Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường công an nhân dân

HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  ĐỖ THỊ SEN GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  ĐỖ THỊ SEN GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN Chuyên ngành: Triết Học Mã số: 60.22.03.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS VŨ ĐỨC KHIỂN Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết, xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học Khoa Triết Học (Đại học Khoa học xã hội & Nhân văn – ĐHQG TP.HCM) tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến PGS.TS Vũ Đức Khiển, ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn tận tình giúp đỡ tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trƣờng Công An Nhân Dân đặc biệt Lãnh đạo trƣờng Trung Cấp Cảnh Sát Nhân Dân III nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu cho tơi suốt q trình thực luận văn Bên cạnh đó, tơi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, ngƣời thân bạn bè động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nhƣ thực luận văn TP Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng 11 năm 2017 Học viên Cao học Đỗ Thị Sen LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi PGS.TS Vũ Đức Khiển hƣớng dẫn, chƣa đƣợc công bố khơng trùng lắp với cơng trình nghiên cứu Tất số liệu, tài liệu sử dụng luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng TP Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng 11 năm 2017 Ngƣời thực Đỗ Thị Sen MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng 1: NHẬN THỨC CHUNG VỀ CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC VIỆT NAM VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRƢỜNG CAND 12 1.1 KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC VIỆT NAM 12 1.1.1 Khái niệm nước, yêu nước chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa yêu nƣớc Việt Nam 12 1.1.2 Cơ sở hình thành chủ nghĩa yêu nƣớc Việt Nam 22 1.1.3 Nội dung chủ nghĩa yêu nƣớc Việt Nam 40 1.2 TÌNH HÌNH, ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CAND VÀ VAI TRÒ CỦA VIỆC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC VIỆT NAM CHO HỌC VIÊN 47 1.2.1 Tình hình đặc điểm học viên trƣờng Công an nhân dân 47 1.2.2 Vai trò việc giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho học viên trƣờng CAND 55 KẾT LUẬN CHƢƠNG 60 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC Ở CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN HIỆN NAY .62 2.1 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC Ở CÁC TRƢỜNG CAND HIỆN NAY 62 2.2 ĐÁNH GIÁ THÀNH CÔNG VÀ NHỮNG HẠN CHẾ 89 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN 98 KẾT LUẬN CHƢƠNG 108 KẾT LUẬN 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử dân tộc Việt Nam từ đời hình thành tinh thần u nƣớc, văn hóa yêu nƣớc Vì vậy, yêu nƣớc tình cảm sâu sắc nhất, đƣợc củng cố qua hàng trăm năm, hàng nghìn năm tồn Đối với dân tộc ta, chủ nghĩa yêu nƣớc trở thành truyền thống văn hóa tốt đẹp, giá trị tinh thần to lớn vƣợt qua không gian thời gian, nhƣ Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Dân ta có lịng nồng nàn u nƣớc Đó truyền thống quý báu ta Từ xƣa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lƣớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nƣớc lũ cƣớp nƣớc"[65, tr.20] Trải qua thời kỳ lịch sử sợi đỏ xuyên suốt theo chiều dài lịch sử nƣớc ta truyền thống yêu nƣớc Truyền thống thể rõ khơng đất nƣớc có nạn xâm lăng mà thời bình truyền thống sơi nhƣ sóng, tất điều kết thành sức mạnh vô to lớn lƣớt qua nguy hiểm để đất nƣớc phồn vinh đến ngày hơm mai sau Chính mà cần phải phát huy truyền thống chủ nghĩa yêu nƣớc Việt Nam đƣợc trƣờng tồn mãi Chủ nghĩa yêu nƣớc sở tinh thần, cội nguồn chiến thắng dân tộc ta trƣớc kẻ thù xâm lƣợc lớn mạnh, đồng thời động lực to lớn cho công xây dựng đất nƣớc Một di huấn Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho phải chăm lo phát triển tinh thần yêu nước dân ta, làm cho lòng u nƣớc ngƣời khơng cất giấu kín đáo rương, hòm, mà phải đƣợc đem thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến, vào nghiệp xây dựng CNXH bảo vệ Tổ quốc Chủ nghĩa yêu nƣớc không cần đƣợc khơi dậy, phát huy chiến tranh mà phải đƣợc ni dƣỡng hịa bình Giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc nhằm vào mục tiêu Tuy nhiên, thực trạng giáo dục lý tƣởng cách mạng, chủ nghĩa yêu nƣớc cho cho hệ trẻ nhiều hạn chế, yếu nhƣ: Nhiều tổ chức, cá nhân chƣa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ, bối cảnh đất nƣớc có nhiều thay đổi Việc cụ thể hố chủ trƣơng Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc công tác giáo dục hệ trẻ chƣa kịp thời hiệu quả; nhiều mục tiêu, tiêu chƣa đạt yêu cầu Vai trị, trách nhiệm hệ thống trị toàn xã hội chăm lo, giáo dục hệ trẻ chƣa đƣợc nhƣ mong muốn, chƣa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn Một phận giới trẻ giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý tƣởng, xa rời truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc Một số niên bị lực thù địch lơi kéo, kích động chống nghiệp cách mạng Đảng dân tộc ta Tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội giới trẻ diễn biến phức tạp Tình hình có nhiều nguyên nhân, song, chủ yếu cấp uỷ Đảng, quyền, đồn thể, cán bộ, đảng viên chƣa làm tốt trách nhiệm chăm lo, bồi dƣỡng, giáo dục phát huy hệ trẻ; chƣa giải thoả đáng vấn đề thực tiễn đặt q trình cơng nghiệp hố, đại hố, thị hố, hội nhập quốc tế; nhận thức tính cấp bách tầm quan trọng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho hệ trẻ chƣa đầy đủ Sự phối hợp gia đình, nhà trƣờng, Mặt trận Tổ quốc đồn thể cịn thiếu chặt chẽ Đạo đức xã hội có mặt xuống cấp, ảnh hƣởng đến hình thành nhân cách, đạo đức hệ trẻ Một phận không nhỏ cán bộ, đảng viên thoái hoá, biến chất, chƣa gƣơng để hệ trẻ học tập noi theo Nội dung, hình thức dạy học mơn lý luận trị, đạo đức, lối sống chƣa thực phù hợp với đối tƣợng hệ trẻ Những năm tới, tình hình giới tiếp tục diễn biến phức tạp, khó lƣờng; khoa học, cơng nghệ kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ; mức độ tồn cầu hố ngày cao Bên cạnh thời cơ, thuận lợi, đất nƣớc ta nhiều khó khăn, thách thức nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thế hệ trẻ tiếp tục đối tƣợng, mục tiêu mà lực thù địch tập trung lơi kéo, kích động, chia rẽ Tình trạng suy thối tƣ tƣởng trị, đạo đức, lối sống Đảng xã hội chƣa đƣợc ngăn chặn, đẩy lùi; biểu tự diễn biến, tự chuyển hoá phận cán bộ, đảng viên tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí diễn biến phức tạp Khoảng cách giàu - nghèo, phân hoá xã hội ngày tăng Mơi trƣờng văn hố, đạo đức xã hội có mặt xuống cấp đáng lo ngại Bảo vệ chủ quyền Tổ quốc đứng trƣớc nhiều khó khăn, thách thức lớn Mặt trái phƣơng tiện truyền thông đại, thông tin Internet, trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng tác động lớn đến tƣ tƣởng, tình cảm lớp trẻ công tác giáo dục hệ trẻ Vì vậy, thời gian tới, cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho hệ trẻ phải đƣợc tiếp tục tăng cƣờng nâng cao chất lƣợng, nhằm góp phần xây dựng hệ trẻ Việt Nam giàu lòng yêu nƣớc, tự cƣờng dân tộc, kiên định lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức sáng, ý thức tuân thủ pháp luật; có lực, lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khoẻ, tri thức, kỹ lao động, trở thành cơng dân tốt, tích cực tham gia vào nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong dòng chảy chung thời đại lực lƣợng đầu phong trào đấu tranh xây dựng bảo vệ tổ quốc, lực lƣợng Cơng an nhân dân nói chung học viên trƣờng CAND nói riêng ln nhận thức đƣợc vai trò to lớn việc phát huy chủ nghĩa yêu nƣớc giai đoạn nay, thời kỳ hội nhập có nhiều nhân tố độc hại, luận điểm sai trái, lối sống không lành mạnh, cá nhân chủ nghĩa xâm nhập cách dễ dàng Chính điều kiện này, kẻ địch dùng tiền tài, vật chất để công vào hàng ngũ CAND, nguy hiểm Cơng an khơng cảnh giác mƣu trí dễ dàng mắc mƣu địch, số học viên trƣờng CAND nằm vịng xốy kinh tế thị trƣờng, không mặn mà, thờ với môn khoa học xã hội, làm cho tinh thần yêu nƣớc bị giảm sút, mai nhiều, mà mục tiêu đặt đào tạo, giáo dục chiến sỹ Công An vừa hồng lại vừa chuyên xứng đáng với danh hiệu CAND nƣớc quên thân dân phục vụ, việc giáo dục tinh thần yêu nƣớc lại phải đƣợc trọng, nhân lên thành sức mạnh, việc cụ thể, để thể lịng u nƣớc mình, với lực lƣợng CAND chủ nghĩa yêu nƣớc lại đƣợc thể đặc biệt Với vai trò lực lƣợng nòng cốt có nhiệm vụ bảo vệ thành cách mạng, bảo vệ bình yên cho nhân dân, trì trật tự xã hội, muốn làm đƣợc điều ngƣời chiến sỹ CAND phải tuyệt đối trung thành với Đảng, với cách mạng, với nhân dân, suốt đời nƣớc, dân, không để chủ nghĩa cá nhân len lỏi vào hàng ngũ mình, trƣờng CAND nơi đào tạo nên chiến sỹ Cơng an cách mạng, vấn đề phát huy chủ nghĩa yêu nƣớc dân tộc lại phải trọng nhiều, trọng trách nặng nề nhƣng vô vinh dự, vì, giai đoạn chủ nghĩa yêu nƣớc Việt Nam thƣớc đo phẩm giá để đánh giá thái độ, tình cảm trách nhiệm ngƣời Vì vậy, việc bồi dƣỡng giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho học viên trƣờng CAND góp phần quan trọng vào việc đào tạo lớp ngƣời sống có lĩnh, trí tuệ, có tình thƣơng trách nhiệm với thân, gia đình đất nƣớc Để việc giáo dục, bồi dƣỡng chủ nghĩa yêu nƣớc cho học viên có hiệu 110 KẾT LUẬN Trong giai đoạn nay, tình hình giới, khu vực, tình hình Biển Đơng cịn diễn biến phức tạp, khó lƣờng Sự điều chỉnh chiến lƣợc nƣớc lớn, nƣớc khu vực tác động trực tiếp đến lợi ích, an ninh quốc gia Việt Nam Các lực thù địch tăng cƣờng hoạt động chống phá ngày liệt Nguy an ninh, an tồn thơng tin, lộ, lọt bí mật nhà nƣớc ngày nghiêm trọng Những khó khăn kinh tế – xã hội, xúc ngƣời dân không đƣợc quan tâm tập trung giải quyết, kẻ địch phần tử xấu lợi dụng kích động, lơi kéo, chuyển hóa thành vấn đề trị Tình hình vi phạm pháp luật tội phạm có xu hƣớng tăng diễn biến phức tạp, loại tội phạm có tổ chức, tội phạm xuyên quốc gia, tội phạm sử dụng vũ khí nóng, tội phạm ma túy, tội phạm sử dụng công nghệ cao, tội phạm kinh tế, tham nhũng, loại tệ nạn xã hội mối quan tâm, xúc toàn xã hội, mặt trái kinh tế thị trƣờng tác động lớn đến nhận thức hành động giới trẻ, học viên trƣờng CAND khơng nằm ngồi diễn biến nhƣ lối sống thực dụng, suy nghĩ phiến diện đứng núi trông núi nọ, thiếu niềm tin vào lãnh đạo Đảng, xem thƣờng giá trị truyền thống, thay đổi thang bậc giá trị điều tốt đẹp, mà yêu cầu giáo dục đặt phải tạo cho đƣợc chuyển biến rõ rệt nhận thức hành động cho học viên công tác đảm bảo an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội Giữ vững ổn định trị – xã hội, bảo vệ vững chủ quyền, lãnh thổ, lợi ích quốc gia, dân tộc, khơng để bị động, bất ngờ, khơng để hình thành tổ chức trị đối lập nội địa; khơng để khủng bố, phá hoại, bạo loạn, gây rối an ninh, trật tự; bảo vệ an toàn tuyệt đối kiện trị quan trọng đất nƣớc Trong muốn giáo 111 dục truyền thống yêu nƣớc dân tộc qua, học viên khơng biết phải thơng qua lăng kính, cách nhìn nhận, cách truyền đạt giáo viên trực tiếp giảng dạy, muốn học viên có đƣợc nhận thức sâu sắc chủ nghĩa yêu nƣớc ngày một, ngày hai có đƣợc, khơng phải phƣơng pháp mà học viên học theo tin theo, muốn giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho học viên CAND cần có chung tay toàn ngành để phong trào thi đua có hiệu trƣớc hết cấp lãnh đạo Cơng an phải ngƣời gƣơng mẫu thực để cán bộ, chiến sỹ noi theo, khắc phục bệnh thành tích, khen khơng sát, khơng tiêu chuẩn, đối tƣợng; tƣ tƣởng bình quân, cào khen thƣởng Phát kịp thời đơn vị, cá nhân có cách làm hay, kinh nghiệm tốt để phổ biến nhân rộng rãi, lãnh đạo trƣờng CAND cần xây dựng quy chế tạo thuận lợi cho quan tun truyền ngồi lực lƣợng Cơng an tiếp cận thông tin tuyên truyền sâu rộng cho phong trào thi đua Vì An ninh Tổ quốc, để chiến sỹ học viên Cơng an tâm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, lập đƣợc nhiều chiến công, thành tích nữa, bảo đảm vững ổn định trị an ninh, trật tự đất nƣớc; xây dựng lực lƣợng CAND cách mạng, quy, tinh nhuệ, bƣớc đại Đối với giáo viên phải đầu tƣ tốt cho khâu lập kế hoạch cho giảng Việc soạn giáo án cần chuẩn bị theo hƣớng tinh gọn, súc tích, khoa học, giúp ngƣời học tiếp thu kiến thức giảng xác, sâu sắc thật đáp ứng yêu cầu học Về mặt nhận thức, trƣớc hết phải xác định đổi phƣơng pháp giảng dạy cách: giảm bớt lên lớp, tăng thời gian tự học thảo luận, có quản lý giáo viên phải đƣợc quán triệt kể từ khâu biên soạn giáo án Khắc phục thái độ không hứng thú, trở nên rụt rè, không bộc lộ học viên đẩy thân ngƣời giáo viên vào bị động, cô lập thầy dạy trò phƣơng pháp học phƣơng pháp nghiên cứu 112 để tự học suốt đời Cịn học viên, tƣơng tác giáo viên học viên theo chiều hƣớng tích cực từ hai phía nhân tố định chất lƣợng giảng nói riêng, chất lƣợng đào tạo nói chung Nếu giáo viên chuẩn bị tốt nhƣng ngƣời học lại có tâm lý hờ hững, khơng phối hợp có cách học tập thụ động kết không nhƣ mong muốn, đồng thời làm lịng nhiệt tình giáo viên Đa số học viên học mơn Chính trị thƣờng có tâm lý học cho xong trách nhiệm phải học, học đối phó khơng phải nhu cầu nâng cao trình độ Do vậy, để xố nhận thức sai lầm địi hỏi ngƣời giáo viên cần có hoạt động nhằm tạo tâm lý, hứng khởi cho ngƣời học việc đón nhận, hƣởng ứng phƣơng pháp dạy học tích cực q trình học tập Chỉ học viên có hứng thú, tâm lý mong đợi đón nhận kiến thức giảng; học viên chủ động tự vạch kế hoạch học tập chủ động đọc sách, tìm tịi tài liệu để học việc đổi phƣơng pháp: giảm bớt lên lớp, tăng thời gian tự học thảo luận có kết Ngƣời giáo viên đƣợc đánh giá kỹ sƣ tâm hồn đƣợc ví nhƣ diễn viên, trƣớc thực giảng, giảng viên phải có chuẩn bị giáo án kế hoạch dạy học thật tốt, thật chu đáo cho nội dung, chƣơng Giáo án phải thể q trình gia cơng sƣ phạm công phu đầy tâm huyết Trong kế hoạch dạy học phải thể rõ nội dung chủ yếu nhƣ: Mục đích, yêu cầu; Nội dung giảng dạy; Câu hỏi xêmina, thảo luận, tự học, tập; Tài liệu tham khảo Trong phần nội dung giảng dạy, cần xác định nội dung trọng tâm (phần cần sử dụng kết hợp phƣơng pháp giảng dạy để thực giảng lý thuyết lớp) nội dung hƣớng dẫn sinh viên nghiên cứu (nội dung nêu rõ yêu cầu cụ thể cần đạt đƣợc, ý nghĩa nội dung nghiên cứu, tài liệu cần nghiên cứu vấn đề cần lƣu ý) 113 Ngƣời giáo viên trực tiếp giảng dạy cho thuyết phục đƣợc học viên, giáo dục phải sâu vào tâm tƣ tình cảm, suy nghĩ học viên, giải đáp băn khoăn, thắc mắc để giúp học viên hiểu vấn đề đến đồng cảm, thông suốt ủng hộ, chuyển thành phƣơng châm sống làm việc, khơi gợi đƣợc lòng tâm học viên, tự giác thực tuyên truyền vận động ngƣời khác thực Để đạt đƣợc điều lực lƣợng giáo viên phải gắn lý luận với thực tiễn, hiểu rõ tâm tƣ nguyện vọng lứa tuổi học viên, bƣớc nâng cao nhận thức tình cảm đất nƣớc Ngƣời giáo viên phải biết chịu gian khổ, muốn đem lại hiệu cao giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc, yêu nhân dân phải nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt, giáo dục việc làm, hành động cụ thể, thông qua ngƣời thật việc thật, điều tai nghe mắt thấy Giáo viên muốn giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc phải biết nắm bắt, dự báo, diễn biến tƣ tƣởng học viên, tăng cƣờng việc giáo dục niềm tin đƣờng lên CNXH mà Đảng nhân dân lựa chọn, làm cho học viên hiểu đƣợc đâu thật biết đấu tranh chống lại quan điểm sai trái thù địch, giáo viên muốn làm đƣợc điều phải ngƣời có kiến thức sâu rộng, biết tìm tòi khám phá câu chuyện lịch sử, gƣơng anh hùng, biết cách minh họa, kể chuyện vào lịng ngƣời Trên sở giúp học viên tự hào truyền thống phát huy giá trị thời đại ngày Đây là, truyền thống quý báu đƣợc hình thành phát triển gắn liền với q trình dựng nƣớc, giữ nƣớc ơng cha Vì thế, hệ học viên hơm phải biết trân trọng gìn giữ phẩm chất cao đẹp đó, biến truyền thống yêu nƣớc dân tộc thành niềm tin, lý tƣởng, lẽ sống Đồng thời, học viên phải nêu cao tinh thần đấu tranh với tƣ tƣởng xa rời truyền thống, tƣợng, hành vi làm phai nhạt phẩm chất ngƣời đoàn viên niên Từ xác định rõ trách nhiệm, nghĩa vụ 114 thân học tập, rèn luyện trở thành ngƣời cơng dân có ích Tăng cƣờng giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc, khơi dậy học viên tình yêu thƣơng ngƣời, yêu đất nƣớc dân tộc, tình cảm hồ quyện tạo thành ý thức bảo vệ Tổ quốc Giáo viên phải giải thích rõ cho học viên quan điểm Đảng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam thời kỳ không bảo vệ lãnh thổ, biên giới, hải đảo, vùng trời, vùng biển mà bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ Ðảng, Nhà nƣớc, nhân dân; bảo vệ kinh tế, văn hóa dân tộc, nghiệp đổi mới, lợi ích quốc gia, dân tộc Bảo vệ an ninh quốc gia không an ninh trị mà cịn an ninh kinh tế, an ninh văn hóa, an ninh tƣ tƣởng, an ninh xã hội Bảo vệ Tổ quốc khơng đối phó hành động vũ trang xâm lƣợc từ bên mà đặc biệt coi trọng việc xây dựng giữ vững bên trong, đối phó thủ đoạn phi vũ trang kẻ địch Sức mạnh bảo vệ Tổ quốc không riêng sức mạnh lực lƣợng vũ trang mà sức mạnh tổng hợp quốc gia chế độ, lấy sức mạnh trị, tinh thần, kinh tế, khoa học công nghệ đất nƣớc làm sở để kết hợp phát huy sức mạnh thời đại vào nghiệp củng cố quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Học viên cần nhận thức rõ vấn đề đối tác, đối tƣợng Theo đó, đối tƣợng cách mạng Việt Nam chống phá nghiệp bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Việt Nam, chế độ xã hội chủ nghĩa mà nhân dân ta xây dựng, nghiệp đổi toàn diện đất nƣớc theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc; ngƣời chống phá lợi ích quốc gia, dân tộc Việt Nam, ổn định trị, trật tự, an tồn xã hội; chống phá 115 văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc mơi trƣờng hịa bình để phát triển đất nƣớc dân tộc ta Trong thời kỳ mới, học viên CAND cần nhận thức cách toàn diện thấu đáo mối quan hệ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, phát triển kinh tế – xã hội với củng cố quốc phòng, an ninh Mục tiêu kết hợp khai thác, sử dụng có hiệu nguồn lực tổng hợp quốc gia chế độ nhằm bảo đảm cho kinh tế – xã hội phát triển ổn định, nhanh bền vững; xây dựng quốc phòng, an ninh vững chắc; lấy việc giữ vững mơi trƣờng hịa bình, ổn định để phát triển kinh tế – xã hội lợi ích cao Tổ quốc 116 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh (2005), Từ điển Hán – Việt, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội Đào Duy Anh (1992), Việt nam văn hóa sử cương, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh Lƣơng Gia Ban (2000), Chủ Nghĩa u nước nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành Đoàn trƣờng CĐ CSND II, Văn kiện Đại hội Đoàn trường lần VIII, nhiệm kỳ 2012- 2014 Cảnh sát nhân dân II Ban tƣ tƣởng văn hóa Trung ƣơng (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban tƣ tƣởng văn hóa Trung ƣơng (2007), Một số lời dạy mẫu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban tuyên giáo Trung ƣơng (2009), Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lòng, phụng tổ quốc, phục vụ nhân dân, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban tƣ tƣởng - văn hóa Trung ƣơng (2000), Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội Ban tuyên giáo Trung ƣơng (2011), Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, làm người cơng bộc tận tụy, trung thành nhân dân, đời tư sáng, sống riêng giản dị, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 10 Bộ Công an – Tổng cục xây dựng lực lƣợng Công an nhân dân (2003), Công an nhân dân thực điều Bác hồ dạy thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Cơng an nhân dân 11 Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lƣợng Công an nhân dân (2008), Thanh niên Công an làm theo lời Bác, Nxb Công an nhân dân 117 12 Bộ Công an – Tổng cục Xây dựng lực lƣợng Công an nhân dân (2008), 60 năm Công an nhân dân làm theo lời Bác, Nxb Công an nhân dân 13 Bộ cơng an – Tổng cục Chính trị Công an nhân dân, Những đơn vị, cá nhân Anh hùng CAND (2005 – 2015), Nxb CAND, 2015, tr.145 14 Bộ Công an – Ban nghiên cứu tổng kết lịch sử CAND (2000), CAND Việt Nam lịch sử biên niên (1975 – 1986), Nxb Công an nhân dân 15 Bộ Công an – Tổng cục XDLLCAND (2008), Phụ nữ CAND học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; kỷ cương, sáng tạo an ninh tổ quốc; xây dựng gia đình hạnh phúc, Hà Nội 16 Bộ Công an (2011), Kỷ yếu hội thảo khoa học – Công tác xây dựng lực lương Công An nhân dân vấn đề lý luận thực tiễn, Hà Nội 17 Bộ Công an - Tổng Cục XDLL CAND (2009), Xây dựng đội ngũ trí thức CAND tình hình mới, Nxb Cơng An nhân dân 19 Bộ Cơng an – Tổng cục Chính trị Cơng an nhân dân (2015), Xây dựng, chiến đấu trưởng thành Công an nhân dân Việt Nam (19/8/1945 – 19/8/2015), Nxb Công an nhân dân 20 Bộ Công an (2013), Tổng cục xây dựng lực lượng Công an nhân dân 30 năm xây dựng trưởng thành (1981 – 2011), Nxb Công an nhân dân 21 Bộ Công an (2016), Học viên lực lượng Công an nhân dân Việt Nam, Nxb Công an nhân dân 22 Bộ Công an, Trƣờng TCCSND III, kỷ yếu hội nghị sơ kết hai năm tổ chức hoạt động thực tế học viên (2013-2015), TP Cần Thơ 2015 23 Bộ Công an (2017), Quán triệt, thực Nghị Đại hội XII Đảng bảo đảm quốc phòng, an ninh xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân giai đoạn nay, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật 24 Phan Trọng Báu (1994), Giáo dục Việt Nam thời cận đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 118 25 Trƣơng Bá Cần (2002), Nguyễn Trường Tộ - Con người di thảo, Nxb Tp.Hồ Chí Minh 26 Trịnh Dỗn Chính – Phạm Đào Thịnh (2007), Quá trình chuyển biến tư tưởng trị Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX qua nhân vật tiêu biểu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Trịnh Dỗn Chính (2013), Lịch sử tư tưởng triết học Việt nam - Từ thời dựng nước đến đầu kỷ XX, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 28 Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Daniel Hemery (2001), Từ chủ nghĩa yêu nước đến chủ nghĩa Mác, Nxb Lao động, Hà Nội 30 Nguyễn Nghĩa Dân (2001), Lòng yêu nước văn học dân gian Việt Nam, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội 31 Lê Duẩn (1979), Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản, Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Bùi Đăng Duy (1972), Tư tưởng Nguyễn Đình Chiểu kháng chiến chống Pháp nhân dân Nam Bộ, Thông báo triết học 33 Anh Đào (2008), Dấu tích ngàn xưa nhân vật di tích lịch sử Việt Nam, Nxb Thanh Niên 34 Nguyễn Đình Đầu (2012), Nguyễn Trường Tộ với triều đình Tự Đức, Nxb Trẻ 35 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.130-131 36 Đại Nam thực lục (1974), tập 29, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 37 Đại Việt sử ký toàn thƣ (2000), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 119 38 Đảng ủy Công an Trung ƣơng, Tài liệu Hội nghị học tập, quán triệt, thực Nghị số 28-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương (khóa XI) Chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, Hà Nội 39 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2003), Chỉ thị số 23 – CT/TW Ban bí thư đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn 41 Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Hồng Thanh Đạm (2006), Nguyễn Trường Tộ thời tư cách tân, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 43 Điều – Luật Công an nhân dân, số 54/2005/QH11, ngày 29/11/2005 44 Bảo Định Giang (2001), Những sáng bầu trời văn học Nam Bộ nửa sau kỷ XIX, Nxb Trẻ, Thành phố hồ Chí Minh 45 Võ Nguyên Giáp (1997), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Võ Nguyên Giáp (2007), Nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Công an nhân dân 47 Võ Nguyên Giáp 1997, Những chặng đường lịch sử, Nxb Văn học, Hà Nội, tr 304 48 Trần Văn Giàu (2001), Chống xâm lăng, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 49 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tình thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa Học xã hội 50 Trần Văn Giàu (2006), Đạo làm người từ Lý Thường Kiệt đến Hồ Chí Minh, Nxb Quân đội nhân dân 120 51 Trần Văn Giàu (1983), Trong dòng chủ lưu văn học Việt Nam, tư tưởng yêu nước, Nxb Văn nghệ, Tp Hồ Chí Minh 52 Lê Mậu Hãn (2001), Sức mạnh dân tộc cách mạng Việt Nam ánh sang tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Nguyễn Hùng Hậu (2008), Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 54 Hội khoa học lịch sử Việt Nam (1998), Vũ Phạm Khải – danh nhân văn hóa, văn thân yêu nước chủ chiến kỷ XIX, Nxb văn hóa thơng tin, Hà Nội 55 Hồ Châu – Hồng Hạnh, (2000), Hỏi đáp vị vua chúa Nguyễn, Nxb Thời đại 56 Bùi Quang Huy (2004), Bồi dương phẩm chất đạo đức cho niên, tạp chí Thanh niên 57 Vũ Phạm Khải, danh nhân văn hóa, văn thần yêu nước chủ chiến kỷ XIX (1998), Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 58 Vũ Khiêu (1972), Người trí thức Việt Nam trước vận mệnh dân tộc, Thông báo triết học 59 Khoa học – Giáo dục Kỹ thuật hậu cần CAND, Nxb ĐHKT – HC CAND, 2015 60 Khoa học – Giáo dục trật tự, an toàn xã hội (2017), Nội san trƣờng TCCSND III 61 Vũ Nhƣ Khơi (2011), Văn hóa giữ nước Việt Nam giá trị đặc trưng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 62 LAURENCE JOSEPH BRAHM (2014), Văn hóa Việt Nam ý chí Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 63 Nguyễn Anh Liên (2010), Nguyện suốt đời phấn đấu theo lời Bác Hồ dạy, Nxb Công an nhân dân 121 64 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 65 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 66 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 67 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 68 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 69 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 70 Hồ Chí Minh (2011, Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 71 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 72 Hồ Chí Minh (2003), Về phong trào thi đua yêu nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 73 Nhiều tác giả (2007), Vâng lời Bác dạy, Nxb Công an nhân dân 74 Nhiều tác giả (2007), Những năm tháng bên Bác, Nxb Công an nhân dân 75 Nhiều tác giả (2008), Công an nhân dân học tập, làm theo lời dạy di chúc chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Cơng an nhân dân 76 Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 77 Trƣơng Hữu Quýnh – Đinh Xuân Lâm – Lê Mậu Hãn (2005), Đại cương lịch sử Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 78 Nguyễn Đức Sự (1972), Quan điểm triết học y học chủ nghĩa u nước Nguyễn Đình Chiểu, Thơng báo Triết học 79 Tạp chí Khoa học cảnh sát nhân dân, nghiên cứu trao đổi, Nxb Cao đẳng cảnh cảnh sát nhân dân II, tháng năm 2015 80 Tạp chí Cảnh sát nhân dân (2017), Lý luận đào tạo Cảnh sát, Tạp chí nghiên cứu lý luận, nghiệp vụ, khoa học Học viện Cảnh sát nhân dân 122 81 Tạp chí Cơng an nhân dân (2017), Cơ quan Lý luận trị, pháp luật nghiệp vụ Đảng ủy Công an trung ƣơng Bộ Công an 82 Từ điển triết học (1986), Nxb Tiến Bộ 83 Từ điển Tiếng Việt (2003), Nxb Đà Nẵng 84 Nguyễn Mạnh Tƣờng (2001), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 84 Hồng Trung (2013), Sự kế thừa phát triển chủ nghĩa yêu nước Việt Nam chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng nay, Nxb Kinh tế TP Hồ Chí Minh 86 Trần Xuân Trƣờng (2001), Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 87 Nguyễn Nam Thắng (2014), Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam cuối kỷ XIX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 88 Nguyễn Nam Thắng (2003), Nho giáo Việt Nam – phương tiện để biểu đạt tư tưởng yêu nước, Tạp chí Giáo dục lý luận 89 Nguyễn Nam Thắng (2003), Nguyễn Đình Chiểu – người củng cố phát triển chủ nghĩa yêu nước Việt Nam giai đoạn đầu chống Pháp, Tạp chí Giáo dục lý luận 90 Nguyễn Nam Thắng (2004), Tư tưởng yêu nước lập trường canh tân Đặng Huy Trứ, Tạp chí Triết học 91 Nguyễn Nam Thắng (2004), Mối quan hệ trung quân quốc Việt Nam nửa cuối kỷ XIX, Tạp chí khoa học xã hội 92 Chƣơng Thâu (biên soạn), (2014), Nguyễn Trường Tộ nhà cải cách lớn Việt Nam kỷ XIX, Nxb Văn hóa thơng tin 93 Nguyễn Tài Thƣ (1993), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 123 94 Phạm Thiều (2001), Nguyễn Hữu Huân – nhà yêu nước kiên cường nhà thơ bất khuất, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 95 Thời đại Hùng Vương (1973), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 96 Thơ văn yêu nƣớc nửa sau kỷ XIX (1858 – 1900) (1970), Nxb Văn học, Hà Nội 97 Trần Hồng Thúy (1995), Một vài suy nghĩ chủ nghĩa yêu nƣớc Việt 98 Phạm Thái Việt, Đào Ngọc Tuấn (2004), Đại cương văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin 99 Đức Vƣợng (1993), Q trình hình thành tư tưởng u nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 100 Viện khoa học xã hội Việt Nam (1998), Đại việt sử ký toàn thư, tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 101 Viện khoa học xã hội Việt Nam (1998), Đại việt sử ký toàn thư, tập 2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 102 Viện khoa học xã hội Việt Nam (1998), Đại việt sử ký toàn thư, tập 3, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 103 Viện khoa học xã hội Việt Nam (1998), Đại việt sử ký toàn thư, tập 4, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 104 Viện khoa học xã hội nhân văn quân (2009), Xây dựng động viên sức mạnh trị - tinh thần cơng giữ nước dân tộc Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 105 Viện sử học (1976), Nguyễn Trãi toàn tập, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 105 Viện sử học (1978), Tìm hiểu xã hội Việt Nam thoài Lý – Trần, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 107 Viện Triết học (2002), Lịch sử tư tưởng Việt Nam (văn tuyển), tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 124 108 Viện Triết học (2002), Lịch sử tư tưởng Việt Nam (văn tuyển), tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 109 Việt sử lược (1960), Nxb Văn Sử Địa, Hà Nội 110 VI Lênin Toàn tập (1978), Nxb Tiến Bộ ... vai trò việc giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho học viên trƣờng CAND truyền thống yêu nƣớc lòng tự hào dân tộc Về thực tiễn: Thông qua việc giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc, bƣớc giúp cho học viên nâng... PHÁP GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC Ở CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN HIỆN NAY .62 2.1 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC Ở CÁC TRƢỜNG CAND HIỆN NAY 62 2.2 ĐÁNH GIÁ THÀNH CÔNG VÀ... nƣớc Để việc giáo dục, bồi dƣỡng chủ nghĩa yêu nƣớc cho học viên có hiệu cần nâng cao nhận thức cho học viên chủ nghĩa yêu nƣớc Việt Nam Mỗi học viên phải thấy đƣợc chủ nghĩa yêu nƣớc Việt Nam