ch­ng i c häc ngµy so¹n 16082009 ngµy gi¶ng 31082009 ch­¬ng i c¬ häc tiõt 1 §o ®é dµi a môc tiªu kiõn thøc kó tªn mét sè dông cô ®o chiòu dµi biõt x¸c ®þnh giíi h¹n ®ogh§ ®é chia nhá nhêt §cnn

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thÓ trong viÖc thu thËp th«ng tin trong nhãm.. Tæ chøc II.[r]

- Ngày soạn : 16/08/2009 - Ngày giảng : 31/08/2009 Chơng i : học

Tiết 1: Đo độ dài A Mục tiêu:

- Kiến thức: Kể tên số dụng cụ đo chiều dài Biết xác định giới hạn đo(GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

- Kỹ năng: Biết ơc lợng gần số độ dài cần đo, biết đo độ dài số vật thơng thờng, biết tính giá trị trung bình kết đo sử dụng thớc đo phù hợp

- Thái độ: Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt đơng nhóm B Chuẩn bị :

- Mỗi nhóm: 1thớc kẻ có ĐCNN1mm, 1thớc dây có ĐCNN 0,5mm, chép vào bảng 1.1 kết đo độ dài

- Cả lớp: Tranh vẽ to thớc kẻ có GHĐ 20cm, ĐCNN 2mm C Tổ chức hoạt động dạy học:

I Tỉ chøc:

- KiĨm tra sÜ sè: 6A 6B

II KiÓm tra:

- Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập học

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5ph) - Giới thiệu chơng trình vật lý v yờu

cầu việc học tập môn

- Cho HS quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đặt đầu

GV chốt lại: Thớc đo không giống + Cách đo ngời em cha xác + Cách đọc kết đo cha ? Để khỏi tranh cãi hai chị em phải thống điều

- HS quan sát đa phơng án trả lời: gang tay cua hai chị em không giông nhau;độ dài gang tay lần đo không giống nhau;đếm số gang tay khơng xác

- Ghi đầu

Hot ng 2:ễn li v c lợng độ dài số đơn vị đo độ dài(10ph) ? Đơn vị đo độ dài hệ thống o

l-ờng nớc ta gì? Kí hiệu?

- Yêu cầu HS trả lời câu C1 mét sè vÝ dơ kh¸c

- GV kiểm tra lại giới thiệu số đơn vị sử dụng thực tế:

1inh = 2,54cm 1ft (f00t) = 30,48cm 1n.a.s = 9,461.10 km

- Yêu cầu HS ớc lợng độ dài 1m mép bàn học dùng thớc kiểm tra.So sánh hai kết

- GV: Sù kh¸c giá trị ớc lợng giá trị đo nhỏ khả ớc

l-1/.ễn li mt s đơn vị đo độ dài:

- HS trao đổi nhớ lại đơn vị đo độ dài học

- HS điền vào chỗ trống câu C1,đại diện nhóm đọc kết

C1:1m = 10dm = 100cm = 1000mm 1km = 1000m

2/ c lng di:

ợng tèt

- Yêu cầu HS ớc lợng độ dài gang tay tự kiểm tra Ghi kết vào

? Tại trớc đo độ dài lại phải ớc l-ợng độ dài vật cần đo

- HS làm việc cá nhân: ớc lợng đo độ dài gang tay(C3)

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài(8ph)

- Yªu cầu HS quan sát H1.1(SGK) trả lời câu C4

-GV treo tranh vẽ to, thớc dài 20cm có ĐCNN 2mm.Yêu cầu HS xác định GHĐ ĐCNN.Qua GV giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN mt thc o

-Yêu cầu HS trả lời C5, C6 , C7 vµ bµi tËp 1-2.1(SBT)

- HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi thực hành xác định GHĐ ĐCNN số thớc o di

- Cá nhân HS làm vào C4,C5,C6,C7 tập 1-2.1(SBT)

- Trình bày làm theo điều khiển GV

Hoạt động 4: Thực hành đo độ dài(18ph) - GV dựng bng 1.1(SGK) hng dn HS

đo ghi kết quả.Hớng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình : (L1+L2+L3):3 - GV phân nhóm, giới thiệu phát dụng cụ

- GV quan sát nhóm làm việc

- HS nhóm phân công làm công việc cần thiết

- Thc hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1

IV/Cñng cè:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ(SGK)

- Cho HS làm tập 1-2.2 (SBT) - HS đọc phần ghi nhớ(SGK).- Làm tập 1-2.2(SBT)

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc trớc 2: Đo độ dài (tiếp theo)

- Häc vµ lµm bµi tËp 1-2.3;1-2.4;1-2.5;1-2.6;1-2.7 (SBT)

- Ngày soạn : 06/09/2009 - Ngày giảng : 10/09/2009 Tiết 2: Đo độ dài (tiếp theo)

A Môc tiªu:

- Kiến thức: Nắm đợc cách đo độ dài số vật

- Kĩ năng: Củng cố việc xác định GHĐ ĐCNN thớc Củng cố cách xác định gần độ dài cần đo để chọn thớc đo cho phù hợp Rèn luyện kĩ đo xác độ dài vật ghi kết đo Biết tính trung bình kết đo

- Thái độ: Rèn tính trung thực thơng qua việc ghi kết đo B Chuẩn bị:

- Cả lớp: Tranh vẽ to hình 2.1;2.2 & 2.3 (SGK)

- Mỗi nhóm: 1thớc kẻ có ĐCNN1mm, 1thớc dây có ĐCNN 0,5mm, chép vào bảng 1.1 kết đo độ dài

C Tổ chức hoạt động dạy học:

I Tỉ chøc:

- KiĨm tra sÜ sè: 6A 6B

II KiÓm tra:

1/ HS1: Đơn vị đo chiều dài gì? Đổi đơn vị sau: 1km = … m; 1m = … km; 0,5km = … m; 1mm = … m

III Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Thảo luận cách đo độ dài (12ph) - Yêu cầu HS nhớ lại phần thực hành

tiết thảo luận theo nhóm trả lời c©u C1, C2, C3, C4, C5

- GV hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi:

C1: Gọi vài nhóm trả lời GV đánh giá kết ớc lợng (Sai số giá trị -ớc lợng giá trị trung bình tính đợc sau đo nhỏ coi ớc lợng tt)

- C2: ? Dùng thớc dây đo chiều dài bàn học, thớc kẻ đo bề dày sách Vật lí Tại em không chọn ngợc lại?

GV khắc sâu: Trên sở ớc lợng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp.

- C3: Có thể xảy tình đặt đầu thứ chiều dài cần đo không trùng với vạch số độ dài đo đợc hiệu giá trị tơng ứng với đầu chiều dài cần đo, cách sử dụng đầu thớc bị gãy mờ vạch số

GV tình đặt thớc lệch (t-ơng tự C7a) để khẳng định: cần đặt thớc dọc theo độ dài cần đo

- C4: GV sử dụng tình đặt mắt lệch (tơng tự C8a,b)

- C5: GV sử dụng hình 2.3(SGK) để thống cách đọc cách ghi

- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1, C2,C3,C4,C5

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo sù ®iỊu khiĨn cđa GV

C1:T HS

- C2: Thớc dây dùng để đo chiều dài bàn học Thớc kẻ dùng để đo bề dày SGK Vì : Thớc kẻ có ĐCNN 1mm cho kết đo xác thớc dây có ĐCNN 0,5cm

- C3: Đặt thớc dọc theo chiều dài cần đo, vạch số trùng với đầu vật

- C4: Đặt mắt nhìn theo hớng vuông góc với cạnh thớc đầu vật

- C5: Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với ®Çu cđa vËt

Hoạt động 2:Hớng dẫn học sinh rút kết luận (8ph) - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu

C6 ghi vào theo hớng dẫn chung - Tổ chức cho HS thảo luận để

thèng nhÊt phÇn kÕt luËn

- HS làm việc cá nhân, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

- Tham gia tho luận để thống cách đo độ dài (theo bớc)

Hoạt động 3: Vận dụng (10ph)

- GV cho HS quan sát H2.1, H2.2, H2.3 gọi HS lần lợt HS trả lời câu C7, C8, C9, C10 (với C10 yêu cầu HS kiểm tra cách dïng thíc ®o)

- Hớng dẫn HS thảo luận để thống câu trả lời

- HS lµm việc cá nhân, trả lời câu hỏi C7, C8, C9, C10

- Thảo luận để thống câu trả lời

IV Cñng cè:

- Em nờu cỏch o di?

- Đo chiều dài vở: Em ớc lợng nên chọn dụng cụ đo có ĐCNN bao nhiêu?

- Yêu cầu HS làm tập 1-2.7 1-2.8

- HS trả lời để khắc sâu kiến thức c bn

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu

(SBT)

- T chức thảo luận để thống câu

trả lời - Thảo luận thống câu trả lời

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học làm tập 1-2.9 đến 1-2.13 (SBT) - Đọc mục: Có thể em cha biết

- Đọc trớc 3: Đo thể tích chất lỏng

- Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng vào

- Ngày soạn :10/09/2009 - Ngày giảng : 17/09/2009 TiÕt 3: §o thĨ tÝch chÊt láng

A Mơc tiªu:

- Kiến thức: Kể tên đợc số dụng cụ thờng dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định tích chất lỏng dng c o thớch hp

- Kĩ năng: Biết sư dơng dơng ®o thĨ tÝch chÊt láng

- Thái độ: Rèn tính trung thực,thận trọng đo thể tích báo cáo kết đo B Chuẩn bị:

- Cả lớp: chậu đựng nớc

- Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh cha biết dung tích, bình chia độ, loại ca đong C Tổ chức hoạt động dạy học:

I Tæ chøc :

- KiÓm tra sÜ sè: 6A 6B

II KiÓm tra:

1/ HS1: GHĐ & ĐCNN thớc đo gì? Tại trớc đo độ dài phải ớc lợng độ dài cần đo? Cha bi 1-2.9 (SBT)

2/ HS2: Chữa tËp 1-2.7;1-2.8 &1-2.9 (SBT)

III Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2ph) - GVdùng bình có hình dạng khác

và hỏi: chúng chứa đợc nớc? - HS quan sát đa dự đoán.- Ghi đầu

Hoạt động 2: ơn lại đơn vị đo thể tích (5ph) - Hớng dẫn HS lớp ôn lại đơn vị đo thể

tÝch

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đổi đơn vị đo thể tích, gọi HS chữa bảng HS khác bổ xung

GV thống kết đổi đơn vị

- Đơn vị đo thể tích thờng dùng mét khối (m3) vµ lÝt (l).

1l =1dm3 ; 1ml =1cm3 =1cc

- HS đổi đơn vị đo thể tích (C1) theo hớng dẫn GV:

1m3 = 1000dm3 = 1000 000cm3 1m3 = 1000 l = 1000 000cm3 = 000 000 cc

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng (8ph) - Yêu cầu HS làm việc cá nhân: đọc mục

II.1(SGK) trả lời câu C2, C3 C4, C5 vào

- HS trả lời câu hỏi theo sù híng dÉn cđa GV

- Hớng dẫn HS thảo luận thống câu trả lời (Với C3: gợi ý tình để HS tìm nhiều dụng cụ thực tế)

- Nhắc HS khác theo dõi bổ xung câu trả lời bạn

C2, C3, C4, C5

- Thảo luận để thống câu trả lời C2: Ca đong to: GHĐ 1l ĐCNN 0,5 l ca đong nhỏ: GHĐ:0,5 l

Can nhựa:GHĐ l ĐCNN l C3: Chai lọ, ca, bình, biết trớc dung tích

C4: (Nhấn mạnh: GHĐ & ĐCNN bình chia độ gì?)

C5: Chai lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, loại ca đong biết trớc dung tích, bình chia độ, bơm tiêm

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng (8ph) - GV cho HS quan sỏt H3.3, H3.4, H3.5

và yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C6, C7, C8

- Tỉ chøc cho HS th¶o luận thống câu trả lời

- Yêu cầu HS điền chỗ trống câu C9 để rút kết luận

- HS quan s¸t làm việc cá nhân trả lời câu C6,C7,C8

- Thảo luận thống câu trả lời - Thảo luận thống phần kết luận C9: (1) thể tích , (2) GHĐ, (3) ĐCNN (4) thẳng đứng, (5) ngang, (6) gần

Hoạt động5:Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình (10ph)

GV dùng bình bình để minh hoạ câu hỏi đặt đầu bài, nêu mục đích thực hành kết hợp giới thiệu dụng cụ thực hành yêu cầu HS tiến hành đo thể tích chất lỏng theo quy tắc

- GV treo b¶ng phụ kẻ bảng kết thực hành

- Quan sát giúp đỡ nhóm HS gặp khó khăn

- HS nắm đợc mục đích thực hành - Nhóm HS nhận dụng cụ thực hành tiến hành đo thể tích chất lỏng theo hớng dẫn GV

- HS tham gia trình bày cách làm nhóm điền kết vào bảng 3.1

IV Cđng cè:

- Để biết xác bình, ấm chứa đợc nớc phải lm nh th no?

- Yêu cầu HS làm bµi tËp 3.1 (SBT)

- HS trả lời câu hỏi GV thông qua kiến thức thu thập đợc

- HS lµm bµi tËp 3.1 (SBT)

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 3.2- 3.7 (SBT)

- Đọc trớc 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc - Chuẩn bị: Mỗi nhóm chuẩn bị viên sỏi dây buộc

ngày soạn:20/ 09/ 2009 ngày giảng:24/09/2009 Tiết 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc

A Mơc tiªu:

- KiÕn thøc : + Biết đo thể tích vật rắn không thấm nớc

- Kỹ năng: + Biết đo thể tích vật rắn không thấm nớc

+Bit s dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kỳ khơng thấm nớc

- Thái độ: Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo đợc, hợp tác cơng việc nhóm học tập

- Mỗi nhóm: bình chia độ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình tràn, bình chứa vật rắn không thấm nớc (dây buộc)

C Tổ chức hoạt động dạy học:

I Tæ chøc:

- KiÓm tra sÜ sè: 6A 6B

II KiÓm tra:

1/ HS1: Dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng? Cách đo thể tích chất lỏng? 2/ HS2: Chữa tập 3.2 3.5 (SBT)

III Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3ph)

- Dùng bình chia độ đo đợc thể tích chất lỏng, có vật rắn (H4.1) đo thể tích cách nào? Yêu cầu HS dự oỏn

- HS dự đoán phơng pháp đo thể tích vật rắn (H4.1)

Hot ng 2:Tỡm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc.

- GV giới thiệu vật cần đo thể tích hai trờng hợp: bỏ lọt bình chia độ khơng bỏ lọt bình chia độ

- Nêu nhiệm vụ cho toàn lớp: quan sát H4.2 H4.3 (SGK), mơ tả cách đo thể tích hịn đá trờng hợp (C1 C2)

- Hớng dẫn HS toàn lớp thảo luận hai phơng pháp đo thể tích

- Cú cỏch no khỏc để đo thể tích phơng pháp bình tràn cho kết xác hơn?

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C3 để rút kết luận

- Hớng dẫn HS thảo luận chung toàn lớp để thống phần kết luận

- Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu C4 (nếu không thời gian giao nhà)

- HS làm việc theo nhóm: quan sát H4.2 H4.3 (SGK), thảo luận để mô tả cách đo thể tích

- Thảo luận chung lớp hai phơng pháp đo thể tích vật rắn bình chia độ bình tràn theo hớng dẫn GV

- HS làm việc cá nhân trả lời câu C3, tham gia thảo luận để thống câu trả lời: (1) thả chìm (2) dâng lên (3) thả (4) tràn - C4: Lau khô bát to,khi nhấc ca không làm đổ làm sánh nớc bát Đổ hết nớc từ bát vào bình chia độ, khơng làm đổ nớc ngồi

Hoạt động 3: Thực hành: đo thể tích vật rắn (15ph) - GV giới thiệu mục đích bớc

làm thí nghiệm

- Phân nhóm, phát dụng cụ thùc hµnh cho tõng nhãm HS

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm - GV quan sát nhóm thực hành, điều chỉnh hoạt động nhóm

- Đánh giá trình làm việc kết thực hành nhóm

- HS nm đợc bớc tiến hành thí nghiệm

- C¸c nhãm HS nhËn dơng

- Nhãm trëng: ph©n công thành viên nhóm làm công việc cần thiết - Các nhóm thực hành đo thể tích sỏi hai trờng hợp ghi kết vào bảng 4.1

Hot ng 4: Vn dng (5ph)

- Yêu cầu HS làm tập 4.1 & 4.2 (SBT)

- Tổ chức thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

- HS làm việc cá nhân với 4.1 & 4.2 SBT

- Thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

Bµi 4.1: C.V3 =31 cm3

Bài 4.2: C.Thể tích phần nớc tràn từ bình tràn sang bình chứa

- Hớng dẫn HS cách làm C5 & C6 (SGK) vµ giao vỊ nhµ lµm

hoµn thiƯn ë nhµ

IV Cđng cè :

- Có cáh để đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc?

- Có cách để đo thể tích vật rắn có dạng hình hộp, hình cầu, hình trụ?

- HS trả lời câu hỏi GV để khắc sâu kiến thức tìm hiểu thêm số thơng tin mục: Có thể em cha biết

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc trả lời lại câu C1,C2,C3 - Làm tập 4.3- 4.6 (SBT)

Đọc trớc 5: Khối lơng- Đo khối lợng

- Ngày soạn : 20/09/2009 - Ngày giảng : 01/10/2009 Tiết 5: Khối lợng- Đo khối lợng

A Mục tiªu:

- Kiến thức : Khi đặt túi đờng lên cân, cân 1kg số cho biết gì? Nhận biết đợc cân 1kg

- Kĩ năng:đợc cách điều chỉnh số cho cân rôbecvan cách cân vật cân rôbecvan

- Đo đợc khối lợng vật cân.Chỉ đợc GHĐ & ĐCNN cân

Thái độ: Làm việc nghiêm túc, khoa học, cẩn thận , xác B Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm: cân rôbecvan hộp cân, vật để cân

- Cả lớp: Tranh vẽ to loại cân (H5.3, H5.4, H5.5 & H5.6 )

C Tổ chức hoạt động dạy học:

I Tæ chøc:

- KiÓm tra sÜ sè: 6A 6B

II KiÓm tra (10ph)

1/ HS1: Dụng cụ dùng để đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc? Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc?

2/ HS2: Chữa tập 4.3và 4.6 ( SBT)

III Bài míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(3ph).

- Em nỈng cân? Bằng cách

em biết? - HS trả lời câu hỏi- HS trả lời theo hiểu biết - Ghi đầu

trong tói

C3:(1) 500g C4:(2) 397g I. Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lợng đơn vị khối lợng (10ph)

- Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi khối lợng số túi đựng

I Khối lợng- Đơn vị khối lợng

1

Khối lợng

hàng

- Con số cho biết gì? - u cầu HS trả lời C2

- GV cho HS nghiªn cứu, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống c©u C3, C4 C5 &C6

- Tỉ chøc cho HS thảo luận thống câu trả lời

- GV nhấn mạnh: Mọi vật có khối l-ợng khối ll-ợng vật ll-ợng chất chứa vật

- Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo khối l-ợng

- Yêu cầu HS đổi đơn vị: 1tạ = kg 1g = kg 1lạng = g 1t = kg 1mg = g - Kg gì? (GV thơng báo)

- Thơng báo cho HS số đơn vị đo khối lợng khác hay sử dụng

C1:397g lợng sữa chứa hộp - HS hoạt động cá nhân trả lời C2, C3, C4, C5, C6

- Thảo luận để thống câu trả lời C2:500g lợng bột giặt chứa

C5: Mọi vật có khối lợng.

C6: Khèi lỵng cđa mét vËt chØ lỵng chÊt chøa vËt.

2 Đơn vị đo khối l ợng

- HS thảo luận để nhớ lại đơn vị đo khối l-ng:

Đơn vị hợp pháp kilôgam (kg) Đơn vị nhỏ kg: g, mg, Đơn vị lớn kg: tấn, tạ,

Cỏc n v khác: ounce(aoxơ-oz), pound (b):1oz =28,3g 11b =16 oz =453,6g đồng cân (1chỉ) có khối lợng 3,78g lạng ta (1lợng) 10

Hoạt động 3: Đo lng (20ph)

- GV phát cân Rôbecvan cho nhóm - Tổ chức cho HS tìm hiểu phận, GHĐ & ĐCNN cân rôbecvan

- Yêu cầu HS so sánh với cân H5.2 - Giới thiệu cho HS núm điều chỉnh kim cân v¹ch sè

- Giới thiệu vạch chia địn (GHĐ cân rơbecvan tổng khối l-ợng cân hộp cân ĐCNN khối lợng cân nhỏ nhất hộp cân)

-Yêu cầu HS đọc SGK để tìm hiểu cách cân tìm từ thích hợp để điền vo ch trng cõu C9

- Yêu cầu HS thùc hiƯn phÐp c©n: c©n vËt GV híng dẫn uốn nắn

-Cho HS tìm hiểu số cân khác trả lời câu C11

II Đo khối lợng

1.Tìm hiểu cân Rôbécvan:

- HS quan sát phận cân Rôbecvan:

+ ũn cõn + a cân + Kim cân + Hộp cân + Núm điều chỉnh kim cân thăng + Vạch chia địn

- HS tìm hiểu đợc GHĐ & ĐCNN cân Rôbecvan để trả lời câu C8

2 Cách dùng cân Rôbecvan để cân 1vật:

C9: (1) ®iỊu chØnh sè

(2) vật đem cân (3) cân (4) thăng (5) (6) cân (7) vật đem cân - HS thực phép cõn vi hai vt

3.Các loại cân khác:

-HS quan sát H5.3;H5.4;H5.5 & H5.6 để trả lời C11:

H5.3: Cân y tế H5.4: Cân tạ H5.5: Cân đòn H5.6: Cân đồng hồ

Hoạt động 4: Vận dụng (4ph)

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C13 thảo luận để thống câu trả lời

- Hớng dẫn HS trả lời C12 nhà

III.Vận dụng

- Trả lời C13 ghi vào vë

C13: Số 5T có nghĩa xe có khối lợng không đợc qua cầu

IV Cñng cè:

- Khi cân cần ớc lợng khối lợng vật cần cân để chọn cân, điều có ý nghĩa gì? - Để cân nhẫn vàng dùng cân địn có đợc khơng?

- GV cho HS t×m hiĨu mơc: Cã thĨ em cha biÕt. V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học bài, trả lời lại câu C1 đến C13 (SGK) - Làm tập 5.1- 5.5 (SBT)

- Đọc trớc 6: Lùc- Hai lùc c©n b»ng

TiÕt 6: Lùc – Hai lùc c©n b»ng

A Mơc tiªu:

- Kiến thức : Nêu đợc thí dụ lực đẩy, lực kéo, đợc phơng chiều lực Nêu đợc thí dụ hai lực cân nhận xét đợc trạng thái vật chịu tác dụng lực

- Sử dụng thuật ngữ : lực đẩy, lực kéo, phơng, chiều, lực cân

- Kĩ ; HS bắt đầu biết cách lắp phận thí nghiệm sau quan sát kênh h×nh

- Thái độ : Có thái độ nghiêm túc nghiên cứu tợng, rút quy luật B Chun b:

- Mỗi nhóm: xe lăn, lò xo tròn, lò xo xoắn dài 10cm, nam châm thẳng, nặng, giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, khớp nối

C Tổ chức hoạt động dạy học:

I Tỉ chøc:

- KiĨm tra sÜ sè: 6A 6B

II KiĨm tra:

1/ HS1: Khèi lỵng gì? Đơn vị? Chữa tập 5.1 (SBT) 2/ HS2: Chữa tập 5.3 (SBT)

III Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2ph) - Yêu cầu HS quan sát tranh v v tr li

câu hỏi: Ai tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo lên tủ?

- ĐVĐ: Lực đẩy, lực kéo gì?

- HS quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi GV yêu cầu

- Ghi đầu bµi

Hoạt động :Hình thành khái niệm lực (10 ph) - Hớng dẫn HS làm thí nghiệm: Giới thiệu

dụng cụ, cách lắp , phát dụng cụ cho nhóm hớng dẫn HS quan sát tợng Từ yêu cầu HS rút nhận xét

- Yêu cầu cá nhân HS điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C4

- T chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS lấy thêm VD tác dụng lực thơng báo: Trong Tiếng việt có nhiều từ để lực: lực kéo, lực đẩy, lực nâng, lực ép, lực uốn, lực giữ, nhng quy tác dụng đẩy phía hay kéo phía

- Lùc lµ g× ?

1 Lùc :

a.ThÝ nghiƯm

- HS làm việc theo nhóm: nhận dụng cụ thí nghiệm, lắp ráp, tiến hành thí nghiệm quan sát tợng xảy để rút nhận xét (C1,C2,C3)

- Cá nhân HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C4

- Tho luận để thống câu trả lời C4: (1) lực đẩy (2) lực ép

(3) lùc kÐo (4) lùc kÐo (5) lùc hút

b Kết luận

Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực

Hoạt động 3: Nhận xét phơng chiều lực (8ph) - GV làm lại thí nghiệm H6.1& H6.2

và thông báo cho HS phơng chiều lực lò xo tác dụng lên xe lăn - Yêu cầu HS xác định phơng chiều lực nam châm tác dụng lên nặng (C5)

- GV khái quát lại (giới thiệu phơng lực: phơng ngang, thẳng đứng )

2 Phơng chiều lực:

- HS quan sát thí nghiệm, từ chuyển động xe lăn (phơng, chiều) để nhận biết phơng chiều lực tác dụng lên xe lăn

- C5: Ph¬ng n»m ngang, chiỊu híng vỊ phÝa nam ch©m

- Nhận xét: Mỗi lực có phơng chiều xác định

Hoạt đông 4: Nghiên cứu hai lực cân (10ph) - Yêu cầu HS quan sát H6.4 hng dn

HS trả lời câu hỏi C6, C7:

Với C6: GV nhấn mạnh trờng hợp hai đội mạnh ngang dây đứng yên - Hớng dẫn HS chọn từ thích hợp điền vào

3 Hai lực cân bằng:

- HS quan sát hình vẽ nêu nhận xét cần thiết

chỗ trống câu C8

- Tổ chức cho HS thảo luận để hợp thức hoá kiến thức hai lực cân

- Yªu cầu HS tìm thí dụ hai lực cân (C10)

- Cá nhân HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C8

- Thảo luận nhóm từ chọn để thống

C8: a) (1) cân (2) đứng yên b) (3) chiều

c) (4) chiều (5) chiều - HS tìm ví dụ hai lực cân Hoạt động 5: Vận dụng (5ph)

- Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C9

- GV uốn nắn câu trả lời HS 4 Vận dụng:- HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C9

C9: a) lùc ®Èy b)lùc kÐo

IV Cđng cè:

- Lực gì? Thế hai lực cân bằng?

- Hai lực cân tác dụng lên vật đứng n vật nh nào?

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học trả lời lại câu C1- C10 (SGK) - Lµm bµi tËp 6.1- 6.5 (SBT)

- Đọc trớc 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực

- Ngày soạn : 06/10/2009 - Ngày giảng : 10/10/2009(dạy bù buổi chiỊu)

TiÕt : T×m hiĨu kết tác dụng lực A Mục tiêu:

- Kiến thức : Nêu đợc số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

- Nêu đợc số ví dụ lực tác dụng lên vật lm bin dng vt ú

- Kĩ : Rèn kỹ lắp ráp thí nghiệm, phân tích thí nghiƯm, hiƯn tỵng

- Thái độ : Nghiêm túc nghiên cứu tợng, xử lý thông tin thu thp c B Chun b:

- Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo tròn, 1giá TN, bi, nặng, dây

- Cả lớp: c¸i cung

C Tổ chức hoạt động dạy học:

I Tỉ chøc :

- KiĨm tra sÜ sè: 6A 6B

II KiÓm tra:

HS1: Thế hai lực cân bằng? Chữa tập 6.1(SBT) HS2: Chữa tập 6.2 6.3 (SBT)

III Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(5ph) - Yêu cầu HS quan sát hình vẽ trả lời

cung?

- GV: Muốn xác định giơng cung, phải nghiên cứu phân tích xem có lực tác dụng vào có tợng xy

ra? - Ghi đầu

Hot ng 2: Tìm hiểu tợng xảy có lực tác dụng(10ph) - GV hớng dẫn HS đọc mục 1(SGK) để

thu thập thông tin trả lời câu hỏi sau: + Sự biến đổi chuyển động có dạng nào?

+ Hiểu vật “chuyển động nhanh lên” “vật chuyển động chậm lại” ?

-u cầu HS tìm ví dụ minh hoạ biến đổi chuyển động

- Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi: Th no l s bin dng?

- Yêu cầu HS tìm ví dụ minh hoạ biến dạng trả lời câu hỏi đầu - Yêu cầu HS lấy ví dụ khác

I Những tợng cần ýquan sát khi có lực tác dông

1 Những biến đổi chuyển động

- HS đọc SGK để thu thập thông tin trả lời câu hỏi GV yêu cầu

+ Sự biến đổi chuyển động có dạng + HS nêu đợc: Tốc độ (vận tốc) vật ngày lớn nhỏ

- HS tìm ví dụ minh hoạ (trả lời C1) C1: Xe đạp bị hãm phanh làm xe dừng lại - Xe máy chạy đợc tăng ga, xe chạy nhanh lờn,

2 Những biến dạng

- Sự biến dạng thay đổi hình dng ca mt vt

- C1: Ngời giơng cung làm cánh cung dây cung bị biến dạng

Hoạt động 3:Nghiên cứu kết tác dụng lực(18ph) - Yêu cầu HS quan sát H7.1; H7.2

h-ớng dẫn HS làm thí nghiệm (C3- C6) - Phát dụng cụ TN cho nhóm HS - Hớng dẫn HS quan sát tợng nhận xét ( Định hớng cho HS đợc biến đổi chuyển biến dạng vật câu hỏi: Khi bng tay khơng giữ xe tợng xảy với xe lăn? (C3)

- Từ thơng tin thu đợc từ thí nghiệm, u cầu HS rút kết luận cách chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C7; C8

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm để thống cõu tr li

II Những kết tác dụng cđa lùc

1 ThÝ nghiƯm

- HS quan sát hình vẽ nắm đợc cách tiến hành thí nghiệm

- Nhận dụng cụ, hoạt động theo nhóm làm thí nghiệm (C3- C6) Quan sát tợng xảy thí nghiệm để rút nhận xột

- Trả lời câu hỏi GV

2 KÕt luËn

- Cá nhân HS chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C7; C8

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời C7: a) (1) biến đổi chuyển động

b) (2) biến đổi chuyển động c) (3) biến đổi chuyển động d) (4) biến dạng

C8: (1) biÕn d¹ng

(2) biến đổi chuyến động Hoạt động 4: Vận dụng (10ph)

- Yêu cầu HS nêu ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật biến đổi chuyển động làm vật bị biến dạng đồng thời hai kết

- GV n n¾n viƯc sư dụng xác thuật ngữ HS

- Yêu cầu HS đọc phần: Có thể em cha biết phân tích tợng

III VËn dụng

- HS trả lời câu C9; C10 & C11 - Th¶o ln chung c¶ líp

- Tìm hiểu tợng phần: Có thể em cha biÕt

IV Cñng cè:

- Thế biến đổi chuyển động ? - Thế biến dạng ?

- T¸c dơng cđa lùc gây kết nào?

- Trả lời lại câu C1 đến C11 học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 7.1- 7.5 (SBT)

- §äc trớc 8: Trọng lực- Đơn vị lực

- Ngày soạn : 06/10/2009 - Ngày giảng : 15/10/2009

Tiết 8: Trọng lực - Đơn vị lực

A Mơc tiªu

- Hiểu đợc trọng lực (trọng lợng) Nêu đợc phơng chiều trọng lực - Nắm đợc đơn vị đo cờng độ lực Niutơn (N)

- Biết vận dụng kiến thức thu thập đợc vào thực tế kĩ thuật: Sử dụng dây dọi để xác định phơng thẳng đứng

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cuéc sèng

B ChuÈn bÞ

- Mỗi nhóm: giá thí nghiệm, dây dọi, nặng, lò xo, khay nớc, êke C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc

- KiĨm tra sÜ sè: 6A 6B

II KiÓm tra

HS1:Khi cã lùc tác dụng gây kết nào? Chữa tập 7.2 (SBT) HS2: Chữa tập 7.5 (SBT)- HS

III Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

- GV treo hình vẽ phóng to(phần mở bài): Thơng qua thắc mắc ngời giải đáp ngời bố đa HS đến nhận thức: Trái đất hút tất vật Vấn đề phải làm TN để khẳng định điều Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực (15ph)

- Híng dÉn HS làm thí nghiệm,quan sát nhận xét tợng xảy

+ Thí nghiệm a: Chú ý quan sát độ dài lò xo trớc sau treo nặng Hiện tợng xảy treo nng vo mt u ca lũ xo?

Yêu cầu HS phân tích lực tác dụng lên nặng (C1)

+ Thí nghiệm b: Hớng dẫn cho HS thảo luận để thấy đợc biến đổi chuyển động viên phấn bắt đầu rơi nhận lực gây biến đổi - Yêu cầu HS chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống câu C3 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời hợp thức hoỏ cỏc kt lun

- HS quan sát hình vẽ đa dự đoán

- Ghi đầu

1 Trọng lực gì?

a ThÝ nghiÖm

- HS nhận dụng cụ, tiến hành thí nghiệm, quan sát nhận xét tợng xảy để trả lời câu hỏi GV trả lời câu C1, C2 (Phân tích đợc phơng chiều lực tác dụng lên vật)

C1: Lực mà lị xo tác dụng vào nặng có phơngdọc theo lò xo,chiều hớng lên Quả nặng đứng yên chứng tỏ có lực tác dụng lên nặng cân với lực mà lò xo tác dụng C2: Viên phấn rơi nhanh dần chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn Lực có phơng thẳng đứng, chiều hớng xuống dới

- C¸ nhân HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống c©u C3

- HS thảo luận để thống câu trả lời C3: (1) cân (2) trái đất (3) biến đổi (4) trái đất b Kết luận

- Trọng lực lực hút trái đất tác dụng lên vật.

- Trọng lực gì?

Hot ng 3: Tìm hiểu ph ơng chiều trọng lực(10ph)

- Hớng dẫn HS quan sát nắm đợc thơng tin dây dọi

- Qu¶ nặng treo vào dây dọi chịu tác dụng lực nào? Có phơng chiều nh nào?

- Tại nặng đứng yên ?

- Tổ chức cho HS thảo luận hoàn thiện câu C4

- Trọng lực có phơng chiều nh nào? (Hoàn thiện câu C5)

Hot ng 4:Tỡm hiu đơn vị lực (8’) - GV hớng dẫn HS đọc thu thập thông tin

- Mét vËt có khối lợng 1kg có trọng lợng bao nhiêu?

- Thông báo: Trên thực tế trọng lợng cân 100g 0,98 N

Hot động : Vận dụng (7ph)

- Híng dÉn HS làm thí nghiệm trả lời câu C6 (Yêu cầu HS tự đa phơng án thực hiện)

trng lng ca vt ú.

2 Phơng chiều trọng lực

a Ph ơng chiều träng lùc

- HS nắm đợc thông tin dây dọi phơng thẳng đứng

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu: Quả nặng chịu tác dụng lực cân bằng: trọng lực lực kéo sợi dây - HS tìm từ thích hợp để điền vào chỗ tróng câu C4:

(1) c©n b»ng (2) d©y däi

(3) thẳng đứng (4) từ xuống dới b Kết luận

C5: Trọng lực có phơng thẳng dứng có chiều từ xuống

3 Đơn vị lực

- Đơn vị đo độ mạnh (cờng độ) lực Niutơn.(Kí hiệu : N )

- Träng lợng cân 100g 1N

4 Vận dơng

- HS làm thí nghiệm câu C6 rút kết luận: Phơng thẳng đứng vng góc với phơng nằm ngang.

IV Cñng cè

- Trọng lực gì? Phơng chiều trọng lực? - Cờng độ trọng lực gi l gỡ ?

- Đơn vị cña lùc?

- Mét vËt cã khèi lợng 5kg có trọng lợng bao nhiêu? - Yêu cầu HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt V H íng dÉn vỊ nhµ

-Häc bµi vµ lµm bµi tËp 8.1- 8.4 (SBT)

-Ơn tập nội dung học chuẩn bị cho kiểm tra tit.

- Ngày soạn : 06/10/2009 - Ngày giảng : 22/10/2009 Tiết : Kiểm tra

A Yêu cầu

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kÕt qu¶ kiĨm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học B Mục tiêu

- Kim tra, đánh giá kết qủa học tập HS về: Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lợng, hai lực cân bằng, kết tác dụng lực, trọng lực, đơn vị lực, mối quan hệ khối lợng trọng lợng

C Ma trận thiết kế đề kiểm tra

Mục tiêu Các cấp độ t Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Đo độ dài

§o thĨ tích chất lỏng thể tích vật rắn không thấm níc

2 0,5

2 0,5

2 0,5

6 1,5 Khối lợng.Đo khối

l-ợng

2 0,5

2 0,5

2 0,5

6 1,5 Lực Kết tác dụng

của lực 0, 0,5 1,5 2,5

Träng lùc.Hai lùc c©n

b»ng 0, 0,5

Tæng 10

2,5 10 2,5 1,5 2,5 27 10

D Thành lập câu hỏi theo mức độ

I Chọn ph ơng án trả lời đúng( điểm)

Bài 1 Trong số thớc dới đây,thớc thích hợp để đo độ dài sân trờng? A Thớc thẳng có GHĐ 1m CNN 1mm

B Thớc cuộn có GHĐ 5m ĐCNN 0,5cm C Thớc dây có GHĐ 150cm ĐCNN 1mm D Thớc dây có GHĐ 1m ĐCNN 1cm

Bài 2. Ngời ta đo thể tích chất lỏng bình chia độ có ĐCNN 0,5 cm3 Hãy cách ghi kết trờng hợp dới đây:

A V1= 20,2cm3 B V2= 20,50cm3 C V3 = 20,5cm3 D V4 =20cm3 Bài 3. Ngời ta dùng bìmh chia độ ghi tới cm3 chứa 50cm3 nớc để đo thể tích hịn đá.Khi thả hịn đá vào bình, mực nớc bình lên tới vạch 84 cm3 Thể tích hịn đá là:

A.V1= 84cm3 B.V2= 50cm3 C.V3 = 134cm3 D.V4 = 34cm3 Bài 4 Trên gói kẹo có ghi 200g Số :

A Khèi lỵng cđa gãi kĐo B Søc nỈng cđa gãi kĐo

C Thể tích gói kẹo D Sức nặng khối lợng gói kẹo Bài 5 Hãy cho biết ngời ta thờng dùng loại cân sau để cân hố chất phịng thí nghiệm :

A Cân đồng hồ B Cân Rôbecvan C Cân tạ D Cân y tế

Bài 6 Đơn vị đo cờng độ lực là:

A kilôgam (kg) B Mét khối (m3) C (l) D Niu tơn (N) Bài 7 .đơn vị đo chiều dài là:

A mét B kilogam C.mét vuông D.mililit Bài 8 đơn vị đo thể tích là:

A mét vuông B mét C cc D Kilogam Bài 9 dùng dụng cụ sau để đo khối lợng ?

A.thớc B Bình chia độ C.cân D can

Bài 10 đo thể tích vật rắn không thấm nớc dụng cụ sau đây? A cân B bình chia độ C.thớc D.mililit Bài 11 .1 m3 lít?

A 100l¹ng B.1000l¹ng C.10000l¹ng D.100000lạng Bài 13 3kilomet mét?

A 100m B.1000m C.300m D.3000m Bµi 14 .hai lực cân hai lực nh nào?

A phơng B.ngợc chiều C.cùng cờng độ D.cảA ,B C Bài 15 Tác dụng lực là:

A làm biến đổi chuyển động vật B Làm vật biến dạng C làm biến đổi khối lợng vật D Cả A B

Bài 16 khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta dùng dụng cụ để đo thể tích ? A cân B Bình chia độ C.bình tràn D.cả A,B C

II Chän tõ thích hợp điền vào chỗ trống (2 điểm)

Bi 1.Mọi vật có Đơn vị khối lợng là………… Ngời ta dùng cân để đo………… Trong phịng thí nghiệm dùng cân………để đo khối lợng

Bµi 2. Mét chanh lơ lửng cốc nớc muối Lực đẩy nớc muối hớng lên phía (1) chanh hai lực (2)

Bài 3 Khi ngồi xe máy lị xo giảm sóc bị nén lại, (3) ngời lái xe xe làm cho lò xo bị (4)

III Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau (5 điểm):

Bài 1 Em làm cách để xác định chu vi bóng bàn? Dùng thớc có GHĐ ĐCNN bao nhiêu?

Bài 2 Nêu ví dụ cho thấy lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đồng thời làm vật bị biến dạng

Bài 3.Xác định trọng lợng vật có khối lợng 7,5kg ? E Đáp án biểu điểm

I Chọn ph ơng án trả lời : điểm

Mỗi câu trả lời đợc : 0,25 điểm

B C D A B D A 8.C 9.C 10 B 11 B 12.C 13.D 14.D 15.D 16.C

II Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống :2 điểm

Mỗi từ điền đợc 0,25 điểm

Bài 1 (1)khối lợng (2)kilogam(kg) (3) khối lợng (4)Rôbécvan Bài 2 (1) trọng lợng (2) cân

Bài 3 (3) trọng lợng (4) biến d¹ng

III Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau: điểm

Bài 1.Dùng băng giấy quấn vòng theo đờng hàn hai nửa bóng bàn Đánh dấu độ dài băng giấy Dùng thớc kẻ đo độ dài đánh dấu băng giấy Đó chu vi bóng bàn (1,5 điểm)

Bài 2.- Gió tác dụng lực làm cành bị gãy (biến dạng) cành bị rơi xuống (biến đổi chuyển động)

- Một cầu thủ đá vào bóng làm bóng bị biến dạng bị biến đổi chuyển động, (1,5 điểm)

Bµi 3 Vật có khối lợng 7,5kg có trọng lợng 75 N (1 điểm)

Ngày soạn: 26/ 9/ 2009 ngày dạy:29/10/2009

Tit 10 : Lực đàn hồi

A Mơc tiªu

- Nhận biết đợc biến dạng đàn hồi lò xo Trả lời đợc câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi Dựa vào kết thí nghiệm rút đợc nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi độ biến dạng lị xo

- Lắp thí nghiệm qua kênh hình nghiên cứu tợng để rút quy luật biến dạng lực đàn hi

- Có ý thức tìm tòi quy luật vật lý qua tợng tự nhiên B Chuẩn bÞ

- Mỗi nhóm: giá thí nghiệm, lị xo, thớc kẻ có chia độ đến mm, hộp nặng (mỗi 50g)

- Cả lớp: bảng phụ kẻ sẵn bảng 9.1 C Tổ chức hoạt động dạy học

I.Tæ chøc

KiÓm tra sÜ sè: -6A: -6B:

II KiÓm tra

- Trọng lực gì? Phơng chiều trọng lực? Kết tác dụng trọng lực lên vật? III Bài mới

Hot động GV Hoạt động HS Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

- Mét sỵi dây cao su lò xo xoắn có tính chÊt nµo gièng nhau?

- GV đặt vấn đề nghiên cứu

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ biến dạng độ biến dạng đàn hồi(28’) -Sự biến dạng lị xo có đặc điểm gì? - u cầu HS đọc thơng tin phần thí nghiệm (SGK) nắm đợc cách làm - Phát dụng cụ hớng dẫn HS lắp thí nghiệm theo nhóm

- Hớng dẫn HS đo đạc ghi kết vào bảng 9.1 (Hớng dẫn tỉ mỉ cách đo chiều dài lị xo)

- GV theo dâi c¸c bớc tiến hành HS - Yêu cầu HS đo chiều dài lò xo lần lợt bỏ nặng so sánh với chiều dài lò xo treo lần lợt nặng vào

- Từ kết thí nghiệm yêu cầu HS hoàn thiện câu C1

- Biến dạng lò xo có tính chất gì? - Lò xo vật có tÝnh chÊt g×?

- Độ biến dạng lị xo đợc xác định nh nào?

- Yêu cầu HS tính độ biến dạng lị xo treo 1, 2, nặng ghi kết vào cột bảng 9.1

- HS tr¶ lêi câu hỏi theo hiểu biết - Ghi đầu

I Bin dng n hi bin dng

1 Biến dạng lò xo a ThÝ nghiÖm

- HS nghiên cứu tài liệu để nắm đợc cách tiến hành thí nghiệm

- Nhãm HS nhận dụng cụ lắp ráp thí nghiệm theo sù híng dÉn cđa GV

- Đo chiều đà tự nhiên lò xo lo ghi kết vo ct bng 9.1

- Đo chiều dài lò xo móc 1; 2; nặng ghi kết vào cột bảng 9.1

- TÝnh P1, P2, P3 vµ ghi vµo cét bảng 9.1 - Đo chiều dài lò xo bỏ lần lợt nặng so sánh với chiều dài lò xo móc lần lợt nặng

b Kết luận

- HS tr lời câu C1, thảo luận để thống câu trả li

C1: (1) dÃn (2) tăng lên (3) b»ng

- Nhận xét: Khi lực không tác dụng lên lị xo chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên Biến dạng gọi biến dạng đàn hồi.

Lị xo có tính chất đàn hồi Độ biến dng ca lũ xo

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng với chiều dài tự nhiên lò xo: l- l0.

- HS trả lời câu hỏi C2 ghi kết vào cột bảng 9.1

II Lực đàn hồi đặc điểm nó

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm lực đàn hồi đặc điểm lực đàn hồi (7ph)

- GV hớng dẫn HS đọc thông tin mục yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Lực đàn hồi ?

- Tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi C3 - Lực đàn hịi có đặc điểm ?

- u cầu HS lựa chọn phơng án trả lời cho câu C4

Gợi ý: Trọng lợng vật treo vào lị xo tăng độ biến dạng tăng mà trọng l-ợng tăng cờng độ lực đàn hồi tăng

Hoạt động 4: Vận dụng (5ph)

- Yªu cầu HS trả lời thảo luận câu C5, C6

- Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực đàn hồi

- HS trả lời thảo luận để thống câu C3 C3: Cờng độ lực đàn hồi lò xo trọng lợng nặng.

2 Đặc điểm lực đàn hồi

- HS thảo luận tìm phơng án trả lời cho câu C4

C4: C Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng.

III VËn dông

- HS trả lời câu C5, C6 thảo luận để thống câu trả lời

C5: (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba

C6: Một sợi dây cao su lị xo vật có tính chất đàn hồi

IV Cđng cè

- Thế biến dạng đàn hồi?

- Lực đàn hồi xuất nào? Lực đàn hồi có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS đọc mục: Có thể em cha biết

Nhấn mạnh: Nếu kéo dãn lị xo q mức làm lị xo tính đàn hồi

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Trả lời lại câu C1 đến C6 học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 9.1- 9.4 (SBT)

- Đọc trớc 10: Lực kế- Phép đo lực Trọng lợng khối lợng

Ngày soạn: 26/ 9/ 08 ngày dạy:05/11/2009 Tiết 11 : Lực kế - Phép đo lực.

Trọng lợng khối lợng

A Mục tiêu

- Nhận biết đợc cấu tạo lực kế, GHĐ & ĐCNN lực kế Sử dụng đợc công thức liên hệ trọng lợng khối lợng vật để tính trọng lợng vật biết khối lợng ngợc lại

- Biết tìm hiểu cấu tạo dụng cụ đo biết cách sử dụng lực kế để đo lực - Rèn tính sáng tạo v cn thn

B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: lực kế lò xo, sợi dây mảnh - Cả lớp: cung tên, xe lăn

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc

KiÓm tra sÜ sè: -6A: -6B:

II KiÓm tra

HS1: Thế lực đàn hồi? Lực đàn hồi có phơng chiều nh nào? HS2: Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Chứng minh?

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động1: Tổ chức tình học tập

- Cho HS quan sát ảnh chụp đầu yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Điều chửng tỏ cung đợc giơng? Lực có giá trị bao nhiêu? Dùng dụng cụ để xác định?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế (10ph) - GV giới thiệu lực kế dụng cụ dùng để đo lực yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết dụng cụ dung để đo lực

- Phát lực kế cho nhóm yêu cầu HS tìm hiểu cấu tạo lực kế

- Nêu cấu tạo lực kế? (yêu cầu HS vào lực kế)

- Tổ chức cho HS thảo luận,hợp thức hoá câu trả lời cho câu C1

- Cho biết giới hạn đo độ chia nhỏ lực kế nhóm em?

- GV kiĨm tra lại câu trả lời HS (GV đa số lực kế có GHĐ khác nhau)

Hot động 3: Tìm hiểu cách đo lực lực kế (10ph)

- Hớng dẫn HS trả lời câu C3: tìm hiểu cách đo lực lực kế cách cầm lực kế (C5)

- GV chốt lại cách cầm lực kế trờng hợp: đo lực kéo có phơng nằm ngang, đo lực kéo xuống, đo trọng lợng - Hớng dẫn cách đo trọng lợng s¸ch, hép bót,

Hoạt động 4: Xây dựng công thức liên hệ trọng l ợng khối l ợng(10ph) - Yêu cầu trả lời câu C6

- Tìm mối quan hệ trọng lợng khối lỵng

Gỵi ý: m = 0,1 kg ⇒ P = 1N m = 1kg ⇒ P = 10N m = 5kg ⇒ P = ? N P = 100N ⇒ m= ? kg - GV thông báo:

+ xớch o: P = 9,78.m + ở địa cực : P = 9,83.m Hoạt động 5: Vận dụng (8ph) - Yêu cầu HS trả lời câu C7, C9 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả li

- HS quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi GV đa

- Ghi đầu

1 Tìm hiểu lực kế

a Lực kế gì?

- Lc k l dng c dùng để đo lực (lực kéo, lực đẩy)

- Lực kế thờng dùng lực kế lị xo b.Mơ tả lực kế lò xo đơn giản - HS hoạt động theo nhóm, quan sát nêu đợc cấu tạo lực kế lò xo

- Trả lời thảo luận thống câu C1 C1: (1) lò xo (2) kim thị (3) bảng chia độ

- HS tìm hiểu để trả lời câu C2

2 §o mét lùc b»ng lùc kÕ

a Cách đo lực

- HS tìm hiểu cách sử dụng lực kế cách chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C3 cách cầm lùc kÕ (C5)

C3: (1) v¹ch (2) lực cần đo (3) phơng

C5: Khi o trọng lợng phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm thẳng đứng

b Thùc hµnh đo lực

- HS tiến hành đo trọng lợng sách số vật khác so sánh kết nhóm

3 Công thức liên hệ trọng lợng khối lợng

- Cá nhân HS điền số thích hợp vào chỗ trống để hoàn thiện câu C6

- Từ ví dụ HS tìm đợc mối liên hệ trọng lng v lng

Hệ thức trọng lợng khối lợng của vật:

P = 10.m

đó: P trọng lợng (N) m khối lợng (kg)

4 VËn dông

kg Thực chất cân bỏ túi lực kế C9: m = 3,2 tÊn = 3200kg

⇒ P = 10.m = 10.3200 = 32 000 N

IV Cñng cè

- Dùng dụng cụ để đo lực? Khi đo lực cần phải ý điều gì? - Hệ thức liên hệ trọng lợng khối lợng vật? - Cho HS tìm hiểu thơng tin mục: Có thể em cha biết

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Trả lời lại câu C1 đến C9 (Với C8: GV hớng dẫn cách làm ) - Học làm tập 10.1- 10.4 (SBT)

- Đọc trớc 11: Khối lợng riêng Trọng lợng riêng

Ngày soạn: 26/ 9/ 2009 ngày dạy:12/11/2009 Tiết 12 : Khối lợng riêng Trọng lợng riêng

A Mục tiêu

- Nắm đợc khái niệm khối lợng riêng, trọng lợng riêng chất Sử dụng đợc công thức m = D.V P = d.V để tính khối lợng trọng lợng vật Sử dụng đợc bảng số liệu để tra cứu khối lợng riêng trọng lợng riêng vật

- Sử dụng phơng pháp cân khối lợng đo thể tích để xác định trọng lợng riêng vật - Thái độ nghiêm túc, cẩn thận trung thực làm thực hành

B Chn bÞ

- Mỗi nhóm: lực kế có GHĐ 2,5N; cân 200g có móc treo dây buộc, bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc

KiĨm tra sÜ sè: -6A: -6B:

II KiÓm tra

HS1: Lực kế dụng cụ để đo đại lợng vật lí nào? Nêu cấu tạo lực kế? m = 2,5 ⇒ P =? N ; P =36 N ⇒ m =? kg

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

- Yêu cầu HS đọc mẩu chuyện SGK chốt lại vấn đề cần nghiên cứu ?

Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối l ợng riêng cơng thức tính khối l ợng vật theo khối l ợng riêng (12ph) - Yêu cầu HS trả lời câu C1

- GV hớng dẫn cho HS toàn lớp thực để xác định khối lợng cột

- GV gỵi ý:V= m3 s¾t cã m = 7800 kg 7800 kg cđa 1m3 sắt gọi khối lợng riêng sắt

Vậy khối lợng riêng ?

- Đơn vị khối lợng riêng gì? - GV giới thiệu bảng khối lợng riêng số chất (SGK/ 37 )

Qua số liệu em có nhận xét ? - ĐVĐ: Làm để xác định khối l-ợng vật mà không cần cân?

- HS đọc SGK c cn nghiờn cu

- Ghi đầu

1 Khối lợng riêng Tính khối lợng vật theo khối lợng riêng

a Khối l ợng riêng

- HS chn phng ỏn cho câu C1 V = 1dm3 ⇒ m = 7,8 kg

V = 0,9 m3 ⇒ m = ? V= m3 ⇒ m = ?

Khèi lỵng cđa chiÕc cét lµ 7800 kg

- Định nghĩa: Khối lợng mét khối một chất gọi khối lợng riêng chất đó. - Đơn vị khối lợng riêng: kg/ m3.

b.Bảng khối l ợng riêng số chất - HS đọc số liêu ghi bảng

- NX: Cïng mét thÓ tÝch, chất khác có khối lợng khác

c TÝnh khèi l ỵng cđa mét vËt theo khèi l ợng riêng

- HS nghiờn cu tr li câu C2 Khối lợng khối đá là:

- Yêu cầu HS trả lời câu C2 Gợi ý: 1m3 đá có m =? 0,5 m3 đá có m = ?

- Muèn biÕt khối lợng vật có thiết phải cân không? Không cân phải làm nh nào?

HS dựa vào câu C2 để trả lời C3

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trọng l ợng riêng (7ph)

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trọng lợng riêng

- GV khắc sâu lại khái niệm đơn vị trọng lợng riờng

- Yêu cầu HS trả lời câu C4

- Hớng dẫn HS tìm mối quan hệ khối lợng riêng trọng lợng riêng Hoạt động 4: Xác định trọng l ợng riêng chất (15ph)

- Hớng dẫn tìm hiểu nội dung cơng việc thực xác định khối lợng riêng chất làm cân

- Gỵi ý: d = P

V ; cần phải xác định

những đại lợng nào? Phơng pháp xác định? (Chú ý đổi đơn vị)

Hoạt động 4: Vận dụng (5ph)

- Hớng dẫn HS cách tóm tắt phơng pháp trình bày tập vật lí

- HS xây dựng đợc cơng thức tính khối lợng theo khối lợng riêng:

m = D.V

Trong đó: D khối lợng riêng(kg/ m3)

m khối lợng (kg) V thể tích (m3)

2 Trọng lợng riêng

- HS đọc thông tin nắm đợc khái niệm đơn vị trọng lợng riêng:

- Trọng lợng mét khối chất gọi trọng lợng riờng ca cht ú

- Đơn vị: Niutơn mÐt khèi (N/ m3)

- C«ng thøc: d = P

V

Trong đó: d trọng lợng riêng(N/ m3)

P lµ träng lợng (N) V thể tích ( m3)

- HS chứng minh đợc mối quan hệ d D: d = 10.D.

3 Xác định trọng lợng riêng chất

- HS tìm hiểu nội dung công việc

- Thc hin phép xác định trọng lợng riêng chất làm cân:

+ Đo trọng lợng cân (Lực kế) + Đo thể tích cân (Bình chia độ)

+ Xác định trọng lợng chất làm cân bằng công thức: d = p

v

4 VËn dơng

Tãm t¾t: V= 40 dm3 =0,04 m3 D = 7800kg/ m3

m = ? P = ? Khối lợng dầm sắt là: m = D.V = 7800 0,04 = 312 (kg) Träng lỵng cđa dầm sắt P = 10 m = 10 312 = 3120 N

IV Cñng cè

- Khối lợng riêng gì? Cơng thức tính? Đơn vị? Cách xác định? - Trọng lợng riêng gì? Cơng thức tính? Đơn vị? Cách xác định? - Mối quan hệ trọng lợng riêng khối lợng riêng?

- Giíi thiƯu mơc : Cã thĨ em cha biÕt. V H íng dÉn vỊ nhµ

- Hớng dẫn HS làm câu C7

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 11.1 – 11.5 (SBT)

- Nghiªn cøu 12 chép sẵn mẫu báo cáo giấy (SGK/ 40 )

Ngày soạn: 20 / 11 / 08 Ngày dạy: 01 / 12 /08

A Mơc tiªu

- Biết cách xác định khối lợng riêng vật rắn tiến hành thực hành vật lý - Rèn kĩ thao tác, đo khối lợng thể tích xác

- Rèn tính cẩn thận, trung thực thái độ nghiêm túc thực hành, học tập

B ChuÈn bÞ

- Mỗi nhóm: cân có ĐCNN 10g 20g, bình chia độ có GHĐ 100 cm3; ĐCNN 1cm3, cốc nớc, 15 sỏi loại, khăn lau, kp

- Mỗi HS : báo cáo thực hành

C T chc hot động dạy học

I Tæ chøc 6a: 6b: 6c: II Kiểm tra

- Khối lợng riêng ? Công thức tính ? Đơn vị ? Nói khối lợng riêng nớc 1000 kg/ m3 có nghĩa ?

- Kiểm tra chuẩn bị HS

III Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức cho HS đọc tài

liÖu (8ph)

- Yêu cầu HS đọc tài liệu phn v phn (SGK)

- Yêu cầu HS điền thông tin lý thuyết vào báo cáo thực hành

Hot ng 2: Tin hnh thc hành đo (15ph)

- GV híng dÉn HS lµm theo trình tự: + Chia sỏi thành phần

+ Sử dụng cân Rôbécvan tiến hành cân khối lợng phần sỏi

+ Cỏc nhúm o th tích phần sỏi bình chia độ

- Chú ý: + Trớc lần đo thể tích sỏi, cần phải lau khô phần sỏi + Mỗi HS nhóm phải đợc cân, đo lần

+ Khi thả sỏi vào bình chia độ cần dùng đũa gắp kẹp thả nhẹ sỏi vào bình chia độ, tránh vỡ bình

Hoạt động 3: H ớng dẫn HS viết báo cáo thực hành (18ph)

- Yêu cầu HS phải làm báo cáo thực hành riêng

- Cn vào số liệu thu thập đợc từ phần đo, yêu cầu HS điền số liệu vào bảng kết phần báo cáo thực hành

- Yêu cầu, hớng dẫn HS từ số liệu tính khối lợng riêng sỏi theo công thức :

D = m

V

1 Đọc tài liệu

- HS hoạt động cá nhân, đọc tài liệu phần phần 3(SGK) để nắm đợc tiến trình v ni dung cụng vic

- Điền thông tin vào báo cáo thực hành

2 Thực hành

- Các nhóm HS làm theo trình tự GV h-ớng dẫn:

B1: Chia sỏi thành phần

B2: Cân khối lợng phần sỏi cân Rôbécvan ghi kết giấy nháp

B3: Đo thể tích phần sỏi bình chia độ ghi kết giấy nháp - Khi đo HS cần phải ý thao tác cõn, o

3 Viết báo cáo thực hành

- HS làm việc cá nhân :

+ Trả lời câu hỏi phần & mẫu báo cáo thực hành

+ Điền số liệu vào bảng kết đo khối lợng riêng sỏi

- Từ số liệu đo đợc, tính khối lợng riêng sỏi công thức :

D = m

V

- Híng dẫn HS tính giá trị trung bình

của khối lợng riêng sỏi Dtb=

D1+D2+D3

3

IV Cñng cè

- GV đánh giá kĩ thực hành, kết thực hành, thái độ, tác phong thực hành nhóm HS

- HS nép báo cáo, thu dọn dụng cụ vệ sinh phòng học - Đánh giá điểm theo thang ®iÓm :

+ Kĩ thực hành : điểm Đo khối lợng : điểm Đo thể tích : điểm + Đánh giá kết thực hành : điểm Báo cáo đầy đủ,trả lời xác : điểm Kết phù hợp, có đổi đơn vị : 2điểm + Đánh giá thái độ, tác phong : điểm

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập kiến thức học, nghiên cứu kĩ lại trọng lực - Đọc trớc 13 : Máy đơn giản

Ngày soạn: 28 / 11 / 08

Ngày dạy:…… … … …08 / 12 /08 Tiết 14 : Máy đơn giản

A Mơc tiªu

- Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lợng vật lực dùng để kéo vật lên trực phơng thẳng đứng Kể tên đợc số máy đơng giản thờng gặp

- Rèn kĩ sử dụng lực kế để đo trọng lợng lực kéo

- Thái độ trung thực đo đọc kết đo, thái độ nghiêm túc thí nghiệm học tập

B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm : lực kế (5N), nặng 200g

- C¶ líp : tranh vÏ H13.1; H13.2; H13.5; H13.6 (SGK); bảng phụ; kẻ bảng 13.1.

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc 6a: 6b: 6c: II KiÓm tra

- Trọng lực gì? Phơng chiều trọng lực ? Đơn vị dụng cụ đo ?

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- GV cho HS quan s¸t H13.1, giới thiệu tình nh SGK

- Yêu cầu HS thảo luận tìm phơng án giải quyÕt

- GV giới thiệu phơng án giải thông thờng : Kéo vật lên theo phơng thẳng đứng

Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo ph ơng thẳng đứng (15ph)

- Yêu cầu HS đọc mục 1: Đặt vấn đề quan sát H13.2 (SGK) Gọi HS dự đoán câu trả lời

- Cần dụng cụ làm thí nghiệm nh để kiểm tra dự đốn - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm - u cầu nhóm HS tự tiến hành thí nghiệm theo SGK ghi kết

- Tổ chức cho nhóm tình bày kết thí nghiệm (bảng phụ), dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu C1 Thảo luận để thống kết

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C2 để rút kết luận

- Yêu cầu HS trả lời C3, hớng dẫn HS thảo luận để thống câu trả lời Hoạt động 3: Tổ chức HS b ớc đầu tìm hiểu máy đơn giản (7ph)

- Trong thực tế, ngời ta thờng làm để khắc phục khó khăn vừa nêu ? - Yêu cầu HS nêu ví dụ số trờng hợp sử dụng máy đơn giản

Hoạt động 4: Vận dụng (7ph)

- Giíi thiƯu cho HS Palăng yêu cầu HS hoàn thiện c©u C4

Tổ chức thảo luận để thống câu trả lời

- Híng dÉn HS tr¶ lêi câu C5 : Viết công thức liên hệ khối lợng m trọng l-ợng P

I Kộo vt lờn theo phng thng ng

1 Dự đoán

- HS quan sát H13.2 dự đoán câu trả lêi ThÝ nghiÖm

- HS trả lời theo điều khiển GV - Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - Làm thí nghiệm theo hớng dẫn ghi kết đo đợc vào bảng 13.1

- Trình bày kết thí nghiệm nhận xét nhóm theo hớng dẫn GV C1: Lực kéo vật lên theo phơng thẳng đứng trọng lợng vật

3 KÕt luËn

- HS làm việc cá nhân với câu C2 tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C2: Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lợng của vật.

- HS trả lời C3 tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C3: Phải tập trung nhiều ngời, t đứng không thuận lợi, dễ ngã,

II Các máy đơn giản

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi theo hớng dẫn GV

Có ba loại máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, địn bẩy, rịng rọc.

- HS nªu mét sè ví dụ: ròng rọc kéo nớc, cầu trợt, mở nút chai,

III VËn dông

- HS chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C4 Thảo luận để thống câu trả lời

C4: a)Máy đơn giản dụng cụ giúp thực cơng việc dễ dàng b)Mặt phẳng nghiêng, địn bẩy, ròng rọc máy đơn giản

- HS trả lời câu C5 theo hớng dẫn GV C5: m = 200kg ⇒ P = 10.m = 2000 N Tỉng lùc kÐo cđa ngêi lµ:

F = 4.400 = 1600N

F < P nên ngời không kéo đợc ống bê tông lên

IV Cñng cè

- Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng phải dùng lực có cờng độ ?

- Có loại máy đơn giản ? Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản sống

- NÕu cßn thêi gian, GV cho HS suy nghÜ lµm bµi tËp 13.1 (SBT)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Lµm tập 13.2- 13.4 (SBT)

- Đọc trớc 14 : Mặt phẳng nghiêng

Ngày soạn: 29 / 11 / 08 Ngày dạy: 15 / 12 /08

Tiết 15: Mặt phẳng nghiêng A Mục tiêu

- Nêu đợc thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ lợi ích chúng Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trờng hợp

- Rèn kỹ sử dụng lực kế, kỹ thao tác thí nghiệm kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng

- Thái độ cẩn thận, trung thực thí nghiệm học tập B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: lực kế 5N, khối trụ kim loại 200g, mặt phẳng nghiêp có đánh dấu sẵn độ cao

- Cả lớp: Tranh vẽ H 14.1 (SGK) C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc 6a: 6b: 6c: II KiÓm tra

GV treo H13.2 (SGK) hỏi: Nếu lực kéo ngời hình vẽ 450N ngời có kéo đợc ống bê tơng lên khơng? Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phơng thẳng đứng

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập (5 p) - GV treo hình 14.1 cạnh H13.2 nêu câu hỏi: Những ngời H14.1 làm gì? Họ khắc phục đợc khó khăn cách kéo lên trực phơng thẳng đứng nh nào? - GV yêu cầu HS đọc ghi tóm tắt vấn đề cần nghiên cứu

H§2: HS lµm TN thu thËp sè liƯu (15p) - GV chia nhãm, ph¸t dơng cho c¸c nhãm HS

- GV giới thiệu dụng cụ hớng dẫn HS cách lắp TN theo H14.2 (SGK) - GV vừa hỏi vừa hớng dẫn HS cách đo (C2) đồng thời ghi tóm tắt cách bớc làm TN bảng:

B1: §o träng lỵng P = F1 cđa vËt

B2: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng lớn)

B3: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng vừa) B4: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng nhỏ)

Lu ý: + Cách cầm lực kế, đọc số lực kế

+ Tổ chức thảo luận cách để

- HS quan sát hình vễ trả lời câu hỏi mà GV nêu

1 t

- HS thảo luận theo nhóm (mục1- ĐVĐ)

cỏ nhân HS ghi tóm tắt vấn đề cần nghiên cứu

2 ThÝ nghiÖm

- Nhãm HS nhËn dơng TN - HS theo dâi c¸ch lắp ráp TN

- HS trả lời câu hỏi theo điều chỉnh GV Ghi tóm tắt bíc lµm TN

làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêp B3, B4

- GV ph¸t phiÕu giao viƯc cho tõng nhãm, theo dâi nhóm làm TN - GV treo bảng phụ yêu cầu nhóm ghi kết

- GV tổ chøc cho HS th¶o luËn tr¶ lêi C2

HĐ3: Rút kết luận từ kết TN (7p) - Yêu cầu HS theo dỗi bảng kết toàn để trả lời câu hỏi: Dùng mặt phẳng nghiêp để kéo ống bê tơng lên dàng khơng?

- Gäi mét vµi HS rót kÕt ln, HS khác bổ xung (GV gợi ý)

- Yêu cầu HS đọc ghi lại kết luận - Lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc nh vào độ nghiêng mặt phẳng?

HĐ4: Tổ chức cho HS làm tập vận dụng (7p)

- GV ph¸t phiÕu häc tËp cho HS

- Gọi HS lên bảng trình bày Tổ chức thảo luận để thống sở làm

- Các nhóm phân công làm TN theo phiếu giao việc

- Đại diện nhóm ghi kết TN lên bảng trình bày cách lắp TN để làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

C2: + Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

3 KÕt luËn

- HS theo dõi bảng kết trả lời hai vấn đề đặt

- Thảo kuận ghi kết luận:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lợng vật. + Mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ.

4 VËn dơng

- HS lµm bµi tËp vËn dơng theo phiÕu häc tËp - Mét sè HS lªn bảng trình bày

IV Củng cố

- Kéo vật mặt phẳng nghiêp dàng không?

- HÃy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc nh vào mặt phẳng nghiêng?

- Yêu cầu HS làm tập 14.1 vµ 14.2 (SBT) - Giíi thiƯu mơc: Cã thĨ em cha biÕt.

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 14.3 đến 14.5 (SBT) - Đọc trớc 15: Đòn bẩy

Phiếu học tập Họ tên : Lớp:

1 Nêu ví dụ sử dụng mặt phÈng nghiªng cuéc sèng

Tại lên dốc thoai thoải dễ lên dốc đứng?

3 hình 14.3 Bình dùng lực 500N để đa thùng phuy nặng 2000N từ mặt đất lên xe ô tô Nếu sử dụng ván dài Bình nên dùng lực có lợi lực sau đây?

PhiÕu häc tËp Hä tên : Lớp:

1 Nêu ví dụ sử dụng mặt phẩng nghiêng sèng

Tại lên dốc thoai thoải dễ lên dốc đứng?

3 hình 14.3 Bình dùng lực 500N để đa thùng phuy nặng 2000N từ mặt đất lên xe ô tô Nếu sử dụng ván dài Bình nên dùng lực có lợi lực sau đây?

a) F = 2000N b) F > 500N c) F < 500N d)F = 500N

Ngày soạn: 20 / 10 / 08 Ngày dạy: / /08

Tiết 16: Ôn tập A Mục tiêu

- Cng cố, hệ thống hoá kiến thức học phép đo độ dài, thể tích, lực, khối l-ợng; kết tác dụng lực; hai lực cân bằng; trọng ll-ợng; khối lợng riêng; trọng lợng riêng; máy đơn giản

- Vận dụng thành thạo công thức học để giải số tập đơn giản - Rèn tính t lơgíc tổng hợp, thái độ nghiêm túc học tập

B ChuÈn bÞ

- GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi

- HS ôn tập kiến thức học tập sách tập C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc6a: 6b: 6c:

II KiĨm tra (KÕt hỵp kiĨm tra bµi míi)

III Bµi míi

Hoạt động 1: Tổ chức cho HS lớp thảo luận kiến thức học (25ph)

1 Dùng dụng cụ để đo độ dài? GHĐ ĐCNN thớc đo gì? Quy tắc đo? Đơn vị độ dài (cách đổi đơn vị)?

2 Dùng dụng cụ để đo thể tích? GHĐ ĐCNN bình chia độ? Quy tắc đo? Có cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc? Đơn vị thể tích (cách đổi đơn vị)?

3 Dùng dụng cụ để đo khối lợng? Gồm loại nào? Công dụng loại? Đơn vị đo khối lợng (cách đổi đơn vị)? Cách sử dụng cân Rôbécvan (GHĐ ĐCNN câbn Rôbécva)?

5 Khi cã lùc tác dụng lên vật gây kết nào? Cho ví dụ Trọng lực, trọng lợng gì? Đơn vị? Trọng lực có phơng chiều nh thÕ nµo?

7 Lực đàn hồi xuất nào? Đơn vị? Lực đàn hồi có phơng, chiều, độ lớn nh nào? Công thức liên hệ trọng lợng khối lợng? Một vật có khối lợng 2,5 có trọng lợng bao nhiêu? Hãy xác định khối lợng vật có trọng lợng 30N?

9 Khối lợng riêng gì? Viết cơng thức tính khối lợng riêng? Giải thích đại lợng đơn vị đại lợng có công thức? Muốn xác định khối lợng riêng vật phải làm nh nào?

10 Trọng lợng riêng gì? Viết cơng thức tính trọng lợng riêng? Giải thích đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức? Muốn xác định trọng lợng riêng vật phải làm nh nào?

11 Để kéo vật trực tiếp lên theo phơng thẳng đứng cần lực có cờng độ bao nhiêu? Mặt phẳng nghiêng đòn bẩy giúp ngời làm việc rễ ràng nh nào?

Hoạt động 2: Vận dụng công thức học để giải số tập (20ph)

Bài 11.2 (SBT)

Tóm tắt: m = 397g = 0,397 kg Gi¶i

V = 320 cm3= 0,00032m3 Khối lợng riêng sữa là; D = ? kg/m3 D = m

V =

0,397

0,00032 = 1184,375 (kg/m3) Đáp số: 1184,375kg/m3 Bài 11.3 (SBT)

Tóm tắt: V1= 10l = 0,01m3 Gi¶i

m = 15 kg Khối lợng riêng cát là: m2= 1tÊn = 1000kg D =

m1 V1 =

15

0,01 = 1500 (kg/ m3) V3= 3m3 Thể tích cát là:

a) V2=? V2 =

m2

D =

1000 1500 =

2

3 (m3) b) P =? Khèi lợng 3m3 cát là:

m3= V3.D = 3.1500 = 4500 (kg) Träng lỵng cđa 3m3 cát là:

P = 10.m3 = 10.4500 = 45 000 (N) Đáp số: V2= 2/3 m3 P = 45 000 N Bµi 11.4 (SBT)

Tóm tắt: m = 1kg Giải

V = 900cm3= 0,0009m3 Khối lợng riêng kem giặt là:

D =? Kg/m3 D = m

V =

1

0,0009 = 11111 (kg/m3) Đáp số: 11111 kg/m3

Bi tập: Để kéo trực tiếp vật có khối lợng 20kg lên cao theo phơng thẳng đứng cần lực có cờng độ bao nhiêu?

Tóm tắt: m = 20kg Giải F = ? N Trọng lợng vật là: P = 10.m = 10.20 = 200 (N)

Để kéo vật có khối lợng 20kg lên theo theo phơng thẳng đứng cần lực có cờng độ trọng lợng vật:

F = P = 200 N

Đáp số: 200N

IV H ớng dẫn nhµ

`

Ngµy soạn: 20 / 10 / 08 Ngày dạy: ./ /08

TiÕt 17 : KiĨm tra häc k× 1

A Yêu cầu

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kÕt qu¶ kiĨm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học B Mục tiêu

- Kim tra, đánh giá kết qủa học tập HS về: Đo độ dài,đo thể tích,đo khối lợng, hai lực cân bằng, kết tác dụng lực, trọng lực, đơn vị lực, mối quan hệ khối lợng trọng lợng, khối lợng riêng, trọng lợng riêng, máy đơn giản

C Ma trận thiết kế đề kiểm tra

Mục tiêu Các cấp độ t Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Đo độ dài

0,5 0,5

Đo thể tích chất lỏng thể tích vật rắn không thấm nớc

1 0,5

1 0,75

1 0,5

3 1,75 Khối lợng.Đo khối

l-ợng 0,5 0,5

Lùc Hai lùc c©n

b»ng 1 1,25 2,25

Trọng lợng riêng

1,5 1,5

Khối lợng riêng

Máy đơn giản

1,5 1,5

Tæng

1,5 1,5 0,5 3,5 11 10 D Thành lập câu hỏi theo ma trận

I- Hãy khoanh tròn vào chữ đứng tr ớc câu trả lời mà em cho đúng

1 Thớc sau thích hợp để đo chiều dài sách Vật lý ? A Thớc thẳng có GHĐ 1dm v CNN 1cm

B Thớc thẳng có GHĐ 25cm ĐCNN 5mm C Thớc thẳng có GHĐ 25cm ĐCNN 1mm D Thớc dây có GHĐ 1m §CNN 1mm

2 Ngời ta dùng bình chia độ ghi tới cm3 chứa 50 cm3 nớc Khi thả hịn sỏi vào bình mực nớc bình dâng lên đến vạch 85 cm3 Thể tích hịn sỏi là:

A 50 cm3 B 35 cm3 C 85 cm3 D 135 cm3

3 Trên chai nớc khống có ghi 750 ml Số :

A Søc nỈng cđa chai níc B Khèi lỵng cđa níc chai C ThĨ tÝch cđa chai D ThĨ tÝch cđa níc chai

A Cân Rơbécvan có GHĐ 500g ĐCNN 1g B Cân tạ có GHĐ 500kg ĐCNN kg C Cân đồng hồ có GHĐ 1kg ĐCNN 20g D Cân Rơbécvan có GHĐ 10kg ĐCNN 50g

5 Một học sinh dá vào bóng cao su nằm yên dới đất Điều xảy ? A Quả bóng bị biến i chuyn ng

B Quả bóng bị biến d¹ng

C Quả bóng vừa biến đổi chuyển động, vừa biến dạng D Quả bóng bị bay xa

6 Biến dạng vật sau biến dạng đàn hồi ?

A Một sợi dây cao su bị kéo giãn B Một cục sáp nặn bị bóp bẹp C Một từ giấy bị gấp đôi D Một cành bị gãy

II- Điền số từ (cụm từ) thích hợp vào chỗ trống câu sau:

7 Di tỏc dụng của(1) cầu, lò xo bị giãn Lị xo bị

(2) Lß xo vật (3) Khi bị biến dạng, lò xo tác dụng vào cầu lực(4) Lực trọng lợng cầu hai lực

(5)

8 2500 cm3 =(6) lÝt =(7) dm3 =(8) m3

III- H·y viÕt c©u trả lời cho câu hỏi sau:

9 Lm để xác định định đợc trọng lợng riêng viên bi thép?

10 Một vật có khối lợng 54 kg tích 0,02m3 Hãy tính khối lợng riêng chất làm vật Đó chất gì?

11 Để kéo vật có khối lợng 25 kg lên cao theo phơng thẳng đứng lực kéo vật lên phải có cờng ớt nht l bao nhiờu?

E Đáp án biểu điểm

I- điểm:

Mi cõu trả lời đợc 0,5 điểm

1.C 2.B 3.D 4.A 5.C 6.A

II- ®iĨm:

Mỗi số từ (cụm từ) điền đợc 0,25 điểm

7 (1) trọng lợng (2) biến dạng (3) có tính chất đàn hồi (4) đàn hồi (5) cân

8 (6) 25 lÝt (7) 25 dm3 (8) 0,025 m3

III- ®iĨm:

9.(1,5 ®iĨm)

- Đo trọng lợng P viên bi lực kế ( 0,5 điểm) - Đo thể tích V viên bi bình chia độ ( 0,5 điểm) - Xác định trọng lợng riêng viên bi công thức:

d = P

V ( 0,5 ®iĨm)

10.( ®iĨm)

Khối lợng riêng chất làm vật là: D = m

V =

54

0,02 = 2700 (kg/m3) ( 1,5 điểm) Chất làm vật nhôm ( 0,5 điểm) 11 ( 1,5 điểm)

Trọng lợng vật là:

Ngày soạn: 23/ 12/ 08 Ngày dạy:05./01/08 Tiết 18: Đòn bẩy

A Mục tiêu

- Nờu c ví dụ sử dụng địn bẩy sống Xác định đợc điểm tựa(O), lực tác dụng lên địn bẩy ( điểm O1, O2 lực F1, F2) Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp ( biết thay đổi vị trí điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu s dng)

- Rèn kỹ đo lực mäi trêng hỵp

- Thái độ cẩn thận, trung thực, nghiêm túc thí nghiệm học tập B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm:1 lực kế 5N, khối trụ kim loại 200g, giá đỡ, đòn bẩy, phiếu học tập - Cả lớp: H15.1, H15.2, H15.3, H15.4, bảng phụ kẻ bảng 15.1 (SGK)

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc 6a: 6b: 6c: II KiÓm tra

Dïng mặt phẳng nghiêng có làm giảm lực kéo vật lên không? Muốn làm giảm kực kéo vật mặt phẳng nghiêng phải làm nào?

III Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập (5ph) - GV nhắc lại tình thực tế giới thiệu cách giải thứ ba: “dùng đòn bẩy” nh SGK

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy(7p) - GV giới thiệu ba hình vẽ: H15.1, H15.2, H15.3 (SGK)

- Yêu cầu HS tự đọc mục I (SGK) cho biết: Các vật đợc gọi địn bẩy phải có ba yếu tố nào?

- HS quan sát hình vẽ, theo dõi phần đặt vấn đề GV

I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

- HS quan sát hình vẽ: H15.1, H15.2, H15.3 - HS đọc SGK trả lời theo điều khiển GV

Đòn bẩy gồm ba yếu tố: + Điểm tùa O

- GV dïng vËt minh hoạ H15.1 rõ yếu tố Gọi HS trả lời C1 H15.2 H15.3 phóng to Yêu cầu HS khác bổ xung

H3: Tỡm hiu xem địn bẩy giúp ng

êi lµm việc dễ dàng nh nào? (15ph)

1- Hớng dẫn HS nắm đợc vấn đề nghiên cứu ( mục II.1- SGK)

- Yêu cầu HS đọc mục II.1- SGK trả lời câu hỏi:

Các điểm O, O1, O2 gì? Khoảng cách OO1,OO2 gì? Vấn đề cần nghiên cứu gì?

- GV chốt lại vấn đề nghiên cứu: F2< F1 OO1 OO2 phải thoả mãn điều gì? 2- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm: So sánh lực kéo F2 trọng lợng F1 vậtkhi thay đổi vị trí O, O1, O2

- Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm - Giới thiệu dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm: Hớng dẫn HS đọc SGK để tìm hiểu cách làm thia nghiệm

3- Tỉ chøc cho HS rót kÕt luËn

- Hớng dẫn HS nghiên cứu số liệu trả lời số câu hỏi: Cho biết độ lớn lực kéo khoảng cách OO1< OO2? - Cho HS làm việc cá nhân với C3 h-ớng dẫn HS thảo luận để thng nht

HĐ4: Vận dụng (10ph) - Phát phiếu häc tËp cho HS

- Gọi số HS trình bày câu trả lời - GV đánh giá câu tr li cu HS

+ Điểm tác dụng lực kéo O2

- HS lên bảng rõ yếu tố H15.2 H15.3

HS khác nhận xét bổ xung

II Đòn bẩy giúp ngời làm việc dễ dàng hơn nh nào?

1 Đặt vấn đề

- HS đọc SGK, quan sát trang vẽ suy nghĩ câu hỏi ca GV

Một vài HS trả lời theo yêu cÇu cđa GV

- Ghi tóm tắt vấn đề cần nghiên cứu: Muốn F2< F1 OO1 OO2 phải thoả mãn điều kiện gì? Thí nghiệm

- HS hoạt động theo nhóm, nhận dụng cụ, nắm vững mục đích cách tiến hành thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng 15.1

3 Kết luận

- HS vào bảng kết trả lời câu hỏi GV

- HS tr¶ lêi C3, th¶o luËn thèng câu trả lời: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lợng của vậtthì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn hơn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng cđa träng lỵng.

4 VËn dơng

- HS nhận phiếu học tập trả lời câu hỏi vào phiếu học tập

C5:- Điểm tựa: Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền, trục bánh xe, ốc giữ hai nửa kéo, trục quay bập bênh

- Điểm tác dụng lực F1: Chỗ nớc đẩy vào mái chèo, thùng xe, lỡi kéo, bạn nữ

- Điểm tác dụng lực F2: Chỗ tay cầm mái chèo, tay cầm xe, tay cầm kéo, bạn nam C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn, buộc dây kéo xa điểm ta hơn,

IV Củng cè

- Địn bẩy gồm có yếu tố, yếu tố nào?

- Muốn lực kéo vật nhỏ trọng lợng vật OO1 OO2 phải thoả mÃn điều kiện gì?

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Lấy ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy - Học làm tập 15.1 đến 15.5 (SBT)

- Ôn tập kiến thức học từ đầu năm chuẩn bị kiểm tra học kỳ C Rút kinh nghiệm

2.§ång nghiƯp:

Ngày soạn:12/ 01/ 08 Ngày dạy:19/01/2008 Tiết 19: Ròng rọc

A Mục tiêu

- Nờu đợc ví dụ sử dụng rịng rọc sống rõ đợc lợi ích chúng Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp

- Rèn kỹ đo lực trờng hỵp

- Thái độ cẩn thận, trung thực, nghiêm túc thí nghiệm học tập B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: lực kế 5N, khối trụ kim loại 200g, giá đỡ, ròng rọc cố định, ròng rọc động, dây vắt qua ròng rọc

- Cả lớp: H16.1, H165.2, bảng phụ kẻ bảng 16.1 (SGK) C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc 6A 6B 6C II KiĨm tra

Dïng dơng nµo giúp ngời làm việc dễ dàng hơn? Chúng có chung tác dụng gì?

III Bài mới

Hot động GV Hoạt động HS

H§1: Tỉ chức tình học tập(3ph) - GV nhắc lại tình thực tế ba cách giải học trớc

- Theo em, có cách giải khác ?

- GV treo H16.1 cho HS quan sát đặt vấn đề: Liệu dùng rịng rọc dàng khơng?

HĐ2:Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc (8p) - Yêu cầu HS tự đọc mục I (SGK) cho HS quan sát ròng rọc để trả lời câu C1 - GV giới thiệu chung ròng rọc

- Theo em nh đợc gọi ròng rọc động, nh đợc gọi ròng rọc cố định?

Gọi HS trả lời, sau GV chốt lại

HĐ3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp ng

ời làm việc dễ dàng nh nào? (15ph)

1- Tỉ chøc cho HS lµm thÝ nghiƯm

- GV giới thiệu dụng cụ, cách lắp ráp thí thí nghiệm ( lu ý HS cách mắc ròng rọc) bớc tiến hành thí nghiệm

- GV tỉ chøc cho HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

- HS thảo luận, nêu phơng án giải khác trả lời câu hỏi GV yêu cầu - Ghi đầu

I Tìm hiểu ròng räc

- HS đọc mục I(SGK), quan sát dụng cụ H16.2 trả lời câu hỏi theo điều khiển GV

+ Ròng rọc cố định bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe đợc móc cố định Khi kéo dây bánh xe quay quanh trục.:

+ Ròng rọc động bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe khơng đợc móc cố định Khi kéo dây bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục nó.

II Rßng räc gióp ngêi làm việc dễ dàng nh nào?

1 ThÝ nghiƯm

- HS nhËn dơng thÝ nghiƯm, quan sát cách lắp ráp

2- Tỉ chøc cho HS nhËn xÐt vµ rót kÕt luËn

- Yêu cầu HS trình bày kết thí nghiệm trả lời câu C3 Yêu cầu HS khác bổ xung, thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C4 để rút kết luận

- Hớng dẫn HS thảo luận để thống kết luận

HĐ4: Vận dụng (10ph)

- Yêu cầu HS tìm thí dụ sử dụng ròng rọc sống (C5) trả lời câu C6

- Sử dụng hệ thống ròng rọc H16.6 có lợi hơn? Tại sao?

2 Nhận xét

- HS trình bày kết thí nghiệm rút nhận xét theo yêu cầu GV

C3:+ Lc kộo vật lên trực tiếp chiều với lực kéo vật qua rịng rọc cố định có cờng độ

+ Lực kéo vật lên trực tiếp ngợc chiều với lực kéo vật qua ròng rọc động, lực kéo vật trực tiếp có cờng độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động

3 KÕt luËn

- HS làm việc cá nhân với câu C4, thảo luận thống câu trả lời:

a) Rũng rọc cố định có tác dụng làm đổi hớng lực kéo so với kéo trực tiếp.

b) Dùng rịng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lợng vật

4 VËn dông

- HS trả lời câu hỏi phần vËn dơng theo sù ®iỊu khiĨn cđa GV

C6: Dùng ròng rọc cố định làm thay đổi hớng lực kéo ( đợc lợi hớng) Dùng ròng rọc động đợc lợi lực

- C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định rồng rọc động có lợi vừa đợc lợi độ lớn, vừa đợc lợi hớng lực kéo

IV Cđng cè

- GV giíi thiƯu vỊ Palăng tác dụng Palăng - Tổ chức cho HS lµm bµi tËp 16.3 (SBT)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- LÊy vÝ dơ vỊ sư dơng rßng räc thùc tÕ

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 16.1, 16.2, 16.4, 16.5, 16.6 (SBT) - Chuẩn bị nội dung bài: Tổng kết chơng I: Cơ học

Ngày soạn: 22/ 01/ 08 Ngày dạy:02/02/08

Tiết 20: Tổng kết chơng 1: Cơ học A Mục tiêu

- Ôn lại kiến thức học học chơng Vận dụng kiến thức học để giải thích tợng liên quan thực tế để giải tập đơn giản

- Củng cố, đánh giá nắm vững kiến thức kỹ HS

- Thái độ yêu thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống B Chuẩn bị

- Cả lớp: Nhãn ghi khối lợng tịnh kem giặt, kéo cắt giấy, bảng phụ kẻ ô chữ, C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc 6A 6B 6C II KiÓm traKiÓm tra sù chuÈn bÞ cđa HS

Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Tổ chức cho HS ụn

những kiến thức (15ph)

- Gọi HS trả lời câu hỏi đầu chơng I (SGK/5)

- Hớng dẫn HS chuẩn bị yêu cầu trả lời lần lợt câu hỏi phần I- Ôn tập (SGK/53)

- GV gi HS khác bổ xung đánh giá cho điểm

HĐ2:Tổ chức cho HS làm tập vận dụng (15p) - Yêu cầu HS đọc làm tập (SGK/54) Gọi HS lên bảng: HS1 viết câu, HS2 viết câu

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với tập GV đa đáp án

- Hớng dẫn HS làm bìa tập để tìm phơng án - Yêu cầu HS chữa hoàn thiện tập 4, 5, (SGK/55)

- Yêu cầu HS khác nhận xét, thảo luận để thống câu trả lời

Víi bµi tËp 6: Sư dơng dơng trùc quan, cho HS quan sát

HĐ3: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ (15ph)

- GV treo bảng phụ kẻ sẵn ô chữ

- Điều khiển hS tham gia chơi giải ô chữ GV nêu câu

I- Ôn tập

- HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

- HS đọc trả lời câu hỏi từ đến 13 (SGK/53) - HS khác nhận xét, bổ xung câu trả lời bạn - Tự ghi nội dung kiến thức vào

1-a) thớc b) bình chia độ, bình tràn c) lực kế d) cân

2- Lùc

3- Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

4- Hai lực cân 5- Trọng lực (trọng lợng) 6- Lc n hi

7- Khối lợng kem giặt hộp 8- Khối lợng riêng

9- mét(m) - mét khối (m3) - niutơn (N) - kilôgam (kg) - kilôgam mét khối (kg/m3)

10- P = 10.m 11- D = m

V

12- Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

II- VËn dông

- HS đọc chuẩn bị tập Hai HS lên bảng chữa HS khác nhận xét để thống câu trả lời

1- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày

- Ngời thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng

- ChiÕc k×m đinh tác dụng lực kéo lên đinh - Thnah nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt - Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

- HS làm tập 2, HS trả lời trớc lớp, HS khác nhận xÐt

2- C

- HS nêu đợc: m = D.V

mS = Ds.Vs ; mn = Dn.Vn vµ mc = Dc.Vc Dc > DS > Dn nªn mS > mn > mc 3- B

- HS chữa hoàn thiện tập 4, 5, 4- a) kilôgam mét khối

b) niutơn c) kilôgam d) niutơn mét khối e) mét khối 5- a) mặt phẳng nghiêng

b) ròng rọc cố định

c) đòn bẩy d) ròng rọc động

6- a) Để làm cho lực mà lỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn mà lực tay ta tác dụng vào tay cầm

b) ct giy ch cần lực nhỏ, lỡi kéo dài tay cầm mà lực tay cắt đợc Tay ta di chuyển mà tạo đợc vt ct di

III- Trò chơi ô chữ

- Mỗi nhóm HS cử đại diện lên điền chữ vào ô trống dựa vào việc trả lời thứ tự câu

hái, yªu cầu HS trả lời điền vào ô trống

Sau tìm đợc từ hàng ngang, yêu cầu HS từ hàng dọc (GV đa chữ khác với SGK)

tích; 4- Máy đơn giản; 5- Mặt pjẳng nghiêng; 6-Trọng lực; 7- Palăng

- Ô chữ 2: 1- Trọng lực; 2- khối lợng; 3- Cái cân; 4-Lực đàn hồi; 5- Địn bẩy; 6- Thớc dây

IV Cđng cè

- GV hệ thống hoá kiến thức chơngI: Cơ học

V H ớng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập lại toàn kiến thức học

- Đọc trớc 18: Sự nở nhiệt chất rắn

chơng II: nhiệt học

Ngày soạn: 22/ 01/ 08 Ngày dạy:09/02/08 Tiết 21: Sự nở nhiệt chất rắn

A Mục tiêu

- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ: thể tích chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh đi, chất rắn khác nở nhiệt khác Giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất rắn

- Biết đọc bảng biểu để rút kết luận cần thiết

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thĨ viƯc thu thËp th«ng tin nhãm B Chn bÞ

- Cả lớp: cầu kim loại vòng kim loại, đèn cồn, chậu nớc C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc 6A 6B 6C II KiÓm tra

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập(5ph) - GV hớng dẫn HS xem ảnh tháp Epphen giới thiệu số điều tháp: cao 320m, xây dựng năm 1889 quảng trờng Mars hội chợ quốc tế lần thứ Pari (làm trung tâm phát truyền hình)

- ĐVĐ: Tại vòng tháng tháp cao thêm 10cm? (SGK)

HĐ2: Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn (15p)

- GV làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát nhận xét tợng xảy

- Yêu cầu HS suy nghĩ để trả lời câu C1, C2

- HS quan sát tranh, lắng nghe giới thiệu đọc phần đặt vấn đề SGK

- HS đa dự đoán

1- Thí nghiệm

- HS quan sát thí nghiệm nhận xét tợng xảy

2- Trả lời c©u hái

- Điều khiển lớp thảo luận để thống câu trả lời

H§3: Rót kÕt ln (3ph)

- GV u cầu hớng dẫn HS điền từ thích hợp chỗ trống câu C3 - Điều khiển lớp thảo luận để thống phần kết luận

- GV thông báo nội dụng cần ý HĐ4: So sánh giÃn nở nhệt chất rắn khác (5ph)

- GV hớng dẫn HS đọc số liệu bảng ghi độ tăng chiều dài số chất rắn để rút nhận xét nở nhiệt chất rắn khác

H§5: VËn dông (10ph)

- GV yêu cầu HS đọc lần lợt trả lời câu C5, C6, C7

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống cõu tr li

Với C6, hỏi thêm: Vì em lại tiến hành thí nghiệm nh vậy? Hớng dẫn HS làm thí nghiệm kiểm chứng

- Thảo luận thống câu trả lời: C1: Vì cầu nở nóng lên C2: Vì cầu co lại lạnh

3- Kết luận

- HS làm việc cá nhân, điền từ thích hợp chỗ trống câu C3

- Tho lun thống phần kết luận C3: a) Thể tích cầu tăng khi quả cầu nóng lên.

b) Thể tích cầu giảm quả cầu lạnh ®i.

- Chú ý: Sự nở nhiệt theo chiều dài gọi nở dài có nhiều ứng dụng đời sống kỹ thuật

- HS đọc số liệu bảng (SGK/59) rút nhận xét nở nhiệt chất rắn khác (C4) - Nhận xét: Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác nhau.

4- VËn dông

- HS hoạt động cá nhân: đọc trả lời câu C5, C6, C7

- Thảo luận để thống câu trả lời C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm để khâu nở ra, dễ lắp vào cán Khi nguội đi, khâu co lại xiết chặt vo cỏn

C6: Nung nóng vòng lim loại

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên làm tháp nóng lên, nở nên tháp dài Do tháp cao lên

IV Cñng cè

- Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn? - Tổ chức cho HS làm tËp 18.1 (SBT) - Giíi thiƯu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 18.2 đến 18.5 (SBT) - Giải thích số tợng nở nhiệt chất rắn thực tế

- Đọc trớc 19: Sự nở nhiƯt cđa chÊt láng C Rót kinh nghiƯm

Bản thân:

2.Đồng nghiệp:

Ngày soạn: 22/ 01/ 08 Ngày dạy:16/02/08 Tiết 22: Sự nở nhiƯt cđa chÊt láng

- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ: thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh đi, chất lỏng khác nở nhiệt khác Giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

- Làm đợc thí nghiệm, mơ tả đợc tợng xảy để rút kết luận

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thÓ việc thu thập thông tin nhóm B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh, nút cao su, chậu nhựa, nớc pha màu

- Cả lớp: ba bình thuỷ tinh đáy bằng, ba ống thuỷ tinh, ba nút cao su, chậu nhựa, n ớc pha màu, rợu, dầu, phích nớc nóng, H19.3(SGK)

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc

Líp: 6A 6B 6C

II KiÓm tra

HS1: Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn? Chữa tập 18.5 (SBT) HS2: Chữa bµi tËp 18.3 (SBT)

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

H§1: Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp(3ph)

- GV yêu cầu HS đọc phần đối thoại phần mở

- Yêu cầu HS đa dự đoán

HĐ2: Làm thí nghiệm xem n ơc có nở nóng lên không (10p) - GV hớng dẫn HS làm thÝ nghiƯm (Chó ý: cÈn thËn víi níc nãng) - Yêu cầu HS quan sát kỹ tợng xảy

- Yêu cầu HS trả lời câu C1, C2 - Với C2, yêu cầu HS trình bày dự đốn sau tiến hành thí nghiệm kiểm chứng, trình bày thí nghiệm để rút nhận xét

- Tổ chức, điều khiển HS thảo luận - Có kết ln g× vỊ sù në v× nhiƯt cđa chÊt láng?

HĐ3: Chứng minh chất lỏng khác nhau, nở nhiệt khác (7ph)

- GV điều khiển lớp thảo luận phơng án làm thí nghiệm kiểm tra

- GV làm thí nghiệm với nớc, rợu, dầu Yêu cầu HS quan sát để trả lời C3 (kết hợp quan sát H19.3)

- Tại phải dùng bình giống để vào chậu nc núng?

- Yêu cầu HS nêu kết thí nghiệm rút nhận xét

HĐ4: Rút kÕt luËn (5ph)

- HS đọc phần đối thoại SGK - HS đa dự đoán

1- ThÝ nghiƯm

- HS nhËn dơng thÝ nghiệm theo nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát tợng xảy

2- Trả lời câu hỏi

- HS trả lời thảo luËn tr¶ lêi C1

C1: Mực nớc dâng lên nớc nóng lên, nở - HS đọc C2, tiến hành thí nghiệm kiểm chứng, quan sát để so sánh kết với dự đốn

C2: Mùc níc hạ xuống lạnh đi, co lại

- Kết luận: Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh đi.

- HS tho lun phơng án thí nghiệm kiểm tra

- HS quan sát tợng xảy - HS trả lời câu hỏi GV đa

- Nhận xét: Các chất lỏng khác nhau, nở vì nhiệt khác nhau.

3- Kết luận

- HS điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C4

- Tho lun thống phần kết luận

C4: a) ThÓ tÝch nớc bình tăng khi nóng lên, co lại lạnh đi.

b) Các chất lỏng khác nở nhiệt không giống nhau.

4- Vận dụng

- HS hoạt động cá nhân: đọc trả lời câu C5, C6, C7

- GV yêu cầu HS trả lời C4 Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét

- GV chốt lại kết luận chung HĐ5: Vận dụng (10ph)

- GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS lần lợt tr¶ lêi

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

C5: Khi đun, nớc nóng lên, nở Nếu đổ thật đầy ấm nớc tàn

C6: Để tránh đợc tình trạng bật nắp nớc đựng chai nở nhiệt

C7: ThĨ tÝch chÊt láng ë hai bình tăng lên nh nên ống có tiết diện nhỏ chiều cao cột chất lỏng lớn

IV Củng cố

- Nêu kết ln vỊ sù në v× nhiƯt cđa chÊt láng?

- Giới thiệu nội dung phần: Có thể em cha biết:+ Kim cơng giãn nở nhiệt độ nhỏ – 420C.

+ Nớc co lại nhiệt độ tăng từ 00C đến 40C.

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 19.1 đến 19.5 (SBT)

- Giải thích số tợng sù në v× nhiƯt cđa chÊt láng thùc tế

- Đọc trớc 20: Sự nở v× nhiƯt cđa chÊt khÝ C Rót kinh nghiƯm

Bản thân:

2.Đồng nghiệp:

Ngày soạn: 22/ 01/ 08 Ngày dạy:23/02/08 Tiết 23: Sự nở nhiệt chất khí

A Mơc tiªu

- Tìm đợc ví dụ thực tế tợng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh Giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất khí

- Làm đợc thí nghiệm, mơ tả đợc tợng xảy để rút kết luận Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thÓ việc thu thập thông tin nhóm B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh, nút cao su, cốc nớc pha màu

- Cả lớp: bóng bàn bị bẹp, cốc nớc nóng C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc II KiĨm tra

HS1: Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng? Chữa tập 19.2 (SBT) HS2: Chữa tập 19.1 19.3 (SBT)

III Bài míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập(3ph)

- GV nêu vấn đề nh phần mở đầu SGK Làm thí nghiệm với bóng bàn bị bẹp

- Yêu cầu HS quan sát,đa dự đoán

- HS quan sát nhận xét tợng xảy

- HS đa dự đoán nguyên nhân làm bóng phồng lên

nguyên nhân làm bóng phồng lên

HĐ2:Làm thí nghiệm kiểm tra chất khí nóng lên nở (20p)

- GV hớng dẫn HS cách tiến hành thí nghiƯm

- Ph¸t dơng cho c¸c nhãm

- GV theo dõi uốn nắn HS (lu ý HS cách lấy giọt nớc)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK C1, C2, C3, C4

- Tổ chức, điều khiển HS thảo luận - Điều khiển việc đại diện nhóm trình bày kết thảo luận câu C1, C2, C3, C4

- Yêu cầu HS thu thập thông tin từ bảng 20.1 để rút nhận xét nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Yêu cầu HS chọn từ khung để hoàn thiện câu C6

- Hớng dẫn HS thảo luận để thống kết luận

HĐ3: Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất khí để giải thích số t ợng (8ph)

- Víi câu C7, C8: GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS th¶o ln

GV giới thiệu cho HS khí cầu (H20.4) phần em cha biết - Với C9: GV trình bày kĩ cấu tạo dụng cụ đo độ nóng lạnh lồi ngời (H20.4) Yêu cầu HS giải thích đợc dựa theo mức nớc ống thuỷ tinh ngời ta biết đợc thịi tiết nóng hay lạnh?

- HS nhËn dơng thÝ nghiƯm theo nhãm

- C¸c nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát tợng xảy

2- Trả lời câu hỏi

- Cá nhân HS trả lời trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4

- Thảo luận nhóm câu trả lời

C1: Giọt nớc lên, chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí në

C2: Giät níc ®i xng, chøng tá thể tích không khí bình giảm, không khí co lại

C3: Do không khí bình nóng lên C4: Do không khí bình lạnh

- Từ bảng 20.1 HS rút đợc nhận xét nở nhiệt chất

C5: C¸c chất khí khác nở nhiệt giống Các chất lỏng, rắn khác nở nhiệt khác Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều hơ chất rắn

3- Kết luận

- HS điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C6

- Tho lun thống phần kết luận

C6: a) ThÓ tÝch khí bình tăng khí nóng lên.

b) Thể tích khí bình giảm khí lạnh đi.

c) Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khÝ në v× nhiƯt nhiỊu nhÊt

4- VËn dông

- HS hoạt động cá nhân: đọc trả lời câu C7, C8, C9

- Thảo luận để thống câu trả lời

C7: Kh«ng khÝ bóng nóng lên, nở C8: d = 10.D = 10 m

V

Khi nhiệt độ tăng: m không đổi, V tăng nên d giảm Do khơng khí nóng nhẹ hơ khơng khí lạnh

C9: Khi thời tiết nóng, không khí bình cầu në ra, ®Èy mùc níc èng thủ tinh xng Khi thời tiết lạnh, không khí bình cầu co lại, mực nớc ống thuỷ tinh dâng lên

IV Cđng cè

- Nªu kÕt ln vỊ nở nhiệt chất khí? So sánh nở nhiệt chất?

- Vën dơng lµm bµi tËp 20.1 (SBT)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 20.2 đến 20.7 (SBT)

- Giải thích số tợng nở nhiƯt cđa c¸c chÊt thùc tÕ

C Rót kinh nghiƯm Bản thân:

2.Đồng nghiệp:

Ngày soạn: 20/ 02/ 08 Ngày dạy:02/03/08 Tiết 24: Một số ứng dụng nở nhiệt

A Mục tiêu

- Nhn biết đợc co giãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn Tìm đợc thí dụ thực tếvề tợng Mơ tả đợc cấu tạo hoạt động băng kép Giải thích đợc số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

- Phân tích tợng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép Rèn kỹ quan sát, so sánh

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thĨ viƯc thu thập thông tin nhóm B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: hai băng kép, giá thí nghiệm, đèn cồn

- C¶ líp: mét bé dơng TNvỊ lùc xt hiƯn sù co gi·n v× nhiƯt, lọ cốn, chậu nớc, khăn lau H20.2, H20.3, H20.5 (SGK)

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc II KiĨm tra

HS1: Nªu kÕt ln vỊ sù në v× nhiƯt cđa chÊt khÝ? Chữa tập 20.2 (SBT)

III Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS

H§1: Tỉ chøc t×nh hng häc tËp(3ph)

- GV treo H20.2 nêu câu hỏi: Em có nhận xét chõ tiếp nối hai đầu ray xe löa?

- Tại ngời ta lại phải làm nh vậy? GV đặt vấn đề vào

HĐ2: Quan sát lực xuất có giãn nhiệt (15p) - GV giới thiệu dụng cụ làm thí nghiệm nh hớng dẫn SGK: đốt nóng kim loại khoảng phút

- Híng dÉn HS quan sát trả lời câu hỏi C1 C2

- Hớng dẫn HS đọc câu hỏi quan sát H21.1b để dự đoán tợng xảy GV làm thí nghiệm kiểm chứng Yêu cầu HS quan sát hin tng

- Điều khiển HS thảo luận hoàn thành kết luận

HĐ3: Vận dụng (7ph)

- GV nêu câu hỏi C5 C6 để HS suy nghĩ định HS trả lời ( Kết hợp quan sát tranh vẽ H21.2 H21.3) - GV điều khiển lớp thảo luận câu trả lời Chú ý sử dụng thuật ngữ

H§4: Nghiên cứu băng kép (15ph)

- GV giới thiệu cấu tạo

- HS quan sát hình vẽ, nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa dự đoán nguyên nhân

I- Lùc xt hiƯn sù co gi·n v× nhiƯt

1- Quan s¸t thÝ nghiƯm

- HS quan sát thí nghiệm GV làm để trả lời câu C1, C2

2- Trả lời câu hỏi

- Thảo luận lớp để thống câu trả lời C1: Thanh thép nở (dài ra)

C2: Khi bị giÃn nở nhiệt, bị ngăn cản thÐp cã thĨ g©y lùc rÊt lín

- HS quan sát H21.1b đoán tợng xảy phủ khăn lạnh lên kim loại Quan sát thí nghiệm GV làm Từ trả lời C3

C3: Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thnah thép gây lực lớn

3- Kết luận

- HS thảo luận hoàn thành phần kết luận

C4: a) Khi thép nở nhiệt gây lực lớn

b) Khi thép co lại nhiệt nã cịng g©y lùc rÊt lín

4- VËn dông

- HS trả lời thảo luận để thống câu trả lời C5, C6

C5: Chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa có để khe hở Khi nhiệt độ tăng đờng ray dài Nếu khơng để khe hở, nở nhiệt đờng ray bị ngăn cản gây lực lớn làm cong đờng ray

C6: Hai gối đỡ có cấu tạo không giống Một gối đỡ đợc đặt lăn để tạo điều kiện cho cầu dài mà không bị ngăn cản nhiệt độ tng

II- Băng kép

băng kép

- Hớng dẫn HS lắp thí nghiệm: điều chỉnh băng kép vừa khớp với lửa

- Híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm

- Tỉ chøc thảo luận câu trả lời C7, C8, C9

H§5:VËn dơng(10p)

-GV cho hs quan sát hình 21.5và yêu cầu hs giải thich hoạt động băng kép bàn TíCH HợP:

Cần có biên pháp bảo vệ cơ thể :giữ ấm mùa đông và làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt,tránh ăn uống thức ăn nóng hoăc quá lạnh

- HS lắp tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn GV nhóm

2- Trả lời câu hỏi

- Trả lời thảo luận câu trả lời C7, C8, C9 C7: Đồng thép nở nhiệt khác

C8: Bng kộp luụn cong phía thép Đồng nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài hơn, nằm phía ngồi vịng cung

C9: Nếu làm cho băng kép lạnh băng kép cơng phía đồng Đồng co lại nhiều thép nên đồng ngắn hơn, đồng nắm phía vịng cung 3- Vận dụng

- HS quan sát hình vẽ giải thích hoạt động băng kép bàn

C10: Khi đủ nóng, băng kép cong phía thép làm ngắt mạch điện Thanh đồng nắm dới

IV Cñng cè

- GV khắc sâu kiến thức (phần ghi nhớ) - Giới thiệu nội dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt.

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 20.1 đến 20.6 (SBT)

- Gi¶i thích số tợng nở nhiệt thực tế - Đọc trớc 22: Nhiệt kÕ- NhiƯt giai

C Rót kinh nghiƯm Bản thân:

2.Đồng nghiệp:

Ngày soạn: 20/2/2009 Ngày dạy: 9/3/2009

TiÕt 25: NhiÖt kÕ - NhiÖt giai A Mơc tiªu

- Hiểu đợc nhiệt kế dụng cụ sử dụng dựa nguyên tắc nở nhiệt chất lỏng Nhận biết đợc cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

- Phân biệt đợc nhiệt giai Xenxiut nhiệt giai Farenhai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tơng ứng nhiệt giai

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thĨ viƯc thu thËp th«ng tin nhóm B Chuẩn bị

- Cả lớp: ba cèc thủ tinh, níc nãng, 10 nhiƯt kÕ dÇu, nhiệt kế y tế, tranh vẽ loại nhiệt kế

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc

6A 6B 6C

II KiĨm tra

HS1: Nêu kết luận nở nhiệt chất? Chữa tập 21.1 (SBT) HS2: Chữa bµi tËp 21.2 (SBT)

III Bµi míi

HĐ1: Tổ chức tình học tập(3ph) - GV gọi HS đọc phần đối thoại phần mở đầu

- Phải dùng dụng cụ để biết xác ngời có sốt khơng?

- Nhiệt kế có cấu tạo hoạt động dựa vào tợng vật lí nào? Chúng ta tìm hiểu bi hụm

HĐ2: Thí nghiệm cảm giác nãng l¹nh (10ph)

- GV híng dÉn HS chn bị thực thí nghiệm H22.1 H22.2 (Chú ý pha nớc nóng cẩn thận làm lần lợt c¸c bíc theo híng dÉn cđa SGK)

- Híng dẫn HS thảo luận lớp kết luận rút từ thí nghiệm

HĐ3: Tìm hiểu nhiệt kÕ (15ph)

- GV nêu cách làm thí nghiệm H22.3 Và H22.4 Yêu cầu HS trả lời C2 Sau GV chốt lại mục đích thí nghiệm

- GV yêu cầu HS quan sát H22.5 (phóng to) để trả lời C3 theo bảng 22.1 Kết hợp cho HS quan sát nhiệt kế dầu nhiệt kế y t

Gọi HS lên bảng điền vào bảng 22.1 (bảng phụ) hai HS nhận xét

Tích hợ p:

+sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân đo được nhiệt độ khoảng biến thiên lớn,nhưng thuỷ ngân chất độc hại cho sức khoẻ người môi trường

+trong dạy học trường phổ thông nên dùng nhiệt kế rượu nhiệt kế dầu

+trong trường hợp dùng nhiệt kế thuỷ ngân cần tuân thủ nghiêm ngặt cấc quy tắc an tồn.

- GV h íng dÉn HS tr¶ lêi câu hỏi C4. Gợi ý câu trả lời cho HS giải thích cho HS hiểu tác dụng chỗ thắt trong nhiệt kế y tế.

HĐ4: Tìm hiểu loại nhiệt giai (10ph) - GV giới thiệu nhiệt giai Xenxiut vµ nhiƯt giai Farenhai

- GV cho HS quan sát hình vẽ nhiệt kế r-ợu nhiệt độ đợc ghi hai thang nhiệt giai

- Tính xem 100C ứng với 0F? GV hớng dẫn cách chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai Xenxiut sang nhiệt giai Farenhai ngợc lại

- HS quan sát đọc phần đối thoại mở - HS trả lời câu hỏi GV (HS học lp 4)

- Ghi đầu

1- NhiƯt kÕ

- HS tiến hành thí nghiệm H22.1 H22.2/SGK ( bình a có nhiết độ phịng, bình b đựng nớc ấm, bình c đựng n-ớc nóng)

- Thảo luận để thống kết luận

C1: Cảm giác tay không cho phép xác định xác mức độ nóng lạnh

- HS quan sát H22.3 H22.4 trả lời C2 C2: Xác định nhiệt độ nớc đá tan 00C nhiệt độ nớc sôi là 1000C Từ vẽ vạch chia độ nhiệt kế

- HS đọc trả lời C3 Quan sát loại nhiệt kế để điền vào bảng 22.1(vào vở)

Nhiệt

kế GHĐ ĐCNN Công dụng

Nhiệt

kế rợu Từ 20 0C đến 500C

20C Đo nhiệt độ khí Thiệt

kÕ thủ ng©n

Từ -300C đến 1300C

0C Đo nhiệt độ TN Nhiệt

kế y tế Từ 35 0C đến 420C 0,1

0C Đo nhiệt độ thể - HS thảo luận lớp câu C4

C4:ống quản gần bầu đựng thuỷ ngân có chỗ thắt có tác dụng ngăn khơng cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đa nhiệt kế khỏi thể Nhờ đọ đợc nhiệt độ thể

2- NhiÖt giai

- Nhiệt giai Xenxiut (thang nhiệt độ Xenxiut): Nhiệt độ nớc đá tan là O0C, nớc sôi 1000C

- Nhiệt giai Farenhai (thang nhiệt độ Farenhai): Nhiệt độ nớc đá tan là 320F, nớc sôi 2120F.

10C = 1,80F VÝ dô:

100C = 00C + 100C = 320F + 10.1,80F = 500F

C5: 300C =00C + 300C = 320F + 30.1,80F = 860F

- Gäi HS tr¶ lêi C5

IV Cñng cè

- GV khái quát lại kiến thức (Nhiệt kế hoạt động dựa tợng vật lí nào?)

- Giíi thiƯu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt. V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập từ 22.1 đến 22.7 (SBT) - Đọc trớc 23: Thực hành: Đo nhiệt độ

- ChÐp mÉu b¸o cáo thực hành giấy bàn chuẩn bị nhiệt kế y tế

Ngày soạn: 10/3/2009 Ngày dạy:23/3/2009

Tiết 26 : Kiểm tra A Yêu cÇu

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kÕt kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học B Mục tiêu

- Kiểm tra, đánh giá kết qủa học tập HS về: Rịng rọc, nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí, ứng dụng nở nhiệt chất, nhiệt kế, nhiệt giai

C Ma trận thiết kế đề kiểm tra

Mục tiêu Các cấp độ t Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Rßng räc

0,5 1,5

Sự nở nhiệt

chất rắn, lỏng, khí 0,5 1,5

ứng dụng nở

nhiệt chÊt 0,5 2 2,5

NhiÖt kÕ – nhiÖt giai

1,5 0,5

Tæng

2,5 0,5 11 10 D Thành lập câu hỏi theo ma trận

Đề số 1

I.Chọn ph ơng án trả lời (3điểm)

1.Trong câu sau đây, câu không đúng?

A.Rịng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi hớng lực B Ròng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi độ lớn lực C Rịng rọc động có tác dụng làm thay đổi độ lớn lực

D Ròng rọc động có tác dụng làm thay đổi hớng độ ln ca lc

2. Hiện tợng sau xảy đun nóng lợng chất lỏng?

A.Khối lợng chất lỏng tăng B Khối lợng chất lỏng giảm C Khối lợng riêng chất lỏng tăng D Khối lợng riêng chất lỏng giảm

3. Khi t ng ray xe lửa, ngời ta để khe hở chỗ tiếp giáp hai ray vì: A.Khơng thể hàn hai ray đợc B Để lắp ray dễ dàng C Khi nhiệt độ tăng, ray có chỗ để dài C.Chiều dài ray không đủ

4. Các câu nói nở nhiệt khí ôxi, hiđrô, nitơ sau đây, câu đúng? A.Ôxi nở nhiệt nhiều B Hiđrơ nở nhiệt nhiu nht

C Nitơ nở nhiệt nhiều D ôxi, hiđrô, nitơ nở nhiệt nh

6. Khi nóng lên thuỷ ngân thuỷ tinh làm nhiệt kế dãn nở Tại thuỷ nhân dâng lên ống quản nhiệt kế?

A.Do thuû tinh co lại B Do thuỷ ngân nở nhiệt nhiều thuỷ tinh C.Chỉ có thuỷ ngân nở nhiệt D Do thuỷ ngân nở ra, thuỷ tinh co lại

II.Chọn từ (cụm từ) thích hợp điền vào chỗ trống (3 điểm)

7. Palng l thiết bị gồm nhiều ròng rọc Dùng palăng cho phép giảm (1) lực kéo, đồng thời làm (2) ca lc ny

8. Chất rắn nở nhiệt (1) chÊt khÝ ChÊt láng në v× nhiƯt (2) chÊt r¾n

9. Trong nhiệt giai Xenxiut, nhiệt độ nớc đá tan (1), nớc sôi (2)

III.Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau (4điểm):

10. T¹i rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dày cốc dễ vỡ rót nớc nóng vào cèc thuû tinh máng?

11. a) H·y tÝnh xem 400C 250C ứng với 0F?

b) Tại nhiệt độ số đọc nhiệt giai Farenhai gấp hai lần số đọc nhiệt giai Xenxiut?

đề Số 2

I.Chọn ph ơng án trả lời (3điểm)

1.Máy đơn giản sau làm thay đổi đồng thời độ lớn hớng lực? A.Ròng rọc cố định B Rịng rọc động

C MỈt phẳng nghiêng D.Đòn bẩy

2. Hiện tợng sau xảy đun nóng lợng chÊt láng?

A.Thể tích chất lỏng tăng B Thể tích chất lỏng khơng thay đổi C Thể tích chất lỏng giảm D Thể tích chất lỏng đầu tăng sau giảm

3. Trong cách xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều sau đây, cách đúng? A.Nhôm, đồng, sắt B Sắt, đồng, nhôm

C Sắt, nhôm, đồng C.Đồng, nhôm, sắt

4. Các khối nớc bốc lên từ mặt biển, sông, hồ bị ánh nắng Mặt trời chiếu vào nên .và bay lên tạo thành mây Thứ tự cụm từ dới đay thích hợp để điền vào chỗ trống? A nở ra, nóng lên, nhẹ B nhẹ đi, nở ra, nóng lên

C nãng lên, nở ra, nhẹ D nhẹ đi, nóng lªn, në

5. Nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ khí quyển? A Nhiệt kế dầu B Nhiệt kế rợu C Nhiệt kế y tế D Nhiệt kế đổi màu

6. Phát biểu sau đúng?

A Không phải chất nở nóng lên, co lại lạnh B Băng kép dùng để đóng ngắt mạch điện tự động

C Rợu nở nhiệt nhiều dầu, dầu nở nhiệt nhiều nớc D Đồng nở nhiệt nhiều nhôm sắt

II.Chọn từ (cụm từ) thích hợp điền vào chỗ trống (3 ®iĨm)

7. Sử dụng hệ thống rịng rọc cố định ròng rọc động vừa đợc lợi (1) lực kéo, vừa đợc lợi (2) lực kéo

8. Bê tơng có độ dãn nở (1) thép Nhờ mà trụ bêtơng khơng bị nứt (2) trời thay đổi

9. Trong nhiệt giai Farenhai, nhiệt độ nớc đá tan (1), nớc sôi (2)

III.Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau (4 điểm):

10. Tại rót nớc nóng khỏi phích nớc, đậy nút lại nút hay bị bật ra? Làm để tránh đợc tợng này?

11. a) H·y tÝnh xem 150C 500C ứng với 0F?

b) Tại nhiệt độ số đọc nhiệt giai Farenhai số đọc nhiệt giai Xenxiut?

E Đáp án biểu điểm

Đề sè 1

I- (3 điểm): Mỗi phơng án trả lời đợc 0,5 điểm

II- (3 điểm): Mỗi từ (cụm từ) điền đợc 0,5 điểm (1) cờng độ (2) thay đổi hớng (1) (2) nhiều (1) 00C (2) 1000C III- (4 điểm)

10 (2 điểm): Khi rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dày lớp bên tiếp xúc với nớc nóng, nóng lên trớc dãn nở lớp thuỷ tinh bên ngồi cha kịp nóng lên cha kịp dãn nở Khi lớp thuỷ tinh bên ngồi chịu lực tác dụng từ bên cốc bị vỡ Cịn cốc thuỷ tinh mỏng lớp bên lớp bên ngồi nóng lên đồng thời nên cốc không bị vỡ 11 a) điểm

400C = 320F + 40.1,80F = 1040F 0,5 ®iÓm 250C = 320F + 25.1,80F = 770F 0,5 ®iĨm b) ®iĨm

Gọi x nhiệt độ nhiệt giai Farenhai Ta có: x = 320F + x

2 1,80F ⇒ x = 32 + 0,9.x ⇒ x = 3200F Khi nhiệt độ nhiệt giai Xenxiut 1600C

§Ị sè 2

I- (3 điểm): Mỗi phơng án trả lời đợc 0,5 điểm

1.A 2.A 3.B 4.C 5.B 6.B II- (3 điểm): Mỗi từ (cụm từ) điền đợc 0,5 điểm

(1) cờng độ (độ lớn) (2) hớng (1) gần (2) nhiệt độ (1) 320F (2) 2120F III- (4 điểm)

10 (2 điểm): Khi rót nớc có lợng khơng khí ngồi tràn vào phích Nếu đậy nút lợng khơng khí bị nớc phích làm cho nóng lên, nở làm bật nút phích Để tránh tợng này, không nên đậy nút mà chờ cho lợng khí tràn vào phích nóng lên, nở ngồi phần đóng nút lại

11 a) ®iĨm

150C = 320F + 15.1,80F = 590F 0,5 ®iĨm 500C = 320F + 50.1,80F = 1220F 0,5 ®iĨm b) ®iĨm

Gọi x nhiệt độ nhiệt giai Xenxiut

Ta có: x = 320F + x.1,80F ⇒ 0,8.x = 32 ⇒ x = 400C Khi nhiệt độ nhiệt giai Farenhai 400F

Ngµy soạn: 10/3/2009 Ngày dạy30/3/2009

Tit 27: Thc hnh v kiểm tra thực hành Đo nhiệt độ

A Môc tiªu

- Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đợc đờng biểu diễn thay đổi

- Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

B ChuÈn bÞ

- Mỗi nhóm: nhiệt kế y tế, nhiệt kế dầu, cốc đốt, đèn cồn kiềng, lới đốt, giá thí nghiệm

- Mỗi HS: mẫu báo cáo

I Tổ chức

Ngày dạy:

II KiĨm tra

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể (15ph)

- GV híng dÉn HS theo c¸c bíc:

+ Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế (C1 đến C5) Ghi kết tìm hiểu đợc vào mẫu báo cáo

+ Đo nhiệt độ thể theo tiến trình SGK

- GV ý theo dõi nhắc nhở HS: + Khi vẩy nhiệt kế phải cầm chặt để khỏi bị văng tránh va đập vo cỏc vt khỏc

+ Khi đo cần cho bầu thuỷ ngân tiếp xúc trực tiếp chặt với da

+ Khi đọc nhiệt độ không cầm vào bầu thuỷ ngân

- Yêu cầu HS cất nhiệt kế vào hộp đo xong

HĐ2: Theo dõi thay đổi nhiệt độ n

íc theo thêi gian (20ph)

- GV yêu cầu nhóm HS phân cơng: bạn theo dõi thời gian, bạn theo dõi nhiệt độ, bạn ghi kết

- Hớng dẫn HS quan sát nhiệt kế dầu để tìm hiểu đặc điểm

- Hớng dẫn HS lắp đặt thí nghiệm theo H23.1, kiểm tra lại trớc cho HS đốt đèn cồn

- Nhắc HS: theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế Phải cẩn thận nớc nóng

- Khi nớc sơi, hớng dẫn HS cách tắt đèn cồn

- Hớng dẫn HS vẽ đớng biểu diễn mẫu báo cáo

- Yêu cầu HS tháo, cất dụng cụ thí nghiÖm

( Nếu HS cha vẽ xong đờng biểu diễn u cầu HS nhà hồn thành nộp vào sau

I- Dùng nhiệt y tế đo nhiệt độ thể

- HS lµm viƯc theo nhãm

- Tiến hành tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế ghi kết vào phần a mục báo cáo

- Tiến hành đo nhiệt độ thể theo tiến trình SGK theo hớng dẫn GV Ghi kết vào bảng phần a mục 3- Kết đo mẫu báo cáo

II- Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nớc

- HS lµm viƯc theo nhãm theo hớng dẫn GV phân công nhãm

- HS quan sát tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu, ghi kết vào mẫu báo cáo

- Nhận dụng cụ lắp thí nghiệm theo H23.1 hớng dẫn GV ( Chú ý không để bầu thuỷ ngân chạm vào đáy cốc)

- Theo dõi, ghi lại nhiệt độ nớc vào bảng phần b, mục 3- Kết đo - Cá nhân HS tự vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian vào mẫu báo cáo thực hành

- Th¸o, cÊt dơng vµ vƯ sinh líp häc

IV Cđng cè

- GV thu thực hành nhận xét ý thức chuẩn bị đãnh giá thực hành HS

+ Đánh giá kỹ thực hành ( điểm): GV quan sát HS làm thực hành - Thành thạo thao tác thực hành: điểm

+ Đánh giá kết thực hành ( điểm)

- Báo cáo đầy đủ, trả lời xác câu hỏi: điểm - Báo cáo không đầy đủ, có chỗ khơng xác: điểm - Kết phù hợp, vẽ đựơc đờng biểu diễn: điểm

- Cßn thiÕu xãt: ®iÓm

+ Đánh giá thái độ, tác phong ( điểm)

V H íng dÉn vỊ nhµ

Ngày soạn: 10/3/2009 Ngày dạy:06/4/2009 Tiết 28: Sự nóng chảy đơng đặc

A Mơc tiªu

- Nhận biết phát biểu đợc đặc điểm nóng chảy.Vận dụng kiến thức để giải thích số tợng đơn giản

- Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đờng biểu diễn từ đờng biểu diễn rút kết luận cần thiết

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thĨ viƯc thu thËp th«ng tin nhãm B Chuẩn bị

- Mỗi HS: tờ giấy kẻ ô vuông

- C lp: giỏ thớ nghiệm, kiềng, lới đốt, cốc đốt, ống nghiệm, kẹp vạn năng, nhiệt kế dầu, đèn cồn, băng phiến, bảng phụ kẻ ô vuông

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøc

6A 6B 6C

II KiĨm tra

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập (3ph) - GV gọi HS đọc phần mở đầu SGK

- ĐVĐ: Việc đúc đồng liên quan đến tợng vật lý: Sự nóng chảy đông đặc Đặc điểm tợng nh nghiên cứu HĐ2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy (5ph) - GV lắp ráp thí nghiệm giới thiệu cho HS chức dụng cụ

- GV giới thiệu cách làm thí nghiệm Chú ý: khơng đun trực tiếp băng phiến đựng ống nghiệm mà nhúng vào cốc nớc đợc đun nóng dần để băng phiến nóng dần

- Thông báo kết theo dõi kết theo dõi nhiệt độ trạng thái băng phin ( bng 24.1-SGK/67)

HĐ3: Phân tích kết thÝ nghiÖm (28ph)

- Hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến bảng phụ có kẻ vng: + Cách vẽ trục, xác định truch thời gian trục nhiệt độ

+ Cách biểu diễn giá trị trục Trục thời gian phút thứ 0, trục nhiệt độ nhiệt độ 600C.

+ Cách xác định điểm biểu diễn đồ thị GV làm mẫu: xác định điểm ứng với phút thứ 0, 1,

+ Cách nối điểm biểu diễn thành đờng biểu diễn GV làm mẫu nối điểm

- Theo dõi gúp đỡ HS vẽ đờng biểu diễn trả lời cỏc cõu hi

- GV điều khiển lớp thảo luận câu trả lời HS

- HS đọc phần mở đầu SGK lắng nghe phn t ca GV

- Ghi đầu

I- Sự nóng chảy

- HS nhn biết đợc chức dụng cụ

- Theo dõi cách lắp ráp cách tiến hành thí nghiƯm díi sù híng dÉn cđa GV

- Theo dõi bảng kết thí nghiệm để vận dụng cho việc phân tích kết thí nghiệm

1- Phân tích kết thí nghiệm - HS ý lắng nghe để nắm đợc cách vẽ đờng biểu diễn vào giấy kẻ vng

- Theo dâi c¸c thao t¸c mÉu cđa GV

- HS vẽ đờng biểu diễn vào giấy kẻ vuông theo hớng dẫn GV - Căn vào đờng biểu diễn vừa vẽ đợc, trả lời câu C1, C2, C3

H§4: Rót kÕt ln (5ph)

- Híng dẫn HS chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống câu C5

- Yêu cầu HS lÊy vÝ dơ vỊ sù nãng ch¶y thùc tÕ

Tích hợ p:

+Do nóng lên trái đất mà băng địa cực tan làm mực nước biển dâng cao(tốc độ dâng cảu nước biển 5cm 10 năm).mực nước biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển có đồng bằng Sông Hồng đồng Sông Cửu Long của VIỆT NAM.

+Để giảm thiểu tác hại việc mực nước biển dâng cao nước giới đặc biệt các nước phát triển cần có kế hoạch cắt giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính nguyên nhân làm trái đất nóng lên.

+

cần cung cấp nhiệt để để chuyển trạng thai của

chất từ thể rắn sang thể lỏng nên xứ lạnh vào mùa đơng có băng tuyết băng tan thu nhiệt làm cho nhiệt độ môi trường giảm xuống khi gặp thời tiết cần có biện pháp giữ ấm cơ thể.

- GV chèt l¹i kÕt luËn chung cho sù nãng chảy

câu trả lời

C1: Nhit ca băng phiến tăng dần Đờng biểu diễn từ phút thứ đén phút thứ đoạn nằm nghiêng

C2: Băng phiến nóng chảy nhiệt độ 800C, tồn thể rắn thể lỏng

C3: Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến khơng thay đổi

C4: Khi nóng chảy hết, nhiệt độ băng phiến tiếp tục tăng

2- KÕt luËn

- Thảo luận lớp để thống câu trả lời

C5: Băng phiến nóng chảy 800C, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy băng phiến

Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi - Kết luận: + Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy. + Phần lớn chất nóng chảy ở một nhiệt độ xác định, nhiệt độ đó gọi nhiệt độ nóng chảy.

+ Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi.

IV Cđng cè

- GV kh¾c sâu kiến thức (phần ghi nhớ) - Yêu cầu HS làm tập 24-25.1 (SBT)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 24-25.3 đến 24-25.6 (SBT) - Chuẩn bị giấy kẻ ô vuông

- Đọc trớc 25: Sự nóng chảy ụng dc (tip theo)

Ngày soạn: 10/3/2009 Ngày dạy:06/4/2009(chiều)

Tiết 29: Sự nóng chảy đơng đặc (tiếp theo) A Mục tiêu

- Nhận biết đợc đơng đặc q trình ngợc nóng chảy đặc điểm q trình đơng đặc Vận dụng kiến thức để giải thích số tợng đơn giản

- Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đờng biểu diễn từ đờng biểu diễn rút kết luận cần thiết

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thĨ viƯc thu thËp th«ng tin nhãm B Chuẩn bị

- Mỗi HS: tờ giấy kẻ « vu«ng

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc

Líp: 6A 6B 6C

II KiÓm tra

HS1: Nêu đặc điểm nóng chảy?

III Bµi míi

Hoạt động GV Hot ng ca HS

HĐ1: Tổ chức tình huèng häc tËp (3ph)

- Yêu cầu HS dự đốn điều xảy băng phiến thơi khơng đun nóng để băng phiến nguội dần

- ĐVĐ: Quá trình chuyển thể từ thể lỏng sang thể rắn đông đặc Sự đông đặc có đặc điểm gì, nghiên cứu hơm

HĐ2: Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc (5ph)

- GV giíi thiệu cho HS dụng cụ cách làm thí nghiệm

- GV treo bảng 25.1- SGK/77, nêu lại cách theo dõi để ghi lại kết đo nhiệt độ v trng thỏi ca bng phin

HĐ3: Phân tích kÕt qu¶ thÝ nghiƯm (20ph)

- Hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian bảng phụ có kẻ ô vuông dựa vào bảng số liệu 25.1 - Thu số HS cho HS khác lớp nhận xét

- GV lu ý sưa ch÷a sai sót cho HS, khuyến khích cho điểm em vÏ tèt

- GV treo bảng phụ hình vẽ vẽ sẵn để HS so sánh

- Dựa vào đờng biểu diễn, hớng dẫn, điều khiển HS thảo luận câu C1, C2, C3

H§4: Rót kÕt ln (6ph)

- Híng dÉn HS chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống c©u C4

- GV chốt lại kết luận chung cho đông đặc

- So sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc?

HĐ5: Vận dụng (8ph)

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi

- HS c phn m đầu SGK lắng nghe phần đặt vấn đề ca GV

- Ghi đầu

II- S ụng c

- HS nêu dự đoán tríc líp

- Theo dõi bảng kết thí nghiệm để vận dụng cho việc phân tích kết thí nghiệm 1- Phân tích kết thí nghiệm

- HS vẽ đờng biểu diễn vào giấy kẻ vuông chuẩn bị theo hớng dẫn GV

- Nhận xét đờng biểu diễn bạn lớp

- Dựa vào đờng biểu diễn trả lời câu hỏi C1, C2, C3

- Tham gia thảo luận lớp câu trả lời C1: Băng phiến bắt đầu đông đặc 800C C2,C3:

+ Từ phút thứ đến phút thứ 4: đờng biểu diễn nằm nghiêng, nhiệt độ giảm

+ Từ phút thứ đến phút thứ 7: đờng biểu diễn nàm ngang, nhiệt độ không thay đổi + Từ phút thứ 7đến phút thứ 15: đờng biểu diễn nằm nghiêng, nhiệt độ tiếp tục giảm 2- Kết luận

- Thảo luận lớp để thống câu trả lời C4: Băng phiến đông đặc 800C, nhiệt độ gọi nhiệt độ đông đặc băng phiến Nhiệt độ đơng đặc nhiệt độ nóng chảy Trong thời gian đông đặc nhiệt độ băng phiến không thay đổi

- Kết luận: + Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc.

+ Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy.

+ Trong thời gian đơng đặc nhiệt độ của vật không thay đổi.

III- VËn dụng

- Trả lời thảo luận câu C5, C6, C7

C5: H25.1 vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy n-ớc

C6: Đồng nóng chảy: Rắn → lỏng Đồng đông đặc: Lỏng → rắn

C5, C6, C7

- §iỊu khiĨn HS thảo luận câu trả lời

khụng thay i q trình nớc đá tan

IV Cđng cè

- GV khắc sâu kiến thức (phần ghi nhớ) - Khi đốt nến có q trình chuyển thể nào?

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ làm tập 24-25.2, 24-25.7, 24-25.8 (SBT) - Đọc trớc 26: Sự bay ngng tụ

Ngày soạn: 10/3/2009 Ngày dạy:13/4/2009

Tiết 30: Sự bay ngng tụ A Mục tiêu

- Nhận biết đợc tợng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt, gió thống B-ớc đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tợng có nhiều yếu tố tác động lúc Tìm đợc thí dụ thực tế

- Vạch đợc kế hoạch thực đợc thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ mặt thoáng lên tốc độ bay

- RÌn tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thĨ viƯc thu thËp th«ng tin nhãm B Chn bÞ

- Mỗi HS: giá thí nghiệm, kiềng, lới đốt, đèn cồn, đĩa nhôm nhỏ, cốc nớc C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc

Líp: 6A 6B 6C

II KiÓm tra

HS1: Nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc? HS2: Chữa tập 24-25.3 24-25.5 (SBT)

III Bµi míi

Hoạt động GV Hot ng ca HS

HĐ1: Tổ chức tình huèng häc tËp(5ph)

- GV dùng khăn ớt lau lên bảng, yêu cầu HS quan sát hỏi: Nớc biến đâu mất?

- GV: Đó nguyên nhân nớc ma mặt đờng nhựa biến (H26.1/ SGK)

- GV nhắc lại : nớc chất lỏng tồn ba thể: rắn, lỏng, khí chuyển hoá từ thể sang thể khác Bài học hơm tìm hiểu chuyển thể chất từ thể lỏng sang thể

- Yêu cầu HS tìm ví dụ ghi vào ví dụ bay mét chÊt (kh¸c níc)

- GV rót kÕt luËn

HĐ2: Quan sát t ợng bay rút nhận xét tốc độ bay (8ph)

- GV hớng dẫn HS quan sát H26.2 để rút nhận xét Yêu cầu HS phải mô tả lại tợng hình, so sánh hình A1 với hình A2, B1 B2, C1 C2

Yêu cầu HS phải dùng thuật ngữ “tốc độ bay hơi”, “nhiệt độ”, “gió”, “mặt thống” để mơ tả so sánh tợng hình vẽ

- Yêu cầu HS hoàn thành câu C4

- Tổ chức thảo luận để thống câu trả lời

- HS suy nghĩ, nêu nguyên nhân nớc biến thành bay

- Ghi đầu

I- Sù bay h¬i

1- VÝ dơ vỊ sù bay

- HS ghi ví dụ vào nêu trớc lớp

- Nhn xột: Mi cht lỏng đều bay hơi.

2- Sù bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Quan sát t ợng

- HS quan sát tranh vẽ, mô tả tợng xảy

- Trả lời câu hỏi C1, C2, C3

b) NhËn xÐt

- Nªu nhËn xÐt theo híng dÉn cđa GV:

H§3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán (18ph)

- GV: Tốc độ bay chất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố, ta kiểm tra tác động yếu tố một, giữ nguyên yếu tố lại

- Muốn kiểm tra yếu tố nhiệt độ phải làm thí nghiệm nh (dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm)?

- Tại phải dùng đĩa có diện tích lịng đĩa nh nhau? - Tại phải đặt hai đĩa phịng khơng có gió?

- Tại hơ nóng đĩa?

- GV hớng dẫn theo dõi HS làm thí nghiệm Yêu cầu HS thảo luận kết thí nghiệm rút đợc kết luận: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ

HĐ4: Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thoáng (3ph)

- Hớng dẫn HS nhà vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió mặt thống

Tích hợ p :

+trong khơng khí ln có nước độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào khối lượng nước có 1m -

3

khơng khí

+vn quốc gia có khí hậu nhiệt dới ẩm gió mùa độ ẩm khơng khí cao ( 70℅-90℅) ảnh hưởg xấu đến sản xuất đời sống : kim loại bị ăn mòn, dịch bệnh phát triển nhanh Nhưng độ ẩm thấp 60℅ làm nước bay nhanh gây khô hạn ảnh hưởng xấu đến đời sống sản xuất nông nghiệp.

+khi thể hoạt động toả nhiệt tiết mồ hơi. mồ bay khơng khí mang theo nhiệt làm hạ nhiệt cho thể độ ẩm khơng khí q cao khiến tốc độ bay hơi giảm ảnh hưởng xấu đến hoạt động người. +ở ruộng lúa thường thả bèo hoa dâu ngồi chất dinh dưỡng mà bèo cung cấp cho ruộng lúa mà cịn vì bèo che phủ mặt ruộng làm giảm tốc độ bay nước, giữ nước cho lúa.

+nước bay làm giảm nhiệt độ môi trường xung quanh nên quanh nhà trồng nhiều xanh ,sông hồ vào mùa hè nước bay nhiều thu nhiệt môi trường làm môi trường hạ nhiệt nên ta thấy mát mẻ, dễ chịu cần tăng cường trồngcây xanh giữ cho môi trường sạch/

+khi nhiệt độ xuống thấp nước ngưng tụ tạo thành xương mù giảm tầm nhìn nên cầncó biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng trời có xương mù/

chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống

- Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C4 Thảo luận để thống câu trả lời

C4: + Nhiệt độ cao (thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ)

+ Gió mạnh (yếu) tốc độ bay lớn (nhỏ)

+ Diện tích mặt thống chất lỏng lớn (nhỏ) tốc độ bay lớn (nhỏ)

c) ThÝ nghiƯm kiĨm tra

- HS thảo luận đa ph-ơng án thí nghiệm kiểm tra: dụng cụ cách tiến hành C5: Lấy đĩa nhơm có diện tích lịng đĩa nh để diện tích mặt thống nớc hai đĩa nh

C6: Đặt hai đĩa phịng khơng có gió để loại trừ tác động gió C7: Chỉ hơ nóng đĩa để kiểm tra tác động nhiệt độ

- HS l¾p thÝ nghiƯm theo h-íng dÉn cđa GV Th¶o ln vỊ kÕt thí nghiệm kết luận

C8: Nc đĩa đợc hơ nóng bay nhanh nớc đĩa đối chứng

- HS tiến hành hoạt động nhà (có thể tiến hành theo nhóm)

IV Củng cố

- GV khắc sâu kiến thức (phần ghi nhớ) - Yêu cầu HS trả lời thảo luận câu C9, C10

C9: Để giảm bớt bay hơi, làm bị nớc C10: Nắng nóng có gió

V H ớng dẫn nhà

- Đọc trớc 27: Sự bay ngng tụ(tiếp theo)

Ngày soạn: 10/3/2009 Ngày dạy:20/4/2009

Tiết 31: Sự bay ngng tụ (tiếp theo) A Mơc tiªu

- Nhận biết đợc ngng tụ trình ngợc bay Tìm đợc thí dụ thực tế t-ợng ngng tụ Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

- Kỹ sử dụng nhiệt kế, quan sát, so sánh sử dụng thuật ngữ - Rèn tính sáng tạo, nghiêm túc nghiên cứu tợng vật lý

B ChuÈn bÞ

- Mỗi nhóm HS: cốc thuỷ tinh, nớc có pha màu, nớc đá đập nhỏ, nhiệt kế dầu C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chøcLíp: 6A 6B 6C

II KiÓm tra

HS1: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào?

HS2: Hãy giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thoáng? Yêu cầu HS lớp tham gia thảo luận

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập trình bày dự đốn ng ng tụ (8ph) - GV làm thí nghiệm: Đổ nớc nóng vào cốc, cho HS quan sát thấy nớc bốc lên Dùng đĩa khô đậy vào cốc nớc Một lúc sau nhấc đĩa ra, cho HS quan sát nêu nhận xét

- HiƯn tỵng chÊt láng biÕn thành bay hơi, tợng biÕn thµnh chÊt láng lµ sù ngng tơ Ngng tơ trình ngợc với bay

- Gi ý để HS tham gia vào việc đa dự đoán: Muốn quan sát tợng ngng tụ , phải lm tng hay gim nhit ?

HĐ2: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán (20ph)

- V: Trong khơng khí có nớc, cách giảm nhiệt độ khơng khí , ta làm nớc khơng khí ngng tụ nhanh quan sát đợc tợng

- Híng dÉn HS c¸ch bố trí thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

- Hớng dẫn theo dõi HS trả lời, thảo luận nhóm lớp cho câu C1, C2

- HS quan sát thí nghiệm để rút nhận xét

I- Sù ngng tô

- Ghi vë:

Bay h¬i

Lỏng Hơi Ngng tụ

1- Tìm cách quan sát ng ng tụ a- Dự đoán

- HS tham gia dự đoán nêu dự đoán cđa m×nh

b- ThÝ nghiƯm kliĨm tra

- HS vạch kế hoạch thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

- C¸c nhãm lÊy dơng cơ, bè trÝ vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo SGK díi sù híng dÉn cđa GV

c- Rót kÕt luận

- Cá nhân HS trả lời câu C1, C2, C3, C4, C5

- Thảo luận nhóm thảo luận lớp câu trả lời

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C3, C4, C5 để thống câu trả lời

H§3: Trả lời câu hỏi phần vận dụng (10ph)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C6, C7, C8

- Híng dÉn HS th¶o ln chung câu trả lời câu C6, C7, C8 dể thống

- GV chốt lại câu tr¶ lêi

C3: Khơng Vì nớc đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu nớc cốc khơng thể thấm qua thuỷ tinh ngồi

C4: Do nớc không khí ngng tụ lại

C5: Đúng 2- Vận dụng

- HS trả lời thảo luận câu trả lời C6, C7, C8

C6: Hơi nớc đám mây, ngng tụ tạo thành ma Khi hà vào mặt gơng, nớc có thở gặp gơng lạnh, ngng tụ tạo thành giọt nớc nhỏ làm mờ gơng

C7: Hơi nớc khơng khí ban đem gặp lạnh, ngng tụ thành giọt sơng đọng

C8: Trong chai đựng rợu, đồng thời xảy hai trình bay ngng tụ Chai đợc đậy kín, có rợu bay có nhiêu rợu đợc ngng tụ, mà lợng rợu không giảm Với chai để hở, trình bay mạnh trình ngng tụ nên rợu cạn dần

IV Cñng cè

- GV khái quát lại kiến thức (phÇn ghi nhí) - Giíi thiƯu néi dung: Cã thể em cha biết

- Yêu cầu HS lµm bµi tËp 26-27.3 (SBT)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 26-27.4 đến 26-27.7 (SBT) - Đọc trớc 28: Sự sơi

Chn bÞ mét tê giấy kẻ ô vuông bảng 28.1(SGK/86)

Ngày soạn: 10/3/2009 Ngày dạy:27/4/2009

Tiết 32: Sự sôi A Mục tiªu

- Mơ tả đợc sơi kể đợc đặc điểm sôi

- Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập đợc từ thí nghiệm sơi

- RÌn tÝnh cÈn thËn, tØ mỉ, kiên trì, trung thực gây hứng thú tìm hiểu tợng B Chuẩn bị

- Mi nhúm HS: giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng, lới đốt, bình cầu (cốc đốt), đèn cồn, nhiệt kế dầu, đồng hồ

- Mỗi HS: bảng 28.1 giấy kẻ ô vuông C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøcLíp: 6A 6B 6C

II KiĨm tra

HS1: Nªu kÕt ln chung vỊ bay ngng tụ? HS2: Chữa tËp 26-27.4 vµ 26-27.5 (SBT)

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập (3ph) - Yêu cầu HS đọc phần đối thoại An Bình SGK

- Gäi mét vµi HS nêu dự đoán

- V: Chỳng ta cựng tin hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn để khẳng định đúng, sai

HĐ2: Làm thí nghiệm sơi (30ph) - Hớng dẫn HS bố trí thí nghiệm nh H28.1 (SGK): Đổ vào bình cầu (cốc đốt) 50cm3 Điều chỉnh nhiết kế để bầu thuỷ ngân không chm vo ỏy bỡnh

- Yêu cầu nhóm phân công việc cụ thể cho bạn nhóm

- GV kiểm tra lại cách lắp ráp thí nghiệm nhóm HS trớc đun Lu ý: Mục đích việc theo dõi thí nghiệm nhằm trả lời đợc câu hỏi mục II 29 (C1- C5)

- Chó ý víi HS vỊ an toµn thÝ nghiƯm

- Hớng dẫn HS theo dõi nhiệt độ, quan sát tợng ghi kết vào bảng 28.1 chữ số la mã - GV cần giải thích nguyên nhân kết thí nghiệm nớc sơi khơng 1000C Nguyên nhân: nớc không nguyên chất, cha đạt điều kiện chuẩn, nhiệt kế mắc sai số,

- GV nhấn mạnh: Nếu nớc nguyên chất điều kiện thí nghiệm điều kiện chuẩn nhiệt độ sơi nớc 1000C Khi nói đến nhiệt độ sơi chất lỏng nói đến nhiệt độ điều kiện chuẩn

HĐ3: Vẽ đ ờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun n ớc (10ph)

- Hớng dẫn theo dõi HS vẽ đờng biểu diễn giấy kẻ ô vuông

+ Trục nằm ngang trục thời gian + Trục thẳng đứng trục nhiệt độ

+ Gốc trục nhiệt độ 400C, gốc của trục thời gian phút

- Yêu cầu HS ghi nhận xét đặc điểm đờng biểu diễn:

+ Trong khoảng thời gian nớc tăng nhiệt độ? Đờng biểu diễn có đặc điểm gì?

+ Nớc sôi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian sơi, nhiệt độ nớc có thay đổi khơng? Đờng biểu diễn có đặc điểm gì?

- u cầu HS nêu nhận xét đờng biểu diễn thảo luận lớp

( Thời điểm sôi nhóm nhóm khác nhng yêu cầu nhận xét đợc: Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nớc không thay đổi Đờng biểu diễn on thng nm ngang)

- Cá nhân HS nêu dự đoán - Ghi đầu

I- Thí nghiệm sôi

1- Tiến hành thí nghiệm

- HS nắm đợc cách lắp ráp thí nghiệm tiến hành thia nghiệm theo nhóm dới hớng dẫn GV

- Các nhóm phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm: bạn theo dõi thời gian, bạn theo dõi nhiệt độ, bạn theo dõi tợng xảy mặt nớc lòng nớc, bạn ghi lại kết sau phút - HS thảo luận nhóm nhận xét tợng xảy mặt nớc lòng nớc ghi vào bảng 28.1

Trong thời gian đun nớc phải làm theo phân công, tránh chạm tay vào cốc, tránh đổ vỡ gây bỏng

- Khi nớc đun sôi đợc 2-3 phút dừng khơng đun nữa, tắt đèn cồn kỹ thuật

2- VÏ ® êng biĨu diƠn

- Dựa vào kết bảng 28.1 (có đợc từ việc làm thí nghiệm), HS vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nớc theo hớng dẫn SGK GV

- HS làm việc cá nhân: ghi nhận xét đặc điểm đờng biểu diễn khoảng thời gian

IV Cñng cè

- GV thu số HS, nhận xét hoạt động nhóm, cá nhân - Cho điểm khuyến khích HS hoạt động tích cực

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Yêu cầu HS vẽ lại đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc - Học làm tập 28-29.4 & 28-29.6 (SBT)

- Đọc trớc 29: Sự sôi (tiếp theo)

Ngày soạn: 10/3/2009 Ngày dạy:04/5/2009

Tiết 33: Sự sôi (tiếp theo).Bài tập A Mục tiêu

- Nhận biết đợc tợng đặc điểm sôi

- Vận dụng đợc kiến thức sơi để giải thích số tợng đơn giản có liên quan đến sơi

- KÝch thích lòng ham hiểu biết, tìm tòi tợng khoa häc B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng, lới đốt, bình cầu (cốc đốt), đèn cồn, nhiệt kế dầu, đồng hồ

- Mỗi HS: bảng 28.1 đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian giấy kẻ ô vuông

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tỉ chøc

I Tỉ chøcLíp: 6A 6B 6C

II KiÓm tra

GV thu vë cđa mét sè HS kiĨm tra việc em trả lời câu hỏi tríc III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

HĐ1: Mô tả lại thí nghiệm vỊ sù s«i (25ph)

- GV đặt dụng cụ thí nghiệm (của tiết trớc) lên bàn GV Yêu cầu đại diện nhóm HS dựa vào dụng cụ thí nghiệm mơ tả lại thí nghiệm sơi: Cách bố trí thí nghiệm, phân cơng bạn nhóm theo dõi, ghi kết thí nghiệm, nêu kết nhận xét đờng biểu diễn theo hớng dẫn từ tiết trớc

- §iỊu khiĨn HS th¶o ln vỊ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm theo tõng c©u hái C1, C2, C3, C4 (SGK/87)

- Trong tranh luận Bình An (phần mở bài), đúng, sai?

- Rót kÕt luËn sôi nớc? (Hoàn thành câu C6)

II- Nhit sụi

1-Trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm HS mô tả lại thí nghiƯm vỊ sù s«i HS díi líp theo dâi viƯc mô tả lại thí nghiệm tham gia góp ý vỊ c¸ch tỉ chøc thÝ nghiƯm nhãm

- Các nhóm thảo luận câu trả lời nhân câu C1, C2, C3, C4 để có câu trả lời chung

- HS th¶o ln c¶ líp vỊ câu trả lời - Cá nhân tự chữa vào câu trả lời

2- Kết luận

- HS thảo luận chung lớp để trả lời C5 hồn thiện C6

C6:a) Nớc sơi nhiệt độ 1000 C Nhiệt

- GV thơng báo: Làm thí nghiệm với chất lỏng khác nhau, ngời ta rút đợc kết luận tơng tự

- GV giới thiệu bảng 29.1: Nhiệt độ sối số chất điều kiện chuẩn

- Gọi HS cho biết nhiệt độ sôi số chất

- Có thể dùng nhiệt kế rợu để đo nhiệt độ nớc sụi khụng?

HĐ2: Làm tập vận dụng (15ph) - Hớng dẫn HS thảo luận câu trả lời câu hỏi C7, C8, C9 phần vận dông

- Yêu cầu HS rút kết luận chung đặc điểm sôi

- GV hớng dẫn HS làm tập 28-29.3 (SBT): Từ đặc điểm sôi bay hơi, cho biết sôi bay khác nh nào?

- GV chốt lại đáp án

b) Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ của nớc không thay đổi.

c) Sự sôi bay đặc biệt. Trong suốt thời gian sôi, nớc vừa bay hơi vào bọt khí vừa bay trên mặt thoáng.

- HS theo dõi bảng 29.1: Nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn để nhận xét đợc: Mỗi chất lỏng sôi một nhiệt độ định.

- Trả lời câu hỏi GV: Khơng Vì rợu sơi nhiệt độ thấp nhiệt độ sôi nớc

III- VËn dông

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C7, C8, C9

- Tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

C7: Vì nhiệt độ xác định khơng thay đổi q trình nớc sơi

C8: Vì thuỷ ngân sơi nhiệt độ lớn nhiệt độ sơi nớc

C9: AB q trình nớc tăng nhiệt độ BC trình nớc sụi

- HS ghi phần kết luận vào (phÇn ghi nhí)

- HS vận dụng giải thích khác sôi bay hơi, thảo luận đê đến đáp án ghi v

Sự bay Sự sôi

- Xy nhiệt độ chất lỏng

- Chỉ xảy mặt thoáng

- Xảy nhiệt độ xác định - Xảy đồng thời mặt thống lịng chất lỏng

IV Cñng cè

- GV hớng dẫn HS đọc trả lời phần “Có thể em cha biết”

- Gi¶i thích ninh thức ăn nồi áp suất nhanh nhừ nồi thờng?

- Nªu mét sè øng dơng thùc tÕ

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 28-29.1,28-29.2, 28-29.7, 28-29.8 (SBT) - Ôn tập kiến thức phần nhiệt học để kiểm tra học kì

Ngày soạn: 10/3/2009 Ngày dạy:13/5/2009

Tiết 35: Tổng kết chơng 2: Nhiệt học A Mục tiêu

- Vận dụng đợc cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tợng có liên quan

- Tạo cho em thái độ u thích mơn học, mạnh dạn trình bày ý kiến trớc tập thể lớp

B Chuẩn bị

- Cả lớp: Bảng phụ kẻ ô chữ

C T chc hot ng dy học

I Tỉ chøc

chøcLíp: 6A 6B 6C

II KiÓm tra

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

H§1: Tỉ chøc cho HS ôn tập kiến thức (15ph)

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận vấn đề theo câu hỏi SGK - Yêu cầu HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút đợc nội dung (cho câu hỏi 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9)

- Với câu hỏi 5: GV treo bảng phụ ghi sẵn câu hỏi, gọi HS điền vào bảng

- GV ch điểm HS tích cực tham gia phần thảo luận ôn tập kiến thức cũ

HĐ2:Tổ chức cho HS làm tập vận dông (15p)

- Cho HS làm tập vận dụng phiếu học tập điều khiển HS thảo luận (có thể dùng đèn chiếu) HS lớp nhận xét đa đáp án

Chú ý: Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đơng đặc cao nhiệt độ chất thể lỏng, thấp nhiệt độ thìd chất thể rắn Hơi chất tồn vi cht ú th lng

I- Ôn tập

- HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV HS khác nhận xét, bổ xung

- Tự ghi nội dung kiến thức vào vë

1-Thể tích hầu hết chất lỏng tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

2- ChÊt khÝ në v× nhiƯt nhiỊu nhÊt ChÊt rắn nở nhiệt

4- Nhit k hoạt động dựa tợng giãn nở nhiệt

6- Mỗi chất nóng chảy đơng dặc nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống

7- Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ vật khơng thay đổi

8- Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống

9- nhiệt độ sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ này, chất lỏng bay lòng chất lỏng mặt thoáng

II- VËn dụng

- Cá nhân HS chuẩn bị câu trả lêi vµo phiÕu häc tËp

- Tham gia thảo luận lớp để hoàn thành phần tập vận dụng

1- C 2- C

3- §Ĩ có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản 4- a) sắt b) rỵu

c) Vì nhiệt độ rợu thể lỏng Còn nhiệt độ thuỷ ngân đông đặc

HĐ3: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ (15ph)

- GV treo bảng phụ kẻ sẵn ô chữ - Điều khiển HS tham gia chơi giải ô chữ Chọn HS đại diện cho nhóm (2 nhóm), HS đợc phép trả lời (4) câu hỏi, trả lời đợc điểm Đoán đợc từ hàng dọc đợc điểm Đội đợc nhiều im hn l i thng

6- BC: trình nóng chảy DE: trình sôi

III- Trò chơi ô chữ

- Mi mt nhúm HS cử đại diện tham gia trị chơi chữ dới điều khiển GV

1- Nóng chảy 2- Bay 3- Gió 4- Thí nghiệm 5- Mặt thống 6- Đơng đặc 7- Tốc độ

Từ hàng dọc: Nhiệt độ

IV Cñng cố

- GV hệ thống hoá kiến thức chơng 2: Nhiệt học

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập lại tồn kiến thức học

Bài kiểm tra học kì ii

Môn : VËt lÝ (§Ị sè 1)

Họ tên : Lớp 6A

Điểm Lời phê cô giáo

I Khoanh trũn vào chữ đứng tr ớc ph ơng án trả lời (3điểm) Hiện tợng sau xảy đun nóng lợng chất lỏng? A Khối lợng trọng lợng chất lỏng tăng

B Khối lợng trọng lợng chất lỏng giảm C Khối lợng riêng trọng lợng riêng chất lỏng tăng

D Khối lợng riêng trọng lợng riêng chất lỏng giảm Nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ nớc đá tan? A.Nhiệt kế dầu B Nhiệt kế y tế C.Nhiệt kế rợu D.Nhiệt kế đổi màu

3 Trong tợng sau, tợng khơng liên quan đến nóng chảy?

A Ngọn nến cháy B Vào mùa xuân, băng tuyết tan C Xi măng đơng cứng C Hâm nóng thức ăn để mỡ tan Chì đơng đặc nhiệt độ:

A 3270C B 3200C C 2370C D 4270C Trong đặc điểm sau đây, đặc điểm bay hơi?

A.Xảy mặt thoáng chất lỏng B Xảy nhiệt độ xác định C Xảy nhiệt độ chất lỏng D Xảy chất lỏng Không thể dùng nhiệt kế rợu để đo nhiệt độ nớc sơi vì:

C Rợu sôi nhiệt độ thấp 1000C D Rợu đông đặc nhiệt độ cao 1000C

II Chän tõ thích hợp điền vào chỗ trống (2 điểm)

7 Nhiệt độ 320F nhiệt giai (1) tơng ứng với nhiệt độ (2)

trong nhiệt gia Xenxiut Băng phiến nóng chảy (3), nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy băng phiến Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến (4)

III Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau (5 điểm) Tại dùng nhiệt kế rợu để đo nhiệt độ thấp tới – 500C? 10 Tại vào mùa lạnh, hà vào mặt gơng ta thấy mặt gơng mờ sau thời gian mặt gơng sáng trở lại? 11 Hình I.1 vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc đá đựng cốc thuỷ tinh đợc đun nóng liên tục 1) Hãy mô tả tợng xảy cốc Nhiệt độ (0C) khoảng thời gian sau: a) Từ phút thứ đến phút thứ b) Từ phút thứ đến phút thứ 12

c) Từ phút thứ đến phút thứ

2) Trong thời gian từ phút thứ đến phút

thø 6, níc cèc tồn thể nào?

-4 Thêi gian ( phót) H×nh I.1

Bài kiểm học kì ii

Môn : Vật lí (Đề số 2) Họ tên : Lớp 6A

Điểm Lời phê cô giáo

1 Khi chất khí bình nóng lên đại lợng sau thay đổi? A Khối lợng B Trọng lợng

C Khối lợng riêng D.Cả khối lợng, trọng lợng khối lợng riêng Nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ thể ngời?

A.Nhiệt kế dầu B Nhiệt kế y tế C.Nhiệt kế rợu D.Nhiệt kế kim loại Trong tợng sau, tợng liên quan đến nóng chảy?

A Ngọn đèn dầu cháy B Cho khay nớc vào ngăn làm đá C Xi măng đơng cứng C Hâm nóng thức ăn để mỡ tan Thuỷ ngân đông đặc nhiệt độ:

A 390C B 320C C 270C D 470C Nớc đựng cốc bay nhanh khi:

A.Nớc cốc nhiều B Nớc cốc C Nớc cốc nóng D Nớc cốc lạnh Không thể dùng nhiệt kế thuỷ ngân để đo nhiệt độ đồng sơi vì:

A Thuỷ ngân sôi nhiệt độ cao nhiệt độ sôi đồng B Thuỷ ngân sôi nhiệt độ thấp nhiệt độ sôi đồng C Thuỷ ngân sôi nhiệt độ nhiệt độ sôi đồng

II.Chän tõ (côm tõ) thÝch hợp điền vào chỗ trống (2 điểm)

7 Nhit độ 1000C nhiệt giai (1) tơng ứng với nhiệt độ (2)

trong nhiệt gia Farenhai .(3) đông đặc 00C, nhiệt độ gọi nhiệt độ đông đặc Trong thời gian đông đặc, (4) không thay đổi III.Hãy viết câu trả lời cho câu hỏi sau (5 điểm) Tại dùng nhiệt kế thuỷ ngân để đo nhiệt độ thấp tới – 500C? 10 Giải thích tạo thành giọt nớc (sơng) đọng cây? Tại Mặt trời mọc, sơng lại tan? 11 Hình I.2 vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến đựng ống nghiệm đợc đun nóng liên tục 1) Hãy mơ tả tợng xảy ống Nhiệt độ (0C) nghiệm khoảng thời gian sau: a) Từ phút thứ đến phút thứ b) Từ phút thứ đến phút thứ 10 120

c) Từ phút thứ 10đến phút thứ 15 100

2) Trong thời gian từ phút thứ đến phút 80

thứ 15, băng phiến ống nghiệm tồn 60