn văn ngắn
-***** -Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết:
Luyện tập làm văn biểu cảm
A Mục tiêu cần đạt:
- Gióp HS cđng cố lại kiến thức văn biểu cảm - Rèn kỹ làm văn biểu cảm, cảm thụ tác phẩm - Båi dìng y thøc häc tËp bé m«n
B Chuẩn bị:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cũ C Tiến trình dạy - học:
ổn địn tổ chức: 1P Bài cũ: 5P
(22)Bµi tËp 1:
Cảm nghĩ em " Nam quốc sơn hà" * Bài làm: Hớng dẫn học sinh lµm dµn ý vµ viÕt hoµn chØnh
* Dàn ý: MB: Nêu hoàn cảnh đời thơ.( Trong kháng chiến chống nhà Tống năm 1076)
- Bài thơ đợc mệnh danh thơ thần
- Lý Thờng Kiệt viết để khích lệ động viên tớng sĩ chiến, thắng giặc Tống
TB: Hai câu thơ đầu:
- Tuyên bố chủ quyền Đại Việt
- Khng nh nỳi sơng nớc Nam đất nớc ta, nớc có chủ quyền Nam đế tự trị
- Hai chữ " Nam đế" biểu niềm tự hồ từ tơn dân tộc
- Hai chữ " Thiên th" biểu thị niềm tin thiêng liêng sông núi n-ớc Nam chủ quyền bất xâm phạm điều c sỏch tri ghi
Câu 3: câu hỏi lời kết tội lũ giặc xâm lợc
Giọng thơ vừa căm thù vừa khinh bỉ nối nói hàm xúc đanh thép
Câu cuối: Sáng ngời niềm tin với sức mạnh nghĩa tinh thần chiến giặc bị thất bại
- Ba chữ " Thủ bại h" đặt cuối làm giọng thơ vang lên mạnh mẽ
KB: - Bài thơ khúc tráng ca anh hùng cho thấy tài thao lợc Lý Thờng Kiệt
- Mang ý nghĩ lịch sử nh tuyên ngôn độc lập Đại Việt
- T/C yªu nớc, niềm tự hoà dân tộc thấm sâu tâm hån chóng ta
- ViÕt hoµn chØnh
Bài tập 2: " Sài Gịn trẻ tơi đơng già Bà trăm năm so với năm ngàn giữ gìn đô thị ngọc ngà "
" Tôi yêu Sài Gòn da diết Tôi yêu nắng sớm nhiều xanh che chắn (Sài Gòn toi yêu - Minh Hơng)
1 Hai on chớnh viết theo phơng thức biểu đạt nào? A Tự s
B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận
(23)Bài làm Gợi ý: §¸p ¸n C
2 Tác giả giới thiệu Sài Gòn cách độc đáo, hay hấp dẫn Minh Hơng nhân hố Sài Gịn nh ngời kết hợp cách so sánh diễn đạt theo kiểu đối lập " Sài Gịn trẻ tơi đơng già" Biết tìm số độc đáo " Ba trăm năm so với ngàn năm tuổi đất nớc" để khẳng định trẻ chung động Sài Gịn Một hình ảnh so sánh độc đáo mà hợp lý Sài Gòn trẻ lại so sánh tiếp để giới thiệu Sài Gòn trẻ hoài nh tơ đơng độ nõn nà " Trẻ hồi" cách nói dễ thơng Nam Song lại kèm theo điều kiện thái độ ngời biết cách tới tiêu chăm bón trân trọng giữ gìn Hình ảnh ẩn dụ Sài Gịn " Đơ thị ngọc ngà" thể tình yêu niềm tự hào nhà văn mảnh đất sống
+ Đoạn văn bbộc lộ tình u với Sài Gịn thật nồng nàn, say đắm đoạn văn biểu cảm kết hợp biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp điệp từ " Tôi yêu" làm rõ cho câu đoạn " Tơi u Sài Gịn da diết" yếu tố tự
Bài tập 3: Cảnh Buổi chiều Phủ Thiên Trờng trông với cảnh trong đoạn trích Chiều hơm nhớ nhà bà Huyện Thanh Quan phần đọc thêm, cảnh cụ thể gần gũi hơn, cảnh trừu tợng hơn? Vì sao?
Bµi tËp 4: Em h·y cho biÕt:
a) Bài thơ Nam quốc sơn hà làm theo luật hay luật trắc? Vì sao? b) Bài thơ đợc ngắt nhịp nh nào?
c) Bài thơ đợc gieo vần hay vần trắc? Ví sao?
Bài tập 5: Dựa vào thơ tranh sách giáo khoa, em viết một đoạn văn nói lên cảm nghĩ vua Trần Nhân Tơng
D Cđng cè: 3P
? Có cách biểu cảm? Đó cách nào? E Hớng dẫn nhà: 2P
- Nắm phần lý thuyết văn biểu cảm - Hoàn thành viết đoạn văn ngắn
Ngày soạn :
Ngày dạy : Tiết:
Luyện tập làm văn biểu cảm A Yêu cầu:
- HS củng cố văn biểu cảm
(24)B Chuẩn bị:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cũ C Tiến trình dạy - học:
n địn tổ chức: 1P Bài cũ: 5P
GV: kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bµi míi:
B Bµi tập: Bài tập 1:
Cảm nhận " Một thứ quà lúa non Cốm" Thạch Lam Gỵi ý:
+ Thạch Lam thành viên Tự lực văn đoàn tổ chức văn hố lớn ơng bắt đầu viết chuyện từ sớm thành cơng thể chuyện ngắn có tài miêu tả tâm trạng lời văn gợi cảm giàu chất thơ Tập bút ký " Hà Nội 36 phố ph-ờng" tác phẩm xuất sắc độc đáo viết văn hoá ẩm thực Việt Nam nét đẹp Hà Nội " Ngàn năm vạn vật" đợc tác giả viết với tất lịng trân trọng thành kính, thiêng liờng
+ Đoạn 1: thể tài quan sát tinh tế cảm nhận tài hoa, cách viết nhẹ nhàng, đầy chất thơ hơng vị cốm nhuần thấm hơng thơm sen hồ gió mùa hạ đem lại Là " Các mùi thơm mát" lúa nh nµo
+ Nguyên liệu làm cốm " chất quý trời:" đợc hình thành mộth cách linh diệu lúc đầu " Một giọt sữa trắng thơm phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ" sau đợc nắng thu làm cho " Giọt sữa đọng lại"
Trái tim tác giả nh rung động trớc màu xanh hơng thơm dịu lúa nếp non cánh đồng quê
+ Đoạn 2: nhà văn tiếp tục cảm nhận đánh giá miêu tả nét đẹp cốm ông gọi cốm " Quà riêng biệt" thức dâng cánh đồng cốm mang h-ơng mộc mạc giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam cốm làm quà siêu tết với vơng vít tơ hồng nhà văn dùng bao lời hay ý đẹp so sánh miêu tả cặp bạn bè " Tốt đơi"
" Nếu lịng đổi thay
Cèm nµy lƯ mèi hång nµy long tai
(25)+ C¸ch so s¸nh tác giả không sắc sảo tài hoa mà thể phong cách ẩm thực sành điệu
+ Đoạn 3: Nhà văn vừa tiếp tục ca ngợi vẻ đẹp giá trị cốm vừa nhắn nhủ ngời cách thởng thức cách ăn cốm " Cốm ngẫm nghĩ"
+ ý tởng cảm xúc tác gải tập trung chủ yếu cụm từ " ăn cốm ăn chút thong thả ngẫm nghĩ " cốm chứa tinh tuý hơng sen mang theo mùi ngan ngác hoa sen đàm nớc đợc chào mời gái làng vịng với đơi tay mềm mại
Tác giả viết gợi cảm để nói lên mối quan hệ tự nhiên sen + cốm tựa nh linh hồn lơng tựa vào làm tôn lên hơng sắc quý cỏi lc ca tri cho
Bài tập 2: Cảm nhận em đoạn thơ đầu Tiếng gà gáy tra của Xuân Quỳnh
* Gợi ý:
Tác giả Xuân Quỳnh viết thơ thời kì chống Mĩ + Văn đợc in tập thơ “Hoa dọc chiến hào” 1968 + Khổ thơ gợi lòng ngời đọc bao cảm xúc
- Tiếng gà nhảy ổ nhà bên xóm cất lên ”cục cục tác cục ta” trỏ lên bình dị thân thiết ngời lính đờng hành quân mặt trận
đoạn thơ: “ Trên đờng hành quân xa Cục, cục tác cục ta”
Giọng thơ nhẹ nhàng, tiếng gà thành tiếng hậu phơng chào đón, vẫy gọi + đoạn thơ: “Nghe xao tuổi thơ”
- Gợi niềm cảm xúc sâu xa ngời chiÕn sÜ
- Nghe tiếng gà ngời lính cảm thấy nắng tra “xao động” dờng nh có gió mát thổi qua tâm hồn
- tiếng gà truyền cho ngời chiến sĩ niềm vui Tinh thần nghị lực làm dịu nắng tra, xua tan mệt mỏi giúp họ có thêm sức mạnh chiến đấu
Qua điệp từ “nghe” Xuân Quỳnh nói lên bao điều tốt đẹp, mở liên tởng đáng yêu: Tiếng gà tiếng gọi quê hơng mang nặng tình hậu phơng
Dựa vào gợi ý GV hớng dẫn Hs làm hoàn chỉnh.
Bài tập 3: Cảm nhận câu thơ tức cảnh vua Trần Nhân Tông XÃ tắc hởng hồi lao thạnh mà
Sơn hà thiên cổ điện kim âu D Củng cố: 3P
? Có cách biểu cảm? Đó cách nào? E Hớng dẫn nhà: 2P
- Nắm phần lý thuyết văn biểu cảm - Hoàn thành viết đoạn văn ngắn
(26)Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:9
Luyn lm văn chứng minh I.Mục tiêu cần đạt
- Học sinh hiểu đơc văn chứng minh kiểu sử dụng hàng loạt dẫn chứng có định hớng để khẳng định làm sáng tỏ vấn đề đúng,là chân lý để thuyết phục ngời đọc, ngời nghe
- Hs phân biệt kiểu chứng minh + Chứng minh vấn đề trị, xã hội + Chứng minh vấn đề văn học nghị luận
Dẫn chứng chất, tinh thần văn chứng minh - Lời văn chứng minh sáng chặt chẽ
II Chuẩn bị
GV: Nghiên cứu soạn giáo án HS: ôn tập
III Tiến trình lên lớp
1 n định: 1p
2. KiĨm tra bµi cị: 5p 3. Bµi míi:
Bài tập1: Lập dàn ý: “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta – (HCM) GV: Khái quát cách tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý
Đề: Yêu cầu chứng minh
Vn chng minh: lòng yêu nớc nhân dân ta Dàn ý:
A- MB: Nêu luận điểm
Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc
- Khng định “Đó truyền thống quý báu” Sức mạnh lòng yêu nớc tổ quốc bị xâm lăng
B- Thân (Quá khứ, tại)
- Lòng yêu nớc nhân dân ta đợc phản ánh quân xâm lợc kháng chiến
+ Những trang sử vẻ vang thời đại bà Trng, bà Triệu + Chúng ta tự hào, ghi nhớ
- Cuộc kháng chiến chống thực dân pháp + Các lứa tuổi từ cụ già -> nhi đồng
+ Đồng bào khắp nơi - Kiều bào - đồng bào
(27)- Khẳng định cử cao q khác nhng giống với lịng nồng nàn u nớc
- KÕt bµi
+ BiĨu hiƯn lòng yêu nớc + Nêu nhiệm vụ
Bi 2: Thơ văn bồi đắp tâm hồn Hãy chứng minh Bài tập 3: Hình ảnh trăng thơ Hồ Chí Minh Bài tập 4: Cho đề văn nghị luận sau:
Hãy chứng minh ngời mẹ có vai trò quan trọng với đời ngời
Gợi ý: cần đọc kĩ lần lợt giải yêu cầu: - Luận điểm tổng quát: Vai trò ngời mẹ
- Việc xác định luận điểm đề abì nên dựa sở thời gian(khi thơ ấu- trởng thành) Nh có hai luận điểm ứng với khoảng thời gian
- Căn vào hai luận điểm tìm đợc, ta thấy kết xếp dẫn chứng phù hợp với luận điểm
- Phải đảm bảo bố cục phần: MB, TB KL Chú ý hành văn, tránh việc liệt kê dẫn chứng cách máy móc Cần có phân tích, đánh giá, nhận xét cho dẫn chứng nhóm dẫn chứng Văn viết phải thể đợc cảm xúc, thái độ trân trọng, biết ơn ngời mẹ
D Cñng cè: 3P
? Khi làm văn chứng minh, cần lu y vấn đề gì? E Hớng dẫn nh: 2P
- Nắm phần lý thuyết văn chứng minh - Hoàn thành viết văn
-***** -Ngày soạn: ngày dạy: Tiết:10
(28)- Học sinh hiểu đợc văn chứng minh kiểu sử dụng hàng loạt dẫn chứng có định hớng để khẳng định làm sáng tỏ vấn đề đúng,là chân lý để thuyết phục ngời đọc, ngời nghe
- Hs phân biệt kiểu chứng minh + Chứng minh vấn đề trị, xã hội + Chứng minh vấn đề văn học nghị luận
+ DÉn chøng chất, tinh thần văn chứng minh - Lời văn chứng minh sáng chặt chẽ
II Chuẩn bị
GV: Nghiên cứu tài liệu, tập HS: ôn tập
III Tiến trình lên lớp
ổn định: 1p
KiĨm tra bµi cị: 5p Bµi míi:
GV: Tập cho HS làm dàn ý đề sau: 1. Trăng thơ Hồ Chí Minh
2. Ca dao, dân ca VN thấm đẫm tình yêu quê hơng đất nớc Em hóy chng minh
Giải tập 2: A Më bµi:
Dẫn dắt vào đề
+ Ca dao lời ru êm ái, quen thuộc
+ Là tiếng nói gia đình, đằm thắm, tình u quê hong đất nớc B Thân bài:
Ca dao ghi nội lại tình yêu quê hơng đất nớc
- Họ yêu thân thuộc mảnh đất q hơng “Đứng bên mêng mơng”
- Xa quª, họ nhớ bình dị quê hơng, nhớ ngời thân: Anh anh nhớ hôm nao
- Nhớ cảnh đẹp nghề truyền thống quê hơng “Gió đa cành trúc Tây Hồ”
- Nhớ đến Huế đẹp thơ mộng
“Lờ đờ bóng ngả trăng chênh Tiếng hị xa vắng nặng tình nớc non”
C Kết Bài: Ca dao chất lọc vẻ đẹp bình dị, bồi đắp tâm hồn tình yêu sống
- HS làm quen, thành thạo bớc cách làm dàn ý - GV cho HS viết hồn chỉnh, đề
(29) MB: Tầm quan trọng rừng sống, u đãi thiên nhiên ngời
TB: Chøng minh:
- Tõ xa xa rừng môi trờng sống bầy ngời nguyên thuỷ: + Cho hoa thơm
+ Cho vỏ làm vật che thân + Cho củi, đốt sởi
Rừng: cho tre nứa làm nhà + Gỗ quý làm đồ dùng + Cho làm nón
+ Cho dợc liệu làm thuốc chữa bệnh
+ Rừng nguồn vô tận cung cấp vật liệu: giấy viết, sợi nhân tạo để dệt vải, thắng cảnh để nghỉ ngơi, nguồn du lịch
- KB: điều hoà khí hậu, làm lành không khí - Thực nh
D Cñng cè: 3P
? Khi làm văn chứng minh, cần lu y vấn đề gì? E Hớng dẫn nhà: 2P
- Nắm phần lý thuyết văn chứng minh - Hoàn thành phần lập dàn y
Ngày soạn:
ngày dạy: TiÕt: 11
Luyện tập trạng ngữ, làm văn nghị luận chứng minh I Mục tiêu cần đạt
1 TiÕng viÖt
- HS nắm đợc trạng ngữ câu, công dụng trạng ngữ, tách trạng ngữ thành câu riêng
- Rèn kĩ dùng Trạng ngữ, dùng từ đặt câu cho HS Tập làm văn
- TiÕp tơc rÌn vµ cđng cè văn chứng minh cho HS II Chuẩn bị
GV: Nghiên cứu tài liệu, tập HS: ôn tập
III Tiến trình lên lớp
ổn định: 1p
(30)* Bµi tËp
Bài tập 1: Xác định trạng ngữ câu sau:
a) Ngày hôm qua, đờnglàng, lúc 12 tra, xảy vụ tai nạn giao thông
b) Các bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa cịn tơi, ngửi thấy mùi thơm mát bơng lỳa non khụng?
Bài tập 2: Viết đoạn văn biểu cảm chứng minh khoảng 10 câu ý sử dụng trạng ngữ
Gợi ý:
Bài tập 3: Chứng minh câu tục ngữ
Một núi cao A Mở bài: Nêu tinh thần đ/c nguồn sức mạnh
- Phỏt huy mnh mẽ kháng chiến chống quân thù Nêu vấn đề: Mt cõy nỳi cao
B Thân bài: Giải thích:
Một không làm nên non, nên núi cao - Ba làm nên non, nên núi cao
- Câu tục ngữ nói lên tình u thơng, đ/c cộng đồng dân tộc - Chứng minh: Thời xa xa VIệt Nam trồng rừng, lấn biển, làm lên cánh đồng màu mỡ: “Việt Nam hơn”- Nguyễn Đình Thi
+ Trong lịch sử đấu tranh dựng nớc, giữ nớc + Khởi nghĩa Bà Trng, Bà Triệu, Quang Trung TK 13: Ngô Quyền chống quân Nam Hán TK 15: Lê Lợi chống Minh
- Ngµy nay: chiến thắng 1954 Đại thắng mùa xuân 1975
- Trên đờng phát triển công nông nghiệp, đại hoá phấn đấu cho dân giàu nớc mạnh
- Hàng triệu ngời đồng tâm C Kết bài:
- Đoàn kết trở thành truyền thống quý báu dân tộc
- Là HS em xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp học tập D Cñng cè: 3P
? Thế trạng ngữ? Trạng ngữ bổ sung y nghĩa cho việc đợc nói đến câu?
E Híng dÉn vỊ nhµ: 2P
(31)
Ngày soạn: ngày dạy: Tiết:12
Luyện tập làm văn nghị luận chứng minh A, Yêu cầu:
- Giúp HS củng cố lại số thể loại văn học thông qua số văn nghị luận
- Tiếp tục rèn kĩ văn chứng minh cho HS
- Hớng dẫn HS sử dụng dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề có sức thuyết phục ngời đọc, ngời nghe
B Chuẩn bị:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cũ C Tiến trình lên lớp
ổn định: 1p
KiĨm tra bµi cị: 5p Bµi míi:
Bài 1: Để chứng minh vấn đề “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đa luận cứ?
- Hai luận cứ:
+ Tinh thần yêu nớc thể trang lịch sử chống giặc ngoại xâm
+ Tinh thn yờu nc th hin chống thực dân pháp ? Các luận đợc trình bày theo hệ thống nào?
HƯ thèng liƯt kª thêi gian
? Cách trình bày dẫn chứng theo trình tự thời gian từ xa đến nay, hình thức biểu đa dạng từ cụ già đến trẻ đến từ miền
Bài Bài văn đề cập đến lòng yêu nớc nhân dân ta lĩnh vực nào? A Trong công chiến đấu chông kẻ thù xâm lợc
B Trong nghiệp xây dựng đất nớc
(32)D Cả A B
? Theo em VB ny đợc bác viết thời điểm nào?
- toµn dân kháng chiến chống thực dân Pháp 1951 giai đoạn gay go ác liệt
- ? Nh em trả lời câu hỏi nào? Câu A
Bài 3: Hai luận điểm nghị luận “Sự giàu đẹp Tiếng việt” gì? - Hai luận điểm là:
+ Tiếng việt thứ tiếng hay + Tiếng việt thứ tiếng đẹp
? luận điểm tác giả dùng dẫn chứng nh chứng minh?
- ë ln ®iĨm 1:
+ Lêi nhËn xÐt cđa ngời nớc + Phong phú nguyên âm, phụ âm + Cấu tạo từ vựng
+ Thanh điệu - ë ln ®iĨm 2:
+ Thoả mãn nhu cầu trao đổi, giao lu + Phong phú, dồi cấu tạo từ + Từ vựng tăng nhanh
+ Không ngừng tạo từ
Bi Để chứng minh giàu khả phong phú tiếng việt văn Đặng Thai Mai sử dụng kiểu lập luận gì?
A Chøng minh B Gi¶i thÝch
C Kết hợp chứng minh, giải thích bình luận vấn đề D Kết hợp phân tích chứng minh vấn đề
? Theo em văn đợc trình bày theo cách nào? A Chứng minh
? Vì tác giả đa hàng loạt dẫn chứng tiêu biểu để làm bật luận điểm giàu đẹp Tiếng việt
Bài Chứng không đợc tác giả dùng để chứng minh hay Tiếng việt?
A Dồi phần cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt B Ngữ pháp uyển chuyển xác
C Mét thø tiÕng giàu chất nhạc
(33)- Chng c C nằm chứng làm bật đẹp Tiếng việt
Bài Tục ngữ đợc sếp vào loại văn đó.
? Vậy theo em tục ngữ có ý khác với văn nghị luận khơng? - Có ? Nh tục ngữ khác đặc điểm văn nghị luận chỗ nào?
- Tục ngữ đợc thể câu ngắn gọn khơng có hệ thống luận điểm, luận ? Vậy em thấy tục ngữ phù hợp với loại văn nào? Câu D
Bài 7: Tìm dẫn chứng thích hợp để chứng minh luận định sau:
a) truyền thuyết lịch sử Việt Nam, yếu tố thần kì thờng gắn với cốt lõi lịch sö
b) Dân tộc ta ngày tiếp tục phát huy truyền thống đạo lí “ngời nớc phải thơng cùng”
Gỵi ý:
u cầu tìm dẫn chứng thật phong phú nhng phải đảm bảo sát thực với nội dụng cần chứng minh Không liệt kê tên truyện mà phải biết lựa chọn chi tiết cụ thể
VÝ dô: a) Cã thÓ chän dÉn chøng sau:
- Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên: Đằng sau chi tiết kì lạ hoang đờng (Nguồn gốc Lạc Long Quân Âu Cơ: chuyện đẻ bọc trăm trứng nở trăm trai, không cần bú mớm mà lớn nhanh nh thổi; ) cốt lõi lịch sử (sự đờicủa nhà nớc Văn Lang, xuất triều đại vua Hùng, )
D Cñng cè: 3P
? Khi làm văn chứng minh ta cần điều kiện nào? E Hớng dẫn nhà: 2P
- Nắm phần lý thuyết văn chứng minh - Hoàn thành bµi viÕt ë nhµ
-***** -gµy soạn: ngày dạy: Tiết: 13
Luyn câu rút gọn, câu đặc biệt A Yêu cầu:
- Giúp HS củng cố lại hệ thống câu: Câu rút gọn, câu đặc biệt Biết phân biệt câu
- Rèn kĩ xác định câu cho HS B Chun b:
GV: tập
HS: ôn lại kiến thức cũ C Tiến trình lên lớp
(34)KiĨm tra bµi cị: 5p Bµi míi:
I. Lý thut
1 Câu rút gọn ? Thế câu rút gọn?
- Là câu lợc bỏ số thành phần câu ? Rút gọn câu nhằm mục đích gì?
- Làm câu gọn thơng tin nhanh, tránh lập luận, vừa tránh lặp từ ngữ xuất câu trớc
- Ngụ ý hành ng ? Ly vớ d
- Học ăn, häc nãi, häc gãi häc më ? Khi rót gän câu lu ý điều gì?
2 Cõu c biệt
? Dùng câu đặc biệt để làm gì? ? Lấy ví dụ?
- Mùa xuân ! mùa xuân đẹp Thêm TN cho câu
? Thêm TN cho câu có ý nghĩa gì?
? Về hình thức thêm TN cho câu vị trí nh nào? ? Đặt câu có TN?
? Thêm TN cho câu có tác dụng gì? II Luyện tập
Bài 1: Chỉ rõ tác dụng trạng ngữ câu sau: a Trong nắng ửng khói m¬ tan
b Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, miền Bắc nớc ta giải phóng c Cháu chiến đấu hụm
Vì lòng yêuTổ quốc
d Tôi đến để đa th cho bạn
Bài 2: Tìm câu rút gọn chủ ngữ đoạn trích sau cho biết tác dụng
Ngày xa, bố Mị lấy mẹ Mị khơng có đủ tiền cới, phải đến vay nhà Thống Lí, bố Thống Lí Pá Tra Mỗi năm đem nộp lại cho chủ nợ n ơng ngô đến tận hai vợ chồng già mà cha trả đủ đợc nợ Ngời vợ chết cha trả hết nợ
Bài 3: Tìm câu đặc biệt văn “Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài
Bài 4: Trong trờng hợp sau đây, câu đặc biệt dùng để làm gì?
(35)b) Mẹ ơi! Chị ơi! Em c) Có ma!
d) Đẹp Một đàn cị trắng bay kìa! D Củng cố: 3P
? Thế câu rút gọn, câu đặc biệt? ? Tác dụng câu đặc biệt câu rút gọn? E Hớng dẫn nhà: 2P
- Nắm phần lý thuyết câu rút gọn câu đặc biệt - Hoàn thành tập
ôn tập làm văn nghị luận Ngày soạn:
ngày dạy: TiÕt: 14
A.Mục tiêu cần đạt
– Qua ôn tập giúp HS nắm bớc làm văn nghị luận nh tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn nghị luận
– Rèn kĩ phân tích đề, tìm ý cho văn nghị luận B Chuẩn bị
- Hệ thống hóa câu hỏi ôn tập C. Tiến trình lớp:
n nh: 1p
KiĨm tra bµi cị: 5p Bµi míi:
Ly thut
? Muốn tìm hiểu đề em phải làm nh nào? - Xây dựng nội dung tính chất vấn đề - Xây dựng đối tợng vấn đề
- Xây dựng phạm vi chất vấn đề Tìm ý
? Mn t×m ý ta t×m nh nào? - Tìm luận điểm
- Tìm luËn cø
- X©y dùng lËp luËn
? Tìm luận điểm cho đề trên?
- Luận điểm: khuyên ngời ăn phải nhớ kẻ trồng ? Muốn tìm luận cho đề em phải làm nh nào? - Trả lời cõu hi
? ăn nhớ kẻ trồng cây?
(36)? Vì ăn phải nhớ kẻ trồng cây?
- Thể hiƯn trun thèng ng níc nhí ngn cđa ngêi d©n Việt Nam ? Ta thể hịên nhớ kẻ trồng cách nào?
- Giữ gìn, phát huy
? Lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ việc nhớ ơn đó? - Nhớ ơn ơng bà tổ tiên
- Vị anh hùng
3 Xây dựng lËp ln cè bè cơc mÊy phÇn? - Bè cơc phần
? Nêu yêu cầu phần?
Mở Bài: Giới thiệu luận điểm tổng quát
Thân bài: Lí lẽ dẫn chứng làm bật luận điểm
Kết bài: khẳng định lại vấn đề rút nhiệm vụ, vai trò thân. ? Dựa vào yêu cầu phần em lập dàn ý cho đề bi trờn?
MB: giới thiệu luận điểm Trích câu tục ngữ
TB:
1 Giải thích câu tục ng÷
2 ý nhĩa câu tục ngữ: thể truyền thống đạo lí ngời Việt Nam Tác dụng: giữ gìn phát huy
+ DÉn chøng
KB: Khẳng định lời khuyên lịng nhớ ơn thân phải có ý thức
II Lun tËp
Bài 1: Tính chất phù hợp với đề bài: “Có cơng mài sắt có ngy nờn kim
A Phân tích B Ca ngợi C Tranh ln D Khuyªn nhđ
? Em hiĨu câu tục ngữ nh nào?
- Con ngời ta cần phải kiên trì làm nên việc ? lời khuyên nhủ hay ca ngợi
- Lêi khuyªn nhđ
D Cđng cè: 3P
? Nêu bớc làm văn nghị luận? E Hớng dẫn nhà
- Năm bớc làm văn nghị luËn
- HSG: Tìm hiểu đề, tìm ý cho bài: “có cơng kim”
(37)Ngày soạn: ngày dạy: Tiết : 15
ơn tập Văn giải thích I. Mục tiêu cần đạt
- Qua ôn tập giúp em nắm bớc làm văn giải thích từ tìm hiểu đề, tìm ý đến lập dàn ý viết sửa
- Rèn kĩ phân tích đề, tìm ý, lập dàn ý
- Gi¸o dơc ý thức cẩn thận làm văn giải thích II ChuÈn bÞ:
- GV: Hệ thống bớc làm giải thích, đề ơn tập - HS: ễn
III Tiển trình lên lớp:
ổn định: 1p
KiÓm tra bµi cị: 5p Bµi míi:
Bài 1: Mùa xuân Tết trồng cây
Làm cho đất nớc ngày xuân” Em hiểu câu thơ Bác nh nào?
1 Tỡm hiu :
? Đề thuộc thể loại gì? Thể loại văn giải thích
? Vấn đề cần giải thích gì?
- Giải thích ý nghĩa việc trồng mùa xuân Tìm ý
? Mun tỡm ý cho đề em phải làm gì?
- Bằng cách trả lời câu nói Bác nh thÕ nµo?
- Mùa xuân náo nức tng bừng trồng Bác gọi tết trồng
- Trồng làm cho đất nớc ngày xuân Lập dàn ý
? PhÇn më bµi em lµm nh thÕ nµo?
(38)- Nêu giới hạn vấn đề: Vì Bác phát ng phong tro trng cõy
B Thân Bài
2 Giải thích sơ lợc vấn đề
? Phần giải thích sơ lợc vấn đề em trả lời câu hỏi nào? ? Em hiểu câu thơ nh no?
3 Vì tham gia phong trào trồng này? Vì :
- Cây xanh phổi thiên nhiên giúp ta điều hoà không khí nh hút khí CO2 nhả khí O2
- Ngăn chặn lũ lụt
- Tụ im màu xanh cho đất nớc thêm đẹp Làm nh để thực lời dạy Bác - Chng phỏ hoi rng xanh
- Chăm sóc bảo vệ
- Giữ gìn rừng nguyên sinh rừng đầu nguồn C Kết
? Phần kÕt bµi em lµm nh thÕ nµo?
- Thùc hịên lời dạy Bác mùa xuân nhân dân ta nhiệt tinh
- Bản thân em ý thøc
- Tham gia nhiƯt t×nh viƯc trång nhà, trờng D.Củng cố: 3P
GV: gọi số HS đọc viết => nhận xét, bổ sung E Hớng dẫn nhà: 2P
- Làm hoàn chỉnh đề bi trờn
-***** -Ngày soạn:
Ngày dạy: Tiết:16
Rèn kĩ làm văn nghị luận
A.Mục tiêu cần đạt
– Qua ôn tập giúp HS nắm bớc làm văn nghị luận nh tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn nghị luận
(39)- HÖ thèng hãa câu hỏi ôn tập C. Tiến trình lớp:
ổn định: 1p
KiĨm tra bµi cị: 5p Bµi míi:
I «n lý thut
1.? Muốn tìm hiểu đề em phải làm nh nào? - Xây dựng nội dung tính chất vấn đề
- Xây dựng đối tợng vấn đề - Xây dựng phạm vi chất vấn đề Tìm ý
? Muốn tìm ý ta tìm nh nào? - Tìm luận điểm
- Tìm luận
- Xây dùng lËp luËn
? Tìm luận điểm cho đề trên?
- Luận điểm: khuyên ngời ăn phải nhớ kẻ trồng ? Muốn tìm luận cho đề em phải làm nh nào? - Trả lời câu hỏi
? thÕ ăn nhớ kẻ trồng cây?
- Ngời hởng thành ngời khác đem lại phải nhớ ơn ngời ? Vì ăn phải nhớ kẻ trồng cây?
- ThĨ hiƯn trun thèng ng níc nhí ngn cđa ngêi d©n ViƯt Nam ? Ta thể hịên nhớ kẻ trồng cách nào?
- Giữ gìn, phát huy
? Ly nhng dẫn chứng để làm sáng tỏ việc nhớ ơn đó? - Nhớ ơn ông bà tổ tiên
- Vị anh hùng
3 Xây dựng lập luận cố bè cơc mÊy phÇn? - Bè cơc phÇn
? Nêu yêu cầu phần?
Mở Bài: Giới thiệu luận điểm tổng quát
Thân bài: Lí lẽ dẫn chứng làm bật luận điểm
Kt bi: khẳng định lại vấn đề rút nhiệm vụ, vai trò thân. ? Dựa vào yêu cầu phần em lập dàn ý cho đề trên?
MB: giới thiệu luận điểm Trích câu tục ngữ
TB:
1 Giải thích câu tục ngữ
(40)3 Tác dụng: giữ gìn phát huy + DÉn chøng
KB: Khẳng định lời khun lịng nhớ ơn thân phải có ý thức
II LuyÖn tËp
Bài 1: Tính chất phù hợp với đề bài: “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”
A Ph©n tÝch B Ca ngợi C Tranh luận D Khuyên nhủ
? Em hiểu câu tục ngữ nh nào?
- Con ngời ta cần phải kiên trì làm nên việc ? lời khuyên nhủ hay ca ngợi
- Lời khuyên nhủ Bài 2:
D Cñng cè: 3P
E Hớng dẫn nhà: 2P
- Năm bớc làm văn nghị luận
- HSG: Tỡm hiểu đề, tìm ý cho bài: “có cơng kim”;
Bi 9: «n tËp tơc ngữ
Ngày soạn:
ngày dạy: I Mục tiêu:
- Qua gi ôn tập giúp HS nắm tục ngữ, nắm đợc nội dung ý nghĩa câu ngh thut
- Rèn kĩ cảm thụ phân tích tục ngữ
- Giáo dục ý thức t tởng học hỏi kinh nghiệm dân gian II GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi «n tËp
HS: «n tËp III.Néi dung:
? Đọc thuộc câu tục ngữ thiên nhiên lao động xã hội ? Trong câu tục ngữ em thích câu nào? Vì sao? - Câu “Tấc đất, tấc vàng”
- Qua câu tục ngữ ta thấy giá trị đất Đất quý giá đất nuôi sống ng-ời Đất loại vàng sinh sơi, từ khun ngời biết sử dụng quý trọng đất
(41)? C©u tục ngữ Đói cho sạch, rách cho thơm sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
- Đối chỉnh
- Sử dụng hình ảnh ẩn dụ
? Từ nghệ thuật làm bật nghĩa câu tục ngữ nh nào?
- Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù rách ăn uống cho sẽ, giữ gìn cho thơm tho
- Nghĩa bóng câu tục ngữ: Dù nghèo, thiếu thốn phải sống sạch, không nghèo khổ mà làm điều xấu
IV Luyện tập.
Bài 1/88: Tục ngữ ngời đợc hiểu theo nghĩa nào? A Chỉ hiểu theo nghĩa đen;
B ChØ hiĨu theo nghÜa bãng; C C¶ nghÜa đen nghĩa bóng D Cả A, B, C
? Theo em tơc ng÷ hiĨu theo nghÜa bãng ? Nh em chọn câu nào?
Câu C
Bài 2: Nội dung câu tục ngữ “không thầy đố mày làm nên” “Học thầy không tày hc bn
A Đề cao ý nghĩa, vai trò cđa viƯc häc b¹n
B Khuyến khích mở rộng phạm vi đối tợng học hỏi C Không coi học bạn quan trọng học thầy
D Kh«ng coi trọng việc học thầy học bạn ? Theo em, emchọn câu nào? Vì sao?
Câu D
Bài 4: Nối nội dung A với nội dung cột B để đợc nhận định
A B
Dới hình thức nhận xét, khuyên nhủ, tục ngữ ngời xã hội truyền đạt nhiều học bổ ích cách
D nhìn nhận quan hệ ngời với ngời iới tự nhiên
E Nhìn nhận giá trị ngời cách học cách sống cách ứng sử hàng ngày
F nhận biết tợng thời tiết G khai thác tốt điều kiện, hoàn