Đang tải... (xem toàn văn)
Nªu lîi Ých cña viÖc ®i tham quan. b.[r]
(1)Ngày soạn: 24/03/2010
Lớp 8a Tiết(TKB) :4 Ngày dạy: 27/03/2010 Sĩ số: V¾ng: TiÕt 112
Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận I.Mục tiêu cần đạt:
1.KiÕn thøc:
-Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà em học tiết tập làm văn trớc
-Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, văn nghị luận có đề ti gn gi,quen thuc
2.Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào thực hành
3.Thỏi độ: có ý thức đa yếu tố biểu cảm vào viết Tham gia luyện tập có ý thc
II.Chuẩn bị giáo viên học sinh:
1.Chuẩn bị thầy:SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, giáo án *Phơng pháp: Phân tích,vấn đáp,phát
2.Chuẩn bị trò: SGk, ghi, phiếu học tập III.Tiến trình tổ chức hoạt động:
1 ổn định tổ chức. 2.Kiểm tra cũ:
YÕu tè biểu cảm có tác dụng văn nghị luận?
Trả lời:Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn,vì tác động mạnh mẽ tới tình cảm ngời đọc(ngời nghe)
3.Bµi míi:
Giờ học trớc em đợc tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận tiết học tập đa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn cụ thể sở tiến tới việc đa yếu tố biểu cảm vào văn nội dung học hôm
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn ý GV chép đề lên bảng
Gọi học sinh đọc lại đề ? Muốn làm tốt TLV việc em phải làm gì?
? Để viết văn nghị luận hay, chặt chẽ, lôgic cần phải trải qua b-ớc nào?
? Đề cần sáng tỏ vấn đề gì? Lấy dẫn chứng đâu?
Theo em đề thuộc thể loại nào?
Để làm sáng tỏ vấn đề
Học sinh đọc đề Trả lời :
Muốn làm tốt tập làm văn việc phải đọc kỹ đề
- Tìm hiểu đề tìm ý
- LËp dµn ý - ViÕt bµi - Sưa bµi
- Vấn đề: Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh - Phạm vi dẫn chứng : Thực tế - Thể loại:Nghị luận chứng minh
I.Tìm hiểu đề,tìm ý, lập dàn ý 1.Tìm hiểu đề, tìm ý
Đề bài: “Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh.”
(2)-trên, cách xếp luận điểm theo trình tự SGK hợp lý cha? sao?
VËy em hÃy xếp lại hệ thống luận điểm cho hợp lý
Các luận điểm đa toàn diện, phong phú Sắp xếp ý lộn xộn
- Sắp xếp luận điểm theo thứ tự: e,d,a,c,b
Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm
Chia nhóm thảo luận
Giáo viên nhận xét chung, đa dàn mẫu bảng phụ
Gọi học sinh đọc lại dàn mẫu
Để trình bày luận điểm cho có sức biểu cảm em làm baì tập sau:
Thảo luận (10)
Trình bày trớc lớp Nhóm khác bổ xung, nhận xét
2 Lập dàn bài. a Mở bài:
Nêu lợi ích việc tham quan
b Thân bài:
Nêu lợi Ých thĨ:
VỊ thĨ chÊt: Nh÷ng chun tham quan, du lịch giúp thêm khoẻ mạnh Về tình cảm: Những chuyến tham quan, du lÞch cã thĨ gióp chóng ta:
- Tìm thêm đợc thật nhiều niềm vui cho thân
- Có thêm tình u thiên nhiên, đất nớc
VỊ kiÕn thøc: Nh÷ng chun tham quan, du lÞch cã thĨ gióp chóng ta:
- Hiểu cụ thể hơn, sâu điều đợc học trờng lớp qua điều mắt thấy tai nghe - Đem lại nhiều học cịn cha có sách nhà trờng
c KÕt bµi:
Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan(tham quan, du lịch thật bổ ích, ngời cần tích cực tham gia)
Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận. Treo bảng phụ đoạn văn a
Gọi HS đọc đoạn văn ? Tác giả sử dụng yếu tố biểu cảm đoạn văn ?
? Cảm xúc tác giả đợc biểu nh ?
HS đọc đoạn văn Niềm vui sớng, hạnh phúc tràn ngập đ-ợc
Cảm xúc đợc biểu giọng điệu, từ ngữ biểu cảm, câu cảm thán
BiÕt bao høng thó ,
III Lun tËp.
1 § a yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận
(3)-Em từ, ngữ, câu biểu cảm đó?
Tác giả đa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn nghị luận giúp cho đoạn văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn,tác động mạnh mẽ tới tình cảm ngời đọc
Nếu phải trình bày luận điểm : “Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui.” Hãy bày tỏ cảm xúc em ?
Treo bảng phụ đoạn văn nghị luận SGK lên bảng :
Gi HS c li on ? Theo em đoạn nghị luận thể đợc hết cảm xúc cha ?
? Cã cÇn thiÕt tăng cờng yếu tố biểu cảm cho đoạn văn không ?
Yêu cầu học sinh viết lại đoạn văn trình bày trớc lớp
Treo bảng phụ đoạn văn
thú vị , vui vẻ, ta hân hoan biÕt bao, ta ngñ ngon giÊc biÕt bao!
HS lắng nghe
Nêu cảm xúc có thân
- Cm xỳc trc i, sau về.(hồi hộp, náo nức chờ đợi, ngạc nhiên, thích thú,sung sớng, ngỡ ngàng,cảm động, hài lòng,hơi tiếc…)
HS đọc đoạn văn - Yếu tố biểu cảm thể rõ đoạn văn qua từ ngữ, qua cách xng hô
VD: Chắc bạn cha quên không kìm tiếng reo; tơi nhớ, tơi ý
thấy,lặng lẽ, rạng rỡ hẳn lên,nỗi buồn tan đi, niềm sung sớng
- Tuy nhiên gia tăng yếu tố biểu cảm vào câu,từng đoạn cho thêm sâu sắc, phong phú
Viết đoạn văn Trình bày trớc lớp Các bạn nhận xét
2 Viết đoạn văn nghị luận
(4)-mẫu lên bảng
Nhận xét viết học sinh
Tổng kết u , nhợc điểm
Bài tập nhà:
Trong tập nhà em ý ph¸t triĨn c¸c ln cø :
- Đó cảnh thiên nhiên đẹp, sáng thấm đẫm tình ngời
- Đó cảnh thiên nhiên gắn liền với khát khao tự
- Đó cảnh thiên nhiên gắn liền với nỗi nhớ tình yêu làng biển quê h-ơng
* Yếu tố biểu cảm: Đồng cảm, chia sẻ, tình yêu, khâm phục,cùng bồn chồn, rạo rực, lo lắng, băn khoăn,cùng nhớ tiếc bâng khuâng
* Củng cố:
Đề văn nghị luận có sức biểu cảm cao ngời làm văn phải làm gì? - Thực cảm xúc trớc điều viÕt, nãi
- Phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức biu cm
* Dặn dò:
- Về nhà häc bµi, lµm bµi trang 109
- Ơn tập văn học chơng trình kì II để sau kiểm tra tiết .0O0
……… ………