Tập quán vùng miền của sinh viên và khả năng thích ứng với môi trường sống trong ký túc xá (nghiên cứu trường hợp sinh viên trường đại học khoa học xã hội và nhân văn, đại học quốc gia tp hồ chí minh)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  BÙI PHAN KHÁNH TẬP QUÁN VÙNG MIỀN CỦA SINH VIÊN VÀ KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI MƠI TRƯỜNG SỐNG TRONG KÝ TÚC XÁ (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HỒ CHÍ MINH) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Mã số: 60.31.03.01 Thành phố Hồ Chí Minh – năm 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  BÙI PHAN KHÁNH TẬP QUÁN VÙNG MIỀN CỦA SINH VIÊN VÀ KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI MÔI TRƯỜNG SỐNG TRONG KÝ TÚC XÁ (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HỒ CHÍ MINH) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Chuyên ngành Xã hội học Mã ngành: 60 31 03 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS NGUYỄN ĐỨC LỘC Thành phố Hồ Chí Minh – năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Xã hội học với đề tài “Tập quán vùng miền sinh viên khả thích ứng với mơi trường sống ký túc xá (Nghiên cứu trường hợp với sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Quốc gia Tp.Hồ Chí Minh)” tác giả tiến hành nghiên cứu thời từ năm 2012 đến năm 2016 Các tài liệu tham khảo tác giả sử dụng trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các kết nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học Tp HCM, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Bùi Phan Khánh ii LỜI CẢM ƠN Cơng trình kết q trình nghiên cứu suốt năm đời sống sinh viên ký túc xá – nơi sinh sống sinh viên Với lòng chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến tất quý Thầy/Cô khoa Xã hội học, Trường ĐH KHXH&NV, ĐHQG-HCM tận tình dạy suốt thời gian qua từ sinh viên tơi hồn thành chương trình đào tạo cao học Tác giả đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Đức Lộc, người thầy trực tiếp giúp khai sáng, hướng dẫn bước vào đường khoa học hoàn thành luận văn tinh thần nghiêm túc Tôi xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Kim Loan, ThS Lê Anh Vũ người đồng nghiệp Trường ĐH KHXH&NV, ĐHQG-HCM ủng hộ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn dành tặng thành đến mẹ, vợ cô gái Thư Hiên, với người thân gia đình ln đồng hành bên tơi suốt hành trình Mặc dù có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định, tác giả mong nhận bảo quý thầy cô người có quan tâm Bùi Phan Khánh iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ban Giám đốc BGĐ Biên vấn BBPV Câu lạc CLB Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn ĐH KHXH&NV Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Mính ĐHQG-HCM Ký túc xá KTX Nhà xuất Nxb Sinh viên SV Thành phố Hồ Chí Minh TP.HCM 10 Trung tâm Quản lý Ký túc xá TTQLKTX iv DANH MỤC BẢNG Nội dung Số trang Bảng 1: Đặc điểm nhân học 34 Bảng 2: Thời gian trung bình sinh viên dành cho hoạt động thường làm 40 nhàn rỗi Bảng 2.1: Thời gian trung bình sinh viên dành cho hoạt động thường làm 45 nhàn rỗi Bảng 3: Bảng phân bố tòa nhà khu A 48 Bảng 4: Nguồn hỗ trợ đau bệnh phân theo vùng miền 57 Bảng 5: Nguồn hỗ trợ gặp khó khăn tài phân theo vùng miền 58 Bảng 6: Nguồn hỗ trợ gặp khó khăn học tập phân theo vùng miền 59 DANH MỤC BIỂU ĐỒ NỘI DUNG Số trang Biểu đồ 1: Hoạt động sinh viên thường chọn vào đợt nghỉ lễ dài ngày 47 Biểu đồ Venn: Những cá nhân/tổ chức có ảnh hưởng tác động đến 62 sống nhóm sinh viên khoa Văn học & Ngôn ngữ cư trú KTX v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích mục tiêu nghiên cứu 3 Những câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Đối tượng, khách thể phạm vị nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu định tính 5.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng 6 Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn 7 Bố cục luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN VỀ KTX ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM 1.1 Thao tác hóa khái niệm 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 14 1.3 Những lối tiếp cận lý thuyết đề tài 28 1.4 Tổng quan KTX ĐHQG-HCM 30 CHƯƠNG 2: HIỆN TRẠNG ĐIỀU KIỆN SỐNG CỦA SINH VIÊN TRONG MỐI QUAN HỆ GIỮA TÍNH ĐA DẠNG VÙNG MIỀN VÀ CƠ CHẾ QUẢN LÝ CỦA KTX ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM 33 2.1 Đặc điểm nhân 33 2.2 Điều kiện sống sinh viên KTX ĐHQG-HCM 35 2.1.2 Hiện trạng đời sống vật chất sinh viên KTX 35 2.1.3 Hiện trạng đời sống tinh thần sinh viên KTX 39 2.3 Những lối ứng xử mối liên hệ khác biệt vùng miền sinh viên môi trường sống tập trung chế quản lý KTX 46 2.3.1 Các dạng thức ứng xử môi trường sống tập thể 46 vi 2.3.2 Cơ chế quản lý KTX bối cảnh đa dạng tính vùng miền SV 50 CHƯƠNG 3: KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG CỦA SINH VIÊN TRONG CƠ CHẾ QUẢN LÝ KTX ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM 56 3.1 Thích ứng mặt quan hệ ứng xử 56 3.2 Thích ứng với chế quản lý KTX ĐHQG-HCM 63 KẾT LUẬN 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC 85 PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG 85 PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện nay, khu thị ĐHQG-HCM có gần 30.0001 sinh viên, cán - viên chức thuộc trường đại học khác sinh sống, lao động học tập Trong tương lai, mục tiêu ĐHQG-HCM tiến tới xây dựng môi trường sống học tập cho sinh viên theo mơ hình khu thị đại học tập trung Trong năm gần đây, công tác đền bù, giải phóng mặt xây dựng ĐHQG-HCM việc tái định cư chưa thực xong nên số lượng lớn hộ dân (khoảng 2.000 hộ với khoảng gần 5.000 nhân khẩu)2 sinh sống, làm việc khu quy hoạch Bên cạnh đó, khu thị ĐHQG-HCM với vị trí quy hoạch tiếp giáp hai địa phương (huyện Dĩ An – Bình Dương quận Thủ Đức – Tp.HCM) nên có đặc điểm thành phần dân cư đa dạng, địa hình phân bổ phức tạp, hẻo lánh dẫn đến phát sinh loại tội phạm tệ nạn xã hội gây hoang mang xúc dư luận sinh viên người dân sinh sống khu vực Cho nên, để thuận lợi công tác quy hoạch xây dựng khu đô thị ĐHQG-HCM, đồng thời hạn chế vấn đề an ninh trật tự xã hội tồn trước đó, hướng tới xây dựng môi trường sống lành mạnh, đại cho sinh viên, ngày 12 tháng năm 2014, ĐHQG-HCM ban hành công văn số 1522/ĐHQG – CTSV việc thông tin nội trú cho sinh viên ĐHQG–HCM với chủ trương “thống đưa tồn sinh viên có hộ thường trú tỉnh ngồi Thành phố Hồ Chí Minh huyện ngoại thành Thành phố Hồ Chí Minh học tập Khu Đô thị ĐHQG–HCM vào nội trú KTX ĐHQG–HCM” Như vậy, KTX tập hợp sinh viên đến từ vùng miền khác đất nước vào cư trú tập trung KTX để sinh sống học tập Khi đó, khu thị ĐHQG–HCM nói chung KTX nói riêng trở thành “khơng gian chung” Đây mơ hình cư trú tương lai mà ĐHQG-HCM hướng đến Số liệu ĐHQG tháng 6/2015 Số liệu Trung tâm Quản lý phát triển khu đô thị ĐHQG-HCM tháng 9/2013 Trước thực trạng đó, chúng tơi chọn hướng nghiên cứu, phương cách ứng xử sinh viên bối cảnh đa dạng quê quán, vùng miền sinh viên Đồng thời tìm hiểu phân tích khả thích ứng sinh viên mơi trường sống KTX ĐHQG-HCM Bởi hai lý sau đây: Thứ nhất, thực xã hội: không gian khu thị ĐHQG-HCM nói chung KTX nói riêng nơi tập trung cá nhân đến từ miền đất nước Mỗi vùng miền xét nhiều phương diện: điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế, vị trí địa-chính trị, địa-văn hóa yếu tố lịch sử, có khác dĩ nhiên mang theo văn hóa vùng miền; vốn xã hội; tập tính cá nhân khác Đây đa dạng nguồn lực sinh viên đến sinh sống học tập, tạo bối cảnh đa văn hóa, hình thành nên hành vi ứng xử sinh viên KTX Thứ hai, môi trường sống KTX chứa đựng định chế cộng đồng hình thành cá nhân có vai trị, giá trị chuẩn mực khuôn mẫu ứng xử riêng biệt Hiện nay, chủ trương TTQLKTX ĐHQG-HCM xem môi trường sinh sống sinh viên KTX không nơi để sống học tập mà nơi để sinh viên tự rèn luyện Điều thể tính chất điển hình mơ hình quản lý cư trú tập trung với biện pháp quản lý đề cao tính kỷ luật, nhiên vừa quản lý vừa phục vụ Vậy liệu với mơ hình quản lý này, thơng qua thích nghi điều chỉnh hành vi tư tưởng sinh viên, thông qua yếu tố ứng xử giao tiếp, quan hệ xã hội…có khả hình thành hành vi hay cách thức xử đặc thù sinh viên đời sống nội trú? Mặt khác, suy nghĩ liệu có trường hợp ngược lại, có phận cá nhân phản ứng ngược lại với sách quản KTX Có thể từ đó, chủ trương TTQLKTX đề không hiệu mà cịn tạo xung đột Trong cơng trình nghiên cứu này, tập trung sử dụng lý thuyết “trường” (champ), “tập tính” (habitus), P.Bourdieu để nghiên cứu trường hợp cụ thể Từ câu hỏi mang tính chất định hướng nghiên cứu trên, chúng tơi chọn nghiên cứu “Tập quán vùng miền sinh viên khả thích ứng với mơi trường 271 M5: Thầy cô xa xa bên kia, nhỏ bên M4: Các cơng ty vào kí túc xá quảng cáo M1: Đoàn hội dễ bên [24':36''] (M2 người vẽ chính) M2: Các cơng ty vào kí túc xá quảng cáo M1: Bên nà M6: Đoàn hội trường M2: Rồi cơng ty nằm đâu, vẽ đâu M1: Công ty bên nè M6: Đoàn hội bên Rồi câu lạc M1: Vẽ đoàn hộ nè M2: Đồn hội rồi Cịn khơng? M4: Mấy anh chị khóa M3: Rồi đằng M2: Rồi hết đó, hết HD: Rồi xác định ảnh hưởng tích cực, ảnh hưởng trung bình, ảnh hưởng tiêu cực, ha, tích cực nè M: Gia đình tiêu cực HD: Trung bình nè, tiêu cực nè M4: Một hai màu M1: Ủa mà có lấy ln chưa, ý có thức chưa M3: Chính thức M2: Ừm, thức mà HD: A, khơng sao, làm đi, tí vẽ lại sau M2: Từ từ mày bạn biết tô tô [25':48''] M6: Tơ khoanh vịng thơi HD: Khoanh M6: Khoanh vịng rồi, chứa màu đỏ Khoanh vậy, thằng rãnh ghê HD: Bút sáp em, có bút sáp đó, rồi, khơng, để anh M2: Á, bạn làm thêm tiêu cực M4: Bạn lớp tích cực M1: Vừa vừa thơi, màu vàng M6: Cái màu vàng tiêu cực M1: Cái màu vàng bình thường mà HD: Cái màu xanh trung tính, bình thường M3: Người u cho tiêu cực M4: Người yêu cho tích cực nha M3: Người yêu cho tiêu cực M1: Nhưng mà anh ví dụ vừa tích cực vừa tiêu cực sao? HD: Trung tính M4: Tích cực tiêu cực trung bình M6: Nhưng mà khơng tới mức trung bình M2: Nó nằm 272 HD: Ừm, định M4: Ý mà tiêu cực, vô duyên… Người yêu giúp mà… M3: Giúp gì? [27':02''] M6: Nhiều làm tốn thời gian nè, tốn tiền… Nhưng mà chuyện bình thường, bình thường đi, mà có tao làm (cười nhỏ) M2: Họ hàng tích cực hay tiêu cực? M3: Bình thường M1: Vậy tao đâu thấy đâu mà? M6: Hơi nhiều người nói xấu Thơi trung bình đi, họ hàng vừa vừa thơi M2: Họ hàng trung bình hả,họ hàng trung bình khơng? M6: Ừm, trung bình M6: Bạn phịng tao thấy tiêu cực (cười nhỏ), có cãi hồi M2: Bạn phịng tiêu cực bây M6: Tiêu cực á, xài chung M2: Chỉ có gia đình khơng có mặt tích cực thơi (cười) M6: Màu vàng cho bạn phịng đi…Nhưng mà khơng khơng biết HD: Đó rồi, M6: Tùy phịng chứ, số lượng đơng hay khơng? M2: Bạn phịng tích cực hay tiêu cực? M3: Thôi cho tiêu cực M6: Tiêu cực á, mà tao thấy tích M4: Ừ, nói chung thấy chút tích HD: Tiêu sao, xác định sao, vừa có tiêu cực vừa có tích cực nào? [28':52''] M6: Mà bạn lớp tao thấy bình thường M1: Bạn làm thêm tiêu cực M2: Tiêu cực M6: Đa số thắng tiểu số M3: Tình địch tiêu cực M2: Ừ tình địch bây M3: To khơng to nhỏ khơng nhỏ M1: Gì, quan trọng Nhưng tiêu cực M6: Trời đứa Thiệt M4: Ừm, tô vàng hết cho tao, M6: Trời (cười nhỏ) (cười nhiều) M4: Nhòe hết HD: Rồi tiếp M2: Bạn bè ngồi trường M4: Bạn ngồi trường bình thường (cười nhiều) M1: Những cá nhân mà rủ rê chơi ta? 273 M3: Ai mà biết M1: Cười bạn lớp M4: Nhằm người có kêu gọi học M2: Những cá nhân gọi gì? xả stress 30'13'' M4: Bạn lớp M6: Cùng lớp thấy bình thường M2: Tao thấy khơng có tích cực M3: Cơng an khu vực M2: Bạn quê M1: Tốt chứ, bạn quê tốt M6: Hình giờ, chưa có nhân viên quản lí kí túc xá M4: Thì nhân viên quản lí dịch vụ kí túc xá ln HD: Ờ hai khác nha, dịch vụ khác với cán quản lí kí túc xá khác, tụi em nói M4: Trung tính thơi Dịch vụ chỗ ăn uống M5: Tao thấy tiêu cực, tao thấy la hồi M3: Hoạt động tích cực mà (cười nhiều) M4: Dịch vụ khơng sao, trung tính thơi M6: Ai che lại M2: Thầy cô tiêu cực M6: Cơng ty quảng cáo, tích cực hay tiêu cực M5: Tích cực, cho hàng khuyến mà [31’:31’’] M2: Đúng rồi, giá sinh viên mờ M3: Trung tính nhỡ nhân viên họ ăn cắp đồ M4: Đó thiểu số thơi mày M3: Có mà M4: Cái bé xíu thơi M6: Mày có thích uống đồ chùa khơng? Đừng có xạo tao thấy mày hồi M4: Ê bán hàng đa cấp bây, tiêu cực bây HD: Khơng thiểu số thơi, lấy chung M2: Thầy tiêu cực nha M4: Thầy cô mà tụi bây cho thầy cô tới M3: …tao không thấy tiêu cực hay tích cực M4: Vậy khơng có tích cực khơng tiêu cực? M6: Đâu cịn thầy đâu bây? M1: Bạn lớp trung tính ln M6: Nó bé xíu nằm khơng sao… Tồn trung tính khơng hà có bạn phịng tiêu cực tụi bây hay q M1: Tại trung tính vừa có mặt lợi vừa hại… bạn phịng lấy tiền nè, tiêu cực đúng, phải…Bạn làm thêm tiêu cực [32':39''] M2: Ừ đó… Rủ rê ăn, nhậu khơng hà… Bạn q trung tính hay tiêu cực? 274 (cười nhiều) M3: Trung tính M2: Cịn nữa? M3: Câu lạc đội nhóm M4: Câu lạc đơi nhóm trung tính, trung tính khơng tích cực M2: Câu lạc cho trung tính đâu ảnh hưởng kí túc xá M6: Mày bắt tao chương trình hồi tao mệt muốn chết (cười há há) M2: Các anh chị khóa HD: Các câu lạc kí túc xá sao? Có tham gia chung lớp khơng? M4: Các anh chị khóa hả? Tiêu cực M2: Sao dạ? M6: Tao thấy tích cực M3: Cho trung tính M6: Cũng vừa vừa…Thơi thơi thấy khơng tích cực đâu, tao thấy hay nói nói nói, vơ lớp học Tội nghiệp thầy cô…tiêu cực (cười) HD: Cán kí túc xá đâu? M4: Dạ kí túc xá khơng có cán M3: Đây nè, cán kí túc xá tích cực [33':50''] M4: Yeah, xong [Mọi người dọn dẹp ngồi trở lại ghế] HD: À vậy, xác định yếu tố người yêu, họ hàng, gia đình, bạn bè quê, bạn lớp, bạn ngồi trường, bạn phịng yếu tố mà ảnh hưởng nhiều tới đời sống bạn kí túc xá Trong ảnh hưởng nhiều lại lại có gia đình thơi ảnh hưởng tích cực, cịn lại bạn phịng tiêu cực, người yêu, họ hàng, bạn lớp, bạn quê, bạn ngịa trường trung bình Ừm, cán quản lí kí túc xá ảnh hưởng tích cực lại nằm ngồi vịng trịn lớn Ừm, cơng an khu vực lại có chồng chéo ha, dịch vụ kí túc xá, cịn tiêu cực tình địch nghĩa cạnh tranh người yêu không, ừm, bạn làm thêm tiêu cực, anh chị khóa trên, câu lạc đội nhóm, tổ chức đồn hội, dịch vụ kí túc xá, thầy trung tính , yếu tố tích cực cơng ty đến kí túc xá quảng cáo Ừm, thảo luận Bây theo bạn gia đình lại yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng M1: Cung cấp tài cho chỗ dựa tinh thần HD: Rồi có em có ý kiến khác hôn? M5: Quan tâm nhiều nhất, quan tâm ý tới nhiều M4: Ai thay đổi gia đình khơng thay đổi với HD: Ừm, gia đình ln ln khơng thay đổi, rồi, cịn khơng? M1: Đi học xa nhớ nhà là…Mục tiêu hướng gia đình HD: Mục tiêu hướng gia đình Cụ thể… M: Cụ thể học theo ngành đó, để làm cơng việc, để phụ giúp gia đình HD: Ừm, hiểu M1: Ở kí túc xá tự lập nhà M6: Với lại gia đình chỗ dựa vững nhất, tài chính, tinh thần, mặt ln 275 HD: Rồi, cịn cán kí túc xá M1: Cán kí túc xá có nhắc nhở sinh hoạt tốt [36':59''] HD: Mời em M3: Ký túc xá không nơi mà rèn luyện M2: Thường hay giúp đỡ, nhắc cho tạo tính kỷ luật tốt HD: Nhắc có em ghét chuyện hả? Bị la nhiều q có ghét khơng? M2: Cũng HD: Nếu cán kí túc xá mà hay nhắc em để tụi em rèn luyện nhắc tần suất sao? M3: Một ngày hai ba lần M6: Ở khu A nhiều, khu B HD: Tại khu A nhiều khu B em? M6: Tại em thấy khu A trưởng nhà nhắc nhở thường xuyên ngày kiểm tra vệ sinh, gây áp lực, nhiều chậm trễ bị nhắc nhở nặng, bị phạt M1: Nhưng mà vậy, ghét mà tiêu cực Thực muốn tốt cho HD: Rồi cịn khu B sao? M6: Khu B M2: Chắc sinh viên năm hai, năm ba, năm tư HD: Còn yếu tố hơn? Mình nói tới chủ đề cán kí túc xá em có suy nghĩ khơng? M1: Bác bảo vệ dễ thương HD: Dễ thương dễ thương nào? M2: Vui tính, thân thiện với học sinh, hay chào HD: À, bảo vệ, cịn trưởng nhà, là… M2: Trưởng nhà gặp M6: Nói chung kí túc xá em bình thường, trung tính, có số vấn đề điện nước, phịng bị hư lâu lên sửa, chí tháng sửa, em thấy … hổng có tích cực, khơng tích cực [38':56''] HD: Một ý kiến, cịn bạn? M4: Em thấy tích cực, khơng có ba mẹ quản lí người thay ba mẹ quản lí HD: Rồi xác định cơng an khu vực, cơng an khu vực có ảnh hưởng tích cực? M3: Giữ an ninh, bảo vệ M1: Tại kí túc xá nơi đơng đúc, sinh viên tuổi trẻ cbo nên có hành động…giống hay qua hồ đá ngồi, xong hay bị tai nạn đó, người nhắc nhở, xong quản lí giữ gìn an ninh để ta tránh người hút chích, người mà tệ nạn xã hội Đỡ sợ HD: Rồi cịn cơng ty quảng cáo vào kí túc xá? M4: Phù hợp với giá sinh viên, chi tiêu đỡ hơn, có chương trình free M1: Quà tặng M4: Quà tặng bốc thăm trúng thưởng HD: Ờ có thường xuyên hông? 276 M1: Khu A thường xuyên, khu B HD: Khu A thường xun vây tụi em đo thêm tháng có cơng ty quảng cáo tới? Nhiều người: Cỡ hai ba lần HD: Đó khu ? Nhiều người: A HD: Còn khu B? M4: Lần hai lần HD: Một tháng lần, tháng lần Cho ăn, bán rẻ, tích cực (cười) M4: Khơng phải quan trọng lúc người ta cho free lúc đó, má người ta quảng cáo cho sản phẩm giảm giá hay đó, mặt hàng cho biết thơng tin nhiều khơng phải quan trọng chuyện lúc [40':56''] HD: Ừm, ok Vậy cịn yếu tố khác ví dụ bạn bè,… tụi em lại nghĩ bạn lớp lại có ảnh hưởng nhiều nhất? M4: Thứ hai học hay tiếp xúc nhiều,và hoạt động hoạt động học tập vui chơi gắn với bạn lớp M3: Rồi tài liệu, hỏi M4: Chia sẻ thông tin HD: Chia sẻ thông tin chia sẻ thơng tin em? M3: Như họp nhóm HD: Ừm, tuần em tiếp xúc với bạn lớp khoảng M5: Ngày tiếp xúc M3: Ngày gặp, tuần HD: Thì bạn phòng ngày ở, gặp mặt mà M6: Cái thời gian trường ngồi nhiều M2: Bạn phịng tập trung nhiều nhân tố khác M3: Nhiều đối tượng HD: Vậy em nói bạn phịng có ảnh hưởng tiêu cực? M2: Bởi thường xuyên đồ M3: Thường xuyên đồ M4: Cải vã với M3: Rồi giành phòng tắm, phòng vệ sinh M4: Những xích mích nhỏ M3: Bất đồng nhiều chuyện nhỏ HD: Thường xuyên đồ tụi em gì? M2: Mất tiền [42':20''] HD: Số tiền em nhiều bao nhiêu? M2: Một triệu a HD: Rồi giải nào? M2: Tại khơng có hết HD: Rồi ghét nữa, đó, nói giành gì, nhà tắm nhà vệ sinh, hay xung đột tụi em hay xung đột chuyện gì? M4: Người trực phịng 277 M3: Thời gian tắt đèn M6: Giành chỗ phơi đồ HD: Giành chỗ phơi đồ, M4: Trực phòng HD: Trực phòng M2: Người trực sạch, người trực dơ, người không trực, dụng cụ cá nhân HD: Vậy có trường hợp đau bệnh hay gì, hết tiền mà bạn bè phịng cho tụi em mượn khơng? M3: Khơng M6: Có mượn qua mượn lại, mà trả mau (cười nhỏ) khơng có mượn lâu được.Số tiền nhỏ, nhỏ thơi HD: Rồi tụi em, phịng tụi em có hay tổ chức chương trình chơi nhóm với party, có hay tổ chức sinh nhật, lễ hay khơng? M6: Khơng có chơi nhưngthỉnh thoảng chuẩn bị tết có mua trái ăn uống, nói chung khơng có lớn HD: Rồi mà em lại nghĩ bạn ngồi trường có ảnh hưởng mà ảnh hưởng trung bình hơn? Bạn ngồi trường ảnh hưởng nào? M3: Chơi với bạn trường chán chơi với bạn ngồi trường [43’:53’’] HD: Ờ trường chán bạn trường em chơi M3: Nó có nhiều phạm vi đối tượng hơn, có nhiều mối quan hệ hơn… HD: Có nhiều mối quan hệ hơn, nữa, thú vị em chơi với bạn trường sao? M3: Những chuyện mà chưa biết HD: Ví dụ chuyện chưa biết chuyện M3: Tin trường có biết HD: Ờ (cười haha), rồi, cịn nữa? M6: Hay nói chuyện liên quan tới lớp nói chung tự nhiên hơn, khơng có dè dặt M4: Với lại có bạn ngồi trường bạn thân, người chia sẻ bạn trường HD: Ví dụ, ví dụ… M: Thì bạn ngồi trường có bạn quê, bạn chung cấp ba, hay chia sẻ… HD: Vậy nhóm bạn q nè, bạn quê nhỏ, mức độ ảnh hưởng nhỏ M2: Vì bạn quê trường, lớp xếp vơ nhóm bạn lớp HD: Ừm, mà tụi em,…nhưng mà a chưa thấy bạn q ảnh hưởng tới bạn nào, ưm nè quê nè, có ảnh hưởng nè, đó… M4: Cùng quê sống lối sống giống gần cảm thấy thoải mái trao đổi thơng tin nhanh HD: Rồi tụi em nghĩ tuần gặp bạn quê lần? M3: Hai ba lần HD: Hai ba lần 278 M6: Gặp hội đồng hương chơi cắm trại có mà thơi, học trường khác HD: Vậy bạn tham gia hội đồng hương? Em, em hội đồng hương M3: Bà Rịa Vũng Tàu [46':08''] HD: Hội đồng hương Bà Rịa Vũng Tàu Em hội đồng hương M5: Phú Yên HD: Hội đồng hương Phú Yên, không? M4: Em Vĩnh Long HD: Vĩnh Long, sinh hoạt định kì em có khơng? M4: Khơng định kì HD: Ví dụ tụi em làm M3: Ba tháng lần HD: À, ba tháng lần ừm M4: Vào 20 tháng 11, dịp lễ,… HD: Vậy khơng có vai trị hội đồng hương? Mọi người đồng thanh: Bạn quê HD: Bạn q hả, có phân loại hội đồng hương tổ chức mà có anh chị lớn tổ chức tham gia, giống tổ chức đồn hội khơng, tụi em có nghĩ đến đó, có nghĩ khơng? M: Thường thường bạn quê tập hợp anh chị, em khóa HD: Ưm, ok, lại cho họ hàng lớn M6: Tại tụi em thấy gia đình khơng có đây, họ hàng có số người thành phố chẳng hạng là, thân thuộc nội về, có chỗ thứ bảy chủ nhật, cho tiền,…hay có chỗ cho ăn uống ngày mắc học hay đó, hay hết tiền anh lại mượn,…nói chung quan tâm nhiều M2: Thường sinh viên có họ hàng thành phố anh chị dì bác, thăm rồi, mà so họ hàng với bạn bè đương nhiên họ hàng thân thuộc HD: Ừm, tiếp, cịn hơng? có hơng? Rồi cịn người u? (cười nhiều) [48':01''] M4: Sao mày tao HD: (Cười hahaha) Người yêu có ảnh hưởng nà, mà người yêu có ảnh hưởng, mà lại ảnh hưởng trung bình hơng? M6: Tích cực có mặt tiêu cực HD: Vậy phân hai nhóm hơng? Vậy bạn nói trước người yêu biểu mà có tác động tích cực tới mình, sau tiêu cực Bây tích cực nè? M4: Tích cực quan tâm chia sẻ mà không phù hợp với bạn chung phịng chia sẻ với người yêu vấn đề lớp trường…Cịn tiêu cực thì… HD: Tích cực tích cực M4: Tích cực cịn HD: Cịn khơng? 279 M1: Thì giống tụi em mảng xã hội, thường quen bạn Bách Khoa hay Tự nhiên đó, xã hội giống HD: Tức hỗ trợ cho việc học khơng, mà khơng có điểm mạnh, cịn Có vấn đề chia sẻ tinh thần, vui chơi hay khơng? M6: Đi chơi để xã stress sau học HD: Ừm, có khơng? M6: Nó có tích cực mà em thấy lại đánh giá mức trung bình có người có người u xa, lúc vậy, lúc khó khăn hay bệnh hoạn hay anh cần giúp đỡ bạn bè lớp giúp đỡ HD: Ừm, nhiều cần khẩn cấp lại khơng có, ok, ý kiến hay, cịn nữa? M3: Có người u gặp nhiều, gặp nhiều mau chán (cười nhiều) M4: Có người yêu tốn nhiều thời gian, chơi mà khơng biết xếp tốn thời gian HD: Tốn nhiều thời gian M4: Tốn tiền HD: Rồi tốn tiền không? M5: Tâm lí thích chơi tốn thời gian HD: Rồi M2: Tiền bạc phải chia để chi cho việc chơi mua sắm M4: Hay lễ tết M1: Tặng q tặng đồ, mà cải ảnh hưởng tới việc học thơi HD: À, cải ảnh hưởng tới việc học, có cảm giác tiêu cực nhiều q (cười ít) M3: Em thấy trung tính mà M4: Nó ngang ngang (cười ít) M6: Ví dụ gần lại khác xa lại khác HD: Vậy anh đặt trường hợp người yêu gần sao? Người u tụi em kí túc xá hay lớp sao? Thì ảnh hưởng nào? M1: Thì hay gặp hay cải M4: Nhưng mà giúp nhiều M3: Cịn mà xa phải dọn gần gần người yêu mà không kí túc xá, kí túc xá lửa gần rơm lâu ngày bén, nói chung vậy, sợ quen người khác HD: Cịn khơng? … Hả, nói tới người u nói tới tình địch, tiêu cực M2: Khiến cho phải lo nghĩ phải suy nghĩ (cười ít) M6: Cái tình địch gồm nhiều đối tượng anh, gồm người chuẩn bị cướp người yêu, người mà người yêu hay thân thân q mức, người mà ngó, khơng phải từ phía người u mà từ phía người HD: Nghĩa M6: Tấn cơng từ phía M1: Như mai mối M6: Những người liên lạc thường xuyên facebook hay chia sẻ M2: Nói chung chẳng có tích cực hết 280 M6: Làm phải lo nghĩ, phải suy nghĩ để ngăn chặn chuyện lại kia, em thấy tiêu cực (cười nhỏ) HD: Cịn thầy mà lại ảnh hưởng nhất, xa nhất, ừm, vịng trịn nhỏ M4: Tại mơi trường đại học HD: Rồi giải thích mơi trường đại học thầy cô sao? M4: Thầy cô người hướng dẫn M3: Nó khơng liên quan nhiều đến sinh viên, khơng ảnh hưởng nhiều đến sinh viên HD: Ừm M2: Đặc biệt kí túc xá thầy khơng có vào, rất ln nên khơng có gọi ảnh hưởng tiêu cực hay tích cực nên cho trung tính M6: Với lại em thấy mờ nhạt HD: Mờ nhạt, ừm M6: Khơng có chia sẻ, khơng có giúp đứng lớp dạy M1: Tại sinh viên đơng q khơng có đủ thời gian đến người chia sẻ hỏi thăm, khác với cấp ba, cấp ba hay chia sẻ quan tâm tới việc em học em học sao, lên đại học khơng HD: Thầy anh nghĩ khơng nên gói gọn thầy giảng dạy, ví dụ thầy cấp độ quản lí của ngành em, khoa em, ban chủ nhiệm khoa môn phịng ban, em nghĩ có khơng? Nhiều người: Cũng có M6: Nhưng trung tính HD: Có mà hả? Mọi người: Dạ HD: Vậy năm thầy em gặp kí túc xá lần? M1: Một lần M6: Chưa có HD: Chưa lần, khoảng từ 0-1 (cười nhỏ) M6: Nhưng mà chẳng em thấy thầy vào kí túc xá M3: thấy vào tết dương lịch mà đại diện HD: Ừm, tồi tiếp, dịch vụ ký túc xá nà M1: Dịch vụ xem phim, karaoke, dịch vụ ăn uống, bán hàng M4: Siêu thị HD: Ừm, siêu thị, tụi em thấy 281 M6: Nói chung em thấy đầy đủ HD: Đầy đủ, ừm M6: Mà bán ăn dỡ M3: Đồ ăn khơng ngon cho lắm, wifi, tệ M4: Giá cao HD: Cao so với đâu? M3: So với sinh viên M6: So với chợ HD: So với chợ, ừm, sao? Ảnh hưởng trung bình hả? M6: Dạ, có tích cực, nhiều khỏi phải HD: Tức yếu tố tiện lợi khơng? M6: Dạ, tiện lợi HD: Có yếu tố tiện lợi, yếu tố khác chất lượng sao? Nhiều người: Khơng tốt HD: Khơng tốt, giá M3: Giá HD: Ý kiến được, M1: Hơi cao so với chợ HD: Hơi cao, cán bộ, người mà làm dịch vụ sao? Thái độ, M3: Bình thường HD: Em, thái độ nhân viên phục vụ sao? M4: (cười nhỏ) Thấy hai phần mạnh ngang ngang nhau, nhiều người bị gắt gỏng hay bị ấy,nhưng mà nhiều người thân thiện dễ thương HD: Vậy kí túc xá em hay sử dụng loại hình dịch vụ nhiều nhất? M3+M4: Wifi M4: Ăn cơm, ăn uống HD: Wifi, ăn cơm, ăn uống không? M3: Giặt đồ HD: Giặt đồ, ừm bạn nam lại có thêm điểm sử dụng dịch vụ giặt đồ cịn bạn nữ khơng, em tháng em giặt tiền? M3: tháng khoảng 200 HD: 200 ừm, cịn khơng? Vậy tính tụi em đánh giá trung tính có yếu tố tiện lợi tụi em đề cao M4: Dạ, khỏe khỏi đâu hết HD: Ừm, theo em dịch vụ khu A khu B bên Nhiều người: Khu A, khu A tốt HD: Sao M6: Nhiều hơn, nhiều hàng quán hơn, ngon hơn, tiện 282 M5: Có karaoke nè, xem phim M6: Wifi mạnh HD: Ừm, bên khu B sao? (khơng nghe được) HD: Ờ, khơng phải nằm dịch vụ, cịn nữa, câu lạc đội nhóm M1: Trung tính tác động tới bạn tham gia cịn bạn khơng tham gia biết thơi khơng có ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực hết Mà có tích cực câu lạc phát phát cho nghe hay HD: Câu lạc phát kí túc xá phát cho nghe, ừm, giải đời sống tinh thần khơng cịn câu lạc giải trí thể dục thể thao bạn có tham gia khơng? M1: Dạ khơng Nó tác động đến bạn tham gia thơi cịn bạn khơng tham gia khơng có ảnh hưởng HD: Ừm, câu lạc nữ sinh, khơng ln mà vịng trịn bự q (cười nhỏ) M1: Tại có nhiều câu lạc bộ, câu lạc tình nguyện có tham gia HD: Ừm, em thấy cịn tổ chức đồn hội sao, ảnh hưởng tới tụi em nào? M1: Nó vậy, có ảnh hưởng tới bạn tham gia nhiều, đa số cho trường lớp, trường lớp ảnh hưởng nhiều đồn hội dạng khơng có ảnh hưởng nhiều, M2: Tại nhiều trường nên đồn hội, bình thường HD: Ừm, nữa, nghĩ M2: Bạn làm thêm tiêu cực HD: Ờ, bạn làm thêm tiêu cực nà M2: Rủ rê ăn nhậu M4: Đố kị HD: Bạn làm thêm gì? Hay đố kị nhau, ừm, rủ rê ăn nhậu M1: Tại bạn làm thêm không bạn học đại học, ý người khơng phải người học đại học, người trung cấp, khơng học làm đó, nhiều lúc hay thấy người ta hay có suy nghĩ khác nhau… người ta hay có xu hướng chơi nọ, phóng khống bạn học đại học HD: Hai ý kiến rồi, ý kiến nữa,…có tìm nét tích cực bạn làm thêm khơng? M3: Thì giúp đỡ hơm bận làm thay ca HD: Ừm, hỗ trợ cho tình khẩn cấp khơng? Ừm, M6: Mà em thấy có đẩy đưa cơng việc HD: À, hay, M6: Cũng có làm cho chủ qn đuổi ln HD: Nghĩa gì, đẩy đưa khơng hẳn tới chuyện đuổi M6: Đẩy đưa hay nói xấu HD: Nói xấu, M4: Giống làm tốt bà chủ thích ghen tỵ HD: Ừm, người ta làm vậy? 283 M6: Chắc sợ M4: Nói chung ví dụ hai người ghét khơng cần lí trực tiếp nhìn thấy thấy ghét ghét thôi, ghen ăn tức HD: Ý anh hỏi bạn làm ghen ăn tức với M4: Tại cạnh tranh công việc mà anh, chỗ làm người ta giới hạn số người kia… HD: Vậy từ chuyện cạnh tranh anh hỏi tiếp bạn bè lớp có cạnh tranh với em khơng? Cũng có trường hợp chứ, ừm M3: Nhưng mà cạnh tranh mức cân người tức người người chỗ làm thêm M4: Làm thêm môi trường ngồi khơng phải mơi trường lành mạnh trường M6: Với lại cạnh tranh lớp điểm số khơng phải người tốt, người tốt điểm cao khơng có hại người ta người ta khơng hại cho M4: Cịn làm thêm khác HD: Ừm, làm thêm tụi em nói hại hình thức khơng, cịn hình thức xấu khơng, tụi em nghĩ có khơng? M6: Hay làm rớt chén tơ đổ thừa cho mình, phải đền tiền hay HD: Ừm, vu khống khơng? M2: Bạn làm thêm hay rủ rê, ăn nhậu HD: Và anh hỏi nè bạn trường nè, bạn trường bạn lớp, bạn quê bạn phịng có rủ tụi em ăn nhậu khơng? Nhiều người: Có (cười ít) HD: Vậy nhóm rủ tụi em ăn nhậu nhiều nhất? M2: Chắc bạn lớp M3: Cùng lớp HD: Không dự kiến, lớp (vừa nói vừa cười) (cười nhiều) HD: Cùng lớp ăn nhậu nhiều, có ý kiến bạn gì… M3: Ngồi trường HD: Bạn ngồi trường rủ ăn nhậu nhiều M6: Cùng phòng HD: Cùng phòng rủ ăn nhậu nhiều M2: Mỗi người có đối tượng khác HD: Vậy nè, anh hỏi ăn nhậu tụi em nói câu chuyện gì? M2: Kể sống nhau, trường nhau, trình học tập HD: Kể sống, trình học tập M2: Bạn bè HD: Bạn bè M6: Hay có so sánh người yêu 284 HD: So sánh người yêu, hay M6: Đánh giá người với người khác HD: Đánh giá M1: Hoặc nói câu chuyện phím HD: Nói chuyện phím để cười thơi khơng? M2: Để vui vẻ tạo khơng khí thơi M6: Nhiều nói bà dạy hay dễ thương hay bà hay khó chịu, có mà ít, khơng dám nói cơng khai q (cười nhỏ) HD: À, tụi em có cảm nhận mức độ phân chia tài nào? M2: Thường ăn hay bạn đứng trả trả tiền lại cho bạn trả HD: Ừm, cịn dịp sinh nhật có mời khơng? Nhiều người: Cũng có HD: Tụi em dành mức kinh phí mà tụi em dành để mua quà cáp tụi em mức giá tiền,…có phân biệt nhóm bạn khơng? M2+M4: Tùy nhóm, tùy loại người HD: Ví dụ, anh muốn nghe nhóm bạn em tặng quà có giá trị nhóm A, B, C, D ví dụ Nhiều người: Bạn thân HD: Bạn thân ai? M3: Cùng lớp M4: Bạn thân nhóm, ví dụ bạn ngồi trường có bạn thân với mình,bạn khoa thân với HD: Nghĩa ưu tiên bạn thân, nữa? M3: Bạn q M6: Bạn khơng thân chúc sinh nhật qua face, qua tin nhắn…sống lấy lòng thơi chung khó HD: Vậy anh hỏi tiếp mà…giả sử nha, khơng tặng q cho bạn phịng mà người khác tặng có chuyện xảy khơng? M6: Thì nói xì xào, thấy ngại ngại, khơng có hịa đồng (cười nhiều) HD: Ừm, rồi, ta nhìn lại có 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 17 không, phải 17 vịng trịn khơng? M6: 17 HD: 17 vịng trịn có ảnh hưởng tới tất bạn ha,trong có yếu tố ảnh hưởng tốt tích cực, yếu tố tiêu cực, lại 10 yếu tố trung tính, ừm, ok, nhìn lại lần coi À, bạn có lần giúp đỡ công an chưa? M: Chưa, (cười nhỏ) kêu lại có HD: Đó cảnh sát giao thơng (cười ít), chưa thảo luận nhóm anh chị khóa không? M4: Theo em tiêu cực HD: Vì em có nhận định anh chị cựu sinh viên, anh chị khóa tiêu cực Ừm, không anh hỏi quang điểm cá nhân em M2: Riêng em thơi nhóm anh chị khóa có số người tác động tiêu cực đến đời sống tinh thần em nên em chọn tiêu cực 285 HD: Ừm, ảnh hưởng tới trải qua chuyện khơng? M2: Dạ HD: Vậy anh hỏi anh chị sinh viên có ảnh hưởng tới tất bạn? Vì đưa vào yếu tố nè, ví dụ có ảnh hưởng nào, ừm tích cực sao? M1: Tích cực chia sẻ kinh nghiệm M5: Cho tài liệu HD: Chia sẻ kinh nghiệm, cho tài liệu, ừm M5: Dạy kĩ HD: Dạy kĩ năng, dạy cách sống, cịn khơng? M6: Đối với em khơng có tích cực khơng có tiêu cực nữa,cũng khơng có giúp cho em, khơng có làm ảnh hưởng tới em? HD: Em khơng liên quan hết ln? M: Dạ, ( cười) em thấy bình thường HD: Vậy cịn tiêu cực sao, có hơng? Các anh chị cựu sinh viên có nói tiêu cực hơng? M1: Rủ rê thơi em học em học HD: (cười) Cái rủ học mà M1: Tức làm phân tâm ah M3: Ảnh hưởng tới định hướng M6: Không phải rủ học thêm này, thêm mà, học văn văn hay, học ngôn ngữ đi… HD: Nghĩa định hướng chuyên ngành cho mình, mà thân phải định mà Nhiều người: Sẽ làm rối M6:…học văn văn tốt, học Hán Nôm Hán Nôm người…làm cho khơng biết nghe ln Làm cho rối ren suy nghĩ… HD: Có lâm vào trường hợp anh chị kéo qua kéo lại éo qua kéo lại để lực chọn khơng, kiểu nói ngành dở dở đó, ngành hay M4: Có mà thường người ta khơng trực tiếp kêu gọi chả ảnh hưởng tới sống người ta, người ta góp ý,thì em chuyên ngành em thấy muốn kêu gọi nhiều người vô chuyên ngành em thật thí khơng đến mức bắt buộc người phải theo chun ngành đó, khơng đến mức HD: Ừm, ok, sau thảo luận với làm đồ này, cuối cám ơn tất bạn có chia sẻ thẳng thắng để giúp anh có tư liệu để phân tích tiếp cơng trình anh làm Rồi cảm ơn tất bạn nhiều, um, xin hết ... nghiên cứu trên, chọn nghiên cứu ? ?Tập quán vùng miền sinh viên khả thích ứng với môi trường sống Ký túc xá (Nghiên cứu trường hợp với sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Quốc. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  BÙI PHAN KHÁNH TẬP QUÁN VÙNG MIỀN CỦA SINH VIÊN VÀ KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI MƠI TRƯỜNG SỐNG TRONG KÝ TÚC XÁ... TRONG KÝ TÚC XÁ (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HỒ CHÍ MINH) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Chuyên ngành Xã hội học Mã ngành: 60