Ngày soạn: 21/ 04/ 2019 TUẦN: 35 – TIẾT: 171, 172 Văn Ngày dạy: 22/ 04/ 2019 BẮC SƠN (Trích hồi bốn) NGUYỄN HUY TƯỞNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Bước đầu biết cách tiếp cận tác phẩm kịch đại Nắm xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng đoạn trích NT viết kịch tác giả Kiến thức: - Đặc trưng thể loại kịch - Tình cách mạng khởi nghĩa Bắc Sơn xảy - Nghệ thuật viết kịch tác giả Kĩ năng: Đọc - hiểu văn kịch Thái độ: Học tập nghiêm túc Định hướng lực: lực hợp tác, lực tính tốn, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Giáo án, SGK, SGV, SCKTKN, STK - HS: Soạn theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Kiểm tra cũ: Kể tên tác phẩm VHNN học? Trình bày nội dung tác phẩm Bài mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm I Tìm hiểu chung - HS đọc thích SGK Tác giả: - GV giới thiệu thêm - Nguyễn Huy Tưởng (1912 - 1960), - HS đọc thích SGK quê: Hà Nội Hỏi: Em biết thể loại kịch? - Những sáng tác ông thường đề - GV nhấn mạnh: tác phẩm kịch mang đậm tính chất cao tinh thần dân tộc giàu cảm anh hùng khơng khí lịch sử hứng lịch sử Và phương thức thể hiện, thể loại Tác phẩm: “Bắc Sơn” kịch - HS đọc tóm tắt SGK nói cách mạng VH Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc, thuật lại lớp kịch mới, sáng tác đưa lên sân kịch khấu đầu năm 1946 Đoạn trích nằm - GV hướng dẫn cách đọc, định HS đọc phân vai hồi bốn kịch hai lớp kịch đầu Kịch: Kịch chủ yếu loại hình NT - GV tóm tắt lớp cịn lại sân khấu bao gồm kịch, bi kịch, - HS đọc số thích (SGK) hài kịch Mỗi kịch thường Hãy thuật lại diễn biến, việc, hành động lớp kịch? Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích nhân vật Thơm Hỏi: Các lớp kịch gồm nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Hãy tình bất ngờ, gay cấn mà tác giả xây dựng lớp kịch? (Khi Thái, Cửu bị Ngọc truy đuổi chạy vào nhà Thơm (Ngọc)) Tình có tác dụng việc thể xung đột phát triển hành động kịch? (Buộc nhân vật Thơm phải có chuyển biến thái độ, dứt khốt đứng phía cách mạng ) Tiết 172 Nhắc lại nhân vật lớp kịch? Nhân vật chính? Hãy phân tích tâm trạng hành động nhân vật Thơm? (dựa theo gợi ý SGK) HS đọc lời tự trách nhân vật Thơm qua lớp kịch HS đọc lời đối đáp Thơm với Ngọc thể nghi ngờ cô Đánh giá em hành động Thơm? Nhân vật Thơm có biến chuyển lớp kịch này? (Dứt khốt đứng phía cách mạng) Qua nhân vật Thơm, tác giả muốn khẳng định điều gì? (Cuộc đấu tranh cách mạng bị đàn áp khốc liệt, cách mạng khơng thể bị tiêu diệt, thức tỉnh quần chúng, với người vị trí trung gian Thơm ) Nêu cảm nhận em nhân vật Thơm? Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích nhân vật Ngọc Bằng thủ pháp nào, tác giả nhân vật Ngọc bộc lộ chất y? Đó chất gì? (qua ngơn ngữ, thái độ, hành động nhân vật) Đánh giá nêu cảm nhận em nhân vật này? Những nét rõ tình cảm Thái Cửu gì? Em có nhận xét nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng? Hoạt động 5: Tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa Ý nghĩa văn gì? chia thành hồi Những mâu thuẫn , xung đột đời sống thể qua ngôn ngữ trực tiếp , qua hành động, cử nhân vật II Đọc – hiểu văn bản: Nội dung: - Nhân vật Thơm: từ chỗ thờ với cách mạng, sợ liên lụy đến chỗ đứng hẳn cách mạng - Nhân vật Ngọc: từ tham vọng, ham muốn địa vị, quyền lực tiền tài biến trở thành Việt gian - Nhân vật Thái, Cửu: người tính cách cán yêu nước Nghệ thuật: - Tạo tình huống, xung đột kịch - Sáng tạo nên ngôn ngữ đối thoại nhân vật Ý nghĩa: Văn khẳng định sức thuyết phục nghĩa C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Nhân vật Thơm lớp kịch có mâu thuẩn nội tâm? Vì Thơm giúp Thái Cửu D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Câu hỏi: Viết đoạn văn ngắn phân tích đoạn đối thoại Thơm Ngọc để thấy khơn khéo bình tĩnh Thơm E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Về tóm tắt lại đoạn trích - Nắm đặc điểm nhân vật - Chuẩn bị mới: "Thư, điện" Biết cách thức viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Ngày soạn: 21/ 04/ 2019 Ngày dạy: 23/ 04/ 2019 TUẦN: 35 – TIẾT: 173 Làm văn THƯ, ĐIỆN CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Hiểu trường hợp viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Kĩ năng: Biết cách thức viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Thái độ: Vận dụng để viết thư (điện) sống, sinh hoạt, học tập Định hướng lực: lực hợp tác, lực tính tốn, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Giáo án, SGK, SGV, SCKTKN, STK - HS: Soạn theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu trường I Tìm hiểu chung : hợp cần viết thư (hoặc điện) - Các trường hợp cần viết (SGK) GV cho HS đọc ví dụ (SGK) trường - Đặc điểm: ngôn từ ngắn gọn, súc tích hợp cần viết thư (hoặc điện) HS tìm thêm ví thể nội dung chúc dụ mừng hay thăm hỏi với tình cảm chân Mục đích tác dụng viết thư (điện)? thành Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu cách viết - Điều kiện sử dụng: Khi người gửi không thư (điện)? thể trực tiếp đến tận nơi chúc mừng hay GV cho HS đọc văn yêu cầu câu thăm hỏi hỏi SGK mục II HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung GV cho HS đọc ghi nhớ SGK C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập GV cho HS làm tập - Tình cần viết thư (điện) chúc SGK mừng: a, b, d, e - Tình cần viết thư (điện) thăm hỏi: c D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Câu hỏi: Viết thư chúc mừng chuyển thành điện chúc mừng E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Học - Viết thư, điện chúc mừng - Chuẩn bị mới: "Tổng kết tập làm văn" Tìm hiểu đặc trưng kiểu VB phương thức biểu đạt học Ngày soạn: 21/ 04/ 2019 Ngày dạy: 24/ 04/ 2019 TUẦN: 35 – TIẾT: 174, 175 Làm văn TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Đặc trưng kiểu VB phương thức biểu đạt học Sự khác kiểu VB thể loại văn học Kĩ năng: - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức kiểu VB học - Đọc – hiểu kiểu VB theo đặc trưng kiểu VB - Kết hợp hài hòa, hợp lí kiểu VB thực tế làm Thái độ: Học tập nghiêm túc Định hướng lực: lực hợp tác, lực tính tốn, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Giáo án, SGK, SGV, SCKTKN, STK - HS: Soạn theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Kiểm tra cũ: Nhắc lại trình tự viết hợp đồng Bài mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Lập bảng thống kê Kiểu văn Phương thức biểu Ví dụ hình thức TT đạt văn cụ thể - Trình bày - Bản tin báo chí việc (sự kiện) có quan - Bản tường thuật, tường trình hệ nhân dẫn đến - Lịch sử Văn tự kết cục - Tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, - Mục đích biểu tiểu thuyết) người quy luật đời sống, bày tỏ thái độ Tái tính chất - Văn tả cảnh, tả người, tả vật thuộc tính vật, - Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự Văn tượng, giúp người miêu tả cảm nhận hiểu chúng Văn biểu Bày tỏ trực tiếp - Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn cảm gián tiếp tình cảm, - Tác phẩm văn học: Thơ trữ tình, tuỳ cảm xúc bút người, tự nhiên xã hội, vật Trình bày thuộc tính, - Thuyết minh sản phẩm cấu tạo, nguyên nhân, - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật kết có ích có - Trình bày tri thức phương pháp Văn hại vật khoa học thuyết minh tượng, để giúp người đọc có tri thức khả quan có thái độ đắn với chúng Trình bày tư tưởng, - Cáo, hịch, chiếu, biểu chủ trương, quan - Xã luận, bình luận, lời kêu gọi điểm người - Sách lí luận Văn nghị tự nhiên, xã - Tranh luận vấn đề trị xã hội, luận hội, người qua văn hoá luận điểm, luận lập luận thuyết phục Trình bày theo mẫu - Đơn từ chung chịu trách - Báo cáo nhiệm pháp lý - Đề nghị ý kiến, nguyện vọng - Biên cá nhân, tập thể - Tường trình quan quản - Thông báo Văn điều lý hay ngược lại bày - Hợp đồng hành (hành tỏ yêu cầu, định cơng người có thẩm vụ) quyền người có trách nhiệm thực thi thoả thuận cơng dân với lợi ích chức vụ Hoạt động 2: GV nêu câu hỏi phân nhóm cho II SO SÁNH CÁC KIỂU VĂN BẢN HS thảo luận: TRÊN Nhóm 1: So sánh tự khác miêu tả? Sự khác biệt kiểu văn Nhóm 2: Thuyết minh khác tự miêu tả? - Tự sự: Trình bày việc Nhóm 3: Nghị luận khác điều hành - Miêu tả: Đối tượng người, vật Nhóm 4: Biểu cảm khác thuyết minh? tượng tái đặc điểm chúng Hỏi: Các kiểu văn thay cho - Thuyết minh: Cần trình bày đối khơng? Vì sao? tượng thuyết minh cần làm rõ Có thể phối hợp với văn cụ chất bên nhiều phương diện thể hay khơng? Nêu ví dụ để làm rõ (HS lấy có tính khách quan ví dụ văn nghị luận: cần tự sự, thuyết minh làm luận cứ) Hoạt động 3: Phân biệt thể loại văn học kiểu văn - GV chia nhóm cho HS làm câu hỏi 5, 6, (trang 215) HS thảo luận nhóm tìm hiểu nét đặc trưng kiểu văn Tập làm văn khác với thể loại văn học tương ứng (có ví dụ minh hoạ) Hỏi: Nét độc đáo hình thức thể loại tự gì? (phong phú) VD: Phát biểu cảm nghĩ loài hoa em yêu (hoa sen) Bài ca dao: Trong đầm đẹp GV cho HS phân tích ví dụ "Phong cách Hồ Chí Minh" có kết hợp phương thức nghị luận + thuyết minh + miêu tả + tự - Nghị luận: Bày tỏ quan điểm - Điều hành: Hành - Biểu cảm: Cảm xúc III PHÂN BIỆT CÁC THỂ LOẠI VĂN HỌC VÀ KIỂU VĂN BẢN Văn tự thể loại văn học tự - Giống: Kể việc - Khác: - Văn tự sự: xét hình thức phương thức - Thể loại tự sự: Đa dạng + Truyện ngắn + Tiểu thuyết + Kịch Tính nghệ thuật tác phẩm tự sự: - Cốt truyện - nhân vật - việc - kết cấu Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình - Giống: Chứa đựng cảm xúc → tình cảm chủ đạo - Khác nhau: + Văn biểu cảm: bày tỏ cảm xúc đối tượng (văn xuôi) + Tác phẩm trữ tình: đời sống cảm xúc phong phú chủ thể trước vấn đề đời sống → (thơ) Vai trò yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận - Thuyết minh: giải thích cho sở vấn đề bàn luận - Tự sự: việc dẫn chứng cho vấn đề - Miêu tả: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Lập dàn ý cảm nhận thơ "Viếng Lăng Bác" D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Câu hỏi: GV cho học sinh phân tích đoạn trích "Viếng lăng Bác" E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Nêu cách nghị luận đoạn thơ, thơ - Chuẩn bị mới: "Tổng kết văn học" ... bày theo mẫu - Đơn từ chung chịu trách - Báo cáo nhiệm pháp lý - Đề nghị ý kiến, nguyện vọng - Biên cá nhân, tập thể - Tường trình quan quản - Thông báo Văn điều lý hay ngược lại bày - Hợp đồng... MỞ RỘNG - Học - Viết thư, điện chúc mừng - Chuẩn bị mới: "Tổng kết tập làm văn" Tìm hiểu đặc trưng kiểu VB phương thức biểu đạt học Ngày soạn: 21/ 04/ 20 19 Ngày dạy: 24/ 04/ 20 19 TUẦN: 35 – TIẾT:... đạt văn cụ thể - Trình bày - Bản tin báo chí việc (sự kiện) có quan - Bản tường thuật, tường trình hệ nhân dẫn đến - Lịch sử Văn tự kết cục - Tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, - Mục đích biểu