Đang tải... (xem toàn văn)
TÔI ĐI HỌC(Tiết 1) Thanh Tịnh A. MỤC TIÊU1. Kiến thức Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học”. Hiểu được nghệ thuật miêu tả tâm lý của trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng Biết đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. Biết trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
Ngày soạn : 17/8/2019 Văn : Tiết theo PPCT : TÔI ĐI HỌC (Tiết 1) - Thanh Tịnh - A MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tơi học” - Hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ - Biết đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Biết trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học Thái độ - - Biết yêu thương, quý trọng thầy cô gắn bó với bạn bè, trường lớp * Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị U THƯƠNG, TƠN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Kể số câu chuyện thể quan tâm Bác giáo dục trẻ em Tích hợp giáo dục đạo đức: - Giáo dục phẩm chất học sinh biết yêu thương, q trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp Tích hợp mơn Âm nhạc: Bài hát Ngày học B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (bảng phụ, máy chiếu) + Tranh ảnh, clip ngày tựu trường, ảnh chân dung nhà văn Thanh Tịnh - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK + Tìm tư liệu, hát nói ngày học C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhpóm, giải vấn đề, dạy học theo tình - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước Ổn định lớp - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………… - Kiểm tra sĩ số học sinh: Ngày giảng Lớp Sĩ số (vắng) 6A1 6A2 Bước Kiểm tra cũ Bước Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ G Cách 1? Trong đời người có kỉ niệm lưu giữ bền lâu H (kỉ niệm tuổi học trò) ? Vậy em kỉ niệm tuổi học trò đáng nhớ kỉ niệm nào? H (Đó buổi đến trường) GV: Đúng kỉ niệm bâng khuâng khó tả ngày học G mẹ dỗ dành yêu thương Truyện ngắn Tôi học diển tả lại kỉ niệm G Cách 2* Dẫn: ? Đầu năm học lớp 7, cảm xúc sâu sắc mẹ học lần Em cho biết tên tác giả văn tựa gì? H Bài Cổng trường mở tác giả Lí Lan G Cho HS quan sát số ảnh ngày đến trường (S1-S9) ? Chia sẻ cảm nhận em xem ảnh trên? (Tích hợp giáo dục kỹ sống: chia sẻ) G 1-3 HS chia sẻ cảm nhận thân Cách 3: GV bắt nhịp cho lớp hát, hay tự hát chọn học sinh hát H “Đi học” Nhạc Bùi Đình Thảo, thơ Hồng Minh Chính), Hơm qua em tới G trường Mẹ dắt tay bước Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường khắc sâu trí nhớ Vì nhờ học bước vào đời kiến thức, dìu dắt yêu thương cha me, thầy cô, bạn bè Đặc biệt Với kiến thức có chọn cho nghề nghiệp tốt, xây ước mơ vững Nhưng bước đầu gặp nhiều khó khăn, với cảm xúc vui buồn Những nghệ sĩ dùng tài để nói ngày kỉ niệm đáng nhớ buổi đến trường qua hát nhà văn Thanh Tịnh kể kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời qua văn Tôi học mà theo dõi qua học hôm HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (23’) - Mục tiêu: tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hồn tất nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: GV giới thiệu cho HS tìm hiểu I Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm G * Cho HS quan sát chân dung tác giả Tác giả ? Hãy giới thiệu nét tiêu biểu tác giả? - Thanh Tịnh (1911-1988) Trình bày - Tên khai sinh Trần Văn Ninh sau đổi thành Trần Thanh Tịnh - Là nhà giáo, nhà văn, nhà thơ - Sáng tác ơng tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo H G * Bổ sung: Mảnh đất quê hương với thiên nhiên thơ mộng buồn lặng, với điệu Nam ai, Nam bình, mái nhì, mái đẩy sơng nước ảnh hưởng sâu sắc đến hồn thơ Thanh Tịnh Sáng tác ông từ thơ đến truyện đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm sáng - Ơng có mặt nhiều lĩnh vực: Truyện ngắn, thơ, ca dao, bút kí văn học Song có lẽ thành cơng truyện thơ - Tình yêu lai láng man mác làng quê thơ mộng đêm trăng sáng sông nước, niềm đồng cảm với người có tâm hồn mộc mạc mà đằm thắm làm nên sức hẫp dẫn riêng nhiều trang văn Thanh Tịnh, “Tôi học” truyện ngắn G ? Kể tên tác phẩm Thanh Tịnh? + Quê mẹ (truyện ngắn 1941) H + Ngậm ngải tìm trầm (truyện ngắn 1943) + Đi từ mùa sen (truyện ngắn 1973) G ? Hãy giới thiệu khái quát truyện ngắn Tác phẩm "Tôi học"? H Trình bày Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn G ? Theo em, truyện cần đọc với giọng đọc cho phù hợp ? H Chia sẻ G Đây văn tự giàu chất trữ tình-> Đọc với giọng nhẹ nhàng, sâu lắng, ngào - Giọng tự truyện, cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ Đọc mẫu từ đầu-> Như mây lướt ngang núi H H1: Đọc tiếp-> Lịng tơi khơng cảm thấy xa nhà hay xa mẹ chút hết H2: Đọc phần lại văn H khác nhận xét, cho điểm G Nhận xét G ? Hãy tìm số từ ngữ đọc thích có liên quan đến kỉ niệm lần học nhân vật “tơi” giải thích thích H đó? Giải thích thích 2, 5, 6, SGK G ? Truyện kể theo thứ mấy? Tác dụng kể? - Truyện kể theo thứ Ngôi kể H giúp cho người kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc, tình cảm cách chân thực ? Bố cục VB xây dựng sở G nào? - Theo dòng hồi tưởng nhân vật tôi: Từ H thời gian khơng khí ngày tựu trường thời điểm tại, nhân vật hồi tưởng kỉ niệm ngày học ? Theo mạch hồi tưởng em thấy văn G xuất nhân vật nào? - Tơi, mẹ, ơng đốc, cậu học trị H ? Nhân vật ai? Vì em cho G vậy? - Tôi nhân vật Vì việc H kể từ cảm nhận nhân vật ? Từ cảm nhận nhân vật “tôi” em G nêu bố cục văn ? - Đoạn 1: Từ đầu -> “Trên núi”: Cảm H nhận nhân vật đường đến trường - Đoạn 2: Tiếp -> “Cả ngày nữa”: Cảm nhận nhân vật lúc sân trường - Đoạn 3: Tiếp -> Hết: Cảm nhận lớp học - Truyện ngắn đậm chất hồi kí in tập “Quê mẹ” -1941 II Đọc - hiểu văn Đọc - thích Kết cấu, bố cục - Thể loại: Bút kí (Văn nhật dụng) - PTBĐ: Miêu tả, biểu cảm, chứng minh - Bố cục: phần Chiếu, yêu cầu HS ghi G ? Văn truyện ngắn viết theo G phương thức tự So với văn tự khác em thấy văn “Tơi học” có điều khác biệt? - Khơng xây dựng cốt truyện (khơng có cốt H truyện) với kiện nhân vật để phản ánh xung đột xã hội - Xoay quanh tình “Tôi học” kỷ niệm mơn man buổi tựu trường: Bộc lộ tâm trạng nhân vật “tơi” * Bình: Đây truyện ngắn khơng có G nhiều kiện, nhân vật, xung đột mà toàn tác phẩm kỉ niệm mơn man buổi tựu trường tái theo dòng hồi tưởng kí ức mà yếu tố xuyên suốt dòng cảm xúc thiết tha nguyên khiết tuổi học trò buổi tựu trường ? Từ em rút nhận xét đặc G điểm văn bản? ( Dành cho HG) Văn phong Thanh Tịnh đậm chất trữ tình H (Văn tự giầu giá trị biểu cảm) => Tự trữ tình G ? Truyện kể theo trình tự nào? H - Truyện kể theo dịng hồi tưởng từ nhớ khứ với trình tự thời gian G ? Qua dịng hồi tưởng ấy, tác giả muốn diễn tả điều ? H Cảm xúc tâm trạng nhân vật buổi tựu trường G Xuyên xuốt toàn tác phẩm kỉ niệm mơn man buổi tựu trường qua hồi tưởng tác giả Đó chủ đề tác phẩm Để hiểu rõ chủ đề, chuyển sang phần phân tích => phần Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích G Hs theo dõi phần đầu văn cho biết: G ? Kỉ niệm buổi tựu trường nhân vật miêu tả thời điểm H Quan sát toàn tác phẩm thời điểm: - Khi mẹ đường tới trường - Lúc sân trường - Khi ngồi lớp học G ? Những gợi lên lịng tơi kỷ niệm ngày học? Vì nỗi nhớ buổi Phân tích 3.1 Tâm trạng nhân vật tơi buổi tựu trường a Khơi nguồn kỉ niệm: ( 5’) H G H G H G H G G H G tựu trường lại khơi nguồn từ hình ảnh - Chuyển biến cảnh vật sang thu, hình ảnh em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường ? Những kỉ niệm lần học gắn với thời gian, khơng gian cụ thể ? Vì thời gian, không gian lại trở thành kỷ niệm trí tưởng tượng tơi ? - Thời gian: buổi mai đầy sương thu gió lạnh - Không gian: đường làng dài hẹp => Đó thời điểm, nơi chốn gần gũi, quen thuộc gắn liền với tuổi thơ, gắn với tình yêu q hương tác giả ? Đắm khơng gian gợi kỉ niệm ấy, nhân vật tơi có cảm xúc ? Cảm xúc diễn tả cụ thể qua hình ảnh nào? - Nao nức-> cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng ? Hãy phân tích nét đặc sắc câu văn đó? - Hình ảnh so sánh đẹp gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình kết hợp với nghệ thuật nhân hóa tạo ấn tượng sâu đậm lòng người đọc Ngay từ dòng đầu tác phẩm, câu văn thấm đẫm chất trữ tình cánh cửa dịu dàng mở dẫn người đọc vào giới đầy ắp vật, người, cung bậc tình cảm đẹp đẽ sáng, đáng nhớ Quá khứ đánh thức với bao kỉ niệm ùa Cả chuỗi tâm trạng lên trang truyện ? Tìm câu văn miêu tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật đường đến trường? Dùng bút chì gạch chân từ ngữ quan trọng + Cảm nhận đường làng vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ, cảnh vật thay đổi + Cảm thấy đứng đắn trang trọng quần áo với tay + Thận trọng nâng niu vở, vừa lúng túng, vừa muốn thử sức, muốn kiểm định xin mẹ cầm bút thước bạn khác ? Hãy ý nghĩa hai chi tiết sau : (Dành cho HS khá, giỏi) - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu - Cảnh thiên nhiên: Biến chuyển cảnh vật sang thu - Cảnh sinh hoạt: Hình ảnh em bé núp nón mẹ lần đến trường b Khi mẹ đường tới trường (18’) - Con đường làng vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ, cảnh vật thay đổi - Đứng đắn chững chạc, trang trọng - Muốn làm người lớn, muốn khẳng định -> Hồi hộp, phấn chấn lạ thường H - Con đường quen lạ - Cảm thấy trang trọng => Đó dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé => Tất cảm giác kiện quan trọng: hôm học G Gợi ý: -> Những cảm giác tinh tế, chân ? Theo em nhân vật tơi lại có thực cảm giác ấy? H Đó dấu hiệu thay đổi tình cảm nhận thức cậu bé chứng tỏ cậu bé có chí học hành, có tinh thần tự lực, không muốn thua bạn bè G ? Qua chi tiết, em cảm nhận tâm trạng, cảm giác nv lúc nào? Vì tơi có tâm trạng đó? H - Đó cảm giác hồi hộp lạ thường Tất cảm giác kiện quan trọng hôm tơi học Vì em bé biết chơi đùa qua sông thả diều, đồng chạy nhảy với bạn, hôm học kiện lớn, bước ngoặt tuổi thơ Vì hơm cậu cảm thấy đứng đắn chững trạc trang trọng quần áo mới, tơi muốn thử sức Cảm giác tg ghi lại thật tinh tế, chân thực G * Đưa câu hỏi lên bảng phụ (Dành cho HS giỏi) ? Trong ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ: Chắc người thạo cầm bút thước Tác giả viết “Ý nghĩ thoáng qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi” Em phân tích ý nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn? H - Hình ảnh so sánh đẹp, xác thực gắn liền với thiên nhiên tươi đẹp, mềm mại=> Câu văn giàu chất thơ, giàu chất tạo hình, khẳng định kỉ niệm đẹp, đề cao học hành người G * Bình: Tâm trạng bộc lộ theo dòng hồi tưởng, kết hợp hài hòa kể tả, bộc lộ cảm xúc góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình tác phẩm=> Điều tiếp tục khẳng định phần sau văn Bước Hướng dẫn nhà ( ) * Đối với cũ: - Đọc văn viết chủ đề tình cảm gia đình: Cổng trường mở ra, Mẹ tơi, Những câu hát tình cảm gia đình - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ * Đối với mới: - Đọc, soạn tiết - Tìm hiểu tiếp tâm trạng nhân vật “Tôi” đến trường, nghe gọi tên rời tay mẹ, ngồi vào chổ thái độ người lớn trẻ em tiết Ngày soạn : 18/8/201 Văn : Tiết theo PPCT : TÔI ĐI HỌC (tiết 2) - Thanh Tịnh - A MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tơi học” - Hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngịi bút Thanh Tịnh - Tích hợp mơn Âm nhạc: Bài hát Ngày học Kĩ - Biết đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Biết trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học Thái độ - - Biết u thương, q trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp * Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Kể số câu chuyện thể quan tâm Bác giáo dục trẻ em Tích hợp giáo dục đạo đức: - Giáo dục phẩm chất học sinh biết yêu thương, quý trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu) + Tranh ảnh, clip ngày tựu trường, ảnh chân dung nhà văn Thanh Tịnh - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK + Tìm tư liệu, hát nói ngày học C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước Ổn định lớp - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………… - Kiểm tra sĩ số học sinh: Ngày giảng Lớp Sĩ số (vắng) 8A1 8A2 Bước Kiểm tra cũ Bước Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’): - Mục tiêu: kiểm tra cũ, đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ G Cách 1: Lần bước chân vào trường THCS em ngồi đâu em ấn tượng điều gì? Hs tự trả lời Khi bước chân vào trường THCS thêm lần ta bỡ ngỡ, bẽn lẽn thèn thùng đỗi vui sướng tự hào Vậy cảm giác có giống với cảm giác cô bé, cậu bé lớp không, tìm hiểu tiết văn HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25’) - Mục tiêu: tìm hiểu tâm trạng nhân vật “tôi” sân trường vào lớp học … - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: KT chia nhóm, KT đặt câu hỏi, KT trình bày phút, động não, I Giới thiệu chung II Đọc - hiểu văn Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích Phân tích H Quan sát đoạn văn: trước sân trường -> c Khi đứng sân trường: ngày mà (20’) G ? Cảnh sân trường Mĩ Lí lưu lại tâm trí tơi có bật? Cảnh tượng phản ánh điều gì? H Liệt kê chi tiết - Bỗng thấy sân trường hôm dày đặc người, áo quần gương mặt vui - Cảm thấy trường vừa cao, tươi sáng sủa vừa sẽ, vừa oai nghiêm - Nhìn ngơi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hịa Ấp -> Khơng khí cuả ngày hội tựu -> Phản ánh khơng khí đặc biệt ngày hội trường: náo nức, vui vẻ khai trường từ xưa đến nước ta trang trọng G ? Ngôi trường so sánh với đình làng, theo em so sánh có ý nghĩa nào? H - Diễn tả cảm xúc trang nghiêm mái trường đề cao tri thức người trường học G ? Cảm xúc, tâm trạng nhân vật bạn nhỏ khác lúc miêu tả nào? - Lo sợ vẩn vơ H - Cảm thấy nhỏ bé đâm lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ - Họ chim non e sợ G ? Chỉ hay hình ảnh so sánh “Họ 8A1 8A2 Phát đề cho học sinh Đề đáp án Phòng Giáo dục Kỹ làm - HS thực làm nội dung đẹp, khoa học hình thức * Trả lời tốt phần lý thuyết * Viết đoạn văn đảm bảo hình thức yêu cầu đề - Đọc lại viết sửa chữa Hướng dẫn học chuẩn bị * Đối với cũ - Nhớ nội dung chính, dạng * Đối với Chuẩn bị: Hai chữ nước nhà - Hiểu nỗi đau nước ý chí phục thù cứu nước thể đoạn thơ - Nắm sức hấp dẫn đoạn thơ qua cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ để diễn tả xúc động tâm trạng nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết Ngày soạn : 17/12/201 Văn bản: Tiết theo PPCT : 69 Đọc thêm: HAI CHỮ NƯỚC NHÀ (Trần Tuấn Khải) A MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu nỗi đau nước ý chí phục thù cứu nước thể đoạn thơ - Nắm sức hấp dẫn đoạn thơ qua cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ để diễn tả xúc động tâm trạng nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết Kĩ - Biết Đọc - Hiểu đoạn thơ khái thác đề tài lịch sử - Cảm thụ cảm xúc mãnh liệt thể thể thơ song thất lục bát Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học Thái độ - Trân trọng giá trị nghệ thuật, tư tưởng yêu nước tác giả * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐOÀN KẾT, YÊU THƯƠNG, HỢP TÁC, TƠN TRỌNG - Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Liên hệ với tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc Bác Hồ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, tranh) - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan, tranh, usb + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………… - Kiểm tra sĩ số học sinh: Ngày giảng Lớp Sĩ số (vắng) 8A1 8A2 - GV yêu cầu lớp phó học tập báo cáo kết chuẩn bị nhà - G nhận xét thái độ chuẩn bị lớp, u cầu nhóm trình bày sản phẩm Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: đàm thoại, nghiên cứu clip - Kĩ thuật: trình bày phút G chiếu clip xã hội Việt Nam năm đầu kỉ 20 ? Em có suy nghĩ sau xem đoạn clip trên? Sau H trình bày, G dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (23’) - Mục tiêu: tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hồn tất nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: : Hướng dẫn học sinh I Hướng dẫn giới thiệu chung: tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm ? Em nêu số nét khái quát Tác giả tác giả Trần Tuấn Khải? - Trần Tuấn Khải ( 1895 - 1938) HS: Trình bày - Bút hiệu: Á Nam GV: Trần Tuấn Khải nhà thơ yêu - Quê Nam Định nước Thơ ông thường lưu hành công khai (hợp pháp) nội dung yêu nước thường phải biểu cách kín vượt qua vòng kiểm duyệt khắt khe thực dân Pháp Thơ ông thường mượn đề tài lịch sử để kí thác tâm u nước thường thành công cách thể ? Kể tên tác phẩm ơng? HS: Trả lời theo SGK trang 161 G giới thiệu số tác phẩm tác giả: ? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? H trình bày G chốt Hoạt động 2: Đọc, thích, tìm hiểu kết cấu bố cục, phân tích văn Hướng dẫn H đọc: Khi đọc cần ý cảm xúc đoạn thơ, nuối tiếc tự hào, căm uất, xót xa - Nhịp : Song thất đọc 3/ 2/ Lục bát đọc 2/ 2/ 4/ GV: đọc mẫu từ đầu -> lời cha khuyên HS đọc tiếp sau mà HS đọc phần cịn lại - HS đọc -> Nhận xét, cho điểm GV: Hướng dẫn H tìm hiểu thích ? Đặc điểm thể thơ song thất lục bát? HS: + cặp thất + cặp lục bát tạo thành khổ ( không hạn định) + Vần: Tiếng cuối câu thất vần với tiếng thứ câu thất dưới, tiếng cuối câu lục vần với tiếng thứ câu bát ? Cảm xúc bao trùm đoạn thơ gì? HS: Là lời trăng trối người cha với trước vĩnh biệt, bối cảnh đau thương nước nhà tan Nó nặng ân tình tràn đầy nỗi xót xa đau đớn ? Xác định bố cục đoạn trích? HS: + P1: từ đầu -> lời cha khuyên => Tâm trạng người cha cảnh ngộ éo le đau đớn + P2: tiếp sau mà =>Hiện tình đất nước cảnh đau thương tang tóc + P3: cịn lại=> bất lực người cha lời trao gửi cho ? Em có nhận xét giọng điệu đoạn thơ? HS: Giọng điệu lâm li, thống thiết, nhiều lời cảm thán Tác phẩm - Đoạn trích gồm 36 câu, trích phần đầu thơ "Hai chữ nước nhà" II Hướng dẫn đọc-hiểu văn Đọc, thích Kết cấu - bố cục : - Thể thơ: Song thất lục bát - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm - Bố cục: phần + P1: câu thơ đầu + P2: 20 câu tiếp + P3: câu thơ cuối ? Em hiểu nhan đề thơ? HS: ? Em có nhận xét nhan đề chữ "nước", chữ "nhà" theo quan niệm ngày xưa? HS: ? Cái chính, phụ? ? Chỉ mối quan hệ chúng? HS: ? Hãy liên hệ với nhân vật kiện lịch sử để giải thích hai chữ "nước, nhà"? GV: Bổ sung, khắc sâu kiến thức ? Đọc diễn cảm lại câu thơ đầu? ? Cảnh vật thiên nhiên câu thơ đầu miêu tả nào? HS: Trình bày ? Những từ ngữ: mây sầu ảm đạm, gió thảm đìu hiu, hổ thét chim kêu gợi cho em cảm giác gì? HS: Trình bày ? Đây có phải hồn tồn cảnh thật hay phóng đại? HS: GV: Đây nơi tận đất nước Đối với khơng trở lại Nguyễn Phi Khanh đay điểm cuối để vĩnh biệt với Tổ quốc, quê hương, vài bước chân thơi khoảnh khắc thơi Bởi nhìn ngối lại “trời Nam” để khắc ghi hình bóng thân quen vào sâu thẳm tâm trí người Nhưng buồn thay hình ảnh cuối Tổ quốc lại “cõi nam gió thả đìu hiu” hình ảnh đất nước bị ngoại xâm giày xéo ? Nhận xét cảnh vật nơi đây? GV: Tâm trạng người cha phủ lên cảnh vật mau tang tóc thê lương Khơng khí khơng phải thời Nguyễn Phi Khanh mà cịn khơng khí đất nước vào năm 20 cảu kỉ XX ? Trong bối cảnh hoàn cảnh hai cha nào? GV: Vô éo le, nghiệt ngã : Cha bị bắt giả sang Trung Quốc khơng có ngày Hướng dẫn phân tích 3.1 Nhan đề thơ Hai chữ nước nhà - Nhà: đạo hiểu người - Nước: tung với vua với nước Mối quan hệ mật thiết gắn bó chữ trung chữ hiếu - Khi tổ quốc lâm nguy chữ trung đặt lên cao 3.1 Cuộc chia tay tâm trạng người cha * Bối cảnh không gian: - Nơi biên ải xa xôi ảm đạm, heo hút + Mây sầu + Gió thảm + Hổ thét, chim kêu - Nơi cuối để vĩnh biệt Tổ quốc quê hương -> Cảnh vật bao phủ màu tang tóc chia li, thê lương heo hút, ảm đạm-> Thảm cảnh nước nhà tan * Hoàn cảnh hai cha - Éo le, nghiệt ngã trở lại Con muốn theo cha để phụng dưỡng cho tròn đạo hiếu Nhưng cha phải dằn lòng khuyên trở lại để trả thù nhà đền nợ nước ? Trong bối cảnh đau thương vậy, tâm trạng người cha sao? ? Hình ảnh: + Hạt máu nóng thấm quanh hồn nước” + Thân tàn lần bước dặm phơi + Tầm tã châu rơi Gợi cho em suy nghĩ liên tưởng gì? HS: Trình bày ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nhằm diễn tả tốt nội dung? GV: ? Trong bối cảnh tâm trạng lời khuyên người cha có ý nghĩa ntn? GV: Có ý nghĩa lời trăng trối-> Nó thiêng liêng, xúc động có sức truyền cảm mạnh khiến người phải khắc cốt ghi xương-> lời dặn nhẹ nhàg mà trĩu nặng tâm tư ? Đọc phần hai? Nêu nội dung đoạn? ? Tình cảm yêu nước tác giả thể qua tình cảm nào? GV: Thể qua nỗi lòng người cha trước cảnh nước mất, nhà tan Hoá thân vào nhân vật Nguyễn Phi Khanhmột nạn nhân vong quốc ( nước) đến chỗ chết để miêu tả tình đát nước kể tội quân xâm lược ? Người cha nói với điều gì? Vì sao? GV : Nhắc đến lịch sử dân tộc hào hùng Giống Lạc Hồng hoàng thiên định Giống Lạc Hồng xua -> Khích lệ ? Điều cho thấy tình cảm người cha? - Niềm tự hào truyền thống dân tộc, gương cao đẹp hiệp nữ xả thân Tổ quốc ? Tiếp theo người cha kể tội ác giặc Minh nào? * Tâm trạng người cha - Đau đớn xót xa + Hạt máu nóng + Thân tàn lần bước dặm phơi + Tầm tã châu rơi -> Nhiệt huyết yêu nước => Cách nói nhân hoá, ẩn dụ, ước lệ phù hợp với văn cảnh => Gợi khơng khí trang nghiêm, thiêng liêng lời trối trăng người cha già dặn người thù nước mà tạm gác tình riêng thật xúc động 3.2 Hiện trạng đất nước cảnh đau thương tang tóc * Tâm yêu nước tác giả - Thể qua nỗi lòng người cha qua nỗi lòng người cha cảnh nước nhà tan - Người cha nhắc nhở đến lịch sử hào hùng dân tộc -> Niềm tự hào dân tộc - Kể tội ác giặc gây cảnh nước nhà tan - Than vận nước dễ cịn thương đâuqua hình ảnh: Bốn phương khói lửa bừng bừng, xương rừng máu sơng, thành tung quách vỡ, bỏ vợ lìa -> Gợi hình ảnh đất nước bị giặc ngoại xâm giày xéo thương tâm Tất tạo nên lời tố cáo đanh thép nỗi căm giận không ? Trước cảnh đất nước tình cảm người cha sao? - Đau xót : Thảm quốc vong kể xiết kể, xé tâm can, ngậm ngùi đất khóc giời than Thương tâm dòng giống lầm than nỗi GV: Tác giả sử dụng loạt hình ảnh , từ ngữ diễn tả cảm xúc mạnh , sâu sắc người cha trước cảnh nước nhà tan Giọng thơ trở nên lâm li thống thiết xen lẫn nỗi phẫn uất, hờn căm Mỗi dòng thơ tiếng than, tiếng nấc xót xa cay đắng ? Nỗi đau xót người cha thể qua hai câu thơ: Con ! Càng nói đau Lấy tế độ đàn sau mà HS : Người cha đau đớn lên nỗi niềm lo lắng ( Tế độ : Cứu vớt chúng sỉnha khỏi bể khổ) Lo cho tương lai dân tộc-> Đó nỗi đau thiêng liêng, cao vượt lên số phận cá nhân mà trở thành nỗi đau non nước kinh đông trời đất khiến cho đất khóc giời than ? Nhận xét NT đoạn thơ ? Tác dụng? ? Những lời lẽ nói thảm vong quốc bộc lộ cảm xúc sâu sắc lịng người cha? - Niềm xót thương vơ hạn trước tình cảnh đất nước - Lịng căm phẫn vô hạn trước tội ác giặc ? Qua em hiểu tình cảm tác giả? - Cảm xúc người cha cảm xúc tác giả Nguyễn Tuấn Khải Từ tình cảnh đất nước thời giặc Minh xâm => Giọng thơ thống thiết, nghệ thuật nhân hoá => Nỗi đau nước thấm đến trời đất núi sơng tình cảm tác giả trước tình cảnh đất nước đầu kỉ XX lược Trần Tuấn Khải mượn để diễn tả cảnh đất nước đầu kỉ XX gửi gắm cảm xúc , lòng yêu nước vào cách thầm kín ? Đọc phần cuối văn ? Nêu nội dung đoạn? ? Người cha nơi đến bất lực nào? Nói nhằm mục đích gì? GV: Trao gửi nhiệm vụ trọng trách cho Người cha đặt vào chữ “cậy” với bao niềm hi vọng tin tưởng - Ẩn sau lời nói cha với lời tâm thiết tha sâu kín, lời nhắn nhủ chân thành Á Nam - Trần Tuấn Khải với người đương thời 3 Thế bất lực ngươì cha lời trao gửi cho - Thế bất lực người cha: tuôỉ già, sức yếu, bị bắt, không làm cho đất nước - Khích lệ con, trao gửi trọng trách gánh vác non sông Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết giá Hướng dẫn tổng kết trị nội dung, nghệ thuật ? Hãy khái quát giá trị nội dung ý 4.1 Nội dung- ý nghĩa: * Ý nghĩa: Mượn lời Nguyễn Phi nghĩa bật thơ? Khanh nói với Nguyễn Trãi, tác giả bày tỏ khơi gợi nhiệt huyết yêu nước người Việt Nam hoàn cảnh nước nhà tan 4.2 Nghệ thuật ? Hãy khái quát giá trị nghệ thuật ? - Kết hợp tự với biểu cảm - Thể thơ song thất lục bát - Thể thơ truyền thông, phong phú - Giọng điệu trữ tình thống thiết nhịp điệu - Hình ảnh nhân hố - Từ ngữ, hình ảnh ước lệ có sức truyền - Giọng điệu trữ tình thống thiết cảm mạnh mẽ ? Qua mang lại cho em hiểu biết mẻ nào? GV: Tác giả mượn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc yêu nước khích lệ lịng u nước ý chí 4.3 Ghi nhớ : sgk chiến đấu đồng bào H đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5’) Mục tiêu: củng cố kiến thức - Phương pháp: PP vấn đáp - Hình thức tổ chức: học theo cá nhân - Phương tiện: máy chiếu - Kĩ thuật: động não Hoạt động 4: Luyện tập ? Người ta nói thơ Trần Tuấn Khải sử dụng nhiều hình ảnh, từ ngữ có tính chất ước lệ, sáo mịn Hãy tìm đoạn thơ số hình ảnh, từ ngữ cho biết có sức truyền cảm mạnh mẽ? III Luyện tập Những từ ngữ hình ảnh có tính chất ước lệ sáo mịn: ải Bắc, mây sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu, hạt máu nóng, hồn nước, Hồng Lạc, vong quốc…Nhưng có sức truyền cảm mạnh mẽ cảm xú chân thành mãnh liệt vừa gợi tả tâm trạng khắc khoải đau thương nhân vật lịch sử vừa tác động đến lòng yêu nước người thời HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’) - Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn - Phương pháp: vấn đáp, giải vấn đề - Kĩ thuật: động não ? Suy nghĩ em tinh thần yêu nước nay? H chia sẻ G đưa cách lí giải HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI – MỞ RỘNG (2’) - Mục tiêu: mở rộng kiến thức học để vẽ sơ đồ tư - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút, động não H vẽ sơ đồ tư G nhận xét buổi học Hướng dẫn HS nhà (2’) * Đối với cũ: Học thuộc lòng thơ - Phân tích thơ: Hai chữ nước nhà * Đối với mới: Chuẩn bị mới: Hoạt động Ngữ văn: Làm thơ bảy chữ - Sưu tầm thơ bảy chữ - Làm thơ bảy chữ Ngày soạn: 16/12/201 Tiết theo PPCT: 70 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI LÀM THƠ BẢY CHỮ A MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu đặt câu thơ chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần - Tạo khơng khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ - Làm thơ bảy chữ Kĩ - Nhận biết thơ bảy chữ - Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp Thái độ - Có lịng u thơ ca, ham muốn sáng tạo - Giáo dục ý thức trách nhiệm với môi trường thiên nhiên; Hưởng ứng bảo vệ mơi trường * Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Bảng phụ, phiếu học tập + Những thơ thất ngôn tứ tuyệt mẫu mực - Học sinh: + Xem lại kiến thức học + Sưu tầm số thơ, thực hành làm số thơ C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: Nghiên cứu trường hợp điển hình, vấn đáp, thuyết trình… - KT hoạt động: KT hoạt động cá nhân, KT hoạt động nhóm, KT động não, KT hỏi trả lời, KT thực hành có hướng dẫn, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức (1’) - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………… - Kiểm tra sĩ số học sinh: Ngày giảng Lớp Sĩ số (vắng) 8A1 8A2 Kiểm tra chuẩn bị HS (2’): Kiểm tra chuẩn bị học sinh Tiến trình (36’) HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG: - Mục tiêu: + Huy động kiến thức có biện pháp tu từ học + HS tiếp cận nội dung học, tạo hứng thú cho HS - Phương pháp/kĩ thuật: PP vấn đáp, KTgiao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ, trình bày phút Thơ ca tiếng hói tâm hồn, nơi người ta hay mượn để giãi bày tâm tư, tình cảm thân Vì thế, nên tập làm thơ, đặc biệt thơ để bộc bạch tâm tư , tình cảm vào HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: tìm hiểu cách làm thơ chữ - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: KT chia nhóm, KT đặt câu hỏi, KT trình bày phút, động não, HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Nhận diện luật thơ (8p) I Nhận diện luật thơ ? Thơ chữ em học cụ thể thể loại nào? HS: Thất ngôn bát cú, thất ngôn tứ tuyệt ? Thuyết minh lại đặc điểm thể thơ đó? * Số câu, dịng, chữ: - câu ( câu) - dòng ( dòng) - Số chữ (tiếng)trong dòng: chữ (tiếng) * Luật niêm - Luật trắc + Bằng: huyền, không dấu + Trắc: Thanh sắc, hỏi, ngã, nặng - Luật đối : + Dòng 3- 4, 5- ( Hoặc 1- 2, 3-4) + Dòng bằng, dịng trắc - Niêm( dính nhau) + Ở cặp câu 2-3, 4- 5, 6-7 ( 2-3 ) + Dòng hay trắc * Vần - Có phận vần giống ( Trừ dấu phụ âm đầu) - Vần bằng, trắc - Nằm cuối dòng thơ 1, 2, 4, 6, vần ( 1, 2, 4) * Nhịp - Nhịp 4/ GV: Treo bảng phụ ghi thơ “Chiều” ? Đọc thơ bảng phụ? ? Nhận diện thể thơ? ? Một em lên bảng gạch nhịp thơ? HS: Trình bày GV: Có thể nhịp 3/ ? Chỉ tiếng gieo vần mối quan hệ trắc câu thơ kề thơ? HS: Trình bày GV: Tổng kết luật thơ chữ ( Số câu, số chữ, ngắt nhịp, gieo vần, luật B - T theo mơ hình sau( Bằng kí hiệu B, Trắc kí hiệu T) B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B Chú ý : - Luật đối niêm xét chữ nhị, tứ, lục ? Nhận xét luật trắc thơ? - Chữ thứ hai thơ vần vần trắc Nếu chữ thứ hai vần gọi thơ vần bằng, chữ thứ hai vần trắc gọi thơ vần trắc GV giới thiệu mơ hình luật trắc B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B T T B B T T B B B T T T B B B B T T B T T T T B B T B B ? Đọc thơ và nêu lí chỗ sai thơ Tối Đoàn Văn Cừ? + Sai ngắt nhịp dấu phẩy đặt sau đèn mờ Bài thơ: Chiều (Đồn Văn Cừ) - Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt - Ngắt nhịp: 4/3 - Gieo vần: Tiếng cuối câu 1, 2, (Vần bằng) - Mối quan hệ B – T - Đối: Câu 1- 2, 3- - Niêm: Câu 2- (bằng) - Luật trắc: Xét chữ thứ hai thơ: + Chữ thứ hai vần gọi thơ vần + Chữ thứ hai vần trắc gọi thơ vần trắc Bài thơ: Tối (Đoàn Văn Cừ) - Sai luật: + Câu 2: sau “ngọn đèn mờ” khơng có dấu phẩy, dấu phẩy gây đọc sai nhịp + Hiệp vần chữ cuối câu sai - Sửa lại: + Bỏ dấu phẩy câu + Hiệp vần sai chữ xanh cuối câu hai + Thay chữ “xanh” cuối câu ? Sửa lại cho đúng? chữ “lè” hai xanh HS: Bỏ dấu phẩy câu xanh chữ vàng khè ? Chép lại thơ sau sửa lỗi? Củng cố G hệ thống lại toàn nội dung kiến thức học cần ghi nhớ ? Đọc thơ chữ sưu tầm tự sáng tác HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức học vào làm dạng tập '- Phương pháp: PP vấn đáp, trình bày phút - Kĩ thuật: động não, trình bày phút ?Ôn kĩ lại đặc điểm thơ chữ ?Tập làm thơ theo chủ đề tự chọn HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG, SÁNG TẠO - Mục tiêu: mở rộng kiến thức học - Phương pháp: PP vấn đáp, hoạt động nhóm, trình bày phút, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, trình bày phút ?Sưu tầm thêm thơ chữ Hướng dẫn nhà * Hướng dẫn học nhà Đọc lại * Hướng dẫn chuẩn bị mới: Hoạt động ngữ văn: Làm thơ bảy chữ - Tập làm thơ chữ theo yêu cầu mục II SGK/ 166 - Tập sáng tác thơ chữ hoàn chỉnh Ngày soạn: 16/12/20 Tiết 71 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI LÀM THƠ BẢY CHỮ A MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu đặt câu thơ chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần - Tạo khơng khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ - Làm thơ bảy chữ Kĩ - Nhận biết thơ bảy chữ - Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp Thái độ - Có lịng u thơ ca, ham muốn sáng tạo - Giáo dục ý thức trách nhiệm với môi trường thiên nhiên; Hưởng ứng bảo vệ mơi trường * Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Bảng phụ, phiếu học tập + Những thơ thất ngôn tứ tuyệt mẫu mực - Học sinh: + Xem lại kiến thức học + Sưu tầm số thơ, thực hành làm số thơ C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: Nghiên cứu trường hợp điển hình, vấn đáp, thuyết trình… - KT hoạt động: KT hoạt động cá nhân, KT hoạt động nhóm, KT động não, KT hỏi trả lời, KT thực hành có hướng dẫn, D Tiến trình dạy Ổn định tổ chức Ngày giảng Lớp Sĩ số 8A1 8A2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra sơ lược chuẩn bị học sinh GV: Nhận xét, cho điểm Bài * Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5’) Mục tiêu: củng cố kiến thức - Phương pháp: PP vấn đáp - Hình thức tổ chức: học theo cá nhân - Phương tiện: máy chiếu - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ1( 39 phút): Tập làm thơ - Mục tiêu: hs vận dụng tập làm thơ bảy chữ - Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, thuyết trình, thảo luận nhóm - Phương tiện: bảng phụ - Kĩ thuật: động não, trình bày phút Hướng dẫn HS làm thơ G: chép câu thơ mục 2( a) / 166 lên bảng phụ ? Đọc hai câu thơ Tú Xương? ?Theo em đề tài thơ xoay quanh câu chuyện nào? H: Xoay quanh câu chuyện thằng cuội cung Trăng - Kĩ thuật hoàn thành nhiệm vụ G: Hai câu cuối viết tiếp nào? Vì em viết vậy? ( Gợi ý: 2câu cuối phải phát triển đề tài nghiêm túc, hóm hỉnh NỘI DUNG II Tập làm thơ Làm tiếp thơ dở dang Tú Xương Tơi thấy người ta có bảo Bảo thằng cuội cung trăng Chứa chẳng chứa, chứa thằng cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng nghịch ngợm phải theo luật: BB TT BB T TT BB TT B H: Thảo luận – lên bảng điền tiếp vào thơ G: Nhận xét, sửa -> đưa câu thơ số nhà thơ: ( ghi lên bảng phụ) + Chứa chẳng chứa chứa thằng cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng + Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng + Cung trăng toàn đất đá Hít bụi suốt ngày có sướng + Cõi trần chướng mặt Nay đến cung trăng bỡ chị Hằng G: đưa BT2( b)/ 166 lên bảng phụ 2: G: Đọc 2: ? Bài thơ theo em làm tiếp chủ đề gì? Nếu phải viết tiếp ta làm nào? G: gợi ý: Luật B- T câu tiếp phải là: TT BB B TT BB TT T BB H: Viết chủ đề mùa hạ Phải tuân luật trắc, gieo vần ngắt nhịp H: Thảo luận nhóm, tiếp tục làm câu cuối thơ- ghi lên bảng G: NX, sửa, đưa câu thơ khác để HS tham khảo: Phất phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hương lúa chín gió đồng q H tự làm thơ chữ với chủ đề tự chọn HS viết, đọc -> HS khác nhận xét, giáo viên uốn nắn GV Giới thiệu mẫu: Quê em Quê em đẹp bao thơ mộng Rặng núi xanh xanh cạnh bến sông Trời đất ngất ngây say ánh mắt Vườn khoe sắc vạn hồng Làm tiếp thơ theo ý Vui ngày chuyển sang hè Phượng đỏ sân trường rộn tiếng ve Phấp phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hương(gió) lúa chín gió đồng q c HS đọc thơ bốn câu bảy chữ làm nhà HOẠT ĐỘNG :VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức học vào làm dạng tập '- Phương pháp: PP vấn đáp, trình bày phút - Kĩ thuật: động não, trình bày phút G hệ thống lại tồn nội dung kiến thức học cần ghi nhớ ? Đọc thơ chữ sưu tầm tự sáng tác HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG, SÁNG TẠO - Mục tiêu: mở rộng kiến thức học - Phương pháp: PP vấn đáp, hoạt động nhóm, trình bày phút, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, trình bày phút ?Tập sáng tác thơ chữ hoàn chỉnh Hướng dẫn nhà * Hướng dẫn học nhà - Ôn kĩ lại đặc điểm thơ chữ - Sưu tầm thêm thơ chữ - Tập làm thơ chữ theo yêu cầu mục II SGK/ 166 * Hướng dẫn chuẩn bị cho sau: Trả kiểm tra Tiếng Việt - Làm lại đề kiểm tra tiếng Việt vào tập ... Đọc, soạn tiết - Tìm hiểu tiếp tâm trạng nhân vật “Tôi” đến trường, nghe gọi tên rời tay mẹ, ngồi vào chổ thái độ người lớn trẻ em tiết Ngày soạn : 18 / 8/2 01 Văn : Tiết theo PPCT : TÔI ĐI HỌC (tiết. .. nét tiêu biểu tác giả? - Thanh Tịnh (19 11- 1 988 ) Trình bày - Tên khai sinh Trần Văn Ninh sau đổi thành Trần Thanh Tịnh - Là nhà giáo, nhà văn, nhà thơ - Sáng tác ơng tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình... ngữ Ngày soạn : 19 /8/ 2 019 Tiết theo PPCT : Tập làm văn : TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ TRONG VĂN BẢN Tự học có hướng dẫn CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ A MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu chủ đề văn - Nắm