Đang tải... (xem toàn văn)
Ý chí được xem là mặt năng động của ý thức, mặt biểu hiện cụ thể của ý thức trong thực tiễn, bởi vì ở đó con người tự giác được mục đích của hành động, đấu tranh động cơ, lựa chọn được c[r]
(1)Ý chí 1 Khái niệm ý chí
1.1 Ý chí gì?
Ý chí mặt động ý thức, hiểu lực thực hành động có mục đích, địi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn
Ý chí phẩm chất tâm lí cá nhân, thuộc tính tâm lí nhân cách Ta thường nói người có ý chí, người thiếu (kém) ý chí
Là tượng tâm lí, ý chí phản ánh thực khách quan não Ý chí phản ánh mục đích hành động, mục đích hành động điều kiện thực khách quan quy định Như vậy, ý chí phản ánh thực khách quan hình thức mục đích hành động
Ý chí xem mặt động ý thức, mặt biểu cụ thể ý thức thực tiễn, người tự giác mục đích hành động, đấu tranh động cơ, lựa chọn biện pháp vượt qua trở ngại, khó khăn để thực đến mục đích đề
Ý thức hình thức tâm lí điều khiển, điều chỉnh hành vi tích cực người, ý chí có mặt động trí tuệ lẫn mặt động tình cảm, đạo đức Giá trị chân ý chí khơng phải cường độ mạnh yếu, mà điều chủ yếu nội dung đạo đức ý chí
1.2 Các phẩm chất ý chí nhân cách
Trong q trình thực hành động có ý chí, phẩm chất ý chí người hình thành Những phẩm chất vừa đặc trưng cho cá nhân với tư cách nhân cách, vừa có ý nghĩa to lớn cho đời sống lao động họ Có phẩm chất ý chí làm cho người trở nên tích cực hơn, có phẩm chất ý chí giúp người kìm hãm hành động cần thiết
Dưới số phẩm chất ý chí nhân cách a Tính mục đích
Đây phẩm chất quan trọng ý chí, giúp người điều chỉnh hành vi hướng vào mục đích tự giác Tính mục đích ý chí phụ thuộc vào giới quan, nội dung đạo đức tính giai cấp nhân cách mang ý chí
b Tính độc lập
Đó phẩm chất ý chí cho phép người có khả định thực hành động theo quan điểm niềm tin mình, khơng bị chi phối tác động bên ngồi
Tuy nhiên, tính độc lập ý chí khơng có nghĩa bảo thủ, bướng bỉnh, chống lại ảnh hưởng từ bên ngoài, hay sai
(2)Đó khả đưa định kịp thời, dứt khoát sở tính tốn, cân nhắc kĩ càng, chắn Con người đoán người tin tưởng vững vàng phải làm này, mà làm khác Tiền đề tính đốn trình độ trí tuệ dũng cảm Người đốn ln ln hành động có suy nghĩ, dũng cảm, nhanh nhạy, lúc, không dao động hồi nghi
d Tính bền bỉ (kiên trì)
Phẩm chất bền bỉ ý chí thể khắc phục khó khăn, trở ngại khách quan chủ quan để đạt mục đích đề
Tính bền bí khơng có nghĩa lì lợm, bướng bỉnh theo đuổi mục đích mù quáng, mà theo đuổi mục đích dã ý thức rõ ràng với động trí tuệ tình cảm q trình thực mục đích
e Tính tự chủ
Đó khả thói quen kiểm tra hành vi làm chủ thân, kìm hãm hoạt động cho khơng cần thiết có hại trường hợp cụ thể
Các phẩm chất ý chí nhân cách nói ln ln gắn bó hữu với nhau, hỗ trợ cho nhau, tạo nên ý chí cao người Các phẩm chất ý chí hành động ý chí
2 Hành động ý chí 2.1 Hành động ý chí gì?
Hành động điều chỉnh ý chí gọi hành động ý chí Nói cách khác, hành động ý chí hành động có ý thức, có chủ tâm, địi hỏi nỗ lực khắc phục khó khăn, thực đến mục đích đề
Hành động ý chí có đặc điểm sau:
Hành động ý chí xuất gặp khó khăn, trở ngại; ý chí phản ánh thực
khách quan
Nguồn gốc kích thích hành động ý chí khơng phải cường độ vật lí kích thích mà chế
động hóa hành động, chủ thể nhận thức ý nghĩa kích thích để từ định có hành động hay khơng
Hành động ý chí ln có mục đích chủ thể ý thức cách rõ ràng
Hành động ý chí có lựa chọn phương tiện biện pháp tiến hành để đạt
mục đích
Hành động ý chí ln có điều khiển, điều chỉnh, kiểm tra ý thức, ln có nỗ lực khắc
phục khó khăn, trở ngại, thực đến mục đích đề
Hành động ý chí có chế tâm lí phức tạp bao gồm: hành động gián tiếp hóa chương
(3)2.2 Cấu trúc hành động ý chí
Một hành động ý chí điển hình thường có ba giai đoạn (thành phần) sau đây:
Giai đoạn chuẩn bị: Đây giai đoạn hành động trí tuệ, giai đoạn suy nghĩ, cân nhắc khả khác Giai đoạn gồm khâu:
Xác định mục đích, hình thành động cơ: Trong giai đoạn này, người ý thức cách rõ ràng
mục đích hành động mình, đấu tranh động để chọn lấy mục đích, động bật Việc đấu tranh động diễn suốt trình hoạt động
Lập kế hoạch hành động để đạt mục đích với phương tiện biện pháp cụ thể Quyết định hành động
Giai đoạn thực hành động: Việc chuyển từ định hành động đến việc thực hành động thay đổi chất, chuyển biến từ ý thức, nguyện vọng thành thực; từ bình diện tinh thần sang bình diện vật chất Sự thực định diễn hai hình thức:
Hình thức hành động bên ngồi
Hành động ý chí bên (hay kìm hãm hành động bên ngồi)
Trong q trình thực hành động gặp khó khăn trở ngại, địi hỏi phải nỗ lực ý chí vượt qua, nhằm thực đến mục đích định
Có hai loại khó khăn trở ngại: khó khăn trở ngại bên (chủ quan) khó khăn, trở ngại bên ngồi (khách quan) Ý chí thể tập trung rõ ràng khắc phục khó khăn, đạt mục đích đề nỗ lực thân
Giai đoạn đánh giá kết hành động: Trong trình hành động, người luôn đối chiếu, đánh giá kết với mục đích đề Khi kết phù hợp với mục đích hành động kết thúc, người cảm thấy thỏa mãn, hài lòng Sự đánh giá kết hành động trở thành kích thích động hành động tiếp theo, giúp người có cố gắng để có thành cơng
Ba giai đoạn hành động ý chí có liên quan mật thiết với nhau, tiếp nối bổ sung cho
Tuy nhiên, điều kiện thực tế định, có hành động ý chí rút gọn, tức khơng thiết đầy đủ giai đoạn
3 Hành động tự động hóa, kĩ xảo thói quen
Hành động ý chí hành động đặc trưng người Tuy nhiên, hoạt động người không bao gồm tồn hành động ý chí Bên cạnh hành động ý chí, người cịn có loại hành động phối hợp, hỗ trợ cho hành động ý chí Đó hành động tự động hóa
(4)Hành động tự động hóa hành động mà ban đầu vốn hành động có ý thức, có ý chí, lặp lại nhiều lần luyện tập nên sau trở thành tự động, nghĩa khơng cần có kiểm sốt trực tiếp ý thức mà thực có kết
Ví dụ: Khi tập đánh máy việc đánh máy hành động có ý thức, thị giác ta vừa tập trung vào bàn phím, vừa tập trung vào hình Khi thành thạo rồi, ta khơng cần phải nhìn vào bàn phím, hình mà thao tác diễn cách xác, nghĩa hành động trở nên tự động hóa
Có hai loại hành động tự động hóa: Kĩ xảo thói quen Kĩ xảo hành động tự động hóa hình thành cách có ý thức, nghĩa hành động tự động hóa nhờ luyện tập Cịn thói quen loại hành động tự động hóa ổn định, trở thành nhu cầu người
Hành động kĩ xảo có đặc điểm sau:
Khơng có kiểm sốt thường xun ý thức, không cần kiểm tra thị giác
Động tác mang tính chất khái quát, nhuần nhuyễn, khơng có động tác thừa, kết cao, tốn
kém lượng thần kinh bắp thịt
Thói quen hành động tự động hóa, song có nhiều điểm khác với kĩ xảo
Kĩ xảo Thói quen
+ Mang tính chất kĩ thuật + Mang tính chất nhu cầu, nếp sống
+ Ít gắn với tình + Ln gắn với tình cụ thể
+ Có thể bị mai không thường
xuyên luyện tập, củng cố + Bền vững, ăn sâu vào nếp sống
+ Con đường hình thành chủ yếu kĩ xảo luyện tập có mục đích có hệ thống
+ Hình thành nhiều đường khác nhau, kể đường tự phát
+ Được đánh giá mặt kĩ thuật thao tác, có kĩ xảo mới, tiến bộ, có kĩ xảo cũ, lỗi thời
+ Được đánh giá mặt đạo đức, có thói quen tốt, thói quen xấu, có thói quen có lợi, thói quen có hại
3.2 Sự hình thành kĩ xảo thói quen
a Sự hình thành kĩ xảo
(5)Quy luật tiến hộ không kĩ xảo
Trong q trình luyện tập, kĩ xảo có tiến khơng đều:
Có loại kĩ xảo luyện tập tiến nhanh, sau chậm dần
Có loại kĩ xảo luyện tập tiến chậm, đến giai đoạn định lại tăng
nhanh
Có nhiều trường hợp, bắt đầu luyện tập, tiến tạm thời lùi lại, sau tăng dần
Nắm quy luật này, hình thành kĩ xảo cần kiên trì, khơng nóng vội, khơng chủ quan để luyện tập có kết
* Quy luật “đỉnh ” phương pháp luyện tập
Mỗi phương pháp luyện tập kĩ xảo đem lại kết cao có mà thơi Kết gọi “đỉnh” phương pháp luyện tập Muốn đạt kết cao hơn, cần phải thay đổi phương pháp luyện tập (đổ có “đỉnh” cao hơn)
Quy luật cho ta thấy rõ cần thiết phải thường xuyên thay đổi phương pháp giảng dạy, học tập công tác
Quy luật tác động qua lại kĩ xảo có kĩ xảo
Trong trình luyện tập kĩ xảo mới, kĩ xảo có ảnh hưởng rõ rệt đến việc hình thành kĩ xảo Sự ảnh hưởng diễn theo hai chiều hướng sau:
Kĩ xảo cũ ảnh hưởng tốt, có lợi cho việc hình thành kĩ xảo mới, làm cho kĩ xảo hình thành
nhanh hơn, dễ dàng hơn, bền vững Đó tượng di chuyển (hay cịn gọi cộng) kĩ xảo Ví dụ: Khi biết đánh máy chữ thủ cơng (máy cơ) việc soạn thảo văn máy vi tính dễ dàng
Kĩ xảo cũ ảnh hưởng xấu, gây trở ngại cho việc hình thành kĩ xảo mới, tượng “giao
thoa” kĩ xảo Ví dụ: Một người chơi bóng bàn giỏi, chuyển sang chơi cầu lơng, động tác giao bóng, cắt xốy bóng bàn lúc đầu sử dụng để giao cầu, cầu Điều làm cho việc chơi cầu lơng khó khăn
Do đó, luyện tập hình thành kĩ xảo cho học sinh, ta cần tìm hiểu tính đến kĩ xảo có học sinh
* Quy luật dập tắt kĩ xảo
Một kĩ xảo hình thành khơng luyện tập, củng cố sử dụng thường xuyên bị suy yếu cuối bị hẳn (bị dập tắt) Ví dụ: Một người chơi bóng bàn giỏi, không luyện tập, củng cố thường xuyên, kĩ năng, kĩ xảo việc thực thao tác chơi bóng bị mai
Ngồi ra, cịn thấy có dập tắt kĩ xảo tạm thời, người có xúc động mạnh mẽ, bị mệt mỏi
(6)Thói quen hình thành nhiều đường khác nhau: Lặp lặp lại cử động, hành động (ví dụ: tập thể dục buổi sáng); bắc chước (ví dụ: Trẻ bắt chước người lớn hút thuốc lá); giáo dục tự giáo dục
Bằng đường giáo dục tự giáo dục, thói quen hình thành cách có mục đích Đây đường chủ yếu để hình thành thói quen tốt cho học sinh Muốn hình thành thói quen cách hiệu quả, cần ý điều kiện sau:
Làm cho học sinh tin tưởng vào cần thiết phải có thói quen Tổ chức điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen
Phải có tự giác học sinh việc thực hành động cần chuyển thành thói quen Củng cố thói quen tốt hình thành xúc cảm dương tính học sinh thông
https://vndoc.com/ 024 2242 6188