(Luận án tiến sĩ) phát triển đội ngũ giảng viên nữ ở đại học quốc gia lào theo tiếp cận bình đẳng giới

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜&™ - VETPANY SIVONGXAY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜&™ - VETPANY SIVONGXAY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ PHƯỚC MINH HÀ NỘI - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án VETPANY SIVONGXAY ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận án, tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình q thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Đặc biệt cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Phước Minh tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, toàn thể cán bộ, giảng viên, viên chức Học viện Quản lý Giáo dục động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hồn thành chương trình đào tạo tiến sĩ hồn thành luận án Tôi chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, công chức, viên chức thuộc Bộ Giáo dục Thể thao Lào, Đại học Quốc gia Lào – khoa Khoa học tự nhiên đã tận tình cung cấp thông tin, thực phiếu khảo sát, cung cấp tài liệu, số liệu để tơi hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên, khuyến khích tơi hồn thành luận án./ Tác giả luận án VETPANY SIVONGXAY iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL ĐHQG ĐTB ĐNGV GV GD&ĐT NCKH NXB Cán quản lý Đại học Quốc gia Điểm trung bình Đội ngũ giáo viên Giảng viên Giáo dục đào tạo Nghiên cứu khoa học Nhà xuất iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG .vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI 12 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1 Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục 12 1.1.2 Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 14 1.1.3 Nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên nữ trường đại học theo tiếp cận bình đẳng giới 17 1.2 Khái niệm 24 1.2.1 Quản lí phát triển nguồn nhân lực 24 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên nữ trường đại học 33 1.2.3 Bình đẳng giới 39 1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học theo tiếp cận bình đẳng giới .49 1.3.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới .49 1.3.2 Các nội dung phát triển đội ngũ đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 49 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào 57 1.4.1 Về chế, sách .57 1.4.2 Yếu tố văn hóa 59 1.4.3 Bộ phận hỗ trợ thực thi bình đẳng giới 60 1.4.4 Yếu tố từ thân giảng viên nữ 61 1.5 Kinh nghiệm quốc tế quản lí phát triển đội ngũ giảng viên theo quan điểm bình đẳng giới 62 KẾT LUẬN CHƯƠNG 69 v CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI .71 2.1 Đôi nét Đại học Quốc gia Lào 71 2.2 Tổ chức phương pháp khảo sát .72 2.2.1 Mục tiêu khảo sát .72 2.2.2 Đối tượng khảo sát 72 2.2.3 Nội dung khảo sát .72 2.2.4 Phương pháp khảo sát thu thập liệu 73 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 74 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giảng viên Đại học Quốc gia Lào 74 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học quốc gia Lào 76 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 80 2.4.1 Thực trạng hoạt động quy hoạch đội ngũ giảng viên nữ 80 2.4.2 Thực trạng hoạt động tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên nữ 84 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ 87 2.4.4 Thực trạng hoạt động xây dựng sách, chế độ mơi trường phát triển cho đội ngũ giảng viên nữ 91 2.4.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ 94 2.4.6 Thực trạng nhận thức định kiến giới hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ .97 2.5 Đánh giá chung hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 99 2.5.1 Mặt mạnh .100 2.5.2 Mặt yếu 100 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .101 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 102 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI 105 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .105 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 105 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 105 vi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 106 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 106 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 107 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 107 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới 107 3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nữ tiếp cận bình đẳng giới .111 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lí tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm đội ngũ giảng viên nữ phù hợp với lực hoàn cảnh sở đáp ứng yêu cầu bình đẳng giới 116 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi quản lí đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ nhà trường theo tiếp cận bình đẳng giới dựa vào lực 119 3.2.5 Giải pháp 5: Đánh giá đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới dựa vào lực phản hồi thông tin để cải tiến 124 3.2.6 Giải pháp 6: Quản lí xây dựng sách tạo mơi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược đội ngũ giảng viên nữ 129 3.2.7 Mối quan hệ giải pháp 135 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp 136 3.3.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 136 3.3.2 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 137 3.4 Kết thử nghiệm giải pháp 139 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 139 3.4.2 Nội dung thử nghiệm 140 3.4.3 Phạm vi, đối tượng thử nghiệm 140 3.4.4 Quy trình thử nghiệm .140 3.4.5 Đánh giá kết thử nghiệm 141 KẾT LUẬN CHƯƠNG 148 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 150 Kết luận 150 Kiến nghị 152 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ 154 TÀI LIỆU THAM KHẢO 155 vii PHỤ LỤC viii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Thống kê trình độ giảng viên nữ số nước năm 2007 62 Bảng 2.1 Đặc điểm đối tượng khảo sát 74 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giảng viên Đại học Quốc gia Lào .75 Bảng 2.3 Trình độ đào tạo CBQL, đội ngũ giảng viên 76 Bảng 2.4 Thực trạng học hàm chức danh nghề nghiệp đội ngũ giảng viên Đại học Quốc gia Lào 78 Bảng 2.5 Thống kế số lượng giảng viên học nâng cao trình độ nước từ năm học 2013- 2014 đến năm học 2017 2018 79 Bảng 2.6 Thực trạng hoạt động quy hoạch đội ngũ giảng viên nữ .81 Bảng 2.7 Mối tương quan thực trạng dự báo quy mô phát triển nguồn nhân lực nữ thuộc ngành nghề đào tạo có tính khả thi với đối tượng có chức trách nhiệm vụ khác 83 Bảng 2.8 Thực trạng hoạt động tuyển dụng, bổ nhiệm, sử dụng, bố trí quản lí phát triển đội ngũ giảng viên nữ .85 Bảng 2.9 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ .88 Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động xây dựng sách, chế độ môi trường phát triển cho đội ngũ giảng viên nữ 93 Bảng 2.11 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ 94 Bảng 2.12 Thực trạng nhận thức định kiến giới hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ 97 Bảng 2.13 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 102 PL1 Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT THÔNG TIN Số liệu thống kê hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Đại học Quốc gia Lào Kính gửi: Phịng Tổ chức nhân sự, Phịng Quản lí đào tạo Đại học Quốc gia Lào Để giúp chúng tơi thống kê xác nguồn nhân lực thơng tin có liên quan nhà trường nhằm phục vụ cho hoạt động nghiên cứu, kính đề nghị quý Phịng, Ban cung cấp cho chúng tơi số liệu theo bảng biểu đây: Bảng Tổng số cán quản lí, giảng viên giai đoạn 2013-2018 Giới tính Năm học Tổng số Nam SL Nữ % SL % 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Bảng Thống kê trình độ đào tạo CBQL, đội ngũ giảng viên (Từ năm 2013- 2018) Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Tiến sĩ Tổng Nữ % Trình độ đào tạo Thạc sĩ Tổng Nữ % Đại học Tổng Nữ % PL2 Bảng Thống kê học hàm, chức danh nghề nghiệp Nội dung 2013-2014 Tổng Nữ Năm 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ Giáo sư Phó Giáo sư Giảng viên Phó giảng viên Tổng Bảng Thống kế số lượng cán học nâng cao trình độ ngồi nước giai đoạn 2008-2018 Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Năm Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Bảng Thống kê quy mơ sinh viên quy, cao học, nghiên cứu sinh Năm học Sinh viên quy Nam Nữ Cao học Nam Nữ Nghiên cứu sinh Nam 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Đại học Quốc gia Lào Nữ Ghi PL3 Lời dẫn: Phiếu khảo sát vấn đề nghiên cứu chương trình học tiến sĩ ngành Quản lí giáo dục Học viện Quản lí giáo dục, Hà Nội, XHCN Việt Nam; phiếu khảo sát phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Quốc gia, có nhấn mạnh khích lệ bình đẳng vai trị nam giới – nữ giới, kết khảo sát định hướng cho việc khuyến khích, phát triển sách giảng viên sinh viên Phiếu khảo sát cán quản lí giảng viên ĐHQG Lào quan trọng bổ ích cơng tác nghiên cứu tác giả xin cam kết ảnh hưởng đến phận, cá nhân Chính vậy, làm ơn giúp tác giả trả lời câu hỏi phiếu điều tra cho đầy đủ thật Phiếu khảo sát gồm có bước như: B1: Giới thiệu đối tượng khảo sát B2: Tiến hành phát triển đội ngũ giảng viên B3: Biện pháp xử lí hạn chế kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Kính mong thầy/cô tạo điều kiện thuận lợi trả lời đầy đủ câu hỏi phiếu điều tra Xin trân trọn cảm ơn! Bước 1: Giới thiệu đối tượng khảo sát Xin thầy/cô đánh dấu () vào ( ) với thật cá nhân Giới ( ) Nam ( ) Nữ Tuổi ( ) 30 trở xuống ( ) 31- 40 tuổi ( ) 41 – 51 tuổi ( ) 51 trở lên Chức vụ ( ) Cán quản lí ( ) Giảng viên ( ) Cả chức vụ Chức vụ quản lí ( ) Ban lãnh đạo cấp ngành ( ) Ban lãnh đạo cấp phòng ( ) Ban lãnh đạo cấp khoa ( ) Ban lãnh đạo cấp sở ( ) lãnh đạo cấp đơn vị ( ) Chuyên viên PL4 Kinh nghiệm làm việc ( ) năm trở xuống ( ) 15 – 20 năm Trình độ ( ) Tiến sĩ ( ) Cử nhân ( ) – 14 năm ( ) 21 trở lên ( ) Thạc sĩ ( ) Dưới cử nhân Bước 2: Tiến hành phát triển đội ngũ giảng viên Phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo vai trị bình đẳng giới nam – nữ nhằm phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Quốc gia để đánh giá thực trạng nữ giới mà có trách nhiệm giảng dạy chuyên viên Quản lí phát triển thực sách đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới Vì vậy, xin thầy/cơ: ban lãnh đạo, cán quản lí, giảng viên góp ý hợp cách đánh dấu () vào ( ) Mức độ đánh giá có mức độ như: Điểm có nghĩa phát triển mức độ nhiều Điểm có nghĩa phát triển mức độ nhiều Điểm có nghĩa phát triển mức độ trung bình Điểm có nghĩa phát triển mức độ Điểm có nghĩa phát triển mức độ Thực trạng hoạt động quy hoạch đội ngũ giảng viên nữ TT Nội dung CBQL, lãnh đạo nhà trường nhận thức Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL5 tầm quan trọng hoạt động quy hoạch phát triển ĐNGV nói chung ĐNGV nữ nói riêng Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường nhận thức vai trò quan trọng ĐNGV nữ phát triển chung nhà trường Nhà trường xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV nữ chi tiết, cụ thể theo năm Nhà trường thực lồng ghép giới hoạt động quy hoạch phát triển ĐNGV nữ nội dung cụ thể Hoạt động quy hoạch xây dựng dựa sở khoa học thực tế; có bổ sung, điều chỉnh kịp thời, phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng khả ĐNGV nữ Có tính tốn nguồn lực cần có để thực hoạt động quy hoạch giải pháp giải nguồn lực PL6 Thực trạng hoạt động tuyển dụng, bổ nhiệm, sử dụng, bố trí quản lí phát triển đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Kế hoạch tuyển dụng, bổ nhiệm bám sát hoạt động quy hoạch kế hoạch dự báo nguồn nhân lực thuộc ngành đào tạo có lồng ghép giới Quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bố trí đội ngũ giảng viên nữ đảm bảo quy định, nguyên tắc, kịp thời, gắn với tiêu kế hoạch giao ĐNGV nữ tuyển dụng có tiêu chuẩn cụ thể theo khoa, tổ môn, đáp ứng yêu cầu công việc sau tuyển dụng Bố trí, phân cơng, cơng tác cho giảng viên nữ theo vị trí chức danh công việc tuyển dụng bổ nhiệm Phù hợp với ngành đào tạo, khoa, tổ mơn, phịng, ban đơn vị Phân công, xếp giảng viên nữ tham gia giảng dạy, nghiên cứu, quản lí hành phù hợp với trình độ chun mơn, lực cơng tác, đảm bảo tính cơng với giảng viên nam hoạt động đào tạo tương đương, người, việc Xây dựng nguồn lực tài cho kế hoạch tuyển dụng giảng viên có tiếp cập bình đẳng giới kế hoạch hàng năm Ban hành văn đạo, điều hành, hướng dẫn hoạt động nhân coi nội dung phát triển ĐNGV nữ trọng tâm Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL7 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Định hướng xây dựng mục tiêu, kế hoạch hàng năm cho hoạt động đào tạo bồi dưỡng kiến thức, kĩ đạo đức nghề nghiệp phù hợp với vị trí cơng tác, trình độ, nghiệp vụ Lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động đào tạo đáp ứng yêu cầu ngành, khoa, tổ mơn… nhằm nâng cao trình độ chun mơn (Thạc sĩ, tiến sĩ), trình độ trị, nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGV nữ theo tiêu kế hoạch Xây dựng đủ nguồn lực tài cho hoạt động đào tạo nguồn nhân lực thay đáp ứng vị trí cơng việc khơng gây ảnh hưởng đến kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Có tác động, khuyến khích, tạo điều kiện phù hợp để giảng viên nữ tham gia, hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn ngắn dài hạn Sử dụng ĐNGV nữ cử đào tạo, bồi dưỡng với trình độ, nghiệp vụ, vị trí chức danh cơng tác Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL8 Thực trạng hoạt động xây dựng sách, chế độ môi trường phát triển cho đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Xây dựng sách ưu đãi, thu hút có tính đặc thù cho đối tượng bảo đảm cơng bình đẳng đội ngũ nữ giảng viên Xây dựng thực đầy đủ kịp thời sách, đảm bảo tăng quyền lợi cho giảng viên nữ có hội, quyền lợi trách nhiệm giảng viên nam Xây dựng mơi trường làm việc, văn hóa, dân chủ, lao động tích cực cơng phát huy khả ĐNGV nữ Xây dựng cầu nối lợi ích mơi trường gia đình, quan tâm hỗ trợ gia đình khó khăn, diện sách, người có cơng nhằm hỗ trợ cho giảng viên nữ cơng tác Thực sách thi đua, khen thưởng công khai, minh bạch đảm bảo công dân chủ Các chương trình tơn vinh người phụ nữ Ban tiến phụ nữ phát huy tốt vai trị việc tăng cường bình đẳng giới đơn vị Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL9 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động chuyên môn, nghiên cứu, giảng dạy, ĐNGV có lồng ghép giới trình thẩm định, thực nghiêm túc, chất lượng từ Nhà trường, khoa, tổ môn Các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá sát thực tế, khơng bị ảnh hưởng tư tưởng nam quyền không thông qua tiêu chuẩn nam giới quy định mang tính cơng Cơng tác kiểm tra, đánh giá thực khách quan, công bằng; thể tích cực việc khuyến khích, khen thưởng kịp thời, thúc đẩy ĐNGV nữ có thành tích nhiệt huyết, hồn thành tốt cơng việc Phân loại đánh giá cán bộ, ĐNGV hàng năm có thực quy định, quy trình, sách cấp, nhà nước, đảm bảo hội bình xét thi đua, khen thưởng công nam nữ Thực tốt hoạt động rút kinh nghiệm sau tra, đánh giá, kiểm tra có lồng ghép cơng bình đẳng giới Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL10 Thực trạng nhận thức định kiến giới hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Tốt Khá Nhận thức định kiến giới lựa chọn lĩnh vực, ngành nghề, hoạt động chun mơn; bổ nhiệm vị trí lãnh đạo; xếp, ưu tiên hoạt động xã hội gia đình khơng bị mặc định cơng thức nghề nghiệp ĐNGV Ảnh hưởng nhân tố khuôn mẫu mang tính văn hóa, xã hội, mơi trường gia đình, thói quen sống, quan điểm lựa chọn ngành lĩnh vực, nghề nghiệp đến việc bình thường hóa định kiến giới Đối tượng nữ giảng viên có nhiều ý kiến, phản ứng nhiều mức độ khác nhau, với nhiều phương thức khác nội dung, hoạt động mang tính chất định kiến giới Thay đổi nhận thức, quan niệm truyền thống phẩm chất, kĩ lãnh đạo giảng viên nữ đào tạo, tập huấn với chương trình phù hợp Thay đổi mặt thể chế tổ chức để giải tình trạng phân biệt giới lồng ghép cẩm nang nghề nghiệp xây dựng thành quy tắc tác nghiệp Các hoạt động truyền thông thay đổi định kiến giới tăng cường giám sát tổ chức hoạt động lĩnh vực quyền phụ nữ tổ chức có liên quan Các can thiệp thực với khung thời gian đa dạng xây dựng cách đồng Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẤU Ý KIẾN Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Trung Yếu Kém bình PL11 Đại học Quốc Gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới Kính gửi: Q thầy, giáo! Đánh giá mức độ cần thiết khả thi số Giải pháp đề xuất nhằm phát triển đội ngũ giảng viên nữ đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới nay: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi số giải pháp phát triển ĐN giảng viên nữ đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới Quy ước: mức độ cần thiết với ba mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, cần thiết Tính khả thi với ba mức độ: khả thi, khả thi, khả thi Bằng cách đánh dấu () vào ô trống mà Thầy (Cô) cho phù hợp với ý kiến nội dung Đánh giá tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới Mức độ TT Giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tổ chức tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động phát triển ĐNGV nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV nữ tiếp cận bình đẳng giới Tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm ĐNGV nữ phù hợp với lực hoàn cảnh sở đáp ứng yêu cầu bình đẳng giới Đổi quản lí đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nữ Đánh giá ĐNGV nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Xây dựng sách tạo mơi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược ĐNGV nữ Đánh giá tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới PL12 Mức độ TT Các giải pháp Khôn Rất khả Khả g thi thi khả thi Tổ chức tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức tầm quan trọng phát triển ĐNGV nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV nữ tiếp cận bình đẳng giới Tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm ĐNGV nữ phù hợp với lực hoàn cảnh sở đáp ứng u cầu bình đẳng giới Đổi quản lí đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nữ Đánh giá ĐNGV nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Xây dựng sách tạo môi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược ĐNGV nữ Theo kết tổ chức khảo sát giải pháp để nâng cao nhận thức CB & GV tầm quan trọng đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới: Sau nghiên cứu lí thuyết phân tích việc quản lí phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới, chúng tơi thấy tầm quan trọng bình đẳng giới hoạt động phát triển hoạt động bồi dưỡng nữ giới, lí xứng đáng việc phát triển đội ngũ giảng viên nữ ĐHQG Chính vậy, hoạt động tun truyền để đổi vai trò nam – nữ cho người ý thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới vấn đề quan trọng phát triển Đại học Quốc gia Lào Xin thầy đánh dấu () vào mức độ thích hợp theo ý kiến Câu hỏi 1: Cơng tác tuyên truyền để ý thức tầm quan trọng CB GV việc phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới nam – nữ Đại học Quốc gia nói chung giảng viên nữ khoa nói riêng là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Rất khả thi  Khả thi  Không khả thi Ý kiến khác PL13 …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………… Câu hỏi 2: Ưu điểm việc tổ chức tuyên truyền để nâng cao nhận thức CB & GV tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng bình đẳng giới: Góp phần nâng cao nhận thức cho nhà quản lí, cán giảng viên vấn đề giới bình đẳng giới Giúp ĐNGV nữ nhận thức đắn vai trị giúp họ tích cực khẳng định vị trí xã hội Góp phần tạo môi trường làm việc công GV nam GV nữ Góp phần tạo động lực phấn đấu cho ĐNGV nữ nói riêng tồn ĐNGV nhà trường, đơn vị Ý kiến khác: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………… Câu hỏi 3: Công tác tuyên truyền để ý thức tầm quan trọng CB & GV việc phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới nam – nữ có tổ chức thực đơn vị công tác thầy/cô không? a  Chưa b  Đã tổ chức thực Nếu tổ chức thực nằm hình thức nào: a  Làm việc nhóm b  Tổ chức hội thảo c  Tài liệu in phát tay c  Qua Internet ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PL14 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu hỏi 4: Thơng qua tun truyền bình đẳng giới nam – nữ, thầy cô tự đánh giá thân nào?: Tơi thấy nắm kiến thức bình đẳng giới Tơi cảm thấy khơng hài lịng, nữ giới tham gia hoạt động nhiều số hoạt động làm Tôi cảm thấy khơng có thay đổi Tơi cảm thấy có ý thức việc thực bình đẳng giới gia đình nhà trường Ý kiến khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………… Câu hỏi 5: Thành công hoạt động tuyên truyền để nâng cao nhận thức CB & GV phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới đơn vị thầy làm việc: Tích cực Khơng tích cực Tiêu cực Ý kiến khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngồi ý kiến trên, cịn có ý kiến khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… PL15 ... 39 1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học theo tiếp cận bình đẳng giới .49 1.3.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới ... dung phát triển đội ngũ đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 49 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào ... pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 137 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào