Đang tải... (xem toàn văn)
Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú nhưng cần nắm bắt được câu chủ đề của đoạn trích, lý giải vì sao những người ít được đọc sách vẫn thường kính trọng và thèm cái thú đọc sách, bày[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CẦN THƠ
ĐỀ CHÍNH THỨC
HƯỚNG DẪN CHẤM - ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI THỬ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA
NĂM 2016 MÔN: NGỮ VĂN
(Hướng dẫn chấm - Đáp án - Thang điểm có 04 trang)
Câu Ý Nội dung
I 1
I 2
Đọc văn Trước và thực yêu cầu từ câu đến câu
4 1,5đ
Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn học để làm - Đề không yêu cầu đọc hiểu phương diện văn bản, kiểm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú cần nắm bắt được điều làm nên khác biệt quan điểm sống hệ cậu sinh viên và thế hệ người thầy giáo lớn tuổi, làm rõ nghĩa câu để hiểu điều thầy giáo muốn nói với cậu sinh viên, làm rõ chi tiết văn bản.
Yêu cầu cụ thể
1 Theo cậu sinh viên, điều làm nên khác biệt quan điểm sống giữa thế hệ cậu hệ người thầy giáo lớn tuổi?
Điều làm nên khác biệt quan điểm sống hệ cậu hệ người thầy giáo lớn tuổi thời đại, hoàn cảnh sống,
0,25 đ
2 Người thầy giáo muốn nói với cậu sinh viên qua câu: “Thời trẻ, những người khơng có thứ em vừa kể chúng tơi đã phát minh chúng đào tạo nên người kế thừa áp dụng chúng”?
Người thầy giáo muốn cậu sinh viên hiểu rằng: khơng sống thời đại có thành tựu khoa học tiên tiến máy tính, internet, vệ tinh viễn thông thiết bị thông tin đại khác ông người hệ phát minh chúng đào tạo nên người kế thừa áp dụng thành tựu đó,
0,5đ
3 Chi tiết “Cậu sinh viên cúi đầu, im lặng” nói lên điều gì? Anh/chị đánh giá thái độ cậu sinh viên?
Chi tiết cho thấy cậu sinh viên hoàn toàn bị thuyết phục cảm thấy xấu hổ trước lời nói chí lý người thầy, từ cậu nhận thấy vai trị hệ trước việc tạo tiền đề, dạy dỗ, giáo dục, hệ sau
Từ đó, thí sinh đánh giá thái độ im lặng cậu sinh viên Nội dung câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục
0,5đ
4 Nêu học mà anh/chị rút sau đọc văn trên
Thí sinh nêu học rút cho thân sau đọc văn Nội dung bài học phải gắn với nội dung văn bản, chẳng hạn Tôn sư trọng đạo, Ăn quả nhớ kẻ trồng cây,
(2)Đọc đoạn trích văn thực yêu cầu từ câu đến câu 8 1,5đ Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn học để làm - Đề không yêu cầu đọc hiểu phương diện văn bản, kiểm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú cần nắm bắt được câu chủ đề đoạn trích, lý giải người đọc sách vẫn thường kính trọng thèm thú đọc sách, bày tỏ thái độ có đồng tình với quan điểm tác giả đoạn trích khơng, nêu tác dụng việc đọc sách thân.
Yêu cầu cụ thể
5 Anh/chị ghi lại câu chủ đề đoạn trích
Câu chủ đề đoạn trích: “ Thú đọc sách (…) coi những cái thú tao nhã đời sống văn minh; người đọc sách vẫn thường kính trọng thèm thú đó.”
0,25 đ
6 Theo tác giả, “những người đọc sách thường kính trọng và thèm thú” đọc sách?
Thí sinh lí giải theo nhiều cách, nêu được: Những người đọc sách bị giam hãm giới chật hẹp không gian thời gian nên sự hiểu biết giới xung quanh họ bị hạn chế Khi đọc sách, họ được sống giới khác hẳn, mở mang tầm nhìn, hiểu biết;…
0,5đ
7 Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả đoạn trích hay khơng? Vì sao? (Trình bày khoảng đến dòng)
Quan điểm tác giả đoạn trích coi trọng việc đọc sách đọc sách giúp cho người sống giới khác, nghĩa mở mang tầm nhìn, nâng cao hiểu biết
Thí sinh bày tỏ đồng tình phản đối, vừa đồng tình vừa phản đối quan điểm việc đưa dẫn chứng lí lẽ phù hợp, thuyết phục
0,5đ
8 Từ đoạn trích trên, nêu tác dụng việc đọc sách bản thân anh/chị
Thí sinh nêu tác dụng việc đọc sách thân
0,25 đ II
II 1
Tương lai bạn xây dựng nhiều yếu tố, quan trọng nhất bạn.
Hãy viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến
3,0đ
Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn bản và khả bày tỏ suy nghĩ để làm
- Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ căn cứ xác đáng; tự bày tỏ suy nghĩ mình, phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội
(3)0,5đ 1 Giới thiệu vấn đề cần nghị luận.
2 Giải thích
- Tương lai người xây dựng nhiều yếu tố, điều quan trọng thân người
- Nội dung câu nói nhấn mạnh khẳng định vai trị cá nhân việc tự hình thành nhân cách định tương lai
0,5đ
3 Bàn luận
- Bày tỏ thái độ đồng tình phản ý kiến
- Mỗi người lớn lên trưởng thành nhờ nhiều yếu tố như: gia đình, bạn bè, nhà trường, xã hội,
- Nhưng điều định trưởng thành tương lai người lại thân người Cá nhân người định tương lai vì: + Hồn cảnh sống xung quanh quan trọng người, tiếp nhận, vận dụng hồn cảnh nào, tranh thủ hay bỏ qua điều kiện thuận lợi, lại người tự định
+ Vì thế, người cần tự tin vào mình; cần chủ động, dấn thân, khơng ngừng sáng tạo, hành động, có thành cơng sống,…
- Phản đề: Phê phán người sống lệ thuộc, ỷ lại vào người khác, vào gia đình, xã hội,
1,5đ
4 Bài học nhận thức hành động
- Nhận thức vai trò thân việc định tương lai
- Tranh thủ điều kiện thuận lợi xung quanh chủ yếu cố gắng vươn lên thân sống
- Câu nói có ý nghĩa động viên nhắc nhở người, tuổi trẻ, …
0,5đ
II 2 Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau:
“Sông Mã xa Tây Tiến .
Mường Lát hoa đêm hơi” “Nhớ giặc đến giặc lùng .
Rừng che đội, rừng vây quân thù.”
4,0đ
Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn và khả cảm thụ văn chương để làm
- Thí sinh phân tích cảm nhận theo cách khác nhau, nhưng phải có lí lẽ, có xác đáng, khơng li văn tác phẩm.
Yêu cầu cụ thể
1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm:
- Quang Dũng nghệ sĩ đa tài, tên tuổi ông gắn liền với thơ Tây Tiến Bài thơ nỗi nhớ xuyên suốt tác giả thiên nhiên người.
(4)Bốn câu đầu thể rõ nội dung cảm hứng sáng tạo nghệ thuật - Việt Bắc thơ xuất sắc Tố Hữu, thơ tình cảm cách mạng sâu nặng nghĩa tình người cán kháng chiến với người thiên nhiên Việt Bắc Bốn câu thơ nằm phần thơ phần thể đạo lí ân nghĩa thủy chung
2 Cảm nhận hai đoạn thơ 3,0đ
- Đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng
+ Đoạn thơ bộc lộ nỗi nhớ da diết, vời vợi miền Tây người lính Tây Tiến Thiên nhiên miền Tây xa xôi mà thân thiết, hoang vu thơ mộng, người Tây Tiến gian khổ mà hào hoa
+ Hình ảnh thơ có hài hịa, nét thực, nét ảo, vừa mơng lung, vừa gợi cảm cảnh người; nhạc điệu có hòa hợp lời cảm thán với âm sắc, mật độ dày âm vần, điệp từ nhớ lối đối uyển chuyển tạo âm hưởng tha thiết, ngậm ngùi,
- Đoạn thơ Việt Bắc Tố Hữu
+ Đoạn thơ nỗi nhớ da diết, khôn nguôi trận đánh thiên nhiên người Việt Bắc Thiên nhiên, đất trời, núi rừng Việt Bắc trở thành người đồng đội, chiến sĩ anh hùng quân dân ta Nó vừa che chở cho đội, vừa bao vây quân thù.
+ Núi rừng vốn vật vô tri, song mắt nhà thơ, núi rừng, thiên nhiên trở nên có ý chí, có tình người Bằng nghệ thuật nhân hóa, Tố Hữu biến núi rừng, thiên nhiên thành người Việt Nam anh dũng, kiên cường Hai từ che vây đối lập làm bật vai trò cánh rừng Việt Bắc kháng chiến chống Pháp
- Điểm tương đồng khác biệt
+ Tương đồng: Hai đoạn thơ bộc lộ nỗi nhớ tha thiết, sâu nặng thiên nhiên người miền quê mà người lính qua năm đầu kháng chiến chống Pháp lần thứ hai
+ Khác biệt:
Đoạn thơ Tây Tiến bộc lộ nỗi nhớ cụ thể người cuộc, tốt lên vẻ hào hoa, lãng mạn, hình ảnh thơ nghiêng tả thực
Đoạn thơ Việt Bắc tình, lịng biết ơn sâu nặng người cán kháng chiến đất, với người Việt Bắc, hình ảnh thơ nghiêng khái quát, tượng trưng
3 Đánh giá chung 0,5đ
Lưu ý: Trong trình làm bài, thí sinh cần khai thác yếu tố nghệ thuật để làm bật nội dung hai đoạn thơ, từ nêu cảm nhận đoạn thơ
TỔNG ĐIỂM
Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức