- Gôïi yù : Khoâng neân. Trong giao tieáp, khoâng neân noùi nhöõng ñieàu maø mình khoâng coù baèng chöùng xaùc thöïc. - GV giaûng : Nhö vaäy trong giao tieáp, coù hai ñieàu caàn löu yù[r]
(1)
Tuaàn1 - Tieỏt 1
Ngày soạn: 15/8/2010
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà )
I Mục tiêu cần đạt:
1/ Kiến thức- Thấy đợc kết hợp hài hồ phẩm chất dân tộc tính nhân loại tiếp nhận văn hoá phong cách Hồ Chí Minh
2/ Kĩ - Có kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng. - Phân biệt đợc văn nhật dụng với thể loại khác 3 / Thái độ - Có ý thức học tập rèn luyện theo gơng Bác II Chuaồn bũ:
- GV: Soạn giáo án; Sưu tầm tranh ảnh, viết phong cách Bác
- HS: Xem SGK, soạn bài, sưu tầm tranh ảnh , viết phong cách Bác III Tiến trình lên lớp:
Ổn định lớp: (1p) Kiểm tra cũ: (4p)
GV: Kiểm tra chuẩn bị tập, sách, học sinh ( HS ), nhËn xÐt Bài mới:
Giới thiệu bài:(1p) Hồ Chí Minh khơng nhà u nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích mà tìm hiểu phần lời câu hỏi Qua phần chuẩn bị nhà, em cho biết xuất xứ tác phẩm
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
2p
10p
HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU BÀI
? Em h·y nªu xuất xứ đoạn trích
HOT NG 2: HNG DN C HIU VN BN.
Hng dn c văn b¶n , tìm hiểu từ khó, tìm bố cục :
- Cách đọc: giọng chậm, bình tĩnh
- Gv đọc mẫu đoạn 1, HS c tip n ht,
I xuất xứ văn b¶n:
- Trích từ viết: Phong“ cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” trong “Hồ ChíMinh văn
hãa ViƯt Nam” cđa Lê Anh
Trà
II Đ ọc, tìm hiĨu chó thÝch vµ bè cơc:
(2)23p
GV nhận xét
- Hướng dẫn tìm hiểu từ kho ù(chú thích SGKtr 7) - GV yêu cầu HS tìm bố cục VB, HS tìm, phát biểu, GV nhận xét
? Xác định thể loại phơng thức biểu đạt văn
? Văn đợc phân chia bố cục nh nào? Em rõ cho biết nội dung
* Bố cục: + Đoạn (từ đầu đến"rất đại"): Quá trình hình thành điều kì lạ phong cách văn hóa HCM
+ Đoạn (phần lại) : Nét đẹp lối sống cao mà giản dị Bác
+ Phần (Cịn lại) Bình luận khẳng định phong cách văn hố Hồ chí Minh
HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn phân tích tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại HCM.
- GV yªu cÇu HS: Đọc lại đoạn tr 5
- GV hỏi: Mở đầu viết tg khái quát vốn tri thức văn hóa Bác Hồ nào?
- Gợi ý: Hết sức sâu rộng "Trong đời …khá uyên thâm"
- GV hỏi: HCM tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại đường nào?
- Gợi ý: +Đi nhiều nơi , tiếp xúc với nhiều văn hoá giới
+ Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước Pháp, Anh , Hoa, Nga )
+ Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau)
+ Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến
2 Chó thÝch:
3 Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng Ph-ơng thức biểu đạt: thuyết minh, lập luận
4 Bè cơc: phÇn.
- Phần 1: Từ đầu đến “… hiện đại”
Con đờng hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh
- Phần 2:Tiếp "hạ tắm ao" Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh
- Phần 3:Cịn lại: Bình luận khẳng định phong cách văn hố Hồ chí Minh II
I T×m hiểu văn bản: Quá trình hình thành phong cách văn hóa Hồ Chí Minh:
-HS: Đọc lại đoạn tr 5
(3)mức uyên thâm)
- GV hỏi : Tác giả đưa lời bình luận về vốn tri thức Bỏc? (Yêu cầu HS tỡm on 1)
- Gợi ý: "Có thể nói…như Chủ Tịch Hồ Chí Minh" - GV hỏi: Điều quan trọng người tiếp thu như nào?
-Gợi ý :
+ Không chịu ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu đẹp hay đồng thời với việc phê phán hạn chế,tiêu cực
+ Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế
- GV sơ kết : Chỗ độc đáo kì lạ trong phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc quốc tế Một phong cách Việt Nam, phương đông đồng thời mới, đại
+ Qua công việc , qua lao động mà học hỏi + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc
- (HS tìm đoạn 1)
- Điều quan trọng Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi tảng văn hóa dân tộc
* Một phong cách Việt Nam, Phương Đông đồng thời mới, đại.
IV Củng cố : (3p)
-Bác Hồ người có vốn tri thức văn hóa nào? Phong cách HCM hình thành qua đường
V Dặn dò: (1p) - Về học Vµ soạn tiÕp tiết 2
*Rót kinh nghiƯm
Tuần1 - Tiết 2
(4)Ngày soạn: 15/8/2010
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (TiÕp) (Lê Anh Trà) I Mục tiêu cần đạt:
1/ Kiến thức- Thấy đợc kết hợp hài hoà phẩm chất dân tộc tính nhân loại tiếp nhận văn hố phong cách Hồ Chí Minh
2/ Kĩ - Có kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng. - Phân biệt đợc văn nhật dụng với thể loại khác 3 / Thái độ - Có ý thức học tập rèn luyện theo gơng Bác III Chuẩn bị :
1- GV: Su tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác; mẩu chuyện giản dị Bác
2- HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài
Ôn lại kiến thức v văn nhật dng VB thuyết minh III Tiến trình lên lớp:
Ổn định lớp : (1p) Kiểm tra cũ: (4p)
GV: Kiểm tra chuẩn bị tập, sách, học sinh Bài mới:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA
HOÏC SINH
37p
HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU BAØI
HOẠT ĐỘNG 2: HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN. HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn phân tích tiếp thu
tinh hoa văn hoá nhân loại HCM.
HOẠT ĐỘNG 4: Phân tích nét đẹp lối sống
giản dị mà cao Bác.
- Yêu cầu HS: c li on SGK tr 6, 7.
-GV hỏi: Mở đầu đoạn 2, Tác giả đưa lời bình luận thật ấn tượng lối sống giản dị Bác Em
I.Tìm hiểu chung: I I.Đọc - hiểu văn bản: 1.Q trình hình thành phong cách văn hóa Hồ Chí Minh: 2 Nét đẹp lối sống giản dị mà thanh cao Bác:
- HS đọc
(5)hãy lời bình luận đó?
-Gợi ý: "Lần đầu tiên… cung điện mình"
-GV giảng : Cùng với lời bình luận tg sử dụng nghệ thuật đối lập để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi Tg khiến cho người đọc liên tưởng đối chiếu hình ảnh: cung điện ơng vua ngày xưa, tòa nhà nguy nga tráng lệ vị nguyên thủ quốc gia giới với nhà sàn giản dị Bác
- GV hỏi : Lối sống giản dị Bác tg kể trên phương diện nào?
- GV: Kết hợp cho HS xem tranh.
- Gợi ý : + Nơi ( nhà sàn nhỏ bên cạnh chiếc ao,chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách để họp trị, làm việc ngủ)
+ Trang phục (bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ); tư trang (chiếc va li với vài áo quần ,vài vật kỉ niệm )
+ Ăn uống đạm bạc (cá kho, rau luộc, cà muối, dưa ghém, cháo hoa)
? Em có thuộc thơ, câu chuyện để thuyết minh cho cách sống bình dị ,trong sáng Ngời?
- " Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ, đậm đà" - Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng - Bác để tình thơng cho chúng con Một đời bạch chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn trợng Hơn tợng đồng phơi lối mịn. - Cịn đơi dép c mũn quai gút
Bác thờng thÕ gian
(Đây dẫn chúng tiêu biểu lối sống hằng ngày Người)
- GV hỏi : Đấy có phải lối sống khắc khổ, hay là
- HS: tìm dẫn chứng
- Nơi nơi làm việc: ngơi nhà sàn nhỏ gỗ, vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ.đồ đạc mộc mạc, đơn sơ
- Trang phục hết sức giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp
- T
trang Ýt ái: chiÕc va va li với quần áo, vài vật kỷ niệm -
ă n uống đạm bạc Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa ( Những ăn bình dị, quen thuộc gần gũi với ngời dân Việt Nam, ăn giản dị thân thơng, đậm hơng sắc quê nhà
(6)cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời hay không?
- Gợi ý: Không phải Đây cách sống có văn hóa, giản dị, tự nhiên Cái đẹp giản dị,tự nhiên Bác tâm rằng: ước nguyện Bác sau hoàn thành tâm nguyện cứu nước, cứu dân, Bác " làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá trồøng rau, sớm chiều làm bạn với các cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, khơng dính líu với vịng danh lợi".
-GV giảng: Phong cách HCM mang nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam, gợi nhớ đến cách sống vị hiền triết xưa Nguyễn Trãi lại Côn Sơn để làm bạn với suối chảy rì rầm, với bàn đá rêu phơi, với bóng mát rừng thơng, rừng trúc xanh mát màu( nhắc HS nhớ lại đoạn trích Côn Sơn Ca- Ngữ Văn 7).Nguyễn Bỉnh Khiêm vui thú điền viên với cảnh sống nơi thôn dã " Một mai, cuốc, một cần câu",với cảnh bần "Thu ăn măng trúc,đông ăn giá - Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao" : cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao để di dưỡng tinh thần
Lối sống Bác lối sống dân tộc, in đậm nét đẹp truyền thống, đại Phạm Văn Đồng nói "Bác Hồ sống đời sống giản dị, bạch vậy, Người sống sơi ,phong phú đời sống đấu tranh gian khổ ác liệc quần chúng nhân dân Đời sống vật chất giản dị hòa hợp với đời sống tinh thần phong phú, với tư tưởng, tình cảm, giá trị tinh thần cao đẹp Đó đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng giớngày nay".(Đức tính giản dị Bác Hồ -Ngữ Văn 7)
HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật văn :
3 Nghệ thuật:
- Kết hợp kể bình luận
(7)- GV hỏi : Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để làm rõ nét đẹp phong cách HCM?
- HS: Tìm kết hợp với phần nghe giảng 2 phần
HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT
-GV hỏi : Tóm lại, tóm tắt vẻ đẹp của phong cách HCM nào?
- HS: Nói lại nội dung mục Ghi nhớ tr 8
-GV hỏi :Từ học , em rút điều từ phong cách HCM để áp dụng vào sống thân ( chẳng hạn cách ăn mặc, nói hợp mốt, đại mà không nét đẹp văn hóa truyền thống)?
tiết tiêu biểu
- Đan xen thơ cổ cách dùng từ Hán Việt - Sử dụng nghệ thuật đối lập
III Toồng keỏt: phút. Ghi nhụự ( SGK tr 8) - HS đọc
IV Củng cố : (2p)
- Bác Hồ người có vốn tri thức văn hóa nào? Phong cách HCM hình thành qua đường
- Nét đẹp lối sống HCM thể điểm ? Em có nhận xét lối sống ấy?
4.
Cđng cè vµ h íng dÉn vỊ nhµ : (1p)
- Về học thuộc phần Ghi nhớ SGK tr.8 Làm tập - Son bi: Cỏc phương châm hội thoại.”
Tìm hiểu khái niệm, ví dụ: Phương châm lượng, Phương châm chất * Rĩt kinh nghiƯm
Ngày soạn: 15/8/2010
Tuần - TiÕt 3
(8)I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
1. Kiến thức Đợc củng cố kiến thức học hội thoại lớp
Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất
Kĩ Biết vận dụng phơng châm giao tiếp
Thái độ. giao tiếp có thái độ tơn trọng ngời giao tiếp với
Biết giữ gìn sáng Tiếng Việt II CHUẨN BỊ :
- GV: Soạn giáo án, tìm mẫu chuyện liên quan đến phương châm hội thoại chất lượng
- HS : xem trước SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp: (1p) Kiểm tra cũ: (5p)
? Nhắc lại nội dung kiến thức học hội thoại chương trình lớp HS trả lời, GV nhận xét cho ®iĨm
Bài mới:
* Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có quy định khơng đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần tn thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành cơng Những quy định đợc thể qua phơng châm hội thoại
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA
HỌC SINH 10p HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM
PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG 1 Hướng dẫn tìm hiểu ví dụ 1:
HS : Đọc đoạn đối thoại An Ba trả lời câu hỏi "câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết khơng? " sao?
- Gợi ý: - Bơi nghĩa gì? - di chuyển nước hoặc mặt nước cử động thể
- Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết Điều mà An cần biết điạ điểm cụ thể hồ bơi, sông, hồ, biển…
- Câu trả lời Ba câu nói khơng có nội dung, biết là"học bơi phải học nước" Vì Ba khơng đáp ứng yêu cầu
I PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG:
10 phót. 1, VÝ dơ: sgk
* HS đọc ví dụ sgk - khõng
(9)10p
giao tieáp
- GV hỏi : Vậy giao tiếp cần tránh nói thế
-Gợi ý : Khơng nên nói mà giao tiếp địi hỏi.
2 Tìm hiểu truyện cười Lợn cưới, áo :
- GV: Hướng dẫn HS kể lại truyện Lợn cưới, áo mới. - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK : vì truyện lại gây cười ? Lẽ anh "lợn cưới" anh "áo mới" phải hỏi trả lời nào?
- Gợi ý : - Truyện gây cười nhân vật nói nhiều cần nói
- Lẽ cần hỏi : "Bác có thấy lợn nào chạy qua không?" cần trả lời : "(Nãy giờ) tôi chẳng thấy lợn chạy qua cả"
- GV hỏi : Như cần phải tuân thủ yêu cầu khi giao tiếp ?
- Gợi ý: giao tiếp, khơng nên nói nhiều hơn những cân nói.
3 Hệ thống hóa kiến thức:
GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ, gọi hai HS khác nhắc lại
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT
1 Hướng dẫn tìm hiểu ví dụ 1(SGK):
- GV: Hướng dẫn HS kể lại truyện cười Quả bí khổng lồ yêu cầu em trả lời câu hỏi : Truyện cười phê phán điều ? Trong giao tiếp có điều cần tránh?
- Gợi ý : Truyện cười phê phán tính nói khốc. Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng tin thật
* HS đọc ví dụ sgk - Khõng neõn noựi ớt hụn nhửừng gỡ maứ giao tieỏp ủoứi hoỷi
2, Kết luận: Ghi nhớ: sgk HS c
II, Ph ơng châm về chất : 10 phót.
1, Ví dụ: sgk HS đọc
(10)15p
- GV hỏi: Nếu tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều đó( chẳng hạn nói "Tuần sau lớp tổ chức cắm trại" ) với bạn không? Nếu bạn nghỉ học em có trả lời với thầy bạn nghỉ học bị bệnh không?
- Gợi ý : Không nên Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng có chứng xác thực - GV giảng : Như giao tiếp, có hai điều cần lưu ý: Đừng nói điều mà khơng tin thật Ta khơng nên nói trái với điều mà ta nghĩ ; Khơng nên nói mà chưa có sở để xác định Nếu cần nói điều phải báo cho người nghe biết tính xác thực điều chưa kiểm chứng Chẳng hạn, khơng biết bạn nghỉ học nên nói với thầy là :"Thưa thầy (cơ), bạn bị bệnh", "Thưa thầy (cô), em nghĩ bạn bị bệnh"…
? Qua giao tiếp cần ý điều
HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP - Bài tập 1:
GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT Gọi HS giải BT , GV nhận xét
- Bài tập2,3,4,5 dùng phương pháp tương tự.(Nếu khơng đủ thời gian cho HS nhà làm tiếp BT 4, 5)
- Bài tập 3: Với câu hỏi "Rồi có ni khơng?", người nói khơng tn thủ phương châm lượng(hỏi điều thừa)
- Bài tập 4:
a) Đơi người nói phải dùng cách diễn đạt
- Không nên
2, Kết luận Ghi nhớ: sgk HS đọc
III LUYEÄN TẬP: 15
- Bài tập 1:
a) "Trâu lồi gia súc ni nhà": Câu thừa cụm từ ni nhà từ gia súc hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà
(11)như: biết, tin rằng, tơi khơng lầm thì,… trường hợp người nói phải đưa nhận định chưa có chứng chắn Để đảm bảo tuân thủ phương châm chất, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết thơng tin chưa kiểm chứng b) Đôi khi, để nhấn mạnh, chuyển ý, dẫn ý, người nói phải dùng cách diễn đạt : tơi trình bày, người biết… để tuân thủ phương châm lượng( nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nôi dung cũ chủ ý người nói)
-Bài tập 5:
- Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác
- Ăn ốc nói mị: nói khơng có - Ăn khơng nói có: vu khống bịa đặt
- Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi lí lẽ
- Khua mơi múa mép: nói ba hoa, khốc lác, phơ trương
- Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực
- Hứa hươu hứa vượn: hứa để lịng khơng thực lời hứa
Các thành ngữ cách nói khơng tn thủ phương châm chất Đây điều tối kị giao tiếp
- Bài tập 2:
a) Nói có chắc chắn nói có sách, mách có chứng. b) Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều là nói dối.
c) Nói cách hú họa, khơng có là nói mị.
d) Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng, nói cuội.
e) Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi, nói chuyện bơng đùa khốc lác cho vui nói trạng. Các từ ngữ cách nói tuân thủ vi phạm phương châm chất
4 Củng cố: (3 p)
- Nội dung phương châm lượng gì? - Nội dung phương châm chất gì?
- Em rút học giao tiếp ( giao tiếp cần tránh điều gì) ? 5 Dặn dị:(1p)
(12)- Soạn bài: “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.”: Xem lại đặc điểm, tính chất văn thuyết minh lớp 8, tìm hiểu nghệ thuật “Hạ Long – Đá Nước”, xem trước tập
*, Rót kinh nghiƯm:
TuÇn – TuÇn 4
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬTTRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. KiÕn thøc HiĨu viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật văn thuyết
minh lm cho thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn
Kĩ Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn TM
Thái độ tích cực vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, học tập tự giác,
chủ động II.CHUAÅN Bề
- GV : Soạn Giáo án, xem lại kiến thức van thuyết minh, sưu tầm thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật
- HS : Xem trước SGK
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Ổn định lớp: (1p) Kiểm tra cũ: (5p)
? Kiểm tra chuẩn bị học sinh GV nhËn xÐt
Bài mới:
(13)TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 5ph
21ph
HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại kiểu văn thuyết minh và phương pháp thuyết minh.
- GV hỏi : Văn thuyết minh có tính chất gì? Nó viết nhằm mục đích gì? Cho biết phương pháp thuyết minh thường dùng?
- Gợi ý: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,…của tượng, vật tự nhiên xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Mục đích văn thuyết minh cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề… tự nhiên xã hội Các phương pháp thuyết minh thường dùng định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, giải thích, nêu số liệu,…
HOẠT ĐỘNG 2: Đọc nhận xét văn Hạ Long - Đá Nước
Gọi HS đọc văn bản, HS khác theo dõi
- GV hỏi : Văn thuyết minh đối tượng nào? Đối tượng có đặc điểm gì? Đặc điểm có khó thuyết minh khơng? Vì sao?
- Gợi ý:
+ Văn thuyết minh vấn đề Sự kì lạ Hạ Long vơ tận.
+ Đây vấn đề khó thuyết minh, : Đối tượng thuyết minh trừu tượng, việc thuyt
I, Tìm hiểu chung về văn thuyết minh 1 Ôn tập văn bản thuyết minh.
- HS trả lời, HS khác bổ sung
2 Viết văn bản thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật. a Tìm hiểu văn bản Hạ Long - Đá và Nước:
-Văn thuyết minh "Sự kì lạ Hạ Long vơ tận"
(14)minh phải truyền cảm xúc thích thú tới người đọc
- GV hỏi : Ngoài biện pháp thuyết minh học, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
- Gợi ý :
+ Bắt đầu miêu tả sinh động kết hợp với liên tưởng bay bổng: "Chính nước làm cho đá sống dậy… có tâm hồn"
+Tiếp theo thuyết minh ( giải thích ) vai trò nước: "Nước tạo nên di chuyển Và di chuyển theo cách"
+Tiếp theo thuyết minh ( phân tích ) sống đá nước tạo nên vẻ đẹp vô tận cho Hạ Long kết hợp với trí tưởng tượng vơ phong phú làm cho văn có tính thuyết phục cao TG dùng biện pháp tưởng tượng để đưa người đọc vào giới dạo chơi ( thả cho thuyền trôi, bng theo dịng, chèo nhẹ, lướt nhanh, tùy hứng lúc nhanh lúc dừng),và dạo chơi đó, du khách có cảm giác hình thù đảo đá biến đổi, kết hợp với ánh sáng, góc nhìn, ban ngày hay ban đêm, đảo đá Hạ Long biến thành giới có hồn, thập loại chúng sinh sống động (trận đồ bát quái Đá trộn với Nước, thập loại chúng sinh Đá chen chúc khắp vinh Hạ Long kia, già đi, trẻ lại, trang nghiêm hay bổng nhiên nhí nhảnh, tinh nghịch hơn, buồn hay vui hơn,…)
- Hệ thống hóa kiến thức:
GV hỏi : Tg trình bày kí lạ Hạ Long chưa? Trình bày nhờ biện pháp gì?
HS trả lời : Tg trình bày kì lạ Hạ Long - vấn đề khó thuyết minh Trong
-HS trả lời, HS khác bổ sung
(15)này tg sử dụng biện pháp tưởng tượng liên tưởng: tưởng tượng dạo chơi, khả dạo chơi (toàn dùng tám chữ 'có thể' ), khơi gợi cảm giác có ( tồn dùng từ đột nhiên, bỗng, nhiên, hóa thân ), dùng phép nhân hóa để tả đảo đá Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng giới thiệu vinh Hạ Long khơng có đá nước mà giới sống có hồn
- GV hỏi : việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh có tác dụng gì?
- HS trả lời theo ghi nhớ SKG tr 13.
- GV nêu ví dụ: thuyết minh đồ dùng, lồi cây, vật ni đồ vật, lồi cây, vật ni tự kể chuyện mình( tự thuật ), kể câu chuyện hư cấu chúng( chuyện Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh ) Cũng dùng lối vè, diễn ca cho dễ nhớ ( O trịn trứng gà, Ơ thời thêm mũ, Ơ thời thêm râu ) Điều đáng ý biện pháp nghệ thuật có tác dụng phụ trợ cho vb thêm hấp dẫn, dễ nhớ không thay thân thuyết minh, cung cấp tri thức khách quan, xác đối tượng
HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập
- GV gọi HS đọc vb ' Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh.' - GV hỏi :
+Văn có tính chất thuyết minh khơng? Tính chất thể điểm nào? Những phương pháp thuyết minh sử dụng?
nghệ thuật làm cho vb vô sing động Đó biện pháp miêu tả, nhân hóa kết hợp với tưởng tượng vô phong phú
b Ghi nhớ: (SGK tr. 13)
- Muốn cho văn thuyết minh sinh động hấp dẫn,người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca
(16)+ Bài thuyết minh có đặc biệt? Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
+ Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì? Chúng có gây hứng thú làm bật nội dung cần
thuyết minh không? - HS trả lời, HS khác bổ sung, GV nhận xét. II LUYỆN TẬP : 10 phĩt.
Bài tập (H/sinh đọc truyện, trả lời câu hỏi.)
a) Bài văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho ngời đọc tri thức khách quan loài ruồi
- Tính chất thể chi tiết giới thiệu lồi ruồi có hệ thống : tính chất chung họ, giống lồi, tập tính sinh sống, sinh sản, đặc điểm thể nhằm cung cấp kiến thức chung đáng tin cậy loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phịng bệnh
+ “Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới Họ hàng ụng, gm rui trõu,
+ Bên ruồi mang triÖu vi khuÈn … 19 triÖu tû ruåi ” + “… mét m¾t chøa … không trợt chân
- Nhng phng pháp thuyết minh đợc sử dụng: +Định nghĩa :thuộc h cụn trựng
+Phân loại :các loại ruồi +Liệt kê:mắt ,chân
+S liu : triệu vi khuẩn, 28 triệu vi khuẩn, 19 tỉ ruồi b) Bài thuyết minh có số nét đặc biệt nh:
- VỊ h×nh thøc :gièng nh văn tờng thuật phiên tòa
- Về cấu trúc : giống nh biên tranh luận mặt pháp lý - Về nội dung : giống nh câu chuyện kể loài ruồi
* Tác giả sử dụng biện pháp NT nh: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ, nhân hoá c) - Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng: làm cho văn trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị
- Nhờ biện pháp nghệ thuật mà văn gây hứng thú cho ngời đọc làm bật nội dung cần thuyết minh
Bài tập (H/sinh đọc văn - thảo luận nhóm - đại diện trình bày.)
Đoạn văn nhằm nói tập tính chim cú dới dạng ngộ nhận (định kiến) thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ Biện pháp nghệ thuật lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện
Củng cố: (3p)
- Các biện pháp nghệ thuật thường sử dụng văn thuyết minh?
(17)Dặn dò: (1p)
- Về học , làm BT SGK tr 15 - Soạn bài: Tiết 2: Lun tËp
* Rót kinh nghiƯm:
Ngày soạn: 15/8/2010
Tuần – TiÕt 5
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ
BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.
Kiến thức Đợc ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn TM; nâng
cao thông qua việc kết hợp biện pháp nghệ thuật
2 Kĩ năng Rèn luyện kĩ tổng hợp văn TM
3 Thái độ Tự giác tích cực học tập rèn luyện
II CHUẨN BỊ
GV : Soạn giáo án, chuẩn bị kiến thức khách quan quạt, kéo, bút, nón
HS : Chuẩn bị dàn ý chi tiết viết phần mở theo yêu cầu phần I (SGK) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Ổn định lớp : (1p ) Kiểm tra cũ : (5 p )
? Cho biết số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh? Ví dụ?
? Sử dung số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh nhằm mục đích ?
Bài : ( 35 p)
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA
(18)11p
24p
HOẠT ĐỘNG 1: GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà của HS
GV: Yêu cầu HS trình bày dàn ý ( chuẩn bị sẳn nhà)
HS khác bổ sung GV nhận xét ( Lưu ý biện pháp nghệ thuật sử dụng)
HOẠT ĐỘNG : Trình bày thảo luận đề (ví dụ quạt )
Cho số HS nhóm trình bày dàn ý, chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh Đọc đoạn Mở
Tổ chức cho HS thảo luận nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý bạn vừa trình bày
GV nhận xét
Cho HS sửa chữa phần mở ghi vào tập 2 ViÕt phần.
a Viết đoạn mở bài:
(Cần ý đa biện pháp nghệ thuật vào.)
VD1: Chiếc nón trắng Việt Nam khơng phải dùng để che ma che nắng mà dờng nh cịn phần khơng thể thiếu để góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời phụ nữ Việt Nam Chiếc nón trắng vào câu ca dao “Qua đình ngả nón trơng đình - Đình bao nhiêu ngói thơng nhiêu” Vì nón trắng lại đợc ngời Việt Nam nói chung, phụ nữ Việt Nam nói riêng yêu quý trân trọng nh ? Xin mời bạn tơi tìm hiểu lịch sử, cấu tạo cơng dụng nón trắng
VD2: Chiếc nón có từ bao giờ? Mỗi lần thấy bà, thấy mẹ đội nón , tơi bâng khng câu hỏi
VD3 : "Anh göi cho em nón thơ xứ Nghệ Mang hình bóng quê hơng, gửi vào trăm nhớ nghìn thơng
Hình ảnh nón nhỏ bé xinh xắn đá trở nên quen thuộc với ngời dân Việt Nam bạn bè giới đặt chân đến x s ny
b Viết đoạn thân bài:
I Yêu cầu nội dung, h×nh thøc:
- Về nội dung: Văn thuyết minh phải nêu đợc công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử đồ dùng nói - Về hình thức: phải biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật để giúp cho văn thuyết minh sinh ng, hp dn
II.Luyện tập
1 Trình bày dàn bài Đề 1: Giới thiệu chiếc nón.
(Tổ lên trình bày phần chuẩn bị tổ - Các tổ khác nhận xÐt, gãp ý)
a Më bµi:
Giới thiệu chung nón
b Thân bài:
a - LÞch sư chiÕc nãn b - Cấu tạo nón
c - Quy trình làm nón
d - Giá trị kinh tế, văn hóa, nghệ thuật nón
c KÕt bµi:
Cảm nghĩ chung nón đời sống
§Ị 2: Giới thiệu cái quạt (Tổ 2).
(19)-Nón Việt Nam có lịch sử lâu đời
-Hình ảnh nón đợc chạm khắc trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh vào khoảng 2500 - 3000 năm trớc
-Từ xa xa, nón diện ĐS thờng ngày ngời VN,trong chiến tranh gi nc
*Cấu tạo quy trình làm nãn:
- Nãn gåm cãkhung nãn, vµnh nón, chóp nón,lá nón quai nón
-Lá nón làm từ dừa hoạc cä
- Lá đợc mua phải đợc chọn lọc, phân loại đem phơi dăm ba ngày màu xanh chuyển dần sang màu trắng sau nón đợc miết cho thật phẳng mà giữ đợc độ dẻo mềm
- Tre đem chuốt thành nan vành trịn trặn, bóng bảy Những nan vành đợc uốn thành vịng trịn gọi vành nón,với hai đầu tre đợc kết liền với mối buộc khéo léo
- Sau đến bớc dựng khn, xếp vành, lợp chằm nón Lá xếp phải tay,thật khít để giơ nón lên soi nắng khơng có chỗtha,chỗ dày
- Cơng đoạn khó để tạo dợc nón cơng đoạn khâu nón (chằm nón) Ngời ta khâu nón sợi cớc suốt, cho ngời thợ phải thật kiên trì, khéo léo tỉ mỉ cần sơ sẩy chút nón bị nhăn rách
- Khâu xong, ngời thợ phải hơ nón diêm để nón trở nên trắng không bị mốc
- Cuối cùng, quệt lớp dầu mỏng lên nón giúp cho nón vừa sáng bóng vừa bền đẹp
*Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nón: - Trên đất nớc ta có nhiều làng truyền thống với nghề làm nón: làng Chng(Thanh Oai- Hà Tây), làng nón Phú Cam (Huế), nón Tây Hồ (Hà Nội), làng nón Thổ Ngoạ (Quảng Bình) Từ làng nghề này, nón trắng toả khắp nơi đất nớc, đặc biệt nón có mặt thị trờng nớc: Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc nhiều nớc châu Âu đem lại nguồn thu nhập ổn định cho ngời thợ làm nón - Hơn tất cả, nón Việt Nam phần sống ngời VN Đó ngời bạn thuỷ chung ngời lao động nắng hai sơng Trong nghệ thuật, tiết mục múa nón gái với áo dài duyên dáng thể tính dịu dàng, mềm mại kín đáo phụ nữ VN Chiếc nón biểu tợng VN đồ vật truyền thống phổ biến miền đất nớc
c KÕt bµi:
(20)Mẹ nón nghiêng che Quê hơng đêm trăng tỏ
Hoa cau rụng trắng thềm” Trên đờng phát triển, cơng nghiệp hố, đại
hoá đất nớc, ĐS vật chất tinh thần ND ta ngày phát triển hơn, sang trọng nhng câu hát, ca hình ảnh q hơng với nón bình dị sợi nhớ, sợi thơng giăng mắc hồn ngời man mác bâng khuâng có vơi
Củng cố : (3p )
- Sử dung số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh nhằm mục đích ? Dặn dị : ( 1p )
- Xem lại biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh - Soạn “Đấu tranh cho giới hòa bình”
Đọc kĩ văn bản, thích; tìm luận điểm, hệ thống luận cứ, phân tích luận
*- Rót kinh nghiƯm: