Một số gải pháp XHHGD góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 1 ở vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn 135 trường tiểu học luận khê 2, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC GÓP PHẦN XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ Ở VÙNG CÓ ĐIỀU KIỆN KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN-135 TRƯỜNG TIỂU HỌC LUẬN KHÊ 2, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lê Duy Vĩnh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Luận Khê SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2019 MỤC LỤC Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang 1.3 1.4 1.5 Phương pháp nghiên cứu Trang Những điểm sáng kiến Trang 2.1 Nội dung Trang Cơ sở lí luận cơng tác XHHGD Trang 2.2 Thực trạng cơng tác Xã hội hóa giáo dục 2.3 Các giải pháp XHHGD góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia Tiểu học Luận Khê Trang 2.4 Kết đạt công tác XHHGD trường Tiểu học Luận Khê Trang Kết luận, kiến nghị Trang 11 3.1 3.2 Trang Kết luận Trang 11 Trang 12 Kiến nghị Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo góp phần phát triển xã hội, muốn toàn xã hội phải quan tâm chăm lo đến điều kiện giáo dục Vì thế, Bộ trị có thơng báo kết luận việc tiếp tục thực Nghị Trung ương 2, khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, lần khẳng định: “Đẩy mạnh việc thực xã hội hóa giáo dục; Nhà nước có sách huy động mạnh mẽ nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục đào tạo, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức, cá nhân, thành phần kinh tế tích cực tham gia hoạt động phát triển giáo dục Xây dựng chế quản lý, giám sát nguồn đầu tư xã hội cho giáo dục” [03] Nghị hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X lại khẳng định: “Tăng cường đầu tư nhà nước, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa việc huy động nguồn lực cho phát triển giáo dục đào tạo”.[02] Nghị Đại hội XII Đảng lần khẳng định vai trò quan trọng giáo dục đào tạo đồng thời xác định định hướng nâng cao hiệu đầu tư phát triển giáo dục đào tạo Điều thể rõ Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”.[02] Xã hội hóa giáo dục nhằm thu hút hỗ trợ đầu tư tổ chức, cá nhân, thành phần kinh tế nhân dân để phát triển giáo dục Đây chủ trương lớn Đảng Nhà nước quán triệt sâu sắc triển khai rộng khắp đến cấp, ngành, tổ chức trị xã hội, tầng lớp nhân dân Cơng tác xã hội hóa giáo dục đem lại hiệu tích cực cho giáo dục nói chung, nhà trường nói riêng Tuy nhiên, trình tổ chức triển khai thực hiện, cơng tác cịn gặp nhiều khó khăn nảy sinh bất cập mà cần tìm giải pháp để cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao Ngày 10/9/2012 Chính phủ ban hành Thông tư 29/2012/TT-BGD&ĐT việc tài trợ tổ chức nhân nước cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Sở GD&ĐT Thanh Hóa có cơng văn số 2261/SGDĐT-KHTC ngày 19/9/2018 việc triển khai thực Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 Bộ GD&ĐT quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Phịng GD&ĐT Thường Xn có cơng văn số 277/PGD&ĐT ngày 01/8/2018 việc hướng dẫn khoản thu chi ngân sách đơn vị trường học năm học 2018-2019 Đây sở pháp lý quan trọng để nhà trường thực công tác xã hội hóa giáo dục Bởi tiến hành xây dựng trường chuẩn quốc gia nhà trường thiếu thốn nhiều sở vật chất Từ trăn trở tìm giải pháp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục với lý mà Tơi chọn đề tài:“Một số giải pháp xã hội hóa giáo dục góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn-135 Trường Tiểu học Luận Khê 2, huyện Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường sở vật chất Trường Tiểu học Luận Khê góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp công tác xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường sở vật chất Trường Tiểu học Luận Khê 2, huyện Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến Sáng kiến phát triển dựa tảng sáng kiến “Một số biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Luận Thành”; thành công công tác xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Luận Thành giúp tiếp tục nghiên cứu để áp dụng đề áp dụng đơn vị mới, với nhiệm vụ xây dựng trường Tiểu học Luận Khê 2, xã Luận Khê công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Cụ thể: Thành lập ban vận động xã hội hóa giáo dục nhà trường, thơng qua nhiệm vụ để tồn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường biết tham gia, tuyên truyền, vận động, tham mưu làm cầu nối để Ban giám hiệu nhà trường chủ động kêu gọi tham gia hỗ trợ sở vật chất nhà trường Xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục để tham mưu cho quyền địa phương có định hướng có chiến lược ngắn hạn dài hạn Báo cáo thực trạng sở vật chất nhà trường nhu cầu cần hỗ trợ Tích cực làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo cấp Kết nhà trường nhận hỗ trợ nhân lực vật lực như: ngày cơng lao động từ Đồn niên xã, phụ huynh cán giáo viên nhà trường khoảng 495 cơng; vật lực có tổ chức ủng hộ như: Đồn niên Phịng kỹ thuật hình cơng an tỉnh Thanh Hóa, hỗ trợ 420m sân bê tông, 20 suất quà cho học sinh điểm trường Tràng Cát; Hội kiến trúc sư tỉnh Thanh Hóa hỗ trợ làm 250m sân bê tông, 01 bồn chứa nước, 01 trống trường, 27 áo ấm trồng 05 phượng; Tỉnh Đồn Thanh Hóa tặng 15 bàn ghế học sinh; nhóm từ thiện kết nối trái tim hỗ trợ 300 suất quà cặp, vở, bút cho học sinh Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận cơng tác xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa giáo dục q trình giáo dục gia nhập hòa nhập vào cộng đồng, đồng thời xã hội tiếp nhận giáo dục công việc chung mà cá nhân, đoàn thể, tổ chức máy có trách nhiệm tham gia [01] Xã hội hóa giáo dục có tác dụng tích cực đến q trình xã hội hóa người, xã hội hóa cá nhân Thực xã hội hóa giáo dục trì mối liên hệ phổ biến có tính quy luật cộng đồng xã hội, làm cho giáo dục phát triển phù hợp với vận động xã hội Nội dung quy luật chỗ “Mọi người phải làm giáo dục để giáo dục cho người” Nói cách khác, xã hội hóa giáo dục có hai phương diện: người có trách nhiệm, nghĩa vụ chăm lo phát triển giáo dục giáo dục nhằm mục đích phục vụ cho người, tạo điều kiện để người độ tuổi, vùng học tập thường xuyên, học suốt đời, nhằm nâng cao chất lượng sống [01] Hai phương diện nêu rõ hai yêu cầu thuộc chất giáo dục là: Xã hội hóa trách nhiệm, nghĩa vụ người giáo dục xã hội hóa quyền lợi giáo dục (nghĩa người có quyền hưởng thụ thành giáo dục) Hai yêu cầu có quan hệ chặt chẽ có tác động lẫn nhau, xã hội hóa quyền lợi giáo dục mục tiêu, cốt lõi xã hội hóa giáo dục, người học tập Công tác xã hội hóa giáo dục là: Huy động tồn xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi để phát triển giáo dục: Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn tới chất lượng, hiệu giáo dục Môi trường giáo dục không môi trường nhà trường mà cịn mơi trường gia đình xã hội Vì vậy, phải huy động tồn xã hội xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tăng cường giáo dục hệ trẻ hình thành phát triển nhân cách, đồng thời tiếp thu kiến thức mức cao có điều kiện phát triển nhân cách tốt [01] Cuốn sách “Xã hội hóa giáo dục” Võ Tấn Quang chủ biên khẳng định: “Xã hội hóa cơng tác giáo dục phương thức thực giáo dục nhằm xã hội hóa cá nhân” Lần sách với ý nghĩ chuyên khảo đề cập đến đặc trưng xã hội hóa giáo dục cấp học, bậc học với địa bàn nông thôn, vấn đề quản lý Nhà nước việc thực xã hội hóa giáo dục để có định hướng đắn hoạt động từ nhà trường địa phương Các tài liệu nghiên cứu cịn mang tính chất phổ quát mà chưa sâu vào nghiên cứu biện pháp quản lý để mang lại hiệu công tác xã hội hóa giáo dục Hơn nữa, tùy đặc trưng vùng miền để địa phương có phương hướng đạo biện pháp thực cụ thể để cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao Do đó, việc tiếp tục nghiên cứu vấn đề xã hội hóa giáo dục để áp dụng cho vùng, nhà trường đề tài mang tính cấp thiết cơng tác xã hội hóa giáo dục miền núi 2.2 Thực trạng công tác Xã hội hóa giáo dục * Đặc điểm tình hình: Trường Tiểu học Luận Khê thuộc xã Luận Khê, huyện Thường Xuân, thuộc khu vực phía nam huyện Thường Xuân, cách đường mịn Hồ Chí Minh 7km phía Tây (đến trung tâm xã) xã 135 có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn Tỉ lệ người dân tộc chiếm 97%, hộ nghèo cận nghèo 70% Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư xây dựng từ chương trình xóa tranh tre Chính phủ, Dự án trẻ khó khăn từ năm 2004 với tổng số 24 phịng học/15 lớp học, phịng học kiên cố 05 phòng, phòng học cấp 19 phòng, 01 nhà hiệu bộ, 01 phòng Hiệu trưởng, 01 phịng Phó Hiệu trưởng, 01 thư viện, 04 phịng hành khác … sở vật chất đảm bảo cho việc dạy học buổi/tuần Tổng số cán giáo viên 23 đồng chí, quản lý 02 đồng chí, hành 02 đồng chí, giáo viên 19 đồng chí Tổng số học sinh 300em điểm trường (điểm thơn An Nhân, thơn Buồng, thơn Kha thơn Tràng Cát) * Thuận lợi khó khăn: - Thuận lợi: Có quan tâm Đảng ủy, HĐND, UBND ban ngành đoàn thể địa phương, ủng hộ nhân dân, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh Quy mô trường lớp giữ vững, chất lượng giáo dục ngày nâng lên, sở vật chất nhà trường bước hoàn thiện, đáp ứng yêu cầu dạy học Có tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, khơng ngừng nổ lực việc thực nhiệm vụ giao Tham gia có hiệu vận động “Học tập, làm theo gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao chất lượng giáo dục Luận Khê nôi truyền thống học tập, truyền thống cách mạng có nhiều lãnh đạo chủ chốt huyện xuất thân từ địa phương - Khó khăn: Nhận thức nhân dân cơng tác xã hội hóa giáo dục cịn hạn chế, phó mặc cho nhà trường, cho nhà nước Cơng tác phối hợp ban ngành đồn thể, thôn tham gia lực lượng xã hội chưa thật tốt Điều kiện kinh tế nhân dân cịn khó khăn, doanh nghiệp địa bàn khơng có Từ khó khăn tơi ln trăn trở, tìm giải pháp để huy động, vận động nguồn lực vật chất góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia * Thực trạng sở vật chất: Điểm trường An Nhân (khu chính): Khơng có nhà hiệu bộ, sân bê tông xuống cấp, sân tập rậm rạp, mặt sân nhấp nhơ, thiếu cơng trình vệ sinh học sinh Điểm trường Kha: Mái chống nóng hư hỏng hồn tồn, nước ngấm qua trần chảy vào phịng học, sân chơi đất nhấp nhơ Điểm trường Tràng Cát: sân chơi chưa bê tơng hóa 2.3 Các giải pháp xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Luận Khê Với kinh nghiệm tơi nhận thấy, cơng tác tun truyền XHHGD quan trọng vậy: * Giải pháp thứ nhất: Tạo quan tâm, lãnh đạo Đảng ủy, HDND, UBND Hồn thiện chế, sách xã hội hóa giáo dục ba phương diện: động viên nguồn lực xã hội; phát huy vai trị giám sát cộng đồng; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để người dân học tập suốt đời Trên sở đạo Đảng ủy, điều hành UBND, công tác phối hợp ban ngành đoàn thể kế hoạch ngắn hạn dài hạn Hiệu trưởng cần tăng cường công tác tham mưu cấp uỷ Đảng, quyền địa phương việc vận động nhân dân đóng góp xây dựng sở vật chất cho nhà trường Thành lập Ban vận động, mời đoàn thể (Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, cơng đồn, hội Cựu chiến binh, phụ nữ…), giáo viên có uy tín tham gia với nhà trường Chọn thời điểm thích hợp với địa phương để huy động Tổ chức hội nghị Hội cha mẹ học sinh để nhà trường phổ biến đầy đủ chủ trương xã hội hóa giáo dục đến phụ huynh học sinh Từ Hội cha mẹ học sinh nắm nhà trường cần để hỗ trợ, đóng góp để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho em * Giải pháp thứ hai: Tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục Làm cho người dù vị trí nào, cơng việc ý thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục vai trị trách nhiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục Đó khơng trách nhiệm Đảng, Nhà nước mà trách nhiệm toàn dân Nội dung tuyên truyền thể cần thiết phải thực xã hội hóa giáo dục (sự nghiệp giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước nhân dân, để nâng cao dân trí, thích ứng với kinh tế tri thức, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để giữ gìn phát huy truyền thống hiếu học quê hương, để xây dựng xã hội học tập ) Quan điểm, đường lối, chủ trương sách mục tiêu Đảng Nhà nước giáo dục Xác định rõ vai trị, vị trí giáo dục phát triển xã hội người Quán triệt quan điểm chăm lo cho giáo dục chăm lo cho người yếu tố định cho xã hội phát triển Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Muốn giáo dục phát triển cần phải nỗ lực từ người dân, tự họ bồi dưỡng, tự đầu tư xây dựng môi trường giáo dục, đầu tư nhà nước Lựa chọn hình thức, tổ chức tuyên truyền nêu gương tập thể, cá nhân thực tốt chủ trương xã hội hóa giáo dục Cách mà nhà trường tổ chức tuyên truyền thông qua phiên họp quan, Hội khuyến học, thông qua thôn bản, họp phụ huynh nhà trường * Giải pháp thứ ba: Tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Nâng cao chất lượng nhiệm vụ trị trọng tâm nhà trường, có chất lượng giáo dục tốt tạo niềm tin, uy tín cho nhà trường, từ Nhà nước lực lượng xã hội chăm lo đầu tư Giáo dục cho người, cho hệ họ thấy lợi ích đáng đáp ứng họ tự nguyện hỗ trợ giáo dục, quan tâm Để nâng cao chất lượng giảng dạy, tiếp cận ngang với chuẩn kiến thức kỹ nhà trường cần phải giải triệt để điều kiện sau: + Xây dựng đội ngũ giáo viên đồng bộ, có chất lượng, đủ sức để tiến hành tất hoạt động dạy học, tổ chức hoạt động lên lớp hoạt động xã hội với chất lượng cao, gắn mục tiêu, nội dung giáo dục nhà trường với phát triển kinh tế xã hội địa phương Để vậy, cần tích cực bồi dưỡng thường xuyên, liên tục đội ngũ giáo viên Đi học nâng cao trình độ chuẩn chuẩn, tự học, tự bồi dưỡng, dự thăm lớp, sinh hoạt chuyên môn… Bồi dưỡng tinh thần, thái độ, trách nhiệm giáo viên học sinh Động viên giáo viên vật chất lẫn tinh thần, có chế độ khen thưởng xứng đáng giáo viên giỏi, giáo viên tận tâm hết lịng học sinh + Đổi phương pháp dạy học phù hợp với lực học sinh thực tế nhà trường địa phương Tổ chức sinh hoạt học đường, vui chơi, giải trí sinh động, vui tươi, lành mạnh, bổ ích điều cần thiết, hỗ trợ tích cực có kết cho việc dạy chữ, dạy người, đảm bảo giáo dục toàn diện thu hút học sinh đến trường, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học + Cơ sở vật chất, điều kiện, phương tiện phục vụ cho giảng dạy yếu tố quan trọng Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học phải nâng cao chất lượng sở vật chất, thiết bị điều kiện phục vụ giảng dạy Nhưng điều kiện kinh phí có hạn, bên cạnh việc phát huy nội lực, cần kết hợp với hỗ trợ đóng góp tự nguyện cha mẹ học sinh lực lượng xã hội địa bàn Kết huy động nguồn lực phải sử dụng triệt để, mục đích, đạt hiệu quả, kiểm tra, giám sát bên định hướng đạo địa phương Quan tâm mức đến đối tượng học sinh khó khăn Đây đối tượng học sinh chịu thiệt thòi, dễ bị tổn thương thường học sinh Chưa hoàn thành học tập Quan tâm đến em nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện * Giải pháp thứ tư: Phối hợp với Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể, tham gia cộng đồng sử dụng có hiệu nguồn lực cơng tác xã hội hoá giáo dục Bên cạnh chủ động nhà trường, vai trò phối hợp với tổ chức trong việc tuyên truyền, vận động tham gia vào quản lý, giám sát hoạt động từ xã hội hóa giáo dục tạo nên đồng thuận hệ thống trị, tạo tin tưởng việc huy động nguồn lực Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, định hướng lớn giải pháp xã hội hóa giáo dục Con người sinh lớn lên mơi trường gia đình, nhà trường xã hội Ở môi trường nơi diễn trình giáo dưỡng , giáo dục người Trong đó, giáo dục nhà trường giữ vai trị đặc biệt Nhà trường thiết chế xã hội có chức chuyên trách giáo dục Tuy nhiên, giáo dục gia đình đem đến cho em học đầu tiên, môi trường đặc biệt hình thành phát triển nhân cách Giáo dục xã hội như: Thơng qua đồn thể mà em tham gia, cộng đồng mà em sinh sống, câu lạc bộ, nơi vui chơi mà em lui tới có nội dung giáo dục Ba mơi trường sinh sống giáo dục thiếu niên phải hợp thành môi trường thống bao gồm mối quan hệ đối tượng giáo dục với môi trường thống Để làm vậy, đòi hỏi có phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với Hội đồng giáo dục trường để thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em mình, làm cầu nối để kịp thời động viên, uốn nắn, rèn luyện cho học sinh ba mơi trường: nhà trường, gia đình xã hội Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh phải hạt nhân tích cực chăm lo điều kiên sở vật chất, trang thiết bị dạy học động viên đời sống tinh thần, vật chất đến đội ngũ thầy cô giáo công nhân viên chức trường học Bên cạnh cịn số tổ chức đồn thể khác như: Hội khuyến học, Đồn thành niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội chữ thập đỏ… * Giải pháp thứ năm: Đổi công tác quản lý nguồn lực huy động xã hội hóa giáo dục Xây dựng vận dụng chế tổ chức, quản lý dựa sở Luật giáo dục văn pháp quy để xây dựng kế hoạch về, phân định trách nhiệm tổ chức, lực lượng xã hội làm giáo dục theo nguyên tắc tập trung dân chủ cho có hiệu Sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội hóa giáo dục Có tạo niềm tin phụ huynh, nhân dân tổ chức tham gia xã hội hoá giáo dục Tạo chế giám sát, hành lang pháp lý cho cơng tác xã hội hố giáo dục Nhưng xã hội hóa giáo dục lại vận động quần chúng, phải vận dụng phương thức quản lý theo kiểu phong trào Vì vậy, coi xã hội hóa giáo dục vừa có tính chất Nhà nước, vừa có tính chất xã hội Tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục bao gồm: Các cấp ủy Đảng, quyền ban ngành đồn thể giữ vai trị chủ đạo việc huy động nguồn lực địa phương Đây lực lượng đạo điều hành tạo chế hoạt động cho đồn thể, tổ chức, cá nhân tham gia cơng tác giáo dục Nhà trường giữ vai trò chủ động, nịng cốt, tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng quyền địa phương, tổ chức thực kế hoạch chương trình cơng tác giáo dục Nhà trường trung tâm phát hiện, tổng hợp nhu cầu giáo dục, tham mưu, chủ động đề xuất; tổ chức tham gia lực lượng xã hội lực lượng việc thực kế hoạch Người Hiệu trưởng phải quán triệt vận dụng đắn chủ trương xã hội hóa giáo dục, định hướng tồn hoạt động nhà trường lực lượng xã hội vào mục tiêu giáo dục Giáo viên lực lượng nòng cốt, chủ đạo việc tuyên truyền vận động, phối hợp với lực lượng tham gia theo yêu cầu giáo dục Từ kinh nghiệm công tác xã hội hóa giáo dục tơi đề số giải pháp Các giải pháp khơng phải vấn đề hồn tồn mới, nhà trường vấn đề thực mgman lai hiệu thiết thực 2.4 Kết đạt cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Luận Khê Sự chủ động tham mưu tích cực Hiệu trưởng, quan tâm đạo Đảng ủy, HĐND, UBND xã Luận Khê 2, đóng góp tổ chức cá nhân cha mẹ học sinh, cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường góp phần quan trọng tạo nên diện mạo mặt góp phần đáng kể vào nâng cao chất lượng giáo dục Trong hai năm học 2017-2018; 2018-2019 nhà trường huy động số nguồn lực sau: Năm học 2017-2018: huy động tiền mặt từ cá nhân địa bàn là: 59.600.000 đồng (năm chín triệu sáu trăm ngàn đồng) số tiền góp phần vào lát sân nhà hiệu bộ, sửa nhà hiệu bộ, sửa nhà vệ sinh 10 H1: Nhà hiệu trước sửa H2: Nhà hiệu bệ sau sửa Huy động vật từ: Đồn niên phịng kỹ thuật hình cơng an tỉnh Thanh Hóa là: 420m2 sân bê tơng, 20 suất quà cho học sinh điểm trường Tràng Cát; H3: Phịng KTHSCATH đổ sân bê tơng Hội kiến trúc sư tỉnh Thanh Hóa hỗ trợ làm 250m sân bê tông, 01 bồn chứa nước, 01 trống trường, 27 áo ấm trồng 05 phượng lưu niệm khu Kha Tỉnh Đồn Thanh Hóa tặng 15 bàn ghế cho học sinh khu Kha; Hình 4: Đổ bê tơng sân điểm Kha Hình 5: Bàn giao sân bê tơng điểm Kha Đoàn niên xã tham gia san lấp mặt sân tập 250 công, phu huynh học sinh lao động dọn vệ sinh 200 công, tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường lao động 40 ngày cơng 11 Hình 6: Đồn niên xã san sân bóng Năm học 2018-2019, nhà trường huy động tập thể, cá nhân địa bàn ước đạt 60.000.000 đồng (sáu mươi triệu đồng) vào lát sân trường điểm chính; đồn niên xã tham gia 100 cơng lao động giải phóng mặt cho lát sân Hình 7: Đồn xã san mặt sân trường Sau tháng Đoàn xã hỗ trợ nhà trường san lấp mặt bằng, nhà trường lát xong sân trường Hình 8: sân trường vừa lát 12 Tháng 1/2019 học sinh trường trung học sở Trần Mai Ninh Thành phố Thanh Hóa tặng 300 suất quà cho học sinh, 01 ti vi 43inch triệu đồng quỹ khuyến học nhà trường Hình 9: Trường THCS Trần Mai Ninh trao quà cho học sinh Như sau hai năm tôi, tập thể nhà trường vận dụng nội dung sáng kiến kinh nghiệm, sở vật chất nhà trường thay đổi rõ rệt, trường trường học khang trang hơn, đẹp hơn, quy mô bền vững Công tác xã hội hóa giáo dục làm thay đổi đáng kể diện mạo nhà trường, bên cạnh việc tăng thêm sở vật chất cho hoạt động dạy học, điều nói phụ huynh, nhân dân xã hội có quan tâm mức đến giáo dục Cùng với nguồn vốn hỗ trợ địa phương, ủy ban nhân dân huyện Nhà trường công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ Đây thành công lớn nhà trường điều kiện khó khăn, trường xã công nhận chuẩn quốc gia Với vị mới, tầm nhìn nhà trường tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục, tiếp tục tham mưu với lãnh đạo địa phương, phối hợp với cấp, ngành làm tốt xã hội hóa giáo dục Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Để xã hội hóa giáo dục thành cơng Hiệu trưởng nhà trường phải người tạo niềm tin làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương Biết huy động, vận dụng cách phù hợp, thời điểm nguồn lực địa phương như: nhà hảo tâm, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân đóng địa bàn, nhằm phát huy tối đa sức mạnh tham gia công tác giáo dục Muốn Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch huy động xã hội hóa giáo dục sát với thực tiễn, đảm bảo tính khả thi, tính vừa sức nhân dân, phải có lộ trình huy động nguồn lực Khơng phép nóng vội, khơng thể làm lần cho xong, cơng trình, hạng mục xã hội hóa giáo dục phải mang tính bền vững, sử dụng hiệu quẩ nhiều năm Những cơng trình, 13 hạng mục phải phục vụ trực tiếp học sinh, hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường Để làm công tác xã hội hóa giáo dục tốt phải dựa vào cộng đồng, làm cho thành viên cộng đồng thấy ý nghĩa phát triển nghiệp giáo dục Hoạt động xã hội hóa giáo dục phải đảm bảo tính dân chủ, cơng cơng khai Có lẽ cịn nhiều số giải pháp mà tơi đưa Nhưng giải pháp mà cho mà thân áp dụng đạt kết nhà trường Vẫn biết rằng, đầu tư cho giáo dục Nhà nước giữ vai trò chủ đạo, nòng cốt Nhưng tham gia, đóng góp nhân dân dù nhỏ bé cần thiết, thể cộng đồng trách nhiệm với tinh thần Nhà nước nhân dân làm Đúng với câu tục ngữ: “Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” 3.2 Kiến nghị * Đối với Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa: Có văn hướng dẫn cụ thể, có chế tốt để huy động xã hội hóa giáo dục Để nhà trường có sở pháp lý thực * Đối với Phòng Giáo dục đào tạo: Mong muốn sáng kiến đánh giá khả thi để triển khai đồng địa bàn toàn huyện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CHỦ TỊCH HĐKH Thanh Hóa, ngày 04 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Duy Vĩnh XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 14 Tài liệu tham khảo Lê Duy Vĩnh, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Luận Thành 1, Thường Xn, Thanh Hóa “Một số giải pháp cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường sở vật chất trường Tiểu học Luận Thành 1-Thường Xuân” Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) định hướng phát triển Giáo dục-đào tạo thời kỳ cơng nghiêp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2020 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHỒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Duy Vĩnh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Luận Khê TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phịng, Sở, Tỉnh ) (Đã có sáng kiến kinh nghiệm Phòng Hội đồng khoa học phòng GD&ĐT giáo dục xếp loại) Kết đánh giá Năm học đánh xếp loại giá xếp loại (A, B, C) B 2003-2004 Phòng GD&ĐT C 2006-2007 Hiệu trưởng đạo hình thành Phịng phát triển nhân cách học sinh GD&ĐT Tiểu học B 2009-2010 Một số biện pháp quản lý Phòng đạo dạy tốt học tốt Hiệu GD&ĐT trưởng Trường Tiểu học B 2011-2012 A 2012-2013 Một số biện pháp dạy học buổi/ngày Hiệu trưởng Phòng Trường Tiểu học Luận Thành GD&ĐT – Thường Xuân – Thanh Hóa Một số biện pháp dạy học Sở buổi/ngày Hiệu trưởng GD&ĐT Trường Tiểu học Luận Thành Thanh – Thường Xuân – Thanh Hóa Hóa C 2013-2014 Một số kinh nghiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm Phòng tăng cường sở vật chất trường GD&ĐT Tiểu học Luận Thành-Thường Xuân A 2016-2017 Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường Tiểu học 16 17 ... xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn -13 5 Trường Tiểu học Luận Khê 2, huyện Thường Xuân? ?? 1. 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp xã hội hóa... sở vật chất Trường Tiểu học Luận Khê góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia 1. 3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường sở vật chất Trường Tiểu học Luận Khê. .. Tiểu học Luận Khê thuộc xã Luận Khê, huyện Thường Xuân, thuộc khu vực phía nam huyện Thường Xn, cách đường mịn Hồ Chí Minh 7km phía Tây (đến trung tâm xã) xã 13 5 có điều kiện kinh tế- xã hội đặc biệt